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Gua

Didctica
para la
Prevencin del
Embarazo en la
Adolescencia

Gua
Didctica
para la
Prevencin del
Embarazo en la
Adolescencia
Este material se realiz con recursos de la Dcima Cuarta Emisin del Programa Proequidad del Instituto
Nacional de las Mujeres, empero, este no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por
las(os) autores del presente trabajo.

Primera edicin: agosto de 2015


Copyright 2015
Compromiso, Solidaridad y Ayuda Social, A.C. (INLUYE)
Islote No.71 Col. Las Aguilas,
Delegacin lvaro Obregn
Distrito Federal, C.P. 01710
Mxico
E-mail: incluye@gmail.com
htpp://www.incluye.org.mx
Publicado por
Compromiso, Solidaridad y Ayuda Social, A.C. (INLUYE)
Impreso por
SEPRIM/Amelia Hernndez Ugalde
Cda. De Tcnicos y Manuales No.19 52 Col. Lomas Estrella
Delegacin Iztapalapa
Distrito Federal, C.P. 09880
Mxico
Diseo editorial
Anglica Ibarra, Alejandro Nava, Andrea Pichardo
Ilustraciones
Alejandro Nava
Correcin de estilo
Sara Lygea Mura Hernndez
Impreso en Mxico

COMPROMISO, SOLIDARIDAD Y AYUDA SOCIAL.


INCLUYE, A.C.
Equipo responsable de la elaboracin de la Gua Didctica
Patricia Janette Gngora Soberanes
Coordinadora Acadmica
Universidad Autnoma Metropolitana Xochimilco

Sara Lygeia Mura Hernndez


Coordinadora de Contenidos en Derechos Humanos, Gnero
y Salud Integral

Lorena Velazco Daz


Asesora de Contenidos

Raquel Cuevas Lpez, Javier Medina de la Cruz,


Ivonne Osorio Rodriguez, Lissette Xelhua Vsquez,
Equipo de capacitador@s de Incluye

Adolescente,

recuerda que tu misin como ser humano es llegar a ser


la persona ms feliz del planeta. De tal forma que
tu autoestima, proyecto de vida y autoeficacia son tus
mejores aliados.

Fuente

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013).

Manual para la Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad


Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela.

Introduccin

17
19
Marco Institucional para el ejercicio de los
Derechos Sexuales y reproductivos

Primera parte

Presentacin

ndi
1.1 Derechos Sexuales y Reproductivos

27

1.2 Situacin internacional y nacional


de Salud Sexual y Reproductiva
en las juventudes

32

1.3 Marco jurdico internacional y nacional


de Salud Sexual y Reproductiva

38

1.3.1

1.3.2

Estndares internacionales de
Derechos Humanos respecto
al embarazo en la adolescencia
Legislacin nacional

1.4. Polticas nacionales para la salud integral


de las juventudes

38
44

1.4.1

Igualdad de gnero en salud

54
54

1.4.2

Estrategia nacional para la prevencin


del embarazo en la adolescencia

56

Estrategias Didcticas para la Prevencin


2.1 Salud sexual y reproductiva: los factores
de riesgo y protectores para asumir
estilos de vida saludables en la sexualidad

2.2 Embarazo en la Adolescencia


2.2.1

La Paternidad y la Maternidad
en la Adolescencia

67
73

2.3.1

Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)

73
78
88
88

2.3.2

Virus de inmunodeficiencia
humana (VIH) y el sndrome de
inmunodeficiencia adquirida (Sida)

91

2.2.1.1

Ejercicios para la prevencin

2.3 Infecciones de Transmisin Sexual, VIH y Sida

2.3.2.1

2.4

Ejercicios para la prevencin.


Infecciones de Transmisin Sexual
(ITS), VIH y Sida

Proyecto de vida
2.4.1

Ejercicios para el Proyecto de vida.

96
114
116

Segunda parte

dice

Glosario
Notas
Referencias Bibliogrficas
Cibergrafa
Bibliografa Sugerida

Sexualidad

presente
y

documento

Prevencin

del

es

parte

Embarazo

del

proyecto

Adolescente.

Gnero,

Estrategias

de

Intervencin en el mbito Escolar con Perspectiva de Gnero, apoyado


por el Fondo Proequidad 2015 del Instituto Nacional de las Mujeres.
Este trabajo tiene como propsito contribuir a la capacitacin de las y los
docentes del Estado de Guerrero y de nuestro pas. Los maestros y maestras,
tienen que generar un ambiente de bienestar y contribuir con la formacin del
alumnado de manera que estos vayan desarrollando la capacidad de gestionar
sus vidas afectivas, sus relaciones con el grupo, una convivencia satisfactoria,
todo lo cual contribuye con la formacin de su autoestima.
Al atender la triloga de la salud integral (ser individual, colectivo y
planetario), se espera contribuir con las Metas del Milenio. La propuesta se basa
en el enfoque de la educacin integral de la sexualidad de las juventudes, el
empoderamiento de la mujer; al tiempo que invita a la reflexin-accin ante la
atencin de las problemticas que afectan la felicidad de distintos grupos etarios,
contexto escolar, familiar y laboral, comunitarios. Es un aporte al reconocimiento
de los factores protectores y de riesgo, con el fin de reducir las vulnerabilidades
y dar respuestas globales desde el sector educacin a las problemticas que
afectan a la poblacin mundial.

13

Presentacin

El

Introduccin

Se privilegia en este texto la exposicin de propuestas dirigidas a avanzar en


el pleno respeto de los derechos humanos de las juventudes, con el propsito de
aportar elementos para la poltica de Estado en materia de Igualdad de Gnero en
Salud para la elaboracin e implementacin de polticas pblicas que contribuyan
a la prevencin y al abatimiento de las brechas de desigualdad entre mujeres y
hombres.

Dra. Janette Gngora Soberanes. Presidenta de Incluye, A.C.


Mxico, Distrito Federal, Julio 2015.

14

el Gobierno Federal present la Estrategia Nacional para la Prevencin del


Embarazo en Adolescentes (ENAPEA) en la cual participan instituciones pblicas
y Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC).
La ENAPEA retoma el espritu de las polticas mexicanas de los aos 90
cuando, en la Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo (celebrada
en El Cairo, Egipto, en 1994) se puso en el centro de la discusin la salud sexual
y reproductiva como un elemento primordial para el desarrollo, y para mejorar
la calidad de vida de las personas y particularmente de las mujeres. Una de las
lneas de accin de mayor relevancia es la inclusin en la currcula escolar de la
educacin integral en sexualidad en edades tempranas1.
En este contexto, Incluye, A.C. se suma a esta iniciativa y desarrolla
intervenciones sociales que proponen el ejercicio del derecho a decidir a travs
de proyectos participativos que tienen como eje central el espaci educativo y
como actores fundamentales al cuerpo docente, el alumnado y los padres de
familia.

15

Introduccin

A partir del crecimiento exponencial de los embarazos en la adolescencia,

Introduccin

La poblacin adolescente y joven es una prioridad a nivel mundial. La generacin


actual es la ms grande que se haya registrado en la historia de la humanidad.
Las condiciones en las que toman decisiones sobre su sexualidad, los elementos y
servicios con los que cuentan para ello,as como las oportunidades de educacin y
desarrollo disponibles, tienen un importante efecto en su calidad de vida y en las
tendencias poblacionales de las siguientes dcadas.
Segn el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA), en lo
referente a la salud sexual y reproductiva (SSR), los principales riesgos de esta
poblacin son:
- El inicio no elegido, involuntario y/o desprotegido de su vida sexual
- La exposicin a embarazos no planeados, no deseados, o
en condiciones de riesgo
- La exposicin a una infeccin de transmisin sexual (ITS),
cuya expresin ms dramtica es el VIH/Sida

16

activos antes de cumplir 20 aos de edad, y la gran mayora (alrededor del 60%)
no utiliza ninguna proteccin contra el embarazo, ni contra el riesgo de adquirir
una ITS o infectarse de VIH.
Cada ao dan a luz 16 millones de adolescentes en el mundo. El 90% de
estos embarazos ocurre en pases en desarrollo; 38% sucede en Amrica Latina
y el Caribe. Los riesgos de un embarazo en la adolescencia estn fuertemente
asociados con las desigualdades, la pobreza y la inequidad de gnero.
Las probabilidades de que las adolescentes de entre 15 y 19 aos mueran
debido a complicaciones durante el embarazo o el parto son dos veces mayores
que las de una mujer de 20 a 30 aos.
En Mxico, las y los jvenes inician su vida sexual entre los 15 y los 19
aos, en promedio. La gran mayora de ellos (97%) conoce al menos un mtodo
anticonceptivo; sin embargo, ms de la mitad no utilizaron ninguno en su primera
relacin sexual. Datos de la Secretara de Salud muestran que la mayor demanda
insatisfecha de mtodos anticonceptivos corresponde a adolescentes de 15 a 19
aos; asimismo, se estima que 17.4%

17

Introduccin

A nivel global, una gran cantidad de adolescentes ya son sexualmente

Introduccin

de los nacimientos totales corresponden a mujeres menores de 20 aos, de los


cuales entre 60 y 80% de ellos son no planeados.
Actualmente cerca de 1,800 millones de personas en el mundo tienen
entre 10 y 24 aos, lo que representa una tercera parte de la poblacin mundial.
Aproximadamente la mitad de ellas sobrevivecon menos de $2 dlares al da. Ms
de 100 millones de adolescentes no asisten a la escuela, 16 millones de mujeres
adolescentes se convierten anualmente en madres, y el 41% de las 6 mil nuevas
infecciones diarias por VIH entre personas mayores de 15 aos, se presentan
entre jvenes.
Varios pases de Amrica Latina se encuentran en etapas avanzadas de
transicin demogrfica. Mxico es uno de ellos. Sus tasas de fecundidad han
disminuido y hay un mayor peso poblacional de personas en edad de trabajar y
ahorrar (15 a 64 aos). Este cambio conduce a la posibilidad del llamado bono
demogrfico: ms personas en edad de trabajar y menos personas (nios y
ancianos) que dependen de ellas. Esta circunstancia representa una posibilidad
para la sociedad en su conjunto para incrementar su capital social, tener una
mayor disponibilidad de recursos humanos, un mayor dinamismo econmico y
enfrentar los retos del desarrollo y envejecimiento demogrfico.

18

actualmente residen en nuestro pas 20.9 millones de jvenes entre 15


y 24 aos de edad, de los cuales, 11 millones son adolescentes (15 a
19 aos) y 9.9 millones son adultos jvenes (20 a 24 aos). Es decir que
la poblacin juvenil en Mxico representa cerca de la quinta parte de
la poblacin total.1 En Guerrero el 21% de las mujeres en edad frtil
se encuentra en el grupo de edad de 15-19 aos. Las adolescentes
son reconocidas como un grupo de especial atencin, debido a las
mltiples formas en que el ejercicio de su vida sexual y reproductiva
impacta el desarrollo de transiciones sumamente relevantes a la vida
adulta.
(Coln y Villagmez, 2010)2

La Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica


(ENADID) 2009, muestra que en Guerrero la cuarta parte (25%
o primer cuartil) del total de las MEF entre 25 y 34 aos ya haba
tenido su primera relacin sexual a los 15.3 aos; la mitad (50%
o segundo cuartil) lo haba hecho un poco antes de cumplir la
mayora de edad, esto es, a los 17.5 aos; y tres cuartas partes
(75% o tercer cuartil) la tuvieron al cumplir los 19.7 aos.

19

Introduccin

De acuerdo a las cifras del Censo de Poblacin y Vivienda 2010,

Introduccin

El inicio de la actividad sexual de las mujeres de la entidad es parecido al registrado


en el contexto nacional, cuya mediana fue de 18 aos. Estos resultados son muy
importantes de tomar en cuenta para acciones de poltica y programticas,
primordialmente para aquellas encaminadas a prevenir el primer embarazo. 4

En Guerrero 21.0 por ciento de las mujeres en edad frtil se encuentra en


el grupo de edad de 15-19 aos. Las adolescentes son reconocidas como un
grupo de especial atencin, debido a las mltiples formas en que el ejercicio de
su vida sexual y reproductiva impacta el desarrollo de transiciones sumamente
relevantes a la vida adulta.
(Coln y Villagmez, 2010)3

El ndice Resumen de Ordenamiento (IRO) con nueve indicadores de


impacto ubica a Guerrero en el 32 sitio del ranking estatal.
(CONAPO, 2011)

20

el 31 lugar en prevalencia anticonceptiva; en el 27 en cuanto al porcentaje de


usuarias que inicia la anticoncepcin en el posparto; en el 31, 27 y 30 en la
necesidad insatisfecha en el uso de anticonceptivos, global, de adolescentes y
rural, respectivamente; en el 30 respecto a la probabilidad de tener el primer hijo
en la adolescencia; en el 29 por su nivel de tasa de fecundidad en adolescentes;
en el 31 por su tasa global de fecundidad; y en el 32 sitio por exhibir una
cifra relativamente elevada de razn de mortalidad materna. El perfil de salud
reproductiva ubica a Guerrero, junto con Chiapas, Puebla y Oaxaca, en el patrn
de estados en una situacin muy desfavorable de salud reproductiva4.

21

Introduccin

Partiendo de la situacin ms favorable a la menos favorable, se ubica en

Primera parte

Marco institucional para el


ejercicio de los Derechos
Sexuales y Reproductivos

Derechos Sexuales y Reproductivos


Los derechos sexuales y reproductivos han sido construidos en las ltimas
dcadas del siglo XX y son parte de la cultura de los derechos humanos.
Esta cultura es muy incipiente en nuestro medio: los ciudadanos no sabemos cules son
nuestros derechos humanos, desconocemos las leyes y los tratados internacionales
que los definen, sobre todo porque no han formado parte de nuestra educacin
formal ni de la informal. Sin embargo, ignorar cules son los derechos humanos
y qu instrumentos los protegen nos hace muy vulnerables, nos impide exigir su
cumplimiento y actuar cuando no son respetados o se violentan.5
En el caso particular de la sexualidad y la salud reproductiva, estos conceptos
no estaban integrados en las primeras declaraciones de derechos humanos, lo cual
no significa que no estuvieran protegidos indirectamente por mltiples tratados y
conferencias, sino que no tenan la suficiente precisin. En las ltimas dcadas se
estn construyendo los trminos y mecanismos ms finos que permitan garantizar su
ejercicio.

25

1.1

1.1

Paulatinamente, ha habido necesidad de precisar derechos humanos


especficos para las mujeres, para nios y nias, para indgenas, refugiados y
discapacitados, para diversos grupos con particularidades o para temas especficos,
como el medio ambiente, el desarrollo, etc. Los derechos sexuales y reproductivos
(DSR) de las juventudes han sido temas de preocupacin mundial ms reciente;
organizaciones civiles y lderes polticos han sido determinantes para llevar estos
nuevos temas al campodel derecho internacional.
El impulso de los derechos sexuales y reproductivos ha sido producto del
reconocimiento y la profundizacin de los derechos de las mujeres, de jvenes y de
quienes viven con VIH/SIDA, tanto en mbitos locales como en el mbito internacional.
La imposicin sexual a los cuerpos de las mujeres, los embarazos no deseados, la
represin a la libertad sexual de adolescentes y jvenes, la discriminacin a las
diversas preferencias sexuales y a quienes viven con VIH/SIDA son los problemas que
dieron origen a los derechos sexuales juveniles.

26

Se trata de una nueva cultura que naci al lado de la revolucin sexual de


las juventudes de los sesentas y de la emergencia de las culturas juveniles. Haz el
amor y no la guerra, sigue siendo hasta hoy una consigna que identifica lo juvenil.
Una revolucin sexual que fue ms all de las letras de las canciones, que transform
las prcticas sexuales entre novios, solteros y amigos sin el temor a un embarazo o
aborto, justamente cuando comenzaba a comercializarse la pldora anticonceptiva.
Este potente producto tecnolgico contribuy a secularizar la vida sexual, es
decir, las decisiones dejaron de basarse en regulaciones religiosas, y pasaron a ser un
ejercicio de la libertad de conciencia, a partir del conocimiento cientfico y el anlisis
racional de las necesidades de la persona.
En el terreno institucional el reconocimiento de los derechos sexuales juveniles
ha sido un proceso paralelo. Dentro de la ONU forma parte de pasos graduales
que permitieron reconocer a los menores como sujetos de derechos anteponiendo
sus intereses a los de sus padres y de los representantes del Estado.

27

1.1

1.1

En este proceso de reconocimiento han existido contradicciones que persisten


en el debate hasta la actualidad, en especial hacia los derechos sexuales de los
adolescentes.
En opinin de Rodrguez Ramrez (2006), otro elemento sustancial de la
definicin de los derechos sexuales ha sido la separacin paulatina de la funcin
reproductiva de la sexualidad, lo cual implica reconocer el derecho a disfrutar
de una vida sexual satisfactoria y responsable dentro y fuera del matrimonio, en la
soltera, en el noviazgo y en otro tipo de relaciones, en vnculos no heterosexuales,
como parte del derecho a la libre decisin y a la autodeterminacin en un contexto
de equidad.
La visin reduccionista de la sexualidad a la vida reproductiva ha influido en la
delimitacin del derecho al matrimonio con criterios de edad y heterosexualidad, con
discriminacin a mujeres, a adolescentes y a homosexuales, as como a complicaciones
para tipificar el delito de abuso sexual y la violacin a menores.

28

A diferencia del resto de derechos humanos, los derechos sexuales parten de


considerar al cuerpo la frontera material de las libertades, de reconocer que el cuerpo
es la expresin de los deseos ms ntimos y personales, adems de concebir la
sexualidad como una dimensin sustancial para poder experimentar la felicidad y el
placer. Posicionar la sexualidad en el campo de los derechos humanos es reconocer
que el placer sexual es un valor, que es una aspiracin positiva y enriquecedora de la
vida humana, y que como tal, es producto del ejercicio de los derechos humanos.

