Los Fenmenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa Anala Ambrosi.

Universidad Nacional de Mar del Plata.

Facultad de Psicologa.

Los Fenmenos Especiales en el Test de

Rorschach.

rea: Investigacin.
Ctedra: Instrumentos de Exploracin
Psicolgica II.

Autoras: Mara Laura Musa.

Anala Ambrosi.
(Corregido por Prof. Titular Mg. Raquel
N.Pozzi)
Edicin original: Ao 2005.
Revisin ao: 2010

Los Fenmenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa Anala Ambrosi.

FENMENOS ESPECIALES EN EL TEST DE RORSCHACH

Introduccin
La funcin de este trabajo es brindar al estudiante una recopilacin de las
investigaciones que distintos autores han realizado en relacin a los Fenmenos
Especiales que emergen a partir de la aplicacin de la tcnica de Rorschach. Dada la
riqueza conceptual y claridad ejemplificadora de los trabajos realizados por los autores
que citaremos en lo que sigue, preferimos en ocasiones la reproduccin casi textual de
sus escritos.
Los Fenmenos Especiales permiten el registro cualitativo de datos que no recogen
las categoras tradicionales de clasificacin, (cmputos) con una importante
contribucin al esclarecimiento de la dinmica psquica del sujeto examinado.
Esta recopilacin, aunque presenta aquellos Fenmenos Especiales que con ms
frecuencia se observan, no abarca la totalidad de los mismos. Pueden aparecer otros
durante la administracin de la tcnica, por lo que se recomienda la lectura de los
autores citados en la bibliografa de referencia para mayor profundizacin,
conocimiento de la variedad y extensin en la comprensin de estos factores.
FENMENOS ESPECIALES EN EL TEST DE RORSCHACH
La consigna del Test de Rorschach, convoca al sujeto, a partir de su percepcin, a
realizar un esfuerzo de interpretacin de aquello que le devuelve su mirada.
Dicha interpretacin, har de ese esfuerzo una respuesta. (...) tarea como de un
orden ms abarcativo y complejo: el de darle sentido y construccin al mundo externo,
tanto material como vincular. 1 El sujeto, en ms o en menos, tiene conciencia de estar
interpretando un material ambiguo sin definicin predeterminada de significado.
(...) las lminas Rorschach brindan la materia prima espacial. No tienen
codificacin previa. Al pedirle al sujeto que diga lo que ve demandamos que recorte y
construya un espacio, que organice una superficie y la articule con un lmite. Esa forma
que recorta nos habla del contemplador ya que l no es pasivo. Mirar no es recibir, sino
1

LUNAZZI Helena. Ampliando nuestro estudio del Rorschach. Nuevos aportes y ejercitacin. Edit.
Edulp.2002 Pg. 14.

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ordenar lo visible, organizar la experiencia. El contemplador, mediante sus propios cdigos

invisibles ordena lo visible2
Observamos una serie de conductas y verbalizaciones singulares que se despliegan
durante la administracin del test, que los investigadores del Rorschach han dado en
llamar, fenmenos especiales. Aunque por sus caractersticas no pueden ser tomadas en el
anlisis cuantitativo del test (cmputos), son de gran valor diagnstico.
Dice Rapaport: La relacin entre la verbalizacin de las respuestas y los perceptos
mismos, constituye una fuente decisiva de ndices diagnsticos (...) la forma en que el
sujeto comunica, justifica y estima su respuesta es, en s mismo, un dato de valor para el
anlisis cualitativo.3
Bohm habla de los Fenmenos Especiales como de factores imponderables que no
pueden ser medidos; es decir, verbalizaciones no clasificables que deben constar entre las
observaciones de la administracin.
Ofrecen informacin cualitativa, dinmica, que puede definir un diagnstico poco
claro. Aunque existen Fenmenos Especiales tpicos (patognomnicos) de cuadros clnicos
en particular, y que en muchos casos hacen al diagnstico diferencial, ningn factor aislado
del test -como en este caso ningn fenmeno especial- presenta por asociacin unvoca
una sola posibilidad de interpretacin. Debe su lectura siempre ser realizada a la luz del
protocolo total, como as tambin en relacin al proceso completo (recurrencias y
convergencias).
LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIN
La conciencia de interpretacin segn Rorschach es un caso especial de la
percepcin, es el trabajo de comparacin entre el complejo sensorial y el engrama.4
Es decir, el resultado de este esfuerzo frente a la presentacin de las lminas es una
interpretacin de lo novedoso percibido desde lo previamente conocido cognitivamente e
integrado emocionalmente, significado desde los propios procesos dadores de sentido.

KACERO Etel Algo ms sobre el texto Rorschach en El Rorschach como obra abierta.
VIII Jornadas Nacionales de Psicodiagnstico. VI Jornadas de ADEIP. San Juan 1994.
3

RAPAPORT David Test de Diagnstico Psicolgico. Edit. Paids Bs As.1965.Pg. 230.

