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GUA

del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin


Superior

EXANI-II

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Gua del Examen Nacional de Ingreso


a la Educacin Superior (EXANI-II)
D.R. 2006, Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (CENEVAL)
Dcimo primera edicin

CONTENIDO

PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
I.

INFORMACIN GENERAL DEL EXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7


Qu es
7
A quin va dirigido
7
Quin lo disea
7
Composicin del examen
8
Habilidades y conocimientos que se evalan
8
Duracin
11
Cmo se califica
11
Recomendaciones para prepararse antes del examen
11

II. TPICOS MS IMPORTANTES DEL EXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13


III. MODALIDADES DE PREGUNTAS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVERLAS . . . . . . . . . 23
Algoritmos y propiedades
24
Completamiento
26
Analogas y relaciones
29
Construccin o reconstruccin de textos
33
Clasificacin y manejo de datos
35
Comprensin de textos
37
Inferencias lgicas y silogsticas
40
Solucin de problemas
42
Operaciones
46
Reactivos de conocimiento
48
IV. EXAMEN DE PRCTICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Ejemplo de la portada de un cuadernillo de preguntas
54
Instrucciones generales para la resolucin del examen de prctica
y el llenado de la hoja de respuestas
55
Hoja de respuestas
56
Examen de prctica
58
Respuestas correctas del examen de prctica
97
Reportes de resultados
98
V. INDICACIONES GENERALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
VI. CONSEJO TCNICO DEL EXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

CENEVAL

PRESENTACIN

sta publicacin tiene un doble propsito: exponer qu es el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (EXANI-II) y ofrecer informacin
til a quienes han de sustentarlo. Su lectura ayudar a tener xito al familiarizarse con la estructura, las instrucciones y el formato del examen. No pretende sustituir la preparacin previa de quien termin estudios del nivel medio superior.
La gua incluye la descripcin general del examen, ejemplos de preguntas y su
anlisis, sugerencias para responderlas, un examen tipo y algunas otras recomendaciones.

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CENEVAL

I
INFORMACIN GENERAL
DEL EXANI-II

Qu es

A quin va dirigido

Ha sido decisin del Consejo Tcnico del examen


compartir con los sustentantes algunas ideas acerca del
perfil deseable del aspirante a la educacin superior.
El CENEVAL presupone que quien pretende ingresar a la educacin superior lleva al menos 12 aos
de educacin y es o est a punto de ser un ciudadano.
En trminos civiles y polticos es un mexicano
autodeterminado, sujeto de eleccin e imputacin,
con derechos y responsabilidades; en cuanto a los
aspectos acadmicos y culturales, se trata de una persona escolarizada desde su primera infancia hasta su
mayora de edad.
El sustentante de nuestro examen es, pues, alguien
que ha adquirido, con madurez mnima suficiente, las
cualidades humanas que supone la convivencia social
y las bases culturales (conocimientos, comportamientos y valores) deseables en cualquier ciudadano
mexicano.

Quin lo disea

Se elabora en el CENEVAL con base en las normas,


polticas y criterios que establece el Consejo Tcnico
del examen.

l Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (EXANI-II) es una prueba de razonamiento y conocimientos bsicos, desarrollado para quienes
pretenden cursar estudios de nivel licenciatura.

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El Consejo Tcnico est integrado por acadmicos e investigadores de reconocido prestigio en los
mbitos de la educacin y la evaluacin del aprendizaje escolar, as como representantes de instituciones
de educacin superior y de los rganos gubernamentales responsables de la educacin en los estados.
Composicin
del examen

El examen se presenta en una parte comn de 120


reactivos, y puede incluir hasta tres mdulos temticos de 20 preguntas cada uno, libremente escogidos
por las instituciones.
El EXANI-II es un examen de opcin mltiple.
No contiene preguntas de ensayo y sus respuestas no
dependen de una interpretacin. Diagnostica la situacin acadmica de los aspirantes mediante preguntas
cuidadosamente diseadas y probadas en el mbito
nacional, cada una con cinco opciones de respuesta.
El examen es utilizado por ms de 150 instituciones
educativas en toda la Repblica Mexicana.

Habilidades
y conocimientos
que se evalan

El EXANI-II explora habilidades y bases culturales


susceptibles de ser reflejadas con un examen de las
caractersticas de ste.
En el campo acadmico, quien pretende iniciar
estudios superiores debe tener capacidad para buscar
informacin, seleccionarla, ordenarla y utilizarla
oportunamente; para identificar cul es el problema
esencial en una situacin dada; distinguir elementos
intrnsecos y contextuales de esa situacin, descubrir
y ponderar rutas alternas de solucin y tomar decisiones; adems de poseer conocimientos suficientes
para proseguir sus estudios.
En el plano de las actitudes, 12 aos de vida escolar habrn debido fomentar el tesn y la fortaleza, la

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imaginacin creativa, la inquietud intelectual, la solidaridad y la disciplina.


El examen contiene preguntas que exploran la
capacidad de razonamiento a partir de mensajes verbales, numricos y grficos, adems de las que miden
conocimientos escolares y sobre el mundo actual.
En lo que atae a conocimientos, el perfil del ingresante a la educacin superior presta atencin a
hechos y datos; conceptos, trminos y smbolos; procedimientos y frmulas; teoras y principios, y nociones fundamentales que tradicionalmente se incluyen
en los programas del bachillerato.
Completan esta dotacin bsica de conocimientos
el dominio del propio idioma, como instrumento de
comunicacin y como condicin de liberacin y libertad, y el manejo de otros idiomas y el cmputo, el de
las matemticas hasta la comprensin y aplicacin de
conceptos como funcin y lmite, el manejo de elementos de probabilidad y la estimacin por rangos.
El proceso de razonamiento implica reconocer
distintas situaciones o alternativas: identificarlas o diferenciarlas unas de otras, transferir lo conocido a
otras circunstancias, descubrir todos y partes, comparar, seleccionar, juzgar, evaluar... Para ello es menester observar cuidadosamente, discernir, ver semejanzas y diferencias, reconocer o establecer relaciones,
reconocer congruencias e incongruencias, ordenar y
seguir secuencias o procesos.
El razonamiento exige tambin reconocer qu
est o puede estar incluido en qu, identificar qu
puede esperarse a partir de ver regularidades o maneras permanentes de proceder o enlazarse los sucesos... Implica imaginar soluciones o suponer condiciones, probar, explorar, comprobar.

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En este proceso de inteleccin, obvio es decirlo,


echamos mano de todo lo que somos y sabemos.
Las diversas versiones de la parte comn que se
aplican este ao son equivalentes entre s y comparables con las aplicadas en aos anteriores. Los mdulos de cada tema tambin son equivalentes. El
EXANI-II se presenta en diversas versiones, todas
ellas elaboradas segn los lineamientos del Consejo
Tcnico del examen y equivalentes en contenido y
grado de dificultad; sin embargo, cada cuadernillo
contiene una mezcla distinta de reactivos y opciones
de respuesta, por lo que sera intil intentar aplicar
una clave de respuestas de otras versiones y ms an
intentar memorizar las preguntas o las respuestas.
Esta gua analiza ejemplos tomados de los cuadernillos utilizados en las aplicaciones del examen.
Una lectura atenta y detallada de la gua proporcionar la orientacin ms adecuada para presentarlo en
las mejores condiciones posibles, dependiendo, por
supuesto, de la preparacin de cada persona.
El intento de lograr un buen resultado en el examen utilizando cuadernillos sustrados en alguna
aplicacin anterior slo ocasionar prdida de tiempo
y recursos. Lo importante es entender la lgica con
que estn construidas las preguntas, lo cual se explica en esta gua.
En ninguna versin del examen todas las preguntas que la integran estn destinadas a la calificacin
individual. Un porcentaje del examen est constituido por preguntas a prueba y otro incluye preguntas
repetidas para efecto de calibracin o igualacin
entre las versiones. Con posterioridad a cada aplicacin, se utilizan normas estadsticas para determinar
cules preguntas se han de considerar y cules no
para la calificacin de los aspirantes.
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Duracin

El examen no es de velocidad. Tiene un tiempo lmite de tres horas y media, suficiente para resolver sin
apresuramiento todas las preguntas, ya sea que se utilicen mdulos o no.

Cmo se califica

Puesto que las respuestas del examen son asentadas


en una hoja de formato ptico que es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustente el examen.
Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalo en el cuadernillo de preguntas.
Cumplir estos requisitos es indispensable para
que pueda correrse el programa de lectura y calificacin. Recuerde que es su responsabilidad asegurarse de que el llenado de la hoja sea correcto. Una vez
entregada, la hoja va directamente a la computadora.

Recomendaciones
para prepararse
antes del examen

La mejor forma de prepararse para el examen es haber tenido una slida formacin acadmica y haber
trabajado fuertemente durante sus estudios de bachillerato. Sin embargo, las actividades de estudio y
repaso que realice a partir de esta gua constituyen un
aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que le sugerimos considere
las siguientes recomendaciones:
Planee por adelantado sus sesiones de estudio y
repaso. Decida fechas, horarios y lugares para
realizar las actividades necesarias en su preparacin, tales como: recabacin de materiales, libros,
informaciones especficas, consultas con maestros, lecturas, elaboracin de resmenes, ejercicios, intercambios y discusiones con compaeros, etctera.
Identifique los materiales de estudio que tiene y
los que le faltan. Considere que para los materiales

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que le hagan falta puede apoyarse en sus maestros


y compaeros. Recuerde que puede utilizar los
servicios bibliotecarios de su escuela, de las bibliotecas pblicas o los de otros centros educativos.
Elija un lugar accesible y tranquilo para estudiar;
que tenga buena luz y ventilacin: en su casa, en
la de algn amigo, biblioteca o cualquier lugar
con estas caractersticas.
Prepare todo lo necesario para iniciar sus actividades de estudio y repaso, organice su material de
estudio ordenando los contenidos a partir de la
informacin ms importante. Es conveniente que
elabore resmenes, acordeones, cuadros sinpticos, etctera.
Asegrese de comprender el significado de lo que
est estudiando, trate de explicarlo con sus propias palabras en forma oral y escrita. No trate de
memorizar algo que no entienda.
Repase sus materiales en orden, tratando de no
abandonar un tema hasta que lo domine completamente.
Invite a sus familiares y amigos a que le formulen
preguntas y le planteen problemas de los temas
estudiados, tambin haga los ejercicios que vienen en sus materiales de estudios.
Procure completar por lo menos seis sesiones de
estudio a la semana y que no duren ms de tres
horas.

II
TPICOS MS IMPORTANTES
DEL EXANI-II

anto para las secciones de razonamiento como para las de conocimientos,


conviene mencionar algunos de los tpicos del examen.
La habilidad de razonamiento se revisa como condicin bsica para la comprensin y resolucin de casos, problemas o situaciones; esta revisin se hace por
medio de reactivos planteados no slo en espaol sino tambin utilizando series
numricas, figuras, diagramas, smbolos y esquemas y, si bien exploran habilidades para identificar, clasificar, comparar, inferir, deducir..., se busca siempre que
la temtica no est alejada de las situaciones que la realidad presenta a quien pretende acceder a estudios superiores y a la ciudadana.
Sigue una seccin dedicada a explorar el nivel de informacin sobre el mundo
actual: hitos o acontecimientos, siglas o acrnimos, economa, poltica y geopoltica, organismos internacionales, ciencia y tecnologa, regmenes jurdicos, ecologa, salud, deportes.
La seccin de ciencias naturales comprende preguntas sobre los campos o
dominios de cada una de ellas, los mtodos y conceptos bsicos y algunos conocimientos especficos (datos, convenciones, procedimientos y teoras fundamentales) de fsica, qumica, biologa y psicologa. En la de ciencias sociales hay un
tratamiento semejante en historia, geografa, civismo, filosofa, economa y sociologa. Algunas preguntas sobre historia del arte, como msica o pintura, se incluyen en la misma seccin.
Los temas de matemticas que se revisan en el examen son: aritmtica, lgebra y conceptos bsicos de geometra euclidiana, geometra analtica, clculo,
probabilidad y estadstica.
Es recomendable revisar en la aritmtica las operaciones bsicas con nmeros
negativos y racionales o quebrados; porcentajes, potencias y races, proporciones y desigualdades, y propiedades de los nmeros.
Del lgebra: literales y exponentes, trminos semejantes, productos notables y
factorizacin, ecuaciones de primer y segundo grados, sistemas de ecuaciones.

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En la geometra es pertinente repasar el clculo de permetros, reas y volmenes; la clasificacin y las propiedades de lneas, ngulos y tringulos; ejes, cuadrantes y coordenadas, rectas y cnicas. Son importantes las nociones de funcin
y lmite, y las de mayor uso en probabilidad y estadstica bsica.
En espaol, adems de la comprensin de lectura y el razonamiento, exploramos en ortografa la acentuacin, el uso de letras semejantes y la puntuacin; algo
de gramtica y lxico o vocabulario, y aspectos de concordancia y discordancia en
gnero y nmero. Se incluyen tambin algunas preguntas sobre autores y obra
literaria.
El EXANI-II, en su parte comn, no incluye preguntas de o en ingls, y en lo
que respecta al cmputo explora slo un nivel muy elemental de familiaridad con
terminologa comn en nuestros das.
Tanto en habilidades como en conocimientos, esta parte comn se puede considerar como un examen de bsicos.
Como conocimientos bsicos exploramos las nociones, datos, convenciones,
algoritmos, conceptos... que son base, fundamento o herramienta para la construccin de aprendizajes ms complejos o integradores.
El EXANI-II contiene reactivos de distinto tipo y grado de dificultad. Las operaciones mentales que se requieren para contestarlos se agrupan bajo el concepto
de nivel taxonmico y la teora empleada es la de Bloom, que consta de los seis
niveles descritos brevemente a continuacin.
1. Conocimiento
Supone la evocacin o recuerdo de informaciones especficas y universales, de
mtodos y procesos, de estructuras y modelos. Da mayor nfasis a los procesos
intelectuales del recuerdo; puede implicar la organizacin o reorganizacin de un
problema de manera que se manifiesten los signos y claves de la informacin y
conocimientos ya posedos por quien responde.
2. Comprensin
Representa el nivel ms bajo del entendimiento. Se refiere a un tipo de comprensin tal que el individuo sabe lo que se le est comunicando y puede utilizar el
material o idea sin relacionarlos necesariamente con otro material, o sin la necesidad de conocer sus implicaciones totales.

