DIDCTICA:

EL DISEO Y LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

EDUCATIVA EN LA PRACTICA DEL CUIDADO.

Concepto de didctica. Lenguaje ordinario y lenguaje cientfico. Aproximacin

pragmtica a la nocin de didctica. Definicin etimolgica de didctica.
Didctica versus Teora Curricular.

La planificacin educativa. Fundamentos terico-metodolgicos de la

Planificacin Educativa. La enfermera profesional como planificadora. La
Planificacin de la educacin del usuario como concrecin de la Planificacin
Educativa. La planificacin y sus componentes: modelos de planificacin
educativa.

Modelos de enseanza. Paradigma, modelo, mtodo, estrategia, tcnica.

Modelos didcticos: de procesamiento de la informacin. Personales y Sociales.
Estrategias de intervencin didctica en la prctica asistencial.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
TENDENCIAS.
AMBIENTALISTA / ORGNICA.
-

Proceso de interaccin entre el individuo y el medio ambiente ( THROW, 1991)

Proceso vital en el cual todo organismo sufre cambios ( REGAN, 1989)

CONDUCTISTA ( SKINNER)
- Proceso que produce un cambio relativamente permanente en la forma de:

Pensar.

Sentir.

Actuar.

INTERACTIVA ( BLUMER PEPLAU)

- Proceso activo que utiliza el pensamiento, las capacidades de percepcin y el
conocimiento previamente adquirido con tres propsitos fundamentales:
1. Adquirir un nuevo conocimiento para explicar los acontecimientos
relacionados con la salud enfermedad.
2. Facilitar el cambio de conductas de salud.

3. Resolver problemas de salud.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS:
- ENSAYO ERROR: APRENDIZAJE MECNICO.
o

Variacin, aproximacin y correccin aleatoria o sistemtica de respuestas

al problema, desde el momento de surgimiento hasta su solucin ( Ir
probando soluciones hasta solucionar el problema).

- DISCERNIMIENTO:
o

Es un tipo de aprendizaje por descubrimiento significativo, tal

descubrimiento no supone una simple reestructuracin momentnea del
campo problema, sino que incide la experiencia previa del sujeto.

- CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

o

El alumno es el constructor principal del aprendizaje.

Aprender es contraponer hechos a conceptos y conceptos a hechos.

- RELACIN ENTRE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, ESTUDIO DE CASOS

Y SOLUCIN DE PROBLEMAS:
o

El aprendizaje por descubrimiento consiste en controlar al alumno con

problemas que se esfuerza en aclarar discutindolo con sus compaeros.

El estudio de casos consiste en la aplicacin de los conocimientos de los

alumnos a experiencias prcticas.

CASOS SIMULADOS:

Se propone la descripcin de una situacin real de la prctica

profesional.

Se deben reconocer las relaciones complejas entre diferentes elementos.

Se refuerzan los conocimientos previos al tener que aplicarlos.

Se aprende a reunir informacin pertinente al problema.

Se aprende a analizar los problemas de forma crtica.

CAMPOS DE APRENDIZAJE:
o

Habilidades motoras.

Informacin intelecto.

Actitudes.

PERTINENCIA DEL PROCESO EDUCATIVO Y EDUCACIN SANITARIA.

- CONCEPTO DE PERTINENCIA: Relacin entre el objetivo del programa y el
problema de salud.
o

Si la finalidad ltima del proceso educativo es el cambio de conductas en el

sentido que aumenten la calidad de vida salud.

Quin puede conocer mejor los problemas de salud que aquellos mismos
que los han experimentado?

Rentabilidad pedaggica de las experiencias de individuos y grupos con la

finalidad que alcancen la autonoma y el control de sus procesos
(ASOCIACIONISMO)

- PROGRAMACIN PROCESO:
Progreso de planificacin mediante el que se armonizan los medios materiales y
humanos para alcanzar los objetivos en un plazo temporal determinado.
- PROGRAMACIN SISTEMA:
Conjunto de componentes o elementos que interactan en direccin a un objeto
comn (GILBERT,1994)
DISEO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS:
o

Deteccin de necesidades ( DIAGNSTICO)

Determinacin de objetivos.