BOHM, Ewuald Manual del Psicodiagnstico de Rorschach. Edit. Morata. 1968.

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Dice Etel Kacero: Esto permite sostener que la respuesta es una construccin. Por
consiguiente, lo que debera interesar al rorschachista es explicitar o visibilizar las
operaciones que se establecieron y las relaciones que tuvieron lugar, as como aquellas
relaciones posibles o esperables que no se dieron5.
Las imgenes que nos brindan las manchas del test no expresan ningn significado
predeterminado, sino que las respuestas (todas ellas) sern producto de la percepcin
interpretada del sujeto. Este proceso no siempre se da sin dificultad y en relacin a las
particularidades de la percepcin en este sentido es que se describen los siguientes
Fenmenos Especiales:
Anulacin de la conciencia de interpretacin (Rorschach)
La persona toma lo representado en la lmina como real. La interpretacin de la
mancha no como una imagen, sino como un elemento con existencia real supone una
prdida grave del juicio de realidad.
Se da una merma de la distancia entre el sujeto y la lmina que en casos extremos
puede producir la interrupcin de la administracin.
Ejemplos: L VI: Una piel suave, la voy a tocar.
L V: Me da miedo, me mira.
L.IV: Un monstruo que me va a pisar. Es muy grande...
Se observa en adultos, psicticos exclusivamente. En protocolos de nios su
presentacin es frecuente pero responde al momento evolutivo.
Para Rapaport el sujeto reacciona ante la lmina como si se tratase de una realidad
inmutable que debe afrontar mediante el razonamiento, y reacciona con el afecto
apropiado.
Disminucin de la conciencia de interpretacin
Como fenmeno resulta cercano a la anulacin de la conciencia de interpretacin.
Cree que la respuesta que da es la nica posible, y pide que se la confirmemos. Dado que el
sujeto interpreta de manera unvoca la lmina, necesita de la validacin de otro para estar
seguro.
Ejemplo: L II: Son dedos ensangrentados. Est bien?, Usted tambin los ve, no?.
5

Kacero, Etel Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra. Edit.Lugar. Bs As.2009.Pg. 43

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L X: Son todos insectos, la gente dice esto?

Aunque se puede presentar en cualquier cuadro neurtico, es habitual en sujetos
que necesitan todo el tiempo de la aprobacin de los otros frente a la inseguridad y la duda.
Tambin en sujetos que tienen dificultad en la discriminacin yo no-yo y confunden
fantasa y realidad. A mayor prdida de conciencia de interpretacin, mayor patologa
presente y dificultad del yo en el establecimiento de lmites con la realidad (diferenciar lo
interno/externo o Yo/noYo).
Aumento de la conciencia de interpretacin (Rorschach).
Es lo contrario a la anulacin. El sujeto se ve en la necesidad de aclarar de alguna
manera que lo que percibe es slo una representacin de la realidad y no sta misma.
Interpone en su verbalizacin una distancia mxima entre l y la lmina y de esta manera
se defiende de los afectos que esta pudiera evocar.
Ejemplo: LVIII: No son exactamente as, pero parecen dos tigres trepando una roca.
L.I: La calabaza de Halloween, sera mejor ms redondeada. As no es
Como forma de mostrar al examinador que su juicio de realidad est conservado.
Mostrarse sano y seguro, lo que implica un sentimiento de inseguridad subyacente.
Tambin asociado al temor a proyectarse, aparece en personas muy defendidas, con
elementos paranoides, en obsesivos y psicpatas.
Crtica al objeto
Implica la respuesta de defecto (seala la falta de algo).
Ej. Estos dibujos no estn bien hechos. Yo le agregara esto,
L I Podra ser una mujer con los brazos en alto, pero le falta la cabeza
Le falta (o le sobra) esta parte. Estos cuernitos le sobran, no van,
L V Sera un murcilago si se le sacan estas puntas,
L IV Podra ser un ogro pero los brazos son muy cortos.
Implica aumento de la conciencia de interpretacin. Puede indicar una crtica sutil
al examinador y hasta a veces una abierta agresin. (ej. s lo responsabiliza de haber
incurrido en errores en la construccin del estmulo, explcitamente para subestimarlo,
asustarlo, impactarlo, manipularlo, etc) Importa en este sentido tambin observar los