29

1.1

1.2

Situacin Internacional y Nacional de


Salud Sexual y Reproductiva en las Juventudes
En opinin del Fondo Nacional de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA),
la poblacin adolescente y joven es una prioridad a nivel mundial. La generacin
actual es la ms grande que se haya registrado en la historia de la humanidad.
Las condiciones en las que toman decisiones sobre su sexualidad, los elementos y
servicios con los que cuentan para ello, as como las oportunidades de educacin
y desarrollo disponibles, tienen un importante efecto en su calidad de vida y en las
tendencias poblacionales de las siguientes dcadas.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la situacin de
riesgos para la salud de los jvenes es la siguiente:

30

Cada ao mueren ms de 2,6 millones de


jvenes de 10 a 24 aos por causas prevenibles

1.2

Cada ao dan a luz aproximadamente 16 millones

de mujeres adolescentes de 15 a 19 aos


Los jvenes de 15 a 24 aos representaron
el 40% de todos los casos nuevos de infeccin
por VIH registrados entre los adultos en 2009
En el periodo de un ao, aproximadamente
el 20% de los adolescentes sufren un problema
de salud mental, como depresin o ansiedad
Se estima que unos 150 millones de
jvenes consumen tabaco
Cada da mueren aproximadamente
430 jvenes de 10 a 24 aos a causa
de la violencia interpersonal
Se estima que los traumatismos causados por
el trnsito provocan la muerte de unos
700 jvenes cada da

31

1.2

En 2002, en el periodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General de


las Naciones Unidas en favor de la infancia, se reconoci la necesidad de Elaborar
y ejecutar polticas y programas nacionales de salud para los adolescentes, as como
los objetivos e indicadores correspondientes, para promover su salud mental y fsica.
Un marco importante para la salud de las juventudes son los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODM). Dos de los ODM son especialmente pertinentes en relacin con
la salud de los jvenes.
El ODM 5 aspira a implantar el acceso universal a la salud reproductiva, uno
de cuyos indicadores es la tasa de embarazos entre las muchachas de 15 a 19 aos.
El ODM 6, que apunta a detener la propagacin del VIH/Sida, incluye indicadores
como una reduccin del 25% entre las juventudes, y mide tambin la proporcin de
jvenes de 15 a 24 aos con conocimientos amplios y correctos sobre el VIH/sida.
El derecho de las juventudes a la salud est consagrado tambin en instrumentos
jurdicos internacionales. En 2003, el Comit de la Convencin sobre los Derechos
del Nio adopt una Observacin General en la que se reconocan los derechos
y necesidades especiales de los adolescentes y los jvenes en materia de salud y
desarrollo.

32

Esos derechos y necesidades cuentan adems con el respaldo de la Convencin sobre


la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (CEDAW) y del

1.2

Derecho a la Salud.6

Algunos de los principales problemas de salud que afectan a los jvenes son
los siguientes: 7

Embarazos y
partos
precoces

Cada ao dan a luz unos 16 millones de jvenes


de entre 15 y 19 aos, lo que supone aproximadamente un
11% de todos los nacimientos registrados en el mundo. La
gran mayora de esos nacimientos se producen en pases en
desarrollo. El riesgo de morir por causas relacionadas con el
embarazo es mucho mayor en las adolescentes que en las
mujeres mayores. Cuanto ms joven la adolescente, mayor
es el riesgo. La formulacin y aplicacin de leyes que fijan una
edad mnima para contraer matrimonio, la movilizacin

de la comunidad en apoyo de esas leyes y un mejor


acceso a la informacin sobre anticonceptivos y a
los

servicios

correspondientes

pueden

reducir

la

cifra de embarazos precoces. A las adolescentes que


quedan embarazadas se les debe proporcionar una
atencin prenatal de calidad y atencin calificada en el
parto. Si la ley lo permite, las adolescentes que
deciden interrumpir su embarazo deben tener acceso
a servicios de aborto seguros.

En

2009

la

poblacin

de

15

24

aos

sufri

aproximadamente el 40% de los casos de infecciones


nuevas por VIH registrados entre los adultos en todo el
mundo. Cada da se contagian 2,400 jvenes, y a
nivel mundial hay ms de 5 millones de jvenes
afectados por el VIH/Sida. La juventud ha de saber cmo
protegerse y debe tener los medios necesarios para ello.

VIH

Eso incluye preservativos para prevenir la transmisin


sexual del virus y agujas y jeringuillas limpias para quienes
se inyectan drogas. En la actualidad, entre los jvenes,
solo el 36% de los hombres y el 24% de las mujeres
tienen conocimientos amplios y correctos para protegerse
contra el virus.

Un mejor acceso al asesoramiento y

las pruebas del VIH permitir informar a los jvenes


sobre su serologa, les ayudar a obtener la atencin
que necesitan, y evitar una mayor propagacin del virus.
Cuando las condiciones sociales, culturales y econmicas
aumentan la vulnerabilidad de los jvenes a la infeccin
por VIH, la estrategia de prevencin de la transmisin
del virus debe abordar tambin esos factores para ser
eficaz.

Fuente

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs345/es/
Sitio consultado el 15 de mayo de 2015.

1.3
1.3.1

Marco Jurdico internacional y nacional


de Salud Sexual y Reproductiva
Estndares internacionales de Derechos Humanos respecto al
embarazo en la adolescencia.
El tema del embarazo temprano debe ser enmarcado dentro de la proteccin
a los derechos a la salud sexual y reproductiva, que sin duda encuentran recepcin y
reconocimiento en el derecho internacional de derechos humanos, destacndose su
proteccin en el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales
(PIDESC), la Convencin Internacional para la Eliminacin de Todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer (CEDAW) y la Convencin sobre los Derechos del
Nio (CDN).8
Adicionalmente podemos encontrar compromisos de carcter poltico
contrados por los Estados en la Declaracin y el Programa de Accin de la
Conferencia Internacional de Derechos Humanos, (Viena), el Programa de Accin
de la Conferencia Mundial de la Mujer de Beijing y el Programa de Accin de la
Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo (CIPD).

36

Desde el concepto de ciclo de vida, se hace obvia la vinculacin y la concordancia


de la CDN y la CEDAW. Asegurar los derechos de las nias y las adolescentes significa
asegurar los derechos de las mujeres. Pero, tambin implica replantear las relaciones
de gnero, desde la infancia, con el fin de construir nuevas formas de relacionarse
entre los adultos, transformando las relaciones jerrquicas entre hombres y mujeres.

El Art. 10 de la CEDAW establece que


Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para eliminar
la discriminacin contra la mujer, a fin de asegurarle la igualdad
de derechos con el hombre en la esfera de la educacin y
en particular para asegurar, en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres:
h) Acceso al material informativo especfico que contribuya a asegurar la salud
y el bienestar de la familia, incluidos la informacin y el asesoramiento sobre
planificacin de la familia.

37

1.3
1.3.1

1.3
1.3.1

El Art. 12 establece que


1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para eliminar la
discriminacin contra la mujer en la esfera de la atencin mdica a fin de asegurar,
en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres, el acceso a servicios de
atencin mdica, inclusive los que se refieren a la planificacin de la familia.

El Comit de los Derechos del Nio, en su Observacin General 4 sobre la


salud y el desarrollo de los adolescentes (2003) destac que en virtud del articulo 3,
17 y 24 de la Convencin de los Derechos del Nio, los Estados deben proveer a los
y las adolescentes informacin sobre salud, incluyendo la salud sexual y reproductiva,
la planificacin familiar, los peligros de la maternidad temprana, la prevencin del VIH
y de las enfermedades transmisibles por va sexual (Prrafo. 28).
El Comit de los Derechos de la Mujer, en su Recomendacin General N 24
(1999) ha reafirmado que se debe tener en cuenta el ciclo de vida en la mujer, por
lo cual cuando se habla de los derechos de la mujer, se deben considerar incluidas

38

las nias y adolescentes. As, se ha afirmado que las adolescentes y las mujeres
adultas en muchos pases carecen de acceso suficiente a la informacin y los servicios
necesarios para garantizar la salud sexual. Como consecuencia de las relaciones
desiguales de poder basadas en el gnero, las mujeres adultas y las adolescentes
a menudo no pueden negarse a tener relaciones sexuales ni insistir en prcticas
sexuales responsables y sin riesgo. Prcticas tradicionales nocivas, como la mutilacin
genital de la mujer y la poligamia, al igual que la violacin marital, tambin pueden
exponer a las nias y mujeres al riesgo de contraer VIH/SIDA y otras enfermedades
transmitidas por contacto sexual. Los Estados Partes deben garantizar, sin prejuicio
ni discriminacin, el derecho a informacin, educacin y servicios sobre salud sexual
para todas las mujeres y nias, incluidas las que hayan sido objeto de trata, aun si
no residen legalmente en el pas. En particular, los Estados Partes deben garantizar
los derechos de los adolescentes de ambos sexos a educacin sobre salud sexual
y gensica por personal debidamente capacitado en programas especialmente
concebidos que respeten sus derechos a la intimidad y la confidencialidad. (Prr.18).

39

1.3
1.3.1

1.3
1.3.1

Con la Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo realizada en el Cairo


en 1994 (CIPD) se da una slida sustentacin a la necesidad de situar la salud sexual y
reproductiva como un componente central de la salud en general y de la vida de las
personas en todo su ciclo vital. Esta Conferencia Internacional estableci un nuevo
paradigma en lo que respecta al debate de poblacin y desarrollo, dejando de lado
las cuestiones demogrficas y de control poblacional para pasar al reconocimiento
de los derechos reproductivos de las personas de ambos sexos como derechos
humanos.
Tambin se afirma que los derechos reproductivos abarcan derechos humanos
que ya estaban contemplados en los tratados internacionales y que esos derechos
se basan en el reconocimiento del derecho bsico de todas las parejas e individuos
a decidir libre y responsablemente el nmero de hijos, el espaciamiento de los
nacimientos y el intervalo entre stos y a disponer de la informacin y de los medios
para ello y el derecho a alcanzar el nivel ms elevado de salud sexual y reproductiva
(Prr.7.3.)

40

En el Programa de Accin de El Cairo, se sugiere prestar particular atencin a


las necesidades de las personas adolescentes en materia de enseanza y de servicios
con objeto de que puedan asumir su sexualidad de modo positivo y responsable, con
lo que se reconoce el derecho de este grupo etario a servicios de salud reproductiva
(prrafo 7.3). Los derechos humanos de la mujer incluyen su derecho a tener control
sobre las cuestiones relativas a su sexualidad, incluida su salud sexual y reproductiva,
y decidir libremente respecto de esas cuestiones, sin verse sujeta a la coercin, la
discriminacin y la violencia. (Prr.96.).
En la Conferencia de Beijing se afirm que en el acceso a los servicios de
atencin a la salud, la discriminacin contra las nias pone en peligro su salud y
bienestar, tanto presente como futuro. Las adolescentes carecen de adecuado acceso
a servicios de salud y nutricin y sufren una insuficiente o inexistente informacin
y asesoramiento en lo que respecta a la salud sexual y reproductiva, ignorando
el derecho de las adolescentes a la intimidad, la confidencialidad, el respeto y el
consentimiento fundamentado (prrafo 93).

41

1.3
1.3.1

1.3
1.3.1

De hecho, cierto nivel de salud fsica y mental es necesario para poder participar
activamente en la vida civil, social poltica y econmica de un pas y al mismo tiempo
el ejercicio de ciertos derechos humanos y libertades son esenciales para que las
personas puedan disfrutar de un verdadero bienestar fsico y mental.

1.3.2

Legislacin nacional
En el artculo 1 de la Constitucin se establece como principio rector que
todas las personas gozarn de los derechos humanos reconocidos en la Constitucin
y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, y que las
normas relativas a los derechos humanos se interpretarn de conformidad con los
tratados internacionales de la materia favoreciendo en todo tiempo a las personas
la proteccin ms amplia. Todas las autoridades, en el mbito de sus competencias,
tienen la obligacin de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos
humanos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia,
indivisibilidad y progresividad9.

42

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que fuera reformada


en el ao 2011 establece en el artculo 4 que en todas las decisiones y actuaciones
del Estado se velar y cumplir con el principio del inters superior de la niez,
garantizando de manera plena sus derechos y que este principio deber guiar el
diseo, ejecucin, seguimiento y evaluacin de las polticas pblicas dirigidas a la
niez. Adicionalmente, la reforma del Art 73 establece la facultad de expedir leyes
que establezcan la concurrencia de la Federacin, los Estados, el Distrito Federal y los
Municipios, en el mbito de sus respectivas competencias, en materia de derechos
de nias, nios y adolescentes, velando en todo momento por el inters superior de
los mismos y cumpliendo con los tratados internacionales de la materia, de los que
Mxico sea parte.

43

1.3
1.3.2

1.3
1.3.2

Esta reciente reforma es muy destacable en cuanto facilita la competencia


del gobierno federal de adoptar marcos legislativos que sean validos para todo el
territorio de Mxico lo cual es importante atento la autonoma de los Estados y de
esta manera se facilita la posibilidad de homogeneizar la proteccin de derechos a
nivel de los Estados y municipios.
En lo que respecta a la planificacin familiar, el Art. 4 tambin establece que el
varn y la mujer son iguales ante la ley. Esta proteger la organizacin y el desarrollo
de la familia Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e
informada sobre el nmero y el espaciamiento de sus hijos.
En el ao 2000 el Congreso de los Estados Unidos Mexicanos adopt la Ley
para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes que establece
que sus disposiciones son de orden pblico, inters social y de observancia general
en toda la Repblica Mexicana y tiene por objeto garantizar a NNA la tutela y el
respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitucin.

44

En el Art. 28 se establece que los NNA tienen derecho a la salud y las autoridades
federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus respectivas
competencias, se mantendrn coordinados a fin de atender y establecer las medidas
tendientes a prevenir embarazos tempranos.
Segn La Ley General de Salud la planificacin familiar tiene carcter prioritario.
En sus actividades se debe incluir la informacin y orientacin educativa para las
personas adolescentes y jvenes. Asimismo, para disminuir el riesgo reproductivo,
se debe informar a la mujer y al hombre sobre la inconveniencia del embarazo antes
de los 20 aos o bien despus de los 35, as como la conveniencia de espaciar
los embarazos y reducir su nmero; todo ello, mediante una correcta informacin
anticonceptiva, la cual debe ser oportuna, eficaz y completa a la pareja. Los servicios
que se presten en la materia constituyen un medio para el ejercicio del derecho de
toda persona a decidir de manera libre, responsable e informada sobre el nmero y
espaciamiento de los hijos, con pleno respeto a su dignidad. (Art 67).

45

1.3
1.3.2

1.3
1.3.2

En la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin se establece la


igualdad de oportunidades de NNA, y que las autoridades impartirn educacin para
la preservacin de la salud, el conocimiento integral de la sexualidad y la planificacin
familiar. Se considera conducta discriminatoria: negar o limitar informacin sobre
derechos reproductivos o impedir el libre ejercicio de la determinacin
del nmero y espaciamiento de los hijos (Art. 9).
La Ley de Educacin menciona brevemente que entre los fines de la educacin
se encontrar el desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia
sobre la preservacin de la salud, la planeacin familiar y la paternidad responsable
y tambin se luchar contra la ignorancia y sus causas y efectos, los prejuicios, la
formacin de estereotipos y la discriminacin, especialmente la ejercida en contra de
las mujeres. (Art 7 y 8).
Por ltimo corresponde mencionar la Ley general para la Igualdad entre
Mujeres y Hombres (2006) que tiene por objeto regular y garantizar la igualdad entre
mujeres y hombres y proponer los lineamientos y mecanismos institucionales que

46

orienten a la Nacin hacia el cumplimiento de la igualdad sustantiva en los mbitos


pblico y privado, promoviendo el empoderamiento de las mujeres.

47

1.3
1.3.2

1.3
1.3.2

mbito Internacional
Convenciones y Pactos Internacionales
Pacto Internacional de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales (PDESC) y su Comit
de vigilancia (CDESC).
Convencin sobre la Eliminacin de todas las
Formas de Discriminacin contra la Mujer
(CEDAW, artculo 12), su Comit de Vigilancia
y Protocolo facultativo (1999).
Convencin para la Eliminacin de Todas las
Formas de Discriminacin Racial
(artculo 5, inciso e).
Convencin sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad (artculo III).

Declaraciones, programas, plataformas y


consensos de accin internacionales:
Declaracin
Universal
de los
Derechos
Humanos. Resolucin de la Asamblea General
de las Naciones Unidas. Artculo 2 (10-12-1948).
Declaracin
Americana
de los
Humanos. Artculo XI (2-05-1948).

Derechos

Conferencia Internacional sobre Poblacin


y Desarrollo, El Cairo, del 5 al 9-09-1994, y
sus revisiones +5 y +10.
IV Conferencia Mundial sobre la Mujer del 4 al 15
09-1995, y sus revisiones +5 y +10.
Consenso de Quito, 6 al 9 de agosto de 2007.

Convencin
Americana
sobre Derechos
Humanos en materia de derechos econmicos,
sociales y culturales.

Observaciones finales del Comit para la


Eliminacin de la Discriminacin contra la Mujer,
52 perodo de sesiones, 9 a 27 de julio de 2012.

Protocolo Adicional a la Convencin Americana


sobre Derechos Humanos en Materia de
Derechos Econmicos, Sociales y Culturales,
(artculo 10).

Consenso de Montevideo sobre


y Desarrollo, 15 de agosto de 2013.

Convencin Interamericana para Prevenir,


Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer
Belm Do Par (artculos 4, 5 y 6).

Poblacin

mbito Nacional
Leyes Nacionales
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y
Hombres. DOF 14-11-2013.

Ley Federal de Procedimiento Administrativo.


DOF 09-04-2012.

la

Ley del Servicio Profesional de Carrera


en la Administracin Pblica Federal. DOF 0901-2006.

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida


Libre de Violencia. DOF 15-01-2013.

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas


de los Servidores Pblicos. DOF 15-06-2012.

