RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO.

LA COMPETENCIA SE MIDE A PARTIR DE LA RESPUESTA PARA ENFRENTAR LOS

PROBLEMAS, DE CUALQUIER INDOLE, QUE SE LE PREEENTAN AL INDIVIDUO.
LOS MAESTROS HAN DE:

FORTALECER LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES.

FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO Y CIENTIFICO.
INTERVIENEN LA ADQUISICION DE NUEVAS FORMAS DE CONVIVENCIA
DEMOCRATICA.
SU FINALIDAD ES DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS NECESARIAS DEL
INDIVIDUO, PARA CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE TODA LA VIDA.

CON LA RIEB SE PRETENDE LA PROFESIONALIZACION CONTINUA PARA TRANSFORMAR

LA PRACTICA DOCENTE, FORTALECIENDO LA REFLEXION PERMANENTE SOBRE LAS
FUNCIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS AL INTERIOR DEL AULA.
PARADIGMAS EDUCATIVOS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
I.
II.
III.
IV.
V.

APRENDER
APRENDER
APRENDER
APRENDER

A
A
A
A

APRENDER
HACER
SER
CONVIVIR

LA ESCUELA HA DE BRINDAR OPORTUNIDADES FORMALES PARA ADQUIRIR

DESARROLLAR, REVISAR Y EMPLEAR LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y
VALORES PARA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD
MAS LIBRE, DEMOCRATICA Y MAS JUSTA.

PERRENOUD

DE LA PRACTICA REFLEXIVA AL TRABAJO SOBRE EL HABITUS.

CADA ACCION LE CORRESPONDE UNA REPRESENTACION.

CUANDO EL SUJETO ACTUA DE ACUERDO A SU CONOCIMIENTO.
CUANDO YA TENEMOS EL CONOCIMIENTO LO APLICA, YA LO USA
MECANICAMENTE (INCONCIENTE PRACTICO)
EL HABITUS ES EL ENTORNO O CONTEXTO EN QUE SE DESENVUELVE
HABITUS CONJUNTO DE ESQUEMAS GENERATIVOS A PARTIR DE LOS CUALES LOS
SUJETOS PERCIBEN EL MUNDO Y ACTUAN EN EL.BORDIUX.
PARADIGMA MODELO
INCONCIENTE PRCTICO, CONOCIMIENTO APLICADO DE MANERA MECANICA.
ALGO YA APRENDIDO. FORMA DE ENFRENTAR LAS SITUACIONES COTIDIANAS SIN
REFLEXIONAR.
RELACION ENTRE INCONCIENTE PRCTICO CON EL PARADIGMA. ENFRENTARSE EN
SITUACIONES DEBERA APLICAR ESTOS CONOCIMIENTOS.
DE ACUERDO A LOS RESULTADOS REFLEXIONAMOS SIEMPRE.

PENSAMIENTO CRTICO DE LOS ALUMNOS.

(MONTOYA)

RECONOCE DEFINE Y RESUELVE PROBLEMAS DIVERSOS QUE SE PRESENTAN TANTO EN EL PLANO TEORICO
COMO PRACTICO.
o RECOGE Y ANALIZA LOS DIFERENTES DATOS E INTERPRETA LOS RESULTADOS.
o LEE, CRTICA Y EVALUA EL MATERIAL ESCRITO.
o ANALIZA Y ENFOCA CADA SITUACION O PROBLEMA DESDE UNA PERSPECTIVA ORIGINAL E IMAGINATIVA,
o FAVORECE LA BUSQUEDA DE LA VERDAD GUIADA POR EL DESEO DE CONOCER.
ESTRATEGIAS:

BUSCAR EVIDENCIAS SI NO ESTA CONVENCIDO.

CUESTIONAR PLANTEAMIENTOS.

PROPICIAR PUNTOS DE VISTA PERSONALES.

TENER IDEAS ALTERNATIVAS.

o

o
o
o
o
o

CIVICA:

INTEGRIDAD INTELECTUAL.

PUNTOS DE VISTA PERSONALES

ETICA:

HUMILDAD INTELECTUAL.