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aspectos paraverbales acompaantes, por ejemplo el tono de voz y la conducta y actitud

general durante la administracin.
Puede tambin responder a mecanismos obsesivos, sentido crtico, perfeccionismo.
Crtica al sujeto.
Los entrevistados realizan comentarios de s que pueden oscilar entre las
autovaloraciones y las descalificaciones o carencias, mostrando diferentes valencias en
relacin a la autoestima y grado de exigencia superyoica (Weigle,2007).
Ejemplos del primer caso podran ser:
Yo soy muy detallista o siempre me destaqu por ser buen observador
Ejemplos de fallas en la autoestima:
Estoy diciendo locuras, la gente habitualmente ve lo mismo que estoy viendo? o
No se me ocurre ms nada. No soy buena para imaginar cosas.
Ser importante estimar la configuracin que la crtica de objeto y al sujeto
adquieren en un mismo protocolo, al mismo tiempo que identificar recurrencias y
convergencias con el resto de las tcnicas administradas dentro de una batera
psicodiagnstica. Se transforman en valiosos indicadores de ansiedad, para evaluacin del
autoconcepto y de acuerdo a su valencia, pueden representar tendencias depresivas y fallas
en la autoestima.
Autorreferencia
La persona hace una referencia a s misma o asocia la respuesta a alguna
circunstancia o hecho personal que relata.
Las ms graves estn relacionadas a la anulacin o disminucin de la conciencia de
interpretacin y se encuentran principalmente en esquizofrnicos y algunas enfermedades
orgnicas, donde se observan proyecciones masivas con prdida del como s propuesto
en la consigna.
Ejemplo: LVII: Esta es mi mam con mi ta.
Existen formas ms leves donde la distancia est conservada. Se da frecuentemente
en cuadros histricos, personalidades infantiles, egocntricas que buscan seguridad en lo
propio, lo conocido. Para Lunazzi la autorreferencia implica ruptura de la relacin

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simblica con la lmina, aparecen partes del sujeto en ella, y la conciencia de estar
interpretando se pierde.
Ejemplo: LVIII: Podra ser el lago donde pescamos en verano
En la misma lnea aparece el fenmeno especial del Comentario Autorreferencial
(Lunazzi), en el que la conciencia de interpretacin se mantiene pero el objeto percibido no
es objetivamente distante al sujeto, sino vinculado referencialmente con l. Son
asociaciones relativamente frecuentes pero, aunque mostraran la labilidad de la
disociacin con el mundo objetal, no presentan valor patolgico.
Ejemplo: LVI: Una alfombra de piel como la que haba en mi casa.
LVI: Parece mi polera gris de angora.
Las autorreferencias implican alteraciones en la conciencia de estar interpretando
que pueden alcanzar diferentes niveles, siendo las ms graves aquellas que responden a un
ncleo delirante (Weigle, 2007), con total prdida de discriminacin entre el yo y el no-yo,
donde lo que se ve adquiere estatuto de certeza. Las formas ms leves, tales como los
comentarios autorreferenciales podran indicar cierto nivel de egocentrismo pero la
diferenciacin yo mundo se hallara preservada. Las distinciones de grado implican aqu,
saltos cualitativos de fundamental valor diagnstico.
FENMENOS EN RELACIN AL TRASTORNO DEL PENSAMIENTO
El pensamiento se define como: () la ms jerarquizada manifestacin de la
mente; su finalidad es la comprensin, entendimiento y facilitacin de las relaciones
interhumanas y la expresin, a travs de la capacidad intelectual de cada individuo, de la
sabidura secular y universal. (..) Tiene un contenido formado por la idea directriz que es el
conocimiento que ha de elaborarse. (..) Es resultado de una elaboracin conciente6
Las alteraciones del contenido del pensamiento resultan evidentes en los siguientes
fenmenos en los que se observan alteraciones en los mecanismos asociativos quedando,
las respuestas que los presentan por fuera de las leyes de la lgica formal.

Betta Juan Carlos. Manual de Psiquiatra. CEA Buenos Aires. 1981.Pg 138

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Combinacin confabulatoria (Rorschach)

El sujeto percibe distintas partes de la lmina como gestalten generalmente bien
vistas por separado, pero las relaciona incorrectamente. Hay una combinacin
incongruente.
La combinacin puede ser incorrecta por:
1.- Tamao: El tamao relativo de las partes no resulta congruente en la totalidad con
respecto a los otros.
Ejemplo: LV: Un murcilago llevando un ciervo con las alas, se le ven las patas
solamente.
2.- Ubicacin: No se respeta la posicin en la realidad de los elementos.
Ejemplo: LIX: rganos del cuerpo, riones por lo naranja, el tero (verde claro, S) y los
pulmones con nicotina (D verde)
3.- Contenido: La relacin es ilgica resultando contenidos absurdos.
Ejemplo: LVI: Un territorio sagrado y un ritual de sacrificio a los dioses.
4.- Relacin temporal: Transgresin del tiempo cronolgico.
Ejemplo: L IX: Un dinosaurio en un shopping
5.- Por confluencia de algunos de estos factores.
Implican una falla del pensamiento lgico en cuanto al establecimiento inadecuado de la
relacin y de la integracin.
Confabulacin
Se da cuando el sujeto parte de un sector de la mancha interpretando all algo que
puede o no estar bien visto y generaliza a un sector ms amplio proyectando en l un
contenido que est mal visto, teniendo por lo tanto (siempre) una calidad formal (-)
Se ampla el percepto en desmedro de la forma.
No deben confundirse con la localizacin DW ya que puede coincidir como no No
nos referimos a la global confabulada a partir de un detalle, tomando la parte por el todo.
Se trata de un tipo de sobreelaboracin que implica la incorporacin imaginaria de relatos
que aaden datos histricos o plantean situaciones drmaticas sin sustento perceptual
evidente7 El sujeto observa un aspecto de la realidad e induce el resto, fallando en su afn
de generalizar.
7

