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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
travs del puntaje, el rumbo que puede tener la escogencia de un programa acadmico
en una Institucin de Educacin Superior acreditada.
Palabras Clave autores: Evaluacin por Competencias, Estrategias pre-ICFES,
Resultados Acadmicos, Calidad Educativa, Pruebas Saber.
Introduccin
La calidad de la educacin se mide en Colombia, principalmente por los resultados de
evaluaciones externas que realizan Institutos nacionales como el ICFES, e
internacionales como PISA. Los indicadores tienen que ver con el nivel de desempeo
de los estudiantes frente a su desenvolvimiento en situaciones que requieran de
anlisis y niveles de pensamiento complejo (Cartula, 2010, pg. 15). Sin embargo, han
transcurrido catorce aos, desde que la evaluacin en Colombia dio un giro
trascendental, pretendiendo medir las competencias de los estudiantes y por muy
alentadores que puedan parecer en ocasiones los resultados, en promedio no superan
los 45 puntos de 100 (Ochoa, 2012).
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
encontr que la jornada con mejor rendimiento es la completa y que la mejor modalidad
de enseanza es la normalista. El tipo de refuerzo que genera una diferencia para
mejorar el rendimiento en el examen es un instituto. Por lo anterior, se puede decir que
el estudio de Nio Gutierrez se contempla en el instrumento diseado para determinar
el trabajo de preparacin pre-ICFES con un Instituto especializado como una variable
influyente en el resultado de una isntitucin educativa.
Ponczek, Camargo, Camelo, & Firpo7 ensean en seminario ICFES 2012 un
documento denominado Publicacin de puntajes en pruebas y desempeo escolar
que hace parte de una investigacin realiazada en Brasil. Utilizan una regresin
discontinua que permite comparar el grupo tratamiento (en este caso, expuestos a la
publicacin de resultados, que es el objeto de la evaluacin) y el grupo control (en este
caso, el grupo de los no expuestos a la publicacin de resultados). La diferencia entre
ambos grupos es el efecto o impacto evaluado. Como resultados, muestran que existe
heterogeneidad en las reglas de publicacin de resultados de las pruebas de logro
escolar de Brasil (ENEM), es decir que no todas las escuelas censadas en el rea
metropolitana de Sao Paulo estn expuestas a la publicacin de los resultados. La
publicacin de los resultados de las pruebas mejora el desempeo promedio en
colegios privados. Concluyen diciendo que no se hallaron cambios en la composicin
de estudiantes, ni de insumos en las escuelas. Existen efectos heterogneos entre
escuelas. La pregunta central del estudio: la publicacin de los resultados de las
pruebas, puede servir como incentivo para mejorar la educacin. En este sentido, se
puede visualizar una perspectiva internacional que determina la calidad de la educacin
desde los resultados en pruebas al interior de un pas.
7 PONCZEK, V., CAMARGO, B., CAMELO, R., & FIRPO. S Op. cit., p. 92
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
est hoy en buen camino en cuanto a su poltica educativa, pero es necesario tomar
medidas para acelerar este proceso. Ellos abordan la organizacin del sector y las
polticas ms recientes llevadas a cabo por el gobierno. Luego analizan polticas
alrededor del mundo en diferentes frentes encaminadas a mejorar la calidad educativa.
Tambin presentan recomendaciones de polticas concretas que deben tenerse en
cuenta con el objetivo de reformar el sector educativo y alcanzar a disminuir la pobreza
y aumentar la movilidad social en el pas. A travs de este estudio se reafirma la
necesidad de identificar estrategias que permitan mejorar el desempeo de los
estudiantes en pruebas nacionales ICFES- e internacionales PISA
Complementando lo anterior, Centeno Villamizar10, analiza el desarrollo de
competencias a travs de la aplicacin del plan lector en un colegio de Yopal Casanare.
La metodologa aplicada consisti en el diagnstico en comprensin de textos, anlisis
de estndares en literatura para la seleccin de libros de cada grado, diseo, aplicacin
y anlisis de la prueba de desempeo. Como resultados registr que el promedio
general del grupo aument 22,2% debido a las actividades desarrolladas. El nivel de
comprensin mejor. El autor concluye que la estrategia es aplicable el proyecto a
otras instituciones, al igual que a otros grados de bsica y media.