PERSEVERANCIA
CONVIVENCIA

EMPATIA
INCIDE EN QUE EL ALUMNO INTERPRETE LA RELACION CON EL MUNDO DE LOS DEMAS Y CONSIGO MISMO.
INCIDE EN QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE EVALUAR LA VERDAD Y LA FALSEDAD, QUE SEA EFECTIVO Y
OBJETIVO, CLARIFIQUE LA REALIDAD Y PUEDA VER DIVERSAS ALTERNATIVAS SIN PREJUICIOS.
EXAMINE EL PROPIO PENSAMIENTO, ASUMA DIFERENTES PUNTOS DE VISTA Y MEDIACION CON OTROS
PENSAMIENTOS,
SE INDUCE AL ALUMNO A PLANTEAR OTRAS SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS, PERMITIR LAS DISCUCIONES
QUE POSIBILITEN EVALUAR SUS ARGUMENTA A LA LUZ DE LAS RAZONES DE LOS DEMAS.
SE FOMENTA LA COMUNICACIN, EL ENCUENTRO, EL DIALOGO, EL RESPETO A LA DIFERENCIA, EL TRABAJO
COLABORATIVO Y LA BUSQUEDA DE ARMONIA CON EL OTRO A PESAR DE LOS DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA.

CMO FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRITICO EN EL ALUMNO?

MEDIANTE ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL DIALOGO, TOLERANCIA Y RESPETO A LAS IDEAS Y PENSAMIENTO DE LAS
DEMS PERSONA, PARTICIPACIN EN PUESTAS EN COMN Y DEBATES DENTRO DEL AULA, FOMENTANDO EL
COMPAERISMO ENTRE LOS ALUMNOS.
CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE UN PENSADOR CRITICO?
INVESTIGA
INNOVA
CREA
RAZONA
USA EL PENSAMIENTO LGICO
DETECTA FALACIAS
ES AUTNOMO
RESPONSABLE
INDEPENDIENTE
CAPAZ DE TOMARSE UN CRITERIO PROPIO
QU IMPLICA LA AUTONOMA MORAL E INTELECTUAL Y CMO SE RELACIONA CON EL PENSAMIENTO LAICO?
CAPACIDAD Y DERECHO DE CADA PERSONA DE ELABORAR O ADHERIRSE A VALORES Y CREENCIAS PROPIAS.
CAPACIDAD Y DERECHO DE PENSAR LIBREMENTE.
RECHAZO A LA EXISTENCIA DE UNA NICA VERDAD.
PONER EN JUEGO TUS VALORES Y CONOCIMIENTOS SIN QUE ESTOS INTERVENGAN CON TUS CREENCIAS POR LA
INFLUENCIA QUE EXISTE DE TUS VALORES Y PENSAMIENTOS. QUE LO SEPA REGULAR CON EL PENSAMIENTO LAICO.
DE QUE MANERA INCIDE EL PENSAMIENTO CRITICO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIVICAS ETICAS Y
PARA LA CONVIVENCIA ENTRE LOS ESTUDIANTES DE ENSEANZA BASICA?

INCIDE EN QUE EL ALUMNO INTERPRETA LA RELACIN CON EL MUNDO CON LOS DEMS Y CONSIGO MISMO.

INCIDE EN QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE EVALUAR LA VERDAD Y FALSEDAD, QUE SEA EFECTIVI Y OBJETIVO,
CLARIFIQUE LA REALIDAD Y QUE PUEDA VER DIVERSAS ALTERNATIVAS SIN PREJUICIO.


INCIDE EN QUE EL ALUMNO EXAMINE EL PROPIO PENSAMIENTO, ASUMA DIFERENTES PUNTOS DE VISTA Y
MEDIAR CON OTROS PENSAMIENTOS.

MOTIVAR A LOS ALUMNOS EN LA BSQUEDA DE LA VERDAD Y DEL CONOCIMIENTO, FOMENTANDO LA

PARTICIPACIN, INDAGACIN, CONSTRUCCIN E INVESTIGACIN DEL CONOCIMIENTO.

PROPORCIONAR TCNICAS A LOS ALUMNOS PARA QUE ALCANCEN EL DESEO DE CONOCER, PROFUNDIZAR Y
VERIFICAR CONCEPTOS.