WEIGLE, C.ristina. Cmo interpretar el Rorschach. Buenos Aires:el autor,2007. Pg 220.

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Implica omnipotencia a nivel del pensamiento (supone la realidad a partir de un

dato).

Le cuesta meterse en s mismo y habla por consiguiente de una tendencia a actuar.

Se observa en cuadros orgnicos, psicpatas (mienten y roban) y dbiles mentales, con

mayor frecuencia.
Para Lunazzi: una distorsin perceptual por sobregeneralizacin de una pequea parte
bien vista. Por generalizacin y falla de juicio crtico producen formas inadecuadas.
Rapaport: sobreelaboracin extrema y an extravagante del contenido de las respuestas,
de donde resulta un aumento de distancia. En algunos casos puede suceder que una prdida
de distancia preceda a la sobregeneralizacin. Extremadamente raras en los registros de
neurticos o depresivos. Nunca aparecen en los registros normales. Se dan con frecuencia
en los esquizofrnicos y pre-esquizofrnicos.
Ejemplo: LVII: Un personaje con dos cabezas.
L.VII: Dos tipos que piensan en la misma mujer
L.II: Se estn desangrando, estos dos.
L.III: Un esqueleto de una pelvis de mujer (D inferior gris. Nada hace suponer
forma femenina de pelvis)
Contaminacin (Rorschach)
Pueden darse verdaderas o atenuadas.
1) Verdaderas: dos perceptos (respuestas) superpuestas en un mismo lugar (localizacin).
El sujeto no puede separarlas. Las ideas persisten fusionadas, superpuestas.
Ejemplo: LIV: Monstruo partiendo un rbol por la mitad, piernas, brazos, cara. (El
monstruo y al rbol ocupan el mismo espacio. Es lo que constituye la respuesta
contaminada.)
Tambin puede aparecer como neologismos: conceptos de distintas especies, unidos.
Son las contaminaciones ms graves.
Ejemplo: L.V: mujer pjaro;
o en el neologismo murcielanejo como fusin de murcilago y conejo.
La condicin es que el sujeto no pueda hacer la distincin entre ambos conceptos. Es
un fenmeno exclusivo del pensamiento psictico, tpico de la esquizofrenia. Tambin
en neurticos graves y personalidades borderline. Implica:

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a) Trastorno del juicio de realidad.

b) Disociacin extrema.
c) Perturbacin grave de la lgica del pensamiento (proceso primario: condensacin).
d) Necesidad de fusin de los significados. Prdida patolgica de distancia.
2). Atenuadas: (o tendencia a la contaminacin). Se unen dos conceptos pero no de forma
superpuesta. Hay una tendencia a fusionar, pero las partes estn diferenciadas.
Ejemplo: L.I: Toro alado.
L.I: Minotauro.
L.V: Murcilago con cabeza de conejo.
L. IV: Las fauces de una tormenta.
Se asocian a:
a) Disociacin y dificultades para la posterior integracin.
b) Pensamiento confuso.
c) Mecanismos esquizoides (personalidad de base esquizoide).
Rapaport las considera como percepciones sobrecargadas con proyecciones y
yuxtaposiciones fuera del ordenamiento lgico de los atributos de las especies u objetos.
Fabulacin (Lunazzi)
Persisten la percepcin y pensamiento lgicos, pero sobrecargados de atribuciones
personalizadas
Asociaciones idiosincrsicas y reacciones afectivas intensas sobrecargan el
pensamiento realstico y la percepcin adecuada (Blatt,1987). Respuestas inicialmente
adecuadas en la percepcin pero sobrecargadas por la proyeccin de fantasas y
sentimientos idiosincrsicos. Tpicas en estructuras borderline.
Rapaport respuestas que denotan una sobreelaboracin del contenido por la atribucin de
tonos anmicos (triste), caractersticas fisonmicas (peligroso), o por la gran
especificidad -en el nombre, accin o condicin- de la respuesta.
Las fabulaciones indican generalmente un aumento de la distancia de la lmina, si
bien a veces una prdida de distancia inicial puede conducir a una sobreelaboracin y de
all, paradjicamente, al aumento de distancia.
Ejemplo. LII: (rojo inferior) parece el infierno.
(S) un lago....rocas peligrosas (negro).

