ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
1.2.- GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO GRADO
1.3.- INSTITUCIN EDUCATIVA: 10111 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
1.4.- DOCENTE: LUIS ALBERTO SAN MARTN CONTRERAS

CONTENIDOS
L a pubertad.

MEDIOS
PROCESOS/ESTRATEGIAS
Identifican las ideas principales de una hoja
informativa sobre la pubertad.

Dialogan en equipos de trabajo sobre la

Caractersticas de los nios y nias en la
pubertad.
informacin ms relevante del texto ledo.
Describen los cambios que se experimentan
durante la pubertad.
Cambios fsicos, emocionales y sociales que se
Establecen semejanzas y diferencias entre los
experimentan durante la pubertadcambios fsicos, emocionales y sociales que se
dan en los nios y nias.
Debaten y expresan sus puntos de vista sobre
algunos mitos (falsas ideas) acerca del
desarrollo sexual.
Elaboran un esquema u organizador a partir de
la informacin trabajada.
Escriben en sus cuadernos con ayuda del
docente conceptos sobre la pubertad y sus
caractersticas.
Complementan su actividad resolviendo una
ficha de trabajo con cuadros comparativos,
sobre los cambios que experimentan los nios
y nias durante la pubertad.
Resuelven una ficha de coevaluacin.

CAPACIDADES - DESTREZAS

FINES

VALORES Y ACTITUDES

 MANEJO DE INFORMACION
Discriminar
Elaborar
Organizar
SENTIDO CRTICO
Valoracin critica

Respeto
Tolerar
Aceptar
Convivir

EVALUACION:
TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin sistemtica.

Ficha de observacin.
Lista de cotejo.

Comprobacin

Pruebas orales
Pruebas escritas

INDICADORES DE
EVALUACION
Explica los cambios fsicos,
sociales y emocionales que se
producen en la pubertad.
Valora la adquisicin de nuevos
rasgos fsicos y emocionales
producto de la pubertad.

II.- DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

MOMENTOS
PEDAGGICO
S

INICIO

ESTRATEGAS

ACTIVIDADES PREVIAS:
Se inicia realizando las actividades permanentes:
-Saludo a los nios y nias.
-Oracin del da.
Se organiza a los nios en equipos de trabajo,
utilizando fotochet de colores.
Los estudiantes se agrupan de acuerdo al color.
A cada equipo de trabajo se le entrega unas
lminas relacionadas a los cambios fsicos que
experimenta un pber.
Los estudiantes explican a manera de lluvia de
ideas el contenido de las lminas, ayudados de
interrogantes tales como:
Qu observas en las lminas?
Qu a pasado con ese beb?
Nosotros hemos pasado por esa etapa de ser

MEDIOS Y
MATERIALES

-Fotochet.

-Tarjetas
rompecabezas.
-Plumones.
-Cinta Masking
tape.

bebs?
Cmo es nuestro cuerpo?
Ser igual el cuerpo de un beb al de
nosotros?
Qu cambios ests experimentando?
En qu otros aspectos has cambiado?
El docente declara el tema con ayuda de los
nios a partir de la pregunta:
Qu trataremos el da de hoy?
El docente dialoga con los nios sobre el
propsito de la sesin.
A cada estudiante se le entrega una hoja
informativa sobre la pubertad.
Dialogan en equipos de trabajo sobre la
informacin ms relevante del texto ledo
Describen los cambios que se experimentan
durante la pubertad.
Debaten y expresan sus puntos de vista sobre
algunos mitos (falsas ideas) acerca del
desarrollo sexual.
Completan
redes de ideas con las
caractersticas fsicas, emocionales y sociales
que se producen en la pubertad, a nivel de
equipo.

DESARROLLO

-Ficha informativa.

-Papelote.
FSIC
AS

-Plumones.

-Cinta
tape.

EMOCIONAL
ES

Masking

SOCIAL
ES

CIERRE

Socializan sus producciones con ayuda del

docente.
Escriben en sus cuadernos con ayuda del
docente conceptos sobre la pubertad y sus
caractersticas.

Complementan su actividad resolviendo una

ficha de trabajo con cuadros comparativos,
sobre los cambios que experimentan los nios
y nias durante la pubertad.
Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de
interrogantes tales como:
Qu hicimos primero?
Qu sucedi luego?
Finalmente Qu aprendimos?
Resuelven una ficha de coevaluacin.

