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La msica clsica como medio motivador e inclusivo

en el aula de primaria
Autor: Pina Rodrguez, Cristina (Maestra de Educacin Primaria, Mencin Educacin Musical).
Pblico: Maestros y Profesores de Educacin Musical. Materia: Msica. Idioma: Espaol.
Ttulo: La msica clsica como medio motivador e inclusivo en el aula de primaria.
Resumen
Este articulo, pretende remarcar la importancia que tiene la msica y en concreto las obras clsicas en la motivacin de los nios y
su inclusin dentro del aula de primaria. Como ha sido comprobado por varias investigaciones, la msica clsica adems de
estimular el cerebro humano nos puede ayudar en un mbito ms social, es por este motivo que sea tan importante disear
actividades que permitan un desarrollo de la misma usndola como un medio motivador, ldico e inclusivo dentro del aula de
primaria.
Palabras clave: Palabras clave: Msica clsica, inclusin, motivacin, diseo de actividades, carcter ldico.
Title: Classical music as a motivator and inclusive environment in elementary classroom.
Abstract
The present article aims to highlight the importance of music and, in particular, the classical works in children's motivation and
their inclusion within the primary school classroom. As it has been proved by several researches, classical music stimulates human
brain and can be helpfull in a more social level. That is the reason why it is so important to design activities using musical resources
as a motivating, fun and inclusive environment within the classroom primary, allowing the development of the traits described.
Keywords: Classical music, inclusion, motivation, Activity design, playful way.
Recibido 2016-02-10; Aceptado 2016-02-25; Publicado 2016-03-25;

Cdigo PD: 069019

Segn Bonal, Bonal, Borro et al. (2006, p.58), la educacin musical en la ecuacin general cumple as la funcin, entre
otras, de integracin del individuo en la sociedad es por ello que la msica sea tan importante en el desarrollo de los
nios a todos los niveles. En ocasiones se ha concebido la educacin musical y ms aun si se trata de la msica clsica
como una educacin seria y de carcter estricto, motivo por el cual es necesario hacer un cambio de perspectiva. Esta
ardua tarea se encomienda, entre otros, a los maestros y profesores de msica que a travs de diferentes recursos
debern inculcar en sus alumnos este cambio. El enfoque globalizador que tiene este rea facilitar a estos maestros su
desarrollo, siendo este un carcter fundamental a incluir en el aula y como no, utilizando la msica clsica como uno de los
recursos fundamentales que nos ayudar a incluir en esta las tradiciones, estilos, historia, etc. de otros pases de una
manera ldica y motivadora.
Si nos remontamos a la aparicin de la Escuela Nueva, con ella surgen una serie de pedagogas que se centran en la
actividad, la motivacin y la participacin de todo el alumnado, estas pedagogas apuestan por un desarrollo integral de la
persona y no tan solo por aquel desarrollo exclusivamente cognitivo e intelectual. Estos grandes pedagogos fueron Orff,
Kodaly, Dalcroze o Willems, ellos propusieron en sus pedagogas un enfoque diferente de la msica, donde se utilizaba no
solo como un medio para aprenderla sino que tambin es enfocada hacia el desarrollo pleno de la persona.
Estas metodologas asientan hoy da las bases de la educacin musical. Pascual Meja (2002), propone una metodologa
centrada en la participacin activa del alumno para el desarrollo de la enseanza musical en Primaria, as considera la
msica como una fuente de motivacin para el desarrollo del aprendizaje musical y para el desarrollo integral del alumno.
Sin embargo, como afirma Galn (1995, pp. 9) a da de hoy, en nuestra sociedad no existe todava una idea clara sobre
lo que es la educacin musical y el derecho a la misma, en qu consiste, cundo y cmo se desarrolla. Cuando hablamos
de msica en educacin parece que todava no se le reconoce la importancia que tiene para el desarrollo ntegro de la
persona, muestra de ello puede ser sin ir ms lejos las continuas luchas de los profesores y maestros de msica por
intentar que su materia no desaparezca de las aulas, y peor es el caso cuando hablamos de educacin secundaria.
Para Childs (2005), las actividades musicales pueden tener un fuerte carcter motivador, a travs de estrategias
didcticas como el juego, la prctica instrumental y la audicin activa podemos alcanzar los contenidos y objetivos

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planteados de una manera ldica y amena. En la actualidad, la mayora de pedagogos musicales optan por una
participacin activa del alumnado a travs de actividades ldicas para alcanzar el desarrollo integral del alumno y el
desarrollo de las competencias bsicas.
La msica es fundamental en el desarrollo de las competencias clave que cada alumno debe adquirir a lo largo de su
etapa escolar, pero adems favorece tambin el desarrollo de otras asignaturas del currculo. Hargreaves (Andreu y
Godall, 2012) defenda la inclusin de la msica junto a las dems materias escolares, ya que sta debera contribuir al
desarrollo intelectual, emocional, sensor, motriz y social. (pp. 185).
Quiero destacar tambin el papel relevante que puede tener la msica clsica en el desarrollo de la persona, relativo al
mbito emocional, podemos destacar que escuchar msica clsica proporciona al alumnado armona mental, favorece su
concentracin y les adentra en un estado de relajacin. Es por ello, que la msica en general proporciona beneficios en el
equilibrio personal, la expresin y exteriorizacin de emociones, pensamientos, ideas y sentimientos, su sensibilidad y de
alguna forma contribuye a fomentar una pasin por el arte. (Ferrers, 2008)

Bibliografa
Bonal, D.; Bonal, E.; Borro, F.; Camporesi, V.; Gasch, M.; Martn, C.; Morales, .; Muoz,
E.; Snchez, G.; Shirokij, I.
(2006) La msica como medio de integracin y trabajo solidario. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte: GRAFO,
S.A.
Pascual Meja, P. (2002). Didctica de la msica para Primaria. Madrid: Pearson Educacin Prentice Hall, S.A. 44.
Galn Bueno, M. A. (1995). Aprender msica, dnde y para qu?, Qu es una persona musicalmente educada? Eufona 1:
Grao.
Pintrich, P. R & De Groot, E. U. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom perfomance.
Journal of Educational Psychology, 82, 33- 40.
Andreu Duran, M. y Godall Castell, P. (2012). La importancia de la educacin artstica en la enseanza obligatoria: la
adquisicin de competencias bsicas de Primaria en un centro integrado de msica. Barcelona: Revista de Educacin, 357.

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