COLEGIO JOHN PAUL SCHOOL

SEMANA DEL 17 al 21 de Octubre

FECHA

Lunes 17
Matemtic
as

Seres
vivos

Lectura en
voz alta

PLANIFICACION VARIABLE KINDER B

EDUCADORA :CECILIA TRONCOSO CASTAGNETO

AMBITO Y
NUCLEO
Planificacin
permanente

APRENDIZAJE
ESPERADO

Contenido

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Emplear los
nmeros para
contar hasta al
menos 20 (10)

Indica el orden y
posicin de
algunos
elementos

I: a los nios se les presenta un juego de carreras, los

nios van tirando el dado y al finalizar el juego sealan
quien lleg primero, segundo, etc.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza la posicin de
los objetos

Power de
posiciones
Hojas de trabajo

: Relacin
con el medio
Natural y
cultural
N :Seres vivos y
su entorno

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

D: luego los nios a travs de un power responden

preguntas e indican la posicin ciertos elementos.

Reconocer a travs
de la observacin
caractersticas
bsicas de
personas.(3)

Expresarse
oralmente, sobre
temas de su
inters, empleando
un vocabulario
adecuado (2)

Distingue
caractersticas
bsicas y algunos
cambios que
ocurren en el
proceso de
crecimiento.
Comprensin de
lectura
(interrogacin de
texto)

Martes 18

Planificacin
permanente

ingls

Computaci
n

:
comunicacin

Iniciar
progresivamente la
conciencia
fonolgica, (6
bcep)

Distingue que
algunas palabras
se inician con el
mismo sonido

Resolver problemas
simples de adicin
y sustraccin, en
situaciones
concretas, en un
mbito numrico
hasta el 10.(12)

Resuelve
problemas
simples de
sustraccin

N : lenguaje
verbal

Matemtic
as

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

F: los nios trabajan en sus hojas pintando el objeto

pedido.
I: se presenta la imagen de una planta y se les pregunta
de dnde nace y cules son los cambios.
D: luego a travs de un power se va mostrando cada
etapa y los nios verbalizan los cambios que ocurren.
F : Al finalizar los nios dibujan tres etapas y verbalizan
los cambios que se producen
I:Se les muestra la portada del cuento los nios
describen lo que ven y de que puede tratarse este cuento
D: luego se lee el cuento y se va interrumpiendo para
realizar a los nios diferentes preguntas.
F: se realiza constelacin de palabras con algn
personaje o elemento del cuento

2. no verbaliza la
posicin de los objetos.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza cambios que
se producen
2. no verbaliza cambios

Power y video de
las plantas

Se realizar a travs de
un registro de
observacin respecto a
quienes participan y
quienes no logran
desarrollar esta
actividad.

Libro de cuento
Burbujas para
constelacin

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

-sala de
computacin
-Bartolo

Se realizar a travs de
una lista cotejo

-signo de la
sustraccin
-cubos de colores
-Hojas de trabajo

Proyecto fonoaudiloga conciencia

fonolgica
I : Los nios van a la sala de computacin y recuerdan
los fonemas
D: Luego se muestra el juego y se les explica lo que ellos
van a realizar avanzando con supervisin del adulto.
F: completan gua de trabajo.
I: se recuerda con los nios el signo de la sustraccin.
D: despus se le entrega a los nios cubos y se les pide
que vayan sustrayendo o quitando cubos de uno en uno
y digan cuantos le quedan.se presentan nuevamente
problemas para que ellos con los cubos lo solucionen

1.dice el resultado en un
mbito menor a 10
2.no dice el resultado en

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Mircoles
19

Planificacin
permanente

N :Lenguaje
verbal

:Comunicacin

Lenguaje

Matemtic
as

N :Lenguaje
verbal

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Iniciar
progresivamente la
conciencia
fonolgica,
mediante (6 bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

F: al finalizar los nios trabajan en hojas sustrayendo con

los nmeros del 0 al 20
I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma
conjunta leen la lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en
relacin al texto.
F: luego con el caza palabras los nios reconocen
fonemas y al finalizar dibujan

un mbito menor a 10
Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de
lectura inicial
2 (rota folio)

I: los nios a travs de un power descubren el fonema d

repiten su sonido jugando al elstico y se muestra en sus
cuatro formas.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.reconoce fonema inicial
2. no reconoce fonema
inicial

-power con fonema

d
Hojas de trabajo
fonema d

Se realizar a travs de
una lista cotejo

-frascos con
monedas o tapas
Hojas de trabajo
-power con
problemas

Celestn

Asociar las vocales

algunos fonemas
con sus
correspondientes
grafemas (8)

Emplear los
nmeros para..(10)

Identifica fonemas
y los grafica

D: los nios van verbalizando objetos que comiencen

con este fonema y lo buscan en diferentes textos.

