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Innovacin de ambientes de aprendizaje para mejorar las competencias comunicativas en ingls en

instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

Programas que desarrollan la propuesta SED-Universidad del Valle


2016

innovacin de ambientes de aprendizaje para mejorar las competencias


comunicativas en ingls en instituciones educativas oficiales de municipios no
certificados del Valle del Cauca
PROGRAMAS DE INGLS

CONTENIDOS DE INGLES DE NIVEL A (160 horas)


DESCRIPCIN
Estos cursos estn dirigidos a docentes de ingls y estudiantes de las Normales
que se inician en la enseanza del idioma ingls o planean hacerlo en un futuro
cercano, especialmente del sector primario oficial.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una competencia comunicativa, aunque incipiente, tanto oral como
escrita, en situaciones reales o simuladas, que permita al docente realizar su
labor con seguridad y satisfaccin as como adquirir nuevas ideas que
enriquezcan su quehacer en el aula.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Al final de los cursos se espera que el docente/estudiante:

- Haya desarrollado su habilidad de escucha en ingls con el fin de entender y


responder adecuadamente en situaciones comunicativas reales bsicas.
- Haya desarrollado habilidades comunicativas para sostener conversaciones
sencillas acerca de s mismo, de su entorno inmediato y de su trabajo y para
indagar acerca de informacin de la misma naturaleza en sus interlocutores.
- Haya desarrollado estrategias de lectura en diferentes tipos de texto sobre
temas que les sean familiares, con el objetivo de ubicar informacin general y
especfica, identificar ideas principales y ampliar su vocabulario, entre otros.

Innovacin de ambientes de aprendizaje para mejorar las competencias comunicativas en ingls en


instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

- Haya desarrollado su habilidad escrita en ingls en un nivel bsico, de manera


que pueda producir textos sencillos.
- Haya ampliado sus conocimientos culturales relacionados con el mundo
angloparlante presentes en videos, canciones, guas tursticas, lecturas, etc.
- Contine con el desarrollo de su competencia comunicativa a travs del
trabajo independiente ya iniciado en el curso.
- Aproveche los espacios y herramientas tecnolgicas que tiene la universidad
para fortalecer el uso de las TIC y fomentar su implementacin en las aulas de
clase.
La presencialidad mnima es del 85%. El trabajo del curso debe ser
complementado con al menos seis (6) horas de trabajo independiente en la
semana. Tambin se desarrollarn proyectos relacionados con los temas del
curso.
CONTENIDOS A1.1 (80 horas)

Topics

Functions

Grammar

Culture

Selfidentification

Introducing
themselves and
others

Personal pronouns

How we introduce
others and ourselves in
the Anglo world.

Talking about
their favorite
actions and
things

Present continuous

Greetings and
leave taking
Animals
Shapes and
sizes

Expressing likes
and dislikes

Hobbies
Colors
Numbers

Describing things
and places
Accepting and
refusing offers

Clothes
The human
body
Foods and
drinks

Offering things to
people
Following
instructions

Simple present

Possessive
adjectives
Adjectives (size,
color, direction,
qualifying)
Demonstratives
Wh question words
(where, who, what,
how, why, when)
Prepositions (with,
in, on, in front of,
behind, out, near,
next)
Simple past

The house

How are our hobbies


different?

Beyond the obvious:


traditional food in the
Anglo world.

Families here and there.

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The school
The nuclear
family
Classroom
commands
Telling the time
CONTENIDOS A1.2 (80 horas)

Topics

Functions

Grammar

Greetings and
leave taking
expressions

Introducing
themselves and
others

Personal pronouns

The extended
family

Describing
family members:
appearance,
likes, occupations

Present continuous
Possessive
adjectives

Clothes and the


seasons.

Talking about
their favorite
actions and
things

Adjectives (size,
color, direction,
qualifying)

Designers and high


fashion.

Professions and
occupations
Daily activities
Expanding
Colors, size and
shape.
Expanding
numbers
Shopping for
clothes

The house
Classroom
commands
Days and months

Professions of the
XXI century

Demonstratives
Expressing likes
and dislikes
Describing
things and places
Asking about
prices

The human body


Foods and drinks

Simple present

Culture

Talking about
current events
Following
instructions
Talking about
past actions

Wh question words
(what, where,
when, who, how,
why, how much,
how many)
Prepositions (with,
in, on, at, in front
of, behind, out,
near, next to,
across)
Simple past
Expressions for use
with past tense
(yesterday, last
month / year, etc.)

Time is money
How time is viewed
in the Englishspeaking world.

Innovacin de ambientes de aprendizaje para mejorar las competencias comunicativas en ingls en


instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

Expanding telling
the time

Facultad de Humanidades
Escuela de Ciencias del Lenguaje

CONTENIDOS DE INGLES DE NIVEL A2 (160 horas)


DESCRIPCIN
Segn las metas establecidas por los Estndares Bsicos de Competencia en
Lenguas Extranjeras, este curso busca apoyar a los docentes de bsica
primaria y a los estudiantes de las Normales Superiores del departamento del
Valle en su formacin integral en todas las reas del currculo que deben
orientar. Tambin se dirige a docentes de bsica secundaria y media. Su
objetivo es brindar a los docentes un espacio que les permita desarrollar
habilidades bsicas en ingls, que usualmente no se desarrollan
convenientemente en el contexto formativo de las Escuelas Normales, de las
Licenciaturas en Educacin Primaria o de licenciaturas en otras reas. En
consecuencia, busca lograr el desarrollo de las habilidades comunicativas en
ingls (escucha, produccin oral, produccin escrita y lectura), al igual que el
conocimiento y uso apropiado de aspectos gramaticales y la adquisicin del
lxico para el nivel, dentro de un contexto significativo. Durante el curso se
har nfasis en la comprensin de lectura de textos cortos; adems se
incentivar la participacin de los docentes en conversaciones sencillas donde
hablarn de s mismos y de sus compaeros, fortaleciendo de sta forma su
produccin oral y pronunciacin
OBJETIVOS
Objetivo General
Fortalecer la capacidad de comprensin y el dominio de funciones expositivas y
narrativas

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Objetivos Especficos

Comunicarse oralmente manejando las funciones del lenguaje


adecuadas para este nivel.
Identificar secuencias de acciones en relacin con los momentos del da.
Comprender y suministrar informacin de carcter personal tanto a nivel
oral como escrito.
Identificar con nombres propios lugares, acciones, momentos y
descripciones en textos cortos, sencillos y pertinentes con contextos
reales.
Identificar personas y objetos a travs de su descripcin fsica tanto a
nivel oral como escrito.
Leer y entender textos autnticos sencillos sobre acontecimientos
relacionados con la tradicin cultural que conozco.
Comprender secuencias relacionadas con hbitos y rutinas
Reconocer en un texto narrativo corto aspectos como: qu, quien cuando
y donde.
Usar adecuadamente las estructuras gramaticales de uso ms frecuente.
Escribir narraciones y descripciones cortas basadas en secuencias de
ilustraciones o instrucciones sencillas.
Escribir textos cortos que describen estados de nimo y preferencias.
Enlazar frases usando conectores que expresan secuencia y adicin
Seguir y utilizar adecuadamente el ingls en la clase para solicitar
repeticiones, aclaraciones, brindar instrucciones, saludar y responder.

CONTENIDOS A2.1 (80 horas)


TOPICS

FUNCTION

GRAMMAR

CULTURE

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Who am I?
Who are you?
Who are they?

Introductions
Identifying,
describing people

The places
people live in:
towns, cities,
countries and
continents

Identifying and
describing the
main physical
characteristics of
different places;
relating them to
the lives of people

People, places
and the
weather
Seasons
Types of houses
A day in the life
of
Clothes: fabrics,
textures,
patterns.
Types of shoes.

The activities I
like and my job

Identifying and
describing the
characteristics of
weather conditions

Nouns vs.
Adjectives

Countable and
uncountable
nouns
Cardinal and
ordinal Simple
present
Adjectives
vs. Adverbs
prepositions of
location,
Simple present

Asking for and


giving information.
Making short term
plans.

Common
irregular verbs

Inquiring and
expressing
preference.
Inquiring and
expressing likes
and dislikes.

Describing and
summarizing;
correcting and selfcorrecting.

Identifying
major
information
about various
countries

Adjectives of
size and color

Relating weather
conditions to what
people wear

Expressing
feelings.
Reporting,
narrating,
My inner world.
How do I feel?
How do you
feel?

Simple present

To use vs. to
wear
Numbers
Adverbs of
frequency
Present
continuous; past
tense; past
continuous.
I want vs. I like
I feel when

Identifying and
describing
major
landmarks in
cities
How routines
change in
different places

Stories of
professional
and career
choices

Are we really
different
inside?

Increasing their
knowledge of
the world. A
documentary
about a topic of
their choice to
respond
through a taskbased piece of
work.

CONTENIDOS DEL NIVEL A2.2 (80 horas)


TOPICS

FUNCTION

GRAMMAR

CULTURE

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1.Getting Acquainted
Personal information:
name, age, place of
birth, parents names,
family members, likes
and dislikes.
Jobs and occupations
Greetings
2. Using numbers
Age
Time
Phone number
Address
Prices
3. Daily Routines
Days of the week
Months of the year
Planning schedules
4.Health and Body
Peoples description
Healthy routines
Going to the doctor
Diseases
Parts of the body
5. The world
Environment and
habitats
The animal kingdom
Useful plants and
trees
City and country life
6. How to do things
Steps and sequence

7. Childhood and
youth memories
My favorite places
My favorite people
My favorite teacher
My favorite vacation

The
ideal
number:
How
many kids do
you
want?
Studying Anglo
and
latino
families.
How many and
How much

How often
Adverbs of
frequency

The world of
workout:
the
gym vs. open
spaces.

Best places to
live (cities and
rural areas)

Giving instructions
Following
instructions
Describing and
organizing steps in
a simple process
Giving
explanations
Narrating and
describing events,
people and places
Expressing feelings
associated with
memories

Adverbs

The rowdy teen


years:
Is
it
different
in
different
cultures?

