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TAREA 3: REFLEXIN

Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes


A.1 Cmo son sus estudiantes?
A.2 Escoja dos de las caractersticas descritas anteriormente y explique cmo las
incorpor al

1. Mis estudiantes provienen de una zona urbana de gran vulnerabilidad social, de alto
nivel de adicciones y delincuencia.
Cuento con estudiantes con necesidades
educativas especiales,??? y no tengo especialista en sala. La mayora de los jvenes
est en el proceso en el que se enfrentan o al mundo de estudios superiores o al
mundo laboral, muchos por no decir todos tienen la influencia de la tecnologa y por
ende la lectura, la escritura se han visto seriamente afectados. El tema de la
drogadiccin, la sexualidad y las transgresiones sociales son parte de su diario vivir.
Pero tambin se ve dentro muchos de ellos, un grito de esperanza y de entereza por
la lucha que han vivido en su mayora solos al enfrentar tanto sus estudios como su
sustento incluso. En relacin a los conocimientos que tenan antes de la unidad, eran
los que por polticas pbicas o por las protestas de los pequeos grupos de
naturalistas se sabe. Y digo pequeos, porque los logros y las luchas no son motivo
de rating en los medios televisivos ni de seguimiento de masas lamentablemente.

2 Para planificar basado en las caractersticas e intereses de mis estudiantes, dediqu


tiempo buscando puntos de conexin entre sus intereses con los objetivos pedaggicos.
Tom en cuenta los temas que son de su agrado (primera caracterstica intereses y
gustos), ejemplo los espacios naturales que aunque no tienen las conductas de
conservacin, la juventud es el grupo que mayoritariamente lo prefiere, ya sea para
incursionar, para reunirse en pares, para aislarse de la sociedad y para entrar en
contacto con sus races. Entonces llevarlos desde un extremo con el video motivacional
de los lugares ms lindos del mundo, a los lugares ms contaminados del mundo, fue
una estrategia que provoc en ellos la actitud de protectores y de alerta ante lo que no
saban y que los mayores estamos destruyendo. Estas estrategias los despert a tomar
cartas en el asunto y desear crear proyectos para ir en apoyo de la madre naturaleza.

Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes

B.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en


B.2 Describa las acciones que realiz durante...

Las dificultades mayoritariamente se vieron en el mes de septiembre, producto de fiestas patrias, y


actividades escolares. A dems ellos se encuentran preparndose para ingresar a estudios superiores y
estn bajo mucha presin familiar, social y escolar. Y tambin estn sus intereses juveniles y de
cambios hormonales. Por lo que sus responsabilidades, o compromisos con algunas actividades no
son de primera prioridad si no son parte de requisitos para enfrentar su futuro.

Las acciones que aplique fueron motivacionales de primera instancia para poder incorporar
contenidos ms profundos sobre los problemas globales.

Mdulo 2
CLASE GRABADA

Curso y letra:

Objetivo curricular

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase

Si durante su clase ocurri alguna situacin que interfiri

Mdulo 3
TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE

Mi experiencia de trabajo colaborativo


Describa esta experiencia de trabajo colaborativo, relatando:
A.1 Cules fueron los
Nosotros como docentes hemos estudiado a nuestros alumnos, nos compartimos
informacin sobre los intereses y podemos hacer un seguimiento estrecho de los
avances y dificultades. Gracias a la comunicacin cotidiana entre las profesoras de
una escuela rural, stas conocen la realidad de cada nio y pueden hacer un
seguimiento estrecho a sus avances y dificultades. Por ejemplo, si un estudiante
presenta una conducta que interfiera con su aprendizaje (no hacer tareas, faltar a
clases o distraerse en ellas), la situacin es rpidamente detectada por las
profesoras quienes pesquisan las causas, sean pedaggicas (dificultades con una
materia), emocionales (tristeza por haber peleado con un amigo), familiares (el
nacimiento de un hermanito), incluso materiales (inasistencia debido a la falta de
zapatos que le impide caminar el largo trayecto a la escuela). Por ejemplo
nosotros, a instancias del equipo directivo, han acordado establecer ciertas
exigencias comunes en las asignaturas para incentivar la responsabilidad en sus
alumnas. Esto es percibido como uno de los puntos fuertes del establecimiento por
los apoderados: Los profesores son minuciosos en las tareas y en lo que se refiere
a las obligaciones de las nias. Por ejemplo, hoy tenan que entregar una tarea de
biologa, hacer unos dibujos del aparato digestivo. La profesora les dio los datos de
cmo haba que hacerlo y un plazo, y las nias saben que esos plazos siempre se
cumplen, que ese da la profesora va a recoger la tarea y que la va a devolver
antes de la prueba, con la nota y las correcciones, para que puedan estudiar. Ellas
se esmeran para hacer el trabajo como la profesora lo dice y en la fecha que
indic. Creo que la gracia de esto es la responsabilidad que los profesores inyectan

A.2 En qu consisti esta...

Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo.

Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su prctica cotidiana en el


aula, seale:
En busca de nuevas estrategias, y recursos innovadores para preparar mis planificaciones
pensando adems que este ao me corresponda la evaluacin docente. Con la motivacin
natural que una evaluacin conlleva, dedique parte del periodo de vacaciones a buscar
recursos pedaggicos, adapt muchos recursos, ajuste a nuestros programas, etc. Pero de
pronto me encontr con aulas abiertas, de educarchile y me di cuenta que el mejor
recurso e innovadora estrategia estaba en mi profesin de educar. Reun todos los videos,
entre los que encontr las observaciones de clases de colegas y los anlisis de clases de
colegas en distintas asignaturas de ambos ciclos. Los vi, estudi y me vi reflejado en
muchos aspectos. Fue una gran capacitacin. Entonces comenc a buscar entre la gran
cantidad de papeles en los que he planificado, cursos, textos y recursos, todo el material
que utilic para ensear ese mismo objetivo o similar. Comenc por hacer un mapa
conceptual. En un principio me cost bastante dar con el inicio. Era tanto el material que
tena que ocupe varios das en organizarlo y luego analizarlo. En base a este primer paso,
hice mi mapa conceptual y utilic toda herramienta que me facilitara el anlisis de las
clases que haba planificado aos anteriores a los distintos cursos con los que las haba
aplicado. Una vez reunida y organizada la fuente de trabajo realizadas y entre las que
estaban tambin los anlisis de los resultados obtenidos, pruebas simce, software, etc.
Comenc a ver cada video y registrar mis observaciones al respecto. Luego compar con
mis planificaciones, los recursos que utilic y los resultados obtenidos llegando a darme
cuenta que era necesario el trabajo coordinado entre todos los colegas que imparten
tambin con mi curso y de mi asignatura, pues los logros y facilidades para la planificacin
me fueron optimizadas, tanto en la reduccin de tiempos mal organizados, como en la
utilizacin privilegiada de los recursos materiales que el mismo ministerio nos otorga para
el logro de los objetivos propuestos. El resultado, es esto..mi satisfaccin en mi evaluacin

B.1 Qu ha podido...

B.2 Qu situaciones particulares de...