Está en la página 1de 4

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


U. E. GMO. FRANCISCO DE MIRANDA
NAGUANAGUA ESTADO CARABOBO
rea:CastellanoAo:1er ao A, B y CFecha: Semana Del 03-10-16 al 16-12-16Docente: Pamela CurielLapso:1eroN de horas:5 horas
Objetivos Generales:Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresin oral estructuradas y no estructuradas.
Objetivos
1.1..-Participar en forma crtica
y cooperativa , en
conversaciones, simulaciones
y discusiones no estructuradas
sobre temas de inters, sobre
la lectura de obras literarias y
sobre la informacin que recibe
de su medio
1.2.- Participar como intrprete
e interpretante en situaciones
comunicativas estructuradas

Contenidos

Semanas

1.- La Comunicacin

03/10/2016
07/10/2016
10/10/2016
14/10/2016
17/10/2016
21/10/2016
24/10/2016
28/10/2016
31/10/2016
04/11/2016
07/11/2016
11/11/2016
14/11/2016
18/11/2016
21/11/2016
25/11/2016
28/11/2016
02/12/2016
05/12/2016
09/12/2016
12/12/2016
16/12/2016

Actividades en clase (40%)

Recursos

Presentacin Docente- Estudiantes, explicacin de la planificacin,


aplicacin de prueba diagnstico (oral).
El docente explicar la importancia de los aspectos formales de la
escritura en todo trabajo escrito (copia, examen, dictado):
Margen, sangra letra, pulcritud, ortografa, uso adecuado de
maysculas y minsculas, al igual que los signos de puntuacin.
Los estudiantes con el docente realizarn un Mapa Mental sobre los
mencionados aspectos, el cual debern realizar en sus cuadernos.
Luego escribirn el siguiente texto cuidando los aspectos formales de
la escritura :
La alegra de vivir
La vida es una sola y hay que saberla vivir. Los jvenes deben
disfrutarla sanamente y aprovechar las cosas buenas que les ofrece.
Un obstculo en la vida debe ser un aprendizaje para lo que falta
por vivir. Por ello les sugerimos que luchen, por lo que quieren con
nimo, dedicacin y disciplina.
Los Estudiantes una vez copiado el texto La alegra de vivir
observarn
los
aspectos formales de
la escritura
e
identificarn,sealando su funcin.
El Docente explicar a travs de un Mapa Conceptual La
Comunicacin como proceso y sus elementos: Receptor, emisor,
mensaje, cdigo, canal, contexto. El cual los estudiantes copiarn en
sus cuadernos, asimismo, realizarn un grfico pgina 12 del texto
gua con los elementos de la comunicacin y explicarn el proceso.
El docente a travs de situaciones comunicativas grficas explicar a
los estudiantes los tipos de cdigos (lingsticos y no lingsticos).
Los estudiantes codificarn situaciones grficas verbales y no
verbales e identificarn sus elementos.
El docente copiar en el pizarrn situaciones comunicativas verbales
y no verbales como por ejemplo: Jess se levanta y le da los buenos
das a su madre. Los estudiantes ilustrarn e identificaran los
elementos de la comunicacin .
El docente leer con los estudiantes la lectura los eventos
comunicativos y realizarn la comprensin lectora , respondiendo la
siguiente actividad:Pag 9 y 10 del texto gua.
1.-Cul es el tema de la lectura
2.-Propsito del autor al escribir este texto
3.-Qu tipo de comunicacin observaste en la lectura , argumenta tu
respuesta
4.- Puede haber comunicacin sin la existencia de un receptor ,
explica y si se emplean distintos cdigos, explica .
El docente explicara a travs de un mapa mental las habilidades
comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Asimismo enfatizar
las ventajas que ofrece el dominio de las mismas en el contexto
escolar. Los estudiantes copiarn el grfico de dichas habilidades de
la pgina 20 del texto gua.
Para ejercitar pag 13 del texto gua.
Los estudiantes identificarn las habilidades comunicativas presentes
en las siguientes situaciones:
1.- En un vagn del metro suena la alarma
2.- Un nio le dice a su madre te quiero mucho

Humanos
Docente
Estudiantes
Materiales
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Video Beam
Retroproyector