Ley Federal de Transparencia y Acceso a


la Informacin Pblica Gubernamental. DOF
08-06-2012.

Pactos Nacionales y Acuerdos

Ley Federal para Prevenir y


Discriminacin. DOF 12-06-2013.

Eliminar

Ley Orgnica de la Administracin Pblica


Federal. DOF 05-12-2013.
Ley Federal de Responsabilidades
Servidores Pblicos. DOF 09-04-2012.

de los

Ley del Sistema Nacional de Informacin


Estadstica y Geogrfica. DOF 16-04-2008.
Ley de Planeacin. DOF 09-04-2012.
Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales
de los Trabajadores del Estado. DOF 28-05-2012.
Ley del Seguro Social. DOF 28-05-2012.

Pacto Nacional 2007, por la Igualdad entre


Mujeres y Hombres. H. Congreso de la Unin.
Comisiones unidas de Equidad y Gnero (08-032007).
Acuerdo Nacional para la Igualdad entre
Mujeres y Hombres. Poder Ejecutivo, Judicial
y Legislativo federales y Gobernadores que lo
suscriben (08-03-2007).
Pacto Nacional por la Salud (30-04-2007).
Acuerdo por el que se establecen las bases
para el desarrollo del Programa Nacional de
Certificacin de Establecimientos de Atencin
Mdica. DOF 20-09-2002.

1.3
1.3.2

1.4
1.4.1

Polticas nacionales para la salud integral


de las juventudes
Igualdad de gnero en salud.
En el mbito de la salud, el Programa de Accin Especfico (PAE)
Igualdad de Gnero en Salud, bajo el marco del Plan Nacional para la Igualdad
de Oportunidades y no Discriminacin contra las Mujeres (PROIGUALDAD) y lo
estipulado en el Programa Sectorial de Salud (PROSESA) 2013-2018, busca hacer
cumplir lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018, por lo
que propone objetivos, estrategias y lneas de accin que delimitan las actividades
dirigidas a su cumplimiento.10
Como lo define la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), la
transversalizacin del gnero en salud es una estrategia que busca alcanzar la
igualdad de gnero a travs del anlisis de las implicaciones para mujeres y
hombres de acciones planificadas en las intervenciones de desarrollo; por lo que es
la inclusin de las preocupaciones, necesidades y experiencias de mujeres y

50

hombres en las polticas

los

programas,

que impliquen

cambios benficos

para ambos sexos y eviten desigualdades en salud.11


La Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), indica que la igualdad
de gnero en salud existir cuando

mujeres

hombres estn

en igualdad

de condiciones para ejercer plenamente sus derechos y gozar del grado mximo
alcanzable de salud, as como participar en las decisiones y acciones que afectan el
desarrollo de su salud y beneficiarse de los resultados.12
En este sentido, la

Plataforma

de Accin

de la

Cuarta

Conferencia

Internacional de la Mujer (Beijing, 1995) describi el principio prioritario de


igualdad en salud entre mujeres y hombres.13
La promocin de la equidad de gnero en salud, como estrategia poltica
basada en los derechos humanos a la salud, igualdad y no discriminacin, requiere
de proveer herramientas que distribuyan el acceso a la salud de manera justa y
equilibrada entre mujeres y hombres.

51

1.4
1.4.1

1.4
1.4.1

Para lograr la igualdad en salud se requiere:14


1. Eliminar las inequidades, es decir, las diferencias innecesarias, injustas
y evitables en el estado de salud y supervivencia de mujeres y hombres.
2.

La distribucin y acceso diferencial a los recursos entre mujeres y hombres

segn sus necesidades especficas y diferenciadas.


3. La
su

contribucin

de mujeres y hombres para el financiamiento de

salud, segn su

capacidad econmica y no de su necesidad de servicios.

4. La distribucin social justa de las responsabilidades, el poder y las recompensas


para la contribucin de las mujeres y hombres al cuidado de la salud en el hogar,
la comunidad y las instituciones de salud.

El derecho a la salud refiere a la satisfaccin de las necesidades de


proteccin de la salud de las personas, respecto a

las

cuales

mujeres

hombres tienen coincidencias, por ejemplo, alimentarse, tomar agua purificada,


contar con condiciones para su aseo, etctera. Sin
identificar
propias

embargo,

es

posible

necesidades especficas relacionadas con las caractersticas biolgicas

de cada sexo,

as

como con

52

los

diferentes determinantes sociales

de la salud, incluyendo al gnero y los distintos roles que desempean socialmente


mujeres y hombres, y la posicin diferencial de poder que ocupan dentro de la familia
y la sociedad.
De acuerdo con la Secretara de Salud, no puede garantizarse el derecho a la
salud sin que existan condiciones plenas para el ejercicio del derecho a la igualdad y
la no discriminacin. De otra manera, solo

estara posibilitndose el ejercicio

del derecho a la salud por una parte de la poblacin y sus necesidades, en


detrimento y discriminacin de quienes no lo tengan cabalmente garantizado.
En cuanto a la igualdad en la salud de mujeres y hombres, es indispensable
conocer sus necesidades y condiciones para que sean atendidas en pleno ejercicio
del derecho a la salud y con estrategias transformadoras, en particular aquellas que
tienen su origen en la desigualdad y la inequidad
las

social

condiciones socioculturales, econmicas, tnicas y polticas

53

derivadas

de

1.4
1.4.1

1.4
1.4.2

Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en la


Adolescencia (ENAPEA).
La Estrategia es producto del trabajo conjunto de 13 dependencias del
Gobierno Federal y de la consulta a organizaciones de la sociedad civil y
acadmicos/as con larga trayectoria y conocimiento del fenmeno. En ella se
contemplan objetivos especficos que se plantean, entre otras cosas: promover el
desarrollo humano y las oportunidades de las y los adolescentes; crear un entorno
que favorezca decisiones libres y acertadas sobre su proyecto de vida y el ejercicio
de su sexualidad; incrementar la oferta y la calidad de la informacin y los servicios
de salud sexual y reproductiva, as como una educacin integral en sexualidad en
todos los niveles educativos, de gestin pblica o privada. Un componente de
primera importancia para el xito de la Estrategia es focalizar acciones intensivas en
los municipios que presentan las mayores tasas de embarazo adolescente.15

54

El Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO) estima que actualmente existen


en el pas 22.4 millones de mujeres y hombres adolescentes entre los 10 y 19 aos de
edad. El embarazo en adolescentes cobra cada vez mayor importancia debido a que:

1 ) Las mujeres de 15 a 19 aos de edad constituyen el grupo de mayor tamao


entre los grupos quinquenales de mujeres en edad frtil.
2 ) La disminucin de la fecundidad en adolescentes es menor que en otros
grupos de edad, tanto por su bajo uso de anticonceptivos (solamente 37.6% de
las adolescentes emple un mtodo en su primera relacin sexual y 45% us uno
en la ltima; en ambos casos, principalmente mtodos con poca efectividad),
como por el aumento en el porcentaje de la poblacin adolescente que ha sido
alguna vez sexualmente activa.

55

1.4
1.4.2

1.4
1.4.2

Segn reporta la Encuesta de Salud y Nutricin (ENSANUT), a nivel nacional,


la proporcin de poblacin de 12 a 19 aos que ha iniciado su vida sexual pas
de 15% en 2006 a 23% en 2012. A nivel nacional, de acuerdo con los datos de la
ltima encuesta demogrfica disponible (2009), la edad promedio del inicio de la
vida sexual en las mujeres de 15 a 19 aos es de 15.9 aos. Como consecuencia
de estas tendencias, tambin el porcentaje de nacimientos en madres adolescentes
aument de 15.6% a 18.7% entre 2003 y 2012.
El embarazo en adolescentes afecta su salud, educacin, proyecto de vida,
relaciones sociales y culturales, y su economa entre otros aspectos. Ser madre o
padre adolescente suele iniciar y/o reforzar, sin distinciones sociales, una serie de
condiciones de vulnerabilidad asociadas a la falta de preparacin para esta nueva
responsabilidad, caractersticas propias del desarrollo en esa etapa y a la adopcin
de roles de gnero tradicionales, as como a la prdida de vivencias y adquisicin de
conocimientos propios de la adolescencia. La maternidad y paternidad temprana,
suele tener efectos negativos graves en los hijos e hijas de las y los adolescentes,
exponindolos a condiciones adversas que obstaculizan su desarrollo.

56

Algunas de las experiencias internacionales efectivas en la reduccin del embarazo


en adolescentes son las siguientes:
1 ) Educacin integral en sexualidad, en las escuelas o con su colaboracin;
2 ) Servicios de salud y clnicas amigas de las y los adolescentes;
3 ) Insumos adecuados y eficaces de anticoncepcin entre adolescentes;
4 ) Intervenciones directas en medios de comunicacin;
5 ) Polticas sociales para la retencin escolar y para la insercin laboral.
La Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes
(ENAPEA) tiene como objetivo general: reducir el nmero de embarazos en
adolescentes en Mxico, con absoluto respeto a los derechos humanos, particularmente
los derechos sexuales y reproductivos. Y como objetivos especficos se busca:
a) contribuir al desarrollo humano y ampliar las oportunidades laborales y educativas
de las y los adolescentes en Mxico; b) propiciar un entorno habilitante que favorezca
las decisiones libres, responsables e informadas de las y los adolescentes sobre el
ejercicio de su sexualidad y la prevencin del embarazo; c) asegurar el acceso

57

1.4
1.4.2

1.4
1.4.2

efectivo a una gama completa de mtodos anticonceptivos, incluyendo


los reversibles de accin prolongada (ARAP), para garantizar una eleccin libre
e informada y la corresponsabilidad del varn en el ejercicio de la sexualidad; d)
incrementar la demanda y calidad de la atencin de los servicios de salud sexual
reproductiva para adolescentes; e) garantizar el derecho de las nias, los nios y la
poblacin adolescente a recibir educacin integral en sexualidad en todos los niveles
educativos de gestin pblica y privada.
El marco conceptual de la ENAPEA se resume en una pirmide que recoge
las principales aportaciones de diferentes modelos. La pirmide est formada por
cinco niveles de intervencin que pueden llevarse a cabo en el mbito de las polticas
pblicas, particularmente, de educacin, salud y desarrollo. En la base de la pirmide
se encuentran las intervenciones con el mayor potencial de impacto que comprenden,
aquellas que se dirigen a los determinantes socioeconmicos de la salud (como la
educacin y el trabajo).

58

1.4
1.4.2
Fuente: Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA), 2015. Secretara de Salud, p. 16.

Fuente

Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA), 2015. Secretara de
Salud, p. 16.

59

1.4
1.4.2

Garantizar a las y los adolescentes el acceso a servicios integrales de SSR, sin


discriminacin por su edad, a partir del reconocimiento de su capacidad para

Obligaciones del Estado


para prevenir el embarazo
en adolescentes

tomar decisiones respecto del ejercicio de su sexualidad y vida reproductiva.


Garantizar que en los servicios de SSR se proporcione a las personas
adolescentes informacin objetiva y veraz acerca del ejercicio de la sexualidad,
mtodos anticonceptivos y de proteccin contra infecciones de transmisin
sexual.
Garantizar el acceso a servicios de atencin prenatal para nias y
adolescentes embarazadas, que incluyan la deteccin de casos de embarazos
de alto riesgo para la salud y la vida de las nias y adolescentes, especialmente
en menores de 15 aos, y en su caso garantizar el acceso a servicios de
interrupcin del embarazo.
Reformar la legislacin civil de todo el pas para establecer los 18 aos
como edad mnima para contraer matrimonio.
Revisar, actualizar y reforzar la capacitacin del personal docente desde
la formacin magisterial hasta su capacitacin continua, incorporado los
contenidos del currculo de educacin integral en sexualidad.

60

Implementar y/o fortalecer estrategias intersectoriales de educacin


integral en sexualidad y promocin de la salud sexual, que incluya la
prevencin del VIH e ITS y en las que se complementen los esfuerzos que
en el mbito de sus respectivas responsabilidades y atribuciones se lleven
a cabo.

Fuente

Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes (ENAPEA), 2015. Secretara de
Salud, p. 67.

61

1.4
1.4.2

Segunda parte
Estrategias Didcticas
para la Prevencin

Salud sexual y reproductiva: los factores de riesgo y


protectores para asumir estilos de vida saludables en la
sexualidad: Informacin para el cuerpo docente.
La juventud es la toma de conciencia de la necesidad de independencia del
ncleo familiar; el joven al igual que la joven deberan tener formacin a fin de no
depender de las decisiones de sus familiares, y ambos en igualdad de derecho y
oportunidades poder vivir su sexualidad de manera sana, responsable, placentera y
satisfactoria.
La expresin de la sexualidad en la juventud vara segn el contexto, sin
embargo en nuestra cultura, es comn que el hombre, por la permisividad que se
le ha venido formando desde la infancia, tienda a ejercitar su vida sexual expuestos
a diversos factores de riesgo, tales como embarazo en adolescente, embarazo no
deseado, infecciones de transmisin sexual, abuso sexual, violencia, entre otros.
Mientras que a la mujer se le impone una vida sexual ms restrictiva y por la negacin
de la formacin en sexualidad humana que ha tenido, es proclive a ser vctima de
violencia en todas sus manifestaciones,

65

2.1

2.1

especialmente la violencia sexual. Esta situacin, es sin duda conflictiva y est


asociada a problemas de salud pblica. Implica entonces que la joven o el joven
deben empezar a pensar seriamente cmo y/o a travs de qu mtodos podr
asumir su autonoma, incluyendo el ejercicio pleno de su sexualidad y arreglrselas
para hacer frente al mundo de la adultez. Para ello conviene delinear su proyecto de
vida, establecer metas y visualizar su felicidad.
El conjunto de comportamientos, pensamientos y sentimientos vinculados
con la sexualidad que se presentan durante la etapa de la juventud estn matizados
de proyectos, expectativas y sueos que el individuo se hace acerca de su sexualidad
y sobre los cuales comienza a trabajar para una vida futura.16

Fuente

Barragn Medero, Fernando. Programa de Educacin Afectivo Sexual. Educacin Secundaria. I. Sexualidad,
educacin sexual y gnero. Junta de Andaluca. Consejera de Educacin y Ciencia e Instituto Andaluz de la
Mujer. P. 27.

2.1

Ideas clave sobre sexualidad,


educacin sexual y gnero
La sexualidad humana es fruto de la interaccin

La educacin sexual que aspire al cambio social debe

cognitiva. No surge, exclusivamente, ni como fruto de

incorporar en su anlisis la perspectiva de gnero.

la biologa ni como copia de los modelos culturales.

Implica el conocimiento de s mismos y s mismas,

La Educacin Sexual, es un proceso de construccin

de las dems personas, y de las relaciones que se

de un modelo que representa y explica la sexualidad

establecen entre ambos en un marco social y cultural

humana y el gnero.

concreto.

Se caracteriza por ser un proceso lento, gradual y

Las personas somos sujetos y objetos del

complejo.

conocimiento, a diferencia de las nociones fsicas.

Favorecer la construccin de las diferentes nociones

sexuales.

sociales, afectivas, psicolgicas y morales.

Permitir comprender los procesos histricos y

Se caracteriza por ser un conocimiento convencional

culturales de construccin del conocimiento y la

y arbitrario.

organizacin sexual y social.

No es un conocimiento exclusivamente biolgico,

El conocimiento sexual es eminentemente social.

sino social.

Incorpora

dimensiones

biolgicas,

culturales,

Es necesario considerar los procesos o vas de


discriminacin para ofrecer alternativas crticas.

2.1

Se denomina situacin de riesgo toda circunstancia o situacin que represente


una amenaza para la integridad fsica y emocional de una persona. Nos referiremos al
enfoque de riesgo; entendiendo ste como el sistema que se establece para conocer
la necesidad por parte de individuos y/o grupos especficos de prestar atencin a las
amenazas que impactaran en forma negativa nuestra vida. De manera que podemos
anticiparnos a los efectos perjudiciales y trabajar en la prevencin.
Para ejercer la sexualidad en forma sana, responsable, placentera y satisfactoria es
importante tener la informacin precisa, conocer los riesgos que existen, tales como:
mantener relaciones sexuales con penetracin sin uso de medios de proteccin
(condn); ser usuario de drogas de cualquier tipo; y as poder evitar determinados
riesgos y aprender a valorar el potencial de factores protectores que poseemos
y que nos permitiran asumir la sexualidad de forma sana, placentera y segura. Al
or la palabra proteccin, con qu la asocias? Conoces cules son tus factores
protectores para vivir tu sexualidad plena?

68

Decir factores protectores es hablar de promocin de calidad de vida.


La proteccin se inicia antes de la propia concepcin, cuando el hombre y la mujer
por mutuo acuerdo deciden, desde sus proyectos de vida individuales, formar pareja,
en la que puede o no estar incluido tener descendencia.
La promocin de la salud sexual y reproductiva se forma a travs de la educacin;
que se inicia en la familia, y contina en la escuela y la comunidad. Una familia
nutritiva, en la cual los integrantes se relacionen con amor, respeto y establecen
normas, modelan valores que son los factores protectores que nos humanizan.
Entre los riesgos en el rea de la salud sexual y reproductiva que tienen mayor impacto
en la vida de las y los adolescentes y jvenes, se consideran: las ITS, incluyendo el
VIH y el Sida, el embarazo en la adolescencia, el aborto, la violencia en el noviazgo y
el abuso sexual.17

69

2.1

2.1

Riesgos ms frecuentes en
la salud sexual de jvenes y adolescentes
Situacin de riesgo

Inicio temprano de la actividad sexual

Consecuencias
- Disfunciones sexuales
- Mayor nmero de hijos
- Riesgos de cncer en cuello uterino

Abuso sexual, violacin, incesto, prostitucin

- Trastornos emocionales, sexuales y sociales


- ITS, VIH y Sida
- Alteracin en el desarrollo psicosocial de la
madre y el padre

Embarazo no planificado / no deseado.

