Discapacidad Intelectual.

Discapacidad intelectual, tambin conocida como retraso mental, es un trmino

utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y
funcionar normalmente en la vida cotidiana. En los nios, los niveles de discapacidad
intelectual varan ampliamente, desde problemas muy leves hasta problemas muy
graves. Los nios con discapacidad intelectual puede que tengan dificultad para
comunicar a otros lo que quieren o necesitan, as como para valerse por s mismos. El
discapacidad intelectual podra hacer que el nio aprenda y se desarrolle de una forma
ms lenta que otros nios de la misma edad. Estos nios podran necesitar ms
tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y tambin podran
tener problemas de aprendizaje en la escuela.
Por qu se puede confundir la discapacidad intelectual con autismo?
Los nios con Autismo no tienen retrasos cognitivos o del habla, como los que se ven
en los nios con autismo. Ellos tienen una inteligencia promedio o superior al promedio
(incluso, algunos alcanza el nivel de superdotado). Sin embargo, s tienen
dificultades sociales. Los nios con Autismo funcionan a un nivel ms alto que otros

nios. Esto significa que sus dificultades podran ser confundidas con dificultades
de aprendizaje y de atencin. Por ejemplo, los nios con Autismo podran mostrar
algunos de los siguientes rasgos:
Problemas para reconocer los sentimientos de otras personas y problemas
para entender las seales no-verbales. Ellos tienden a ser muy literales. Es
decir, toman lo que se dice como lo que es. No siempre entienden expresiones,
acertijos o lenguaje figurativo. Estos son sntomas que tambin se ven en los nios
con dificultades de la comunicacin social, TDAH and dificultades del lenguaje
receptivo.
Dificultad con el funcionamiento ejecutivo. A estos nios se les dificulta
organizarse y resolver problemas. Pueden batallar para controlar sus emociones y
cambiar la manera en que hacen las cosas sin molestarse. Los nios con TDAH y
aquellos con dificultades del funcionamiento ejecutivo muy a menudo presentan
rasgos similares.
Una tendencia a ser distrados por sonidos, algo que vieron, olores o por el
tacto y cualquier otra informacin que reciban a travs de sus sentidos. Esto

tambin es muy comn en los nios con dificultades del procesamiento sensorial y
aquellos con TDAH.
Una tendencia a ser torpes y poco coordinados. Podran tener dificultad con la
escritura a mano, andar en bicicleta, atajar una pelota o con correr. Estos pueden
tambin ser sntomas de dispraxia, disgrafa y dificultades del procesamiento
sensorial.
Problemas para utilizar palabras. Pueden batallar para expresarse, para seguir
una conversacin y hablar utilizando el volumen de voz e inflexin adecuados.
Estos

tambin

son

sntomas

de

las dificultades

del

habla

del

lenguaje y discapacidades del aprendizaje no-verbal.

En qu se diferencian el TEA y las dificultades de aprendizaje y atencin?

Existe una gran cantidad de sntomas que se superponen con el TEA y las
dificultades de aprendizaje y atencin. Y que pueden ocurrir al mismo tiempo, pero
no son lo mismo. Para los chicos con TEA, el problema principal involucra la
comprensin social, comunicacin y las conductas y rutinas repetitivas (incluyendo
los intereses obsesivos y detallados). Estos sntomas no son los tpicos de los
nios con dificultades de aprendizaje y atencin. Los intereses especficos y las
conductas repetitivas tambin hacen al TEA diferente de las dificultades de
comunicacin social, que de no ser por esto se pareceran mucho al TEA. As
como los nios con TEA, los chicos con dificultades de aprendizaje y de atencin
podran tener problemas con las habilidades sociales y la comunicacin. Pero
estos problemas estn relacionados a dificultades especficas del aprendizaje.

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/getting-started/whatyou-need-to-know/the-difference-between-autism-and-learning-and-attentionissues