Diseo de actividades y estrategias.

Organizacin y temporalizacin.

Evaluacin.

TIPOS DE OBJETIVOS EDUCATIVOS.

OBJETIVOS GENERALES: Se corresponden a las funciones de los distintos

tipos de personal sanitario.

OBJETIVOS INTERMEDIOS: Se obtienen por la segmentacin de los

objetos generales en elementos.

OBJETIVOS ESPECFICO: Se corresponden con tareas concretas cuya

consecucin es observable y medible segn un criterio definido.

CUALIDADES DE UN OBJETIVO ESPECFICO:

Pertinente.

Lgico.

Preciso.

Realizable.

Observable.

Medible.

ANLISIS DE TAREAS: Debe utilizarse en todos los campos para elaborar unos
objetivos.
TAREAS - CONTENIDOS - Lo que ensea el docente.
OBJETIVOS: Lo que debe aprender el alumno:
- Resultados esperados.
Medicin del logro.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE.

Aprendizaje, proceso de comunicacin especial en el cual se desean lograr

cambios de conducta deseados.

El objetivo de toda enseanza es el aprendizaje.

ELEMENTOS DEL PROCESO:

- INFORMACIN " consta de:
o

EMISOR: persona que enva el mensaje.

RECEPTOR: Persona que recibe el mensaje.

MENSAJE: contenido de la informacin.

CANAL: por el cual circula el mensaje.

MEDIO: soporte de la informacin.

CDIGO: lenguaje en el que se enva el mensaje.

- COMUNICACIN " consta de: elementos de informacin ms la retroalimentacin.

- EDUCACIN " consta de: proceso de comunicaciones sucesivas cuya finalidad es
un cambio de comportamiento.
CICLO DE ENSEANZA / APRENDIZAJE:
ETAPAS:

EXPERIENCIA CONCRETA: La observacin de unos hechos concretos puede

ser el comienzo del ciclo.

OBSERVACIN REFLEXIVA: La observacin se centra en la reflexin que el

alumno lleva a cabo a partir de las enseanzas del profesor.

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA: Esfuerzo personal para fijar el

aprendizaje.

EXPERIMENTACIN ACTIVA: Se pone al alumno con una realidad simulada (

prcticas clnicas)

METODOLOGA PEDAGGICA Y TCNICAS DIDCTICAS:

Mtodo es un conjunto de tcnicas y procedimientos organizados para lograr un
objetivo previamente fijado. Los mtodos pueden ser:

INDUCTIVO " parte de la observacin de los hechos de la experiencia para

continuar la conceptualizacin.

DEDUCTIVO " parte de la teora y trata de llevarla a la prctica.

En la educacin para la salud predominan los mtodos inductivos.

MTODOS DIRECTOS O BIDIRECCIONALES:

Son mtodos en los que hay comunicacin entre docente y discente.

TCNICAS COMUNES:

ENTREVISTA " Indicada en la educacin individual o con dos o tres

personas.

DEBATES " Permiten plantear todas las dudas que tienen entorno a un
tema.

CLASES O SESIONES " Proporcionar abundante informacin a un buen

nmero de personas.

DEMOSTRACIN " Para el aprendizaje de habilidades psicomotoras. Permite

observar el dominio que el usuario va adquiriendo en el manejo de un nuevo
instrumento.

ROL PLAYING " Dramatizacin en la que se simulan roles de la vida real.

MTODOS INDIRECTOS O UNIDIRECCIONALES:

-

Visuales " carteles, folletos, etc

Sonoros " la radio.

Audiovisuales " la televisin, el cine, el video.

MODELOS COMBINADOS:
La combinacin de los mtodos directos e indirectos y deductivos e inductivos tiene
como resultado cuatro posibles modelos:
1.

DEDUCTIVO DIRECTO " decir lo que la persona tiene que hacer,

2.

DEDUCTIVO INDIRECTO " Utiliza los medios visuales y audiovisuales.

