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ESCUELA TELESECUNDARIA IGNACIO ZARAGOZA

SUCHILAPAN DEL RIO, MPIO. DE JESS CARRANZA


CLAVE 30DTV0950P
AGUSTN LOZANO LUNA
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa.

BLOQUE
TEMA:

1.1. Panorama del periodo

SUBTEMAS Caractersticas relevantes e importancia de las civilizaciones prehispnicas en la herencia cultural de Mxico.
Rupturas, continuidades e innovaciones a raz de la conquista.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los
pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformacin
de Nueva Espaa.

Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural
del Mxico prehispnico, la conquista y la conformacin de Nueva Espaa

Conocimiento histrico
Tratar las nociones de cambio, continuidad
y ruptura en el tiempo histrico al comparar
las constituciones sociales y polticas, las
costumbres y tradiciones de las sociedades

Habilidades
(procedimientos)
Realizar procedimientos sistemticos con
diferentes fuentes: lneas del tiempo,
cdices, crnicas diarias, cartas, para
seleccionar las ideas principales en

Actitudes y valores
Resaltar la singularidad de cada una de
las culturas estudiadas (prehispnicas) y
comparar los rasgos comunes entre
ellos, para promover la comprensin de

prehispnicas con las novohispanas de los


siglos XVI y XVII.

ASPECTOS A
EVALUAR

fragmentos de textos histricos y escribir


resmenes breves que ordenen la
informacin.

Identifiquen los elementos de las civilizaciones y ubiquen temporal y espacialmente los principales
sucesos y procesos histricos.
Reflexionen sobre los cambios y permanencias de las culturas prehispnicas.
Valorar el respeto y la colaboracin en el desarrollo de la actividad.

SESIN

ACTIVIDADES

INICIO:
El docente presentar un cdice de una cultura
prehispnica y solicitar a los alumnos que interpreten el
cdice.
DESARROLLO:
El profesor explicar las caractersticas y elementos que lo
conforman para que el alumno los identifique y los utilice
cuando tenga que elaborar uno.

la historia desde una perspectiva


intercultural que fomente el respeto de
las culturas distintas de la propia.

TIEMPO
ESTIMADO
20 min.

RECURSOS

Un cdice elaborado por el profesor.

20 min.

CIERRE:
El docente a travs de preguntas verificar la comprensin
de la forma de elaborar un cdice.
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarn una perspectiva
general de la cultura y la organizacin social, poltica y
econmica de los pueblos prehispnicos.

10 min.

DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona

30 min.

15 min.

Copias de imgenes y mapas

material adecuado para que elaboren e identifiquen en una


lnea del tiempo los elementos que conforman las
civilizaciones prehispnicas.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados de tarea y los
alumnos corregirn sus productos.
INICIO:
El profesor y los alumnos realizan una explicacin donde
destaquen los cambios que ocurrieron durante la
conformacin de la Nueva Espaa.

histricos, papel de estraza, papel


crep, colores, pegamento, tijeras, etc.
5 min.

15 min.

DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona
material adecuado para que elaboren un cdice en donde
representen los elementos que conforman la cultura
novohispana en un cdice y lo comparan con el anterior
para que el alumno relacione el antes y el despus de estos
momentos histricos.

30 min.

CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados y redactarn una
explicacin de sus representaciones.
DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentacin y explicacin de los cdices por cada uno de
los equipos.

5 min.

Copias de imgenes y mapas


histricos, papel de estraza, papel
crep, colores, pegamento, tijeras, etc.

50 min.
Cdices elaborados por los alumnos.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa

BLOQUE
TEMA:

2.1. El mundo prehispnico.

SUBTEMAS Mesoamrica y sus reas culturales.


Fundamentos generales de la ideologa, la religin y el arte de las distintas culturas.
La Triple Alianza, Tlaxcala y otros seoros independientes.
Economa, estructura social y vida cotidiana.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Elaborar una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los pueblos
prehispnicos.

Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de
Mxico.

Conocimiento histrico

Conceptos: Mesoamrica, Seoro.


Ubicacin espacial y temporal.

Habilidades
(procedimientos)
Realizar la reproduccin de cdices.

Actitudes y valores

Colaboracin de los compaeros en el


grupo.

Trabajo en equipo (respeto, tolerancia,


colaboracin, responsabilidad, etc.).
Respeto y valoracin a la herencia
cultural de los pueblos prehispnicos.

ASPECTOS A
EVALUAR

SESIN
1

Ubicacin temporal y espacial de las culturas prehispnicas.


Comprensin de las principales caractersticas de las culturas prehispnicas.
Creatividad del trabajo.
Interpretacin del cdice.
Cronologa de los hechos.
Participacin.
Inters mostrado.
Disposicin para trabajar.
Trabajo colaborativo.
Presentacin de su trabajo ante el grupo.

ACTIVIDADES
INICIO:
Interaccin maestro-alumno.
Msica alusiva a la poca prehispnica.
Plasmar en un breve texto lo imaginado
Lectura de algunos textos.
Preguntas detonadoras:

TIEMPO
ESTIMADO
35 min.

RECURSOS

Textos seleccionados.

Qu es Mesoamrica?
Dnde se ubica?
Qu pueblos habitaron Mesoamrica?

DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate y
dar respuesta a las preguntas detonadoras.

10 min.

CIERRE:
Se exponen conclusiones y se encargan los materiales
necesarios para la prxima clase.

5 min.

INICIO:
A travs de una lluvia de ideas el maestro hace una
recapitulacin del contenido de Mesoamrica y sus reas
culturales.

10 min.

DESARROLLO:
En equipo, elaboran un mapa donde se representa el
territorio cultural de Mesoamrica y Aridoamrica.

35 min.

CIERRE:
Inicia la integracin de un cdice.

INICIO:
Preguntas detonadoras

Debate.

Papel bond,
marcadores, colores, pegamento,
tijeras, etc.

5 min.

10 min.

Qu actividades econmicas se practicaban en ese


tiempo?
Cmo elegan a sus gobernantes?
Cmo vestan?
Cmo se divertan?

DESARROLLO:
El maestro proporciona un texto con la informacin
necesaria.
En equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas
mesoamericanas considerando lo siguiente: cultura,
economa, sociedad y poltica.

30 min.

CIERRE:
Revisin del cuadro comparativo y obtencin de
conclusiones.

10 min.

INICIO:
El maestro entrega un texto sobre el tema de los seoros
mayas, Tlaxcala y otros seoros independientes y el reino
de Michoacn.

5 min.

Copia de Texto / Antologa


Cuadro comparativo

Copia de Texto / Antologa

DESARROLLO:
En equipo se hace una lectura comentada y se elabora un
mapa conceptual y un grafico de la lectura.

35 min.

Mapa conceptual

CIERRE:
Revisin de trabajos.
El grfico se incorpora para trabajar el cdice.

10 min.

Grfico de lectura

INICIO:
Presentacin de los trabajos (cdices).

50 min.

DESARROLLO:
Presentacin y exposicin de trabajos.
CIERRE:
Conclusiones y evaluacin.

BLOQUE
TEMA:

1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa

2.2. Exploracin y expediciones espaolas.

La conquista de Tenochtitln.
Otras campaas y expediciones: Michoacn, el occidente y Yucatn.
SUBTEMAS Nueva Espaa como sucesora del imperio de Moctezuma.
La conversin de los seoros prehispnicos en pueblos de indios.

PROPSITOS

Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los
pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformacin de Nueva Espaa.
Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformacin de la
sociedad novohispana.
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos, y los de otros pueblos en nuestra cultura,
para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

Utilizar los conceptos clave para explicar algunas caractersticas del perodo.
Sealar causas y consecuencias del cambio social y poltico experimentado por los pueblos originarios
con la conquista y la colonizacin espaola.
Distinguir caractersticas de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas.
APRENDIZAJES

ESPERADOS

Leer fragmentos de textos sobre la conquista para comparar diversas interpretaciones sobre un mismo
hecho o proceso.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente.

Conocimiento histrico
Conceptos clave:
Conquista
Colonizacin
Prehispnico
Novohispano
Seoro

Habilidades
(procedimientos)
Selecciona y analiza informacin
sobre el contenido temtico.
Interpreta y utiliza la informacin
investigada.

Actitudes y valores
Fomentar la reflexin de respetar
y preservar el patrimonio cultural
y, reconocer nuestra herencia
prehispnica y novohispana.

Comprensin del tiempo y el espacio


histrico:
Hacer hincapi en las mltiples
causas y consecuencias de algunos
procesos de conquista.
Reconocer las similitudes de la
conquista y colonizacin de Mxico
Tenochtitln la del norte de Mxico y
la de Yucatn.
Explicar los intereses particulares de
diferentes actores que intervinieron
en los procesos de conquista.

ASPECTOS A
EVALUAR

Utilizacin de conceptos en la elaboracin del cdice.


Disposicin y colaboracin para el trabajo de equipo.

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Reflexin sobre la importancia de nuestra herencia prehispnica.

SESIN
1

ACTIVIDADES
INICIO:
1. El docente presentar imgenes de las 2 carabelas y la nao de Cristbal
Coln y a travs de una pregunta detonadora propiciar lluvia de ideas para
contextualizar al alumno:
Cmo cambiaron las sociedades prehispnicas a raz de la conquista
espaola?

TIEMPO
50 min.

RECURSOS

Imgenes
Mapas
Lnea del tiempo
Cdice

2. El docente presenta una recreacin histrica utilizando los elementos del


conocimiento histrico, a travs de un cdice (explicar la importancia de los
cdices e indicar que el tema se abordar a travs de la elaboracin de
cdices).
3. Organizacin del trabajo: formar equipos, distribuir los 3 bloques de
subtemas; solicitar informacin de los subtemas que les toque desarrollar en
las 3 siguientes sesiones y utilizar material reciclable para la construccin
del cdice que presentar en la cuarta sesin.

DESARROLLO:
1. Los alumnos utilizando sus fuentes de consulta analizarn la informacin
en relacin con los 4 mbitos histricos.
2. Determinaran cules de ellos impactan su momento histrico.
3. Socializarn sus conclusiones.
4. Se forman nuevos equipos con elementos que tengan informacin

50 min.

Informacin impresa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
Masking tape

100 min.

11

similar; los equipos iniciarn la construccin de sus cdices considerando


los elementos informativos obtenidos.

CIERRE:

Cuaderno de trabajo
Internet
Otros materiales
reciclables
50 min.

Se forman equipos con los 3 diferentes bloques de subtemas para integrar un


solo cdice; se presentan al grupo para que sea ledo.

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PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de la Nueva Espaa.

BLOQUE
TEMA:

2.3. La implantacin de una nueva cultura y su organizacin.

SUBTEMAS Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.


La evangelizacin y la fundacin de nuevas poblaciones.
Particularidades de Nueva Galicia y Yucatn
La instauracin de las audiencias y el virreinato
Los obispados
La transformacin del paisaje: introduccin del ganado, el trigo, los ctricos y otras especies.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Identificar los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de la catstrofe
demogrfica y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.

Conocimiento histrico
Resaltar los elementos
caractersticos y reconocer posibles
similitudes al comparar la conquista
y colonizacin de Mxico
Tenochtitln, la del norte de Mxico

Habilidades
(procedimientos)
Realizar ejercicios sencillos y
sistemticos con diversas fuentes
(reproducciones de cdices,
crnicas, diarios, cartas, revista
histrica) para seleccionar las

Actitudes y valores
Resaltar la singularidad de cada
una de las culturas estudiadas y
comparar los rasgos comunes
entre ellas para promover la
comprensin de la historia desde

13

ideas principales en fragmentos


de textos histricos y escribir
resmenes breves que ordenen
la informacin.

y la de Yucatn.

una perspectiva intercultural que


fomente el respeto de las culturas
distintas de la propia.
Fomentar la reflexin sobre la
importancia de respetar y
preservar el patrimonio cultural,
material e inmaterial, se puede
promover la investigacin sobre
la herencia prehispnica y
novohispana del perodo en su
localidad.

ASPECTOS A
EVALUAR

SESIN
1

Manejo de contenidos conceptuales.


Ordenamiento y clasificacin de la informacin histrica.
Conciencia y respeto de las culturas prehispnicas y valorar la herencia cultural.

ACTIVIDADES
INICIO:
Intercambio de experiencias maestro- alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, obtendrn informacin a travs de
ejercicios sencillos y sistemticos, utilizando diversas
fuentes (libros, peridicos, revistas, Internet, etc.) para la
investigacin de estos subtemas.

TIEMPO
ESTIMADO
10 min.

RECURSOS

Lluvia de ideas

30 min.
Libros, revistas, peridicos.
Informacin de diversas fuentes: TV,
radio, pelculas, Internet.

14

La investigacin les permitir esquematizar y elaborar


mapas conceptuales donde recuperarn toda la
informacin til para elaborar un cdice o historieta, que
comprenda el periodo estudiado.
Que la informacin obtenida se socialice de manera
reflexiva y critica entre todo el grupo, a fin de que se
establezcan conclusiones.
CIERRE:
Entrega y valoracin de los trabajos elaborados por los
equipos.

10 min.

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO
10 min.

SESIN
2

Mapas conceptuales
Cdices

INICIO:
Intercambio de experiencias maestro-alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, realizarn ejercicios sencillos y
sistemticos, utilizando diversas fuentes, como: libros,
peridicos revistas, Internet, etc., para realizar la
investigacin de estos subtemas.
La investigacin permitir esquematizar, realizar mapas
conceptuales, donde se recuperar toda la informacin
para elaborar un cdice o historieta, que comprenda el

RECURSOS

Lluvia de ideas

30 min.
Libros, revistas, peridicos
Informacin de diversas fuentes: TV,
radio, pelculas, Internet.
Mapas conceptuales
Cdices

15

periodo estudiado.
Que la informacin obtenida se socialice de manera
reflexiva y crtica entre todo el grupo a fin que se
establezcan conclusiones.
CIERRE:
Entrega y valoracin de los trabajos elaborados por los
equipos.

10 min.

16

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispanicas y la conformacin de Nueva Espaa

BLOQUE

TEMA:

2.4. Los aos formativos.

SUBTEMAS Actividades econmicas de los espaoles: agricultura, ganadera y explotacin minera.


La expansin hacia el norte
Los conflictos entre corona y encomenderos
Los conflictos entre rdenes religiosas y el gobierno virreinal
La universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes.
El carcter corporativo de la sociedad.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformacin de la


sociedad novohispana.
Sealar las causas y consecuencias del cambio social y poltico experimentado por los pueblos
originarios a raz de la conquista y la colonizacin espaola.

Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin de
metales preciosos en el mercado mundial.
Conocimiento histrico
Habilidades
Actitudes y valores

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Explicar los intereses particulares de


los conquistadores en la
colonizacin.
Informacin histrica derivada de las
fuentes de investigacin sobre los
contenidos de actividades
econmicas, la explotacin minera, el
poder virreinal, los tributos, etc., de la
poca novohispana.

ASPECTOS A
EVALUAR

SESIN
1

(procedimientos)
Realizar ejercicios sencillos y
sistemticos con diversas fuentes
(reproducciones de cdices) para
seleccionar las ideas principales
en fragmentos de textos histricos
y escribir resmenes breves que
ordenen la informacin.

Fomentar la reflexin sobre la


importancia de respetar y
preservar el patrimonio cultural,
material e inmaterial.
Se puede promover la
investigacin sobre la herencia
prehispnica y novohispana del
perodo en su localidad.

Trabajos de investigacin en textos.


