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3 PRIMARIA Ciencias Sociales Unidad cero Evaluación inicial Estrategias metodológicas
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PRIMARIA

Ciencias Sociales Unidad cero Evaluación inicial

3 PRIMARIA Ciencias Sociales Unidad cero Evaluación inicial Estrategias metodológicas

Estrategias

metodológicas

Índice • Introducción. Importancia y aplicación de la evaluación inicial 4 • Unidad cero 6

Índice

• Introducción. Importancia y aplicación de la evaluación inicial

4

• Unidad cero

6

Los estados y el ciclo del agua

8

El medio rural y el medio urbano

10

Las materias primas y los productos elaborados

12

El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos

14

Medios de comunicación, publicidad y consumo

16

Educación vial

17

Historia, monumentos y personajes históricos

18

• Prueba de evaluación inicial de contenidos

21

• Soluciones

25

Unidad cero

26

Evaluación inicial de contenidos

29

Introducción

Importancia y aplicación de la evaluación inicial

Finalidad de la evaluación inicial

La evaluación inicial se ha convertido en una herramienta indis- pensable para comenzar un curso. Con ella conseguimos:

Conocer la trayectoria educativa del alumnado así como algunos rasgos o características singulares de cada uno de ellos.

Obtener una información general y particular del grupo que permita al docente conocer realmente el punto de partida en el que se en- cuentra el alumnado en los distintos conocimientos y destrezas.

Ofrecer al profesorado información suficiente para la adopción de las oportunas medidas de atención a la diversidad del alumnado, ya sean con carácter general, para aplicar al grupo o nivel educativo, o con carácter individual, para aplicar a alumnos o alumnas concretos.

Realizar los oportunos ajustes y adaptaciones de las programacio- nes didácticas.

La evaluación inicial permite conocer al alumnado y ofrecer una práctica educativa más eficaz, flexible y adaptada.

Las diferentes normativas autonómicas suelen incidir especial- mente en la evaluación inicial, recomendando unos criterios de aplicación que suelen coincidir en los siguientes puntos:

1. Durante el primer mes del curso escolar, los tutores y tutoras reali- zarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación inclui- rá el análisis de los informes personales de los alumnos y las alum- nas de su grupo, correspondientes al curso o ciclo anterior. Estos informes se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o la alumna inicia los nuevos aprendizajes.

2. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo do- cente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currícu- lo y para su adecuación a las características del alumnado.

3. Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, el equi- po docente adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen, así como de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

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¿Qué aporta este documento?

Este documento contiene un material que hemos denominado «Unidad cero», que incluye:

Documentación necesaria para activar en el alumnado los conoci- mientos y destrezas trabajados con anterioridad. Así, se aportan cuadros y resúmenes con los aspectos fundamentales de cada blo- que de contenidos que el alumnado debería conocer hasta el mo- mento gracias a su trabajo en cursos anteriores.

Una batería de actividades que ayudarán al alumnado a recordar y ejercitar esos aprendizajes ya adquiridos.

Una prueba de evaluación de contenidos para completar de una for- ma más precisa el conocimiento por parte del docente del nivel de contenidos y destrezas con que cuentan los alumnos y las alumnas que se incorporan al nuevo curso.

docente del nivel de contenidos y destrezas con que cuentan los alumnos y las alumnas que

5

Unidad cero
Unidad cero
Unidad cero
Unidad cero

Comenzamos el tercer curso de Ciencias Sociales

Durante el curso pasado, aprendisteis muchas cosas sobre vuestro municipio y vuestra comunidad autónoma.

Pudisteis conocer las principales tradiciones y fiestas y localizar vuestra provincia en un mapa.

Estudiasteis los climas y os preocupasteis por el medio ambiente trabajando el reciclaje y profundizando sobre la contaminación del aire y el agua.

También diferenciasteis entre la vida en el campo y la vida en la ciudad, investigando sobre los distintos productos que se elabo- ran o se extraen de la tierra.

Por último, aprendisteis sobre monumentos y personajes históri- cos relevantes de Andalucía.

Ahora vamos a ayudarte a recordar algunas de estas cosas para que comiences el curso con la mente llena de ideas.

