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Asignatura

Interdisciplinariedad
en la Educacin
Infantil

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Actividades
Lectura: Introduccin al Pensamiento Complejo de Edgar Morin
Lee la compilacin de ensayos de Edgar Morin titulada Introduccin al Pensamiento
Complejo de Edgar Morin y responde a las siguientes preguntas:
Explica con tus propias palabras (sin reproducir fragmentos del texto de Morin),
como si te estuvieras dirigiendo a alguien que desconoce totalmente el tema, qu
significa el concepto de inteligencia ciega o tuerta.

Tendemos a hacer ms simple la realidad, a separar el conocimiento en disciplinas que


no tienen conexin. Para explicar y comprender el mundo que nos rodea, aislamos las
partes del conjunto, seleccionamos unos datos, descartamos otros, jerarquizamos y
generalizamos. Al conocer solamente las partes sin analizar sus interacciones, tenemos
una visin de la realidad fragmentada y muy reducida. El conocimiento se fija en
elementos aislados de una realidad, o simplemente, en una totalidad, sin tener en cuenta
los elementos y las interacciones que tienen ni la relacin que hay entre el conocimiento
y la persona que conoce; por tanto, es un conocimiento que no est completo, lo que
Edgar Morin llama: inteligencia tuerta o ciega.
Una inteligencia que no tiene en cuenta el contexto del objeto, la cual nos ciega y nos
lleva a acciones inconscientes e irresponsables. Para Morin, es posible y necesario otra
forma pensar y de actuar en la realidad, ya que sta es mucho ms compleja que como
antes se ha venido estudiando. En cualquier nivel educativo se debera desarrollar el
pensamiento complejo. Este pensamiento relaciona los saberes de las distintas
disciplinas, percibe el objeto y el contexto social y cultural que lo rodea, as como, la
propia realidad del sujeto pensante. De esta manera, no slo se alcanza una mejor y
mayor comprensin de la realidad sino que tambin, se cuenta con ms instrumentos
para actuar en ella.
Cules son las tres teoras que sirven de acceso al pensamiento complejo? Ctalas y
explcalas con tus propias palabras.

1. Teora de Sistemas:

TEMA 1 - Actividades

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Esta teora afirma que toda realidad est constituida por sistemas; es decir, por
conjuntos de diferentes elementos, que tienen unas caractersticas particulares pero que
se relacionan e interactan entre s para conseguir un objetivo. Un cambio o un mal
funcionamiento de un elemento del sistema, incidir en el resto de los elementos y en el
conjunto. Adems, el comportamiento de estos sistemas, no slo est condicionado por
las interacciones que se producen entre sus elementos, sino tambin, por las que
mantiene con el medio que le rodea, otro sistema ms amplio que lo contiene, y que
tambin se ver influido por el sistema.
2. Teora Ciberntica:
Esta teora ayuda a entender las condiciones de estabilidad de los sistemas complejos.
Estos sistemas no siempre estn en equilibrio y su comportamiento en ocasiones es
impredecible. Sin embargo, tienen unos dispositivos internos de control (auto-control)
que les ayudan a adaptarse a los cambios que se producen en el ambiente, creando
respuestas que modifican los elementos y su estructura pero que mantienen estable la
organizacin del sistema (auto-organizacin), de manera que pueden evolucionar y
cumplir el fin para el que se han creado.
3. Teora de la Informacin:
Esta teora ofrece una explicacin de la capacidad de los sistemas para transmitir y
procesar informacin. La informacin ayuda al sistema a reducir las alternativas de
eleccin, porque le aporta mayor conocimiento y el sistema puede decidir la mejor
accin a realizar en cada momento (segn el contexto). Cuanto ms probable es un
mensaje, menor ser la cantidad de informacin necesaria. Por ello, es muy importante
que el sistema est abierto y que utilice sus canales de comunicacin con el entorno. No
obstante, hay que aceptar que en cualquier transmisin de informacin, puede haber
errores en el contenido o en el significado del mensaje. Cada sujeto interpreta la
realidad desde una visin, que puede estar empaada por interferencias, como sus
emociones o los rasgos culturales que le definen y, por lo tanto, algunas acciones del
sistema pueden ser errneas, debido a la mala interpretacin del mensaje. Sin embargo,
si el sistema est bien coordinado ser capaz de readaptarse y eso le ayudar
a evolucionar.

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Describe un ejemplo mostrando cmo se presenta la complejidad de la realidad en la


vida cotidiana.

En nuestra vida cotidiana podemos encontrar muchos ejemplos que demuestran que la
realidad es una complejidad. Si la aplicamos a nuestro campo de estudio, comprobamos
que la complejidad tambin se encuentra en la escuela. La escuela como organizacin,
es un sistema formado por diferentes elementos (profesores, alumnos, directivos) que
organizados buscan un objetivo comn. Cada una de las personas tienen unas
caractersticas, unas circunstancias y unos intereses propios, son sistemas complejos,
pero dentro del sistema escuela, cada persona desempea un papel y tiene una
interaccin con el resto de los elementos. Por ejemplo, la labor del maestro no tendra
sentido sin el alumno, la del director, el profesoradoLas interacciones entre los
individuos son variadas porque responden a parmetros educativos, pero tambin a
sociales, culturales, polticos, curriculares
Adems, es necesario tener en cuenta que la escuela como sistema, se encuentra dentro
de otro sistema ms amplio y complejo, que es la sociedad a la que pertenece y con la
que mantiene una constante interaccin. Un contexto que la condiciona y que influye en
el comportamiento de las personas que conforman esa organizacin escolar.
Esta interdependencia e interaccin hacen de la escuela una realidad muy
compleja. Por ejemplo, supongamos que un estudio quiere analizar las causas del
fracaso escolar y ste centra su atencin solamente en el alumno, ignorando otros
factores. Aunque los

resultados para el examinador pueden parecer vlidos, el

conocimiento obtenido ser incompleto y por lo tanto, las acciones para corregir ese
fracaso, pueden ser no exitosas, debido a que no se han analizado las dems variables
que condicionan el aprendizaje del alumno.

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