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L.X: Ratas mirando con desconfianza (D gris).

L.I: Una boca malvada que sonre.
L. VI: La piel de un animal carnvoro, est aullando.
L.II: Un dedo que juzga.
En general, las repuestas sobreelaboradas o fabulizadas indican un aumento de la
distancia de la lmina. Se dan con mayor frecuencia en los preesquizofrnicos
sobreideacionales, quienes, en razn de su excesiva actividad ideacional, tienen un dbil
contacto con la realidad.
Tambin en esquizofrnicos y en neurticos obsesivos. No son raros en ciertos
adolescentes delincuentes y nios delincuentes.
FENOMENOS EN RELACION AL NARCISISMO
El narcisismo en tanto proceso constitutivo del yo es un proceso necesario y que en
las vicisitudes de su atravesamiento se definen las modalidades de vinculacin del yo con
otros y consigo mismo. Aunque resulta un concepto sumamente complejo podramos
considerar que puede presentar aspectos saludables como tambin fallos en su operatoria
que definen aspectos patolgicos. Por ejemplo, el narcisismo con caractersticas saludables
se relaciona con la autoestima y el sentimiento de s, como en su vertiente patolgica se
observa en las alteraciones de las funciones yoicas, y la dificultad en la aceptacin de los
otros en tanto sujetos diferenciados de s. (Weigle 2007)
Acentuacin de simetra
Este fenmeno se presenta frecuentemente. Incluye los comentarios acerca del
mtodo con el que fueron creadas las lminas. Ejemplos: Los dos lados son iguales,
Las hicieron doblando la hoja?.
Aisladamente es casi siempre slo un sntoma de shock, de escasa relevancia. La
intensa bsqueda de simetra es, segn Zulliger, un signo de inseguridad interior, miedo
ante la propia impulsividad.
Es tambin una dificultad en el vnculo y una forma de represin. Sealar lo
simtrico puede ser una necesidad de reaseguramiento a partir de una duda o de una
desconfianza. (neurtico).

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Tambin alude al doble narcisista, segn el tipo de discurso y contacto.

Respuesta de reflejo
Cuando el sujeto da una respuesta de reflejo o de espejo, no importa cul sea el
determinante: puede ser F, FK o KF, u otro.
Ejemplo: LVII. (posicin ) un len reflejado en el agua.
Alude a narcisismo, en especial si son vistos de arriba abajo sobre el eje horizontal.
Tambin a autoerotismo, en ocasiones ligado a la masturbacin.
Aparece en sujetos que se vinculan con los otros como si fuesen prolongaciones de
ellos mismo. Si el reflejo es por claroscuro (FK) implica en general mayor capacidad de
insight que si es por la simple simetra. Importa discriminar si la persona en vez de ver dos
cosas ve slo una reflejada, a raz de la simetra de la lmina.
Asimismo la respuesta de espejo, ms que la de reflejo, apunta a narcisismo. Para
algunos autores se da tambin en obsesivos, en histricos y fbicos. Es comn tambin en
psicopatas histricas y en adolescentes. Esperable en protocolos carentes de M, FM o
Rtas. Al color (FC, CF) porque es un indicador de autoestima, necesario, ante la retraccin
libidinal (M, FM) y emocional (FC, CF) que podran indicar potencial suicida, entre
otros factores.
FENMENOS EN RELACIN AL SHOCK
Los fenmenos de Shock conllevan modificaciones en la conducta de los sujetos
ante las lminas en relacin al propio despliegue o lo esperable en relacin a otros sujetos
de caractersticas similares. Diferentes autores (Sainz F. y Gorospe L.2008; Weigle C.2007)
sostienen que implican perturbacin, evidenciada a travs de manifestaciones muy
variadas. Entre las expresiones ms frecuentes de shock pueden observarse:
a) alargamiento o acortamiento en los tiempos de reaccin ante alguna/as
lmina/as.
b) imposibilidad de percibir respuestas populares en lminas que frecuentemente
las estimulan.
c) respuestas de contenido inusual o de baja calidad formal (en especial si esta
conducta no era la que vena desarrollando el sujeto en otras lminas).