Se hace necesario el anlisis de literatura que trata sobre el mejoramiento de la
calidad educativa, puesto que es una de las variables que aporta discernimiento de las
estrategias y herramientas que vienen empleando colegios con destacado nivel de
desempeo en las pruebas censales de Estado. Este factor, puede escindirse en dos
10 CENTENO VILLAMIZAR, J. A. El desarrollo de competencias a travs de la
aplicacin de actividades como estrategia cognitiva para incrementar el desempeo
en los estudiantes del Colegio Alianza Pedaggica de Yopal Casanare. Proyecto de
pregrado para optar al ttulo de Licenciado en Lengua Castellana y Comunicacin,
Universidad de Pamplona, Facultad de Ciencias de la Educacin, Yopal. (2012).
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
Mtodo
En el departamento de Casanare se circunscribe la presente investigacin. La
educacin en este departamento se puede catalogar como un proceso de contrastes. Al
analizar los distintos resultados que obtienen las Instituciones educativas de esta parte
del territorio nacional se pueden apreciar grandes disparidades, por ello se propone
este estudio. De todas las instituciones educativas que tiene el departamento, slo una
fuera de la capital ostenta la clasificacin superior segn ICFES calendario A. Las
dems estn en Yopal. En su totalidad son 11 establecimientos educativos que se
pueden estudiar para determinar el tipo de estrategias que estn implementando.
La apreciacin ser cuali-cuantitativa, puesto que se centra la investigacin en
determinar las estrategias que estn llevando a cabo los colegios pblicos y privados
para posicionarse en la categora de rendimiento Superior o muy Superior. Los
resultados pueden ser variables que estn sujetas a distintos factores y de una u otra
forma podrn o no ser aplicadas en otras instituciones educativas.
Tipo de Investigacin
Se define pertinente para este trabajo una investigacin, inicialmente
correlacional, entre tanto, se examinan asociaciones, pero no relaciones causales,
donde un cambio de un factor influye directamente en un cambio en otro 19. Es decir, va
enfocada a identificar estrategias que vienen siendo aplicadas por las mejores
instituciones educativas de educacin media del departamento de Casanare. La
correlacin se realizar entre las estrategias aplicadas y la que mayor influencia aporta
para la obtencin de una categora de rendimiento Superior o muy Superior.
Este tipo de investigacin se sustenta en el trabajo realizado, donde las
caractersticas de las instituciones educativas analizadas son dismiles, puesto que las
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de carcter privado ostentan el nivel muy superior y de acuerdo con ranking que hacen
algunas empresas, estas se encuentran dentro de las mejores doscientas instituciones
educativas del pas. Otro grupo, tambin de naturaleza privada, est catalogado por
ICFES como categora Superior. En similar circunstancia se hallan otro grupo de
instituciones, pero son de carcter oficial, por lo que no podran agruparse en un mismo
escao de anlisis, por ello la importancia de la correlacin para observar las
conclusiones ms significativas de la investigacin. Para esta correlacin se han
aadido datos que no suministra el ICFES en su clasificacin de instituciones. Estos
son: el puesto que ocupa a nivel nacional la institucin que lo realiza una empresa de
reconocimiento nacional Ochoa20, de donde se obtiene, adems, el nmero de
estudiantes que presentaron la prueba y el promedio general que los clasifica en esa
posicin.
Enfoque aplicado a la investigacin.
El enfoque de la aplicacin de la investigacin es identificar las estrategias que
estn utilizando colegios pblicos y privados para obtener buenos resultados en las
pruebas SABER 11. Al conocer estas estrategias, y analizarlas entre s, se podr
determinar, cules son ms significativas, cules apuntan a obtener mejores resultados
y cules seran ms convenientes a la hora de aplicarlas en instituciones pblicas con
resultados bajos.
Diseo de la Investigacin
Acudiendo al diseo preexperimental, el trabajo se nutre del siguiente proceso:
la recoleccin de informacin que cada institucin contiene y define como estrategia o
herramienta que se conecta directa o indirectamente con el trabajo que deben realizar
20 OCHOA, M. miltonochoa.com. Recuperado el 14 de Marzo de 2014, de
http://www.miltonochoa.com.co/web_corporativa/images/stories/Ranking_2013/A/Ra
nking2013A.pdf (Noviembre de 2013).
