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24/10/2016

10 Efectivas acciones para potenciar la autoestima de tus alumnos

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10 Efectivas acciones para potenciar la


autoestima de tus alumnos
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23/10/2016 Escrito por Santiago Moll Deja un comentario

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10 Efectivas acciones para potenciar la autoestima de tus alumnos

El artculo de hoy quiere centrarse en un aspecto que me parece


fundamental en la labor de cualquier docente: potenciar la
autoestima de los alumnos. Por tanto, mi intencin no ser otraque
la de darte a conocer algunas estrategias muy sencillas, pero a la
vez muy efectivas, para que tus alumnos mejoren su autoestima y
ello haga que se conviertan en personas con una mejor
competencia emocional.
Para la redaccin de este artculo me he servido del libro de Joan
Vaello titulado Cmo dar clase a los que no quieren.
Sin ms demora, zarpamos

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Puede un docente potenciar la autoestima


en sus alumnos?
La respuesta a esta pregunta es un s rotundo. Pero antes justicar
mi respuesta, deja que dena el concepto autoestima.
Del libro de Joan Vaello he ledo que la autoestima puede
considerarse el grado de satisfaccin asociado al concepto de uno
mismo, es decir, a sentirse bien con uno mismo. Pero a su vez, no
debemos olvidar que la autoestima, tambin en palabras de Joan
Vaello, est ligada a dos necesidades bsicas:

Tomar conciencia de que uno vale para algo (xito).


Tomar conciencia
(renococimiento).

de

que

uno

vale

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para

alguien

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Un xito y un reconocimiento que deben concebirse claves a la hora


de hablar sobre autoestima.

12 Estrategias para potenciar la autoestima


en el aula.
1. Mantener un contacto uido con el alumno, es decir, conversar
peridicamente con l, averiguar qu es capaz de hacer y qu est
dispuesto a hacer y siempre evitando el enfoque competitivo.
2. Conseguir que crea que puede, es decir, incidir en lo que se
entiende por capacidad creda ms que la capacidad real.
3. Adaptar los objetivos y la dicultad de las tareas a sus
posibilidades.

4. Trabajar conjuntamente con el alumno lo que se entiende por


aproximaciones progresivas, es decir, que cada uno de los
esfuerzos que haga el alumno le sirva para que tome conciencia de
que est avanzando, de que se est superando da tras da.
5. Conocer lo que puede hacer y lo que no y, una vez sabido, velar
para que el alumno se sienta seguro, respetado y aceptado por s
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mismo y por los dems compaeros.


6. Hacer ver al alumno que el error es una forma ms de
aprendizaje, es decir, que con el error nunca se retrocede, sino que
se avanza y se aprende algo de l. Tambin es importante que el
error no implique la imposicin de determinadas etiquetas o
prejuicios. Sobre este apartado te dejo el artculo titulado 5
Maneras de premiar el error entre tus alumnos.
7. Potenciar positivamente la participacin y las intervenciones en
clase.
Justica
tu respuesta
te descubrir
que como
otra Educacin
es posible. Te
apuntas?
8. Potenciar
los
refuerzos
verbales
comentarios
halagadores,

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bromas, sentido del humor,
llamar por el nombre, conversar
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amigablemente

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9. Potenciar los refuerzos no verbales como la proximidad, el


contacto ocular, expresiones faciales que denoten aprobacin,
demostracin de inters hacia la persona ms que hacia el alumno,
aprecio Sobre este apartado te puede interesar la lectura del
artculo titulado Ejemplos con vdeos para entender los tipos de
escucha.
10. Trabajar el lenguaje positivo a travs de lo que se denominan las
autoarmaciones positivas.
Estas son algunas de las propuestas que Joan Vaello nos da para
120
potenciar
la autestima. Como ves, se trata de acciones que
cualquier docente puede realizar, siempre y cuando disponga de
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tiempo en clase. Y ah est la gran cuestin:


1

de dnde saco tiempo en el aula para trabajar la autoestima?


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El tiempo en el aula como aliado o enemigo


para trabajar la autoestima. A modo de
conclusin.
Aunque estos consejos de Joan Vaello son tan prcticos como
valiosos, me gustara incidir en un aspecto que me perece crucial
para poder potenciar la autoestima de los alumnos. Ese aspecto es
el tiempo de que como docente dispones en el aula.
El gran problema al que se enfrenta el docente a la hora de trabajar
determinadas competencias emocionales en el aula es que se
siente incapaz de ensearlas porque no dispone de tiempo. Y no

tu respuesta
te descubrir
queel
otra
Educacin
es posible.
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disponeJustica
de tiempo
tal vez
porque
tipo
de clase
queTe
lleva
a cabo
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es una clase bsicamente


unidireccional,
donde l habla y sus
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alumnos escuchan. Con este forma de ensear es francamente
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difcil encontrar un hueco en una sesin lectiva para trabajar
aspectos emocionales.
De ah que sea preciso un cambio metodolgico para hacer posible
un cambio en lo emocional. Es lo que entiendo por pasar de la
Escuela del hacer(Kronos) a la Escuela del Ser (Kairs).Una Escuela
del Ser donde la unidireccionalidad a la hora de ensear se
sustituya por la bidireccionalidad entre alumno y docente; donde se
trabaje de forma cooperativa para que el alumno pueda aprender
por s mismo y de otros alumnos; donde el proceso de enseanza
valga ms que los meros resultados acadmicos y donde no sea
necesario el uso de poder porque se dispone de suciente
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autoridad.
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Slo podremos incorporar la educacin emocional en las aulas


1
cuando dejemos de ver el tiempo como un enemigo en lugar de
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verlo como un aliado. Porque transformando el tiempo en el aula


seremos capaces de ensear con emocin desde la emocin.
Porque la educacin es tiempo
>>> Para saber ms sobre la Escuela del Ser <<<
FUENTE DEL ARTCULO: Cmo dar clase a los que no quieren, de
Joan Vaello.

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cualidades.
Dinmicade
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Estaactividad
aumentarla
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de las nuevas tecnologas y un enamorado de la

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