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instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

5. METODOLOGA
Se utilizar un enfoque comunicativo y sus ltimas manifestaciones tales como
el aprendizaje cooperativo, colaborativo, por tareas y por proyectos. Durante
las clases se desarrollarn distintos trabajos a travs de tareas que incluyan las
cuatro habilidades necesarias (lectura, escritura, habla y escucha), por medio
de las cuales los estudiantes lograran utilizar la lengua extranjera de manera
apropiada. De acuerdo con esto los estudiantes tendrn sesiones dentro del
aula, en donde realizarn talleres, exposiciones y discusiones; en el laboratorio
de idiomas, en donde trabajarn ejercicios de escucha, se vern videos y se
practicar la pronunciacin, y en la sala de internet, donde se llevarn a cabo
investigaciones, talleres y se usar la lengua de manera autntica.
Al hablar de trabajo por proyectos se hace mencin a un modelo de instruccin
autentico en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos
que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase. Este enfoque
motiva a los jvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les
interesan y que son importantes para sus vidas. Por otra parte se
implementar el aprendizaje basado en tareas que consiste en actividades o
tasks que se llevan a cabo a travs del procesamiento y entendimiento de la
lengua y que brinda como resultado un producto significativo para los
estudiantes ya que sus mentes estn enfocadas en la meta y la tarea ms que
en la estructura gramatical.
Los diferentes modelos de agrupacin de estudiantes incluirn las tareas
cooperativas, ya que la cooperacin permite a los estudiantes usar la lengua
meta significativamente, adquirir pensamiento crtico y herramientas
cognitivas y metacognitivas, al mismo tiempo que ellos mejoran sus
habilidades sociales y afectivas.
Por otra parte, se utilizarn otros elementos que potencien las oportunidades
de aprendizaje, tales como un enfoque que permita la constante comparacin y
contraste de elementos culturales de los pases de habla hispana y
angloparlantes, lo cual busca definir las similitudes y las diferencias, reforzar la
identidad y deshacerse de cualquier carga. Las estrategias de aprendizaje y las
inteligencias mltiples tambin sern tenidas en cuenta, con el fin de dar a los
aprendices la oportunidad de transferir esas estrategias a otros contextos, de
ser ms conscientes de sus procesos de aprendizaje en general y del
aprendizaje de lenguas en particular. Adems, las inteligencias mltiples les
permitirn expresar sus pensamientos, conocimientos y mostrar el desarrollo
de sus competencias lingsticas de la manera ms adecuada para ellos.

Innovacin de ambientes de aprendizaje para mejorar las competencias comunicativas en ingls en


instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

Los docentes y estudiantes debern hacer uso constante de medios


cooperativos y/o auto-instruccionales de aprendizaje (web, biblioteca, grupos
de estudio, etc.) con el fin de desarrollar estrategias de mejoramiento y autoformacin que trasciendan las actividades presenciales y otros medios
formales de actualizacin y perfeccionamiento y contribuyan a su desarrollo
como aprendices autnomos.
6. EVALUACIN
La evaluacin estar conformada por varios elementos, tanto formativos y de
proceso como sumativos y de resultados.
Elementos como el control continuo, las tareas y proyectos de lectura, de
videos, etc.,
los exmenes de diagnstico, clasificacin y logros, los
portafolios, los quizzes, las tareas, foros o chats en lnea estarn entre las
opciones evaluativas de los profesores y estudiantes.

7. RECURSOS Y MATERIALES
Para el desarrollo adecuado de las clases se har uso de materiales y recursos
de baja y media o alta tecnologa; entre los primeros encontramos flash cards,
colores, libros de texto, fotocopias, marcadores, papel bond, hojas de bloc
tamao carta y oficio, tablero acrlico, juegos de mesa (guess who,
scrabble, pictionary, entre otros), diccionarios monolinge y bilinge.
Dentro del segundo grupo tenemos elementos tales como: tableros
inteligentes, grabadoras, televisor, Dvd player, videobeam, sala de cmputo,
laboratorio de escucha, la Internet, los chats, los foros, etc.

8. BIBLIOGRAFA
CARDONA, G., CARDENAS, R. y VALENCIA, L. (2009). New Reading English is
Fun. Bogot: Editorial Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2006) Estndares
Competencias en Lenguas Extranjeras: ingls. Bogot.

Bsicos

de

OXENDEN, C., LATHAM-KOENING, C., SELIGSON, P. (2008). American English


File, Elementary multipack 1A. New York: Oxford University Press.
OXENDEN, C., LATHAM-KOENING, C., SELIGSON, P. (2005). New English File,
Elementary multipack A. Oxford: Oxford University Press.
WETZ, B. (2007). American Adventures, starter. Students book. Oxford: Oxford
University Press.

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instituciones educativas oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

WILSON, K. y J. GARTON-SPRENGER. (2001). Move off (book 1) & Move along


(book 2). Bogot: Educar Editores.