Muestra donde
hay ms que
menos que igual
que objetos de
una coleccin

F: Al finalizar los nios grafican este fonema y pintan los

objetos que empiezan con l.
I: el adulto le coloca a los nios distintos frascos con
diferente nmero de elementos y les realiza diferentes
preguntas donde hay ms, etc.?
D: luego a travs de power los nios indican lo que se
les pide ms que ,menos que ,igual que y los marcan

1.indica donde hay

ms ,menos o igual
2.no indica

Lectura
compartid
a

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Iniciar
progresivamente la
conciencia (6 bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

Reconocer A travs
de imgenes y
relatos, algunas
caractersticas de la
poca..(1)

Seala algunos
atributos de una
persona relevante
para chile

F : para finalizar los nios realizan su hoja de trabajo ..

I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma
conjunta leen la lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en
relacin al texto.
F: reconocen silaba inicial y final de las palabras
cuentan silabas

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2 (rotafolio

Se realizar a travs de
una lista cotejo :

Power con
personajes de la
historia de chile

Jueves 20
Grupos
Humanos

Lenguaje

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : grupos
humanos

:
Comunicacin
N:Lenguaje

Asociar las
fonemas con sus
correspondientes
grafemas(8)

I: los nios observan a travs de un power diferentes

personajes de la historia del pas y se les pregunta si los
reconocen.
D: luego los nios van verbalizando lo que recuerden de
lo que haya realizado cada persona por nuestro pas.

Identifica
fonemas y los
grafica

F: al finalizar los nios unen cada personaje con lo que

hiso
I: los nios a travs de un power recuerdan el fonema d
repiten su sonido jugando al elstico y se muestra en sus
cuatro formas.

1. verbaliza atributos de
una persona relevante
2.no verbaliza atributos
Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.reconoce fonema inicial

-power con fonema

d
Hojas de trabajo
slabas

verbal

arte

:
Comunicacin
N : Lenguaje
artstico

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Viernes 21

Planificacin
permanente
:
comunicacin

N :Lenguaje
verbal

D: los nios van verbalizando objetos que comiencen

con este fonema luego lo van uniendo con las vocales y
verbalizan la slaba que se forma ,van verbalizando
diferentes objetos que comienzan con esta slaba

Expresarse
plsticamente a
travs de algunos
recursos... (3

Iniciar
progresivamente la
conciencia (6 bcep)

Experimenta
posibilidades de
expresin con
distintos
materiales

-Lectura
-conciencia
fonolgica

F: Al finalizar los nios realizan hoja de trabajo. uniendo

I : se les explica a los nios el trabajo que realizarn
D: luego se les pasa a los nios papel lustre y van
realizando plegados simples

Lenguaje

N : Lenguaje
artstico

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

da,de,di,do,du

Se realizar a travs de
lista cotejo
1.realiza plegados

Hojas
Papel lustre

2no realiza plegados.

F: para finalizar los nios pegan sus plegados y los
ambientan.
I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma
conjunta leen la lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en
relacin al texto.
F: buscan en el rbol de palabras cuales

aparecen en el texto.

Ed. Fsica

2. no reconoce fonema
inicial

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2 (rota folio)

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.coordina usando el
implemento
2. no coordina con
implementos.

implemento

Se realizar a travs de
una lista cotejo

Power con palabras

con fonema d

Proyecto
Celestn
Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad ,fuerza
,resistencia con o
sin implementos
livianos(2)

Asociar las
fonemas con sus
correspondientes
grafemas(8)

Realiza
actividades
corporales que
requieren
coordinacin y
control corporal

Lee palabras

I : se invita a los nios al patio y se realizan ejercicios de

precalentamiento
D : Luego se va trabajando con los implementos las
nias y los nios realizando diferentes ejercicios
F : para finalizar los nios van preparando una pequea
coreografa
I: los nios a travs de un power recuerdan el fonema d
repiten su sonido jugando al elstico y se muestra en sus
cuatro formas.