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3. Aplicacin
Es el proceso intelectual que utiliza abstracciones en situaciones particulares concretas. Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o mtodos generalizados y tambin pueden consistir en principios tcnicos, ideas y teoras que deben ser comprendidas y aplicadas.
4. Anlisis
Subdivisin de una comunicacin en sus elementos o partes constitutivas, en
forma tal que la jerarqua relativa a las ideas se aclare o que la relacin entre las
ideas expresadas se haga explcita. Por medio de este proceso cognoscitivo se
intenta aclarar la comunicacin, indicar cmo se origina y la forma en que se
generan sus efectos, sus bases y su distribucin.
5. Sntesis
Juntar las partes o elementos para constituir un todo. Implica el proceso de trabajar con piezas, partes, elementos, etctera, y arreglarlos de tal forma que constituyan un modelo o estructura no evidente hasta entonces.
6. Evaluacin
Elaboracin de juicios acerca del valor del material y de los mtodos utilizados
para determinados propsitos. Los juicios cualitativos y cuantitativos acerca del
grado en que el material y los mtodos satisfacen los criterios. Utilizacin de pautas (patrones o normas) de apreciacin. Los criterios pueden ser determinados por
los que responden o les pueden ser dados.

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ESTRUCTURA DEL EXAMEN COMN


El Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, designado como
EXANI-II, revisa las habilidades intelectuales y los conocimientos de los sustentantes en las reas y subreas descritas en la siguiente tabla.

reas

Reactivos por rea

Subreas

Reactivos por subrea

Habilidades
intelectuales

40

Razonamiento verbal
Razonamiento matemtico

20
20

80

Mundo contemporneo
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Matemticas
Espaol

16
16
16
16
16

Conocimientos

Total de reactivos

120

120

Conviene revisar, especialmente, el desglose de las subreas.

Razonamiento verbal
Temas

Reactivos

Nivel taxonmico

Analogas y relaciones

2a5

Comprensin de textos

2a4

Construccin y completamiento de textos

2a4

Discernimiento

2a5

Inferencias lgicas y silogsticas

3a5

Total

20

16

CENEVAL

Razonamiento matemtico
Temas

Reactivos

Nivel taxonmico

Algoritmos y propiedades

3a5

Clasificacin

3a4

Deduccin

2a5

Grficas

3a4

Identificacin y comparacin

2a3

Planteo y resolucin

3a5

Total

20

Mundo contemporneo
Temas

Subtemas

Reactivos

Nivel taxonmico

Hitos, sucesos y personajes

Arte, ciencia, deporte

Poltica y sociedad

Acuerdos y organismos internacionales


Conflictos
Gobierno, poder y movimientos sociales

Economa, demografa, ecologa

Informacin, propuestas, tendencias

Salud

Epidemiologa
Estadsticas

1a3

Tecnologa

Biotecnologa
Computacin
Telecomunicaciones
Energa
Espacio
Inventos
Materiales

Total

16

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17

Ciencias naturales
Temas

Subtemas

Reactivos

Nivel taxonmico

2a5

Fsica

Unidades de medida
Mecnica
Electricidad y magnetismo
Termodinmica

2a5

Qumica

Propiedades de la materia
Nomenclatura
Tabla peridica
Estequiometra

2a5

Biologa

Clula
Anatoma y fisiologa
Ecologa
Evolucin
Gentica

2a5

Psicologa

Generalidades

2a3

Ciencia y mtodo

Total

16
Ciencias sociales
Temas

Subtemas

Reactivos

Nivel taxonmico

Campos disciplinarios

Generalidades
Poltica, sociologa, economa

1a2

Derecho

Generalidades
Constitucin poltica

1a3

Geografa

Geografa fsica, poltica, econmica y humana


Precolonial y Colonial

1a3

Historia de Mxico

Independencia, Reforma, Revolucin


Historia econmica, cultural y poltica

1a3

Historia universal

Econmica y social
Cronologa, msica, pintura

1a3

Filosofa

Corrientes, doctrinas, autores

1a3

Total

18

16

CENEVAL

Matemticas
Temas

Subtemas

Reactivos

Nivel taxonmico

Aritmtica

Porcentajes, fracciones

2a3

lgebra

Desigualdades, exponentes, factorizacin, ecuaciones

1a3

Geometra

Clasificacin de ngulos y figuras; reas y volmenes

1a3

Trigonometra

Definiciones, frmulas, problemas

2a4

Geometra
analtica

Coordenadas, ecuaciones de la recta


y las cnicas, problemas

2a4

Clculo

Nmeros reales, funciones

1a3

Estadstica

Generalidades, medidas

1a2

Probabilidad

Problemas

2a3

Total

16
Espaol

Temas

Subtemas

Reactivos

Nivel taxonmico

Gramtica

Anlisis gramatical

1a4

Sintaxis

Concordancias

1a3

Ortografa

Acentuacin, puntuacin, letras homfonas

2a4

Semntica

Lxico, etimologas

1a3

Literatura

Obras y autores

2a3

Total

16

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LOS MDULOS ESPECFICOS


El examen comn de 120 reactivos puede ser complementado si as lo decidi la
institucin que lo aplica por uno, dos o hasta tres mdulos temticos de 20 preguntas cada uno.
Estos mdulos hacen una exploracin ms fina, amplia o profunda en diferentes temas. Cada institucin usuaria del EXANI-II define cules de estos complementos han de presentar sus aspirantes; por ello, es importante que quien va a
presentar el examen conozca con precisin, por parte de la institucin a que
aspira ingresar, cuntos y cules mdulos deber resolver en el tiempo total
de tres horas y media.
El CENEVAL dispone de 12 mdulos temticos de conocimientos especficos. stos se califican independientemente.
A) Mxico: geografa e historia. Geografa fsica, econmica, poltica, humana
e historia moderna de Mxico.
B) Espaol superior y literatura. Gneros y corrientes; obras y autores; etimologas; composicin y anlisis gramatical, sintctico y semntico; figuras retricas y literarias.
C) Humanidades. Lgica; filosofa (problemtica, sistemtica, historia de las
doctrinas); historia (general, de las ciencias, de las artes, de las ideas, de la historiografa) y teora de la historia.
D) Derecho y ciencias sociales. Campos, mtodos y procedimientos; escuelas,
modelos y conceptos en estas disciplinas. Fuentes y ramas del derecho, normativa, instituciones; categoras, grupos y movimientos sociales.
E) Matemticas. Aritmtica; geometra euclidiana; lgebra; funciones trigonomtricas; elementos de geometra analtica; probabilidad elemental; conceptos bsicos de estadstica descriptiva.
F) Fsica. Mecnica; electromagnetismo; acstica; ptica; termodinmica; tpicos selectos de fsica moderna.
G) Qumica. Propiedades de la materia; reaccin qumica; estequiometra; qumica orgnica; termodinmica; materiales; recursos naturales; tpicos de
actualidad.
H) Biologa humana y ciencias de la salud. Biologa celular y molecular; anatoma y fisiologa; gentica; bioqumica; ciclos metablicos; salud y enfermedad; psicologa; el hombre y su ambiente.
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I) Clculo. lgebra; trigonometra; ecuacin de la recta y de las cnicas; funcin, lmite, derivada, frmulas de derivacin, mximos y mnimos, rea bajo
una curva, integral definida.
J) Ingls. Vocabulario, estructuras, verbos; completamiento y ordenacin de frases, comprensin de mensajes y textos breves sobre temas diversos.
K) Administracin. Administracin clsica y moderna, definiciones, escuelas,
representantes, aportaciones. Organizacin, planeacin, procesos, mercados,
relaciones comerciales. Conceptos bsicos de contabilidad.
L) Informtica y computacin. Antecedentes histricos de las computadoras.
Componentes fsicos. Sistema operativo. Concepto de software. Manejo bsico de computadora personal. Procesadores de texto. Hoja electrnica de clculo. Internet. Virus informticos.
Tanto estos mdulos temticos como la parte comn del examen estn constituidos en su totalidad por reactivos con cinco posibilidades de respuesta, de las
que slo una es correcta.

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III
MODALIDADES DE PREGUNTAS
Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVERLAS

n todas las modalidades de reactivos, la informacin necesaria est contenida en el enunciado o base de la pregunta, junto con las instrucciones de lo
que hay que hacer. Esta base o enunciado puede ser muy breve; por ejemplo: elimine lo incongruente o resuelva. En otros casos puede incluir un texto amplio,
cuya lectura cuidadosa es indispensable para responder a una o varias preguntas,
o presenta los datos de un problema por resolver.
A veces, cada opcin de respuesta es slo una palabra, un nmero o un smbolo. Ejemplo de ello son las preguntas de vocabulario; las que completan frases,
series numricas o grficos y las que ofrecen datos.
En otros casos se pide que el aspirante excluya del conjunto de opciones aquella que rompa la lgica o congruencia general de las presentadas o seleccione el
orden correcto entre varios propuestos. Ah deber identificar cul es la lgica que
justifica el agrupamiento de cuatro de ellas o la razn por la que el orden debe ser
uno u otro, para poder encontrar la opcin de respuesta correcta.
A veces las opciones de respuesta tienen ms elementos: son frases, proposiciones o prrafos completos, expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante
una situacin; en ocasiones, lo contenido en las opciones de respuesta completa el
enunciado.
Una parte importante del examen de razonamiento est expresada en lengua
espaola. Otra est diseada para explorar la habilidad para manejar signos distintos del lenguaje espaol. En tanto sta explora la habilidad para reconocer o establecer relaciones abstractas, est vinculada con las matemticas.
Muchas de las preguntas slo requieren claridad y razonamiento. Otras piden
que se conceptualice simblica, grfica o lgicamente una situacin espacial,
secuencial, proporcional o numrica, aunque traten temas familiares o cotidianos.
Muchas exigen para su resolucin imaginar o pensar con originalidad o llevar la
situacin de la pregunta a otro contexto para manejarla ms fcilmente. Ocasionalmente ser necesario realizar algunos clculos numricos.

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Para explorar todo el conjunto de aptitudes y conocimientos descritos anteriormente, el EXANI-II plantea preguntas con diversos formatos (cuestionamiento directo, completamiento, pareo de columnas...). Los aspirantes estn ya familiarizados con ellos.
A continuacin se presentan ejemplos diversos de reactivos y algunas recomendaciones acerca de las estrategias para resolverlos. El examen no se limita a
estas formas de preguntas ni sigue este orden; sin embargo, esta muestra resulta
significativa. La mayora de los ejemplos estn tomados de exmenes ya aplicados.

ALGORITMOS Y PROPIEDADES
En estas preguntas generalmente se presenta una serie de elementos (letras, nmeros, signos, imgenes...) ordenados segn algn principio oculto. En ellas lo que
hay que hacer es identificar el algoritmo o frmula que las construye. Una vez
identificado el algoritmo es relativamente sencillo conocer el resultado y por lo
tanto seleccionar la opcin correcta.
Ejemplo 1
En la siguiente serie, uno de los grupos de letras rompe la regularidad.
Cul es?
A)
B)
C)
D)
E)

EGIK
GJMO
TVXZ
JLNP
SUWY

En este caso se trata de series de letras sucesivas en que se va saltando una. La


opcin correcta es (B), ya que es la nica que trastoca el orden o rompe la regularidad al saltar dos letras en cada intervalo.
En general, las series con nmeros siguen el mismo principio que las series
con letras: buscar la regularidad. Normalmente se presentan como preguntas de
completamiento.
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CENEVAL

En las siguientes preguntas, seale el nmero que da continuidad a la serie.


Ejemplo 2
14, 27, 42, 59, 78,...
A)
B)
C)
D)
E)

99
102
34
91
111

Aqu, la relacin visible es la siguiente: 27 es el resultado de sumar 13 al anterior; 42 resulta de sumar 15 al 27; 59 es la suma de 42 ms 17... En cada paso
aumentamos 2 a la cantidad que sumamos. La opcin correcta es la (A) que suma
21 al 78.
Dicho de otro modo, la serie se construye de la siguiente manera:
14 + 13 = 27, 27+15 = 42, 42 + 17 = 59 y 59 + 19 = 78, por lo que la opcin
correcta es la que tiene el nmero resultante de la suma de 78 + 21 = 99.
Las series grficas son otra presentacin de esta modalidad:
Ejemplo 3
Escoja el elemento que debe ir en quinto lugar.

A)

D)

B)

E)

C)

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Basta observar cmo el sector ennegrecido se va reduciendo de 1/2, a 1/3,


1/4... para ver que la opcin (B) es una vez ms la correcta.
Aqu, al reunir varias preguntas como ejemplos, result que varias de ellas se
responden correctamente con la (B). Esto es un hecho fortuito que nos sirve para
ejemplificar que puede suceder cualquier cosa en lo que se refiere a la colocacin
de la respuesta correcta. En cada versin del examen, y en cada pregunta, la
opcin correcta puede estar colocada en cualquiera de las letras que las identifican. Hay que revisar cada una independientemente y no suponer que hay algn
orden en la colocacin de las respuestas.

COMPLETAMIENTO
Una habilidad semejante a la usada para resolver series se explora en las preguntas de completamiento, que ayudan a medir la capacidad para identificar las relaciones que guardan diferentes tipos de elementos. La lgica de la oracin es, sin
duda, el aspecto crucial en las preguntas de completamiento de oraciones.
En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido una o
ms palabras. Lo que se pide es completarlo de tal manera que forme un todo
armnico, coherente y, sobre todo, lgico. El completamiento de oraciones exige
del aspirante algo ms que la mera comprensin de lo que significan los trminos
de las opciones, y requiere del examinado una idea de su uso dentro del contexto
de la oracin.
Cada oracin contiene la informacin y los indicadores gramaticales necesarios para que se pueda identificar la opcin correcta.
La instruccin puede ser la siguiente:
Cada una de las preguntas que se presentan a continuacin contiene uno
o ms espacios en blanco y una o ms lneas que indican los lugares de las
palabras que debe localizar entre las opciones. Elija la(s) palabra(s) que
complete(n) mejor el enunciado
En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada (Complete la siguiente afirmacin, por ejemplo) o simplemente se dan por implcitas
en la forma en que se presenta el reactivo.