En esta unidad recordaremos:

– Los estados y el ciclo del agua

– El medio rural y el medio urbano

– Las materias primas y los productos elaborados

– El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos

– Los medios de comunicación, la publicidad y el consumo

– Monumentos y personajes históricos

Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: Los estados y el ciclo del
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
Los estados y el ciclo del agua
UC Nombre y apellidos: Los estados y el ciclo del agua Podemos encontrar agua en la
Podemos encontrar agua en la Tierra en los océanos y mares o en los ríos,
Podemos encontrar agua en la
Tierra en los océanos y mares o en
los ríos, y también en las nubes, en
la nieve… El agua aparece en tres
estados diferentes: líquido (el agua
de la lluvia o el agua que bebe -
mos), sólido (hielo, nieve) y gaseo -
so (vapor de agua).
mos), sólido (hielo, nieve) y gaseo - so (vapor de agua). Los lugares donde encontramos agua
Los lugares donde encontramos agua están en constante cambio: • El agua de la superficie
Los lugares donde encontramos agua están en constante cambio:
• El agua de la superficie de la Tierra se evapora debido al calor del
sol.
• El agua de las nubes cae en forma de precipitaciones (lluvia, granizo,
nieve).
• La lluvia que cae se filtra por la tierra.
Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia, si -
no que va circulando entre los diversos lugares en que aparece, y
variando en sus diversas formas. Es lo que se conoce como el ciclo
del agua.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Recuerda, aplica, relaciona

1. Pensad en grupo qué son las precipitaciones e indicad las diferentes formas de precipitaciones que conozcáis.

a. Indicad en qué estado se presenta el agua en cada tipo de precipitación.

b. ¿En qué estado está el agua que forma las nubes?

2. Por parejas, observa la siguiente imagen y explicad los procesos que tienen lugar durante el ciclo del agua.

los procesos que tienen lugar durante el ciclo del agua. 3. Debate: Explica qué acciones del

3. Debate: Explica qué acciones del ser humano causan el deterioro del medio ambiente y cómo se puede contribuir a su adecuada conserva - ción.

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Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: El medio rural y el medio
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
El medio rural y el medio urbano
UC Nombre y apellidos: El medio rural y el medio urbano El medio urbano es el
El medio urbano es el de las ciu- dades y se organiza en torno a
El medio urbano es el de las ciu-
dades y se organiza en torno a
las actividades propias de la in -
dustria y los servicios. En cambio,
en el medio rural, que es el de
los pequeños pueblos cuya vida
está ligada al campo, la pobla -
ción se dedica principalmente a
tareas agrícolas y ganaderas.
La población también se distri -
buye de manera diferente en
uno y otro medio. Las ciudades
reúnen una gran cantidad de
personas y de forma muy
con -
centrada, mientras que en el
medio rural su número es mucho
menor y se localizan de manera
más dispersa.
es mucho menor y se localizan de manera más dispersa. Tanto en los paisajes rurales como
es mucho menor y se localizan de manera más dispersa. Tanto en los paisajes rurales como
Tanto en los paisajes rurales como en los urbanos nos encontramos con diferentes tipos de
Tanto en los paisajes rurales como en los urbanos nos encontramos
con diferentes tipos de elementos que pueden haber sido creados
por la naturaleza o por el ser humano. El paisaje de interior es el
propio de las zonas alejadas de la costa y, según las formas que
adopte el relieve, puede ser montañoso o de llanura. Los paisajes
de costa son los que están bañados por el mar. La costa puede ser
costa alta o costa baja.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

Recuerda, aplica, relaciona

1. En los paisajes podemos encontrar elementos naturales y humanos. Coloca cada uno de estos elementos según corresponda: árboles, ca - rretera, puente, lago, casas rurales, río, montaña, tractor.

puente, lago, casas rurales, río, montaña, tractor. Elementos naturales Elementos humanos 2. Pensad entre todos
Elementos naturales Elementos humanos
Elementos naturales
Elementos humanos

2. Pensad entre todos cómo es vuestro municipio. Indicad si está localiza - do en un entorno urbano o más bien rural e identificad los diferentes elementos naturales y humanos que observéis en un paisaje cercano.

Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: Las materias primas y los productos
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
Las materias primas y los productos elaborados
Las materias primas son los elementos que se obtienen directamente de la naturale - za,
Las materias primas son los
elementos que se obtienen
directamente de la naturale -
za, como la carne, el pescado,
la
madera o los minerales. Se
consiguen mediante activida -
des como la agricultura, la ga-
nadería, la pesca y la minería.
la agricultura, la ga- nadería, la pesca y la minería. Las materias primas pueden ser de
la agricultura, la ga- nadería, la pesca y la minería. Las materias primas pueden ser de
Las materias primas pueden ser de origen animal, si son producidas por los animales; o
Las materias primas pueden
ser de origen animal, si son
producidas por los animales;
o
de origen vegetal, cuando
proceden de los árboles y las
plantas.
Algunas materias primas se aprovechan tal y como apare - cen en la naturaleza, como
Algunas materias primas se
aprovechan tal y como apare -
cen en la naturaleza, como
ocurre con los huevos o la fru -
ta. Otras, en cambio, se trans-
forman en fábricas o en talle -
res para obtener productos
elaborados como pueden ser
diversos tipos de alimentos,
ropa, muebles… A partir de
la
leche, por ejemplo, se pue -
de elaborar el queso o el yo -
gur.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Recuerda, aplica, relaciona

1. Identifica los siguientes productos según sean naturales o elaborados y luego entre todos los compañeros intentad averiguar cómo se relacio- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal:

- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es
- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es
- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es
- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es
- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es
- nan entre ellos y si son de origen vegetal o animal: 2. Averiguad cuál es

2. Averiguad cuál es la palabra intrusa en cada grupo de palabras y expli- cad a vuestros compañeros cómo lo habéis averiguado:

a) Mesa, libro, papel, madera, silla:

b) Yogur, leche, queso, cuajada, nata, batido:

3. Pensad qué tipo de productos elaborados podemos obtener a partir de:

- El cuero

- La arcilla

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Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: El tiempo, el clima y los
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos
El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos El tiempo atmosférico o me - teorológico es
El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos El tiempo atmosférico o me - teorológico es

El tiempo atmosférico o me -

teorológico es el conjunto de todos los fenómenos atmos - féricos que ocurren en la at - mósfera en un lugar y en un momento determinados.

El clima hace referencia al es - tado de las condiciones de la atmósfera en una zona deter- minada. El clima está relacio - nado con las temperaturas y las precipitaciones que se dan

en una zona durante un largo período de tiempo.

se dan en una zona durante un largo período de tiempo. Los instrumentos más comu -
se dan en una zona durante un largo período de tiempo. Los instrumentos más comu -
Los instrumentos más comu - nes para estudios meteoroló - gicos son el barómetro, el
Los instrumentos más comu -
nes para estudios meteoroló -
gicos son el barómetro, el
anemómetro, la veleta, el ter-
mómetro y el pluviómetro.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

Recuerda, aplica, relaciona

1. Explica qué tipo de información nos transmite la persona de la imagen y qué medio utiliza para hacerlo.

la persona de la imagen y qué medio utiliza para hacerlo. 2. En parejas, intentad averiguar

2. En parejas, intentad averiguar para qué sirve cada uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos.

uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos. 3. Entre todos los compañeros de la clase,
uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos. 3. Entre todos los compañeros de la clase,
uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos. 3. Entre todos los compañeros de la clase,
uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos. 3. Entre todos los compañeros de la clase,
uno de los siguien - tes instrumentos meteorológicos. 3. Entre todos los compañeros de la clase,

3. Entre todos los compañeros de la clase, haced una lluvia de ideas sobre lo que conocéis con relación al clima que se da en vuestra localidad, compa- rándolo con el clima de otros puntos de vuestra comunidad autónoma.

4. Convertíos por un minuto en hombres y mujeres del tiempo y, con ayu - da de la imagen de un mapa meteorológico, explicad el tiempo que hará en vuestra comunidad durante los próximos días.

Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: Medios de comunicación, publicidad y desarrollo
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
Medios de comunicación, publicidad y desarrollo

Utilizamos los medios de comunicación para transmitir mensajes y para hacer llegar la información de unas personas a otras. Los carte - les publicitarios, la prensa, el cine, la radio, la televisión o Internet son algunos ejemplos.

La publicidad es una forma de comunicación comercial que intenta hacer crecer el consumo de un producto o servicio a través de los medios de comunicación.