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N
Nombre del Municipio
N
Colegios
Colegios
Aguazul
6
Recetor
1
Chmeza
1
Sabanalarga
1
Hato Corozal
7
Scama
0
La Salina
0
San Lus de Palenque
1
Man
3
Tmara
2
Monterrey
3
Tauramena
5
Nuncha
3
Trinidad
4
Orocu
3
Villanueva
5
Paz de Ariporo
7
Yopal
31
Pore
2
Sub Total
50
Sub Total
39
Total
89
21
Datos tomados del ICFES , Clasificacin de planteles Resolucin No 569 de
2011
Fuente: Elaboracin propia,
Muestra
Todos los colegios de categora de rendimiento Muy Superior Calendario A,
clasificacin ICFES22. En total son 3.
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ubicacin y
TOTAL
7
4
11
Se espera recabar informacin acerca de las mejores estrategias que estos colegios
estn implementando. La encuesta fue contestada una vez en cada institucin
educativa por una persona con cargo directivo, por ejemplo, en el colegio Antonio
Nario, institucin de categora de rendimiento superior, las preguntas las respondi la
rectora de la institucin.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Tcnica: encuesta directa. El diseo de las preguntas para la encuesta cont con la
validacin de un grupo de tres expertos en el anlisis estadstico. Este proceso se
acompaa de la observacin y anlisis de las conversaciones que se tienen con los
distintos directivos para discernir en sus palabras, las metodologas ms significativas
que han venido implementando en las estrategias. En total son once personas entre
rectores y coordinadores que se encuestaron.
Test de Instrumento: en primer lugar, la encuesta es el instrumento ideal para la
recoleccin de la informacin que se necesitaba. Teniendo en cuenta que el objetivo de
la investigacin es identificar las estrategias que se aplican en determinadas
instituciones educativas, y que para ello no se necesitaban muchas preguntas, sino un
par bien slidas.
Adicionalmente, las instrucciones atendidas para determinar la validez y confiabilidad
del instrumento son las que se mencionan a continuacin:
Se hizo un listado de las variables o estrategias que poda aplicar una institucin para
mejorar su desempeo en las pruebas SABER. Se revis su definicin conceptual para
comprender su significado. Se revisaron las definiciones operacionales de las variables.
Se adaptaron los instrumentos al contexto de la investigacin. Se indic el nivel de
23 Ibd.
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
medicin de cada tem. Se someti al anlisis de tres expertos para que determinaran
entre s la funcionalidad de cada una de las preguntas y. Se modificaron, ajustaron y
mejoraron las preguntas.
En total se realizaron 13 preguntas, 12 de ellas cerradas, mientras que solo una, la
primera, es abierta, puesto que los datos que se recolectan mediante esta pregunta
conciernen a la identidad de la institucin educativa y en todas las instituciones se
hallara informacin distinta en esta pregunta. En cuanto a las preguntas cerradas, la
pregunta 4 es una pregunta compleja, puesto que aparte de las estrategias que se
aplican en la institucin educativa, el encuestado debe seleccionar la ms significativa,
es decir, debe escoger la herramienta que genera mejores resultados en la institucin.
Se hace nfasis en que esta pregunta es la ms importante del instrumento. Las dems
son formas de analizar otras variables que tienen que ver directamente con las
estrategias aplicadas en la institucin, cmo se mide el xito de las estrategias y la
aprobacin de la comunidad, entre otras.
Fuentes de Informacin
Primarias:
o Seminario III y IV Sobre la calidad de la educacin del Instituto
Colombiano de Evaluacin de la Educacin
o Boletn Saber Investigar del Instituto Colombiano de Evaluacin de la
Educacin
o Artculos de revistas especializadas.
Secundarias
o Resmenes de artculos especializados en la red.
Resultados
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
Las diferencias halladas son determinantes para los resultados que se obtienen en esta
investigacin.
La primera grfica requiere de varios anlisis, puesto que la pregunta est dividida en
dos tipos de herramientas y stas a su vez requieren de dos tipos de valoraciones, con
1 o con 2, de acuerdo a su significancia. En esta tabla, solo se ha registrado el
resultado de lo que las instituciones marcaron con el nmero 1, las estrategias que ms
emplean. En grficas aparte se mostrar el resultado de la estrategia ms significativa
para las instituciones y las estrategias ms representativas de preparacin de
estudiantes.