26

CENEVAL

Ejemplo 1
El hecho de estar en un ______ no es para ponerse______.
A)
B)
C)
D)
E)

sepelio - serio
curso - atento
examen - nervioso
ejrcito - uniforme
festejo - alegre

Aunque todos los primeros trminos (sepelio, curso, examen, ejrcito y festejo) cabran perfectamente despus de la frase el hecho de estar en un..., es obvio
que slo lo propuesto como segundo trmino en la opcin (C) (nervioso) completa correctamente la oracin en un sentido lgico. En un sepelio uno est serio, alegre en un festejo o atento en un curso; en el ejrcito hay que ponerse uniforme;
pero el hecho de estar en un examen no es para ponerse nervioso.
Ejemplo 2
Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al hombre conseguir lo que se propone.
A)
B)
C)
D)
E)

potencialidades
actividades
capacidades
actitudes
funciones

Aunque pareciera que cualquier opcin es buena, aqu la clave est en el significado preciso que las palabras contenidas en la base y en las opciones van
tomando segn el contexto. Si bien en diversos contextos se pudiera decir que
tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades o capacidades humanas, difcilmente las opciones (A) y (C) pueden aplicarse en la frase, que est
construida con dos verbos. Las opciones (B) y (E), actividades o funciones, parecen referirse ms al primero de los trminos trabajo que al segundo; mientras

GUA DEL EXANI-II

27

que slo (D), en su abstraccin, hace pleno sentido. Aunque en otros contextos
trabajar o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase equivale a
afirmar que quien valora ntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es
quien la va a ejercer y sostener con xito.
Ejemplo 3
Cuando fue acusado de ser un __________ refut que l no era
__________.
A)
B)
C)
D)
E)

traidor - servil
espa - mentiroso
charlatn - falaz
libertino - conservador
anarquista - explorador

Todas las opciones suenan igualmente atractivas en primera instancia; sin


embargo, los pares de palabras (A) traidor - servil, (B) espa - mentiroso y (E)
anarquista - explorador, producen frases inconexas, pues no hay relacin entre los
trminos. Esto es particularmente evidente en la (E): nadie encontrar conexin
alguna entre ser anarquista y ser o no ser explorador.
En el par (D) libertino - conservador, s hay una relacin, pero sta es de oposicin. Si alguien se defendiera de la acusacin de ser libertino afirmando no ser
conservador, no estara refutando la acusacin; de hecho, estara aceptando ser libertino y aun exigiendo respeto o reconocimiento por esa manera de ser y pensar.
Slo la opcin (C) charlatn - falaz, presenta un par de palabras que guardan
un significado coherente en el contexto de la oracin.
Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de preguntas son
las siguientes:
Lea toda la oracin detenidamente y trate de captar la(s) idea(s) que contiene.
Incluso trate de expresarla(s) de otra forma.
Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la redaccin, ya que
esto le facilitar la eleccin de la opcin correcta.

28

CENEVAL

Procure no elegir una opcin slo porque parece usual o rima sonoramente.
Cuando haya elegido una opcin, integre las palabras a la oracin y verifique
que todos los trminos tengan coherencia lgica y gramatical.

ANALOGAS Y RELACIONES
Otras preguntas estn basadas ms directamente en el pensamiento analgico;
exigen entender los conceptos y las relaciones entre ellos e identificar las relaciones similares o paralelas. En matemticas son semejantes a estas preguntas, por
ejemplo, las de razones y proporciones.
Las instrucciones pueden ser como las que se presentan enseguida:
Seleccione el par de palabras que exprese mejor una relacin similar a la
expresada en la pareja escrita en la base:
Ejemplo 1
CLULA - TEJIDO
A)
B)
C)
D)
E)

Roca - Suelo
Patas - Mesa
Bendicin - Iglesia
Madera - Bosque
Perro - Jaura

La opcin correcta es la (E) porque la relacin inicial puede expresarse como


una relacin individuo-conjunto, parte-todo o elemento-sistema; es decir, un perro
es un elemento del conjunto jaura o un conjunto de perros constituye una jaura.
Un conjunto de madera no hace un bosque, como un conjunto de patas no hace
una mesa.

GUA DEL EXANI-II

29

Ejemplo 2
CRCULO - ESFERA
A)
B)
C)
D)
E)

Dimetro - Radio
Tringulo - Pirmide
valo - Elipse
rbita - Planeta
Prisma - Altura

La respuesta correcta es la opcin (B), ya que es la nica que designa la relacin de dos a tres dimensiones.
Es importante encontrar primero la relacin que hay entre las palabras de la
pregunta antes de analizar las opciones. Para localizar la respuesta correcta puede
ayudar el construir una oracin en la que las palabras-base guarden la misma relacin, y luego intentar otra con la opcin seleccionada.
Entre las relaciones comnmente exploradas se encuentran las de sinonimia y
antonimia: pares de palabras que tienen un significado igual o similar, y pares de
palabras que se oponen entre s; y, entre ellas, las que presentan palabras que tienen relacin, segn distintos contextos, con otras palabras.
Por ejemplo:
Elija entre las opciones de respuesta la nica que, segn el contexto, se
puede relacionar con las dos palabras de la base.
Ejemplo 1
SUBORDINACIN ________________ ASIGNATURA
A)
B)
C)
D)
E)

30

ORDEN
MATERIA
DISCIPLINA
OBEDIENCIA
DOCTRINA

CENEVAL

En esta pregunta los trminos de la base no tienen una relacin clara ni son
sinnimos. De los propuestos como respuesta posible, si bien orden (A) y obediencia (D) tienen una relacin directa con el trmino subordinacin, no lo tienen
con el trmino asignatura; por el contrario, los trminos materia (B) y doctrina
(E) tienen relacin directa con asignatura pero no con subordinacin. La respuesta correcta es la palabra disciplina, identificada como (C), que en distintos contextos tiene semejanza tanto con subordinacin como con asignatura.
Ejemplo 2
ADVERTENCIA ______________ JUNTA
A)
B)
C)
D)
E)

AVISO
CONSEJO
REUNIN
DICTAMEN
INDICACIN

En este caso, una advertencia puede ser un consejo; y en otro contexto un consejo es la reunin o junta de consejeros. De las alternativas propuestas slo (B) se
relaciona correctamente con una y otra de las palabras de la base.
Ms sencillas son las preguntas directas de antnimos y sinnimos que, si bien
ayudan a medir la capacidad para reconocer relaciones de semejanza y diferencia,
examinan bsicamente la amplitud del vocabulario indispensable en las lecciones
y lecturas prescritas en los programas de estudio.
Las preguntas pueden formularse de varias formas, pero consisten bsicamente en identificar entre las cinco palabras aqulla contraria (antnimo) o similar
(sinnimo) a la inicial.
La instruccin de estas preguntas puede estar redactada de la siguiente manera:
Seale la palabra cuyo significado sea el ms cercano o parecido a la palabra con maysculas (o sinnimo de):

GUA DEL EXANI-II

31

Ejemplo 1
SUCINTO
A)
B)
C)
D)
E)

concreto
abstracto
verdadero
breve
diminuto

En este caso la respuesta correcta es la opcin (D) porque, el trmino breve es


sinnimo de sucinto. Si se conoce el significado de las palabras, una pregunta
como sta es particularmente fcil.
Ejemplo 2
Seleccione la palabra opuesta al significado de la palabra escrita con maysculas (o antnimo de):
DECRECER
A)
B)
C)
D)
E)

incrementar
fomentar
desarrollar
progresar
ampliar

Aunque todas las palabras propuestas tienen en el fondo un significado que


puede implicar crecimiento, incrementar es la que lo expresa de manera explcita;
de tal suerte que la opcin correcta es la (A).
Cuando se enfrente a este tipo de preguntas:
Asegrese de comprender el contenido de la instruccin: si se pide lo contrario o lo semejante.
Trate de localizar la mejor de las cinco opciones. En ocasiones la opcin
correcta no es cien por ciento contraria o semejante, pero s la que rene en
32

CENEVAL

mayor medida ese criterio. Pocas palabras tienen significados exactamente


opuestos o iguales.
Lea con cuidado todas las opciones antes de decidir la mejor, aun en el caso de
que crea tener la seguridad de que sabe la respuesta.
Le ayudar emplear la palabra en una frase u oracin corta. Este ejercicio
puede darle la clave acerca de la respuesta que se pide, aun cuando no sea
posible definir con precisin la palabra.

CONSTRUCCIN O RECONSTRUCCIN DE TEXTOS


Una de las formas de medir la capacidad de razonamiento verbal es presentar un
texto de forma desordenada y solicitar su reordenamiento. He aqu un par de
ejemplos:
Ejemplo 1
A continuacin se presentan enunciados en desorden; seale cul debe ser la
secuencia correcta para formar un texto breve.
1.
2.
3.
4.
5.

Entre los monjes que se retiraron al desierto


La educacin monstica naci en Oriente
Y que organizaron los primeros monasterios
A los que se daba una educacin ms moral que intelectual
En ellos recibieron a los novicios

A)
B)
C)
D)
E)

2, 1, 3, 5, 4
1, 3, 2, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
1, 3, 5, 4, 2
2, 1, 4, 5, 3

En la presentacin de este tipo de cuestiones, las frases aparecen iniciadas


todas con mayscula y se omiten los signos de puntuacin que pudieran separar
una de otra. Aunque a veces es obvio cul es la frase inicial, conviene siempre

GUA DEL EXANI-II

33

leerlas segn las combinaciones que aparecen como opciones. De esa manera, es
relativamente fcil descubrir la opcin correcta.
En el caso, las opciones (A), (C) y (E) comienzan con la frase puesta en
segundo lugar: la educacin monstica naci en Oriente, y siguen con entre los
monjes que se retiraron al desierto. Suena bien. Sugerimos seguir esta pista.
En tercer lugar, (C) y (E) ponen a los que se daba una educacin ms moral
que intelectual lo que sigue sonando bien.
Los textos y que organizaron los primeros monasterios y en ellos recibieron a los novicios aparecen alternados en las opciones (C) y (E). El orden propuesto en (E) dej de sonar bien. (C) parece sostenerse.
Vale la pena explorar (A): La educacin monstica naci en Oriente entre los
monjes que se retiraron al desierto y que organizaron los primeros monasterios.
En ellos recibieron a los novicios, a los que se daba una educacin ms moral que
intelectual. Es obvio que suena mejor.
Explore ahora las otras dos opciones (B) y (D) y ya no habr duda: la opcin
correcta es la (A).
Ahora proponemos otro ejemplo, mucho ms breve:
Ejemplo 2
Seale la opcin que ordena las palabras siguientes en una frase imperativa.
1

salud casa atencin presta de la la a


A)
B)
C)
D)
E)

6, 2, 4, 3, 8, 7, 1, 5
6, 1, 5, 7, 2, 4, 3, 8
4, 1, 8, 6, 2, 7, 3, 5
4, 3, 8, 6, 2, 5, 7, 1
7, 3, 5, 6, 2, 4, 1, 8

Aunque a primera vista cualquier ordenamiento puede sonar coherente, las


frases propuestas en las opciones (A), (B), (C) y (E) pudieran dar pie al desarrollo
de un texto descriptivo o narrativo. El orden propuesto en la opcin (D), que tambin podra ser parte de una narracin, puede leerse de manera obvia como una
frase de carcter imperativo: presta atencin a la casa de la salud!. Recuerde
34

CENEVAL

que el imperativo no tiene que ser necesariamente un modo autoritario. La frase


hazme un favor, es gramaticalmente imperativa.

CLASIFICACIN Y MANEJO DE DATOS


Otras habilidades necesarias para el trabajo escolar son las que nos permiten
seleccionar, ordenar y clasificar datos.
Como en los ejemplos anteriores, ser necesario aguzar la observacin de
semejanzas y diferencias, regularidades e irregularidades, todos y partes, enlaces
o relaciones obvias.
El ejemplo siguiente le ayudar a ejercitarse en estas habilidades:
Ejemplo 1
Observe las siguientes figuras e identifique el criterio con que han sido clasificadas para formar los grupos {1, 3, 6}, {2, 4, 7, 8} y {5}.

A)
B)
C)
D)
E)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Si tienen figuras inscritas o lneas secundarias


Si la figura principal es un crculo, un cuadrado o un tringulo
El tamao de la figura principal
Si las figuras inscritas son tringulos o crculos
Si las figuras tienen lneas secundarias o no

La estrategia ante este tipo de situaciones exige, primero, identificar cada una
de las hiptesis de clasificacin propuestas en las opciones. Segundo, observar con
detenimiento todo el conjunto de imgenes o datos, considerando las particularidades. En tercer lugar, encontrar cules rasgos aparecen en los dibujos agrupados en
cada subconjunto. Por ltimo, descartar las hiptesis que no corresponden a la realidad y revisar si la opcin elegida no resulta superada con cualquiera de las otras.

GUA DEL EXANI-II

35

ste, por cierto, es un modo de proceder propio de los cientficos.


En el ejemplo, es obvio que la opcin (B) no es satisfactoria pues ya en el primer grupo {1, 3, 6} encontramos a las tres figuras; tampoco la (D), ya que en el
segundo grupo estn inscritos los distintos tipos de figuras. Esto es ms evidente
an ante la hiptesis (E).
La opcin (C) se descarta puesto que todas las figuras tienen dimensiones
semejantes.
Todava, si hubiera una opcin que se refiriera a si tienen figuras inscritas o no,
nos resultara invlida pues no habra razn para hacer de {5} un grupo aparte. No
podemos desechar la opcin por el hecho de que no todas las figuras tengan figuras inscritas, ese podra ser el criterio de clasificacin. Sin embargo, al ver los subconjuntos propuestos nos faltara una razn para separar {5} de {1, 3 y 6}. La
hiptesis de explicacin debe sostenerse para todos los casos que pretenda abarcar.
La nica explicacin es que del conjunto de ocho figuras se formaron tres subconjuntos considerando dos criterios de clasificacin: la presencia o no de lneas
secundarias y de figuras inscritas. La respuesta correcta es la opcin (A).
Un ejemplo ms sencillo en su presentacin y mucho ms fcil sera el
siguiente:
Ejemplo 2
Analice los dos conjuntos de nmeros siguientes y seleccione la opcin que
corresponda:
{248, 339, 224, 122, 133, 515, 428, 326, 700}
{426, 224, 437, 415, 235, 527, 279, 145, 347}
A) La tercera cifra de cada uno de los nmeros del segundo conjunto es el
producto de las dos anteriores
B) Los nmeros del segundo conjunto son primos, los del primero no
C) Los nmeros del primer conjunto son primos, los del segundo no
D) La suma de las dos primeras cifras de cada nmero del primer conjunto tiene como resultado la tercera cifra
E) La tercera cifra de cada uno de los nmeros del primer conjunto es el
producto de las dos anteriores
36

CENEVAL

Si observamos las cualidades de ambos conjuntos de nmeros, podemos apreciar que en el primero la tercera cifra de cada nmero es el producto de las dos
cifras anteriores (8 = 2 x 4, por ejemplo), mientras que en el segundo conjunto la
tercera cifra de cada nmero es el resultado de la suma de las dos anteriores (6 =
4 + 2, por ejemplo). La respuesta correcta es la sealada en la opcin (E).