-Interrupcin de los estudios y de la


capacitacin laboral
-Oportunidades perdidas
- Rol materno/paterno inmaduro

Aborto
Infecciones de transmisin sexual y sida

Fuente

- Complicaciones mdicas
- Sancin legal
- Enfermedad
- Muerte

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente en Educacin
Integral de la Sexualidad Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela. P. 78.

Embarazo en la Adolescencia.
La Paternidad y la Maternidad en la Adolescencia
La paternidad y la maternidad a cualquier edad, significa establecer un vnculo
sanguneo indisoluble con el hijo o la hija, asumir responsabilidades compartidas
entre ambos progenitores, as como adquirir obligaciones y derechos para asegurar
el desarrollo integral de ese nio o nia dentro de una familia, la comunidad y la
sociedad. Para ello son muchos los cambios que se deben hacer en la vida cotidiana y
mucho el tiempo que se debe dedicar a amarlos, cuidarlos, ampararlos, alimentarlos,
vestirlos, darles vivienda, salud, educacin, comprensin, respeto, armona y diversin.
A la luz del amor, la comprensin, la solidaridad, el apoyo mutuo, el respeto, la
honestidad, la seguridad emocional, la estabilidad econmica y la decisin consciente,
la noticia de estamos embarazados en una pareja de adolescentes es motivo de
dicha, alegra, agradecimiento y grata responsabilidad por el futuro nacimiento de
ese hijo o hija; pero si la pareja no es estable, slo de encuentros ocasionales, aun

71

2.2
2.2.1

2.2
2.2.1

no cuenta con la suficiente madurez fsica y emocional, ni tampoco con la solvencia


econmica necesaria para asumir el embarazo, la noticia y la responsabilidad que
conlleva no ser nada agradable. El embarazo en la adolescencia se produce desde
los 10 aos hasta los 19 aos.
La adolescencia es un perodo transitorio de cambios y transformaciones
corporales, psicolgicas y sociales, donde se pasa de la dependencia familiar
en lo emocional, sexual, social y econmico a la autonoma de la individuacin,
responsabilidad y empoderamiento, en los escenarios en los que se desenvuelve
cotidianamente, para conformar una concepcin del mundo y de los valores con
estilos de vida propios, autnticos, plenos de diversas relaciones interpersonales,
con un sentido de la existencia particular, que lo habilitar para ser un ciudadano.
De all que este proceso contemple profundos cambios corporales y psicosociales, y
conflictos no resueltos por la incertidumbre que genera la autonoma de querer ser
un adulto y no tener an todas las competencias desarrolladas y ejercerlo en toda su
plenitud.

72

Una diversidad de estudios realizados en pases de Amrica Latina demuestran


que la causa de los embarazos en adolescentes radica no solamente en su falta de
conocimiento e informacin respecto a la anticoncepcin, ni en la inaccesibilidad de
los servicios y mtodos, sino, y muy sustancialmente, en los patrones socioculturales
que refuerzan las condiciones de subordinacin de la mujer dentro de la sociedad y
en la frecuente falta de competencias para establecer un plan de vida por parte de
los y las adolescentes. Estas causas conllevan al llamado embarazo adolescente; pero
que dada las consecuencias del problema se propone abordarlo desde la reduccin
o prevencin de la paternidad y la maternidad en la adolescencia18

73

2.2
2.2.1

Da de la Prevencin
del Embarazo no Planificado en
la Adolescencia (DPEA).
Para disminuir el alto ndice de embarazos no planificados en las juventudes que
ocurren a nivel mundial, se instaur el 26 de septiembre como el Da de la Prevencin
del Embarazo no Planificado en Adolescentes (DPEA), o World Contraception
Day (WCD), impulsado por el Centro Latinoamericano Salud y Mujer (Celsam). La
iniciativa de esta propuesta comenz en Amrica Latina en 2003, cuando varias
instituciones pblicas y privadas de Uruguay, preocupadas por la prevencin y la
educacin, entre ellas Bayer Schering Pharma, instauraron tal fecha. Esta iniciativa
tambin es liderada por la Fundacin Panamericana para la Salud y la Educacin
(Pahef), el Population Council, Marie Stopes Internacional, la Sociedad Europea de
Anticoncepcin y Salud Reproductiva, la Federacin Internacional de Ginecologa
Peditrica y Adolescente, el Asia Pacific Council on Contraception, la International
Planned Parenthood Federation, la Fundacin Alemana para Poblacin Mundial,

la Agencia Estadounidense para el Desarrollo Internacional (Usaid) y el Fondo de


Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA), entre otras organizaciones. Esta propuesta
ha tenido una gran repercusin y para 2013 ms de 70 pases se han sumado a esta
conmemoracin en cuatro continentes.
Lo que se espera es que en este da se realicen campaas educativas con
el objetivo de crear conciencia entre la poblacin adolescente para que conozcan
las diferentes alternativas anticonceptivas, de educacin sexual y de prevencin que
existen y puedan tomar decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva,
con el fin de disminuir el alto ndice de embarazos no planificados en adolescentes
que ocurren a nivel mundial.

Fuente

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente en Educacin
Integral de la Sexualidad Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela.
Recursos en el ciberespacio para la prevencin del embarazo en la adolescencia:
Adolescencia. Un mundo para disfrutar. Disponible en: http://vimeo.com/61313016
Adolescencia. Disponible en: http://vimeo.com/64830627
Pubertad y adolescencia. Disponible en: http://vimeo.com/50552951
Embarazo en adolescentes y su relacin con la pobreza. Disponible en: http://vimeo.com/53154891
Paternidad y maternidad responsable. Disponible en: http://vimeo.com/53157969
A la orilla. Disponible en: http://vimeo.com/2624125

Ejercicios para la prevencin


Lo recuerdas

2.2.1.1

Tema: Embarazo en jvenes


Objetivos: Las y los participantes: Destacarn la importancia de conocer el proceso
del embarazo. Yo como capacitador(a) me comprometo a motivar a que las y los
jvenes compartan sus experiencias sobre el embarazo.
Grupo de Edad: 10 a 14 aos
Materiales: Hojas blancas, lpices.

Ejercicio 1

Duracin: 40 minutos.

76

Para Recordar
La mejor edad para que una mujer tenga un(a) hijo(a) es entre los 20 y 30 aos.
Motiva a las(os) participantes para que hablen de este tema con sus padres, madres
y hermanos(as).

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes
de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de
Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 44-45.

Cmo vamos a trabajar?

Inicia el ejercicio pidiendo a las y los participantes que traten de recordar en qu momento
su mam, pap, abuelas(os), tas(os), hermanas(os), maestras(os) les dijeron cmo nacan las
nias y los nios. Motiva la participacin del grupo.
Pide que voluntariamente expresen algunas de sus experiencias.
Anota las ideas centrales en una hoja de rotafolio.

Explica que la informacin errnea genera dudas y temores que pueden causar confusin y
malos entendidos. Ejemplifica con algunas de las situaciones presentadas.
Pide que se formen cuatro grupo y a cada uno asigna una pregunta:
Qu sucede durante el embarazo?
De qu manera deben hablar los padres y las madres con las hijas
y los hijos sobre la llegada de un(a) nuevo(a) hermano(a)?
De qu manera el padre puede participar en el cuidado del embarazo?

5
7

Cules son los cuidados que la mujer debe tener durante el embarazo?
Cada grupo elaborar sus respuestas en base a su experiencia.
En plenaria, cada grupo presentar sus resultados.
Complementa la informacin que sea necesaria.
Resalta la importancia de que la mujer se embarace despus de los 20 aos y
el papel de padres y madres en una actitud propositiva hacia el embarazo.

Si el tiempo es suficiente, transmite la pelcula La paloma azul.


(Blue Pigeon / La Paloma Azul / UNICEF https://www.youtube.com/watch?v=fx0Nwg868NU)
Concluye sobre los aspectos ms relevantes.

6
8

Para ser padres y madres?


Tema: Embarazo en jvenes

2.2.1.1

Objetivo: Las y los jvenes: Comprendern el significado de la paternidad y


maternidad durante la juventud. Yo como capacitador(a) me comprometo a: Que
las y los adolescentes entrevisten a su madre y padre sobre la importancia de la
maternidad y la paternidad.
Grupo de Edad: 10 a 14 aos.
Materiales: Hojas de rotafolio, marcadores.
Duracin: 50 minutos.

Ejercicio 1

Para Recordar
Destaca que las responsabilidades de ser padre y madre son muy grandes.
Es difcil que las y los jvenes tengan dinero suficiente para tener una casa en la
cual puedan vivir bien en un ambiente seguro.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

78

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 45

Cmo vamos a trabajar?


Explica que, a lo largo de esta leccin, conocern los requisitos necesarios para ejercer la
paternidad y la maternidad.

Pide que se formen dos equipos de hombres y dos de mujeres para que
reflexionen sobre las caractersticas que un padre y una madre deben tener
para la crianza y el cuidado de las hijas e hijos.
Cada grupo elaborar un listado de lo ms importante.

Cada equipo presentar ante el grupo sus resultados, para discutir similitudes y
diferencias encontradas.
Concluye sobre los aspectos ms importantes.

Para ser padres y madres?


Tema: Embarazo en jvenes

2.2.1.1

Objetivo: Las y los jvenes: Comprendern el significado de la paternidad y


maternidad durante la juventud. Yo como capacitador(a) me comprometo a: Que
las y los adolescentes entrevisten a su madre y padre sobre la importancia de la
maternidad y la paternidad.
Grupo de Edad: 10 a 14 aos.
Materiales: Hojas de rotafolio, marcadores.
Duracin: 50 minutos.

Ejercicio 2

Para Recordar

80

Destaca que las responsabilidades de ser padre y madre son muy grandes.
Es difcil que las y los jvenes tengan dinero suficiente para tener una casa en la
cual puedan vivir bien en un ambiente seguro.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes
de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de
Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 46.

Cmo vamos a trabajar?


Introduce al tema sobre la importancia de hablar de la sexualidad en la juventud.
Pide que se formen 4 equipos y que cada uno organice un socio drama en el

que se presente una situacin de una pareja de jvenes cuando ella le dice a
l que est embarazada, la situacin que viven y la confrontacin con los
padres y madres.
Cada equipo podr crear sus propios personajes; algunos de
los que se sugieren son: padres y madres de familia, amiga,
amigo, mdico, etc. Los equipos establecern sus propios

dilogos para una presentacin de siete minutos.

Pide que cada grupo presente su trabajo imaginando que estn viendo
una obra de teatro.
Al final de cada presentacin pide un aplauso.
En el pleno del grupo discutan:

a. A qu situaciones se enfrenta una pareja cuando se embaraza antes de los 20 aos?


b. Qu piensan de la actitud de los padres y madres?
c. Por qu creen que las y los jvenes no emplearon ningn mtodo anticonceptivo?
d. Cul creen que sea la mejor edad para tener hijas o hijos?
Una vez terminada la discusin realiza una sntesis de lo ms relevante.

Costos de la paternidad/maternidad.
Tema: Embarazo en jvenes

2.2.1.1

Objetivo: Las y los jvenes: Reconocern la importancia de los gastos econmicos


para la crianza y el cuidado de las hijas y los hijos. Yo como capacitador(a)
me comprometo a: Apoyar a las y los jvenes para reconocer las dificultades
econmicas que implica tener una hija o hijo.
Grupo de Edad: 15 a 19 aos.
Materiales: Hojas blancas, lpices, material de apoyo.
Duracin: 60 minutos.

Ejercicio 3

Para Recordar
Enfatiza que la crianza de una hija o hijo no slo tiene que ver con las cuestiones
econmicas sino con los cuidados para la vida emocional y afectiva del bebe:
tiempo, caricias, cuidados diversos, etc.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

82

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 47.

Cmo vamos a trabajar?


Inicia la actividad a partir de una lluvia de ideas sobre los costos que una familia
invierte en la crianza de las y los hijos durante el primer ao de vida.

Pide que se formen cuatro equipos y entrega a cada uno, una hoja de trabajo

para que enlisten los precios de algunos artculos que tengan que ver con el
cuidado del beb durante su primer ao, de acuerdo con los siguientes rubros:
accesorios para beb, ropa y objetos, servicios mdicos y alimentacin.
Esta consulta la podrn hacer visitando un centro comercial y un hospital
o preguntndole a su mam o pap. Cada equipo elaborar su propia lista y la suma.

En el pleno del grupo, cada equipo presentar su listado y se analizarn


los recursos que se necesitan para el primer ao de vida del beb.
Hoja de trabajo para el/la capacitador(a)
Actividad: Costos de la paternidad/maternidad
Accesorios para beb: Carriola, andadera, silla para el coche, silla para comer, baera,
porta beb, perfumera para beb, juguetes, cuna, ropero, etc./ Ropa y objetos./ Pijama,
paales, biberones, suteres, zapatos, baberos, camisetas, calzones, calcetines, sbanas,
sarapes, algodn, cotonetes, etc./ Servicios mdicos. Hospitalizacin por nacimiento,
consultas mdicas, vacunas, medicamentos, etc./ Alimentacin. Leche en polvo, papillas,
jugos, miel, frutas, etc.

Evaluacin del Tema

2.2.1.1

Tema: Embarazo en jvenes

Grupo de Edad: 10 a 14 aos.


A la derecha de cada aseveracin escribe

Clave de Respuestas

Ejercicio 4

V si es verdadera o F si es falsa.

84

1. La edad recomendable para tener una

1. La edad recomendable para tener una

hija o hijo es entre los 20 y los 30 aos.

hija o hijo es entre los 20 y los 30 aos. V

2. La decisin de tener una hija o hijo es

2. La decisin de tener una hija o hijo es

nicamente del varn.

nicamente del varn. F

3. Tener una hija o hijo no cambia la vida

3. Tener una hija o hijo no cambia la vida de

de las personas.

las personas. F

4. Para poder brindarle una vida digna

4. Para poder brindarle una vida digna a una

a una hija o hijo, es necesario haber

hija o hijo, es necesario haber terminado

terminado con los estudios y tener un

con los estudios y tener un trabajo estable.

trabajo estable.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes
de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de
Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 47-48.

A la derecha de cada aseveracin escribe V


si es verdadera o F si es falsa.

Clave de Respuestas

Grupo de Edad: 15 a 19 aos.

Grupo de Edad: 15 a 19 aos.

1. Las mujeres pueden quedar embarazadas

1. Las mujeres pueden quedar embarazadas

si tienen relaciones sexuales a partir de su

si tienen relaciones sexuales a partir de su

primera menstruacin.

primera menstruacin. V

2. A partir de los 12 aos, los rganos

2. A partir de los 12 aos, los rganos

reproductivos de las mujeres ya alcanzaron la

reproductivos de las mujeres ya alcanzaron la

madurez para tener una hija o hijo.

madurez para tener una hija o hijo. F

3. Las hijas(os) de mujeres menores de 15

3. Las hijas(os) de mujeres menores de 15

aos pueden tener problemas de salud.

aos pueden tener problemas de salud. V

4. Tener una hija o hijo en la juventud, puede

4. Tener una hija o hijo en la juventud puede

generar tensiones econmicas y problemas

generar tensiones econmicas y problemas

psicolgicos.

psicolgicos. V

5. La pareja de jvenes que tiene una hija o

5. La pareja de jvenes que tiene una hija o

hijo siempre se casa.

hijo siempre se casa. F

6. Utilizar un mtodo anticonceptivo es

6. Utilizar un mtodo anticonceptivo es

responsabilidad del hombre.

responsabilidad del hombre. F

2.3
2.3.1

Infecciones de Transmisin Sexual,


VIH y Sida.
Infecciones de Transmisin Sexual (ITS).
Cualquier hombre o mujer, independientemente de su edad cronolgica,

potencialmente se encuentra en riesgo de adquirir una infeccin del tracto


reproductivo (ITR); la vulnerabilidad no es slo por razones fisiolgicas, sino sociales
y econmicas. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) las considera como las
infecciones y enfermedades con mayor porcentaje de carga global a nivel mundial;
adems, adicionan consecuencias a largo plazo y se incrementan cuando las personas
son sexualmente activas, de all la importancia de identificar los riesgos y factores
epidemiolgicos en cualquier poblacin y establecer programas educativos de
prevencin y tratamiento, as como polticas de salud que las eviten o minimicen.19
Cabe destacar que las ITR, aunque afectan por igual al hombre y a la mujer,
sta es ms vulnerable a la infeccin; adems, durante el embarazo puede transmitir
a su descendencia los agentes causales, que si no se tratan a tiempo conllevan a las

86

enfermedades. Las ITR afectan la regin genital externa y los rganos reproductores
de mujeres y hombres, de all que abarcan tres tipos de infecciones: endgenas,
iatrognicas y de transmisin sexual (ITS). La prevencin de las ITR tiene el propsito
de evitar la aparicin de riesgos para la salud reproductiva individual, familiar y
comunitaria; esto implica actuar desde la esfera personal, en pareja, con la familia, en
la escuela y en la comunidad, para que las ITR no aparezcan o simplemente disminuir
sus efectos y que no continen extendindose. En este texto se hace nfasis en la
infeccin por VIH y su consecuencia el sida, y adems en algunas de las ITS que
tienen gran repercusin a nivel nacional y mundial.
Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) Son infecciones transmitidas de
persona a persona, por contacto sexual. Sin embargo, tambin pueden difundirse a
travs de la sangre o durante el embarazo o parto. La mayora son de fcil transmisin
y en ocasiones permanecen sin sntomas, lo cual dificulta saber si la persona est
infectada, enferma o no. Una persona puede tener la infeccin durante semanas,
aos, sin aparecer sntomas o la enfermedad propiamente dicha. El estar infectado

87

2.3
2.3.1

2.3
2.3.1

sin sntoma hizo que en 1999 dejaran de llamarse enfermedades de transmisin


sexual (ETS). En los ltimos aos, se han reportado casos de ITS por el uso de objetos
o juguetes sexuales para penetracin. Las ITS son causadas por: bacterias, los virus,
los hongos y los parsitos. Las ITS se transmiten tanto de mujer a hombre, como de
hombre a mujer. De igual forma, de mujer a mujer y de hombre a hombre.
Las ITS son transmitidas a travs de la relacin sexual con un compaero o compaera
infectada con algn agente causal (virus, bacterias, protozoos, hongos y animales
ectoparsitos). Cabe destacar que existen ms de treinta ITS; algunas son tratables,
mientras que otras no se curan y dejan secuelas como la esterilidad o llevan al
fallecimiento de la persona. Es importante aclarar que aunque la infeccin por el virus
de inmunodeficiencia adquirida (VIH) es una de las ITS con mayores repercusiones, no
es una ITR, pues su mbito de accin no son los rganos reproductores. Es importante
diferenciar que las ITS se refieren a la forma de transmisin, y las ITR se refieren al
lugar afectado. Conocer sus diferencias y coincidencias contribuye a mantener la
salud sexual y reproductiva.