Para contribuir a la conservación del medio ambiente y para evitar las desigualdades sociales, es necesario realizar un consumo respon- sable adaptando nuestros hábitos de consumo a las necesidades reales que tengamos.

Recuerda, aplica, relaciona

1. ¿Qué medios de comunicación representan las imágenes? Debatid en pequeños grupos para qué creéis que son útiles.

en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario
en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario
en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario
en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario
en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario
en pequeños grupos para qué creéis que son útiles. 2. En parejas, diseñad un cartel publicitario

2. En parejas, diseñad un cartel publicitario en el que animéis a vuestros compañeros y compañeras a comprar un producto.

3. Piensa en ideas para llevar a cabo un consumo responsable en la com- pra de productos y en el consumo de energía, y ponlas en común con tus compañeros y compañeras.

Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: Educación vial
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
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Nombre y apellidos:
Educación vial

La educación vial es el aprendizaje de conocimientos, hábitos y ac- titudes en relación con las normas y señales que regulan la circula - ción de vehículos y personas por las calzadas y aceras.

Las señales de tráfico son signos y símbolos que sirven de guía para los conductores de los vehículos y los peatones en las vías y calles públicas. Dependiendo de su color y su forma sirven para dar infor- mación, indicar peligro, obligación o prohibición.

Recuerda, aplica, relaciona

1. En grupos y con ayuda de las imágenes intentad recordar algunas se - ñales de tráfico y explicar su significado según su forma.

de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar
de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar
de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar
de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar
de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar
de tráfico y explicar su significado según su forma. 2. Debate: ¿Por qué es importante respetar

2. Debate: ¿Por qué es importante respetar las señales de tráfico?

Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: Historia, monumentos y personajes historicos
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
Historia, monumentos y personajes historicos

Los hombres primitivos vivían en pequeños grupos y hasta que consi - guieron dominar la agricultura y la ganadería se alimentaban de la caza y de los productos que recolectaban.

Con el paso del tiempo, comenzaron a surgir las civilizaciones y las ciudades.

Los monumentos y personajes más relevantes del pasado también forman parte de la historia de
Los monumentos y personajes más relevantes
del pasado también forman parte de la historia
de los pueblos, de las ciudades y de los países.
En nuestro país son numerosos los monumentos
históricos y las personalidades importantes del
pasado. En cada una de las provincias españolas
nos encontramos con monumentos importantes
como el acueducto de Segovia, la mezquita de
Córdoba, la Alhambra de Granada, la Sagrada
Familia de Barcelona, la catedral de Santiago, el
monasterio de el Escorial, la Giralda de Sevilla,
las murallas de Ávila o la catedral de León.

Entre los muchos personajes célebres de nues - tro país, podemos destacar a grandes escrito - res como Miguel de Cervantes, Gustavo Adolfo Bécquer o Federico García Lorca; a políticos co - mo Blas Infante; científicos como el Premio Nobel de Medicina Santiago Ramón y Cajal; fi - lósofos como José Ortega y Gasset; músicos como el compositor Manuel de Falla y también a grandes genios de la pintura como Velázquez, Goya, Picasso o Dalí.

genios de la pintura como Velázquez, Goya, Picasso o Dalí. Las tradiciones y las fiestas populares
genios de la pintura como Velázquez, Goya, Picasso o Dalí. Las tradiciones y las fiestas populares
genios de la pintura como Velázquez, Goya, Picasso o Dalí. Las tradiciones y las fiestas populares

Las tradiciones y las fiestas populares que se celebran en las diferentes comunidades tam - bién forman parte de la historia. Algunas de las

festividades más importantes de nuestro país

son los Sanfermines de Pamplona, las Fallas de Valencia, los Carnavales de Cádiz y Tenerife y la Feria de Abril de Sevilla.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

Recuerda, aplica, relaciona

1. Haced un listado con los monumentos históricos más importantes de vuestro municipio o de vuestra provincia.

2. Debate: ¿Consideráis que es importante cuidar y conservar los restos del pasado?

3. Buscad información sobre cinco de los personajes que se mencionan en el texto y averiguad en qué lugar nació cada uno de ellos.

