Interconductismo: modelo y sistema psicolgico contemporneo

Marco Huaccho Cortz.*

Universidad Nacional Federico Villarreal
Lima - Per

Resumen
Se brinda una explicacin sucinta del origen, desarrollo y sustento
del paradigma interconductual. A su vez, se pretende aclarar algunos
cuestionamientos respecto a sta teora de campo. Asimismo, se
busca el anlisis del aporte aplicativo del mismo (el anlisis
contingencial) y lo que ste aporta al desarrollo tecnolgico de la
modificacin del comportamiento. Culminando con el entendimiento
de la psicologa interconductual como una alternativa que evita tratar
a los fenmenos psicolgicos como objetos fantasmagricos, para
as, dejar a un lado los exabruptos mentalistas (Tomasini, 1994) que
durante aos han opacado el desarrollo de una psicologa como
ciencia y profesin.
Palabras

clave:

interconductismo,

paradigma

fenmeno psicolgico, psicologa.

* contacto del autor: mahc_99@hotmail.com

interconductual,

Interbehaviourism: model and system psychological contemporary

Marco Huaccho Cortz.*
National University Federico Villarreal
Lima - Per
Abstract
It provides a brief explanation which means: the origin, development
and sustenance of the paradigm interbehavioral. In turn, it is intended
to clarify some questions about this theory in the field. It also seeks to
provide an analysis of the application of the same (contingency
analysis) and what he brings to the development of behavior change.
Culminating with the understanding of psychology interbehavioral l as
an alternative that avoids treating psychological phenomena as
objects phantasmagoric, achieving this, put aside the rebuff
mentalists (Tomasini, 1994), which for years have overshadowed the
development of psychology as a science and profession.
Keywords:

Interbehaviourism,

paradigm

psychological phenomenon, psychology.

* Contact the author: mahc_99@hotmail.com

interbehavioral,

INTRODUCCIN
Antes de dilucidar el tema que erige el titulo en este apartado, se cree
pertinente dar una explicacin sucinta del gnesis y origen del termino
interconductismo, es por esta razn que las lneas siguientes se enrumbaran
hacia el cumplimiento de dicho objetivo.
Rescatemos entonces, que la palabra interconductismo aparece en la
primera mitad del siglo XX, en un texto que a modo de alba permitira, a
posteriori, desarrollar el sustento de este paradigma. El nombre del texto: An
Objetive Psychology of Grammar (1936), importantsimo libro escrito por el
renombrado psiclogo estadounidense, Jacob Robert Kantor (padre y gestor
del interconductismo). Y es a partir de de ese libro, donde se dara a conocer
esta perspectiva objetiva y novedosa (pese a que antes el mismo Kantor le
haba llamado psicologa organismica), que nos brinda un nuevo modo de
estudiar y analizar los fenmenos psicolgicos, enfatizando la importancia
que se le debe dar a todos los factores participes en el comportamiento
psicolgico o interconducta, como se esta entendiendo actualmente (Ribes y
Lopez, 1985; Ribes, 1990, Rodrguez, 1995).
Es as que, Kantor, en aos posteriores, y con la publicacin del libro
Psicologa Interconductual (1959) se encargara de sustentar su dominante
posicin naturalista y Aristotlica como bien lo ha sealado Ribes (en Mares y
Guevara, 2001). Este gran pensador, filsofo y psiclogo, en suma (Kantor),
nos brinda en ese libro -, una metateora, el interconductismo, donde lo que
pretendi, en primera instancia es verter una visin panormica, adecuada y
clara, del estudio de lo psicolgico, no como psyshe o alma, conciencia, ni
como proceso mental, sino ms bien como interconducta (en un sentido
objetivo y relacional). Kantor, a su vez, en esta construccin sistemtica,
pretende evitar la cada hacia los errores categoriales y/o metforas msticas
(Ryle, 1949; Turbayne, 1962/1974), influencindonos en un cuidado excesivo
frente al eclecticismo tecnolgico y peor an, frente al eclecticismo
metodolgico (Kantor, 1959) que encubrindose en la frase: tomar lo mejor
de todos para un beneficio comn, daan el estatus de la psicologa en
3