COMPRENSIN DE TEXTOS
El examen tambin le pedir atencin y dedicacin a las preguntas de comprensin de textos, y en los mdulos temticos hay preguntas con esta presentacin.
La comprensin de lectura se relaciona con diversos procesos del pensamiento, entre los que destacan: la comprensin, el anlisis y la sntesis, la interpretacin
de opiniones, principios o dichos; la generalizacin y la discriminacin verbal.
Los textos dentro de la parte comn pueden pertenecer a diversos temas como
la literatura, la ciencia, la sociologa o la economa.
Cada pregunta se basa en el texto que le precede y en ese texto se contiene
toda la informacin necesaria para contestar las preguntas.
Ejemplo 1
Lea el siguiente texto y responda las tres siguientes preguntas.
El principal instrumento con el que contamos para develar las interioridades
del sueo es la electroencefalografa. Toda actividad cerebral exige que las
neuronas intercambien seales elctricas. Al hacerlo se detectan en la superficie del cerebro tensiones elctricas, que aparecen y desaparecen. El cerebro
vibra. Estas mnimas tensiones propias del cerebro activo pueden ser captadas, amplificadas y registradas grficamente, por medio de electrodos. A
dicho registro se le llama electroencefalografa (EEG). No descubre lo que el
cerebro piensa o siente, sino si trabaja o no y de qu manera, y en qu medida est despierto. Cuanto mayor es la tensin desarrollada, tanto ms asciende o desciende la aguja que lo registra, y cuanto ms rpido aparece y desaparece aqulla, ms a menudo se impulsa sta hacia arriba y abajo. Por tanto, la
puntiaguda lnea del EEG constata dos fenmenos; en altura, la intensidad

GUA DEL EXANI-II

37

(amplitud) de las tensiones, y horizontalmente la rapidez (frecuencia) con que


aparecen y desaparecen.
A mediados de los aos 30, cuando la electroencefalografa era an una
novedad, Alfred Loomis, fisilogo en la Universidad de Princeton, describi
el primer EEG de un durmiente, que trajo consigo algunos descubrimientos:
el cerebro no descansa mientras dormimos, sino que permanece activo; la actividad durante el sueo no es igual que la de la vigilia, y no es uniforme, sino
que vara con frecuencia; el sueo puede clasificarse por niveles o estadios a
partir del EEG, niveles que dependen de la profundidad de aqul, es decir, de
la mayor o menor insensibilidad a los estmulos despertadores.
Zimmer, Dieter (1985). Dormir y soar, Salvat, Barcelona.

El ttulo que expresa mejor las ideas del texto es:


A)
B)
C)
D)
E)

El cerebro no descansa
La profundidad del sueo
Pensamiento y cerebro
Sueo y vigilia
La electroencefalografa

Aunque en cierto sentido la opcin (D) podra responder al texto, es obvio que
la (E) es ms directa e inclusiva. Las otras tres opciones parecen ms ajenas.
La idea principal del pasaje puede ser expresada como:
A)
B)
C)
D)
E)

describir lo que el cerebro siente y piensa


describir las lneas del EEG
describir la forma como el EEG capta las vibraciones del cerebro
describir la forma como descansa el cerebro
describir la vida de Alfred Loomis durante su estancia en Princeton

Fuera de lo absurdo que sera elegir (E), resulta obvio que la respuesta correcta es (C).

38

CENEVAL

A qu se le llama electroencefalografa?
A)
B)
C)
D)
E)

Al registro del sueo y la vigilia


A la actividad cerebral durante el sueo
A captar los sentimientos y pensamientos con electrodos
A la clasificacin de los sueos
Al registro de las tensiones propias del cerebro

Tambin en este caso, en que la pregunta es directa acerca de qu es la electroencefalografa, slo hay una respuesta correcta: la (E).
En este tipo de preguntas es recomendable, en general, leer primero el texto
completo y posteriormente las preguntas, ya que esto ayudar a tener una visin
general del texto e identificar con ms claridad las respuestas.
Cuando el texto parece difcil, leer las preguntas que se desprenden de l
ayuda a identificar la respuesta. Es pertinente hacerlo concentrada y atentamente, sin distracciones; trate de identificar la secuencia y la lgica que sigue el autor
para expresar sus ideas y discrimine y clasifique cada parte de la informacin que
se proporcione.
La forma de las preguntas puede variar ampliamente. Algunas demandan que
se establezcan las diferencias entre las ideas principales y las secundarias, alguna
puede exigir inferir una conclusin, otras piden que se identifique, contextualice,
generalice o traduzca la idea principal.
Hay que tener en cuenta que se requiere leer todo el texto para abstraer la idea
central, ya que en muchas ocasiones sta no se presenta al principio.
Comprender la lectura y los mensajes orales es condicin indispensable
para el xito escolar. Una manera de mejorar la comprensin es leer ms all de la
obligacin y leer temas que sean poco familiares, tratar de identificar las ideas
centrales y esforzarse por explicar las cosas con las propias palabras, discriminar
entre lo explcito y lo implcito y no aprender de memoria los textos.
Nada le ser ms til en la vida escolar y en la vida, sin ms, que leer, leer
mucho, leer de todo, hasta hacer de la lectura un hbito y un gozo.
Comprubelo. Si ha ledo usted la Gua hasta esta pgina y la ha comprendido, es obvio que lleva ya una gran ventaja.

GUA DEL EXANI-II

39

Otro tipo de reactivos de comprensin, mucho ms sencillos, son aquellos en


los que pedimos aplicar con propiedad un dicho o refrn popular. Hacerlo implica adems de cierta capacidad de anlisis y sntesis, otras habilidades de razonamiento y, por supuesto, sabidura popular.
Ejemplo 2
Seleccione el refrn que se aplica a la situacin planteada.
Un da un hombre sali a cazar patos, y por primera vez mat cinco
patos. Regres a su casa y le dijo a su esposa: Soy un gran cazador. Su
esposa le contest:
A)
B)
C)
D)
E)

El que a hierro mata, a hierro muere


Zapatero a tus zapatos
Tiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero
No se puede chiflar y comer pinole
Ms vale pjaro en mano que ciento volando

La respuesta correcta es (C). Este refrn es semejante al de que Porque mat


un perro ya me dicen mataperros o al clsico Una golondrina no hace verano
No se vale generalizar a partir de un caso particular!

INFERENCIAS LGICAS Y SILOGSTICAS


Dentro de las preguntas de razonamiento, probablemente encontrar algunas en
que ha de decidir cul de entre varias afirmaciones propuestas como opciones es
la que est implicada o se sigue de la base; o aqullas en las que directamente se
le pide completar un silogismo sencillo u otro ms complejo.

40

CENEVAL

Ejemplo 1
La afirmacin: un examen debe ser siempre un autoexamen implica
que:
A) hay que aprovechar siempre las oportunidades
B) el aprovechamiento de las oportunidades se da mediante el autoengao
C) el aprovechamiento escolar puede fingirse con un poco de suerte al
responder al azar
D) el aprovechamiento escolar se ha de medir por jueces externos
E) aprovecha ms dejar buena impresin que ser congruente
Independientemente de cul sea su personal conviccin al respecto, es claro
que slo la frase colocada como opcin (A) es consistente con la afirmacin de la
base.
El reactivo es fcil. As lo respondieron muchos de los sustentantes en aos
anteriores; y nuestra esperanza es que cada uno de ustedes aproveche la oportunidad de hacer de este examen un autoexamen.
Ejemplo 2
El oro, la plata y el platino son metales.
El oro, la plata y el platino son electropositivos.
Luego, _______________________________.
A)
B)
C)
D)
E)

todos los metales son electropositivos


los metales preciosos son electropositivos
algunos metales son electropositivos
algunos cuerpos electropositivos no son metales
los metales electropositivos son preciosos

Aunque varias opciones son verdaderas en s mismas, no son la conclusin de


un silogismo cuyas premisas son particulares. Slo la propuesta (C) es la conclusin del razonamiento.

GUA DEL EXANI-II

41

Ejemplo 3
_________________________________; Scrates es hombre; luego,
Scrates es mortal.
A)
B)
C)
D)
E)

La inmortalidad slo les es dada a los dioses


Hay hombres que son mortales
Los dioses son inmortales
Algunos hombres son mortales
Todos los hombres son mortales

Slo de la afirmacin universal Todos los hombres son mortales se sigue


que si Scrates es hombre, entonces es mortal. La respuesta correcta es la (E). Las
opciones (B) y (D) dicen lo mismo, pero de la afirmacin particular algunos
hombres son mortales o hay hombres que son mortales no podramos concluir
que un hombre concreto lo fuera. (A) y (C) resultan del todo ajenas.
Semejantes a stas son las preguntas en que se debe discernir de cinco afirmaciones cul es posible o imposible, cul es verosmil y cul absurda; cul presenta una opinin o enuncia un hecho; cundo se presenta una informacin factual
(datos) o de otro tipo (convenciones, frmulas, procedimientos).

SOLUCIN DE PROBLEMAS
Los problemas demandan del aspirante razonamiento abstracto, lgica, nociones
de aritmtica, lgebra, geometra, mecnica... Y, por supuesto, como cualquier
otra pregunta, saber leer y comprender la lectura.

42

CENEVAL

Ejemplo 1
Un corredor olmpico recorre 100 metros planos en 10 segundos. Un
avin supersnico viaja a 1,440 kilmetros por hora. Suponiendo velocidades constantes, cuntas veces es ms rpido el avin que el corredor?
A)
B)
C)
D)
E)

10
20
30
40
50

Para compararlas, habr que convertir las velocidades a unidades semejantes.


La velocidad del corredor es 10 metros por segundo (distancia entre tiempo, o
incremento de la distancia entre incremento del tiempo).
Se sabe que un kilmetro equivale a 1,000 metros y que una hora tiene 3,600
segundos, el avin viaja a 400 metros por segundo (1,440 por 1,000 entre 3,600).
La respuesta correcta es la (D).
Ejemplo 2
Tres cuartas partes de un tanque de almacenamiento de gasolina se vacan al llenar cinco camiones, con la misma cantidad de gasolina. Qu
porcentaje de la capacidad total de almacenamiento del tanque recibi
cada vehculo?
1
5

A)
1
10

B)
2
15

C)
3
20

D)
4
15

E)

GUA DEL EXANI-II

43

Por diversas rutas se puede llegar al resultado correcto: si distribuye el 75% en


cinco partes iguales, o si plantea que v (la carga de un vehculo) es igual a 1/5 de
3/4 de t (la capacidad total). Esto es:
1
3t =
3t
v =
5
4
20
La respuesta correcta es (D).
O, por ltimo, se toma cada opcin y se multiplica por cinco para ver si se
acerca a los tres cuartos.
En las dos primeras rutas pensamos matemticamente con menor o mayor formalizacin, en la tercera lo hicimos por ensayo y error.
Semejante a ste es el siguiente ejemplo:
Ejemplo 3
Una persona camin durante 1/2 hora y luego consigui un aventn
que dur 1/3 de hora. Qu parte de una hora dur el viaje completo?
1
A)
6

1
B)
10

2
C)
15

5
D)
6

3
2

E)
Otra vez, se puede llegar al resultado por distintas rutas: una suma de quebrados de 1/3 + 1/2 dar = 5/6. De otro modo, media hora son 30 minutos y un tercio de hora son 20, la suma nos da 50 minutos y la hora tiene 60. La respuesta
correcta es (D).

44

CENEVAL

Ejemplo 4
Se tiene una balanza de platillos. En uno de ellos se ha puesto una pastilla de jabn, en el otro se han puesto 3/4 de una pastilla igual del mismo
jabn y, adems, una pesa de 3/4 de kilo. Si la balanza est en equilibrio,
cunto pesa la pastilla del jabn entero?
A) 3 kg
3
B) kg
4
3
C) kg
7

D) 6 kg
E) 9 kg
Formalcelo: Sea x el peso de una pastilla de jabn
3 kg
+
Entonces: x = 3x
4
4
4x = 3x + 3kg
x = 3kg
La opcin correcta es (A).
En los problemas, ser indispensable siempre identificar qu estoy buscando
y con qu datos cuento. Cmo puedo combinarlos en un planteo claro, y realizar
correctamente las operaciones necesarias.
En algunos casos, la pregunta explora directamente la capacidad de plantear.
En cualquier campo, hacerse de las herramientas de mayor uso es una buena
inversin. Las fallas en la solucin de problemas vienen muchas veces de errores
en las operaciones. El manejo correcto de cinco herramientas matemticas, cuya
adquisicin y dominio pide muy poco tiempo y esfuerzo, llega a evitar ms del
90% de estos errores: operaciones con nmeros negativos, con quebrados y con
exponentes, identificacin y agrupacin de trminos semejantes y uso de productos notables.
Preste especial atencin a ello y vea su enorme ventaja no slo en un examen o en
situaciones escolares, sino en cualquier campo de la vida cotidiana. Comprubelo!

