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1.

IDENTIDAD DEL CENTRO

ASPECTOS GENERALES DEL ALUMNADO


En el C.E.I.P. Rodrigo Caro se han recogido diversas informaciones acerca de
los alumnos que estn matriculados, y tras un anlisis de los datos, hemos llegado a
varias conclusiones que mostraremos a continuacin.
En el Centro hay matriculados un total de 423 alumnos, aunque en nuestra
recogida de informacin slo hemos podido obtener datos de 246 nios, debido a falta
de asistencia, cuestionarios incompletos y prdida de cuestionarios por parte de los
alumnos ms pequeos. Podemos confirmar, basndonos en nuestros datos, que el
nmero de nios y de nias es aproximado, existiendo un porcentaje de diferencia de un
12% de nios sobre nias, datos observables en la grfica 1.
SEXO
140
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
varn

hembra

SEXO

Grfica 1: Sexo del alumnado.


Nuestro centro est formado por una Etapa Infantil y una Etapa de Primaria,
aunque de Infantil, slo contamos con el segundo ciclo, que abarca de los 3 a los 5 aos.
De Primaria si contamos con los tres ciclos completos que la forman.
Los alumnos se hallan divididos en diferentes ciclos:
Segundo ciclo de Infantil (3 a 5 aos)
Primer ciclo de Primaria (Primero y Segundo)
Segundo ciclo de Primaria (Tercero y Cuarto)
Tercer ciclo de Primaria (Quito y Sexto)
En cuanto al nmero de clases, hay dentro del Segundo ciclo de Infantil:
Dos de 3 aos
Una de 4 aos
Dos de 5 aos

Dentro de la Etapa de Primaria encontramos las siguientes clases:


Dos de Primero
Dos de Segundo
Dos de Tercero
Dos de Cuarto
Dos de Quinto
Dos de Sexto
A continuacin, en la grfica 2, se puede apreciar la distribucin de los alumnos
en los diferentes ciclos, y se observa un menor nmero de alumnos en el Segundo Ciclo
de Primaria, debido a que est formado slo por dos clases, una de cada curso de las que
forman el Ciclo.
CICLO
80

60

40

Frecuencia

20

0
infantil

ciclo 2 primaria
ciclo 1 primaria

ciclo 3 primaria

CICLO

Grfica 2: Distribucin de los alumnos por Ciclos.


La mayora de los nios del centro son espaoles, pero debido a la diversidad y
multiculturalidad existente hoy en da en muchos centros educativos, en Rodrigo Caro
tambin se manifiesta esta realidad. As, nos encontramos con alumnos de diversos
pases entre los que estn o han estado: Argentina, Bolivia, Brasil, China, Ecuador,
Estados Unidos, Marruecos, Rumana y Sahara Occidental, Etiopa.
Adems, gracias a los recursos de los que dispone el centro, se pueden atender a
diversas necesidades educativas de los alumnos, como son nios con discapacidad
auditiva hipoacusia, discapacidad intelectual moderada, discapacidad intelectual leve,
discapacidad motriz por otras lesiones, dificultades de aprendizaje, sobredotacin
intelectual y trastornos graves del desarrollo y de la personalidad.

CONVIVENCIA FAMILIAR: AMBIENTE CONYUGAL


En la forma de convivencia de nuestros alumnos nos hemos encontrados
diferentes tipos de familias:
Nios que viven con ambos progenitores
Nios que viven slo con uno de los progenitores, debido a matrimonios
separados, madre o padre viudo/a o soltero/a.
Nios que viven con otro familiar: abuelos, tos...,e incluso que viven en
asociaciones benficas o religiosas.
Nios que viven con uno de los progenitores y adems con otro familiar
(abuelos, padrastro, tos....).
En la siguiente grfica (grfica 3) se muestra la distribucin de la convivencia
familiar de nuestros alumnos.
CONVIVENCIA FAMILIAR
madre y otro familia
padres y otro famili
otro familiar
madre
padre

padres

Grfica 3: Convivencia familiar.


En todos los centros educativos hay unos procedimientos de admisin para la
matriculacin de nuestros nios, que se rige por las zonas de influencia. Debido a que
en la misma zona existen tres centros concertados, provoca que disminuya el nmero de
alumnos de estas zonas de influencia y tengamos nios que viven en calles y barriadas
de la periferia.
El lugar de residencia del alumnado est distribuido de la siguiente manera:
El 58,5 % de los alumnos viven en pisos.
El 39 % de los alumnos viven en casas.
Y en menor medida slo un 2,4 % del alumnado viven en el campo.

LUGAR DE RESIDENCIA
campo
casa

piso

Grfica 4: Lugar fsico de residencia.


