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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION


LICEO BOLIVARIANO SAN FERNANDO
9 GRADO, SECCIN D
SAN FERNANDO, ESTADO APURE

Aprend
er
Investi
gando
y
Actuan
do
Proye
ctos

Profesor:

Integrantes:

Edward Suarez

Juliana Prez n 8
Francys Herrera n 14
Anna lvarez n 17
Jos Daz n 15
Cesar Salinas n

San Fernando, 21 de Octubre de 2016


INDICE

Pg.
-

Introduccin... 3
Trabajo con proyectos.. 4
Grandes proyectos comunitarios 4
Proyectos de Aprendizaje de cada grupo de clase. 5
Como trabajar dentro de un proyecto de aprendizaje 5
Como organizarse dentro de un proyecto ... 6
Como culmina un proyecto.. 7
Como se evala un proyecto.. 7
Conclusin. 8
Bibliografa. 9
Anexos.10

INTRODUCCION
El diseo de proyectos de aprendizaje, es una actividad que requiere de
una planificacin y reflexin profunda, para adecuar las competencias que se
desean lograr en el estudiante, con los recursos y el material instruccional. El cual

se adecuar al nivel del SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO al cual


pertenezcas. Si se considera el aprendizaje como un proceso activo de
construccin de conocimientos, partiendo del significado que a ello se le atribuye,
entonces se puede decir que la enseanza tendr como objetivo orientar el
proceso deconstruccin del aprendizaje. En tal sentido, en el presente trabajo se
desarrollan una serie de aspectos que pueden ser considerados en la orientacin
del aprendizaje como construccin del conocimiento a partir de situaciones
problemticas, donde el alumno puede aproximar sus actividades a un trabajo
cientfico en el momento de abordar los problemas.

1. TRABAJO CON PROYECTOS


La Educacin Infantil es un nivel educativo donde el trabajo por proyectos es muy
recomendable y ms sencillo de poner en prctica debido a no tener unos horarios
tan rgidos y encasillados.

Utilizar una metodologa de proyectos para trabajar el currculo no es un concepto


nuevo y muchos docentes la han incorporado con frecuencia a sus
programaciones, bien de forma puntual o bien como la forma normal de organizar
el curriculum y trabajar a lo largo del curso. Se puede afirmar que tienen sus
races en la aproximacin constructivista que evolucion a partir de los trabajos de
psiclogos y educadores como Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey. El
constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales;
esto es, que los nios, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos,
basndose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). La
enseanza basada en proyectos es una estrategia educativa integral. El trabajo
por proyectos busca la complicidad y la participacin de los alumnos en las
diferentes fases de desarrollo del mismo y aglutina las diferentes disciplinas en
torno al tema de trabajo elegido convirtindose ste en una parte importante del
proceso de aprendizaje. Se plantean actividades que se adaptan a los intereses
de los nios, se respetan las individualidades y las habilidades diferentes y cada
uno aporta en aquello que mejor se le da.
2. GRANDES PROYECTOS COMUNITARIOS
Definicin de Proyecto Comunitario
El proyecto comunitario es un instrumento en el cul se plantea la solucin a un
problema o la satisfaccin de una necesidad sentida por la colectividad; es decir,
es un plan de accin detallado que resuelve un problema, una necesidad
colectiva, situacional, corresponsable y cogestionara de la comunidad. Un
proyecto comunitario es el conjunto de actividades orientadas a satisfacer o
resolver las necesidades ms urgentes y apremiantes de una comunidad. Est
orientado fundamentalmente por quienes forman parte de la comunidad, puesto
que son quienes conocen la situacin real de la zona.
Etapas de un Proyecto Comunitario
En general, un Proyecto Comunitario tiene las siguientes etapas:
-

Diagnstico Comunitario
Programacin del Proyecto Comunitario
Ejecucin del Proyecto Comunitario
Evaluacin del Proyecto Comunitario

3. PROYECTOS DE APRENDIZAJE DE CADA GRUPO DE CLASE


Definicin de Proyecto de Aprendizaje

Es un instrumento de planificacin que utilizan los colectivos escolares en el


proceso de enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades e intereses a travs
de herramientas pedaggicas que permiten en el educando, familia y comunidad
la construccin del conocimiento desde la especificidad de cada contexto local,
involucrando los espacios que propone el sistema Educativo Bolivariano, para la
formacin del ser social en los ejes integrados como continuo humano del ser,
saber, hacer y convivir.
Funciones o Finalidades del Proyecto de Aprendizaje:
- Desarrollar las prcticas pedaggicas a partir de situaciones reales.
- Integrar a travs de los espacios, la escuela y la comunidad.
- Resolver necesidades existentes en los planteles y comunidades a partir del
abordaje pedaggico.
- Promover la investigacin de los autores y actores del hecho educativo.
- Resaltar la identidad socio-cultural, partiendo del contexto local.
4. COMO TRABAJAR DENTRO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
Los proyectos son una herramienta de fcil aplicacin solo se tiene que llevar una
organizacin sistemtica del mismo.
Algunos tips para su aplicacin:

Seleccionar una temtica del inters del nio.

Enfocar todos los contenidos seleccionados en la temtica.

Las actividades y estrategias seleccionadas deben ser en funcin al


conocimiento del objeto y todo lo que se relacione al mismo.

Seleccionar contenidos necesarios exclusivamente para el tema o temtica.

Elaborar el proyecto en un tiempo relativamente corto o mediano plazo para


que no sea aburrido que los nios pierdan el inters.

De seleccionar contenidos paralelos tratar de escoger un da para ellos, de


verdad que para los nios y uno el docente a veces se tiende a se un poco
confuso dar unos contenidos y otros al mismo tiempo.

Todos los contenidos del programa de estudio se pueden encajar en la


diversidad de proyectos que se realicen durante el ao escolar.