Humanos
Docente
Estudiantes
Materiales
Cuaderno
Pizarra
Lpiz
Colores
Video Beam

Actividades en el hogar (fecha d


entrega) (20%)
Reforzando lo aprendido:
continuacin se dan una serie d
actividades
las
cuales
deb
responder de la siguiente manera:
De la 1 a la 4 Fecha de entrega: A
B: 14/10
C: 11/10
De la 5 a la 10 Fecha de entrega: A
B: 18/10
C: 11/10
De la 11 a la 15 Fecha de entrega:
y B: 25/10
C: 26/10
Actividad # 16 Fecha de entrega: A
B: 8/11
C: 9/11
De la 17 a la 20 Fecha de entrega:
y B: 15/11 C: 16/11

De la 21 a la 24 Fecha de entrega
y B: 22/11
C:23/11
La # 25 Fecha de entrega A y
29/11
C: 30/11
De la 26 a la 29 Fecha de entrega
y C: 6/12
C: 7/12
Actividad # 30 Fecha de entrega A
B: 9/12
C:12/12
Actividad # 31 Fecha de entrega A
B: 11/1/17
C: 10/01/2017

1, Realiza una copia sobre el val


de la responsabilidad, respetando l
aspectos formales de la escritur
Indica el mensaje transmitido.
2. Define: Comunicacin
3. Por qu la comunicacin human
es un acto universal?
4. Cules son los elementos qu
intervienen en la comunicacin
Ilustra una situacin comunicativa
indica sus elementos. (Debes realiz
2 situaciones: una verbal y una n
verbal)
5.
Qu
elementos
de
comunicacin tomamos en cuen
cuando
clasificamos
un

3.- Carlos realiz la tarea de castellano.


Los estudiantes respondern la siguiente interrogante :
Qu habilidades comunicativas estn presentes en la siguiente
situacin: Un estudiante levanta la mano , argumenta tu respuesta
Los estudiantes como conclusin de los tipos de comunicacin,
elaborarn un cuadro comparativo de la comunicacin verbal y no
verbal. Dar un ejemplo de cada una .Pg 20 del texto gua.
El docente explicara a travs de esquemas la importancia del uso de
sinnimos, homnimos y antnimos en eventos comunicativos.
Asimismo, la formacin de nuevas palabras (palabras primitivas,
derivadas, compuestas, sufijos, prefijos, familia de palabras)
El docente con los estudiantes sustituirn palabras resaltadas por S y
A en las siguientes oraciones:
Sinnimos:
Luis regres a su terruo
Carlos es pariente del esposo de Juan
Carlos imita ser doctor
Lo cierto es que es as
El nacimiento ser en Septiembre
Antnimos:
Todos somos distintos
El problema es complejo
El resultado es falso
Los estudiantes escribirn oraciones con las siguientes palabras: a)
fuente-fuente b) saba-savia c) concreto- concreto d) pico- pico e)
concejo-consejo f) ola- hola. Para que resulten homnimas
(homgrafas- homfonas).
El docente y los estudiantes subrayaran la raz de palabras dadas
ejemplo: campo, puerta Asimismo, darn ejemplos de palabras
primitivas, derivadas y compuestas como por ejemplo casa, casucha,
casacuna.
Los estudiantes realizarn familias de palabras ejemplos: Casa:
Casita, Casona, Casucha. Y subrayarn prefijos y sufijos en palabras
dadas.
El docente explicar a travs de un esquema los aspectos que
comprenden el anlisis del texto narrativo: Nivel de la historia
(personajes, ambiente, tiempo y acciones), Nivel del discurso
(formas expresivas: narracin, descripcin, dilogo y monlogo;
recursos expresivos: smil, hiprbole, onomatopeya, personificacin,
metfora; imgenes(auditivas, visuales, cinticas, tctiles)
Los estudiantes realizarn las siguientes actividades relacionadas
con el anlisis del texto narrativo: Lectura La otra seorita Pgina
118 del texto gua. Realizar la comprensin de la pg. 120 del texto
gua. Los estudiantes copiaran las caractersticas de la obra narrativa
a partir del cuento y la novela.
1.Redacta una metfora con los siguientes pares de palabras:
a)noche- ojos b) corazn-hielo c) sangre-labios
2. Escribe 2 hiprboles alusivas a los seres humanos
3. Completa los smiles
a) La luna redonda y grande parece __________
b) La lluvia es como __________
c) Las jvenes gritaban como __________
4. Escribe 2 onomatopeyas
5. Realiza el anlisis del texto narrativo de las obras: El ngel cado
(autor: Amado Nervo) , la Leyenda del colibr (autor: Gastn
Figueira), La manzanita (autor: Julio Garmendia), El ruiseor y la rosa
(autor: Oscar Wilde)