UTILIZAR ESTRATEGIAS ENCAMINADAS A LA BSQUEDA CE CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS FUNDAMENTALES,

VALORES Y JUICIOS NORMATIVOS, TICOS Y ESTTICOS.

INDUCIR A LOS ESTUDIANTES A ASUMIR OTROS PUNTOS DE VISTA, A EXAMINAR LOS HECHOS DESDE OTRAS
PERSPECTIVAS.

PLANTEAR COMO TEMA DE ANLISIS EL CONTEXTO SOCIAL E HISTRICO.

ANALIZAR LA LUCHA DE PODER Y DE INTERS.

INDUCIR A LOS ESTUDIANTES A ASUMIR OTROS PUNTOS DE VISTA.

CUL ES LA RELACIN ENTRE LAICIDAD COMO PROYECTO INTELECTUAL MODERNO Y LA LIBERTAD DE CONCIENCIA?
CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA GOBERNAR SU VIDA Y PARA PENSAR LIBREMENTE.
SUPONE LA POSIBILIDAD DE QUE CADA PERSONA PIENSE DIFERENTE.
CREAR UNA AUTONOMA MORAL Y DE PENSAMIENTO.

CMO SE VINCULA LA AUTONOMA MORAL E INTELECTUAL CON LA PLURALIDAD DE PENSAMIENTO?

LA SOCIEDAD ES UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS PLURALES CON CONVICCIONES, IDEAS Y CREENCIAS DIFERENTES.
LA LIBERTAD DE CONCIENCIA (CONDICIN QUE PERMITE A CADA PERSONA DISEAR SU PROPIO PLAN DE VIDA A
PARTIR DE LOS VNCULOS MORALES QUE MEJOR LE PAREZCAN) Y EL PRINCIPIO DE AUTONOMA MORAL SE
REFUERZAN.
LA LAICIDAD ES LA DEFENSA DE LA PLURALIDAD ENTRE PROYECTO QUE SE PRETENDE IMPONER COMO NICOS Y
TOTALES.
AL SER AUTNOMO EL INDIVIDUO TIENE LA CAPACIDAD PARA CREER Y RAZONAR SOBRE UNA AMPLIA GAMA DE
CONOCIMIENTOS DE LOS CUALES SOLO TOMARA LOS QUE L DECIDA.

QU POSTURA PLANTEA EL PENSAMIENTO LAICO FRENTE A LOS DOGMAS Y VERDADES ABSOLUTAS?

RECHAZA VERDADES SOBRENATURALES O IRRACIONALES QUE SE SUSTRAEN A LA VERIFICACIN EMPRICA.
REFUTA CUALQUIER SUPUESTA VERDAD.

QUE IMPORTANCIA TIENE EL PENSAMIENTO LAICO EN LA FORMACION DE PENSAMIENTO CRITICO?

AL EJERCER EL PENSAMIENTO LAICO SIN LIMITACIONES DOGMATICAS NO EXISTEN IMPOSICIONES QUE FRENEN TU
LIBERTAD PARA CRITICAR CON FUNDAMENTO CUALQUIER SITUACION DE TU ENTORNO.
CUAL ES LA VIGENCIA, RELEVANCIA Y PERTINENCIA DE LA LAICIDAD EN LA EDUCACION?
ES ESENCIAL LA LAICIDAD EN LA ESCUELA PORQUE SE PRETENDE FORMAR INDIVIDUOS AUTONOMOS, CRITICOS Y
REFLEXIVOS CAPAZ DE TOMAR DECISIONES A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS, CONVICCIONES, IDEAS Y
CREENCIAS PROPIAS, RESPETANDO LA PLURALIDAD EXISTENTE DENTRO DE LA SOCIEDAD. EDUCACION INTEGRAL.
TRABAJAMOS CON SERES HUMANOS.POR SISTEMA.LA EDUCACION PUBLICA CUMULO DE DIFERENTES CULTURAS.
SOLO EN LA LAICIDAD PUEDE EXISTIR EL METODO CIENTIFICO LIBRE DE DOGMAS Y POR CONSECUENCIA SE
PLANTEA EN UN PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO.