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FUNDAMENTACIN

Durante el transcurso de la educacin bsica toda persona adquiere habilidades


que le sern permanentes y tiles para la adquisicin de competencias en distintas
reas, a su vez alcanzar el nivel ms aproximado a los indicadores de desempeo
en lo individual y colectivo. Como se menciona La educacin bsica es ms que
un fin en s misma, es el cimiento para un aprendizaje permanente y para el
desarrollo humano, sobre el cual los pases pueden construir sistemticamente
niveles y tipos ms avanzados de educacin y capacitacin. (Declaracin de
Jomtien, Tailandia, 1990).
Para satisfacer estas necesidades el currculo de educacin bsica se elabora
pensando en la diversidad estudiantil procurando cumplir con los aprendizajes
mximos que les sean tiles para desenvolverse y adaptarse en cualquier mbito
social, es decir, un aprendizaje permanente.
Hablar de calidad educativa es suponer un nivel que es difcil medir, ya que el
termino calidad suele ser ambiguo, la educacin bsica tiene como objetivo
desarrollar en los estudiantes habilidades acordes a su propias caractersticas no
obstante la gran mayora de los actores educativos suelen denotar el termino
calidad educativa en relacin a los resultados cuantitativos, vindolo de otro punto
de vista la calidad educativa incluye los aspectos cualitativos y cuantitativos en los
que se engranan los alumnos, docentes, autoridades educativas y por supuesto
los padres de familia.
Respecto a los estudiantes se debe considerar la diversidad acadmica que
implica reconocer el estilo y ritmo de aprendizaje, as como el medio en el que se
desenvuelven y sobre todo alguna barrera para el aprendizaje, en una encuesta
hecha por Muntadas menciona que Las familias definieron una educacin de
calidad como: aquella que debe lograr el nivel mximo de cada persona, tiene que
ser individualizada y ofrecer las adaptaciones necesarias que cada individuo
necesite. Debe permitir acceder a un trabajo en el futuro.

Tiene que estar orientada a la vida en la comunidad y ser til para que los
alumnos puedan desenvolverse en su da a da. Una educacin de calidad tiene
que ayudarles a ser felices (Muntadas, 2009, p.167).
El objetivo de FEAPS es que todas las acciones nos orienten hacia la
inclusin en todas las etapas educativas, y en base a esto, los centros de
educacin especial se transformen progresivamente en gestores de recursos para
apoyar este modelo. La solicitud que desde este planteamiento hace la UDS de
educacin es que se creen las estrategias necesarias para que FEAPS sea un
referente de liderazgo en este proceso
Se entender por minusvlido toda persona cuyas posibilidades de
integracin educativa, laboral o social, se hallen disminuidas como consecuencia
de una deficiencia, previsiblemente permanente, de carcter cognitivo o no, en sus
capacidades fsicas o sensoriales (Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integracin
Social de los Minusvlidos (BOE 30-04-1982). Esto rojo no lo quiere