JARDN DE NIOS FRAY TORIBIO DE BENAVENTE

DIAGNSTICO
L.E.P. DIANA CORONEL PREZ

DIAGNSTICO INICIAL preescolar

GRADO: 2

El grupo est integrado por 18 alumnos, 11 nios y 7 nias; la mayora de los

alumnos cuentan con una experiencia previa escolar asistiendo a Educacin Inicial
de su comunidad, de edades que van de los 3 aos 7 meses a 4 aos, su posicin
dentro de sus familias: son los hijos ms pequeos o son hijos nicos, algunos de
madres solteras y una nia de pap separado, 15 tienen una familia nuclear
aparentemente estable, los nios despus de la escuela son cuidados por sus
mams y los padres estn ausentes de lunes a viernes ya que se trasladan a otros
lugares a laborar en diferentes oficios, la edad de los padres va desde los 20 aos
a los 45, con estudios mximos de secundaria.
DIAGNOSTICO POR CAMPOS FORMATIVOS
Desarrollo personal y social
Los nios no conocen de tolerancia por los otros se les dificulta regular su
conducta compulsiva hacia los dems, as como tambin expresar sus
sentimientos y gustos. En cuanto a relaciones personales se les complica jugar en
equipo y compartir materiales o juguetes, no saben respetar su turno, no
comprenden que todos somos iguales. Axel Sebastin, Gael, Tadeo, Ezequiel e
Isael lloran al llegar a la escuela, cabe mencionar que ninguna nia lloro desde el
inicio del ciclo escolar.
Lenguaje y comunicacin
Existen una alumna (Meriyein Hazel) que presenta problemas fonolgicos pues
muestra la omisin de consonantes iniciales, supresin de consonantes finales y
reduccin de grupos consonnticos, adems de que la sintaxis se encuentra en
proceso de desarrollo, ya que verbaliza oraciones gramaticalmente incompletas,
trabajaremos diferentes ejercicios individualmente para apoyar a la misma. En
general los alumnos no respetan reglas en los juegos organizados ya que no
saben escuchar indicaciones al menor ruido o estimulo se distraen fcilmente, hay
que trabajar en la construccin de oraciones ms largas, en relacin al lenguaje
escrito no diferencian letras de nmeros, al leer un cuento se les dificulta seguir la
historia basndose en los dibujos, lo realizan con apoyo de la docente.

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Pensamiento matemtico
Los nios y las nias no cuentan con una nocin de conteo, excepto Tadeo y
Ezequiel que cuentan hasta el 8, los dems repiten los nmeros cuando se les
menciona la serie numrica, no los asocian con la representacin grfica, no
tienen una comprensin de lo que es uno, dos, etc. No cuentan con nociones de
ubicacin, espacio y forma, son aspectos no comprendidos por los nios. No
manejan espacios temporales, revuelven hechos, ancdotas cuando las narran, en
ocasiones llegan a decir, el otro da o maana. No hay comprensin de hoy, ayer,
maana. En el concepto de lateralidad, se les dificulta reconocer su derecha e
izquierda, en reconocimiento de figuras no identifican correctamente sus nombres.
Pero si llegan a relacionarlas con algo que se les parece.
Exploracin y conocimiento del mundo
Los nios y las nias estn conscientes de que existen fenmenos naturales
aunque no sepan que as se llaman, algunos cuestionan el porqu de las cosas.
No comprenden lo que son las tradiciones, costumbres, las fiestas para
conmemorar fechas importantes, no tienen el conocimiento de las diferencias de
celebraciones y formas de vida. Muestran inters de conocer a cerca de la familia
de los otros pero no le dan importancia a ello, no cuestionan a cerca de la
convivencia y costumbres parece que conciben una igualdad en todo. Les
asombra el resultado al realizar experimentos con apoyo.
Apreciacin y expresin artstica
La mayora de los nios y las nias muestran disposicin e inters por participar
en juegos organizados, bailes y cantos es lo que ms disfrutaran, les agrada
bailar, no logran seguir los pasos establecidos pero lo intentan, se mueven con
movimientos improvisados. En cuanto al canto, slo las canciones que les
agradan, cantan o intentan aprenderse la letra, pero si no les gusta alguna que es
muy raro, la ignoran y piden sus preferidas. Les gusta imitar instrumentos
musicales y los sonidos que escuchan a su alrededor. Expresan grficamente sus
sentimientos o ideas, no con claridad, y son capaces de compartirlas, aunque
estas no estn estructuradas. Reconocen su cuerpo como una herramienta de
manipulacin y comunicacin esta actividad se trabajara ampliamente con los
pequeos. Isael y Juan Pablo muy rara vez participan en los bailes improvisados,
solo observan.

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Desarrollo fsico y salud

El trabajo en cuanto a motricidad fina y gruesa adquiere relevancia para el
desarrollo integral de los nios y las nias, les agradan las actividades
relacionadas con el movimiento de su cuerpo y el desplazamiento del mismo,
entre otros, no tienen control absoluto sobre su cuerpo, solo si la actividad les
interesa la realizan. Las actividades de motricidad fina, son de las que ms
cooperan aunque se les dificulte realizarlas. En ocasiones entran al bao y no se
lavan las manos, en su mayora se les debe indicar. Si estn enfermos, tosen o
estornudan en la cara a sus compaeros o muy cerca de ellos. No miden riesgos y
juegan en el recreo sin medir los peligros.
Paralelamente a esto sus habilidades motrices bsicas de arrojar, atajar y
patear se encuentran en proceso de desarrollo debido a que no lanzan objetos por
encima del hombro y muestran una reaccin de rechazo al atrapar los mismos
volteando la cabeza o utilizando los brazos para protegerse, temen enfrentar
desafos y saltar desde diversas alturas, corren sin alternar velocidades, no logran
una marcha rtmica. Evidentemente no es el caso de todos.