PROYECTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA: Francisco Indalecio Madero

GRADO: 2

BLOQUE: 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Este soy yo
COMPETENCIA: manifestación global de la corporeidad

GRUPO: “B”

a una concepción objetiva. pelotas. Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. cuerdas. es decir. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. • Actitudinal: Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: • • • • • • • • Juegos de integración y socialización: Juegos cooperativos Juego sensorial Expresión corporal Juego simbólico Formas jugadas Juegos de persecución Juegos de reglas MATERIALES: Bolas de papel. paliacates. periódico. • Procedimental: Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo. CONTENIDOS: • Conceptual: Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. grabadora. aros. gises. hojas de papel y jabón para hacer burbujas. EVALUACIÓN: . que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: • • Reconoce. tubos de cartón.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices. comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque. Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. SECUENCIA 1 FECHA: 1 y 3 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 1 y 2 AVENTURA: 1 RETO: Descubre mas de tu cuerpo . Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número. sus gustos. su familia. etcétera. homogeneidad. y diga: “Este soy yo”. aficiones. etcétera). refiriendo sus características.

 DESARROLLO: • Actividad 1. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. etcétera. mientras que el otro lo conduce tomándolo de las manos. El guía ideal Descripción: en parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. espalda con espalda. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. con un ligero toque en las rodillas. • Cantar la canción “Que tengo un tic” Con la finalidad de recordar y reconocer algunos nombres de algunas partes del cuerpo. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. cadera con cadera. cabeza. posición corporal. Un alumno tiene los ojos vendados. Por ejemplo. etcétera. Escultura humana Descripción: se forman parejas. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo. hombros manos. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. etcétera). Después intercambian los papeles. Comparte mi cuerpo . • Actividad 3. • Actividad 2. Se puede conducir tomándose de los hombros. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción cabeza. También podría formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo. • Actividad 4. a una concepción objetiva. es decir. hombro con hombro.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. forma de desplazamiento. evitando que choque con las demás parejas que están transitando para evitar se lastimen. Transportadores Descripción: se coloca a los alumnos por parejas.

rodeará su cuerpo para que posteriormente. hipar. trate de meterse en la figura de la cuerda. Partes internas y partes externas de nuestro cuerpo Descripción: de manera grupal jugar a los encantados. la silueta de su cuerpo identificando las partes del mismo. eructar. hombro. y el otro. de acuerdo con la posición que tenían sus compañeros. cabeza). Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 2 FECHA: 8 y 10 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas . etcétera. • Actividad 5. • Actividad 6. sorber.Descripción: por parejas. El encantador podrá encantar a las demás personas tocando diversas partes del cuerpo al desencantado (la que el maestro indique: codo. mano. El juego consiste en que habrá un niño que será el encantador y los demás serán los desencantados. con un par de cuerdas. estornudar. en un papel bond. roncar. Uno de los alumnos se acuesta y toma una posición. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan. tarea para la casa. se pide que efectúen distintas acciones que realizan ellos mismos o alguien conocido. acompañándolas de sonidos característicos: bostezar. y tome la misma postura que su compañero. masticar. toser.  CIERRE: • • • Realizar en parejas. espalda. Reproducimos sonidos humanos Descripción: Los alumnos forman un círculo. sonarse. hacer gárgaras. con las cuerdas. a la indicación deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quién es la silueta del piso. Posteriormente. Realizar la actividad de las páginas 18 y 19.

Mi carita dice Descripción: conducidos por el docente. y según la indicación adoptan el gesto indicado: • “Enojados”.SESIÓN: 3 Y 4 AVENTURA: 1 RETO: Limpieza de pies a cabeza PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro que más les gustó de todos los que se trabajaron (como máscara congelada). • “Contentos”. los niños ocupan todo el espacio disponible.  DESARROLLO: • Actividad 1. mueven los brazos hacia arriba y abajo. sentados en ronda. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. corren hacia atrás agachados. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción “un negrito baila” • Cantar la canción “pobrecito de mateo” Con la finalidad de recordar y calentar partes del cuerpo. ¿Qué se te ocurre? Descripción: se proporciona a cada niño una hoja de papel periódico y se proponen las siguientes cuestiones: ¿Podemos colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga? ¿Qué partes del cuerpo hemos utilizado? Con . • “Sorprendidos”. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. Se destapan y la muestran a los demás. • Actividad 2. trotan sin chocar con el compañero. Luego. caminan libremente. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. es decir. • “Muertos de miedo”. También se podría sugerir que los alumnos hagan propuestas. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. a una concepción objetiva.