Todo proyecto se inclina siempre por una rea acadmica especfica como
por ejemplo: hay proyecto que se seleccionan ms contenidos de sociales,
otros de ciencias pero todos los contenidos de lengua se vinculan a todos
los proyectos.

No todos los contenidos de matemtica pueden ser trabajados en todos los


proyectos y siendo un rea que requiere de un conocimiento profundo se
sugiere que se implemente paralelos al proyecto.

5. COMO ORGANIZARSE DENTRO DE UN PROYECTO


A continuacin enumeraremos algunos de los pasos que nosotros seguimos a
la hora de organizar nuestros proyectos:
- Cmo surge: El profesor estar atento a todas aquellas cosas que pasan en
el da a da de la clase y que pueden resultar motivadoras para ellos hasta el
punto de abrir una investigacin. Cualquier suceso puede desencadenar un
proyecto del que seamos capaces de colgar las cuestiones que nos interesan.
- Temporalizacin: Es preciso definir el proyecto de forma correcta y hacer
una buena previsin en el tiempo, que nos permita adquirir y conseguir los
objetivos sin perdernos en actividades que nos acaben cansando.
- Ideas previas: Una vez definido el proyecto se comenzar por buscar
aquellas ideas previas que los alumnos poseen sobre el tema que se va a
investigar para tratar de conectar y construir los nuevos aprendizajes a partir
de lo que ellos saben. Qu queremos saber?, Qu queremos hacer?: Se
puede hacer de varias formas, pero la ms motivadora es la que recoge, de
forma democrtica, las demandas de los alumnos.
- Cmo vamos a averiguarlo?; Cmo lo vamos a hacer?: Es la parte en la
que decididnos como nos vamos a organizar y planificamos las actividades y
los materiales que necesitaremos para averiguar las cuestiones que no
sabemos. Normalmente se suele planificar la investigacin, buscando la ayuda
de los padres, se suelen poner en comn las investigaciones que se llevan a
cabo, se hacen libros de trabajo donde se van recogiendo las diferentes
actividades relacionadas con el tema trabajado, se plantean experimentos,
salidas, construccin de objetos, cuidado de animales o plantas, observacin
en el aula o fuera de ella. Y se hacen dibujos y anotaciones de las cuestiones
observadas.
- Evaluacin: Qu vamos aprendiendo? A lo largo de todo el proceso vamos
controlando las cosas que vamos aprendiendo y vamos revisando si somos
capaces de alcanzar los objetivos que nos habamos planteado; Qu hemos
aprendido? Ser el documento final en el que recogeremos las respuestas a
las cuestiones y a los retos que nos habamos planteado; Vocabulario;
adivinanzas, canciones, recetas, etc.

6. COMO CULMINA UN PROYECTO

Los buenos proyectos se desarrollan en torno a conceptos curriculares medulares


que apuntan hacia los programas de estudio, nacionales o locales. Los proyectos
tienen objetivos claros que van acorde con los programas y se enfocan en qu es
lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Con un
enfoque en los objetivos, el docente define demostraciones de aprendizaje
apropiadas en un plan de evaluacin y organiza las actividades de enseanza y
aprendizaje. Los proyectos culminan con los trabajos de los estudiantes y las
asignaciones de desempeo, tales como: presentaciones persuasivas y boletines
informativos que demuestren la comprensin del contenido de los programas de
estudio y los objetivos del aprendizaje.
El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y
principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de
solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera
autnoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos
y realistas.
7. COMO SE EVALUA UN PROYECTO
En gestin de proyectos, la evaluacin de proyectos es un proceso por el cual se
determina el establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la
comparacin entre el estado actual y el estado previsto en su planificacin. Es
decir, se intenta conocer qu tanto un proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o
bien qu tanta capacidad poseera para cumplirlos.
Criterios utilizados para evaluar proyectos
La evaluacin de los proyectos, en sus distintos tipos, contempla una serie de
criterios base que permiten establecer sus conclusiones. En funcin del campo,
empresa u organizacin de que se trate, es que se emplearn una serie de
criterios u otros que guarden relacin con los objetivos estratgicos que se
persigan.

Pertinencia o relevancia: Observa la congruencia entre los objetivos del


proyecto y las necesidades identificadas y los intereses de la poblacin e
instituciones (consenso social). Se observa especialmente en la evaluacin
ex-ante pero tambin en los dems tipos de evaluacin.

Eficacia: Medida en que se lograron o se espera lograr los objetivos de la


intervencin, tomando en cuenta su importancia relativa. Se observa en las
evaluaciones de tipo continuas y ex-post.

Eficiencia: Medida en que los recursos/insumos fondos, tiempo, etc.) se


han convertido en los resultados del proyecto. Este criterio es usual en el
anlisis costo-beneficio realizado en la evaluacin ex-ante.

CONCLUSION
En conclusin y como una gua para la elaboracin de los proyectos de
aprendizaje tenemos que estos deben contener aspectos claves que identifiquen
el contenido del trabajo abordado e investigado por el triunfador, es por ello, que
se sugiere que debe contener el PROBLEMA encontrado durante el diagnostico,
SUJETO SOCIAL, el cual representa el beneficiario de la investigacin (Ej: Los
Estudiantes); ACCIN PEDAGGICA: a travs de que se solvento la situacin;
TIEMPO Y ESPACION, donde y cuando se realiz el PA.

BIBLIOGRAFIA

http://trabajarproyectos.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos82/proyectos-comunitarios/proyectos-

comunitarios2.
https://es.wikipedia.org/wiki
http://es.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos.
1 Brjula Integral para Docentes. Revista para Docentes, Etapa II, Ao I.

ANEXOS

10

Proyectos de aprendizaje

Proyectos comunitarios