4. ¿Conoces algún otro personaje histórico de tu comunidad? Coméntalo con tus compañeros/as.

Prueba de evaluación inicial de contenidos

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Ciencias Sociales 3. o Fecha: UC Nombre y apellidos: 1 Observa la imagen siguiente y
Ciencias Sociales 3. o
Fecha:
UC
Nombre y apellidos:
1 Observa la imagen siguiente y ordena los procesos que tienen lugar
durante el ciclo del agua. A continuación, coloca cada número en su
lugar correspondiente.

El vapor de agua se eleva y forma las nubes.

El agua que cae y llega a ríos, lagos…, se filtra formando aguas subterrá- neas o vuelve al mar.

Los rayos del sol hacen que el agua del mar se caliente y se evapore.

El viento empuja a las nubes hacia la tierra, estas se enfrían y se producen las precipitaciones en forma de lluvia, granizo o nieve.

las precipitaciones en forma de lluvia, granizo o nieve. 2 Indica en qué estado se presenta

2 Indica en qué estado se presenta el agua en cada una de las imágenes:

a) Líquido

a) Líquido 1.

1.

b) Gaseoso

b) Gaseoso

c) Sólido

c) Sólido
imágenes: a) Líquido 1. b) Gaseoso c) Sólido 2. 3. 3 Nombra tres acciones que realizas

2.

a) Líquido 1. b) Gaseoso c) Sólido 2. 3. 3 Nombra tres acciones que realizas en

3.

a) Líquido 1. b) Gaseoso c) Sólido 2. 3. 3 Nombra tres acciones que realizas en

3 Nombra tres acciones que realizas en casa para ahorrar agua.

Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

4 Deposita cada elemento donde corresponda y colabora con el medio ambiente:

e a 1 b 2 f g 3 d h 4
e
a
1
b
2
f
g
3
d
h
4

5 Completa el texto con las palabras siguientes:

máquinas, minero/a, fábricas, agricultor/a, servicios, pescador/a, ganadero/a.

La agricultura es el cultivo de la tierra para obtener alimentos. En ella trabaja

el

o la

que utiliza

 

y

herramientas.

   

El

o la cría

 

y cuida a los animales pa-

ra obtener productos. El

o la captura

peces y otros animales del mar. Los minerales y las rocas los extrae el

o la

. Las

utilizan pro -

ductos de la naturaleza para elaborar otros productos que necesitamos. Hay

trabajos que nos ayudan y nos dan servicios.

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Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

6 Relaciona cada señal con su significado:

a b c
a
b
c

1) Está prohibido circular a más6 Relaciona cada señal con su significado: a b c de 80 km/h. 2) Precaución, paso

de 80 km/h.

2) Precaución, paso de peatones.a b c 1) Está prohibido circular a más de 80 km/h. 3) Detenerse o pararse.

3) Detenerse o pararse.a más de 80 km/h. 2) Precaución, paso de peatones. 7 Indica qué acciones no se

7 Indica qué acciones no se están realizando correctamente y por qué:

a) Niños y niñas que cruzan la calzada sin pasar por el paso de peatones.

b) Niños y niñas que van en bicicletas por la acera molestando a los peatones.

8 Indica de qué medio de comunicación se trata en cada caso:

a) En el que aparecen imágenes y noticias escritas:

b) Lo utilizamos para ver programas, películas o mantenernos informados:

c) Lo utilizamos para comunicarnos con personas que están muy lejos, buscar informa-

ción, comprar:

d) Lo podemos llevar en el bolsillo y nos permite hablar o escribir a personas desde

cualquier lugar:

9 Explica cómo vivían, a qué se dedicaban, de qué se alimentaban los seres huma- nos primitivos en la Antigüedad:

Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:

10 Une el objeto antiguo con el moderno correspondiente:

a
a
b
b
c
c
1
1
2
2
3
3

11 Realiza un listado de las fiestas que celebraste el año pasado en tu colegio o en tu localidad:

12 Ordena los siguientes grupos de palabras y forma una frase con cada una de ellas.

a) Lugar es donde La vivimos el localidad.

b) El alcaldesa concejales o alcalde los está y concejalas el formado las ayuntamiento por.

c) Las servicios En existen públicos localidades muchos.