Elaboracin de cuadros sinpticos sobre los temas histricos de estudio.
Elaboracin y diseo de sus cdices con temas alusivos a estas actividades polticas, econmicas y
sociales.
Exposicin de los contenidos de sus cdices.
Disposicin de los miembros de los equipos en la construccin de sus cdices.
Entusiasmo e inters manifestado en la elaboracin del cdice.

ACTIVIDADES
INICIO:
Interaccin maestro-alumno para la obtencin de
conocimientos previos.

TIEMPO
ESTIMADO
50 min.

RECURSOS

1.- Cuestionamiento sobre los temas.


Qu minerales explotaron los espaoles durante la

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conquista?
Qu clase de gobierno establecieron los espaoles
con la conquista?
Cules fueron las finalidades de la encomienda y a
quines benefici?
Qu grupos sociales existieron durante la colonia?
2.- Recreacin histrica:
Ilustraciones de cdices prehispnicos.
Lminas sobre aspectos econmicos de la colonia.
Imgenes de la vida durante la colonia.
3.- Dilogo con los alumnos:
Recuperacin de ideas y opiniones de los alumnos.
Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.
4.- Toma de notas por parte de los alumnos.

2 y 3

DESARROLLO:
Formacin de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarn
con la bibliografa sugerida y con apoyo de enciclopedias.
Distribucin de los subtemas entre los 8 equipos.
Trabajo de investigacin histrica, elaboracin de sus
cuadros sinpticos y organizacin para la construccin de
sus cdices en funcin de los subtemas correspondientes a
cada equipo.

Ilustraciones y lminas sobre los temas


a tratar.
Presentacin de cdices.
Retroproyectores.

Cuaderno del alumno.


100 min.

- Garca Martnez, Bernardo (2004). La


conclusin del proceso fundacional en
Nueva historia mnima de Mxico,
primera edicin, SEP/ El Colegio de
Mxico, pp. 77-85.
- Garca Martnez, Bernardo (2000). La
creacin de Nueva Espaa en Historia
General de Mxico, El Colegio de
Mxico, Mxico, pp. 252,253, 269-271 y
281-285.
-Lira, Andrs y Muro, Lus (2000). El
siglo de la integracin en Historia
General de Mxico, El Colegio de
Mxico, Mxico, pp. 333-336.
- Trabulse, Elas (1974). La educacin

19

y la universidad en Historia de Mxico,


tomo V, Salvat Editores, Mxico, pp.
177-186.
- lvarez, Jos Rogelio (1978).
Moneda en Enciclopedia de Mxico,
tomo 9, Mxico, pp. 123-125.
- Enciclopedias.
- Papel bond , plumones, pinceles,
pinturas, tijeras, maskingtape.
4 y 5

DESARROLLO:
Presentacin de los trabajos que consistirn en:
- Explicacin de los cuadros sinpticos de cada equipo.
- Presentacin y explicacin del contenido de los cdices
segn subtema de cada equipo.
- Evaluacin de los trabajos.

100 min.
Cuadros sinpticos
Cdices

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PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa

BLOQUE
TEMA:

2.5. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo.

SUBTEMAS Las fronteras cerradas de Nueva Espaa.


Las flotas y el control del comercio.
Inmigracin espaola y esclavitud africana.
El comercio con Per y las Filipinas.
La defensa del Caribe espaol.
Las remesas de la plata mexicana.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, y de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin
de metales preciosos en el mercado mundial.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana.
Conocimiento histrico
Habilidades
Actitudes y valores
(procedimientos)
Nociones de cambio, continuidad y
Anlisis de diferentes fuentes
Respeto a la interculturalidad.

21

ruptura en el tiempo histrico.


Resaltar las similitudes de Mxico con
el mundo.
Transculturalidad.
Causas y consecuencias.

ASPECTOS A
EVALUAR

SESIN /
SUBTEMA
1
Las fronteras
cerradas de
Nueva Espaa.