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d) Dificultad para integrar ciertos aspectos de las lminas (por ejemplo no incluir
el color como determinante en las lminas cromticas).
e) Verbalizaciones de agrado o evidente desagrado.
f) Significativa productividad o descenso en el promedio de respuestas que el
sujeto vena dando que se presenta ante alguna lmina en particular.
Es de suma relevancia considerar la conducta posterior al shock, siendo de mejor
pronstico aquellas en las que el sujeto evidencia compensacin del mismo. Al menos
algn fenmeno de shock es esperable en protocolos de sujetos normales, no as los
fracasos que implican mayor desequilibrio emocional.
A continuacin se presenta un anlisis ms exhaustivo de los fenmenos especiales
vinculados al shock:
Fracaso
Imposibilidad del sujeto de dar respuesta a 1 o a varias lminas.
Se diferencia del rechazo ya que hay un intento de dar respuesta. El esfuerzo queda
expresado en el tiempo que se toma para intentarlo. Algunos autores como Sainz y
Gorospe (2008) sugieren otorgarle al examinado de dos a cuatro minutos para observar si
produce algn precepto, aunque esto depende de los tiempos de reaccin de cada persona.
Adems sealan la importancia de considerar las atribuciones que el sujeto verbaliza en
relacin a su fracaso, que puede ir desde la autoacusacin yo no puedo imaginar nada ac,
no veo nada a la culpa a la lmina en esta lmina no puede verse nada, no tiene forma de
nada, ya que esto nos da indicios sobre aspectos agresivos y defensivos del evaluado.
Pueden combinarse el fracaso seguido por rechazo: Squelo de enfrente!.
Ante Fracaso en L.I, conviene repetir la consigna ya que puede no haber sido
comprendida. Existen lminas que por sus caractersticas provocan en general mayor
porcentaje de fracasos, tal como la lmina IX.
El fracaso es el ndice ms intenso de shock sobre todo si est acompaado por
rechazo. Implica represin afectiva intensa (color) en protocolos neurticos. Gran monto
de angustia (gris).
Debe atribuirse principalmente a la esterilidad de los procesos asociativos, pueden
ser reflejo de un bloqueo psictico de retardo depresivo o de extrema inhibicin.
Se considera fracaso la ausencia de respuesta durante la administracin (Ejemplo:
No se qu es) y su reiteracin en el interrogatorio. En cambio si, en la etapa del re-test

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produce un percepto, se llama Fallo y se clasifica con puntaje adicional la respuesta dada
en el interrogatorio.
Shock al blanco o al agujero (Bohm)
Bohm considera este shock como un caso particular del estupor frente a smbolos
sexuales femeninos.
La persona puede dar o no la respuesta, aunque previamente suela haber hecho
algn comentario de que habitualmente lo atrae, o, por el contrario, lo rechaza.
En el hombre el shock al blanco (o al agujero) parece referirse a angustia sexual
frente a los genitales femeninos. Su consecuencia puede ser un retraimiento sexual o una
actitud ambivalente ante las mujeres, hasta el extremo de la misoginia paranoide. Hablara
de represin sexual intensa, por debajo de la cual generalmente hay una identificacin
femenina. El odio hacia los propios aspectos homosexuales se proyecta en la identificacin
femenina.
Tambin puede hablar de miedo a la castracin y de envidia frente a la maternidad
que, Bohm remarca, es bastante fuerte en el hombre como correspondencia ante la envidia
del pene.
En la mujer se asocia a identificacin masculina como consecuencia del rechazo
inconciente del papel femenino y de sus funciones biolgicas.
Es decir, en ambos sexos habla de lucha contra lo femenino a lo que se teme y lo
que al mismo tiempo atrae, frente a lo que se sufre por temor de quedar atrapado.
Shock al vacio (Orr)
Reaccin estuporosa ante las lminas VII y IX, donde el blanco no est encerrado
como agujero, sino abierto. Dice Bhom que cualquier signo de shock ante estas lminas
fracaso, tiempo de reaccin alargado, exclamaciones de desagrado, crtica, pobreza,
respuestas infantiles, anales o de reflejo- indican shock al vaco, pero su forma de
deteccin es similar a la del shock al Blanco, al Rojo.
Su significacin es semejante a la del shock al Blanco, pero mientras ste se refiere
ms a la sexualidad femenina, al shock al vaco parece asociarse con la maternidad. Bohm
habla de relaciones alteradas con el elemento materno.
Ejemplo: L.VII. Sigo viendo un tero, como antes (referencia a lam II)

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Shock al color (Rorschach)

El shock al color se presenta en las Lminas II, III, VIII, IX y X, aunque es ms
frecuente en la L.IX. Es una conducta estuporosa menos pronunciada que el Fracaso (que
es el ndice ms intenso de shock), motivada por el estmulo afectivo de los colores.
La forma de presentacin puede ser:
a) manifiesto: a travs de verbalizaciones directas, negativas o positivas.
1) sin elaborar: mediante manifestaciones afectivas de rechazo evidente,
con palabras categricas, por ejemplo: Qu horribles! Espantoso!
2) Elaborado: mediante manifestaciones aprobatorias con palabras tambin
terminantes: qu bonita! Qu hermosos colores! A estos comentarios
positivos suelen sucederlos algunos otros ndices de shock, malas
respuestas o incluso Fracaso.
b) larvado: sera ms leve (y menos evidente) y muy comn. Son todos los ndices
que se consideran habitualmente como indicadores de shock:
-

Tiempo de reaccin alargado y/o con observaciones de relleno.