Grfico 1. Estrategias Administrativas-institucionales ms aplicadas en los colegios.
ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS-INSTITUCIONALES
MUY SUPERIOR
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
100.00%
66.70%
33.30%
50%
75%
75%
100.00%
33.30%
75%
100%
66.70%
CONSOLIDADO
0% 50.00%
25%
55.57%
25%
44.43%
50%
75.00%
0% 44.43%
25% 0%
30.57%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
CONSOLIDADO
25%
8%
25%
0% 8%
33%
0% 11%
33%
67%
25%
50%
100%
67%
25%
25%
28%
47%
50% 0% 50%
75%
25%
56%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS-INSTITUCIONALES MS SIGNIFICATIVAS
MUY SUPERIOR
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
CONSOLIDADO
50%
33.3%
66.7%
0% 16.67%
25%
25%
0% 19.43%
25%
38.89%
0.0%
0%
Desarrollo de estndares en lugar del trabajo por temas.0.00%
Asesora externa para el rediseo de las evaluaciones.
Aceleracin del plan de estudios.0.0%
33.3%
25%
0% 11.10%
0%
8.33%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ESTRATEGIAS DE PREPARACIN DE ESTUDIANTES MS SIGNIFICATIVAS
MUY SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
CONSOLIDADO
33%
33%
0%
50%
25%
33%
0%11.10%
50%
25%
25%
25%
44.43%
16.67%
27.77%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ACCIONES ADMINSITRATIVAS-INSTITUCIONALES A RAIZ DE LOS CAMBIOS ICFES SABER 11
MUY SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
75%
CONSOLIDADO
33.3%
36.10%
66.7%
50%
50%
16.67%
0%
0.0%
0%
38.90% 33.3%
25% 19.43%
0%
0%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ACCIONES PARA LA PREPARACIN DE ESTUDIANTES A RAZ DE LOS CAMBIOS ICFES SABER 11
MUY SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
CONSOLIDADO
100.0%
100%
83.33%
66.7%
50%
50%
33.3%
25% 30.56%
16.67%
0%
0.0%
0%
11.10%
0% 0%
87% 87.5%
79.73%
85%
SUPERIOR PRIVADOS
CONSOLIDADO
100.0%
93%
89.43%
100%
92.5%
92.50%
85%
75%
65%
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
96.7%
CONSOLIDADO
70%
65%
20.0%
32.50%
13%
70%
57.23%
51.40%
38%
46.7%
5%
SUPERIOR PRIVADOS
SUPERIOR PBLICOS
100%
100%
88.87%
67%
CONSOLIDADO
33.33%
25%
0%
100%
75%
50%
16.67%
0%
0%
33%
44.43%
0%
25%
0%
8.33%
0%
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVAS
PLAN DE ESTUDIOS
ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVAS
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVAS
LECTURA
ESTRATEGIAS
FORMACIN
PLAN DE
ESTUDIOS
ESTRATEGIAS
FORMACIN
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
FORMACIN
LECTURA
PUESTO A
NIVEL
NACIONAL
PROMEDIO
OBTENIDO A
NIVEL
NACIONAL
NMERO DE
ESTUDIANTES
EN GRADO 11
ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVASEVALUACIN
0,839
ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVASLECTURA
0,813
0,927
ESTRATEGIAS
FORMACIN PLAN DE
ESTUDIOS
0,581
0,527
0,557
ESTRATEGIAS
FORMACIN
EVALUACIN
0,739
0,629
0,674
0,735
ESTRATEGIAS
FORMACIN LECTURA
0,243
0,392
0,329
0,371
0,418
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
PUESTO A NIVEL
NACIONAL
PROMEDIO OBTENIDO
A NIVEL NACIONAL
NMERO DE
ESTUDIANTES EN
GRADO 11
-0,273
-0,293
-0,245
-0,424
-0,437
-0,539
0,353
0,356
0,358
0,537
0,462
0,460
-0,935
-0,675
-0,731
-0,890
-0,630
-0,781
-0,132
0,182
-0,300
0,316
0,354
0,427
0,557
0,436
0,505 -0,827
0,955
-0,363
Para establecer los coeficientes de correlacin estadsticamente significativos, se atiende la sugerencia de
Morales Vallejo26, a partir de la herramienta que ha puesto a disposicin The Chinese University of Hong Kong
con la cual se puede obtener el valor mnimo del coeficiente de correlacin a partir del tamao de la muestra:
Minimum r significant at p=0.05 is 0.602127.