tanto est sea considerada ciencia y profesin, como bien lo han mencionado
autores contemporneos posteriores a la obra de Kantor, vase Anicama
(1983), Ribes y Lpez (1985), Ardila (1986), entre otros.
A partir de lo expuesto hasta el momento, debemos evidenciar que an
no respondemos a plenitud, el qu y por qu de la teora de campo o
interconductismo,

por

ello,

creemos

importante

dilucidar

stos

cuestionamientos en medida que comprendamos ciertos postulados bsicos,

que si bien es cierto, no son tan bsicos (por lo complejo de los postulados
kantorianos). Vemos conveniente plasmar (intentando ser claros obviamente)
lo que Kantor (1978) en su Psicologa Interconductual nos propone como
sustento. Entendemos entonces:
.que el interconductismo, se presenta como un modelo para la
investigacin especfica y se presenta como un sistema
formulado que nos provee de la orientacin bsica en relacin a un
dominio cientfico especializado. (p. 30)
Lo que nos quiere decir en esta parte de su escrito, es que al presentar a
la psicologa interconductual como un modelo, se busca identificarla como un
instrumento cientfico de construccin, que nos permitir representar a veces
en pequeo (RAE, 1991) - , analizar y sintetizar los eventos psicolgicos
(sujetos a la luz de la ciencia) para as, facilitar su manipulacin, verificacin
y contrastacin emprica. Lo relevante del asunto, radica en que, lo expuesto
por Kantor (1978), nos permite guiar nuestro inters en la forma donde dichos
elementos se organizan, es decir, nos ayuda a entender la importancia de las
funciones psicolgicas que se hacen presenciales en los procesos que van
construyendo las diversas formas de contacto organismo ambiente (Ribes y
Lopez, 1985). Asimismo, al presentar a la psicologa interconductual como un
sistema, se pretende abarcar y ordenar los factores y condiciones tiles
en la investigacin psicolgica, con esto, se debera escindir o prescindir,
de aquello que impedir el desarrollo del estudio cientfico de los eventos
psicolgicos. As, entendemos, a la Psicologa Interconductual, como un
planteamiento sistemtico, acerca del objeto de estudio de la psicologa, sus
4

supuestos, las categoras requeridas para abordarlos, la construccin de la

teora y sus relaciones con otras disciplinas en efecto (Vargas, 2007).
LO

QUE

IMPLICA

LA

TEORA

DE

CAMPO

PSICOLOGA

INTERCONDUCTUAL:
Es de suma importancia, para entender esta rica y sustanciosa teora,
presentar los postulados primordiales y bsicos de la psicologa interconductual
(como se haba mencionado).
As entendemos, que la contribucin de Kantor a la psicologa objetiva,
ha sido, la elaboracin de un modelo singular, que nos permite analizar lo
psicolgico y la construccin terica de categoras especficas para un mejor
entendimiento, as, esto nos conduce a establecer una lgica de la
descripcin y la explicacin del comportamiento psicolgico, definido
como una interrelacin entre acciones individuales de organismo y objeto en
situacin. (Ribes, 2001). Es decir, Kantor plantea algunos puntos a considerar
en la construccin de su metateora, como bien ha sido definido por Ribes:
1. Lg psicolgico como un segmento situacional. Es decir, la relacin
interactiva entre un organismo y un objeto actan como factores
segmentadotes de una determinada situacin.
2. La presencia de la interconducta se da siempre y cuando exista la
situacin donde sta pueda interactuar. Esto implica que, la
interrelacin siempre tiende a darse en un campo constituido por
factores que posibilitan y probabilizan ciertas limitantes funcionales.
3. Los factores que constituyen un campo interconductual, son
explicados por la descripcin del conjunto de factores que se
interrelacionan cuantitativa y cualitativamente.
4. El medido de contacto sustenta la

posibilidad de interrelacin

entre un organismo y un objeto u organismo. No siendo,

necesariamente stos, medios fsicos sino tambin convencionales, es
decir medios que son exclusivamente tpicos en los seres humanos.

