PROYECTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA: Francisco Indalecio Madero

GRADO: 2

BLOQUE: 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Este soy yo
COMPETENCIA: manifestación global de la corporeidad

GRUPO: “B”

a una concepción objetiva. EVALUACIÓN: . periódico. comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución. es decir. gises. tubos de cartón. • Procedimental: Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo. grabadora. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. pelotas. • Actitudinal: Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. APRENDIZAJES ESPERADOS: • • Reconoce.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. paliacates. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: • • • • • • • • Juegos de integración y socialización: Juegos cooperativos Juego sensorial Expresión corporal Juego simbólico Formas jugadas Juegos de persecución Juegos de reglas MATERIALES: Bolas de papel. hojas de papel y jabón para hacer burbujas. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. aros. haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices. cuerdas. CONTENIDOS: • Conceptual: Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

sus gustos. refiriendo sus características. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico. su familia. homogeneidad. etcétera. Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. aficiones.Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número. Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo. saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque. y diga: “Este soy yo”. SECUENCIA 1 FECHA: 1 y 3 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 1 y 2 AVENTURA: 1 RETO: Descubre mas de tu cuerpo . etcétera).

Escultura humana Descripción: se forman parejas. espalda con espalda. ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo. evitando que choque con las demás parejas que están transitando para evitar se lastimen. es decir. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. con un ligero toque en las rodillas. a una concepción objetiva. • Actividad 3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción cabeza. También podría formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo. Comparte mi cuerpo . forma de desplazamiento. El guía ideal Descripción: en parejas. • Actividad 4. posición corporal. etcétera. Se puede conducir tomándose de los hombros. mientras que el otro lo conduce tomándolo de las manos. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. • Actividad 2. cabeza. etcétera). cadera con cadera. Después intercambian los papeles. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. Un alumno tiene los ojos vendados. hombros manos. Por ejemplo. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. • Cantar la canción “Que tengo un tic” Con la finalidad de recordar y reconocer algunos nombres de algunas partes del cuerpo. etcétera. Transportadores Descripción: se coloca a los alumnos por parejas.  DESARROLLO: • Actividad 1. hombro con hombro.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos.

rodeará su cuerpo para que posteriormente. y tome la misma postura que su compañero. roncar. con las cuerdas. Partes internas y partes externas de nuestro cuerpo Descripción: de manera grupal jugar a los encantados. mano. hipar. toser. El juego consiste en que habrá un niño que será el encantador y los demás serán los desencantados. tarea para la casa. Uno de los alumnos se acuesta y toma una posición. sorber. con un par de cuerdas. Posteriormente. en un papel bond. sonarse. masticar. eructar. cabeza). • Actividad 6. la silueta de su cuerpo identificando las partes del mismo. espalda. se pide que efectúen distintas acciones que realizan ellos mismos o alguien conocido. acompañándolas de sonidos característicos: bostezar. estornudar.Descripción: por parejas. a la indicación deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quién es la silueta del piso. El encantador podrá encantar a las demás personas tocando diversas partes del cuerpo al desencantado (la que el maestro indique: codo. Reproducimos sonidos humanos Descripción: Los alumnos forman un círculo. etcétera. de acuerdo con la posición que tenían sus compañeros. y el otro.  CIERRE: • • • Realizar en parejas. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan. • Actividad 5. hombro. Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 2 FECHA: 8 y 10 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas . Realizar la actividad de las páginas 18 y 19. trate de meterse en la figura de la cuerda. hacer gárgaras.

a una concepción objetiva. trotan sin chocar con el compañero. • “Contentos”. Luego. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. ¿Qué se te ocurre? Descripción: se proporciona a cada niño una hoja de papel periódico y se proponen las siguientes cuestiones: ¿Podemos colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga? ¿Qué partes del cuerpo hemos utilizado? Con . se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro que más les gustó de todos los que se trabajaron (como máscara congelada). caminan libremente. es decir. • “Sorprendidos”. y según la indicación adoptan el gesto indicado: • “Enojados”. Mi carita dice Descripción: conducidos por el docente. • “Muertos de miedo”. Se destapan y la muestran a los demás. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. • Actividad 2. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.SESIÓN: 3 Y 4 AVENTURA: 1 RETO: Limpieza de pies a cabeza PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. mueven los brazos hacia arriba y abajo. También se podría sugerir que los alumnos hagan propuestas. corren hacia atrás agachados. sentados en ronda. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción “un negrito baila” • Cantar la canción “pobrecito de mateo” Con la finalidad de recordar y calentar partes del cuerpo. los niños ocupan todo el espacio disponible.  DESARROLLO: • Actividad 1. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce.

