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Mdulo 4.

Didcticas en competencias
Actividad de reflexin

Nombre completo :

Josu Itonio Villarreal Alvarado

UT donde colabora :

Universidad Tecnolgica Linares

Usuario:

Nombre del tutor:

Correo electrnico :

DS161122

Eleonor Salinas Coyote

Josue.villarreal@utl.edu.mx

Telfono :

8115281832

Fecha de entrega :

29/08/2016

Indicaciones generales de la actividad.

Objetivo
Reflexionar sobre el uso de secuencias didcticas y proyecto integrador en mi curso
Modalidad

Individual.
Descripcin
Bajo los principios del modelo de formacin basada en competencias, existe una diferencia entre
la enseanza tradicional y, el uso de secuencias didcticas legtimas y proyectos integradores.
Como parte de la actividad de reflexin del mdulo 4, se pretende realizar un anlisis y una
reflexin sobre las diferencias que existen entre la prctica docente vigente y, aquella guiada por
el uso de secuencias didcticas y proyecto integrador. Se pide analizar los cambios que se deben
realizar para utilizar estas dos herramientas de la formacin basada en competencias, en el curso
con el que se ha estado trabajando.
Instrucciones
1. Para realizar la actividad, utilice la Hoja de trabajo de la actividad de reflexin del mdulo 4.
2. Coloque los datos del curso a ser analizado. Se recomienda que sea el mismo que se ha
estado utilizando en las actividades anteriores.
3. Complete la informacin que se solicita en las columnas referentes a la descripcin de la
prctica docente vigente, lo que sera esta misma prctica, pero fundamentada en el uso de
secuencias didcticas y un proyecto integrador, as como los cambios que se deben realizar
para pasar de un punto a otro.
4. Reflexione finalmente sobre las ventajas y desventajas que tendra en el curso que est
analizando, el uso de secuencias didcticas y de un proyecto integrador.
5. La extensin mxima de los contenidos de la actividad a entregar es de 5 cuartillas.
Forma de entrega
1. Elabore la actividad en este archivo de Word y nmbrela de la siguiente forma:
Usuario_Act Ref 4, ejemplo DS12345_Act Ref4
2. Enve la actividad a su tutor a travs de la plataforma educativa, en el apartado que su
tutor le indique. Cualquier reclamacin posterior solo se podr hacer sobre las actividades
que se hayan subido en el apartado correspondiente dentro de la plataforma educativa.

3. Puntualidad: si el documento se entrega despus de la fecha lmite marcada en la


Agenda, el tutor asignar la calificacin con base en 90 puntos mximo.

Hoja de trabajo de la actividad de reflexin del mdulo 4.


I. Datos del curso.
Coloque los siguientes datos del curso o materia sobre el cual se va a realizar el anlisis. Lo que se
encuentra en cursiva es solo un ejemplo, deber sustituirse por los datos del curso del que se va a
realizar el anlisis.
Nombre del curso
o materia

Aplicacin de las Telecomunicaciones

Carrera en que se
imparte

Ingeniera en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Competencia que
desarrolla

Dirigir proyectos de tecnologas de informacin (T.I.) para contribuir a la


productividad y logro de los objetivos estratgicos de las organizaciones
utilizando las metodologas apropiadas.
Evaluar sistemas de tecnologas de informacin (T.I.) para establecer
acciones de mejora e innovacin en las organizaciones mediante el uso
de metodologas para auditora.

Objetivo general

El alumno disear sistemas de telecomunicaciones para la transferencia


de informacin que permita la implementacin de proyectos de T.I.

II. Tabla comparativa sobre prctica docente vigente y prctica con el uso de secuencias
didcticas y proyecto integrador.
Complete la siguiente tabla con los datos que se solicitan. Se pide utilizar como mximo 25
renglones para describir cada apartado. Lo que se encuentra en cursiva es solo un ejemplo, deber
sustituirse por los datos de su anlisis.