5. Los

factores

disposicionales

(aquellos

que

posibilitan

la

interrelacin), son moduladores de la interrelacin funcional entre

las acciones de un organismo y las de otro organismo y objeto.
6. El lmite del campo describe el mbito funcional de una
interrelacin como segmento interconductual. Es decir, un evento se
suscribe espacio temporalmente, en funcin a los condicionamientos
previos, por los cuales ciertos factores van determinando su desarrollo y
evaluacin.
As, es preferente aclarar, esta nueva terminologa usada (campo, factores
disposicionales, etc.), pues, su comprensin permitir lograr un mejor anlisis y
evaluacin de este paradigma, as tambin, nos ayudar a determinar su
distincin respecto a los dems paradigmas psicolgicos objetivos, sean estos,
conductismo radical (Skinner), teleolgico (Rachlin), psicolgico (Staats),
contextualismo (Hayes, Barnes), entre otros como se ha planteado en estudios
precedentes y posteriores (ODonohue & Kitchener, 1999 o

el de Prez,

Guerrero & Lpez, 2002).

Es importante, entender tambin, que el interconductismo, al ser una teora
de campo (segn lo ha sealado Kantor, 1990) nos propone el estudio de los
factores partcipes de l, es menester a partir de ello, el considerar al campo,
como todo un sistema de cosas y condiciones que se dan en cualquier
evento, considerado importantsimo su anlisis a partir del estudio de la
totalidad disponible del mismo. Para ello, es factible considerar que un evento
es aquella interaccin de estimulaciones y respuestas que ocurren en campos
donde a su vez participan factores adicionales a stos. Los eventos
psicolgicos, a su vez, presentan ciertas particularidades como lo son: la
unicidad,

numerosidad

sus

caractersticas

temporales,

su

indeterminacin y su caractersticas espaciales (Hayes, Ribes y Lpez,

1994).
En esencia, un evento psicolgico es un campo de factores que
participan por igual y deben describirse analizndolos y encontrando cmo
estn relacionados. As, el campo configura un episodio integrado que se
6

denomina "segmento conductual" (K), en el que se pueden distinguir las

siguientes variables:
K = (es, o, f e-r, s, hi, ed, md)
Siendo su descripcin:
1) Objetos y eventos de estmulo (es): cuerpos y acontecimientos
fisicoqumicos que hacen contacto directo/indirecto con el organismo.
2)

Variables

organsmicas

(o):

sistemas

reactivos

biolgicos

configuraciones biolgicas comportamentales, por ejemplo para leer, un

sistema reactivo es el modo configuracional de coger el libro, mover las
manos, los ojos, etc. -

que interactan con cambios energticos o

convencionales del entorno.

3) Funcin de estmulo-respeecta (f: e-r): es el nombre tcnico para las
interacciones organismo medio. Siendo este, un sistema de afectacin
recproca entre estmulos y respuesta, que han sido histricamente
configuradas (Bueno, 1989).
4) Factores situacionales (s): variaciones del organismo o diferentes de l,
que afectan la interaccin actual (motivacin afectos, etc.), Estos factores, son
aquellos que ahora, junto con el medio de contacto, se confunden como
contexto de la conducta (Ribes en Mares y Guevara, 2001).
5) Historia interconductual (hi): segmentos interactivos previos dados por la
biografa reactiva y la evolucin del estmulo, que probabilizan los contactos
actuales.
6) Eventos disposicionales (ed): compuesta por los dos anteriores (s y hi),
consiste en colecciones de eventos pasados (hi) y presentes (s) que facilitan o
interfieren con el establecimiento de una interaccin. Estos corresponden a las
categoras

disposicionales

descritas

por

Ryle

(1949),

que

describen,

tendencias, inclinaciones, conmociones, etc.

7) Medio de contacto (md) conjunto de circunstancias fisicoqumicas,
ecolgicas o normativo-convencionales (propuesto por Ribes), que posibilitan
una interaccin.

