1.

IDENTIDAD DEL CENTRO

ASPECTOS GENERALES DEL ALUMNADO
En el C.E.I.P. Rodrigo Caro se han recogido diversas informaciones acerca de
los alumnos que están matriculados, y tras un análisis de los datos, hemos llegado a
varias conclusiones que mostraremos a continuación.
En el Centro hay matriculados un total de 423 alumnos, aunque en nuestra
recogida de información sólo hemos podido obtener datos de 246 niños, debido a falta
de asistencia, cuestionarios incompletos y pérdida de cuestionarios por parte de los
alumnos más pequeños. Podemos confirmar, basándonos en nuestros datos, que el
número de niños y de niñas es aproximado, existiendo un porcentaje de diferencia de un
12% de niños sobre niñas, datos observables en la gráfica 1.
SEXO
140
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
varón

hembra

SEXO

Gráfica 1: Sexo del alumnado.
Nuestro centro está formado por una Etapa Infantil y una Etapa de Primaria,
aunque de Infantil, sólo contamos con el segundo ciclo, que abarca de los 3 a los 5 años.
De Primaria si contamos con los tres ciclos completos que la forman.
Los alumnos se hallan divididos en diferentes ciclos:
 Segundo ciclo de Infantil (3 a 5 años)
 Primer ciclo de Primaria (Primero y Segundo)
 Segundo ciclo de Primaria (Tercero y Cuarto)
 Tercer ciclo de Primaria (Quito y Sexto)
En cuanto al número de clases, hay dentro del Segundo ciclo de Infantil:
 Dos de 3 años
 Una de 4 años
 Dos de 5 años

1

Dentro de la Etapa de Primaria encontramos las siguientes clases:
 Dos de Primero
 Dos de Segundo
 Dos de Tercero
 Dos de Cuarto
 Dos de Quinto
 Dos de Sexto
A continuación, en la gráfica 2, se puede apreciar la distribución de los alumnos
en los diferentes ciclos, y se observa un menor número de alumnos en el Segundo Ciclo
de Primaria, debido a que está formado sólo por dos clases, una de cada curso de las que
forman el Ciclo.
CICLO
80

60

40

Frecuencia

20

0
infantil

ciclo 2 primaria
ciclo 1 primaria

ciclo 3 primaria

CICLO

Gráfica 2: Distribución de los alumnos por Ciclos.
La mayoría de los niños del centro son españoles, pero debido a la diversidad y
multiculturalidad existente hoy en día en muchos centros educativos, en Rodrigo Caro
también se manifiesta esta realidad. Así, nos encontramos con alumnos de diversos
países entre los que están o han estado: Argentina, Bolivia, Brasil, China, Ecuador,
Estados Unidos, Marruecos, Rumanía y Sahara Occidental, Etiopía.
Además, gracias a los recursos de los que dispone el centro, se pueden atender a
diversas necesidades educativas de los alumnos, como son niños con discapacidad
auditiva hipoacusia, discapacidad intelectual moderada, discapacidad intelectual leve,
discapacidad motriz por otras lesiones, dificultades de aprendizaje, sobredotación
intelectual y trastornos graves del desarrollo y de la personalidad.

2

CONVIVENCIA FAMILIAR: AMBIENTE CONYUGAL
En la forma de convivencia de nuestros alumnos nos hemos encontrados
diferentes tipos de familias:
 Niños que viven con ambos progenitores
 Niños que viven sólo con uno de los progenitores, debido a matrimonios
separados, madre o padre viudo/a o soltero/a.
 Niños que viven con otro familiar: abuelos, tíos...,e incluso que viven en
asociaciones benéficas o religiosas.
 Niños que viven con uno de los progenitores y además con otro familiar
(abuelos, padrastro, tíos....).
En la siguiente gráfica (gráfica 3) se muestra la distribución de la convivencia
familiar de nuestros alumnos.
CONVIVENCIA FAMILIAR
madre y otro familia
padres y otro famili
otro familiar
madre
padre

padres

Gráfica 3: Convivencia familiar.
En todos los centros educativos hay unos procedimientos de admisión para la
matriculación de nuestros niños, que se rige por las zonas de influencia. Debido a que
en la misma zona existen tres centros concertados, provoca que disminuya el número de
alumnos de estas zonas de influencia y tengamos niños que viven en calles y barriadas
de la periferia.
El lugar de residencia del alumnado está distribuido de la siguiente manera:
 El 58,5 % de los alumnos viven en pisos.
 El 39 % de los alumnos viven en casas.
 Y en menor medida sólo un 2,4 % del alumnado viven en el campo.