Descripcin breve de su
prctica docente vigente

La situacin actual al impartir


la asignatura consiste en dar
a conocer el tema, los
objetivos del mismo y se
prosigue con la explicacin de
la teora utilizando diferentes
analogas que permiten al
docente explicar y al alumno
comprender los aspectos
tcnicos y diferentes
conceptos inherentes al
tpico. Dado el caso que el
mencionado tema lo amerite,
se realiza una prctica que
permite afianzar el
conocimiento en el alumno.
Esto corresponde al 70% de
las clases, el otro 30% es
asignado al examen
correspondiente al parcial en
curso. Los temas y conceptos
incluidos en la evaluacin
corresponden siempre a lo
tocado en las sesiones, que
son rescatadas por los
propios alumnos en sus
cuadernos.

Descripcin de cmo podra


ser su prctica docente con
el uso de secuencias
didcticas y proyecto
integrador
Si utilizara secuencias
didcticas podra realizar una
planeacin por sesin
desarrollando diferentes
actividades variadas con el fin
de reafirmar el conocimiento
en el alumno y pasar de un
modelo de enseanza
tradicional basado en la
instruccin a uno donde se
desarrollen las diferentes
competencias de una manera
dinmica que atraiga la
atencin del alumno.

Cambios que realizara en


su prctica docente

Mi prctica docente debera


ser orientada al desarrollo
prctico y tcnico sin
descartar la teora y formacin
cientfica utilizando diversas
estrategias basadas en un
modelo conductista que
permita desarrollar en el
alumno las diferentes
competencias que le permitan
desenvolverse de manera
eficaz y eficiente en el campo
laboral, esto permitira
aprovechar al mximo las
capacidades del alumno y el
tiempo asignado a la
asignatura, asimismo sera
capaz de llamar la atencin
del alumno evitando posibles
reprobaciones y deserciones
por falta de inters o
comprensin de la materia.

III. Reflexin final


Para cerrar su anlisis coloque en no ms de 15 renglones una reflexin con respecto a las
ventajas y desventajas que tendra al aplicar secuencias didcticas y proyecto integrador en su
curso.
Ventajas y desventajas de utilizar secuencias didcticas y un proyecto integrador en mi
curso o materia.
El llevar una secuencia didctica con el desglose de las unidades temticas permite llevar una
planeacin detallada correspondiente a la asignatura, lo que permite desarrollar diferentes
actividades que enriquezcan la formacin del alumno. Aun as la secuencia didctica conllevara
una responsabilidad en el seguimiento, es posible que por causas de fuerza mayor la misma no
pueda ser desarrollada al pie de la letra lo que terminara en replaneaciones y posibles temas sin
desarrollar por cuestiones de tiempos.

Josu Itonio Villarreal Alvarado Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco
que para la elaboracin de la misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la
Universidad TecVirtual

Evaluacin.

Esta actividad es evaluable y los criterios de evaluacin son los siguientes:

Criterios de evaluacin

Puntacin

Puntuacin
obtenida por el
participante.

Contenido de la tabla.
70 puntos

Las columnas de la tabla se encuentren desarrolladas


segn las indicaciones (20 puntos)

70 puntos

Se cumple con la descripcin de los factores con respecto a


la prctica docente vigente, lo que sera esta prctica
docente con el uso de secuencias didcticas y proyecto
integrador, y los cambios que pueden realizarse sobre la
prctica vigente (50 puntos)

Conclusiones
30 puntos

30 puntos

Se describen las ventajas y limitaciones al usar secuencias


didcticas y proyecto integrador en el curso (30 puntos)

-10 puntos por entrega extempornea

Calificacin obtenida

100 puntos

Observaciones del tutor


Excelente trabajo, es muy grato encontrar personas tan comprometidas y digno ejemplo
para sus alumnos.
Vamos, ya falta poco.

Calificacin final: 100 puntos.

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