ALGUNOS APORTES DEL INTERCONDUCTISMO: LA PRESENCIA DEL

ANALISIS CONTINGENCIAL
El estudio del modelo de campo, dentro de la psicologa, ha permitido
dar un riguroso estudio de lo psicolgico, entendido, como los eventos
pblicos y privados, sin llegar a los errores categoriales, ni al uso de metforas
para explicar los fenmenos naturales dentro de la pertinencia psicolgica. A
partir de esto, no solo se ha permitido elaborar un marco terico fuerte y ceido
en los estudios de los continuos interconductuales, sino, a su vez, ha permitido
elaborar y desarrollar un proceso de aplicabilidad a partir del trabajo de Ribes y
Lpez (1985). ste intento de sustentacin emprica se denomina Anlisis
contingencial - macro y/o micro segn sea el caso - (Goldiamond, 1974, 1975).
En anlisis contingencial entonces, se desarrolla

a partir de cinco

postulados primordiales que son bien descrito por Ribes (1990):

1. Identificacin de la(s) relacin (es) microcontingencial (es); refiere la
delimitacin ms o menos precisa de las relaciones interindividuales ligadas
a

un

grupo

de

referencia

que

permiten

identificar

determinado

comportamiento en relacin. Existen 5 grupos de factores que deben

entenderse

para

la

identificacin

adecuada

de

la

relacin

microcontingencial.
1.1.

Primer grupo de factores: ligada a las formas y/o modos de

comportamiento caracterstico frente al evento contingencial. Su
descripcin comprende las propiedades dinmicas de la interaccin
(duracin, intensidad, frecuencia y vigencia de su ocurrencia).

1.2.

Segundo grupo de factores: son aquellos (colecciones de

ocurrencias) que pretenden identificar, analizar y entender las
condicionales situacionales, que probabilizan toda la relacin sin
formar parte de ella (acta como factor disposicional), donde se
identifican tendencias (sociales), capacidades, inclinaciones
disposiciones generales condicionadas situacionalmente.

1.3.

Tercer grupo de factores: relacionado a los sujetos o individuos

implicados funcionalmente en la situacin (ya que estos tienen la
posibilidad de afectar la interaccin sea, directa o indirecta). Segn la
misma

comprenda

determinada

mediacin

(que

permite

la

articulacin contingencial) de relaciones complejas.

1.4.

Cuarto

grupo

contingenciales

de

factores:

esta

caracterizados

referida

como

las

los

efectos

consecuencias

(correspondencias funcionales) de las conductas de un individuo

respecto de otros.
1.5.

Quinto grupo de factores: permite la evaluacin de la circunstancia

social, los efectos, las personas, el lugar y otras conductas ligadas a
una conducta social, eventualmente contraria (no problemtica)

2. Evaluacin del marco o sistema macrocontingencial; antes de explicar

el sistema microcontingencial, es pertinente, mencionar la importancia
social de todo desarrollo conductual, como criterio representativo y valorado
de determinado evento psicolgico. Es decir, debemos entender que todo
comportamiento psicolgico (en trminos de interconducta) es situacional
y toda situacin individual, implica ciertos patrones sociales, que moludan
dicho comportamiento, y que es guiado por la estructura social, sus
prcticas morales y valorativas, como se conocen.
Asimismo, es menester explicar el sistema macrocontingencial, en
trminos psicolgicos, ya que estos requieren, segn lo ha expuesto Ribes
(1990):
a. Identificar la dominancia de determinadas prcticas sociales, en
situaciones particulares.
b. Identificar las prcticas lingsticas convencionales (sustitutivas) que
estn regularizadas por determinados

grupos normativos (familia,

centro educacional, centro laboral, etc.)

c. Identificar al grupo normativo que regula dichos comportamientos
psicolgicos especficos.

d. Evaluar la correspondencia entre el individuo y los diversos grupos

normativos.
e. Comparar la conducta situacional (problemtica muchas veces en la
clnica) frente a las prcticas sociales reguladoras.
f.

Realizar

la

valoracin

de

los

efectos

microcontingenciales

comparndolos con los valores de referencia.