Preguntar cmo estn hechas las lminas, hacer ademanes.

Cualquier cambio significativo en la localizacin (si alguien viene dando una

sucesin esperable de Global y Detalle usual, de pronto d una respuesta de Detalle
inusual raro o interno); en los determinantes (despus de dar determinantes
formales en las lminas anteriores, d alguna respuesta de determinantes puros o de
calidad negativa, o no integrados de acuerdo a sus predominancias formales); en los
contenidos (pueden dar siniestros o perturbadores); en la frecuencia (puede
aparecer una respuesta original a veces negativa- o no dar la Popular, por ejemplo
en la lmina VIII).
El shock al color como todos los shocks- se relaciona fundamentalmente con

represin, en este caso de los afectos (por lo cual aparece fundamentalmente en neurticos,
especialmente en histricos, aunque puede darse en cualquier cuadro).
Shock al gris (Binder)
Aparece en las Lminas I ac hay que diferenciarlo del shock inicial; ste se
descarta si vuelve a aparecer en la otras Lminas grises II, III, IV, V, VI y VII, aunque es
ms frecuente en la IV y en la VI. En las lminas II y III aparece raramente y es difcil

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diferenciarlo del shock al color. Las pautas de deteccin son similares: comentarios
desfavorables o muy favorables en esas lminas, alargue significativo del Tiempo de
Reaccin con referencia a la anterior, expresiones gestuales de alteracin, cambios
relevantes de Localizacin, Determinantes, Contenidos, Frecuencia (no dar la Popular de
la V VI) y la presencia de ciertos Fenmenos Especiales (fundamentalmente el Fracaso).
El shock al Gris se asocia por lo tanto angustia y es importante tambin ver en qu
lmina aparece el shock, para ver si hay alguna referencia a ella.
El Shock al Gris tambin se considera representando miedo a la angustia y
conciencia de ella. Puede no presentarse en las personas que somatizan y actan.
Generalmente quienes lo dan consultan y tienen sntomas diversos; en esos casos su
presencia es un buen signo. Aparece en fobias y neurosis de angustia, sobre todo. La
ausencia de shock puede hablar muchas veces, de psicopata.
La sobrecompensacin del shock al Gris (dar una buena respuesta, de forma
positiva y hasta originales despus del shock) es interpretada por Bohm como ndice de
represin de la angustia y propia de quienes desarrollan aptitudes especiales bajo presin
y que, por angustia, son incitados a trabajos activos. No sienten angustia y reaccionan
contrafbicamente.
Segn Passalacqua, la persona que despus del shock da una buena respuesta,
reacciona bien y supera su angustia (el que fracasa o se shockea y luego se paraliza aunque
se d cuenta de ella, no sabe qu hacer), habla de posibilidad de tener fuerza y hasta
inteligencia para enfrentar su angustia y recuperarse y no paralizarse improductivamente
por ella, por lo cual lo consideran de buen pronstico.
Shock al rojo (Loosli-Usteri)
Se da preponderantemente en las lminas II y III y excepcionalmente en la lminas
VIII, IX X (en sus partes rosadas). Se da cuando una verbalizacin expresa que indica
que el rojo perturba al sujeto, ya sea con comentarios desfavorables o, por el contrario,
demasiado favorables. Es independiente de que luego se d una respuesta, e incluso de que
use el color rojo como determinante en ella.
Est asociado este shock a conflicto con la agresin propia o ajena, a la angustia
frente a la misma, y a su represin. Pero tambin puede hacer referencia, como dice Bohm
a representaciones de la libido generalmente agresivas, o a la pasin.

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Se da fundamentalmente en fbicos, obsesivos, histricos y epilpticos. Es