cantar. clasificarlos según sean fuertes. degustar. • Actividad 4. blandura. etcétera.ayuda del periódico crear situaciones de juego: ¿Qué podemos crear con el periódico?. suaves. • Jugar al “grito indio” (tapando y destapando sucesivamente). abanicos. Educación física. • Determinar que sirven para escuchar. • Investigar el siguiente hecho: la dureza de los dientes es inmodificable. tamaño. • Reconocer sonidos: su calidad tímbrica y su origen. lo que está afuera. agudos. • Inflar los cachetes y desinflarlos golpeándolos con las manos. con los ojos abiertos y con los ojos cerrados. • Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda índole. etcétera. • Reconocer las partes que la componen: los labios. delantales. estirar. peines cubiertos con papel delgado. ensanchar.  CIERRE: . tubos de distintos tipos. La boca Descripción: respecto a su boca los alumnos deben: • Indicar dónde está ubicada. • Emitir sonidos a través de diferentes objetos: vasos. graves. humedad. lo que está adentro. • Actividad 3. • Jugar a hablar y emitir sonidos. matamoscas. y lo que puede estar adentro y afuera. Pimpón Descripción: cantar todos juntos la canción de pimpón y cada vez que se mencionen las partes del cuerpo realizar un movimiento con ellas. etcétera. comer. • Especificar las características de esas partes: dureza. • Actividad 5. la lengua. televisiones. también podemos desinflar cachetes ajenos. color. escudos. gritar. etcétera. • Reconocer su forma. consistencia y movimiento. Las orejas Descripción: respecto a las orejas los alumnos deben: • Indicar dónde están ubicadas. con los labios. voces. en sucesión rápida o lenta. con los dientes y la lengua en distintas posiciones. emitir sonidos. mirarse en un espejo y mirar las orejas de sus compañeros. tocarlas. en cambio la lengua y los labios se pueden tensar o relajar. • Determinar qué sirve para hablar. doblar y mover voluntariamente en múltiples direcciones. tomando conciencia de que el sonido llega a los oídos pero no es producido por ellos. acortar. etcétera. música. ejemplo: capas de superhéroes. tocarla y mirar la boca de sus compañeros. es decir. los dientes.

• Pedir a los alumnos que realicen las actividades de las páginas 26 y 27. • Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 3 FECHA: 15 y 17 de diciembre del 2010 .• Realizar un cartel sobre las actividades que pueden realizar para cuidar la limpieza de su cuerpo (aseo personal).

El juego solamente reinicia cada vez que todos se encuentren colocando la parte mencionada dentro de un aro. a una concepción objetiva. El espejo Descripción: los alumnos se colocan por parejas. Compartiendo mi aro Descripción: se distribuyen aros por el espacio. . El juego comienza cuando se pide a los alumnos que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro. después se van alternando los papeles. uno por cada alumno. Se vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal todos corren a cambiar de aro para colocar la parte del cuerpo antes propuesta. La intención del juego es ir quitando aros y que los alumnos compartan su aro con uno o más compañeros que se encuentran realizando la misma acción sugerida. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: Cantar la canción “Que tengo un tic”  DESARROLLO: • Actividad 1. • Actividad 2. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. uno de los miembros de cada pareja debe imitar los movimientos que realiza su compañero. • Actividad 3. permaneciendo así hasta la próxima indicación.TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 5 Y 6 AVENTURA: 1 RETO: Derecha izquierda PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. es decir. y a una señal los integrantes de cada hilera empiezan a apretar la mano de su compañero que está a su lado izquierdo. La corriente eléctrica Descripción: los niños se colocan en dos hileras. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. hasta que el último recibe el apretón y levante un pañuelo del suelo. frente a frente tomados de las manos.

• Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga). de tarea. • Actividad 5. frente a ellos estarán botes igualmente en filas los niños irán pasándolos en zigzag. . • Realizar las actividades de las páginas 28 y 29 del libro. El objetivo del juego es lanzar una bola de papel al aire y golpearla el mayor número de veces posible con alguna parte del cuerpo que el equipo proponga. El globo no debe caer el piso.  CIERRE: • Pedir a los niños que realicen en hojas blancas la silueta de sus manos y que escriban debajo de ellas su diferencia. Gana el equipo que llegue primero • Actividad 6. Las parejas que se le caiga el globo va siendo eliminada y gana la que quede al final. Esquivando muros Descripción: los niños se colocaran en dos filas. Debe haber una distancia mínima de uno a dos metros entre compañeros.• Actividad 4. Los alumnos no deben de salir de una zona indicada por el docente. El globo debe ser golpeado con la parte del cuerpo que el maestro indique y no puede ser golpeado más de una vez consecutivamente por un mismo participante. No se vale dar dos golpes seguidos a la bola de papel por el mismo integrante. Globo en el aire Descripción: la actividad se debe realizar en parejas. Alzando las bolas de papel Descripción: se forman equipos de tres o cuatro integrantes.