88

Virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y


el sndrome de inmunodeficiencia adquirida (Sida).
El VIH es un virus que entra al ser humano y desde que ingresa, produce una
infeccin sin sntomas, de lenta evolucin. El VIH destruye el sistema inmunolgico
en forma progresiva, sin que se manifieste la infeccin, a medida que avanza la
multiplicacin viral. Adems, es el nico virus conocido que destruye el sistema
inmunolgico humano. El virus de inmunodeficiencia en simios (VIS), presente en los
monos verdes de frica, es muy parecido al VIH.20
El Sida es un conjunto de manifestaciones clnicas (signos, sntomas) que
presenta una persona, causadas por una deficiencia del sistema inmunolgico,
provocada por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana), que ataca y destruye las
clulas del sistema de defensa o inmunolgico, por lo cual se disminuyen o minimizan
las defensas del organismo. El sndrome de inmunodeficiencia adquirida (Sida) es la

89

2.3
2.3.2

2.3
2.3.2

ltima fase de la evolucin de la infeccin por VIH o la enfermedad propiamente


dicha, debido a que el sistema inmunolgico se debilita y poco a poco se pierde la
capacidad para defender al organismo de los agentes infecciosos. Ocurre cuando
la persona carece de las defensas para contraatacar las infecciones y enfermedades
oportunistas. Al final de esta etapa, la persona fallece por las infecciones oportunistas
o neoplasias que se desarrollan por la deficiencia inmunitaria.
Cuando el VIH sale al ambiente externo, fuera del cuerpo humano, no tiene la
capacidad de resistir las condiciones ambientales y se desnaturaliza, lo cual le hace
perder sus propiedades infectantes en muy pocos segundos; en mucho menos de
diez segundos se degrada. Se puede portar el VIH sin sntomas (asintomtico) . El
tiempo en cada persona infectada vara segn cada organismo. Tener sida es estar
en la etapa avanzada de la infeccin que produce el VIH. Se tiene sida cuando se
presentan signos y sntomas que indican que el sistema de defensas ha disminuido

90

su eficacia. Es importante reiterar y tener presente que el sida es una etapa avanzada
de la infeccin que produce el VIH y que ocurre slo si no se aplica el tratamiento
antirretroviral. Una persona que est en la condicin de Sida con el oportuno
tratamiento con antirretrovirales, kit de frmacos, tratamiento psicolgico y apoyo
social, puede llegar a minimizar su carga viral y no tener sida.
El Sida es el conjunto de manifestaciones clnicas, con condiciones crticas
en las personas, caracterizado por una inmunodeficiencia provocada por el virus
de inmunodeficiencia humana (VIH), que ataca, debilita y destruye las defensas del
organismo hacindolo susceptible a infecciones por diversos grmenes oportunistas,
o tipos de cncer, las cuales llevan a la muerte a la persona en caso de que no recibir
el tratamiento adecuado. El VIH pasa por va sexual; es el ms frecuente de los tres
mecanismos de transmisin. La infeccin puede ocurrir de la siguiente manera: por
tener relaciones sexuales sin proteccin: vaginales, anales u orales.

91

2.3
2.3.2

2.3
2.3.2

Las personas tienen que comprometerse con ellas mismas y con su pareja a no dejarse
infectar. Deben ser consecuentes con lo que saben y dicen. No deben inventarse
excusas para no protegerse.

Realidad sobre el VIH

El 50% de los nuevos casos de VIH a nivel mundial ocurren en personas entre los 15
y los 24 aos de edad.
La mayora de las y los jvenes contrajeron el virus cuando eran adolescentes.
Las y los adolescentes tienen mayor riesgo de infectarse con VIH porque muchos
de ellas y ellos ya estn experimentando con la sexualidad activa y el consumo de
alcohol y otras drogas.

Fuente

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente
en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador,
Venezuela. P. 101-102.

92

Sntomas Indicativos de Infecciones


de Transmisin Sexual (ITS)
Mujeres

Hombres

Dolor, ardor, comezn e inflamacin en/o

Dolor, ardor, comezn e inflamacin en/o

alrededor de los genitales.

alrededor de los genitales.

Ulceras, ronchas o ampollas en/o

Ulceras, ronchas o ampollas en/o alrededor

alrededor de los genitales, boca o ano.

de los genitales, boca o ano.

Ardor y dolor al orinar.

Ardor y dolor al orinar.

Orinar continuamente.

Orinar continuamente.

Inflamacin de ganglios inguinales.

Inflamacin de ganglios inguinales.

Secrecin maloliente a travs de la vagina. Secrecin maloliente a travs del pene.


Verrugas en los genitales o recto.

Verrugas en los genitales o recto.

Dolor abdominal bajo.

Cambios en el color de la orina.

Dolor intenso en la vagina durante


las relaciones sexuales.
Cambios en el color de la orina.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes
de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de
Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 68.

2.3
2.3.2

Ejercicios para la prevencin


Sabes cmo son...
Tema: Infecciones de transmisin sexual
Objetivo: Las y los jvenes: Identificarn las principales caractersticas de las
infecciones transmisibles sexualmente. Yo como capacitador(a) me comprometo a:
Resolver las dudas del grupo sobre las infecciones de transmisin sexual (ITS)
Grupo de Edad: 10 a 14 aos.
Materiales: Hojas blancas, lpices y marcadores.

Ejercicio 1

Duracin: 60 minutos.

Para Recordar
Recuerda la importancia de que las y los adolescentes se realicen una auto
exploracin genital peridicamente.
Destaca que la salud e higiene personal son dos acciones prioritarias durante toda
la vida de las personas.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

94

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 71.

1) Explica que van a conocer un nuevo tipo de infecciones que pueden


afectar la vida de las personas a partir del inicio de una vida sexual activa.
Pide que den ejemplos de algunas enfermedades que

3
5

las(o) hayan afectado cuando nias(o).


Pregunta quin ha odo hablar de las ITS y qu creen que signifique eso.
Aclara que las ITS afectan los rganos sexuales de
los hombres y de las mujeres que se infectan.

Explica brevemente lo qu son las ITS y sus consecuencias para la salud.


Comenta que muchas veces las personas tienen una idea errnea
de las ITS y es mejor que hablen de sus temores y dudas para
evitar situaciones de riesgo.

Forma tres equipos y pide que cada uno haga un listado de


las medidas preventivas y de auto cuidado para evitar las ITS.
Aclara las dudas que surjan y completa la informacin que sea necesaria.

Infecciones de Transmisin Sexual (ITS)


Objetivo: Las y los jvenes: Identificarn las principales caractersticas y tipos de

infecciones transmisibles sexualmente. Yo como capacitador(a) me comprometo a:


Favorecer el dilogo sobre las infecciones de transmisin sexual (ITS).
Grupo de Edad: 15 a 19 aos.
Materiales: Hojas blancas, lpices y marcadores.

Ejercicio 2

Duracin: 60 minutos.

Para Recordar
Recuerda que la presencia de una ITS es un factor de riesgo para el VIH/SIDA.
Enfatiza que el cncer crvico-uterino es una ITS y puede curarse si se detecta
tempranamente.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

96

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 66, 67 y 71.

Cmo vamos a trabajar?

Empieza la actividad explicando que es difcil que las personas


(adultas o jvenes) hablen de las infecciones sexualmente transmisibles
porque implica indagar en sus conductas y prcticas sexuales.
Aclara que muchas veces las personas tienen una idea errnea de las ITS
y es mejor hablar de sus temores y dudas, para evitar situaciones de riesgo.

Forma tres equipos y entrega la hoja de trabajo de las ITS a

cada participante para identificar sus caractersticas bsicas.


Asigna a cada equipo un grupo de infecciones:
- Grupo 1: tricomoniasis, gonorrea y condiloma.
- Grupo 2: herpes, pediculosis, sifilis y hepatitis B.
- Grupo 3: linfogranuloma venreo, chancro blando, granuloma inguinal.

Cada grupo elaborar un listado de las caractersticas de cada


infeccin con base en la revisin del cuadro.
Las(os) participantes deben presentar su trabajo imaginando que
estn en un Congreso Mundial para Jvenes. Cada equipo es experto en

su tema y lo presentar en forma atractiva y amena.


Aclara las dudas que surjan y completa la informacin que sea necesaria.

CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES


Enfermedad
SFILIS

Quin la padece

Cmo se adquiere

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales

Sntomas
Aparece una herida en el pene, la vulva,
el cuello de la matriz, la boca o el ano.
Generalmente no produce molestias;
pero pueden pasar muchos aos y
aparecer sntomas como fiebre, dolor de
huesos, articulaciones
y msculos.

GONORREA Hombres y mujeres Por relaciones sexuales

En el hombre es ms evidente que


en la mujer. Inicia con una secrecin
amarillenta, dolor y ardor al orinar.
En la mujer presenta un flujo blanco
amarillento abundante con dolor y ardor
al orinar.

CHANCRO
BLANDO

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales

Aparecen lceras semejantes a una


roncha infectada en los rganos sexuales.
La herida es muy dolorosa, se presenta
inflamacin de ganglios inguinales.

DE TRANSMISIN SEXUAL (ITS)


Enfermedad

Quin la padece

Cmo se adquiere

LINFOGRANULOMA Hombres y mujeres Por relaciones sexuales


VENREO

Sntomas
Se presenta inflamacin en
los ganglios de la ingle, dolor,
enrojecimiento y aumento de la
temperatura en la zona afectada.

TRICOMONIASIS

Hombres y mujeres En contacto con

En la mujer aparece un flujo

excusados, toallas o ropa

amarillento abundante con mal olor y

hmeda, o por contacto

produce comezn.

directo con lquidos del

En el hombre no se producen

cuerpo.

sntomas pero puede presentar


inflamacin en la uretra.

MONILIASIS
VAGINAL

Mujeres

Por relaciones sexuales o Comezn en la vulva, flujo blanco,


por un estado

dolor al orinar y durante las relaciones

inmunolgico deficiente

sexuales.

(Hongo oportunista)

Enfermedad
HERPES

Quin la padece

Cmo se adquiere

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales

GENITAL

Sntomas
Se presenta con una sensacin de
comezn y ardor en cualquier parte del
cuerpo y despus aparecen pequeas
ampollas.
Las mpulas son muy dolorosas y se
presenta malestar generalizado del
cuerpo y fiebre.
En la mujer aparecen lesiones en la
vulva y perin y en el hombre en el pene,
escroto o ano.

HEPATITIS B

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales,


transfusiones de sangre,

Se presenta con vmito, cansancio,


depresin, color amarillento en la piel

intercambio de jeringas, de y ojos, la orina se pone muy oscura y el


la madre al feto.

excremento ms claro.

PEDICULOSIS DE

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales,

Aparece un piojo blanco en el vello

PUBIS O LADILLA

contacto con cama, ropa,

vaginal o axilas y es producido por falta

baos y toallas

de higiene. Produce mucha comezn.

Enfermedad
GRANULOMA
INGUINAL

Quin la padece

Cmo se adquiere

Hombres y mujeres Se puede producir por

Sntomas
Aparece un barro doloroso que se

contacto directo y no se

ulcera, se infecta con pus y tiene mal olor.

contagia fcilmente

La zona afectada es el pene, ano, labios


vulvares, inflamacin de los ganglios de la
ingle, fiebre y cansancio.

CONDILOMA O

Hombres y mujeres Por relaciones sexuales

Aparecen verrugas en forma de coliflor,

VERRUGA

no causan dolor, ardor o comezn.

VENREA

En la mujer aparece en la vulva y en


el hombre en la cabeza del pene o en
el ano. Si estas lesiones no se atienden
puede degenerar en cncer de tero

Enfermedad
CNCER DE

Quin la padece
Mujeres

Cmo se adquiere
Por relaciones sexuales

Sntomas
Es ocasionado por el Virus del Papiloma
Humano que progresivamente puede

TERO
(VPH: VIRUS DEL

degenerar en cncer crvico-uterino. No

PAPILOMA

todas las lesiones son malignas, como las

HUMANO)

displasias, que son lesiones de alerta que


si son detectadas a tiempo son curables.
La citologa vaginal y la colposcopia son
tcnicas de diagnstico que facilitan su
identificacin.
Entre los sntomas ms comunes al
ratificarse el cncer crvico-uterino se
encuentran: dolor durante las relaciones
sexuales, sangrado abundante durante la
menstruacin o despus de las relaciones

Fuente

sexuales, verrugas o crestas en la vulva,


vagina, crvix o ano, aumenta los das de
sangrado menstrual.

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

102

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 66, 67 y 71.

La Diferencia

Tema: Conceptos bsicos: VIH y SIDA


Objetivo: Las y los jvenes: Comprendern el significado del SIDA y su diferencia
con el VIH. Yo como capacitador(a) me comprometo a: Hablar con las y los jvenes
sobre los temores ms comunes que tienen con respecto al SIDA.
Grupo de Edad: 10 a 14 y 15 a 19 aos.
Materiales: Hojas de rotafolio, pizarrn, tarjetas sobre significados.

Ejercicio 3

Duracin: 50 minutos.

Para Recordar
Recuerda que el VIH/SIDA es una enfermedad mortal que hasta el momento no
tiene cura

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

104

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 66, 67 y 71.

Cmo vamos a trabajar?


1) Introduce al tema sealando la importancia de que conozcan los
aspectos bsicos sobre el SIDA.
Divide al grupo en dos y reparte a cada equipo un juego de tarjetas que
contienen informacin sobre el SIDA y el VIH. Ver hoja de trabajo.

Cada grupo organizar las tarjetas de acuerdo con la respuesta que


corresponda a las siguientes preguntas. Qu es el SIDA? Qu es el VIH?
Invtalas(os) a que ensayen tantas veces sus respuestas como sea posible.

Una vez que los grupos hayan presentado sus respuestas, revsalas y
haz las correcciones necesarias de acuerdo con la clave de respuestas.
Coloca adecuadamente las tarjetas que estn equivocadas.

Tomando en cuenta lo expresado por el grupo, expn el concepto de SIDA


y su diferencia con el VIH.
Si te es posible, muestra las siguientes imgenes con el virus del SIDA.


Aclara las dudas que surjan y complementa la informacin necesaria.

4
6
8

Hoja de trabajo para el/


la capacitador(a).
Es mortal SIDA
Es muy pequeo VIH
Inmunodeficiencia SIDA
Es un sndrome de signos y sntomas SIDA
Es una enfermedad SIDA
No es hereditaria SIDA
No tiene cura SIDA
Slo se distingue en microscopio electrnico VIH
Se encuentra en la sangre humana SIDA
Produce deficiencia en el sistema de defensas SIDA
Se adquiere a cualquier edad SIDA
No tiene cura SIDA
Microorganismo infeccioso VIH
Afecta al sistema inmunolgico del ser humano VIH
Se adquiere por una persona infectada SIDA
Virus SIDA

106

Formas de contagio del SIDA

Objetivo: Las y los jvenes: Reconocern las formas de transmisin del SIDA.
Yo como capacitador(a) me comprometo a: Proporcionar un directorio sobre los
centros de atencin para la prueba del VIH/SIDA.
Grupo de Edad: 10 a 14 y 15 a 19 aos.
Material: Hojas de rotafolio, marcadores, masking tape.
Duracin: 60 minutos.

Ejercicio 4

Para Recordar
Destaca que las relaciones sexuales desprotegidas son la forma de transmisin ms
comn en nuestro pas y en el mundo para contraer el VIH/SIDA.
Recuerda la importancia de favorecer el uso del condn para prevenir el SIDA y
otras infecciones de transmisin sexual.
Enfatiza que el contagio del VIH/SIDA est aumentando en la poblacin
heterosexual.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

108

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 66, 67 y 71.

Cmo vamos a trabajar?


Explica que durante esa sesin van a conocer las diferentes formas
en las que se transmite el VIH/SIDA
Pide que formen un crculo al centro del saln y explica que entre todas(os)
van a construir una historia en la que el personaje central es Juan,
un muchacho de 20 aos y tiene SIDA. La idea en la que girar el
relato es la forma en la que se transmite el VIH/SIDA.

Alienta la participacin de manera que el grupo exprese lo que sabe

sobre las formas de transmisin.


Por ejemplo: Persona 1: Haba una vez un muchacho llamado Juan.
Persona 2: Estudiaba la preparatoria y trabajaba en una farmacia.
Apunta las principales ideas del grupo y a partir de ellas realiza una
breve exposicin sobre las formas de transmisin del VIH/SIDA,
descartando aquellas opciones que no sean una forma de transmisin.

Enfatiza las formas de transmisin: contactos sexuales, transmisin


sangunea y transmisin de la madre al beb durante el parto.
Invita a que el grupo exprese sus dudas y aclralas.

