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PROYECTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA: Francisco Indalecio Madero

GRADO: 2

BLOQUE: 1
NOMBRE DEL BLOQUE: Este soy yo
COMPETENCIA: manifestación global de la corporeidad

GRUPO: “B”

• Actitudinal: Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento. haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices. EVALUACIÓN: . APRENDIZAJES ESPERADOS: • • Reconoce. comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución. gises. aros. Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. a una concepción objetiva. grabadora. cuerdas. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: • • • • • • • • Juegos de integración y socialización: Juegos cooperativos Juego sensorial Expresión corporal Juego simbólico Formas jugadas Juegos de persecución Juegos de reglas MATERIALES: Bolas de papel. tubos de cartón. es decir. • Procedimental: Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. hojas de papel y jabón para hacer burbujas. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. periódico.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. CONTENIDOS: • Conceptual: Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. pelotas. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. paliacates.

Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número. refiriendo sus características. saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque. aficiones. Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo. etcétera. y diga: “Este soy yo”. Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. etcétera). sus gustos. su familia. homogeneidad. SECUENCIA 1 FECHA: 1 y 3 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 1 y 2 AVENTURA: 1 RETO: Descubre mas de tu cuerpo .

• Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. hombro con hombro. Transportadores Descripción: se coloca a los alumnos por parejas. Por ejemplo. Comparte mi cuerpo . es decir.PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. forma de desplazamiento. El guía ideal Descripción: en parejas. • Actividad 2. ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo. Se puede conducir tomándose de los hombros. Después intercambian los papeles. • Actividad 3. Un alumno tiene los ojos vendados. etcétera. con un ligero toque en las rodillas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. • Actividad 4. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. cabeza. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. a una concepción objetiva. cadera con cadera. etcétera. También podría formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo. Escultura humana Descripción: se forman parejas.  DESARROLLO: • Actividad 1. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. • Cantar la canción “Que tengo un tic” Con la finalidad de recordar y reconocer algunos nombres de algunas partes del cuerpo. espalda con espalda. hombros manos. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción cabeza. evitando que choque con las demás parejas que están transitando para evitar se lastimen. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. mientras que el otro lo conduce tomándolo de las manos. posición corporal. etcétera).

a la indicación deben regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quién es la silueta del piso. Posteriormente. cabeza). eructar. mano. El juego consiste en que habrá un niño que será el encantador y los demás serán los desencantados. espalda. la silueta de su cuerpo identificando las partes del mismo.Descripción: por parejas. rodeará su cuerpo para que posteriormente. hacer gárgaras. masticar. Partes internas y partes externas de nuestro cuerpo Descripción: de manera grupal jugar a los encantados. • Actividad 5. trate de meterse en la figura de la cuerda. hipar. toser. hombro. • Actividad 6. acompañándolas de sonidos característicos: bostezar. de acuerdo con la posición que tenían sus compañeros. y el otro. roncar. estornudar. Uno de los alumnos se acuesta y toma una posición. Reproducimos sonidos humanos Descripción: Los alumnos forman un círculo. con un par de cuerdas. Después todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan. y tome la misma postura que su compañero. Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 2 FECHA: 8 y 10 de diciembre del 2010 TIEMPO: 2 horas . sorber.  CIERRE: • • • Realizar en parejas. sonarse. se pide que efectúen distintas acciones que realizan ellos mismos o alguien conocido. con las cuerdas. Realizar la actividad de las páginas 18 y 19. en un papel bond. tarea para la casa. El encantador podrá encantar a las demás personas tocando diversas partes del cuerpo al desencantado (la que el maestro indique: codo. etcétera.

caminan libremente. • Actividad 2. • “Contentos”. a una concepción objetiva. ¿Qué se te ocurre? Descripción: se proporciona a cada niño una hoja de papel periódico y se proponen las siguientes cuestiones: ¿Podemos colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga? ¿Qué partes del cuerpo hemos utilizado? Con . • “Sorprendidos”. Luego. trotan sin chocar con el compañero. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.  DESARROLLO: • Actividad 1. mueven los brazos hacia arriba y abajo. los niños ocupan todo el espacio disponible. Se destapan y la muestran a los demás. corren hacia atrás agachados. Mi carita dice Descripción: conducidos por el docente. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: • Cantar la canción “un negrito baila” • Cantar la canción “pobrecito de mateo” Con la finalidad de recordar y calentar partes del cuerpo. • “Muertos de miedo”. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro que más les gustó de todos los que se trabajaron (como máscara congelada). sentados en ronda. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. y según la indicación adoptan el gesto indicado: • “Enojados”. es decir. También se podría sugerir que los alumnos hagan propuestas.SESIÓN: 3 Y 4 AVENTURA: 1 RETO: Limpieza de pies a cabeza PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo.