comunicacin como verbal o n


verbal? Da ejemplo.
6.
Qu
elementos
de
comunicacin se encargan d
codificar el mensaje?
7.
Qu
se
entiende
p
retroalimentacin o feed-back?
8. Realiza una sopa de letras dond
estn presentes las siguient
palabras: retroalimentacin, codifica
decodificar,
canal,
mensa
interpersonal, contexto, castellan
emisor, receptor)
9. Realiza una mapa mental ilustrad
sobre las habilidades comunicativas
10. Por qu se dice que el homb
es un ser social?
11. Realiza un mapa conceptu
sobre las ventajas que ofrecen l
habilidades comunicativas en
contexto escolar.
12. Escribe la diferencia entre: hab
lenguaje y lengua.
13. Puede haber comunicaci
entre un ciego y un sordomudo
Razona tu respuesta.
14.
Decodifica
las
siguient
expresiones:
a) Moral y luces son nuestra
primeras necesidades.
b) Agua que no has de beber, dja
correr.
15. En cul de estos ejemplos
establece una comunicacin p
medio de seales?
a) Entre un padre y un hijo
b) En el alumno que levanta la man
c) En el empresario que firma u
contrato.
16. Lee:
Dos personas vienen conversand
por una acera y se detienen pa
cruzar la avenida. Hay un semforo
un fiscal de trnsito con un pito
silbato. El semforo est en amari
y el fiscal se dispone a emitir u
silbido cuando la luz cambie a rojo.
Responde:
a.Qu habilidades se manifiesta
en esta situacin?
b. Qu cdigos intervienen?
c. Identifica los elementos de
comunicacin.
17. Escribe el sinnimo de l
siguientes
palabras:
fraternida
locura, idntico, imberbe, flaco, ec
apetito.
Ahora escribe una oracin con cad
una de ellas.
18. Escribe el antnimo de l

siguientes palabras: vaciar, lgic


organizar, sabio.
19. Escribe 2 oraciones con l
siguientes palabras homnimas:
Bello-vello, tubo-tuvo, bota-vot
caza-casa, radio-radio, banco-banc
vino-vino,
cola-cola,
muec
mueca, corto-corto.
20. Subraya la raz de las siguient
palabras:
Flor, panadero.
21. Escribe 2 palabras primitivas
22. Escribe 2 palabras derivadas
23. Forma una familia de palabra
con: flor
24. Escribe el significado de l
siguientes sufijos y forma una nue
palabra Ejemplo ez, eza: indi
cualidad
Adulto-Adultez-Belleza.
a.ito-ita
b.able
25. Escribe la palabra primitiva de l
siguientes palabras, subraya el sufij
Ejemplo comible, primitiva: come
sufijo: ible
a.Tacita.
b.Sociable
c.Pecera
26. Redacta una metfora para cad
uno de los siguientes pares d
palabras:
Azabache-cabello
Flor-rostro
Ncar-piel
27. Escribe 2 hiprboles alusivas
los seres humanos
28. Completa los siguientes smiles
Tus
ojos
brillaban
com
_________________
La nia llor desconsolada com
_________________
La furia de aquel hombre parec
____________
29. Escribe 2 onomatopeyas
30. Realiza en una hoja de exame
el anlisis del texto narrativo de Lo
loros disfrazados
31. Realizar un cuento ind
ilustrado. Siguiendo los siguient
lineamientos:
-Hoja tamao carta (Solo una ho
por ambas caras)
-Computarizado
-Tamao de la letra
-Tomar en cuenta los momentos d
la narracin (Inicio, desarrollo
cierre)

NOTA:

Los estudiantes deben tener pegada en el cuaderno la planificacin el primer da de clase.


El 100% de la evaluacin estar dividido de la siguiente manera: 40% (8 puntos) actividades en clase, 20% (4 puntos) actividades para el hogar, 40% (8puntos) evaluaciones orales, escritas, exposiciones,.. El aspecto cualitativo acreditar al docente a subir al final del lapso hasta 2 puntos.
En caso de algn cambio en la fecha de las evaluaciones el docente indicar, dejando la notificacin escrita en su cuaderno de evaluacin.
En relacin a las actividades grupales e individuales realizadas en el aula, si la actividad no se termina en esa clase y queda para la siguiente, en caso de que un estudiante este inasistente, debe entregarla inmediatamente se reincorpore al colegio a la primera hora (sea la actividad individual o
grupal).
Para las evaluaciones escritas deben reforzar el contenido con investigaciones y lecturas de cualquier libro o del internet.

El docente podr incluir cualquier otra actividad en clase.

o
o
o
o