Alumnos .

Docente

Luis Gonzlez
Yez
Carolina Vera
Molin
Alicia

Mtodo de lectura y escritura

Mtodo Esperanza

INTRODUCCIN
El presente trabajo ez realizado para el ramo Currculum Funcional de la Carrera
de Educacion Diferencial de la Univerzidad Bolivariana sede Concepcion.

EEn la obra se aplica el principio pedaggico de DECROLY, ya universalmente

aceptado: "El mtodo ha de partir del nio y adaptarse a sus caractersticas y no al
contrario". Por eso se elencan las caractersticas de la discapacidad mental y de
ellas se deducen las caractersticas del mtodo ms apropiado; en nuestro caso;
el ESPERANZA. Tanto su estructura como su desarrollo se han elaborado
aplicando los criterios actuales sobre niveles, contenidos, objetivos operativos
didcticos,

programacin

de

actividades,

comportamientos,

prevencin

correccin de errores dislxicos y evaluaciones. La formulacin de objetivos

operativos es recogida en el esquema y desarrollo del rbol de LE-XUAN para su
ms fcil utilizacin. El mtodo es de tipo eclctico, como base silbica, Cada nivel
consta de varias unidades de trabajo y cada una de ellas comprende un nmero
variable de objetivos didcticos, cuya consecucin es comprobada por medio de
una triple evaluacin. Para la utilizacin prctica del mtodo se describen cada
uno de los objetivos y actividades y se dan instrucciones didcticas para su
realizacin, respetando siempre la libre iniciativa del profesor. Luego se estudian
los siguientes aspectos de la metodologa especial: base psicolgica de la lectura,
vocabulario, copia y dictado, composicin oral y escrita, reglas de la lectura y dos
tcnicas de apoyo: los juegos de lectura y las diapositivas. Se ha procurado con
inters la ejercitacin intensa del alumno tanto en la percepcin visual como en la
discriminacin visual. Va dirigida a los alumnos de Educacin Especial cuyos C.I.
oscilan entre 50 y 75. Pero tambin puede ser utilizado por nios sin discapacidad
con trastornos dislxicos leves, por los "borderlines" que encuentran dificultades
en los mtodos ordinarios y por alumnos del nivel preescolar que presenten
inmadurez
Lo

encontrars

para

la

lectura.

en: http://www.libreriacentral.com/lectura-y-escritura-educaci

%C3%B3n-especial-9788485252183.libro

La Lectura y Escritura en la Educacin Especial

Jos Prez Marina

Este mtodo para educacin especial consta de un libro gua, en el que se explica
su base cientfica y de cuatro cuadernos, que corresponden a los cuatro niveles en
que se ha dividido el aprendizaje de la lectura y escritura: la preescritura y la
prelectura, las slabas directas e inversas, el resto de las slabas y el enlace de la
escritura script para convertirla en manuscrita, que es la apropiada para la vida
ordinaria. En sta obra se aplica el principio pedaggico de Decroly, ya
universalmente aceptado.

El mtodo es de tipo eclctico, con base silbica y en el fundamento lingstico.

Para la utilizacin prctica del mtodo se describen cada uno de los objetivos y
actividades y se dan instrucciones didcticas para su realizacin, respetando la
libre iniciativa del profesor.

Se ha procurado con inters la ejercitacin intensa del alumno tanto en la

percepcin visual como en la discriminacin visual.

AUTOR

Jos Prez Medina

AO

1983

OBJETIVOS

Afianzar el desarrollo de la le
escritura.
Interpretar el lenguaje escrito
correspondiente al primer niv
Educacin General Bsica.

Procura reducir el nmero de ilustraciones al mnimo, con el fin de

centrar la atencin de los nios en el trabajo del aprendizaje de la
lectura.

La enseanza se centra en los objetivos, estos son poco amplios, pero

son muchos, para adaptarse al pensamiento del estudiante.

Las asociaciones son simples y sencillas, el ltimo objetivo de cada

subunidad de trabajo es la primera de la subunidad siguiente.

El ritmo de trabajo es ms lento que el normal, se refiere no slo al

trabajo individual, sino a las tareas generales

Las nociones a ensear deben ser desmenuzadas, concretando el

alcance de cada tarea con objetivos cortos, definidos y alcanzables en
corto plazo

Las numerosas evaluaciones son muy concretas y permiten conocer

con rapidez y objetividad el nivel de aprendizaje de cada estudiante

La atencin de los nios es cambiante por lo tanto el mtodo procura

no mantenerla fija en una actividad, sino un tiempo prudente

El mtodo intenta con actividades diversas ejercitar lo ms posible la

percepcin debido a que esta es necesaria para el aprendizaje

Sencillez en el trazado de signos escritos. La escritura script se presta

a ello, favoreciendo el anlisis y la sntesis.

Existen estrategias y tcnicas de apoyo que se recomiendan para

favorecer los estmulos sensoriales y la motivacin de los estudiantes.

Es un mtodo flexible que puede ser adaptado por el profesor a las

caractersticas del estudiante o del curso en general.

Incluye tres ejercicios (para letras, slabas y palabras) en cada unidad

de trabajo.
DESTINATARIOS

Dirigido fundamentalmente a los alumnos de Educacin Especial con un

coeficiente intelectual superior a 50, pero tambin puede utilizarse en nios
comunes.

Est dirigido a nios con ci normal, pero que por varias causas (enseanza
de mala calidad, asistencia irregular a clases, problemas psicolgicos
individuales o familiares, etc.) presentan retraso pedaggico en la lectura y
escritura.

Tambin est dirigido a estudiantes normales con trastornos dislxicos

leves y que generalmente, y por diversas causas, no logran recuperarse de
sus dificultades.

Considera tambin que puede ser til para los alumnos situados en la
llamada zona lmite del desarrollo intelectual, que por presentar algunas
anomalas en sus funciones lectoras, pueden encontrar obstculos
importantes en su aprendizaje, si se les ensea con un mtodo normal.