Evaluacin del Tema

Tema: Infecciones de transmisin sexual


Grupo de Edad: 15 a 19 aos.
Instrucciones. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y coloca una V si es
verdadero o una F si es falso.
El SIDA es una enfermedad que, si se diagnostica a tiempo, es curable.
El VIH significa Virus de Inmunodeficiencia Humana.
La gonorrea y la sfilis no la padecen las mujeres.
El VIH pasa de un organismo a otro a travs de la sangre fresca.
El ardor y dolor al orinar son sntomas comunes de las ITS tanto en hombres como en

Ejercicio 5

mujeres.
El SIDA se transmite por besos, abrazos y caricias.
Las relaciones sexuales son la forma ms comn en nuestro pas de contraer el SIDA.
Las personas que viven con VIH tienen derecho a una atencin mdica digna que guarde la
confidencialidad.
Un condn se puede usar varias veces.
El condn se coloca cuando el pene est erecto.
Anota dos acciones en las que aplicars los conocimientos adquiridos en este tema.

Fuente

Gobierno del Distrito Federal (GDF). (2000). La Prevencin del Embarazo entre las y los Jvenes

110

de la Ciudad de Mxico. Por el Ejercicio de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Secretara de


Desarrollo Social del Distrito Federal y Afluentes, S.C. P. 76 y 78.

Clave de Respuestas
Tema: Infecciones de transmisin sexual
Grupo de Edad: 15 a 19 aos.
El SIDA es una enfermedad que si se diagnostica a tiempo, es curable. F
El VIH significa Virus de Inmunodeficiencia Humana. V
La gonorrea y la sfilis no la padecen las mujeres. F
El VIH pasa de un organismo a otro a travs de la sangre fresca. V
El ardor y dolor al orinar son sntomas comunes de las ITS tanto en hombres como
en mujeres. V
El SIDA se transmite por besos, abrazos y caricias. F
La relacin sexual es la forma ms comn en nuestro pas de contraer el SIDA. V
Las personas que viven con VIH tienen derecho a una atencin mdica digna que
guarde la confidencialidad. V
Un condn se puede usar varias veces. F
El condn se coloca cuando el pene est erecto. V
Anote dos acciones en las que usted aplicar los conocimientos adquiridos en este
tema.

2.4

Proyecto de Vida.
El proyecto de vida es un proceso de construccin relacionado con los planes,

las metas, los objetivos y expectativas de la persona que se propone alcanzar; estos
elementos se relacionan con su historia de vida personal, con los vnculos sociales como
la familia, la escuela, los amigos, el trabajo y cualquier otro espacio de socializacin;
as como de sus sueos y aspiraciones.
...la construccin del proyecto de vida abarca intrnsecamente un proceso de
toma de decisiones que se inicia con el diagnstico personal. Aqu la persona
analiza sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas reconociendo lo
que ha sido su vida hasta ese momento. Luego, reflexiona sobre qu es lo que
desea realizar en su vida en adelante, teniendo presente su escala de principios y
valores. Posteriormente fija sus objetivos a corto, mediano y largo plazo para cada
una de las reas de su vida (personal, familiar, laboral, acadmica, material y social)
integrando las caractersticas fsicas, afectivas, cognitivas y sociales que indiquen
lo que se quiere ser en el futuro. Despus deber establecer las actividades

112

y estrategias que debe realizar para cumplir con sus objetivos. Finalmente se
evalan las conductas protectoras y saludables que deber desarrollar o reforzar
para lograr estas metas.

De ah la importancia de ofrecer elementos que enriquezcan el proceso de


construccin del proyecto de vida como diferenciar entre los conceptos de gnero y
sexo.

113

2.4

Ejercicios para el Proyecto de vida


Todo empieza en la infancia
Objetivo: Analizar cmo la sociedad en la que vivimos marca desde la infancia cmo
tenemos que ser mujeres y hombres. Para cuestionar los valores que como mujeres
y hombres damos a nuestra familia y estudiantes.
Duracin: 60 min.
A quin est dirigido: Docentes y estudiantes
Materiales: Tarjetas con las situaciones para los equipos, cinta adhesiva, marcadores

Ejercicio 1

de agua y palegrafo para anotar las conclusiones.


Preguntas para los observadores:
Qu se espera de las nias y de los nios, segn el socio-drama que realizaron?
Cules son las diferencias que hacemos entre nias y nios?
Pasa esto en la vida real? Nos ha pasado algo parecido?
Qu consecuencia tiene todo esto para las nias y los nios?
Podemos cambiar esto y cmo?

Fuente

Castro, Mara Elena; Margai, Mnica y Llanes Jorge, (2005). Una propuesta de prevencin de riesgos

114

psicosociales con enfoque de gnero. Inepar A.C. Indesol, Mxico. En lnea: http://www.grupotellso.
com/INEPAR/pdf

1
3
5

Procedimiento:1) Explica que van a conocer un nuevo tipo de infecciones que


Se conforman 3 o 4 equipos de 5 personas.
Se conforman 3 o 4 equipos de 2 personas como observadores.
El/la facilitador reparte las etiquetas. Una a cada equipo conformado por los 5 integrantes
El/la facilitador solicita a los equipos que tienen las etiquetas que
realicen un sociodrama sobre las situaciones que se les toc.

El/la facilitador les pide a los observadores de cada equipo que anoten lo que observan
Al finalizar las representaciones, se les pide que los observadores se
integren a los equipos observados y realicen las preguntas que se les di.

Se les recomienda anotar por equipo las conclusiones. Dividiendo el palegrafo de

un lado nias y del otro lado nios. Se anotar todo lo que se espera de ellas, cmo se
les trata, etc. Y del lado de los nios, todo acerca de ellos.
Al finalizar se realiza una plenaria
Situaciones (opcionales):

Una mujer embarazada se encuentra con un grupo de amigas conversan Que va a ser? Hombre o
mujer? Qu opinan las amigas? Cmo le vas a llamar? De qu color le vas a comprar su ropa? Qu
dice la mujer embaraza?, etc.
Un par de amigas van a comprar el regalo de navidad de los hijos de una de ellas. Ella tiene un nio y
una nia Que le compran a cada cul? Qu juguetes? Qu les sugiere la vendedora? Qu opinan
los otros compradores que estn en el negocio?
Hay una madre repartiendo tareas domsticas. Empieza a repartir tareas de la casa a sus hijos Qu
tarea reparte a cada quin? Cmo reaccionan los hijos y las hijas? Qu dice el padre? Qu dice la
abuela?

Clasifiquemos

Objetivo: Conocer que elementos definen la categora sexo.


Duracin: 15 min.
A quin est dirigido: Docentes y estudiantes.

Ejercicio 2

Materiales: Tarjetas impresas tamao carta con las siguientes caractersticas.

Fuente

Castro, Mara Elena; Margai, Mnica y Llanes Jorge, (2005). Una propuesta de prevencin de riesgos

116

psicosociales con enfoque de gnero. Inepar A.C. Indesol, Mxico. En lnea: http://www.grupotellso.
com/INEPAR/pdf/

1
3

Procedimiento:1) Explica que van a conocer un nuevo tipo de infecciones que


Se coloca en una pared dos letrero, uno que mujer y otro que diga hombre
Se reparten las tarjetas una para cada participantes
Se les solicita que acomoden las tarjetas en el lugar correspondiente

Se hace la reflexin en plenaria sobre el trmino sexo.


(Sexo se refiere a las caractersticas anatmicas y
fisiolgicas que identifican a una persona como mujer u hombre .

gentico, hormonal y genital-)

rganos Genitales

Situaciones (opcionales):
Hormonas

rganos Genitales

Hormonas

Pene

Testculos

Vagina

Producen espermatozoides

tero

Vulva

Producen vulos

Mamas desarrolladas
(Senos)

Capacidad de embarazo

Testosterona

Producir leche posterior al Cambia notablemente la


parto

voz durante la adolescencia

Mamas no desarrolladas

Capacidad de dar a luz

Sale barba

Sale bigote

significativamente ms

significativamente ms

por engrosamiento de las abundante que en la mujer abundante que en la mujer


cuerdas vocales

Mitos y datos sobre sexualidad

Objetivo: Identificar y modificar las creencias errneas que tenemos respecto a la


sexualidad para la toma de decisiones informada y responsable.
Duracin: 60 min.
A quin est dirigido: Docentes y estudiantes.
Materiales: Tarjetas con frases escritas en ellas. Cinta adhesiva. Lpices.

Ejercicio 3

Es importante tambin promover la reflexin en torno que nuestra sexualidad forma


parte de nuestra vida y con ello, de nuestro proyecto de vida. De este modo, tomar
una decisin con base en informacin errnea puede perturbar y/o modificar nuestro
proyecto de vida, ah radica la importancia de mantener una buena salud sexual y
reproductiva.

Fuente

Castro, Mara Elena; Margai, Mnica y Llanes Jorge, (2005). Una propuesta de prevencin de riesgos

118

psicosociales con enfoque de gnero. Inepar A.C. Indesol, Mxico. En lnea: http://www.grupotellso.
com/INEPAR/pdf/

Procedimiento:
Se conforman 3 o 4 equipos de 5 personas.
Se reparten entre ellos un paquete de tarjetas.
Se indica que cada equipo deber analizar el contenido de las

tarjetas e identificar si es un mito o un dato, marcando en la


parte de atrs de la tarjeta con una X el que consideren es un
mito y con una palomita el que consideren un dato. (15 min.)
Mientras el grupo analiza el contenido de las tarjetas, el/la facilitador dividir el
pizarrn en dos cuadrantes y escribir en uno de ellos Mito y en el otro Dato.

Al finalizar el anlisis de las tarjetas se les pedir a los equipos


que pasen a colocar sus tarjetas en el lugar correspondiente.
Una vez finalizado el proceso de colocacin, en plenaria,
se leern cada una de las tarjetas y en grupo se analizarn,
el/la facilitador deber guiar al grupo a las respuestas correctas.
Es importante que en la discusin se enfatice la importancia estar

bien informadxs para tomar decisiones adecuadas pues, al ser nuestra


sexualidad una construccin social, es susceptible de interpretaciones y
construcciones equivocadas a su alrededor.

Frases para las tarjetas (opcionales):


1. No es posible quedar embarazada en la primera relacin sexual.
FALSO. La probabilidad es la misma que en el resto de las ocasiones.
Por eso es importante elegir un Mtodo anticonceptivo antes de tener relaciones.
2. Lavarse la vagina despus de tener relaciones evita el embarazo.
FALSO. El lavado vaginal no evita el embarazo. Los espermatozoides igual
pueden llegar hasta el vulo. Por eso es importante elegir un Mtodo
anticonceptivo antes de tener relaciones.
3. Cuando la mujer est menstruando no es posible quedar embarazada.
FALSO. La mujer puede quedar embarazada incluso si est menstruando
porque puede haber ovulaciones en cualquier da del ciclo. Por eso es importante
elegir un Mtodo anticonceptivo antes de tener relaciones.
5. Si el varn eyacula afuera de la vagina no hay posibilidad de embarazo.
FALSO. Antes de la eyaculacin sale por el pene un lquido lubricante
que facilita la penetracin y puede tener espermatozoides. Por eso es
importante elegir un Mtodo anticonceptivo antes de tener relaciones.
6. Masturbarse es malo para la salud.
FALSO. La masturbacin es un acto ntimo, normal y natural
que permite conocer el propio cuerpo. Tanto para las chicas como los chicos.

Frases para las tarjetas (opcionales):


7. Con el condn no se siente igual
FALSO. Esta percepcin es ms psicolgica y cultural que real.
Despus de la abstinencia, es el mtodo anticonceptivo y de prevencin
de enfermedades sexuales ms seguro. Lamentablemente slo entre el 30 y 45
por ciento de los mexicanos usan condn a pesar de que reduce 10 mil veces la
transferencia de fluidos. Se trata de un prejuicio.
8. El preservativo se rompe con facilidad
FALSO. La industria farmacutica actual elabora condones bajo controles
estrictos de calidad, lo que hace que sea muy difcil su rotura. Es importante
conservarlos en temperatura y humedad adecuadas, as como evitar su uso con
lubricantes con base en aceite. Un condn que se rompe es porque fue mal
puesto.
9. Los anticonceptivos hormonales daan la salud, engordan y no es bueno utilizarlos
si la mujer es joven
FALSO. Los anticonceptivos hormonales ofrecen beneficios como
regulacin del ciclo menstrual, reduccin de clicos y sangrados. La mayora evita
la retencin de lquidos y su efecto antiadrognico mejora problemas de acn.
Pueden usarse sin problema desde la adolescencia, en el inicio de la vida sexual.
10. Solo los homosexuales y las personas promiscuas contraen ETS.
FALSO. Todos (as) somos susceptibles de contraer una enfermedad de
transmisin sexual

El chapuln de los derechos

Objetivo: Conocer los derechos sexuales y reproductivos de manera ldica.


Duracin: 20 min.
A quin est dirigido: Docentes y estudiantes.
Materiales: Gua de expresiones.

Ejercicio 4

Expresiones (opcionales):
1. Las/los que tienen hijas (os) adolescentes

9. Las/los que tienen derecho a que

2. Las/los que se identifican con el gnero

se respete su intimidad y vida privada

femenino

10. Las/los que tienen derecho a vivir

3. Las/los que tienen derecho a decidir

una vida libre de violencia sexual

libremente sobre su cuerpo y su sexualidad

11. Las/los que tienen derecho a decidir

4. Las/los que no son humanos

con quin, cundo y cuntos hijos (as) tener

5. Las/los que tienen derecho a ejercer y disfrutar 12. Las/los que tienen derecho a no ser
plenamente su vida sexual

discriminados por ser de Guerrero

6. Las/los que tuvieron hijxs antes de los 20 aos 13. Las/los que tienen derecho a los servicios
7. Las/los que tienen derecho a manifestar

de salud sexual y a la salud reproductiva

pblicamente sus afectos

14. Las/los que no les da vergenza darle un

8. Las/los que tienen un amigo indgena

beso a su pareja en pblico

Fuente

15. Las/los que han ido a un hotel


(no especificar a qu)

Castro, Mara Elena; Margai, Mnica y Llanes Jorge, (2005). Una propuesta de prevencin de riesgos

122

psicosociales con enfoque de gnero. Inepar A.C. Indesol, Mxico. En lnea: http://www.grupotellso.
com/INEPAR/pdf/

Procedimiento:1) Explica que van a conocer un nuevo tipo de infecciones que

1
3

Replegar sillas y mesas para que las y los participantes puedan


moverse libremente por el espacio.
Formar al grupo en un gran crculo.
Instruir al grupo para que cada vez que el/la facilitador enuncie una
expresin con la que las/los participantes se identifiquen stos se
cambien de lugar brincando como un chapuln (Ej.: se cambian de
lugar las/los que tienen hijxs adolescentes, se cambian de lugar
las/los que tienen derecho a manifestar pblicamente sus afectos,
las/los que se identifican con el gnero femenino, etc.)
Luego de haber concluido las frases o expresiones el/la facilitador cerrar hablando de la
importancia de los derechos sexuales y reproductivos en relacin a la diversidad y dignidad
humana.

Proyecto de Vida

Inicio. El o la docente invitar al grupo a realizar un ejercicio para su proyecto de

Ejercicio 5

vida y les explicar brevemente el significado utilizando el siguiente esquema.

Desarrollo:

El o la docente les propondr el tema de los recursos para afrontar el mundo.

Fuente

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente

124

en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador,


Venezuela. P. 150.

Imagnate que ests haciendo un viaje en un tren con una trayectoria que representa tu

curso de la vida, ese viaje est acompaado de experiencias, vivencias y emociones vividas
de manera intensa por ti; pero tambin est impregnado de riesgos que se presentan
y para los cuales debes estar preparado. Imagnate que para viajar en l y enfrentar los
riesgos del camino debes vestirte con un traje especial de proteccin.
Pregntate Qu elementos llevara ese traje?; Qu caractersticas deberas tener como
pasajero para protegerte de algn dao o perjuicio relacionado con tu sexualidad?;
Cules son las bondades y virtudes que deben tener tanto el traje como el pasajero, para
protegerse de posibles riesgos? Renete en grupo y discute estos planteamientos.

Recursos para afrontar el mundo. Se invitar al grupo a dividirse en equipos y leer el

siguiente texto: Ese traje de proteccin para la vida debe estar compuesto
fundamentalmente de un conjunto de caractersticas que se agrupan bajo el trmino de
Recursos Psicolgicos, lo cuales tienes que identificar para poder acceder a ellos y estar
bien, contigo mismo y con los dems.

Una vez ledo el texto en Documento de Trabajo, se le pedir a los equipos que anoten
en las hojas de rotafolio cinco ideas principales y los expongan mediante un relator.
Posteriormente se le pedir a los equipos que lean el texto sobre la felicidad.

Estar en la felicidad es como estar en una danza permanente con la vida; en ella se
entrelazan hilos de diversa naturaleza todos los cuales son susceptibles de ser tejidos por
nuestras manos. El principal de ellos es el amor. Tambin se incluyen: una alimentacin sana,
balanceada, bien presentada y servida con amor; el humor, el sueo, ejercicio fsico y

mental, autocontrol, dominio de los principios de realidad, placer y deber (accin correcta),
automonitoreo, autoconocimiento, metas claras, pensamiento flexible, autoestima y la praxis
de la No Violencia y el Principio de la No Ofensa.
Una vez ledo el documento sobre la felicidad, se realizar una plenaria
para intercambiar ideas sobre la felicidad y anotarlas en una hoja de rotafolio.
Cierre. A manera de conclusin se le pedir al grupo que elaboren un ensayo con su proyecto
de vida.
Recursos Adicionales sobre el tema.
http://www.youtube.com/watch?v=E_LnRk4wYco
http://www.youtube.com/watch?v=tokc0QD25vc
http://www.youtube.com/watch?v=7L6530Av-MM
http://www.youtube.com/watch?v=usoRY4iH4nk

Fuente

Recursos personales para la elaboracin de un proyecto de vida hacia la bsqueda de la felicidad.


Autores: Miren De Tejada Lagonell y Humberto Gonzlez Rosario. Fondo de Poblacin de las Naciones

126

Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad
Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela. P. 139.