GUA DEL EXANI-II

45

OPERACIONES
En muchas ocasiones el problema est ya formalizado o presentado en la forma
abstracta de la notacin matemtica. La solucin slo implica realizar las operaciones necesarias.
Ejemplo 1
-7 + 3 =
A)
B)
C)
D)
E)

-10
-4
3
4
10

Ejemplo 2
(3 m2n + 4 mn2)3 =
A)
B)
C)
D)
E)

27 m3n - 18 m2n + 48 mn2 - 64 m4n6


54 m6n3 + 36 m5n2 + 96 m2n5 + 128 m3n6
18 m6n3 + 6 m5n4 + 32 m4n5 + 64 m3n6
27 m6n3 + 108 m5n4 + 144 m4n5 + 64 m3n6
27m6n3 + 108 m5n4 + 72 m4n5 + 32 m3n6

En una pregunta de este tipo, las respuestas si bien formalizadas pueden


presentarse en formas menos simples.
La respuesta correcta, en este caso el polinomio expresado en la opcin (D),
pudo haber sido presentada en otro orden, por ejemplo, de acuerdo con el grado
de la literal (n) en lugar de la (m):
D) 64 m3n6 + 144 m4n5 + 108 m5n4 + 27 m6n3
o bien desarrollada en seis trminos:
D) 27 m6n3 + 124 m5n4 + 172 m4n5 - 16 m5n4 - 28 m4n5 + 64 m3n6
En estos casos, ser necesario ordenar y reducir trminos semejantes.
46

CENEVAL

Ejemplo 3
Al factorizar x2 + x - 2, se obtiene:
A)
B)
C)
D)
E)

(x - 2) (x - 1)
(x - 2) (x + 1)
(x - 2) (x + 3)
(x - 1) (x + 2)
(x + 2) (x - 3)

Sabemos que un trinomio de segundo grado de la forma ax2 + bx + c, cuando


a es igual a 1, es producto de multiplicar dos binomios, tales que la suma de los
segundos trminos sea igual a b y su producto igual a c. Estos nmeros son, en el
caso, -1 y 2. La respuesta correcta es la (D).
Ejemplo 4
Determine el valor de x, para 4x2 + y = 100, y y + 9 = 9(x + 1)
A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
6

En este caso la solucin del sistema de ecuaciones, por cualquier mtodo, nos
indica que x = 4. El otro valor de x (x = -25/4) no aparece entre las alternativas de
respuesta.
Ante preguntas de esta naturaleza es recomendable hacer el clculo y resolverlas para identificar la opcin correcta entre las propuestas.
Otra forma es examinar rpidamente las opciones; si dentro de la lgica un par
de opciones es ms probable, elimine las tres opciones restantes y trabaje nicamente las ms probables.
Siempre es recomendable verificar los resultados sustituyendo en el planteamiento original los valores encontrados.

GUA DEL EXANI-II

47

Evidentemente estas estrategias requieren no slo tener slidos conocimientos


de los principios y procedimientos matemticos, sino saber aplicarlos con precisin.

REACTIVOS DE CONOCIMIENTOS
Dentro de la parte comn del examen, el EXANI-II contiene preguntas que exigen conocimientos de espaol, matemticas, ciencias sociales y naturales, as
como sobre el mundo actual.
Los mdulos temticos estn compuestos con preguntas que exploran conocimientos y habilidades especficas del tema.
Revise los siguientes ejemplos de preguntas directas:
Ejemplo 1
Cul es el smbolo del mercurio?
A)
B)
C)
D)
E)

Mg
Mn
He
Hg
H

Ejemplo 2
En qu siglo se realiz el primer viaje de Coln?
A)
B)
C)
D)
E)

48

XI
XII
XV
XVII
XIX

CENEVAL

Ejemplo 3
Cul es el resultado de elevar 13.82 al cubo?
A)
B)
C)
D)
E)

1,904.48
117.47
144.164
26,395.14
2,639.51

En estas preguntas directas sobre conocimientos no hay ms que interrogarse


sobre si sabemos o no la respuesta; si la sabemos, debemos buscar con qu literal
est identificada en las opciones. As, identificamos el smbolo Hg con la letra
(D), el Siglo XV con la (C) y el cubo de 13.82 con la (E).
En casos como stos, aunque no tengamos la plena certeza de nuestro conocimiento, podemos aproximarnos a la respuesta si eliminamos lo patentemente
errneo. Por ejemplo, si conocemos los smbolos del hidrgeno, helio, manganeso y magnesio, o si sabemos que el viaje de Coln fue hace ms o menos 500 aos
y eliminamos los siglos ms recientes y los ms lejanos, o si efectuamos una operacin sencilla como elevar 13 o 14 al cubo, sin decimales, y descubrimos que el
resultado correcto tiene que estar entre 2,200 y 2,700.
Estas preguntas que exploran directamente el inventario de conocimientos no
tienen en s una mayor o una menor dificultad. Simplemente conocemos o no la
respuesta. Sin embargo, puede presentarse alguna dificultad en la forma compleja en que estn redactadas y en la cantidad de elementos informativos que se
manejan tanto en la base como en las opciones de respuesta.

GUA DEL EXANI-II

49

Ejemplo 1
Dado que todo cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento mientras no se le aplique una fuerza suficiente para romper el equilibrio, la ley
que establece que la aceleracin de un cuerpo se incrementar en forma
proporcional y directa al incremento de la fuerza que se le aplique es
conocida como:
A)
B)
C)
D)
E)

Primera Ley de Kepler


Segunda Ley de Mendel
Primera Ley de Newton
Ley de Coulomb
Segunda Ley de Newton

No importa que est redactada en varios renglones; usted reconoce o no que


f = ma es la segunda ley de Newton.
En las secciones de conocimiento, no todas las preguntas se hacen en forma
directa. Algunas tienen la forma de completamiento, comentada ms arriba; otras
exigen parear columnas, o, por ejemplo, separar lo incongruente, haciendo uso de
formas bsicas de razonamiento por agrupamiento, clasificacin o relacin:
Ejemplo 2
Seale la opcin que no corresponde al conjunto.
A)
B)
C)
D)
E)

Bravo
Colorado
Grijalva
Popocatpetl
Usumacinta

Un conocimiento elemental de la geografa fsica de Mxico (hidrografa y


orografa), nos permite separar al volcn ms conocido de cuatro ros muy men-

50

CENEVAL

cionados. Si las opciones de respuesta hubieran sido: A) Cupatitzio, B) Conchos,


C) Fuerte, D) Tacan y E) Moctezuma, hubiera sido necesario un conocimiento
ms fino para responder con certeza.
En un ltimo ejemplo la pregunta est formulada inversamente:
Ejemplo 3
La acentuacin espaola es racional, lgica y econmica (usa el acento
slo cuando es indispensable y en las situaciones menos frecuentes).
Cul de las siguientes reglas de acentuacin es incorrecta?
Se usa el acento grfico en...
A)
B)
C)
D)
E)

las palabras agudas terminadas en vocal, n o s


las palabras graves que no terminen en vocal, n o s
todas las palabras esdrjulas
la vocal dbil, cuando hay que romper el diptongo
la conjuncin que ha de distinguirse de un adverbio (ejemplo: ms y mas)

En este caso, las cuatro primeras terminaciones son correctas, y es incorrecta la (E): cuando se usa acento para distinguir dos palabras que suenan casi igual
(acento diacrtico), ste se usa en la que es ms fuerte; y el adverbio es ms fuerte que la conjuncin, como el pronombre respecto al adjetivo o el verbo sobre la
preposicin.
La pregunta no es slo por el conocimiento de cundo debe llevar acento la
palabra mas, sino sobre cundo se usa el acento grfico en espaol. Conocer bien
esto y haberlo entendido puede significar acentuar correctamente ms del 99% de
las palabras que utilizamos.
Vale la pena entender estas reglas y aplicarlas. La acentuacin, como el uso
correcto de las letras de sonido semejante (c, z y s; b y v; g y j...) y una buena puntuacin, permiten decir exactamente lo que uno quiere y que esto se lea con sus
matices: no es lo mismo afirmar algo de las mujeres que son ms listas que los
hombres, que acerca de las mujeres, que son ms listas que los hombres.
Respecto de los reactivos de conocimientos:

GUA DEL EXANI-II

51

Debe considerarse que es imposible adquirir en el ltimo momento todos los


conocimientos escolares.
Sin embargo, puede ser de gran ayuda repasar en libros, notas y resmenes lo
que se refiere a la definicin del campo de las distintas ciencias, su evolucin
y sus principales aportes o logros tericos, de procedimientos o de informacin.
La observacin de mapas, tablas cronolgicas, formularios, etctera, ser tambin til.
Durante la aplicacin del EXANI-II se puede autorizar el uso de calculadora.
A continuacin se incluye un examen completo, como ejemplo, con el propsito de que el lector tenga una idea ms precisa del tipo de preguntas que incluye
y se ejercite al responderlas. Es importante aclarar que el grado de dificultad de
las preguntas de este examen de prctica puede ser diferente al del examen real.

52

CENEVAL

IV
EXAMEN DE PRCTICA

on la finalidad de familiarizar al lector con el EXANI-II, tanto desde el punto de vista acadmico como del operativo, enseguida se reproduce la portada de un cuadernillo de preguntas, una hoja de respuestas y un ejemplo de examen
para que pueda hacer un simulacro de examen, con la aclaracin que el grado de
dificultad del examen de prctica no necesariamente es igual al examen verdadero que presentar, aunque se ha buscado que sea lo ms semejante posible.

GUA DEL EXANI-II

53

EJEMPLO DE LA PORTADA DE UN CUADERNILLO DE PREGUNTAS

54

CENEVAL

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA RESOLUCIN


DEL EXAMEN DE PRCTICA Y EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

En las siguientes pginas se muestra un ejemplar reducido de la hoja de respuestas que utilizar el da del examen. La hoja original se presenta en tamao carta y
viene impresa en tinta azul en frente y reverso.
Revsela cuidadosamente para que se familiarice con ella.
Para llenar correctamente la hoja de respuestas tome en cuenta lo siguiente:
En el frente de la hoja est el rea correspondiente a la parte comn del examen.
Escriba su nmero de folio y llene los crculos correspondientes a cada cifra.
El rea para responder a los mdulos si su institucin los requiere est en
el reverso de la misma hoja.
Tanto para el examen comn como para los mdulos hay que escribir el nmero de la versin y llenar el crculo correspondiente. La versin est impresa en un nmero grande en la portada de cada cuadernillo.
No omita firmar su hoja con lpiz y sin salirse del espacio destinado a ello.
Cuide la hoja de respuestas. NO LA MALTRATE NI LA DOBLE. NO
HAGA NINGUNA OTRA ANOTACIN EN ELLA.
Atienda al llenado del folio, al nmero de versin del examen comn y de
cada mdulo (si los hay), a cada respuesta y a su firma.

GUA DEL EXANI-II

55

56

CENEVAL

GUA DEL EXANI-II

57

EXAMEN DE PRCTICA

RAZONAMIENTOS

1.

Cul es el sinnimo de DELACIN?


A)
B)
C)
D)
E)

2.

Escoja el par de palabras que presente una relacin semejante a:


LNEAS - FIGURA
A)
B)
C)
D)
E)

3.

ESTRELLAS - SISTEMA
NRDICO - PAS
LUNA - SOL
HILOS - RED
MAPAS - ASTRONOMA

Seale la opcin que ordena las siguientes palabras


en una frase imperativa.
baja1 y2 aquel3 manzana4 a5 sube6 rbol7 una8
A)
B)
C)
D)
E)

58

Retencin
Cuidado
Acusacin
Discrecin
Omisin

1, 5, 3, 7, 8, 4, 2, 6
8, 4, 3, 7, 6, 2, 1, 5
1, 8, 4, 2, 6, 3, 7, 5
6, 8, 4, 2, 1, 3, 5, 7
6, 5, 3, 7, 2, 1, 8, 4

CENEVAL

4.

Jalil es rabe y afirma que todos los rabes mienten. En consecuencia:


1. Jalil miente si dice la verdad.
2. Luego, Jalil _______________
A)
B)
C)
D)
E)

5.

Complete la siguiente afirmacin.


El hecho de estar en ______ no es para ponerse ________.
A)
B)
C)
D)
E)

6.

nunca miente
siempre dice la verdad
slo dice la verdad cuando no miente
dice la verdad si miente
slo dice mentiras cuando no dice la verdad

espera - vigilante
riesgo - tenso
pausa - sereno
peligro - jubiloso
desgracia - agitado

Escoja el par de palabras que presente una relacin semejante a:


ALBAIL - PARED
A)
B)
C)
D)
E)

mquina - engrane
carpintero - mueble
montacargas - almacn
agricultor - campo
locutor - anuncio

GUA DEL EXANI-II

59

7.

Complete la siguiente afirmacin.


Trabajar y perseverar son _________ que permiten al hombre conseguir
lo que se propone.
A)
B)
C)
D)
E)

8.

potencialidades
actividades
capacidades
actitudes
funciones

Cul de las siguientes afirmaciones pudiera considerarse como una opinin y no como un hecho?
A) El dinero cada da alcanza menos para adquirir lo indispensable
B) Los responsables de la poltica econmica de hoy son menos capaces
que los de antes
C) Tanto la cantidad como la velocidad de la informacin crecen cada da
D) Los automviles que circulan por las grandes ciudades integran tecnologas cada da ms avanzadas
E) La Repblica Mexicana tiene una extensin de casi dos millones de
kilmetros cuadrados

9.

Cuando comentamos: Los exmenes son regalados hacemos referencia a


que nos resultan accesibles.
Entonces, si esto fuera un examen sera necesariamente ____________.
A)
B)
C)
D)
E)

60

fcil
un don
gratuito
una ddiva
un presente

CENEVAL

10.

Complete el siguiente razonamiento.


______________________
Rex es perro; luego, Rex es cuadrpedo.
A)
B)
C)
D)
E)

11.

Elija la opcin que ordena los siguientes trminos para formar una expresin coherente y correcta.
E1 Y2 EL3 HACIA4 IMPIDEN5 IMPUNIDAD6 PAZ7 CORRUPCIN8
EQUIDAD9 TRNSITO10
A)
B)
C)
D)
E)

12.

Ser cuadrpedo es una caracterstica slo de los perros


Hay muchos perros que son cuadrpedos
Los cuadrpedos son perros
Algunos perros son cuadrpedos
Todos los perros son cuadrpedos

9, 2, 8, 5, 3, 10, 4, 7, 1, 6
6, 2, 8, 5, 3, 10, 4, 9, 1, 7
8, 10, 4, 3, 9, 2, 5, 7, 1, 6
5, 6, 7, 8, 2, 9, 3, 10, 4, 1
8, 1, 6, 5, 3, 10, 4, 7, 2, 9

Seleccione la opcin que proponga un texto coherente a partir de las


siguientes frases.
1. La cabeza reducida o tsantsa era un gran trofeo.
2. Las arrancaban de sus adversarios muertos en combate.
3. Para el guerrero que haba derrotado a su contrincante.
4. Los jbaros reducan las cabezas de sus enemigos.
5. El hechicero de la tribu diriga una pomposa ceremonia.
A)
B)
C)
D)
E)

2, 4, 5, 3, 1
4, 2, 5, 1, 3
1, 4, 5, 3, 2
3, 4, 1, 2, 5
5, 2, 4, 1, 3

GUA DEL EXANI-II

61

13.