Otro aspecto importante, es el hecho de la incorporacin de la mujer al mundo
laboral y tras el anlisis, hemos llegado a la conclusin de que el 50,8 % de las madres
trabajan fuera de casa y generalmente en trabajos relacionados con el servicio. Tambin,
pero en menor nmero las madres trabajan en la agricultura (recogida de naranjas, de
olivas...), en la industria (panaderas, confiteras, industria textil...) y en profesiones
liberales (abogado, arquitecto, aparejador, mdico...).
Las madres que no trabajan, un 49,2 %, normalmente se dedican al cuidado de la
casa o estn en paro (ver grfica 5).
TRABAJO DE LA MADRE
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
ta
nis
sio
en
/p
a
ro
pa c as ale
er
de
lib
a
s
am ne
io
es
of
pr
os
ic i
rv
se
a
tri
us
ind
ra
ltu
ic u

r
ag

TRABAJOM

Grfica 5: Trabajo de la madre.


Aunque en la mayora de las familias de nuestros alumnos, el peso econmico
recae sobre ambos padres, 44,3 %, hay familias en las que recae sobre la madre (4,1 %)
y otras sobre el padre (41,1 %). Normalmente los padres trabajan en la industria, en
servicios y en menor nmero en la agricultura y en profesiones liberales (ver grfica 6).

TRABAJO DEL PADRE


140
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
agricultura

servicios
industria

paro/pensionista

profesiones liberale

TRABAJO

Grfica 6: Trabajo del padre.


La evolucin y transformacin de las familias se hace evidente cuando hablamos
del nmero de hijos en cada familia. Es sabido que cada vez es ms difcil encontrar
familias numerosas (3 o ms hijos), aunque entre nuestros alumnos hay un porcentaje de
26,4 %. Tambin si observamos la grfica 7, podemos constatar que el 56,1 % slo tiene
un hermano y que el 17,5 % son hijos nicos.
NMERO DE HERMANOS
3 o ms
2
ninguno

Grfica 7: Nmero de hermanos.


As mismo, un 50 % de los nios tienen hermanos mayores que ellos, en cambio
un 24,4 % tienen hermanos menores y slo un 8,1 % tienen hermanos mayores y
menores (ver grfico 8).

MAYORES Y MENORES
mayores y menores
menores q yo
no hermano

mayores q yo

Grfica 8: Hermanos mayores y menores.


Unos de los aspectos importantes que resaltamos en la educacin de nuestros
alumnos, es como emplean y en qu el tiempo libre tras su jornada escolar.
Preguntndoles sobre el tiempo que emplean en diferentes actividades, exponemos a
continuacin nuestras conclusiones:
Estudiar: 45 minutos.
Ver la televisin: 1 hora y 30 minutos.
Leer: 30 minutos.
Jugar: 1 hora y 30 minutos.
Hacer deporte: 30 minutos
Actividades extraescolares: 20 minutos
TIEMPO
extraescolares
deportes

jugar

estudiar

tv

leer

Grfica 9: Tiempo empleado en cada actividad.


En la Educacin del alumnado es muy importante tener un espacio habilitado
para las tareas escolares, donde puedan estudiar y realizar sus deberes. Como parte
tambin importante en su Educacin, hemos analizado este aspecto y obtenemos como
conclusin que el 66,6 % de los alumnos disponen en su casa de un cuarto de estudio
(podemos observar este dato en la grfica 10) y de ellos el 28 % lo comparten con los hermanos.

CUARTO DE ESTUDIO
70

60

50

40

30

Porcentaje

20

10
0
si

no

Grfica 10: Tener cuarto de estudio


Anteriormente hemos sealado la importancia que tiene tanto el empleo del tiempo, como
tener un espacio propio donde realizar las tareas. Por ello mismo hemos querido incluir la forma en
la que los padres se implican en la Educacin de sus hijos ayudndolos en sus tareas diarias. Como
refleja la grfica 11, podemos verificar que en la mayora de los casos son ambos padres los que
ayudan a sus hijos en las tareas escolares, un 41,1 % de los casos frente a un 32,5 %, en los que
ayuda solo la madre.
AYUDA EN LOS DEBERES
120

100

80

60

Frecuencia

40

20

0
no ayuda
padres

padre

hermano
madre

otro familiar

profesor particular

Grfica 11: Ayuda en los deberes


Por ltimo, tenemos que destacar los materiales de los que disponen nuestros alumnos en
sus casas como material de apoyo en la realizacin de sus tareas. En este sentido hay que destacar
que:
Un 64,2 % de los alumnos disponen en sus casas de enciclopedia.
El 76 % tienen diccionario.
El 80 % libros de lectura enfocados a su edad.
El 57, 3 % del alumnado posee ordenador
Y slo un 23,2 % tienen adems acceso a Internet.