Los recursos psicolgicos se pueden definir como el conjunto de potencialidades,


habilidades y caractersticas afectivas, cognitivas, sociales y espirituales que construimos en
el curso de vida y de la cual nos apropiamos para afrontar el mundo y las experiencias vitales
que la vida nos ofrece. En estos recursos se incluyen: autoestima, auto concepto, autoeficacia,
asertividad, comunicacin asertiva, entre otros.

Con estos recursos, afrontamos el mundo, nos enfrentamos a riesgos, valoramos las
posibilidades y opciones que se presentan en el camino, tomamos decisiones, resolvemos
situaciones problemticas e intentamos ser eficaces con nuestras acciones. Por esta razn, es
importante tenerlos presentes en cada momento de nuestra vida.

127

Recursos para afrontar el mundo


El recurso psicolgico principal con el que nos tejemos el traje de proteccin esta
hecho del concepto de autoestima; por tanto, tenemos que vestirnos con la autoestima bien
puesta, para ello debemos tomar conciencia de lo que somos, lo que sentimos, necesitamos
y estar claros con nuestros valores y el proyecto de vida. La autoestima se concibe como
una fuerza propulsora que permite utilizar, de la mejor manera posible todos los recursos
psicolgicos de los cuales disponemos con la finalidad de crear, afrontar dificultades,

Autoestima

buscar nuevas alternativas de solucin ante situaciones problemticas y expresar actitudes


de aprobacin o desaprobacin. En el mismo sentido, la autoestima indica el grado en
que la persona se considera a s misma como capaz, destacada, prspera y meritoria. Visto
as, se le puede definir como una energa que se considera como un proceso, ms que un
estado permanente, la cual reflejara una visin general de nuestra vala personal (Gamargo,
1997). En sntesis, la autoestima expresara la evaluacin positiva y la manifestacin de
sentimientos constructivos acerca de s mismo, los cuales se relacionan con la percepcin
que los otros tienen de la persona. As como tambin, atae a la construccin del s mismo
a partir del reconocimiento de las propias capacidades. Por consiguiente, es un concepto
basado en resultados y visto como dinamizador del crecimiento psicolgico.

Documento de trabajo

Gigante Rosa (Mira y Lpez, 1986) ya que es la nica fuerza capaz de aumentar en razn
directa, ante los obstculos opuestos o resistencias que se le contraponen; por ello triunfa
sobre todos sus adversarios cuando estos se unen en consorcio para anularlo. El amor se
construye a travs de las relaciones personales que mantenemos con las personas que
nos rodean e interactuamos da a da. Como expresin afectiva se puede manifestar en
diversos contextos de relacin; as podemos mencionar el amor filial, el amor fraterno, el
amor de pareja, el amor ertico y el amor pedaggico.

El amor filial es el que se manifiesta entre madres, padres, hijos e hijas y por su
naturaleza es incondicional. Por otra parte, el amor fraterno corresponde a aquel que
albergamos por los otros seres humanos con quienes nos relacionamos como son nuestros
amigos y amigas, compaeros de trabajo y personas de nuestro entorno social. Esto
implica desarrollar un sentido de responsabilidad, cuidado, respeto, reconocimiento del
que el otro existe; est ah con sus necesidades y motivaciones para ofrecer y compartir.
El amor fraterno corresponde al amor que se manifiesta entre todos los seres humanos.
El amor ertico o amor de pareja es el que se genera entre dos personas que deciden
convivir y compartir la vida en comn; este implica asegurarse mutuamente el compromiso

El Amor y la Autoestima

El amor es la energa vital que dinamiza nuestras vidas. Se le identifica como el

Documento de trabajo

El Amor y la Autoestima

de ayudarse a crecer y realizar el potencial ilimitado que duerme en cada uno de ellos, a
fin de utilizar el amor que se cobijan entre s como energa dinamizadora. Significa el poder
aprovechar la unin de sus bros para descubrir quines son, apoyarse uno al otro, gozar
eternamente de ese conocimiento y disfrutar del constante cambio propio de las relaciones
de pareja. Se traduce en compartir la alegra de vivir, con respeto, consideracin, entrega
y una profunda comunicacin. Es un amor exclusivo que se manifiesta en la unin con una
nica persona.

El amor pedaggico significa que el docente y el estudiante: Consoliden una


realizacin mutua entre profesores, maestros y alumnos. Los primeros por poder expresar
su vocacin y conviccin de ser docente; y los segundos por encontrar fe, esperanza y
confianza en la relacin pedaggica establecida con sus docentes. La importancia del
amor pedaggico estriba en que un clima de bienestar positivo, una atmsfera de afecto
fortalecida en la comprensin y conocimiento del otro, genera un clima de prosperidad,
seguridad y confianza que abre la inteligencia y se constituye en un abono frtil para el
aprendizaje de la educacin integral de la sexualidad humana y canalizar las inquietudes y
necesidades a los especialistas en salud. Los maestros, maestras, profesores y profesoras,
tienen que generar un ambiente con tales caractersticas y contribuir con la formacin de

Documento de trabajo

sus vidas afectivas, sus relaciones con el grupo, una convivencia satisfactoria, todo lo cual
contribuye con la formacin de su autoestima. Es importante que los maestros, maestras
y docentes se conviertan en guardianes del amor; que exhalen amor, inspiren afecto,
seguridad, proteccin, comprensin, humanidad. Por tanto, es necesario que los dems
encuentren en ellos una fuente de paz y riqueza interior que les permita avanzar en el
proceso de crecimiento y enriquecimiento humano para fortalecer la autoestima.

El Amor y la Autoestima

sus alumnos y alumnas de manera que estos vayan desarrollando la capacidad de gestionar

Documento de trabajo

Asertividad y
Comunicacin Asertiva

La asertividad es un recurso psicolgico que tenemos que conocer y aprender a


desarrollar. Es una habilidad social mediante la cual expresamos de manera efectiva lo que
sentimos y pensamos. As mismo, significa el grado de firmeza personal con el que somos
capaces de expresarnos. Est vinculada a cmo nos comunicamos con nosotros mismos,
condicin fundamental para comunicarnos con los dems, cuando esto ocurre, se refiere a la
comunicacin asertiva. En relacin con la sexualidad cuando somos asertivos demostramos
la capacidad para negociar y postergar, sin sentimientos de culpa o prdida, las invitaciones
para iniciarnos o continuar en una relacin sexual o de pareja. As como tambin, poder
decidir si las circunstancias que nos ofrecen, implican situaciones riesgosas o no. De ah
la importancia de apropiarse de la asertividad como habilidad para la vida. Cuando las
personas tienen una autoestima bien puesta y ejercen la asertividad llegan a consolidar un
recurso psicolgico muy importante para la vida personal y el ejercicio de una sexualidad
sana, responsable, placentera y satisfactoria. Nos referimos a la Autoeficacia.
Autoeficacia.

La autoeficacia puede ser considerada como un recurso psicolgico que est orientado
hacia la adopcin de comportamientos sanos, oportunos y pertinentes que permiten
enriquecer nuestra salud fsica (sexual, reproductiva), emocional, social y espiritual.

Documento de trabajo

darnos cuenta, de cun efectivo somos como personas para afrontar una variedad de
situaciones estresantes, problemticas y difciles. Por eso, la autoeficacia est muy vinculada
a los procesos de toma de decisiones. En este orden de ideas, la toma de decisiones
puede ser definida como un acto voluntario que nos conduce a elegir entre un conjunto
de opciones y posibilidades, una accin dirigida a solucionar de manera momentnea o
definitiva, un asunto que nos preocupa. Por lo general, esa medida a adoptar satisface
una necesidad biolgica, psicolgica, o afectiva y fortalece nuestra tranquilidad espiritual.
Las decisiones que tomamos pueden organizarse segn su magnitud y direccionalidad.
En relacin con las primeras, a veces debemos tomar pequeas decisiones, por ejemplo
si voy al cine o al teatro; pero tambin grandes decisiones como por ejemplo si me caso o
me divorcio; si inicio una relacin de pareja o postergo para otro momento dicha decisin.
La autoeficacia se manifiesta a travs de la confianza y seguridad que tenemos acerca de
nuestras competencias para superar obstculos, tomar decisiones acertadas con base a
informacin y la formacin en competencias especficas.

Asertividad y
Comunicacin Asertiva

Se refiere a un sentido amplio y estable de competencia personal que permite

Documento de trabajo

Es un recurso psicolgico que tenemos que aprender a desarrollar con la finalidad


de protegernos de eventos estresantes y desafiantes. Nos capacita para el xito ante una
tarea o circunstancia, aun cuando hayamos estado, o estemos viviendo bajo condiciones
adversas para alcanzar una meta que nos hayamos propuesto. En su esencia la resiliencia es
un proceso dinmico que implica una interaccin entre factores de riesgo y de proteccin
(internos y externos) los cuales actan para modificar los efectos de un evento vital adverso.
Por ello, para desarrollar la resiliencia es necesario estar o haber estado expuestos a una o

Resiliencia

varias amenazas significativas.

Documento de trabajo

Venezuela. P. 150.

PERMITE

AMARSE

EL

EN EL PROPIO MUNDO TERRENAL.

AVANZAR POR EL CAMINO DE LA DIVINIDAD

LAS METAS PERSONALES PERMITEN

Y EL AVANCE ESPIRITUAL

PERSONAL

PERMITE NUESTRA EVOLUCIN

EL AUTOCONOCIMIENTO

Y METAS DE TU VIDA

TODOS TUS OBJETIVOS

PERMITE LOGRAR

POSITIVO

EL PENSAMIENTO

DEMS,

A LOS

PODER AMAR

Escalera de la
felicidad

Fuente

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la Formacin Docente

en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad Pedaggica Experimental Libertador,

DECISIONES EN FORMA OPORTUNA Y EFICAZ

EL AUTOMONITOREO DE TUS METAS DEL PROYECTO DE VIDA TE PERMITE TOMAR

LA BSQUEDA DE LA FELICIDAD

EL HUMOR PERMITE TENER UNA VIDA ALEGRE QUE TE ABRE LOS CAMINOS HACIA

AUMENTAR TU PRODUCCIN INTELECTUAL

EL SUEO, EL DESCANSO, TE PERMITEN SER CONSCIENTE DE TU REALIDAD Y

PARA VIVIR UNA VIDA SALUDABLE

LA ALIMENTACIN ADECUADA PERMITE TENER LA ENERGA NECESARIA

FSICA, PSICOLGICA, SOCIAL Y ESPIRITUAL

EL EJERCICIO FSICO Y LA MEDITACIN PERMITE GOZAR DE UNA SALUD

PROTECTORES DE LA SEXUALIDAD EN TU VIDA

QUE QUIERES HACER PARA AFINAR TUS FACTORES

EL AUTOCONTROL PERMITE DECIDIR CONTINUAMENTE LO

DE SU VIDA

EST PLCIDAMENTE VIVO Y PROTEGER EL FUTURO

PERMITE A LA PERSONA SENTIR QUE

EL DISFRUTAR EL PRESENTE EN FORMA SALUDABLE

Pelculas

Recursos Adicionales

BILLY ELLIOT.
Ao: 2000 (Reino Unido). Direccin: Stephen Daldry. Interpretacin: Julie Walters, Jamie
Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birkett,
Nicola Blackwel. Guin: Lee Hall. Produccin: Greg Berman y Jonathan Finn. Msica:
Stephen Warbeck. Fotografa: Brian Tufano. Duracin: 110 min.
ARGUMENTO: 1984, Norte de Inglaterra. Billy es un joven de catorce aos de familia
minera con una peculiaridad: le atrae ms el baile que el boxeo. La profesora de ballet
pronto ve en l un gran talento y decide darle clases a escondidas de su padre y de su
hermano mayor. Sin embargo, estos se darn cuenta y obligarn al chico a apartarse de
ese ambiente para nias, dejndolo al cuidado de su abuela. A pesar de todo, acabarn
superando sus prejuicios y reconocern la vala de Billy.
INDICACIONES: Los prejuicios y los estereotipos de gnero impiden que las personas
puedan desarrollar sus capacidades independientemente de su sexo. Billy es un nio que
quiere hacer algo que se considera propio de nias. Su familia, despus del disgusto inicial,
se dar cuenta de que tiene que apoyarlo. Es una pelcula dirigida a todos los pblicos
que permite entender lo que son los estereotipos y los roles de gnero y en qu medida
pueden limitar nuestras vidas.

Ao: 2002 (Reino Unido, Alemania). Direccin: Gurinder Chadha. Interpretacin: Parminder
K. Nagra, Keira Knightley, Jonathan Rhys-Meyers, Anupam Kher, Archie Panjabi, Shaznay
Lewis, Frank Harper, Juliet Stevenson, Shaheen Khan, Ameet Chana, Pooja Shah, Paven
Virk, Preeya Kalidas, Trey Farley, Saraj Chaudhry. Guin: Gurinder Chadha, Guljit Bindra,
Paul Mayeda Berges. Msica: Craig Pruess. Fotografa: Jong Lin. Distr.: Manga Films.
ARGUMENTO: Jesminder es una chica de dieciocho aos que vive con su familia en el
West London, el barrio ms hind de la ciudad. Sus padres quieren que sea educada y
aleccionada para ser la perfecta esposa india, pero ella no tiene tiempo para pensar en
estas cosas porque slo le interesa jugar al ftbol con sus amistades y besar la foto de su
dolo, David Beckham. Un da, mientras est jugando en el parque, Jules se fija en ella y la
invita a unirse al equipo femenino local, entrenado por Joe. A Jesminder le surgen de la
noche a la maana una serie de oportunidades y problemas que tambalearn su pequeo
mundo. Tiene ante sus ojos la oportunidad de llevar a su equipo a las finales y disfrutar con
lo que realmente le gusta y se le da bien, pero para ello tendr que convencer a toda su
familia y a la comunidad, aunque sea mintiendo.
INDICACIONES: Al igual que Billy Elliot, Jesminder debe enfrentarse a su familia y a su
comunidad cuando no se ajusta a lo que esperan de ella. Es tambin una pelcula para
todos los pblicos que pone sobre la mesa roles y estereotipos sexistas vigentes en nuestra
sociedad.

Recursos Adicionales

QUIERO SER COMO BECKHAM.

UNO PARA TODAS.


Ao: 2005 (Estados Unidos). Direccin: Ken Kwapis. Interpretacin: Amber Tamblyn,

Recursos Adicionales

Amrica Ferrera, Blake Lively, Alexis Bledel, Leonardo Nam, Jenna Boyd, Bradley Whitford,
Mike Vogel. Duracin aprox.: 114 min. Distr.: Tri Picture.
ARGUMENTO: Cuatro chicas salen de compras el ltimo da antes de separarse para las
vacaciones de verano y encuentran en una tienda de ropa de segunda mano unos vaqueros
que les quedan extraamente bien a todas, a pesar de tener tallas diferentes. Parecen
hechos para compartir y se les ocurre una maravillosa idea: utilizarn los vaqueros para
mantenerse en contacto durante los meses de verano. Cada una los tendr durante una
semana para ver qu suerte le traen y despus los enviar con una carta a la siguiente.
INDICACIONES: Pelcula destinada a todos los pblicos y protagonizada por cuatro chicas
en la que la amistad y las primeras experiencias amorosas son los temas centrales. No son
muchas las pelculas que narran el paso de la adolescencia a la juventud desde el punto de
vista de las chicas y desde un planteamiento alejado del desmelene hormonal. Lo mejor
de la pelcula son las cuatro actrices protagonistas que aportan credibilidad y permiten la
identificacin con ellas.

Ao: 1998 (Dinamarca/Suecia). Direccin: Lukas Moodyson. Interpretacin: Alexandra


Dahlstrm, Rebecca Liljeberg, Erica Carlson, Mathias Rust, Stefan Hrberg, Josefin Nyberg,
Ralph Carlsson, Maria Hedborg, Axel Widregen, Jill Ung, Lisa Skagerstam. Guin: Lukas
Moodyson. Produccin: Lars Jnsson. Duracin: 89 min.
ARGUMENTO: ml es una tranquila y pacfica ciudad sueca y seguramente uno de los
lugares ms aburridos del planeta. Agnes est a punto de cumplir diecisis aos. Lleg a
este lugar con sus padres y su hermano pequeo hace ao y medio y no ha hecho todava
ni una sola amistad. Agnes est secretamente enamorada de Elin, la rubia con aspecto
rebelde y desinhibido de la escuela. Sin embargo, slo su ordenador lo sabe. Las cosas
se complican cuando Ellin y su hermana deciden divertirse acudiendo al cumpleaos de
Agnes al que nadie ms acude. La pelcula no se recomienda para menores de 13 aos.
INDICACIONES: La pelcula aborda el tema de la homosexualidad femenina en la
adolescencia. Al mismo tiempo, retrata a los chicos y chicas heterosexuales de una
pequea comunidad y sus relaciones afectivas y sexuales. Es posible que a las chicas les
incomode la pelcula si previamente no se ha trabajado el tema en el aula. Nos permite,
plantear la diversidad de relaciones afectivo-sexuales que aparecen retratadas y analizarlas.
Es interesante, a su vez, el anlisis del papel que las personas adultas, madres y padres

Recursos Adicionales

FUCKING AMAL.

fundamentalmente, mantienen. Tiene un final positivo que invita a las personas a buscar su

Recursos Adicionales

propio camino ms all de las consideraciones sociales.