3. Gnesis del problema; debido a que la historia no es causal, sino que,
resume la disposicionalidad ante las circunstancias presentes. Es que se
debe considerar la gnesis del problema, en funcin a tres aspectos
relevantes para ste cometido;
a. La valoracin de recursos

conductuales,

la cual

generara la

modificacin de las microcontingencias problemticas.

b. El anlisis de la funcionalidad de las conductas problemticas (en las
microcontingencias), en situaciones no problemticas, as se identificar
la disponibilidad de otras conductas referidas a microcontingencias
alternativas.
c. Identificacin efectiva de los estilos interactivos de los individuos, en
funcin a su consistencia frente a determinado eventos relacionales (ya
que su control probabiliza una nueva microcontingencia).
4. Anlisis de soluciones; este anlisis esta ubicado en dos ejes centrales,
que permitirn guiar la solucin, estas son, las dimensiones macro y
microcontingencial:
4.1. Eje macrocontingencial, este eje puede variar n dos aspectos, uno
de ellos, es el medio del cambio macrocontingencial en si mismo, y el
otro, referido al mantenimiento de dicho sistema macrocontingencial
establecido.
4.2. Eje microcontingencial, este eje puede variar en cuatro dimensiones
que explican la condicin inicial y el mantenimiento de dicha relacin
microcontingencial, dichas dimensiones son:
Elegir novedosas relaciones microcontingenciales.
Cambiar la conducta de otro.
10

Cambiar la conducta individual (propia del sujeto)

Incentivar opciones alternar y funcionales de la misma conducta en la
relacin microcontingencial preestablecida.
Es pertinente saber, que el anlisis de estos ejes determinaran las
formas de solucin, y aunque stos (eje macro y micro) sean
individuales, son complementarios para el cumplimiento de dicho fin la
modificacin adecuada del comportamiento y mejora de la calidad de
vida del sujeto -.
5. Seleccin, diseo y aplicacin de procedimientos de intervencin, este
procedimiento se selecciona y confecciona tomando en cuanta dos
requerimientos:
5.1.

Los puntos relevantes obtenidos a partir de las relaciones

desarrolladas a partir de la complementariedad de los ejes micro y
macrocontingencial.

5.2.

La naturaleza de las dimensiones funcionales de los sistemas micro y

macrocontingenciales a ser alterados (Ribes, 1990).

Es a partir del punto 5.1. y 5.2., que se elaboran cuatro grupos de

procedimientos a considerar en la intervencin, estos son:
a. Procedimientos para alterar disposiciones, es decir, se busca la
modificacin de las propiedades de los objetos, el cambio de tendencias,
conductas y/o competencias individuales.
b. Procedimientos para alterar la conducta de otros, es decir, regular
los comportamientos de otras personas en funcin a los efectos que
producen stos.
c. Procedimientos para alterar la propia conducta; donde se pretende,
modificar los efectos de la propia conducta, crear y/o alterar
competencias novedosas.
d. Procedimiento para alterar macrocontingenciales; bsicamente
pretende, cambiar conductas propias, pues estas,

cambian algunas

prcticas valorativas alternas o propias (esto se da en funcin a los

11

cambios conductuales), que permitirn el ajuste de dichas conductas a

prcticas valorativas determinadas, en dicho proceso de modificacin.
Es a partir de todo lo mencionado en lneas precedentes, que la
psicologa interconductual, se erige como una teora contempornea, en pos de
continuar con la revolucin conductista como bien lo ha dicho Kantor (1990).
A su vez, es importante considerar que el trabajo psicolgico, enfocado
desde el interconductismo, podr estudiar las interdependencias de los
elementos participantes en un campo determinado, sin dejar de lado algunos
otros factores que se harn presente en su desarrollo, cmo la psicologa
naturalista (interconductual) de Roca (1990, 1993) lo ha mencionado en
diversas oportunidades
Entender ahora, al conductismo de campo, es situarse en el desarrollo,
sistemtico de una teora que nos plantea alternativas novedosas para
entender y analizar, los fenmenos psicolgicos haciendo a un lado los
malentendiendo y exabruptos mentalistas (Tomasini, 1994), que durante aos
han opacado el desarrollo y la aceptacin de las alternativas conductistas
contemporneas (vase el articulo de Prez, Guerrero & Lpez (2002).

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