importante ver cmo se repone el sujeto: si luego del shock da alguna buena respuesta,
aunque no incluya las manchas rojas.
Si, por el contrario, da respuestas en las partes rojas usando otro determinante
hablara, para Bohm, de una actitud ambivalente hacia la agresin. Si da una respuesta de
color puro, indicara que la agresin rompe la represin. Cuando luego del shock aparece
una respuesta de determinantes mltiples no integrados, que mostrara el conflicto
mentalizado, es un ndice pronstico positivo. Ms an si aparece el movimiento humano
como uno de los trminos que hablara de mayor posibilidad de introspeccin cercana al
insight de lo que le pasa.
Es decir, que el shock al rojo indica problemas en el manejo de la agresin.
Para Bohm el color rojo puede estar ligado tanto con representaciones de la libido
amor, corazn, pasin- como a componentes agresivos y sdicos (sangre, guerra).
Segn Loosli-Usteri sera signo de angustia ante la agresin vengadora del otro y
tambin probablemente con mayor frecuencia- ante la propia, y sera un sntoma de la
represin de esta agresin, dndonos su grado, la forma en que aparece. Es decir, cuando
no se da ninguna respuesta en las manchas rojas luego del shock, hablara de un represin
muy profunda; si se da respuestas en esas manchas pero sin utilizar el color rojo como
determinante existe una actitud dual frente a la agresin (a veces se la reprime y en otras
ocasiones, se la expresa); si se da una respuesta de color puro, hay que pensar que esa
agresin est en vas de romper la represin.
Respuesta negada
Se denomina respuesta negada a aquellas que el sujeto rechaza, niega, haberlas
expresado generalmente al llegar al interrogatorio, pero incluso a veces durante la
administracin propiamente dicha.
Ejemplo: L.II: un caracol Int: ahora no lo veo.
Puede ser un intento del sujeto de no mostrarse y de no querer o no poder
hacerse cargo de sus productos. O una conducta oposicionista que puede llegar a ser hasta
un ndice de ansiedad persecutoria. Tambin se asocia a mecanismos defensivos de
negacin y/o represin. En este ltimo caso el sujeto no recuerda espontneamente su
respuesta, e incluso la rechaza.

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OTROS FENOMENOS DE FRECUENTE PRESENTACION

FUSIN FIGURA FONDO: (Bohm).
Respuestas en las que figura y fondo estn en un mismo plano.
Transgrede la ley de la percepcin por lo cual una figura se recorta sobre un fondo.
Se fusionan y otro espacio pasa a ser fondo.
Ejemplo: L.I: Mariposa con manchas blancas.
L.II: Frasco de perfume con tapn gris.
L.IV: (posicin d1) La cabeza de un pingino.
Indica:
a). Buen nivel intelectual, elementos creativos. No percibe como el comn de la gente.
b). Suficiente capacidad para oponerse, ya que pedimos respuestas sobre la figura.
c). Elementos de control (abarca ms que la figura).
d). Flexibilidad de pensamiento, imaginacin y creatividad. Si se asocia con un buen
nmero de M y formas de buena calidad (o calidad formal +)
e). Si se asocia a A % bajo. Apartamiento de la realidad.
Pueden expresar alta capacidad creativa y autonmica, aunque muchas veces su
cualidad puede remitirnos a zonas de indiferenciacin de los lmites del s mismo. La FFF
representa un fenmeno de significado multvoco donde a menudo se expresan tanto
recursos

autonmicos-creativos

como

representaciones

de

que

comunican

indiferenciacin o ruptura de relaciones o vnculos claramente discriminados.

Importante tener en cuenta la edad del examinado, ya que en la adolescencia su
presencia es frecuente y normal, en tanto esperable.
INVERSIN FIGURA FONDO:
Implica una respuesta dada en S (espacio blanco) siendo la zona coloreada de la
mancha tomada como fondo.
El S es figura y el resto fondo.
Ejemplo: LI: estas cuatro manchitas blancas podran ser fantasmas que se mueven en la
oscuridad.
L.II: Una manta raya.

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Asociada a la transformacin en lo contrario en el nivel perceptual e intelectual.

Marcado oposicionismo (si se presenta ms del 5% de respuestas de S)
En cantidad adecuada habla de plasticidad a nivel de la percepcin, no ver lo que
comnmente se ve.
Dice: Este tipo de trabajo de reorganizacin espacial implica una portentosa
energa para invertir lo que las leyes de la visin determinan. La figura se hunde, se empuja
hacia atrs, constituyndose as en un fondo, o un atrs forzado posiblemente por alguna
percepcin del peligro de avance havia adelante, hacia el sujeto mismo. La distancia
mxima implementada traduce esa sensacin de peligro8.
L.VII: Silueta y sombrero de Napolen hasta los hombros.
ACCIN PADECIDA (Beck)
Accin ejercida sobre la persona o el objeto y no por ellos en el presente (m) o en el
pasado (m)
Ejemplos:
(m) L.II Un oso atacando a otro. Se ve sangre.( por el color rojo intrusito de esta
lmina podra ser tambin un ej. de shock al rojo con representacin de hostilidad y
agresividad, y ser una respuesta que presenta dos fenmenos especiales)
(m) L VI: parece un gato al que lo aplast un camin.
(m)L.I: Una mujer tironeada por seres alados.
Se asocia a elementos sadomasoquistas. Pueden indicar rasgos psicopticos.
Tambin presentes en protocolos de personas que han sufrido (recientes) situaciones
traumticas reales: maltratos, duelos, accidentes, etc. en el presente o en el pasado.

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