GET REAL.
Ao: 1999 (Reino Unido). Direccin: Simon Shore. Interpretacin: Ben Silverstone, Brad
Gorton, Charlotte Brittain, Stacy A. Hart, Kate McEnery, Patrick Nielson, Tim Harris. Guin:
Patrick Wilde. Msica: John Lunn. Fotografa: Alan Almond. Distr.: Manga Films.
ARGUMENTO: Steve tiene 16 aos y cada vez le resulta ms difcil llevar una vida
aparentemente normal de cara a sus padres cuando de la nica cosa que est seguro es
de su homosexualidad, de la que ha hecho confidente a Linda, su vecina y mejor amiga.
Steve est enamorado de John Dixon, estrella del deporte y centro de atencin de todo el
mundo en el instituto, que le corresponde pero que quiere mantener sus sentimientos en
secreto. La pelcula no est recomendada para menores de 13 aos.
INDICACIONES: En esta pelcula, el protagonista recorre el camino que le llevar a aceptar
ante los dems su orientacin sexual. Son interesantes tambin, y tiles para el anlisis,
las relaciones familiares, de compaerismo y de amistad que aparecen reflejadas. En la
pelcula encontramos a una amiga-confidente-vecina porque todas las personas tenemos
la necesidad de compartir lo que nos pasa. Ella, a su vez, tiene sus propios problemas

amante ocasional, casado y con hijos; a los matones del colegio que se meten con
quienes son diferentes porque no fuman o no juegan al ftbol; a la chica que encuentra
a un chico con quien poder compartir sus sentimientos; a los padres que ven que pasa algo
pero que no saben lo que es o, si lo saben, como en el caso de la madre, no saben qu
hacer Es posible que nuestros alumnos varones tengan dificultades para ver la pelcula y
que no sea conveniente que lo hagan antes de haber hecho un trabajo previo en el aula.

LA EDUCACIN DE SHELBY KNOX.


Ao: 2005. Direccin: Marion Lipschutz y Rose Rosenblatt. Produccin: Incite Pictures.
Msica: Rick Baitz. Fotografa: Gary Keith Griffin Duracin: 76 minutos.
ARGUMENTO: Shelby Knox es una estudiante de quince aos que vive en Lubbock,
una pequea ciudad de Texas (Estados Unidos). Religiosa y perteneciente a una familia
polticamente conservadora, decide unirse al Consejo de la Juventud de Lubbock, un
organismo donde el ayuntamiento da voz a los jvenes para expresar sus problemas y
propuestas. Shelby va a conocer que su ciudad tiene un alto nmero de embarazos no
deseados y de infecciones de transmisin sexual. En Estados Unidos y en Texas predominan
los programas de educacin sexual basados en la abstinencia. Shelby y sus compaeros/

Recursos Adicionales

sentimentales, relacionados tambin con su exceso de peso. Encontramos tambin al

as se cuestionan este tipo de programas y proponen una educacin sexual integral.


INDICACIONES: El documental aborda diferentes modelos de educacin sexual, el papel

Recursos Adicionales

de las familias, la influencia de los valores religiosos y la participacin juvenil en los procesos
de decisin sobre las estrategias de educacin sexual. Nos permite plantear los diferentes
modelos de educacin sexual con el propsito de favorecer la reflexin y recoger la visin
que los jvenes tienen acerca de la educacin sexual que reciben y sus propuestas para que
esta educacin sexual se acerque a sus necesidades. As mismo, tambin se puede trabajar
sobre los valores de respeto hacia las diferentes creencias y hacia la homosexualidad. Edad
recomendada: a partir de 15 aos.

Fuente

Consejera de Salud y Servicios Sanitarios. (2006). Ni ogros ni princesas. Gua para la educacin
afectivo-sexual en la ESO. Asturias, Espaa.

Afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra


persona, que nace y se fortalece con el trato.
AMOR.
Sentimiento hacia otra persona que nos atrae y que, procurando
reciprocidad en el deseo de unin, nos alegra y da energa para
convivir, comunicarnos y crear.
AUTOCONCEPTO. Los conocimientos y sentimientos que la persona tiene sobre
s misma.
AUTOEROTISMO. Conjunto de comportamiento dirigidos a obtener placer
ertico a travs del propio cuerpo y que pueden darse en todas
las edades. El autoerotismo engloba la bsqueda de placer
ertico en toda la superficie corporal, mientras la masturbacin
se refiere a la estimulacin de los genitales, generalmente hasta el
orgasmo. El trmino procede de Havellock Ellis, adoptado por
Freud.
AUTOESTIMA. Actitud valorativa hacia uno mismo. Consideracin, positiva o
negativa, de s mismo.
BISEXUALIDAD. Inters por relacionarse sexualmente con personas de ambos
sexos.
CAPACIDAD. Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen
ejercicio de algo.
COMPAERISMO Vnculo que existe entre compaeros y compaeras. Armona y
buena correspondencia entre ellos.
CORDIALIDAD. Es una cualidad de las personas que se manifiesta con
sociabilidad, afabilidad, sentido del humor y buen carcter.
CUALIDAD. Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a
las personas, a los seres vivos en general o a las cosas. Manera de
ser de alguien o algo.

Glosario

AMISTAD.

Glosario

DESEO SEXUAL. Movimiento del nimo al disfrute del sexo.


EMOCIN. Estado de nimo producido por impresiones de los sentidos, ideas o
recuerdos.
ENAMORAMIENTO. Prendarse de amor ertico de una persona.
El enamoramiento es una pasin.
EROTISMO. Generalmente se refiere a todo tipo de expresin real o simblica
del deseo sexual y de los afectos ms ntimamente ligados con l.
EXCITACIN SEXUAL. Respuesta de los sistemas nervioso y neuroendocrino a la
estimulacin sexual.
FAMILIA
La unin de personas que comparten un proyecto vital de existencia
comn, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a
dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros
y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y
dependencia. (Patricia Ares).
GNERO. Caractersticas y rasgos considerados socioculturalmente apropiados
para hombres y para mujeres.
HABILIDAD. Capacidad y disposicin para algo. Cada una de las cosas que una
persona ejecuta con gracia y destreza.
HETEROSEXUALIDAD. Inters o relacin sexual entre individuos de distinto sexo.
HOMOFOBIA. Hostilidad general, psicolgica y social respecto a aquellas
personas de quienes se supone que desean a individuos de su
propio sexo o tienen prcticas sexuales con ellos. La homofobia
rechaza tambin a quienes no se conforman con el papel
predeterminado por su sexo biolgico.
HOMOSEXUALIDAD. Inters o relacin sexual entre individuos del mismo sexo.
IDENTIDAD. La identidad es tener conciencia de que soy e identificarse como
una persona con unas caractersticas. La construccin de la identidad

Glosario

es un largo proceso que comienza antes de nacer (nos ponen un


nombre, nos compran una ropa). Es un proceso individual y
biogrfico en el que va a influir nuestro contexto social (familia,
barrio, ciudad, medio social, amistades, recursos econmicos,
gnero, educacin, medios de comunicacin) y psicolgico (carcter,
personalidad, autoestima, imagen corporal, valores).
IDENTIDAD SEXUAL. En el proceso de esa construccin de la identidad va a ser
muy importante identificarse como hombre o como mujer. Yo soy y
me siento hombre; yo soy y me siento mujer. Me identifico cuando
me preguntan el sexo como hombre o como mujer. La identidad
sexual va a depender de la anatoma y los genes con los que se nos
identifique al nacer y con el proceso de socializacin que recibamos
a partir de ese momento.
IDENTIDAD DE GNERO. Nacemos y se nos identifica como hombres y como
mujeres, pero adems, se nos educa como hombres y como mujeres.
El gnero seran aquellas normas y expectativas que la cultura
y la sociedad atribuye a cada sexo, normas que se adquieren a
travs de una educacin diferente para hombres y mujeres.
INFECCIONES DE TRASMISIN SEXUAL (ITS). Son infecciones que se
transmiten de una persona infectada a otra y que tienen en comn la
misma va de transmisin: de persona a persona por contacto ntimo
(que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones
sexuales).
ORGASMO. Es la percepcin subjetiva del pico de reaccin del organismo a la
estimulacin sexual (Masters y Johnson).
ORIENTACIN SEXUAL. Preferencia global hacia las personas de un sexo o de
otro. Esta preferencia incluye la atraccin interpersonal, el vnculo

Glosario

afectivo y el deseo sexual.


PASIN.
Inclinacin o preferencia muy vivas de alguien a otra persona.
PLACER.
Goce, disfrute. Satisfaccin, sensacin agradable producida por la
realizacin o suscepcin de algo que gusta o complace.
PUBERTAD. Primera fase de la adolescencia, en la cual se producen las
modificaciones propias del paso de la infancia a la edad adulta.
RESPUESTA SEXUAL HUMANA (RSH). La respuesta sexual humana fue estudiada
por el famoso gineclogo William Masters y la trabajadora social
Virginia Johnson (conocidos popularmente por sus dos apellidos
juntos: Masters y Johnson). Diferenciaron 4 fases: excitacin,
meseta, orgasmo y resolucin.
ROLES DE GNERO. Los roles de gnero son los comportamientos, actitudes y
valores que se espera que desarrollemos a lo largo del ciclo vital por
pertenecer a un gnero o a otro. Se espera que si eres hombre
te comportes de una manera masculina y si eres mujer te
comportes de una manera femenina.
SALUD REPRODUCTIVA. La salud reproductiva implica que las personas puedan
tener una vida sexual satisfactoria y segura, la capacidad de tener
hijos y la libertad de decidir si quieren tenerlos, cundo y con qu
frecuencia.
SEXISMO. Discriminacin de las personas en razn de su sexo, en cualquier
mbito de la vida y las relaciones humanas.
SEXO.
Para Ameza el sexo es la constitucin como ser sexuado. Es una
palabra polismica: sinnimo de actividad sexual, sinnimo de
genital
SEXUALIDAD. La sexualidad es una dimensin de toda la persona, con diferentes
posibilidades (placer, fecundidad, comunicacin, vnculos afectivos,

Fuente

Glosario

etc.), que puede vivirse en relaciones con diferente grado


de compromiso, tanto por hombres como por mujeres,
heterosexuales u homosexuales, jvenes o viejos. (Flix Lpez).
TRANSEXUALIDAD. La persona transexual es aquella que nace con un sexo
genital y anatmico (es decir, como hombre o como mujer) pero que
tiene un deseo irreversible de pertenecer al sexo contrario al que se
establece en el nacimiento. En este sentido, tienen que convivir con
un cuerpo, una imagen y una socializacin incongruente con lo que
realmente piensan y sienten.
VIH SIDA. El VIH (acrnimo de Virus de la Inmunodeficiencia Humana) es el
agente infeccioso determinante del Sndrome de Inmunodeficiencia
Adquirida (SIDA). Se dice que una persona padece SIDA cuando su
organismo, debido a la inmunodepresin provocada por el VIH, no
es capaz de ofrecer una respuesta inmune adecuada contra las
infecciones.
VIOLENCIA DE GNERO. Cualquier tipo de violencia que se ejerce,
mayoritariamente, hacia las mujeres por el hecho de serlo y que
se sostiene en una jerarquizacin de los hombres sobre las mujeres
que se ha mantenido a lo largo de los tiempos.

Consejera de Salud y Servicios Sanitarios. (2006). Ni ogros ni princesas. Gua para la educacin
afectivo-sexual en la ESO. Asturias, Espaa.

Notas

1 Cimac Noticias. ENAPEA, Aciertos y Pendientes. Sirenia Celestino Ortega. 14 de abril


de 2015. Sitio Web: http://www.cimacnoticias.com.mx/node/69380, consultado el 26 de
junio de 2015.
2 Ver Sitio Web del Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA): http://www.unfpa.
org.mx/ssr_adolescentes.php. Consultado el 18 de junio de 2015).
3 Coln, Yeimi y Paloma Villagmez, 2010. Evolucin de la maternidad adolescente en
Mxico: 1974-2009 en La Situacin Demogrfica de Mxico 2010. Mxico: CONAPO, p.
37-53.
4 Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO). (2011). Perfiles Salud Reproductiva
Guerrero.
5 Rodrguez Ramrez, Gabriela et al. (2006). Marco Internacional y Nacional de los
Derechos Sexuales de Adolescentes. Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal
(CDHDF) y Afluentes, S.C. Introduccin, p. VII a XIII.
6 Con informacin de Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, UNFPA http://www.unfpa.
org.mx/ssr_adolescentes.php. Sitio consultado el 15 de mayo de 2015.
7 Ver http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs345/es/ Sitio consultado el 15 de mayo
de 2015.
8 Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA). (2012). Anlisis Legislativo
Comparado sobre Embarazo Adolescente y Matrimonio Temprano, p. 10-12.
9 Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA). (2012). Anlisis Legislativo
Comparado sobre Embarazo Adolescente y Matrimonio Temprano, p. 27-28.
10 Secretara de Salud (SSA). (2014). Programa de Igualdad de Gnero en Salud 2013-2018.
P. 29-33.
11 Dinys L.F. (2011). Incorporacin de la perspectiva de gnero en programas, proyectos y
polticas en salud. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud (OPS).
12 Garfinkel, H. (1967). Studies in Ethnomethodology. Englewood Cliffs, N.J.: Prentince
Hall.

13 Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing. New York: UN Women; s. f.


Acceso 07 febrero 2014.

Notas

14 Organizacin Panamericana de la Salud. (1997). Gua para facilitadores. Mujer,


salud y desarrollo. Taller gnero, salud y desarrollo. OPS-Divisin de la Salud
y Desarrollo Humano. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud.
15 Ver Estrategia Nacional para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes
(ENAPEA), 2015. Secretara de Salud, p. 3, 15-17.
16 Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela, p. 56.
17 Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela, p. 78.
18 Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela, p. 83-84.
19 Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela, p. 101-102.
20 Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela. P. 119-124.

Referencias Bibliogrficas

Libros
Mejores Prcticas en Programas de Salud Sexual y Reproductiva para Jvenes.
IMSS

Afluentes,

S.C.

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En

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http://www.afluentes.org/wp-content/uploads/
Por una vida sexual, placentera, responsable

y libre de violencia. Afluentes, S.C. 2008. En http://www.afluentes.org/wp-content/


uploads/2010/01/CuadernoDEF.pdf/ Derechos Sexuales y reproductivos de la genete
joven: Autonoma en la toma de decisiones y acceso a servicios confidenciales. IPPF y
Profamilia, en https://www.ippfwhr.org/sites/default/files/libro_espanol.pdf
Herramientas de Salud Sexual y Reproductiva para Adolescentes en Contextos Humanitarios.
Save The Children y UNFPA, 2009. En http://www.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/
UNFPA_ASRHtoolkit_espanol.pdf./

EL DIARIO ROJO DE CARLOTA. Autora: Gemma Lienas. ARGUMENTO: Carlota es una


chica de 17 aos que decide escribir un diario sobre sexualidad a partir de una clase de
tutora de su aula. El da que compra el cuaderno de tapas rojas en el que escribir el diario
conoce a Flanagan, que ser la primera pareja con la que establecer relaciones sexuales.
La informacin se la proporcionan personas de su entorno, su tutora y otro profesor.

afectivas y sexuales desde el principio de la igualdad. Si bien no es muy realista que todas
las personas de su entorno manejen una informacin veraz y objetiva sobre sexualidad ni
el que ella se atreva a preguntarles, seguramente esto es un asunto secundario. El objetivo
del libro es ofrecer un manual de Educacin Sexual para chicas presentado de forma
atractiva. Numerosos fragmentos pueden servir para el trabajo en el aula, muchos de ellos
ponindolos en contraposicin con los correspondientes del Diario rojo de Flanagan, para
poder abordar los sentimientos y emociones de chicas y chicos. La lectura del libro puede
servir tambin como complemento a un programa de Educacin Afectivo-Sexual; puede
ser libro de lectura voluntario sin ms, si no es posible realizar en el aula ms actividades.
Se puede hacer un coloquio posterior, un trabajo individual, un mural, recoger las reglas
de oro de la
sexualidad, etc.

Referencias Bibliogrficas

Todas estas personas parten de la misma filosofa coeducadora que concibe las relaciones

Referencias Bibliogrficas

Caruana, A. (2010). Aplicaciones educativas de la Psicologa positiva. Valencia:


Generalitat Valenciana.
De Tejada, M., Ros, P. y Silva, A. (2004). Teoras vigentes del desarrollo humano.
Caracas, Fedupel.
Dinys L.F. Incorporacin de la perspectiva de gnero en programas, proyectos
y polticas en salud. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud;
2011.
Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UNFPA). (2012). Anlisis Legislativo
Comparado sobre Embarazo Adolescente y Matrimonio Temprano.
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). (2013). Manual para la
Formacin Docente en Educacin Integral de la Sexualidad Humana. Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela.
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Garfinkel
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in Ethnomethodology. Englewood Cliffs, N.J.:
Prentince Hall; 1967.
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York: UN Women; s. f. Acceso 07 febrero 2014. Disponible
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salud y desarrollo. Taller gnero, salud y desarrollo. Divisin de la Salud y
Desarrollo Humano. Washington, D.C.,1997.
Rodrguez Ramrez, Gabriela et al. (2006). Marco Internacional y Nacional de los
Derechos Sexuales de Adolescentes. Comisin de Derechos Humanos del Distrito
Federal (CDHDF) y Afluentes, S.C. Introduccin, p. VII a XIII.
Secretara de Salud (SSA). (2014). Programa de Igualdad de Gnero en Salud
2013-2018. P. 29-33.
Secretara de Salud (SSA). (2015). Estrategia Nacional para la Prevencin del
Embarazo en Adolescentes (ENAPEA).

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IIDH (Instituto Interamericano de Derechos Humanos) http://www.iidh.ed.cr Niez
y adolescencia.
CNDH (Comisin Nacional de los Derechos Humanos) http://www.cndh.org.mx/
Comit Latinoamericano de Derechos de la Mujer CLADEM www.cladem.org
CONAPRED (Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin) http://www.
conapred.org.mx/
CONAVIM (Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las
Mujeres) http://www.conavim.gob.mx/es/CONAVIM/Investigaciones_CONAVIM
DIF (Desarrollo Integral de la Familia) http://sn.dif.gob.mx/
IIDH (Instituto Interamericano de Derechos Humanos) http://www.iidh.ed.cr
INMUJERES http://www.inmujeres.gob.mx/
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Cibergrafa

Cibergrafa

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Este material se realiz con recursos de la Dcima Cuarta Emisin del Programa Proequidad del
Instituto Nacional de las Mujeres, empero, este no necesariamente comparte los puntos de vista
expresados por las(os) autores del presente trabajo.