• Actividad 4. televisiones. tocarla y mirar la boca de sus compañeros. graves. con los dientes y la lengua en distintas posiciones. • Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda índole. lo que está adentro. doblar y mover voluntariamente en múltiples direcciones. ensanchar. clasificarlos según sean fuertes. degustar. • Jugar al “grito indio” (tapando y destapando sucesivamente). delantales. peines cubiertos con papel delgado. • Actividad 3. tamaño. emitir sonidos. los dientes. matamoscas. abanicos. • Especificar las características de esas partes: dureza. ejemplo: capas de superhéroes. Pimpón Descripción: cantar todos juntos la canción de pimpón y cada vez que se mencionen las partes del cuerpo realizar un movimiento con ellas. color. • Reconocer las partes que la componen: los labios. consistencia y movimiento. • Reconocer su forma. la lengua. en sucesión rápida o lenta. es decir. mirarse en un espejo y mirar las orejas de sus compañeros. • Determinar que sirven para escuchar. escudos. comer. también podemos desinflar cachetes ajenos.  CIERRE: . • Determinar qué sirve para hablar. lo que está afuera. con los ojos abiertos y con los ojos cerrados. etcétera. • Jugar a hablar y emitir sonidos. y lo que puede estar adentro y afuera. música. cantar. • Inflar los cachetes y desinflarlos golpeándolos con las manos. • Actividad 5. tomando conciencia de que el sonido llega a los oídos pero no es producido por ellos. tocarlas. voces. tubos de distintos tipos. agudos. en cambio la lengua y los labios se pueden tensar o relajar. gritar. Las orejas Descripción: respecto a las orejas los alumnos deben: • Indicar dónde están ubicadas. etcétera. • Reconocer sonidos: su calidad tímbrica y su origen. • Investigar el siguiente hecho: la dureza de los dientes es inmodificable. estirar. • Emitir sonidos a través de diferentes objetos: vasos. La boca Descripción: respecto a su boca los alumnos deben: • Indicar dónde está ubicada. con los labios. blandura. etcétera.ayuda del periódico crear situaciones de juego: ¿Qué podemos crear con el periódico?. suaves. humedad. etcétera. acortar. Educación física. etcétera.

• Pedir a los alumnos que realicen las actividades de las páginas 26 y 27.• Realizar un cartel sobre las actividades que pueden realizar para cuidar la limpieza de su cuerpo (aseo personal). • Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 3 FECHA: 15 y 17 de diciembre del 2010 .

que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. Se vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal todos corren a cambiar de aro para colocar la parte del cuerpo antes propuesta.TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 5 Y 6 AVENTURA: 1 RETO: Derecha izquierda PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. hasta que el último recibe el apretón y levante un pañuelo del suelo. permaneciendo así hasta la próxima indicación. a una concepción objetiva. frente a frente tomados de las manos. El juego solamente reinicia cada vez que todos se encuentren colocando la parte mencionada dentro de un aro. uno por cada alumno. • Actividad 3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: Cantar la canción “Que tengo un tic”  DESARROLLO: • Actividad 1. • Actividad 2. La corriente eléctrica Descripción: los niños se colocan en dos hileras. uno de los miembros de cada pareja debe imitar los movimientos que realiza su compañero. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. es decir. La intención del juego es ir quitando aros y que los alumnos compartan su aro con uno o más compañeros que se encuentran realizando la misma acción sugerida. y a una señal los integrantes de cada hilera empiezan a apretar la mano de su compañero que está a su lado izquierdo. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. después se van alternando los papeles. El juego comienza cuando se pide a los alumnos que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro. . Compartiendo mi aro Descripción: se distribuyen aros por el espacio. El espejo Descripción: los alumnos se colocan por parejas. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce.

• Actividad 4. • Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga). El objetivo del juego es lanzar una bola de papel al aire y golpearla el mayor número de veces posible con alguna parte del cuerpo que el equipo proponga. Gana el equipo que llegue primero • Actividad 6.  CIERRE: • Pedir a los niños que realicen en hojas blancas la silueta de sus manos y que escriban debajo de ellas su diferencia. Las parejas que se le caiga el globo va siendo eliminada y gana la que quede al final. Debe haber una distancia mínima de uno a dos metros entre compañeros. Los alumnos no deben de salir de una zona indicada por el docente. frente a ellos estarán botes igualmente en filas los niños irán pasándolos en zigzag. No se vale dar dos golpes seguidos a la bola de papel por el mismo integrante. El globo no debe caer el piso. • Actividad 5. El globo debe ser golpeado con la parte del cuerpo que el maestro indique y no puede ser golpeado más de una vez consecutivamente por un mismo participante. Globo en el aire Descripción: la actividad se debe realizar en parejas. de tarea. . Alzando las bolas de papel Descripción: se forman equipos de tres o cuatro integrantes. • Realizar las actividades de las páginas 28 y 29 del libro. Esquivando muros Descripción: los niños se colocaran en dos filas.