• Jugar a hablar y emitir sonidos. lo que está adentro. • Actividad 5. • Especificar las características de esas partes: dureza. televisiones. • Investigar el siguiente hecho: la dureza de los dientes es inmodificable. agudos. etcétera. • Reconocer su forma. Educación física. en cambio la lengua y los labios se pueden tensar o relajar. acortar. mirarse en un espejo y mirar las orejas de sus compañeros. blandura. consistencia y movimiento. • Determinar que sirven para escuchar. delantales. • Actividad 4. con los ojos abiertos y con los ojos cerrados. tocarlas. tocarla y mirar la boca de sus compañeros. La boca Descripción: respecto a su boca los alumnos deben: • Indicar dónde está ubicada. estirar. • Reconocer las partes que la componen: los labios. • Actividad 3. con los labios. los dientes. ejemplo: capas de superhéroes. etcétera. clasificarlos según sean fuertes. • Jugar al “grito indio” (tapando y destapando sucesivamente). • Emitir sonidos a través de diferentes objetos: vasos. etcétera. Pimpón Descripción: cantar todos juntos la canción de pimpón y cada vez que se mencionen las partes del cuerpo realizar un movimiento con ellas. comer. humedad. es decir. graves. tomando conciencia de que el sonido llega a los oídos pero no es producido por ellos. degustar.ayuda del periódico crear situaciones de juego: ¿Qué podemos crear con el periódico?. escudos. en sucesión rápida o lenta. • Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda índole. también podemos desinflar cachetes ajenos. voces. etcétera. emitir sonidos. con los dientes y la lengua en distintas posiciones. matamoscas. peines cubiertos con papel delgado. suaves. color. ensanchar. música. Las orejas Descripción: respecto a las orejas los alumnos deben: • Indicar dónde están ubicadas. y lo que puede estar adentro y afuera.  CIERRE: . gritar. etcétera. • Reconocer sonidos: su calidad tímbrica y su origen. doblar y mover voluntariamente en múltiples direcciones. abanicos. tubos de distintos tipos. • Inflar los cachetes y desinflarlos golpeándolos con las manos. cantar. • Determinar qué sirve para hablar. la lengua. lo que está afuera. tamaño.

• Pedir a los alumnos que realicen las actividades de las páginas 26 y 27. • Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga) SECUENCIA 3 FECHA: 15 y 17 de diciembre del 2010 .• Realizar un cartel sobre las actividades que pueden realizar para cuidar la limpieza de su cuerpo (aseo personal).

permaneciendo así hasta la próxima indicación. nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. • Actividad 2. Se vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal todos corren a cambiar de aro para colocar la parte del cuerpo antes propuesta. El juego comienza cuando se pide a los alumnos que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro. • Actividad 3. uno por cada alumno. La intención del juego es ir quitando aros y que los alumnos compartan su aro con uno o más compañeros que se encuentran realizando la misma acción sugerida. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. a una concepción objetiva. frente a frente tomados de las manos. El espejo Descripción: los alumnos se colocan por parejas. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:  INICIO: Cantar la canción “Que tengo un tic”  DESARROLLO: • Actividad 1. La corriente eléctrica Descripción: los niños se colocan en dos hileras. y a una señal los integrantes de cada hilera empiezan a apretar la mano de su compañero que está a su lado izquierdo. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce. después se van alternando los papeles. es decir. Compartiendo mi aro Descripción: se distribuyen aros por el espacio. hasta que el último recibe el apretón y levante un pañuelo del suelo. . uno de los miembros de cada pareja debe imitar los movimientos que realiza su compañero. • Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. El juego solamente reinicia cada vez que todos se encuentren colocando la parte mencionada dentro de un aro.TIEMPO: 2 horas SESIÓN: 5 Y 6 AVENTURA: 1 RETO: Derecha izquierda PROPÓSITO: Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo.

• Realizar las actividades de las páginas 28 y 29 del libro. Las parejas que se le caiga el globo va siendo eliminada y gana la que quede al final. Esquivando muros Descripción: los niños se colocaran en dos filas. Alzando las bolas de papel Descripción: se forman equipos de tres o cuatro integrantes. Los alumnos no deben de salir de una zona indicada por el docente. No se vale dar dos golpes seguidos a la bola de papel por el mismo integrante. • Actividad 5.• Actividad 4. Globo en el aire Descripción: la actividad se debe realizar en parejas. • Pancho pantera (usar en caso necesario cuando los niños noten fatiga).  CIERRE: • Pedir a los niños que realicen en hojas blancas la silueta de sus manos y que escriban debajo de ellas su diferencia. frente a ellos estarán botes igualmente en filas los niños irán pasándolos en zigzag. El objetivo del juego es lanzar una bola de papel al aire y golpearla el mayor número de veces posible con alguna parte del cuerpo que el equipo proponga. El globo debe ser golpeado con la parte del cuerpo que el maestro indique y no puede ser golpeado más de una vez consecutivamente por un mismo participante. Gana el equipo que llegue primero • Actividad 6. Debe haber una distancia mínima de uno a dos metros entre compañeros. de tarea. El globo no debe caer el piso. .