3.

INDUCTIVO DIRECTO " Utiliza El descubrimiento como estrategia. Invita

a la participacin y a la elaboracin de alternativas de cambio de
comportamiento.

4.

INDUCTIVO INDIRECTO " Utiliza los medios visuales y audiovisuales para

emitir mensajes y sugerir acciones. Usa la estrategia de las preguntas.

PARADIGMAS.
Los paradigmas son sistema de referencias que sirven para aglutinar los ejemplares
compartidos de una rama de la ciencia.
- PARADIGMA RACIONAL TECNOLGICO:
Consecuencia de la revolucin industrial, revolucin francesa, de la
industrializacin. Su mximo representante POSITIVISMO AUGUSTO CONTE.
- CARACTERSTICAS:

Verificalidad.

Comprobacionismo.

EDUCADOR

Agente controlador del proceso.

Manipulador externo y objetivo respecto de las necesidades formativas de

sus alumnos.

Aplicador de prescripciones y tcnicas pedaggicas.

Administrador tcnico del proceso enseanza aprendizaje.

EDUCANDO

Objeto de control y destinatario de prescripciones educativas.

Acatamiento previo de normas, prescripciones y procedimientos educativos.

CONCEPTO DE EDUCACIN.
Concepto neopositivista Educacin como mecanismo de transmisin de nuevas
tecnologas y rutinas estandarizadas del proceso enseanza aprendizaje.
TIPO DE CONOCIMIENTO CONSTRUIDO.
-

Ciencia natural heredada del neopositivismo.

Carcter objetivo de la actividad cientfica y educativa.

Carcter objetivo de las acciones de formacin.

Preeminencia de acciones de cuantificacin neutralidad.

Control externo del proceso educativo.

CMO SE CONSTRUYE?
-

Investigacin experimental.

Gran protagonismo de la estadstica.

Proceso cientfico ajeno y superior al objeto sujeto.

PARA QU SIRVE?
-

La teora dirige la accin separada de la praxis.

La prctica se modifica tericamente.

La formacin se enfoca como un proceso tecnolgico.

Formador como ejecutor de tcnicas.

PARADIGMA INTERPRETATIVO.
HERMENUTICO. Comienza en el primer tercio del siglo XX.
PROCESO EDUCATIVO:

EDUCADOR

Agente de comunicacin comprensiva e interpretativa.

Interpretador de la realidad del formando.

ALUMNO

Sujeto comunicador de su estado y de sus expectativas.

CONCEPTO DE EDUCACIN.
- Concepto situacional elaborado interactivamente.
TIPO DE CONOCIMIENTO CONSTRUIDO.
-

Formacin como construccin personal.

Sociologa interaccionista.

Hermenutica y fenomenologa educativa antropolgica cultural.

CMO SE CONSTRUYE?

Investigacin etnogrfica.

Estudio de significados en sus contextos.

Observacin participante, notas de campo, diarios, relatos, etc.

PARA QU SIRVE?

La prctica es el fundamento de la teora.

Educacin enfocada como proceso de intercomunicacin formador

formando.

Intervencin prctica interpretativa Acto de comprensin de situaciones

educativas.

PARADIGMA SOCIOCRTICO.

EDUCADOR

- Agente de cambio socioeducativo.

ALUMNO

- Sujeto implicado en su propio proceso de cambio formativo.

CONCEPTO DE EDUCACIN.

Concepto positivo.

Reelaboracin del mismo por parte del sujeto.

TIPOS DE CONOCIMIENTO CONSTRUIDO:

Educacin como construccin social.

Dialctica subjetividad.

Construccin de nuevas realidades educativas INNOVACIONES.

CMO SE CONSTRUYE?

Investigacin crtica.

Estudio de contextos personales y sociales.

Compromiso para solucin de problemas.

Los alumnos por encima de los mtodos.

PARA QU SIRVE?

La prctica se modifica terica y prcticamente.

La educacin enfocada como intervencin en prctica social y antropologa

del sujeto.

El proceso de toma de decisiones centrado en la capacidad crtica.