13

Observa las imágenes e indica si se trata de un pueblo o de una ciudad. A conti- nuación, completa la tabla, tachando lo que no proceda.

nuación, completa la tabla, tachando lo que no proceda. Se trata de un o una a)
nuación, completa la tabla, tachando lo que no proceda. Se trata de un o una a)

Se trata de un o una

a)

b)

Extensión.

Grande / Pequeña

Grande / Pequeña

Edificios.

Poca altura / Gran altura

Poca altura / Mucha altura

Calles.

Anchas / Estrechas

Anchas / Estrechas

Sus gentes se dedican.

Campo / Trabajos en oficinas

Campo / Trabajos en oficinas

14 Averigua qué palabras no están relacionadas con la ciudad:

cine - ayuntamiento - parque - ganado - hospital - biblioteca - museo - agricultor

15 Indica en qué puntos cardinales se encuentran los siguientes elementos en el plano:

Azul Aragón Plaza del Sur Calle Calle A B Calle C D E F de
Azul
Aragón
Plaza
del
Sur
Calle
Calle
A
B
Calle
C
D
E
F
de Gracia
del Pan
Lisboa
Calle Menor
1
Calle
Calle de la Música
2
Calle Doce
H
la Plaza
de
Familia
3
Plaza
H
Hospital
de Arriba
Colegio
Ayuntamiento
N
4
O
E
Quiosco
Parque
Biblioteca
0
3
6
9
12 m
S
Libertad
C a l l e
M a y o r
Calle del Conde
Calle
Calle del
Calle Cabezas
Príncipe
Calle del Monte

El colegio está al

El hospital está al

El parque está al

La biblioteca está al

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Prueba Soluciones de evaluación inicial de contenidos

• Unidad cero

• Evaluación inicial de contenidos

27

Soluciones

Soluciones

Unidad cero

Los estados y el ciclo del agua

1. Respuesta libre. En forma de lluvia (estado líquido), de granizo o nieve (estado sólido).

En las nubes se presenta en forma de vapor de agua (estado gaseoso).

2. Respuesta libre. Los rayos del sol hacen que el agua del mar se caliente y se evapore. El vapor de agua se eleva y forma las nubes. El viento empuja a las nubes hacia la tierra, es- tas se enfrían y se producen las precipitacio- nes en forma de lluvia, granizo o nieve. El agua que cae y llega a ríos, lagos… se filtra formando aguas subterráneas o vuelve al mar.

3. Respuesta libre. El ser humano causa el de- terioro del medio ambiente ensuciando, contaminando, haciendo un mal uso de los recursos naturales… Se puede contribuir a la buena conservación del medio ambiente evitando la contaminación, haciendo un uso razonable del agua, reciclando…

El medio rural y el medio urbano

1. Respuesta libre.

Elementos

Elementos

naturales

humanos

Árboles

Carretera

Río

Puente

Montaña

Casas rurales

Lago

Tractor

2. Respuesta libre.

Las materias primas y los productos elaborados

1. Productos naturales: corcho, huevo, lana.

Productos elaborados: tapón de corcho, tor- tilla y jersey.

29

Respuesta libre: a partir de productos naturales como el corcho (origen vegetal) y los huevos y la lana (origen animal) se producen los produc- tos elaborados: tapón, tortilla y jersey.

2. Respuestas libres:

a) Madera: mientras que el resto son pro- ductos elaborados, la madera es una ma- teria prima.

b) Leche: la leche es la materia prima a partir de la cual se elaboran el resto de productos.

3. Respuesta libre.

A partir del cuero se pueden elaborar bol-

sos, zapatos, prendas de vestir, cinturones…

A partir de la arcilla se pueden elaborar la-

drillos, cuencos, jarrones, platos y otro tipo de vasijas…

El tiempo, el clima y los instrumentos meteorológicos

1. Respuesta libre. Transmite información me- teorológica. Nos habla del pronóstico at- mosférico. El medio que utiliza es la televi- sión.

2. Barómetro: para medir la presión atmosférica.

Anemómetro: para medir la velocidad del viento.

Veleta: para señalar la dirección del viento.

Termómetro: para medir la temperatura.

Pluviómetro: para medir la cantidad de llu- via que cae en un lugar y en un espacio de tiempo determinados.

3. Respuesta libre.

4. Respuesta libre.

Medios de comunicación, publicidad y consumo

1. Televisión, radio, Internet, prensa escrita, carta, teléfono. Son útiles para la transmi- sión de información de unas personas a otras.

2. Respuesta libre.

3. Respuesta libre. Leer las etiquetas y mirar las características del producto antes de comprarlo, comparar productos iguales o si- milares en diferentes establecimientos, evi- tar el derroche de energía apagando los aparatos que no se usan, controlar el uso del agua evitando malgastarla…

4. Las señales circulares indican obligación o prohibición, las triangulares informan de po- sibles peligros y las rectangulares ofrecen información.

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5. Respuesta libre.

Historia, monumentos y personajes históricos

1. Respuesta libre.

2. Respuesta libre. Valoración de la importan- cia del cuidado y la conservación de los res- tos y monumentos históricos para obtener información del pasado,…

3. Cervantes (Alcalá de Henares), Gustavo Adolfo Bécquer (Sevilla), Federico García Lorca (Fuente Vaqueros, Granada), Blas Infante (Casares, Málaga), Santiago Ramón y Cajal (Petilla de Aragón, Navarra), José Ortega y Gasset (Madrid) y Manuel de Falla (Cádiz), Velázquez (Sevilla), Goya (Fuendetodos, Zaragoza), Picasso (Málaga), Dalí (Figueras, Girona).

4. Respuesta libre.

Soluciones

Evaluación inicial de contenidos

1.

2

- El vapor de agua se eleva y forma las nubes.

4

- El agua que cae y llega a ríos, lagos…, se filtra formando aguas subterráneas o vuelve al mar.

1

- Los rayos del sol hacen que el agua del mar se caliente y se evapore.

3

- El viento empuja a las nubes hacia la tie- rra, estas se enfrían y se producen las precipitaciones en forma de lluvia, grani- zo o nieve.

2.

a) 2; b) 3; c) 1.

3.

Respuesta libre:

a) Riego las plantas con regadera.

b) Me ducho en vez de bañarme.

c) Cierro el grifo mientras me cepillo los dientes.

4.

1: f, h; 2: c, e; 3: b, d; 4: a, g.

5.

La agricultura es el cultivo de la tierra para obtener alimentos. En ella trabaja el agricul- tor o agricultora, que utiliza máquinas y he- rramientas. El ganadero o la ganadera cría y cuida a los animales para obtener produc- tos. El pescador o la pescadora captura pe- ces y otros animales del mar. Los minerales y las rocas los extra el minero o la minera. Las fábricas utilizan productos de la naturaleza para fabricar otros productos que necesita- mos. Hay trabajos que nos ayudan y nos dan servicios.

6.

a)

3; b) 2; c) 1.

7.

Respuesta libre:

a) Los niños deben cruzar por el paso de peatones.

b) Los niños deben utilizar el carril bici para circular.

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8. a) periódico; b) televisión; c) ordenador-In- ternet; d) teléfono móvil.

9. Los primeros seres humanos primitivos vi- vían en cuevas y se vestían con pieles de animales. Usaban herramientas hechas con piedras. Se alimentaban de la caza, de las pesca y de los frutos que recolectaban. Descubrieron el fuego. En las paredes de la cuevas pintaban los animales que veían y cazaban. Después de muchos años, apren- dieron a cultivar la tierra y a cuidar anima- les y comenzaron a vivir.

10. a) 2; b) 3; c) 1.

11. Respuesta libre: Día de la Constitución, Día del Libro, Navidad, Día de la Paz, Día de la Comunidad, Carnavales, Semana Santa, Fallas, Feria de Abril, San Jorge, San Isidro…

12. a) La localidad es el lugar donde vivimos.

b) El ayuntamiento está formado por el al- calde o alcaldesa y los concejales o con- cejalas.

c) En las localidades existen muchos servi- cios públicos.

13. Tachando lo que no proceda, quedaría así:

a) Pueblo: pequeña, poca altura, estrechas, campo.

b) Ciudad: grande, mucha altura, anchas, trabajos en oficinas.

14. Ganado – agricultor

15. El colegio está al norte. El parque está al sur. El hospital está al este. La biblioteca está al oeste.

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