(reproduccin de cdices),
seleccin de ideas personales,
produccin de textos histricos
para ordenar la informacin.
Representacin ideogrfica de los
principales rasgos distintivos de la
Nueva Espaa.

Preservacin de patrimonio
cultural.

Identificacin de los conceptos plasmados a travs de mapas y representaciones de los cdices y


esquemas.
Elaboracin de esquemas y cdices donde el alumno manifieste su creatividad y manejo de la
informacin analizada.
Colaboracin demostrada en la realizacin de los trabajos.
Promover la preservacin de nuestro patrimonio cultural y respeto a la diversidad cultural.
ACTIVIDADES

INICIO:
El profesor presentar un mapa con las rutas
comerciales sealadas previamente, en donde el
alumno deducir y comentar los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema
imperial.
Los alumnos organizados en equipo, elaborarn un
diagrama causa-efecto (espina) en el cual
plasmarn la informacin proporcionada.

TIEMPO
ESTIMADO
15 min.

RECURSOS

Mapas.

25 min.
Marcatextos.
Lminas para elaborar diagrama.
Apoyo de la antologa.
Lecturas seleccionadas de acuerdo a
la antologa.
Revistas, peridicos, tijeras,

22

2
Las flotas y el
control del
comercio.
La inmigracin
espaola.

CIERRE:
Socializacin de los diagramas causa-efecto
(espina) por equipo y conclusin del grupo.
INICIO:
El profesor presentar un mapa en donde el alumno
en forma voluntaria har la localizacin de las rutas
comerciales con las que Espaa mantiene el control.

10 min.

pegamento, colores marcadores,


pelculas.

15 min.
Mapa

Presentacin de imgenes de embarcaciones


utilizadas en la poca.

Imgenes, fotografas, lminas.

El alumno describir el tipo de embarcaciones.

Qu motiv la inmigracin a Amrica?

DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema imperial.

25 min.
Texto de Antologa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
Masking tape

En equipo, el alumno har la lectura y elaborar un


cdice, alusivo a la inmigracin y el comercio.

3
Los esclavos
africanos. El
comercio con

CIERRE:
Presentacin de los cdices.

10 min.

INICIO:
El profesor presenta un mapa en donde solicita que
localicen el continente africano, Per y Filipinas.
El profesor presenta a travs de imgenes (de

15 min.
Mapa
Imgenes, carteles, revistas, etc.

23

Per y las
filipinas.

carteles, de peridicos, de revistas, de pelculas, etc.)


diferentes grupos humanos en donde se identificar a
los esclavos africanos.
Qu origin el comercio de esclavos en esa
poca?
Qu productos eran ms representativos de
Per y Filipinas?
Cmo llegaban a la Nueva Espaa y a
Espaa?
Qu tipo de transculturizacin hubo?
DESARROLLO:
El profesor presenta una lectura: Los ancestros de la
negrita cucurumb.

25 min.
Copias de texto / Antologa
Cdice
Papel estraza, papel bond, plumones,
masking tape.

El alumno en equipo, lee y comenta con sus


compaeros la lectura, haciendo un cdice alusivo a la
inmigracin.

4
La defensa del
caribe espaol.
El destino de la
plata mexicana.

CIERRE:
Comentarios de la lectura y presentacin del cdice.

10 min.

INICIO:
El profesor presentar pequeas cpsulas de pelcula
sobre escenas de piratera.

15 min.
Escenas de pelculas sobre piratera
Reproductor de DVD / VHS
Monitor

El alumno describir qu hechos acontecieron entorno


a la piratera.
Lluvia de ideas
Qu conocen acerca de los piratas?

24

Quines fueron los piratas ms famosos?


Qu saben acerca de la defensa del caribe
espaol?
DESARROLLO:
El profesor seleccionar y proporcionar la bibliografa
apropiada al tema para ser analizada en los equipos.

20 min.

Se distribuirn por equipos, a travs de sorteo, las


siguientes actividades:
Unos equipos, elaborarn un diagrama espina.
Otros equipos, realizarn un cdice.
CIERRE:
Presentacin de los cdices y diagramas elaborados
por los equipos en las cuatro sesiones realizadas.

Papel estraza, papel bond, plumones,


masking tape.
15 min.
Cdices y Diagramas espina

En grupo se har la reflexin del tema mediante los


siguientes cuestionamientos:
Qu determina la riqueza de un pueblo?
Qu acciones puedes proponer para seguir
preservando y difundiendo nuestra plata?
Qu objetos o monedas de plata conoces?

Lluvia de ideas

25

BLOQUE

TEMA:

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa.

2.6. Arte y cultura temprana.

SUBTEMAS Los conventos, los frescos, las obras histricas, los cdices .
El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa.
Elementos asiticos y africanos.
El desarrollo urbano.
La consolidacin del barroco novohispano.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, y de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.

Distinguir caractersticas generales de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas.

26

Conocimiento histrico

Habilidades
(procedimientos)
Identificar las formas de expresin artstica
Realizar ejercicios sencillos y
de la las sociedades prehispnicas as
sistemticos:
como las novohispnicas del siglo XVI en el Reproduccin de cdices, seleccionar
tiempo histrico.
fragmentos de textos histricos y escribir
resmenes breves que ordenen la
informacin.
ASPECTOS A
EVALUAR

Actitudes y valores
Fomentar la reflexin sobre la
importancia de respetar y preservar el
patrimonio cultural, material prehispnico
y novohispano.

El grupo dividido en equipos: exponer su tema.


En debate se sugiere pedir a los alumnos opiniones fundamentadas en informacin histrica.
Fomentar en los alumnos la preservacin del patrimonio cultural.
Respeto y colaboracin en el trabajo por equipos.

SESIN

ACTIVIDADES

1
Los conventos,
los frescos,
las obras
histricas,
los cdices.

INICIO:
Presentacin interactiva del maestro-alumno para
generar empata por medio de lminas, dibujos,
fotografas, etc., de material prehispnico y
novohispnico.
DESARROLLO:
El grupo dividido en equipos elaborar en forma
sencilla cdices y dibujos del arte plumario.
Presentar fotografas de conventos, frescos y
obras histricas y exponer ante el grupo.

TIEMPO
ESTIMADO
10 min.

RECURSOS

Lminas, dibujos, fotografas, etc.

30 min.
Papel estraza, cartulinas, plumines.

Fotografas e imgenes con


reproducciones de obras del siglo XVI.

27

2
El mestizaje
cultural

CIERRE:
El profesor califica lo elaborado y expuesto por los
alumnos (equipo).

10 min.

INICIO:
Por medio de preguntas detonantes el maestro
genera empata sobre idioma, vestido,
costumbres de los pueblos prehispnicos y
novohispanicos.

10 min.

DESARROLLO:
El grupo dividido en equipos investiga y expone
auxilindose de resmenes, lminas sobre
alimentacin, idioma, vestido y costumbres del
tema a tratar.

30 min.

CIERRE:
Se califica lo realizado y expuesto por los
equipos.

10 min.

Lluvia de ideas

Lminas
Resmenes

28

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa.

BLOQUE

TEMA:

2.7. La llegada a la madurez.

SUBTEMAS La organizacin poltica: pueblos y ciudades, cabildos indgenas y ayuntamientos.


Las instituciones eclesisticas.
La inquisicin.
Los pueblos de indios y las haciendas.
El comercio interno.

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que los alumnos obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y
econmica de los pueblos prehispnicos que identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron
durante la conformacin de Nueva Espaa.

Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin de
metales preciosos en el mercado mundial.

Conocimiento histrico

Habilidades
(procedimientos)

Actitudes y valores

29

Tratar las nociones de cambio, continuidad y


ruptura en el tiempo histrico.

ASPECTOS A
EVALUAR

Realizar ejercicios sencillos (mapas


conceptuales, esquemas, tiras cmicas,
mapas mentales) para seleccionar las
ideas principales que ordenen la
informacin.

Valorar la importancia de la organizacin


poltica, econmica y cultural de las
ciudades coloniales como base de la
organizacin actual.

Conocimiento histrico adquirido por los alumnos representado en sus exposiciones y en


representacin a travs del proceso.
Habilidad para interpretar fuentes histricas proporcionadas por el docente y reflejadas en los
cdices elaborados.
Manejo de informacin expresada en su representacin.
Fundamentar una opinin.

30

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa.

BLOQUE
TEMA:

3. Temas para analizar y reflexionar

SUBTEMA

El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentacin.


De la herbolaria prehispnica a la gran industria farmacutica

PROPSITOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos y de otros pueblos en nuestra cultura, para
valorar su diversidad y sus manifestaciones.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana .

Conocimiento histrico
Tratar las nociones de cambio, continuidad,
y ruptura en el tiempo histrico al comparar
las instituciones sociales y polticas, las
costumbres y tradiciones de las sociedades
prehispnicas con las novohispnicas de los
siglos XVI Y XVII.

Habilidades
(procedimientos)
Plantear hiptesis que propicien el
inters por la indagacin histrica sobre
los temas de este bloque; por ejemplo,
las epidemias en la conquista.

Actitudes y valores
Fomentar la reflexin sobre la
importancia de respetar y preservar el
patrimonio cultural, material e inmaterial.
Se puede promover la investigacin
sobre la herencia prehispnica y

31


ASPECTOS A
EVALUAR

SESIN
1
SESIN

novohispana del periodo en su localidad.


Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos, y los de otras sociedades, en la
conformacin de nuestra cultura, para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la
actualidad.
Reconozcan la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente.
Realicen la correcta aplicacin de las indicaciones dadas.
Respeto y colaboracin en el desarrollo de la actividad.
ACTIVIDADES

INICIO:
Presentacin interactiva maestro alumno.

TIEMPO
ESTIMADO
20 min.

RECURSOS

Lluvia de ideas.

Preguntas generadoras:
Qu enfermedades han padecido tus familiares?
Cmo se han curado?
Tus abuelos se curaron igual que tus padres, tos y
hermanos?
Qu medicinas prefieren tus abuelos, padres, hermanos y
tos?
Conoces mtodos tradicionales de curacin? menciona
menciona cules, cmo se preparan y aplican?
El maestro precisar los aportes culturales de los pueblos
prehispnicos y los de otras sociedades en la conformacin
de nuestra cultura.
DESARROLLO:
Se divide a los alumnos en equipos, se les proporcionan
copias de mapas con imgenes de productos de Mxico

20 min.
Papel de colores
Mapas

32

para el mundo y de Europa para el Nuevo Mundo; en ellos


los alumnos identificarn los productos de uno y otro
mundo.

2
SESIN

Copias de mapas histricos


Tijeras
Resistol
Papel de estraza

CIERRE:
Revisin de los mapas.
De tarea los alumnos corregirn sus productos.
INICIO:
El docente explicar como elaborar un acorden de
productos para la medicina o para alimentacin; indica que
debern registrar su nombre antiguo y nombre actual, el uso
que se le dio y el que se le da en la actualidad.

10 min.

DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que investiguen los productos
(alimentacin, medicina) que identificaron en la clase
anterior, su nombre antiguo, su nombre actual y su uso o
empleo.
Los alumnos en equipos elaborarn un acorden de
productos, se les da material para la elaboracin de las
representaciones de estos productos.

20 min.

20 min.

10 min.
CIERRE:
Revisin de los acordeones elaborados por los alumnos.
De tarea los alumnos corregirn sus productos.
3
SESIN

DESARROLLO Y CIERRE:
Presentacin y explicacin de los acordeones histricos
elaborados por cada uno de los equipos.

Papel de colores
Mapas
Copias de plantas medicinales y
Alimenticias
Tijeras
Resistol
Papel de estraza
Libros de botnica
Enciclopedias
Internet

50 min.
Acordeones histricos elaborados por
equipos.

33