1.lee palabras
D: los nios van verbalizando objetos que comiencen
con este fonema luego lo van uniendo con las vocales y
verbalizan la slaba que se forma, van verbalizando
diferentes objetos que comienzan con esta slaba.
F : Al finalizar los nios leen palabras que contenga este
fonema

2. no lee palabras

COLEGIO JOHN PAUL SCHOOL

SEMANA DEL 24 al 28 de Octubre
FECHA

Lunes 24
Matemtic
as

Seres
vivos

Lectura en
voz alta

PLANIFICACION VARIABLE KINDER B

EDUCADORA :CECILIA TRONCOSO CASTAGNETO

AMBITO Y
NUCLEO
Planificacin
permanente

APRENDIZAJE
ESPERADO

Contenido

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Representar
grficamente
cantidades y
nmeros, al menos
hasta el 20, en
distintas
situaciones(11)

Escribe el nmero
que corresponde
a la cantidad de
elementos

I: los nios nombrar los nmeros del 1 al 20 a medida

que se le van mostrando

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.escribe el nmero que
corresponde

Power con objetos

-nmeros del 1 al
20
Hojas de trabajo

: Relacin
con el medio
Natural y
cultural
N :Seres vivos y
su entorno

Reconocer a travs
de la observacin
caractersticas
bsicas de
personas.(3)

Describe
caractersticas,
bsicas de las
plantas

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Expresarse
oralmente, sobre
temas de su inters,
empleando un
vocabulario
adecuado (2)

Comprensin de
lectura
(interrogacin de
texto)

Martes 25

Planificacin
permanente

ingls

Computaci
n

: comunicacin

Iniciar
progresivamente la
conciencia
fonolgica, (6
bcep)

Distingue que
algunas palabras
se inician con el
mismo sonido

Representar
grficamente
cantidades y
nmeros, al menos
hasta el 20, en
distintas
situaciones(11)

Dibuja la cantidad
de elementos
estableciendo
relacin con el
numero

Iniciar
progresivamente la
conciencia
fonolgica,
mediante (6 bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

Matemtic
as

Lectura
compartid
a

N : lenguaje
verbal

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

D: luego los nios a travs de un power verbalizan el

nmero que corresponde a la cantidad de elementos y lo
escriben
F: los nios realizan hojas de trabajo
I: el adulto recuerda en conjunto con los nios como era
el ciclo de vida de una planta.
D: se muestra a los nios power donde observan cuales
son las partes de la planta.
F : Al finalizar los nios hacen con plasticina una planta y
verbalizan sus nombres
I:Se les muestra la portada del cuento los nios
describen lo que ven y de que puede tratarse este cuento
D: luego se lee el cuento y se va interrumpiendo para
realizar a los nios diferentes preguntas.
F: se realiza constelacin de palabras con algn
personaje o elemento del cuento

2. no escribe el nmero
que corresponde.
Se realizar a travs de
una lista cotejo :
1. verbaliza partes de la
planta
2.no verbaliza partes de
la planta

Prezi y videos de
partes de la planta
plastilina

Se realizar a travs de
un registro de
observacin respecto a
quienes participan y
quienes no logran
desarrollar esta
actividad.

Libro de cuento
Burbujas para
constelacin

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

-sala de
computacin
-Bartolo

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.dibuja la cantidad de
elementos que
corresponde

-nmeros del 1 al
20
Hojas de trabajo
-cubos

Proyecto fonoaudiloga conciencia

fonolgica
I : Los nios van a la sala de computacin y recuerdan
las vocales
D: Luego se muestra el juego y se les explica lo que ellos
van a realizar avanzando con supervisin del adulto.
F: completan gua de trabajo.
I: los nios nombran los nmeros del 1 al 20 a medida
que se le van mostrando
D: luego los nios usando cubos colocan la cantidad de
elementos segn el nmero que se les muestra.
F: los nios realizan hojas de trabajo

2. no dibuja la cantidad
que corresponde.

I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

conjunta leen la lectura elegida

D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en
relacin al texto.
F: luego con el caza palabras los nios reconocen
fonemas y al finalizar dibujan

texto de
lectura inicial
2 (rota folio)