Son ciudadanos de la Repblica los varones y las mujeres que, ________


la calidad de mexicanos, ________, adems, los ________ de haber
cumplido 18 aos y tener un modo honesto de vivir.
A)
B)
C)
D)
E)

reuniendo - gocen - privilegios


gozando - conserven - criterios
con - adquieran - requerimientos
teniendo - renan - requisitos
supuesta - integren - postulados

La afirmacin: la superacin personal debe ser siempre una constante


implica que:

14.

A)
B)
C)
D)
E)
15.

el aprovechamiento de las oportunidades se da por el deseo de obtenerlas


hay que ser persistente con la idea de tener buena suerte
el aprovechamiento de la victoria es el anhelo slo de algunos
hay que trabajar cotidianamente para llegar a obtener xito
hay que luchar contra quienes se interpongan en nuestro progreso

Sin cambiar su sentido original, seleccione la forma afirmativa de la


siguiente frase: Al no desatender.
A)
B)
C)
D)
E)

Al no estar atendido
Al vigilar
Al no vigilar
Al carecer de asistencia
Al saber que descuida

Lea el siguiente texto y conteste las preguntas 16 y 17.


El psiclogo Howard Gardner es quien mejor ha determinado una teora
reciente sobre cmo, cundo y dnde se produce el desarrollo de la inteligencia humana. Sorprendera sobremanera a todas aquellas personas msicos y
no msicos, la influencia que tiene la msica de manifestar su naturaleza en el
62

CENEVAL

desarrollo de las inteligencias mltiples. Una primera inteligencia lingstica


que consiste en la capacidad de procesar palabras, una segunda inteligencia
lgico-matemtica, aquella herramienta que sirve para calcular, medir y efectuar operaciones de ndole matemtico-racional. La tercera sera la espacial,
aquella que consiste en la capacidad de asumir las distintas dimensiones. En
cuarto lugar la inteligencia corporal cinestsica, manipulacin de objetos y
estructuras. En quinto, sexto y sptimo lugar las inteligencias interpersonal,
intrapersonal y naturalista, que corresponden a la empata con los dems, la
capacidad de una persona de tener una idea propia y precisa de quin es y la
capacidad para observar los modelos de la Naturaleza, respectivamente. Y
para terminar, la inteligencia musical, aquel tipo de inteligencia que sirve para
expresar equilibrio y belleza sonora. Pocas veces los msicos hemos compartido semejante protagonismo existencial.
16.

De la lectura del texto se puede concluir que:


A)
B)
C)
D)
E)

17.

la inteligencia humana slo ha sido estudiada recientemente


los distintos tipos de inteligencia se desarrollan en orden cronolgico
la musical es una de las mltiples inteligencias
la msica contribuye a desarrollar inteligencias mltiples
la inteligencia musical se desarrolla posteriormente a las dems

El contenido del texto permite fundamentar la siguiente afirmacin:


A) el autor se congratula de que la aptitud musical se incluya entre las
inteligencias
B) el autor est a favor de la educacin musical
C) Howard Gardner es msico y psiclogo
D) una persona con una idea clara de s misma tiene mejores relaciones
interpersonales
E) la msica compartida constituye un protagonismo existencial

GUA DEL EXANI-II

63

18.

Algunos mamferos son animales herbvoros.


Ningn animal herbvoro come carne; luego, ____________________ .
A)
B)
C)
D)
E)

19.

Seleccione el refrn que se aplica a la situacin planteada.


Un da un hombre gast todos sus ahorros en comprar cinco billetes de
lotera. Regres a su casa y le dijo a su esposa: Uno de stos debe ganar
un premio. Ella, molesta, le contest:
A)
B)
C)
D)
E)

20.

El que a hierro mata, a hierro muere


Zapatero a tus zapatos
Tiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero
No se puede chiflar y comer pinole
Ms vale pjaro en mano que ciento volando

Complete el siguiente razonamiento.


Ms de un poltico es miserable.
Todo miserable es limitado.
Luego, _____________.
A)
B)
C)
D)
E)

64

algunos animales mamferos no comen carne


ningn animal mamfero come carne
algunos animales mamferos no son herbvoros
todo animal que come carne es mamfero
los animales herbvoros no son mamferos

algunos limitados son polticos


todo limitado es miserable
algunos polticos son miserables
todo poltico es miserable
algunos polticos son limitados

CENEVAL

21.

En el siguiente ejemplo, uno de los grupos de letras rompe la regularidad.


Cul es?
A)
B)
C)
D)
E)

22.

Un barco navega 100 metros en 50 segundos. Un avin supersnico viaja


a 1,440 kilmetros por hora. Si ambos tienen rapidez constante, cuntas
veces es ms rpido el avin que el barco?
A)
B)
C)
D)
E)

23.

ACEG
GJMO
HJLN
PRTV
QSUW

200
720
800
1440
28.8

Si A es igual a dos tercios de B y A = 36, cul es el valor de B?


A)
B)
C)
D)
E)

24
48
54
72
108

GUA DEL EXANI-II

65

24.

Seleccione la opcin que contiene la figura que completa la segunda serie.

A)

D)

B)

E)

C)

25.

Una balanza est en equilibrio si se pone una pastilla de jabn en uno de


sus platillos y en el otro se colocan 2/3 de una pastilla igual y una pesa de
2/3 de kilo. Si x representa el peso de una pastilla, cmo debe plantearse el problema para encontrar el valor de x?
2 x +
2 kg
A) x =
3
3
4 kg
B) x = (2x) 3 +
9
2 kg
C) x = 2 (3x) +
3
2 x +
2 kg x 3
D) x =
3
3
2 x +
2
E) x =
3
3 kg

66

CENEVAL

26.

Si llamamos D al dividendo, Q al cociente, d al divisor y R al residuo, la


expresin:
D = dQ + R
slo es verdadera si:
A)
B)
C)
D)
E)

27.

Seale el nmero que da continuidad a la serie: 2, 8, 12, 48, 52...


A)
B)
C)
D)
E)

28.

d<R
d>D
Q<R
R<d
R=d

55
59
104
204
208

Observe las siguientes figuras y escoja la opcin que las ordena.

A)
B)
C)
D)
E)

3, 2, 5, 1, 4
1, 4, 2, 5, 3
4, 1, 2, 5, 3
1, 4, 5, 3, 2
3, 5, 1, 2, 4

GUA DEL EXANI-II

67

29.

Un equipo de voleibol lleva perdidos ocho de 22 partidos jugados. Si


gana los siguientes seis, cul ser su porcentaje final de victorias?
A)
B)
C)
D)
E)

30.

En qu lugar de la recta numrica queda el punto que representa al nmero 52/47? Entre:
P
Q
R
S
T
U
0
0.5
1
1.5
2
2.5
A)
B)
C)
D)
E)

31.

28.57
51.85
63.63
69.17
71.43

PyQ
QyR
RyS
SyT
TyU

Escoja la serie o grupo de figuras que satisface las siguientes cuatro condiciones:
1. Una de las siguientes figuras:
pertenece a esa serie y est en
su lugar. Tres no pertenecen a la serie
2. De stas
, una figura pertenece a la serie pero no est en su
lugar. Otra s est en su lugar y las otras dos no pertenecen a la serie
3. De
, dos figuras pertenecen al grupo y estn en su lugar. Dos
figuras no pertenecen al grupo o serie.
4. Del grupo
, dos figuras pertenecen a la serie buscada pero no
estn en su lugar. Dos figuras no pertenecen a ella.
A)
B)
C)
D)
E)

68

CENEVAL

32.

Analice los dos conjuntos de nmeros y seleccione la opcin


que corresponda:
{426, 224, 437, 415, 235, 527, 279, 145, 347}
{248, 339, 224, 122, 133, 515, 428, 326, 700}
A) La tercera cifra de cada uno de los nmeros del segundo conjunto es el
producto de las dos anteriores
B) Los nmeros del segundo conjunto son primos, los del primero no
C) Los nmeros del primer conjunto son primos, los del segundo no
D) La resta de las dos primeras cifras de cada nmero del primer conjunto tiene como resultado la tercera cifra
E) La tercera cifra de cada uno de los nmeros del primer conjunto es el
producto de las dos anteriores

33.

Cules son las edades, en aos, de tres amigos, si su suma es 72 y su


producto resulta mayor que 13,600? Al mayor de ellos le falta una pierna.
A)
B)
C)
D)
E)

34.

25, 25, 22
24, 24, 24
23, 23, 26
22, 22, 28
18, 24, 30

Cul es el volumen de un bloque que mide 10 mm de alto, 25 mm de


largo y 16 mm de fondo?
A)
B)
C)
D)
E)

4,000 mm3
2,600 mm3
13,125 mm3
78,750 mm3
157,500 mm3

GUA DEL EXANI-II

69

35.

En un tringulo como el de la figura:

A) La bisectriz y la mediana son iguales pero distintas a la altura


correspondiente a la base
B) La altura correspondiente a la base es tambin mediana y bisectriz
C) La altura correspondiente a la base es tambin mediana pero
distinta a la bisectriz
D) La altura correspondiente a la base es tambin bisectriz pero
distinta a la mediana
E) La altura correspondiente a la base es distinta a la mediana y a la bisectriz
36.

Un recipiente tarda en llenarse 40 minutos con la llave de agua fra abierta y 20 minutos si se llena con la de agua caliente. Si se vaca en 80 minutos, cunto tardar en llenarse con ambas llaves abiertas teniendo
abierto el desage?
A)
B)
C)
D)
E)

37.

Relacione los nmeros que aparecen en cada crculo y elija la opcin que
contiene el nmero faltante en el tercer crculo.

A)
B)
C)
D)
E)
70

7.5 minutos
9 minutos
12 minutos
16 minutos
16.5 minutos

6
15
23
24
28

CENEVAL

38.

El valor de R vara en proporcin directa con el de T; cuando R = 12,


T = 60. Cul ser el valor de R si T = 180?
A)
B)
C)
D)
E)

39.

Un jardn rectangular tiene el doble de largo que de ancho y su rea mide


6,050 m2. Cules son sus dimensiones?
A)
B)
C)
D)
E)

40.

12
20
36
48
50

75 m por 37.5 m
85 m por 40 m
100 m por 50 m
90 m por 45 m
110 m por 55 m

Cul de los siguientes conjuntos de letras rompe la regularidad?


A)
B)
C)
D)
E)

BCXY
FGTU
IJQR
NOLM
RSHI

GUA DEL EXANI-II

71

CONOCIMIENTOS

41.

Entre marzo y abril de 2003, tropas anglo-estadounidenses bombardearon el territorio iraqu, luego de que el presidente de este pas islmico,
Sadam Hussein, se neg a acatar el ultimtum del presidente de Estados
Unidos de abandonar el pas. La guerra de George W. Bush slo fue apoyada abiertamente por el primer ministro britnico, Tony Blair, y el jefe
de gobierno espaol, Jos Mara Aznar, incluso sin el aval de la ONU.
Los resultados de esa llamada primera guerra del siglo XXI han sido
devastadores. Identifique en el mapa los nmeros cuya lnea seala a Irak
___ y a Estados Unidos ___.

A)
B)
C)
D)
E)
42.

Qu promueve la UNESCO?
A)
B)
C)
D)
E)

72

3, 1
6, 2
4, 1
4, 2
5, 1

La paz y el bienestar social


La economa y el capital social
La educacin, la ciencia y la cultura
La salud y la educacin
La sabidura y el manejo de informacin

CENEVAL

43.

La navegacin a vela se ha practicado desde el ao 3,000 a. C., empleando como fuente de energa la:
A)
B)
C)
D)
E)

44.

Con alguna frecuencia se presentan brotes de dengue en algunas regiones


del pas; el principal vector que lo transmite es:
A)
B)
C)
D)
E)

45.

la rata
el mosquito Anopheles
la mosca domstica
la cucaracha
el mosquito Aedes

Los componentes de una computadora se pueden dividir en duros (hardware) y blandos (software). Un ejemplo de software es el:
A)
B)
C)
D)
E)

46.

elica
hidrulica
solar
trmica
hidrosttica

teclado
disco flexible
sistema operativo
monitor
disco duro

Puede erradicarse o bajar al mnimo la frecuencia del cncer de ______,


ya que se cuenta con la prueba de Papanicolau.
A)
B)
C)
D)
E)

mama
colon
cuello del tero
prstata
hgado

GUA DEL EXANI-II

73

47.

_____________ almacena de manera temporal los datos con los que est
trabajando la computadora.
A)
B)
C)
D)
E)

48.

La memoria ROM
La memoria RAM
El sistema operativo
El disco duro
El disquete

A partir del 2002 los controles de inmigracin estadounidenses se hicieron ms rigurosos a causa de uno de los siguientes sucesos:
A) la explosin del transbordador Columbia
B) el atentado al World Trade Center de Nueva York
C) la destruccin de un edificio de oficinas gubernamentales
en Oklahoma
D) el incremento del narcotrfico
E) la entrada de terroristas rabes

49.

Seleccione la opcin que presenta los siguientes acontecimientos en


orden cronolgico (del ms antiguo al ms reciente).
1. Se inventa el disco compacto (CD)
2. Se construye el primer reactor nuclear
3. Se inventa la TV a color
4. Se inventa el nylon
5. Se utiliza la fibra ptica para transmitir datos
A)
B)
C)
D)
E)

74

3, 5, 4, 1, 2
2, 3, 4, 1, 5
3, 2, 4, 5, 1
4, 3, 2, 5, 1
3, 4, 5, 1, 2

CENEVAL

50.

El uso de servidores es indispensable para:


A)
B)
C)
D)
E)

51.

El ___________ es un dispositivo capaz de convertir una seal digital


(compatible con la computadora) en una seal analgica que puede ser
transmitida telefnicamente.
A)
B)
C)
D)
E)

52.

manejar cualquier computadora


utilizar el sistema operativo DOS
enviar un mensaje por fax
utilizar internet
recibir un fax por computadora

network
fax
interfaz
mdem
e-mail

Fue uno de los mejores futbolistas de fines del siglo XX. Hoy, despus de
graves problemas de drogadiccin, se ha incorporado a una vida sana y
activa.
A)
B)
C)
D)
E)

Lev Yashin (La araa)


Bobby Charlton
Diego Armando Maradona
Edson Arantes do Nascimento (Pel)
Franz Beckenbauer (El Kaiser)

GUA DEL EXANI-II

75

53.