Por lo tanto, se han marcado las correlaciones estadsticamente significativas con negrita, que corresponde a
aquellas que tienen un nmero positivo superior a .6
a. La autorregulacin en el estudio est relacionada con haber sido clasificado en categora de rendimiento
Muy Superior o en categora de rendimiento Superior (.955, p<05); los colegios con categora de
rendimiento Muy Superior se autorregulan a travs del promedio obtenido a nivel nacional.
b. La autorregulacin no tiene que ver con el puesto a nivel nacional o con el nmero de estudiantes que tenga
la Institucin cursando grado 11.
c. La autorregulacin est relacionada con el promedio obtenido a nivel nacional (.955, p<.001).
Adicionalmente, es el coeficiente mayor.
d. El mayor grado de significancia se aprecia en la estrategia de formacin de estudiantes referida a la
evaluacin que posee mayor autorregulacin con las estrategias administrativas-institucionales en sus tres
aspectos, junto con la estrategia de formacin del Plan de Estudios.
e. De igual forma, las estrategias administrativas referidas a la lectura encuentran correlacin autorregulada
con las de Plan de Estudios y Evaluacin de la misma categora.
AUTORREGULACIN
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
Para llegar a una categora de rendimiento Superior o muy Superior, se deben aplicar
estrategias que propendan por fortalecer especialmente la lectura y la evaluacin. A
cada una de ellas, se les debe realizar un proceso de seguimiento para un reajuste
pertinente. No obstante, son varias las limitaciones que pueden listarse cuando se
habla en trminos de educacin oficial.
Por un lado se tiene el arraigo metodolgico implemntado por docentes que llevan
entre 15 y 20 aos de trabajo, cuyas ctedras se trabajan de memoria y las
evaluaciones ya preestablecidas no se modificarn. Las evaluaciones desarrolladas por
docentes para su quehacer dentro de las instituciones se deben mejorar para que sean
coherentes con las que vienen aplicando empresas como el ICFES y programas como
PISA y TIMSS, puesto que evalan competencias. Para ello, el docente debe estar
capacitado y tener la absoluta certeza de que los contenidos que est desarrollando en
clase son derivados de los estndares o que los contenidos que estos obedecen al
fortalecimiento de habilidades del estudiante para acercarlo al dominio de un estndar.
Adicionalmente, las evaluaciones y clases del docente deben acompaarse de
simulacros, en los que se reproduzcan al mximo las condiciones generadas durante la
prueba de Estado original SABER 11, para que el estudiante emule estas
caractersticas y pueda avanzar hacia un buen resultado en las pruebas SABER.
Por otra parte, cada institucin educativa debe disear o en su defecto acoger el plan
nacional de lectura y escritura 28. Al fortalecer la lectura, se potencian habilidades de
pensamiento que contribuyen con un mejor desempeo en las pruebas censales. Sin
embargo, las cifras del pas en materia de lectura siguen siendo un lastre bien
complejo. Los docentes en general, sin importar su disciplina, deben ser animadores de
los procesos lectores. Un estudiante con excelente capacidad de anlisis y
comprensin textual, asegura una formacin ms completa.
Finalmente, las instituciones Educativas deben operar una nueva rea para desarrollar
competencias ciudadanas en los estudiantes. Segn el ICFES, las competencias
genricas tienen un minimo de desarrollo y aplicacin. Para ellos, todo colombiano sin
importar su profesin u oficio necesita leer, escribir, calcular e interactuar socialmente.
El ltimo tem, est enfocado a respetar, hacer valer y ejercer los derechos y deberes
cvicos. Estas habilidades se estn desarrollando a travs de la clase de ciencias
sociales, pero no es suficiente el tiempo dedicado semanalmente, por lo que se debe
abrir el espacio in situ.
Conclusiones
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS
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Cornisa: ESTRATEGIAS ICFES, MEJORES COLEGIOS