3

LUGAR DE RESIDENCIA
campo
casa

piso

Gráfica 4: Lugar físico de residencia.
Otro aspecto importante, es el hecho de la incorporación de la mujer al mundo
laboral y tras el análisis, hemos llegado a la conclusión de que el 50,8 % de las madres
trabajan fuera de casa y generalmente en trabajos relacionados con el servicio. También,
pero en menor número las madres trabajan en la agricultura (recogida de naranjas, de
olivas...), en la industria (panaderías, confiterías, industria textil...) y en profesiones
liberales (abogado, arquitecto, aparejador, médico...).
Las madres que no trabajan, un 49,2 %, normalmente se dedican al cuidado de la
casa o están en paro (ver gráfica 5).
TRABAJO DE LA MADRE
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
ta
nis
sio
en
/p
a
ro
pa c as ale
er
de
lib
a
s
am ne
io
es
of
pr
os
ic i
rv
se
a
tri
us
ind
ra
ltu
ic u

r
ag

0

TRABAJOM

Gráfica 5: Trabajo de la madre.
Aunque en la mayoría de las familias de nuestros alumnos, el peso económico
recae sobre ambos padres, 44,3 %, hay familias en las que recae sobre la madre (4,1 %)
y otras sobre el padre (41,1 %). Normalmente los padres trabajan en la industria, en
servicios y en menor número en la agricultura y en profesiones liberales (ver gráfica 6).

4

TRABAJO DEL PADRE
140
120
100
80
60

Frecuencia

40
20
0
agricultura

servicios
industria

paro/pensionista

profesiones liberale

TRABAJO

Gráfica 6: Trabajo del padre.
La evolución y transformación de las familias se hace evidente cuando hablamos
del número de hijos en cada familia. Es sabido que cada vez es más difícil encontrar
familias numerosas (3 o más hijos), aunque entre nuestros alumnos hay un porcentaje de
26,4 %. También si observamos la gráfica 7, podemos constatar que el 56,1 % sólo tiene
un hermano y que el 17,5 % son hijos únicos.
NÚMERO DE HERMANOS
3 o más
2
ninguno

1

Gráfica 7: Número de hermanos.
Así mismo, un 50 % de los niños tienen hermanos mayores que ellos, en cambio
un 24,4 % tienen hermanos menores y sólo un 8,1 % tienen hermanos mayores y
menores (ver gráfico 8).

5

MAYORES Y MENORES
mayores y menores
menores q yo
no hermano

mayores q yo

Gráfica 8: Hermanos mayores y menores.
Unos de los aspectos importantes que resaltamos en la educación de nuestros
alumnos, es como emplean y en qué el tiempo libre tras su jornada escolar.
Preguntándoles sobre el tiempo que emplean en diferentes actividades, exponemos a
continuación nuestras conclusiones:
 Estudiar: 45 minutos.
 Ver la televisión: 1 hora y 30 minutos.
 Leer: 30 minutos.
 Jugar: 1 hora y 30 minutos.
 Hacer deporte: 30 minutos
 Actividades extraescolares: 20 minutos
TIEMPO
extraescolares
deportes

jugar

estudiar

tv

leer

Gráfica 9: Tiempo empleado en cada actividad.
En la Educación del alumnado es muy importante tener un espacio habilitado
para las tareas escolares, donde puedan estudiar y realizar sus deberes. Como parte
también importante en su Educación, hemos analizado este aspecto y obtenemos como
conclusión que el 66,6 % de los alumnos disponen en su casa de un cuarto de estudio
(podemos observar este dato en la gráfica 10) y de ellos el 28 % lo comparten con los hermanos.

6

CUARTO DE ESTUDIO
70

60

50

40

30

Porcentaje

20

10
0
si

no

Gráfica 10: Tener cuarto de estudio
Anteriormente hemos señalado la importancia que tiene tanto el empleo del tiempo, como
tener un espacio propio donde realizar las tareas. Por ello mismo hemos querido incluir la forma en
la que los padres se implican en la Educación de sus hijos ayudándolos en sus tareas diarias. Como
refleja la gráfica 11, podemos verificar que en la mayoría de los casos son ambos padres los que
ayudan a sus hijos en las tareas escolares, un 41,1 % de los casos frente a un 32,5 %, en los que
ayuda solo la madre.
AYUDA EN LOS DEBERES
120

100

80

60

Frecuencia

40

20

0
no ayuda
padres

padre

hermano
madre

otro familiar

profesor particular

Gráfica 11: Ayuda en los deberes
Por último, tenemos que destacar los materiales de los que disponen nuestros alumnos en
sus casas como material de apoyo en la realización de sus tareas. En este sentido hay que destacar
que:
 Un 64,2 % de los alumnos disponen en sus casas de enciclopedia.
 El 76 % tienen diccionario.
 El 80 % libros de lectura enfocados a su edad.
 El 57, 3 % del alumnado posee ordenador
 Y sólo un 23,2 % tienen además acceso a Internet.

7

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