Recientemente ha sido calificada la ___________ como un padecimiento fisiolgico que puede ser tratado con drogas como el Prozac.
A)
B)
C)
D)
E)

54.

El ___ est relacionado con el rgimen impositivo de Hacienda que se


aplica a la mayora de productos de consumo y a los servicios.
A)
B)
C)
D)
E)

55.

Vasectoma
Mtodo del ritmo
Dispositivo intrauterino
Mtodo del coitus interruptus
Ligadura de trompas uterinas

_____________ son un dispositivo en el que se encuentran casi todos los


componentes electrnicos necesarios para realizar alguna funcin.
A)
B)
C)
D)
E)

76

SAR
ISR
RFC
IVA
ISPT

Es un mtodo anticonceptivo que evita el paso del vulo hacia el tero,


obstruyendo a la vez el paso de los espermatozoides.
A)
B)
C)
D)
E)

56.

sfilis
depresin
hipertensin
dipsomana
adiccin al tabaco

Los floppies
Los bulbos
Las unidades de disco
Los dispositivos de entrada
Los circuitos integrados

CENEVAL

57.

La velocidad del sonido en el vaco absoluto y a una temperatura constante es de alrededor de:
A)
B)
C)
D)
E)

58.

300 000 km/s


330 m/s
5 000 m/s
Cero m/s
1 450 m/s

Un foco con filamento de tungsteno enciende debido a que:


A) con el calor, los electrones se orientan en un solo sentido
B) el filamento se calienta porque opone resistencia al flujo elctrico
C) al circular libremente, los electrones chocan entre s y desprenden
energa
D) el flujo elctrico se mantiene constante en ambos sentidos
E) el flujo elctrico se mantiene constante en un solo sentido

59.

En fsica se le llama ___________ al fenmeno que se produce al coincidir la frecuencia propia de un sistema mecnico o elctrico con la frecuencia de una excitacin externa.
A)
B)
C)
D)
E)

resonancia
radiancia
radiactividad
electronegatividad
ionizacin

GUA DEL EXANI-II

77

60.

La siguiente grfica puede expresar los planteamientos que contiene la teora expuesta por:

A)
B)
C)
D)
E)
61.

Es una de las constelaciones ms famosas, se puede ver durante todo el


ao mirando hacia el norte. ____________ tambin es una muy buena
gua para identificar otras constelaciones.
A)
B)
C)
D)
E)

62.

78

Johann Mendel
Charles Darwin
Thomas Malthus
Max Weber
Karl Marx

Orin
El Can Mayor
El Fnix
La Osa Mayor
El Centauro

En el esquema, cul es la letra


que identifica al esternn?

CENEVAL

63.

De acuerdo con la Ley de Hooke, el alargamiento de un resorte es directamente proporcional a la fuerza que se le aplica. En otras palabras, esto
quiere decir que:
A)
B)
C)
D)
E)

64.

un resorte se estira de acuerdo con la cantidad de peso que se le aplica


el peso es proporcional a la fuerza del resorte
un resorte se estira al doble del peso que se le aplica
el peso depende del alargamiento del resorte
el alargamiento del resorte est en funcin de la velocidad y la distancia que recorre

Un vehculo tiene una masa de 600 kg. La fuerza que se le debe aplicar
m es:
para acelerarlo a 1
2
seg

A)
B)
C)
D)
E)
65.

0.6 N
6.0 N
60.0 N
600.0 N
6,000.0 N

Las plantas verdes deben su color principalmente a la presencia de:


A)
B)
C)
D)
E)

pigmentos que absorben el color verde


filtros qumicos que absorben la luz blanca
carotenos que reflejan la luz azul
pigmentos que reflejan el color verde
pigmentos que reflejan todos los colores menos el verde

GUA DEL EXANI-II

79

66.

El siguiente esquema representa la estructura de una molcula. Seleccione la opcin que la denomina correctamente.

A)
B)
C)
D)
E)
67.

Elija la opcin que relaciona correctamente ambas columnas.


Objeto de aversin
Nombre de la aversin
1. Sangre
a) Homofobia
2. Luz
b) Gerontofobia
3. Ancianidad
c) Hemofobia
4. Homosexualidad
A)
B)
C)
D)
E)

80

Sacarosa
Manosa
Fructosa
Glucosa
Ribosa

1a, 2b, 3c
1b, 2a, 3c
1c, 3b, 4a
2c, 3a, 4b
2a, 3b, 4c

CENEVAL

68.

La grfica representa el comportamiento de una sustancia slida que fue


calentada de manera constante durante 27 minutos. A qu temperatura
pas de slido a lquido?

A)
B)
C)
D)
E)
69.

20C
45C
55C
59C
69C

Cul de las siguientes propiedades de la luz no cambia cuando sta pasa


de un medio a otro?

A)
B)
C)
D)
E)

La direccin
La frecuencia
La inclinacin
La longitud de onda
La velocidad

GUA DEL EXANI-II

81

70.

Seleccione la opcin que relaciona los trminos de ambas columnas:


1. Sulfato de hierro
a) CaCO3
2. Carbonato de calcio
b) HClO3
3. Cloruro de sodio
c) FeSO4
4. cido clrico
d) NaCl
A)
B)
C)
D)
E)

71.

Se presentan como una red conectada a la delgada capa de citoplasma


que rodea al ncleo de la clula. Tienen la particularidad de captar y
almacenar el agua.
A)
B)
C)
D)
E)

72.

Centrosomas
Vacuolas
Folculos
Cloroplastos
Lisosomas

Elija la opcin que completa correctamente el siguiente cuadro.

A)
B)
C)
D)
E)
82

1c, 2a, 3d, 4b


1b, 2a, 3d, 4c
1c, 2d, 3a, 4b
1b, 2a, 3c, 4d
1d, 2b, 3c, 4a

VITAMINA

FUENTE

MAZ, ESPINACA

JITOMATE, PESCADO

VITAMINAS DEL COMPLEJO B

X (vitamina)
Vitamina C,
Vitamina A,
Vitamina D,
Vitamina K,
Vitamina K,

CENEVAL

Y (fuente)
ctricos y vegetales verdes
pollo y pescado
betabel y leche
rbano y mantequilla
carnes rojas y nueces

73.

Inventor del pararrayos, demostr que las tormentas son fenmenos de


tipo elctrico.
A)
B)
C)
D)
E)

74.

Cul de las siguientes afirmaciones no es correcta?


A)
B)
C)
D)
E)

75.

Chile es cruzado por el Crculo Polar Antrtico


Mxico es cruzado por el Trpico de Cncer
Brasil es cruzado por el Ecuador
Paraguay es cruzado por el Trpico de Capricornio
Canad es cruzado por el Crculo Polar rtico

Los grupos tnicos estn constituidos por personas que comparten una
unidad racial y una tradicin cultural comn. Un ejemplo de este tipo de
grupos son los:
A)
B)
C)
D)
E)

76.

Alexander Graham Bell


Benjamin Franklin
Tomas Alva Edison
George Westinghouse
Anton Frederick Philips

sureos
norteos
mexicanos
tarahumaras
indios

Cul de los siguientes ros se encuentra en la Repblica Mexicana?


A)
B)
C)
D)
E)

Paran
Elba
Suchiate
Tmesis
Rdano

GUA DEL EXANI-II

83

77.

Seale la opcin que menciona nicamente corrientes filosficas.


A)
B)
C)
D)
E)

78.

En Mxico, los Poderes de la Unin son:


A)
B)
C)
D)
E)

79.

Francisco Jos de Austria


Sir Winston Churchill
Paul von Hindenburg
Franklin D. Roosevelt
Georges Clemenceau

La regulacin de las relaciones tanto individuales como sociales es objeto de las disciplinas:
A)
B)
C)
D)
E)

84

federal, estatal y municipal


bancario, mercantil y comercial
judicial, legislativo y ejecutivo
pblico, privado y social
laboral, gubernamental y empresarial

Seleccione la opcin que no contiene el nombre de un personaje vinculado con la Primera Guerra Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)

80.

Surrealismo, cubismo, realismo, impresionismo


Existencialismo, idealismo, materialismo dialctico
Modernismo, vanguardia, barroco, realismo
Expresionismo, estructuralismo, dialctica
Vanguardismo, impresionismo, liberalismo, posmodernismo

jurdicas
econmicas
administrativas
psicolgicas
pedaggicas

CENEVAL

81.

Cientfico ingls que realiz aportaciones fundamentales a la mecnica,


la ptica y al clculo diferencial.
A)
B)
C)
D)
E)

82.

Mencione uno de los cambios sociales ms importantes que se desencaden en la primera revolucin industrial.
A)
B)
C)
D)
E)

83.

Kant
Descartes
Bacon
Galileo
Newton

Uso de nuevos materiales para la construccin


Desarrollo de la clase obrera
Se acenta la disminucin de la poblacin urbana
Hay grandes mejoras en el transporte
Se genera un retroceso en los conocimientos cientficos

De las siguientes, mencione tres actividades o ramas econmicas que se


encuentran en el sector agropecuario o primario de la economa del pas.
1. Caza
2. Transporte
3. Comercio
4. Envasado de frutas y legumbres
5. Ganadera
6. Extraccin petrolera
7. Silvicultura
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2, 3
3, 4, 7
5, 6, 7
1, 5, 7
1, 4, 6

GUA DEL EXANI-II

85

84.

Elija la opcin que ordena cronolgicamente las siguientes culturas:


1. Teotihuacana, 2. Tarasca, 3. Maya, 4. Olmeca, 5. Mixteca.
A)
B)
C)
D)
E)

85.

La Ley Federal de Educacin es una ley reglamentaria del artculo


________ constitucional.
A)
B)
C)
D)
E)

86.

4, 1, 3, 5, 2
1, 4, 2, 3, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 3, 5, 4, 1
3, 2, 5, 1, 4

3
5
27
115
123

Relacione las imgenes con los personajes que representan.

a) Calles
b) Carranza
c) Daz Ordaz

A)
B)
C)
D)
E)
86

CENEVAL

1
a
b
d
b
f

2
b
c
a
c
e

d) Huerta
e) Villa
f) Zapata
3
c
e
e
e
d

4
d
f
f
f
c

5
e
a
b
d
b

6
f
d
c
a
a

87.

Elija la opcin que localiza a Malasia en el siguiente mapa.

88.

Seleccione la opcin que relaciona incorrectamente a un pas con su


capital.
A)
B)
C)
D)
E)

89.

Puerto Rico - San Jos


Repblica Dominicana - Santo Domingo
El Salvador- San Salvador
Colombia - Santa Fe de Bogot
Chile - Santiago

Si a es un nmero tal que a < 0, entonces:


A)
B)
C)
D)
E)

1/a > 0
1/a < 0
1/a = 0
1/a > 1
1/a = 1

GUA DEL EXANI-II

87

90.

2 3

La expresin (17 ) es equivalente a:


A)
B)
C)
D)
E)

91.

Al factorizar a2 + 2a - 15 se obtiene:
A)
B)
C)
D)
E)

92.

cuadrado con permetro de 24 unidades


crculo con dimetro de 6 unidades
cuadrado con rea de 36 unidades
cuadrado con rea de 24 unidades
crculo con radio de 6 unidades

(8)1/3 es igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

88

(a - 3)(a + 5)
(a + 5)(a + 3)
(a - 3)(a - 5)
(a - 6)(a + 4)
(a + 4)(a - 6)

Si se unen todos los puntos distantes 6 unidades de un origen (0, 0), el


resultado va a ser un...
A)
B)
C)
D)
E)

93.

(17 x 2)(17 x 3)
2
2
2
(17 )(17 )(17 )
17 x 2 x 3
3
(17 x 2)
(17 x 17)(17 x 17) x 3

1/24
4/2
8
8/2
3/8

CENEVAL

94.

Cul es la probabilidad de que el premio mayor del prximo sorteo de


la lotera termine en siete?
A)
B)
C)
D)
E)

95.

Calcule el valor de x para el


siguiente par de ecuaciones:
A)
B)
C)
D)
E)

96.

3x + y2 = 12
y2 + 2 = 2(x + 2)

x = -2
x= 2
x=4
x=2
x=3

La ecuacin cuadrtica doble en que uno y otro cuadrados tienen signo


desigual corresponde necesariamente a la expresin de:
A)
B)
C)
D)
E)

97.

.10
.70
1/7
.50
.35

una recta
un crculo
una parbola
una elipse
una hiprbola

Elija la representacin matemtica de la siguiente frase: Dos tercios de


m restado del producto de 14 veces n.
A)
B)
C)
D)
E)

14n - 2m/3
14(2m/3 - n)
14n - 2/(3m)
2/3m - 14n
2/3(m - 14n)

GUA DEL EXANI-II

89

98.

A)
B)
C)
D)
E)
99.

2 4

6
2
3/2
/3
3

El tercio de 23
La cuarta potencia de 23
El doble de 23
El cuadrado de 23
El cubo de 23

Si X + 4 5/6 + 7 5/6 = 0, cul es el valor de X?


A)
B)
C)
D)
E)

90

2 3

Qu nmero debe ir dentro del radical?


A)
B)
C)
D)
E)

101.

6 3

9a b + 6a b + 6a b + 4b
6 3
2 3
2 4
6
27a b + 12a b + 36a b + 6b
6 3
4 4
2 4
6
9a b + 54a b + 6a b + 8b
6 3
4 4
2 5
6
27a b + 54a b + 36a b + 8b
6 3
2 5
2 4
6
27a b + 36a b + 54a b + 8b

Calcule el permetro de la siguiente circunferencia:


2
2
(x - 8) + (y - 6) = 9
A)
B)
C)
D)
E)

100.

2 3

(3a b + 2b ) =

-12 2/3
-10 2/6
-12
11 1/3
11 10/6

CENEVAL

= 23

102.

Cul de los siguientes valores de x no satisface la desigualdad?


X + 12
>1
8
A)
B)
C)
D)
E)

103.

El rea de un crculo que mide 126 km de dimetro es:


A)
B)
C)
D)
E)

104.