-Papelote

-Ficha de trabajo.

-Ficha de
coevaluacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 2

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL.
1.2.- GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO GRADO
1.3.- INSTITUCIN EDUCATIVA: 10111 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
1.4.- DOCENTE: LUIS ALBERTO SAN MARTN CONTRERAS

CONTENIDOS
L a familia
Rol de la familia en el desarrollo fsico,
psicolgico y afectivo.

MEDIOS
PROCESOS/ESTRATEGIAS
Observan en equipos de trabajo imgenes
sobre la familia.
Analizan las situaciones planteadas en las
imgenes para dialogar sobre los roles de la
familia.
Formulan hiptesis sobre el rol de la familia
en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo.
Contrastan sus hiptesis con la lectura
individual y silenciosa de un texto informativo
referido al tema.
Elaboran en grupos de trabajo organizadores
de informacin a partir del texto ledo.
Argumentan la importancia del rol que cumple

la familia.
Describen situaciones de su vida diaria
relacionadas a como su familia influye en su
desarrollo fsico, psicolgico y afectivo.

CAPACIDADES - DESTREZAS
MANEJO DE INFORMACION
Discriminar
Elaborar
Organizar
SENTIDO CRTICO
Valoracin critica

FINES
VALORES Y ACTITUDES
Participacin

Opinar
Valorar
Intervenir
Colaborar

EVALUACION:
TCNICA
Observacin sistemtica.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin.
Lista de cotejo.

INDICADORES DE
EVALUACION
Expone el rol de la familia en el
desarrollo fsico, psicolgico y
afectivo.
Valora el rol de la familia.

Comprobacin

Pruebas orales
Pruebas escritas

II.- DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE:

MOMENTOS
PEDAGGICO
S

ESTRATEGAS

MEDIOS Y
MATERIALES

ACTIVIDADES PREVIAS:

INICIO

DESARROLLO

Se inicia realizando las actividades permanentes:

asistencia y oracin.
Se presenta una lmina referente al rbol
genealgico.
Los estudiantes plantean hiptesis sobre el
contenido de la lmina ayudados en interrogantes
tales como:
1.- Para qu habr trado esta lmina?
2.- Qu observas en la raz, tallo, hojas y frutos?
3.- Cmo lo sabes?
Los estudiantes responden a la pregunta: Por qu
habr trado esta lmina?
El docente dialoga con los nios y nias sobre el
rol de la familia.
El docente explica a los nios y nias que el da
de hoy estudiarn sobre la familia y sus diferentes
roles.
Se declara el tema con ayuda de los estudiantes.

El docente organiza a los nios y nias,

cuantificndolos del 1 al 5; mediante tarjetas
enumeradas.
El docente presenta un organizador S-Q-A. para
trabajar un texto informativo sobre la familia y sus
diferentes roles.
Dialogan sobre el significado de cada una de las
letras del organizador.
En la letra S los estudiantes organizados en
equipos, con sus respectivas tarjetas de cartulina,
escribirn lo que saben sobre el rol de la familia
en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo.
En la letra Q anotarn lo que quieren saber
sobre el rol de la familia en el desarrollo fsico,
psicolgico y afectivo. El docente ayuda a los
estudiantes sugiriendo la utilizacin de preguntas
tales como Por qu? Para qu? Dnde?
Cmo? Cul?
El docente entregar a los nios y nias una ficha
informativa sobre el rol de la familia en el
desarrollo fsico, psicolgico y afectivo.
Los nios leen de manera individual y silenciosa

-Lminas.
-Puntero.
- Cinta masking
tape.

-Tarjetas
enumeradas.
-Papelotes.

-Tarjetas de
cartulina.
-Limpia tipo.

-Cinta masking
tape.
-Lser.

-Texto informativo.

CIERRE

el texto informativo.
Los nios y nias responden oralmente preguntas
referidas al texto informativo:
1.- A qu llamamos familia?
2.- Cul es el rol de la familia?
3.- Qu entendemos por desarrollo fsico,
psicolgico y afectivo de la familia?

Completan el organizador en la letra A lo que

aprendieron sobre el rol de la familia en el
desarrollo fsico, psicolgico y afectivo;
completando una red de ideas.
Resuelven una ficha prctica.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

- Ficha prctica.
-Ficha de
autoevaluacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL.
1.2.- GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO GRADO
1.3.- INSTITUCIN EDUCATIVA: 11011 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
1.4.- DOCENTE: LUIS ALBERTO SAN MARTN CONTRERAS

CONTENIDOS

MEDIOS

PROCESOS/ESTRATEGIAS

 Organizacin estudiantil:
Proyectos productivos

Observan y analizan un video sobre tierra de

nios (forma de organizacin escolar)
Describen en forma oral lo que se observa en el
vdeo.
Plantean hiptesis sobre las posibles formas de
organizacin para el logro de objetivos comunes.
Opinan sobre el tipo de proyecto que pueden
ejecutar.
Conforman democrticamente su comit de
proyectos.
Consensan y distribuyen los roles y
responsabilidades para la ejecucin del proyecto.
Elaboran un listado de lo que necesitan para
ejecutar su proyecto.
Disean un cronograma de actividades y tareas
para ejecutar el proyecto.
Anotan y explican sus conclusiones sobre la
importancia de la gestin en la escuela a partir de

la ejecucin de proyectos.
CAPACIDADES - DESTREZAS
FINES
VALORES Y ACTITUDES
COMPRENSIN DE LA REALIDAD Participacin
Interpretar situaciones
Debatir
Opinar
Sacar conclusiones.
Valorar
Intervenir
Colaborar

EVALUACION:
TCNICA
Observacin sistemtica.

INSTRUMENTO
Ficha de observacin.
Lista de cotejo.

Comprobacin

Pruebas orales
Pruebas escritas

INDICADORES DE
EVALUACION
- Ejemplifican posibles proyectos
que se pueden ejecutar en su
escuela.
- Argumentan su opinin sobre la
importancia de la organizacin
escolar.

II.-DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

PROCESOS
INICIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se realizan las actividades permanentes: aseo, oracin y
asistencia.
Se realiza una dinmica motivadora Si en verdad eres algo di
amn
Se presenta el sobre sorpresa (conteniendo imgenes
relacionadas a los proyectos productivos)
para que los
estudiantes hagan predicciones sobre el contenido del mismo.
Se invita a cinco estudiantes a descubrir lo que hay dentro del
mismo, mostrando las imgenes a sus compaeros.
Se exploran y recoge los saberes previos, mediante las
siguientes interrogantes:
- Qu se observa en las imgenes?
- A qu llamamos proyectos productivos?
- De qu manera podemos realizar proyectos productivos?
- Crees t que la organizacin estudiantil es fundamental para
la elaboracin y ejecucin de estos proyectos productivos?
Se registra los saberes.
Se les informa el tema de la actividad a desarrollar

Forman cinco equipos de trabajo mediante la tcnica

Numrica
DESARROLLO
Se eligen los coordinadores que reciben una tarjeta por equipo.
Los equipos de trabajo estn organizados por los posibles
proyectos que se puedan ejecutar:
EQUIPO 01
PROYECTO

EQUIPO 03
PROYECTO

RECURSOS

Sobre sorpresa

Imgenes

Tarjetas

EQUIPO 02
PROYECTO
YYYYY02
EQUIPO 04
PROYECTO

EQUIPO 05
PROYECTO

Ficha Informativa

 Reciben el texto informativo Organizacin estudiantil:

proyectos productivos.
Grupalmente, en base al dilogo sobre el contenido del texto
informativo, registran la informacin en un organizador grfico
a partir de lo sealado en su tarjeta.
Un representante de cada equipo expone su trabajo.
Argumentan sobre los trabajos expuestos, contrastando sus
aprendizajes anteriores.
Escuchan la explicacin del docente sobre el tema a tratar
(sistematizacin).
Se arriba a conclusiones sobre el tema.
Proponen normas para la planificacin y ejecucin de posibles
proyectos productivos, en base a una buena organizacin
estudiantil.
Ficha Metacognitiva

CIERRE

Reflexionan sobre sus aprendizajes resolviendo una Ficha de

Metacognicin.
Desarrollan una prueba objetiva Demuestro lo Aprendido

Prueba Objetiva