395.84 km2
827.92 km2
7,850 km2
12,416 km2
12,469 km2

29 gramos pueden expresarse como:


A)
B)
C)
D)
E)

105.

-1/2
1/4
0
1/2
-1/4

0.29 k
0.029 k
0.0029 k
0.29 gr
-2
29 x 10 k

Elija la opcin que designe mejor lo que era Juno.


A)
B)
C)
D)
E)

Bailarina
Poetisa
Cantante
Reina
Diosa

GUA DEL EXANI-II

91

106.

Cul es la palabra escrita incorrectamente en la siguiente lista?


A)
B)
C)
D)
E)

107.

Indique cul enunciado est escrito en forma correcta.


A)
B)
C)
D)
E)

108.

Han habido problemas y pueden haber ms


Ha habido problemas y puede haber ms
Ha habido un problema y pueden haber ms
Han habido problemas y puede haber ms
Ha habido problemas y pueden haber ms

La oracin es la unidad mnima que conserva sentido y autonoma sintctica.


Cuntas oraciones encuentra en el siguiente prrafo, tomado de la novela Los de abajo?
Un federal cay en las mismas aguas, e indefectiblemente siguieron
cayendo uno a uno a cada nuevo disparo. Pero slo l tiraba hacia el ro,
y por cada uno de los que mataba ascendan intactos diez o veinte a la
otra ribera.
A)
B)
C)
D)
E)

92

Tristeza
Condeza
Grandeza
Cabeza
Flaqueza

2
3
4
5
6

CENEVAL

109.

Cul de las siguientes palabras debe llevar acento grfico?


A)
B)
C)
D)
E)

110.

Expresa una accin de duracin limitada en proceso de ejecucin, sin


determinacin de persona ni de nmero, ni variacin en la terminacin
para expresar el tiempo.
A)
B)
C)
D)
E)

111.

Adverbio
Gerundio
Adjetivo
Sujeto
Nexo

Diga cul de las siguientes expresiones es correcta.


A)
B)
C)
D)
E)

112.

Volumen
Dictamen
Terraqueo
Artero
Fue

La mquina, qu alla
El automvil, que, pasa
Qu, se puede decir
Mi cuaderno que me diste
Martn, el que lleg

El lusitano es un individuo nacido en...


A)
B)
C)
D)
E)

la Ciudad Luz (Pars)


la ciudad de San Luis, Mo.
la regin de Lorena
la nacin portuguesa
los Pases Bajos (Holanda)

GUA DEL EXANI-II

93

113.

Figura de las letras mexicanas, nacido en el estado de Jalisco en 1910.


Conocido como iniciador de la narrativa sobre la Revolucin Mexicana,
una de sus ms famosas novelas es Los de abajo.
A)
B)
C)
D)
E)

114.

El autor de La verdad sospechosa es...


A)
B)
C)
D)
E)

115.

riztropo
rizfago
rizpodo
rizoma
rizfora

El verso Nuestras vidas son los ros que van a dar a la mar que es el
morir, de Jorge Manrique, es:
A)
B)
C)
D)
E)

94

Miguel de Cervantes
Octavio Paz
Gabriel Garca Mrquez
Juan Ruiz de Alarcn
Jorge Luis Borges

Que se nutre de races, es el significado de...


A)
B)
C)
D)
E)

116.

Salvador Daz Mirn


Federico Gamboa
Mariano Azuela
Manuel Gutirrez Njera
Xavier Villaurrutia

una comparacin
una narracin
una metfora
un smil
una onomatopeya

CENEVAL

117.

Cules de las siguientes palabras deben llevar la letra b en el espacio


indicado?
1. Con_ exo
2. _entila
3. Tum_a
4. Em_rollo
5. _olero
A)
B)
C)
D)
E)

118.

Qu significa tonante en el texto Ante la mirada tonante del padre?


A)
B)
C)
D)
E)

119.

1, 2
1, 2, 3
2, 3, 4
3, 4, 5
3, 4

Inquisitiva e interrogante
Iracunda y terrible
Paciente y atenta
Angustiada y sorprendida
Aletargada y somnolienta

Detngase a la derecha es una frase...


A)
B)
C)
D)
E)

descriptiva
interrogativa
exclamativa
narrativa
imperativa

GUA DEL EXANI-II

95

120.

Seleccione la opcin que seala correctamente las palabras que deben


escribirse con acento en la siguiente frase:
SERA1 NECESARIO2 LEER3 LA4 GUIA5 DE6 ESTE7 EXAMEN8
PARA9 OBTENER10 UN11 RESULTADO12 DE13 EXITO14, CON15
ELLO16 PODRE17 INGRESAR18 AL19 NIVEL20 SUPERIOR21!
A)
B)
C)
D)
E)

96

3, 5, 8, 12, 14
1, 5, 14, 17
1, 3, 5, 12, 14
5, 8, 14, 17
1, 5, 17, 18

CENEVAL

RESPUESTAS CORRECTAS DEL EXAMEN DE PRCTICA

REACTIVO

CLAVE

REACTIVO

CLAVE

REACTIVO

CLAVE

REACTIVO

CLAVE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

C
D
E
D
D
B
D
B
A
E
E
B
D
D
B
C
A
A
E
E
B
A
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A
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C
E
C

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

D
A
C
A
B
D
D
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C
A
E
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C
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B
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D
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E
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B
A
C

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.

D
C
A
D
D
A
C
C
B
A
B
E
B
A
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C
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A
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A
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B
A
B
B

91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.

A
E
B
B
D
E
A
D
A
D
A
A
E
B
E
B
B
D
C
B
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C
D
B
C
D
B
E
B

GUA DEL EXANI-II

97

REPORTES DE RESULTADOS

El CENEVAL entrega a las instituciones que contratan el servicio de EXANI-II


una nota tcnica acerca de la aplicacin, la informacin resultante de la hoja de
registro y el reporte de calificaciones global, por temas y por mdulo en lista alfabtica y descendente, segn las calificaciones globales.
Si la institucin lo solicita, el CENEVAL le proporciona tambin una hoja de
INFORME INDIVIDUAL PARA EL SUSTENTANTE. Es recomendable que
este informe sea facilitado a quienes presentan el EXANI-II, pues les permite ubicar su posicin respecto del conjunto al comparar sus resultados con los de otros
aspirantes y sobre todo valorar sus calificaciones y tener un diagnstico de su
propio nivel.
Presentamos en la pgina siguiente un ejemplar de este INFORME en que se
han ocultado los datos de identificacin.
El informe tiene dos partes:
En el recuadro superior aparece el resultado global obtenido en el examen, el
porcentaje de sustentantes que en las mismas condiciones obtuvo una calificacin
ms baja y ms alta y el nmero total de sustentantes que presentaron el mismo
examen en la misma institucin. Luego est la puntuacin global ms alta alcanzada por un sustentante, as como la ms baja.
Los siguientes renglones dan el resultado obtenido en cada uno de los siete
temas que configuran la parte comn (Razonamiento verbal, Razonamiento matemtico, Mundo contemporneo, Ciencias naturales, Ciencias sociales, Matemticas y Espaol), y en los mdulos que haya debido presentar. En cada caso se refieren los resultados ms altos y ms bajos obtenidos ese da por algn aspirante.
Todos estos datos le permiten compararse con quienes compitieron en igualdad de circunstancias.
Sin embargo, si un examen debe ser siempre un autoexamen, los valores
absolutos que aparecen en la columna central son informacin muy importante.
Este informe es como una foto instantnea o una imagen que revela slo su
situacin respecto del EXANI-II que se ha presentado. Sin embargo, con independencia de si alguien resulta aceptado o no, segn todos los factores que pueden
influir en el proceso de seleccin de una institucin, siempre ser til mirarse al
espejo y actuar en consecuencia.
98

CENEVAL

EXAMEN NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIN SUPERIOR


CENEVAL EXANI-II 2005
UNIVERSIDAD TECNOLGICA
26 DE NOVIEMBRE DE 2005
REPORTE INDIVIDUAL
FOLIO:

NOMBRE:

RESULTADOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RESULTADO GLOBAL EN EL EXAMEN ESCALA CENEVAL


PORCENTAJE DE SUSTENTANTES POR ABAJO DE ESTE RESULTADO
PORCENTAJE DE SUSTENTANTES POR ARRIBA DE ESTE RESULTADO
TOTAL DE SUSTENTANTES PRESENTADOS
PUNTUACIN GLOBAL MS ALTA ALCANZADA POR UN SUSTENTANTE
PUNTUACIN GLOBAL MS BAJA ALCANZADA POR UN SUSTENTANTE

RESULTADOS POR TEMA


RAZONAMIENTO VERBAL
RAZONAMIENTO MATEMTICO
MUNDO CONTEMPORNEO
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
MATEMTICAS
ESPAOL
RESULTADOS POR MDULO
MATEMTICAS (MDULO)
FSICA
CLCULO

915
44.83
55.17
29
1115
818

NDICE CNE

MXIMA

MNIMA

921
889
1000
860
1000
850
888

1079
1205
1150
1180
1112
1262
1150

795
790
740
780
738
700
775

NDICE CNE

MXIMA

MNIMA

763
820
880

1047
1000
1030

763
760
700

OBSERVACIONES
A)

Los trminos mxima y mnima de las columnas se refieren a los puntajes ms altos y ms bajos de la poblacin examinada
en cada tema y en cada mdulo.

B)

NDICE CNE (puntaje CENEVAL) = Puntaje global del sustentantes expresada en escala CENEVAL. Esta escala consta
de 600 puntos cuyos lmites son 700 (calificacin ms baja posible y 1300 (calificacin ms alta posible).

EL USO QUE SE HAGA DE LA INFORMACIN CONTENIDA EN ESTE REPORTE NO ES RESPONSABILIDAD DEL CENEVAL

GUA DEL EXANI-II

99

El EXANI-II es un examen referido a la norma. Est compuesto por 120


preguntas y diseado para que la mayora de los sustentantes obtenga cerca del
50% de aciertos, es decir 60 respuestas correctas. La siguiente grfica muestra la
distribucin ideal de la poblacin evaluada con este tipo de exmenes:

De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro


y se observa una disminucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones
muy altas o muy bajas.
Lo anterior permite comparar sus resultados con los de las dems personas
que han sido evaluadas, identificando la posicin que ocupa respecto al grupo de
sustentantes.
A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas por el total de
los sustentantes, alcanzar el 50% de aciertos (60 reactivos) no significa tener
cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada
de acuerdo con el diseo del examen.

100

CENEVAL

V
INDICACIONES GENERALES

ara presentar el examen se le entregarn los cuadernillos de preguntas y, por


separado, una hoja de respuestas.
Escuche con atencin las indicaciones de los aplicadores. Ellos proporcionarn informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes.
Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas.
NO DUDE EN PREGUNTAR cualquier indicacin que no le parezca clara.
l tiene la obligacin de ayudarle.
Ponga cuidado al leer cada pregunta. Recuerde que cada una tiene cinco
opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C), D) y E) y slo
una de ellas es correcta.
Marque sus respuestas llenando por completo el espacio correspondiente a la
opcin seleccionada.
Marque SLO UNA RESPUESTA en cada pregunta. Si marca ms de una, el
programa la considerar como equivocada.
Si al revisar cambia de parecer, borre totalmente la marca que considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin.
Responda cada pregunta en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de cada
pregunta y cada respuesta.
El EXANI-II tiene preguntas de diferente grado de dificultad. Si alguna le
parece fcil, respndala y contine con el examen. Si alguna le parece difcil,
no se detenga demasiado en ella. Todas las preguntas del examen tienen el
mismo valor.
No consuma mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque considere
a algunas como especialmente retadoras para su conocimiento o habilidad de
razonamiento. Es conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y, al
final del examen, si tiene tiempo, regresar a ellas.

P
l.

2.

3.

4.
5.
6.
7.
8.

9.

GUA DEL EXANI-II

101

10. A algunas personas les resulta til dar una primera lectura al examen y apuntar slo las respuestas de las que tienen completa seguridad. Esto permite ir
acumulando puntos mientras se conoce aquello que se va a enfrentar. En una
segunda lectura responden a las preguntas que les son ms familiares; y slo
al final responden las ms difciles. ES IMPORTANTE CONTESTAR
TODAS LAS PREGUNTAS.
11. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. En cualquier caso, con
mdulos o sin ellos, EL TIEMPO MXIMO PARA RESOLVER EL EXAMEN ES DE TRES HORAS Y MEDIA.
12. Ordinariamente, la parte comn de 120 preguntas suele responderse en alrededor de dos horas.
13. Reljese y trate de estar tranquilo durante el examen.
Los preparativos para acudir al examen son casi todos de sentido comn:
Localizar previamente el lugar del examen e identificar rutas y tiempos, para
llegar con anticipacin.
Dormir bien la noche anterior al examen.
Llevar dos o tres lpices del nmero 2 o 2 1/2, una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo.
Llevar una identificacin vlida.
Llevar el comprobante de admisin que le fue entregado al momento del
registro, en l va impreso su folio personal.

102

CENEVAL

VI
CONSEJO TCNICO
DEL EXANI-II

Dr. Juan Manuel Garibay valos


Universidad de las Amricas

Ing. Martha Eugenia Maqueo Velasco


Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Mtro. Alberto Minakata Arceo


Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente

Mtro. Javier Olmedo Bada


Universidad Pedaggica Nacional

Ing. Eudaldo Rubio Gemes


Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Biol. Jos ngel Salazar Guajardo


Universidad Autnoma de Nuevo Len

Dra. Etelvina Sandoval Flores


Universidad Pedaggica Nacional

Mtra. Mireille Clementine Ferdinand Smet Van Nieuwenhuyze


Secretara de la Funcin Pblica

Mtra. Luz Mara Sols Segura


Universidad Autnoma del Edo. de Mxico

Mtra. Ma. Del Pilar Velasco Muoz Ledo


Universidad Veracruzana

Dr. Luis Vergara Anderson


Universidad Iberoamericana

Mtra. Margarita Mara Zorrilla Fierro


Universidad Autnoma de Aguascalientes

GUA DEL EXANI-II

103

CENEVAL, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la
escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus
rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les
corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional
(IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad
Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos
(UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del
Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC)
Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados,
A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.;
Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia
Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA.
Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica; Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal
de Contribuyentes: CNE940509K59.
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.
CENEVAL, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del
1 de julio de 1999.