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CONSEJO INTERUNIVERSITARIO NACIONAL

Universidad Nacional del Nordeste


BECAS DE ESTMULO A LAS VOCACIONES CIENTFICAS 2013
Pg.

CARATULA
Detalle de la documentacin presentada por el postulante para su inscripcin al Concurso de Becas de Investigacin.
INSCRIPCION: Para la inscripcin deber presentar en la Secretara General de Ciencia y Tcnica una carpeta tapa
cristal, conteniendo:
1. Una (1) copia impresa de todos los archivos que componen el presente formulario de inscripcin, incluido el
currculum del Director y Co-Director, debidamente cumplimentados y firmados donde corresponda.
2. Un (1) Disco Compacto (CD) conteniendo todos los archivos cumplimentados con la informacin requerida en
cada uno de ellos. Verificar que los archivos grabados en el CD se correspondan con las copias impresas
presentadas.
3. Un (1) juego de la documentacin anexa y/o probatoria que se solicita.
IMPORTANTE: Una vez reunida toda la documentacin en el orden propuesto, deber numerar manualmente cada
una de las pginas en el lugar destinado a tal fin en el encabezado de cada hoja, incluso las que usted adjunte, y en
base a esa numeracin confeccionar en forma manuscrita el siguiente ndice/detalle, completando la columna Pgina.
Este formulario se considera una declaracin jurada y la fidelidad de la informacin que contenga es responsabilidad
del postulante.

Detalle de la Documentacin Presentada


Item

Pgina

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01
02

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08

04
05 a
A
A
A

Descripcin

Solicitud de Inscripcin
Director y Co-Director de beca.
a) Justificacin del Director para la inclusin de un Co-Director de beca.
b) Lugar de trabajo y conformidad de la autoridad de la institucin.
Certificacin de la Facultad o Instituto de Datos Acadmicos del Postulante.
Antecedentes del Postulante.
Plan de Trabajo.
Fotocopias de documentacin probatoria.
Curriculum vitae del Director y Co-Director.

Firma y aclaracin del Postulante:


Esta documentacin debe presentarse numerada en el orden propuesto, sin dejar hojas sueltas.

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CONCURSO DE BECAS DE ESTMULO A LAS VOCACIONES CIENTFICAS 2013


Detalles de presentacin

Talnparaelinteresado

Lugar y Fecha:
Apellido y Nombres del
postulante:

Ha presentado a la Secretara General de Ciencia y Tcnica la documentacin requerida como


postulante al Concurso de Becas de Estmulo a las Vocaciones Cientficas 2013.A llenar por el recepcionista
Nmero de Carpeta

Cantidad de Fojas

Firma Recepcionista:

De no ser otorgada la beca, la documentacin deber ser retirada dentro


de los treinta (30) das corridos de dictada la Resolucin de adjudicacin.

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01 - Solicitud de Inscripcin
Seor/a
Secretario/a General de Ciencia y Tcnica
de la Universidad Nacional de Entre Ros.
SU DESPACHO
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. con el objeto de solicitar mi inscripcin al
Concurso de Becas de Estmulo a las Vocaciones Cientficas 2013.
A tal efecto adjunto los datos y documentacin requerida en el formulario que
acompaa a la presente solicitud:
Datos Personales
Apellido y Nombres: Erbes, Cintia Janet.
C.U.I.L.: 23 -34469404 - 4
Ciudad y Pas de Nacimiento: Paran. Argentina. -Fecha Nacimiento: 4 de marzo de 1989.
Domicilio Actual: Colonia Nueva.
Localidad: Villa Urquiza.
Cdigo Postal: 3118

-Provincia: Entre Ros.

-Telfono: 343- 4994046 -Celular: 343- 154651258

Correo Electrnico: janeterbes8@hotmail.com

Datos de la Beca
Director de la Beca:

Gabriela Andretich -CUIL: 27-16971774-0

Co-Director:

-CUIL:

rea del Conocimiento: Humanidades y Ciencias de la Educacin


Meta-anlisis de datos estadsticos sobre trayectorias escolares
Ttulo del Plan de Beca: (escuela secundaria) en Entre Ros y Santa Fe. Adecuacin para la
construccin del marco lgico para tratamiento de

indicadores mediante GIS.


Lugar de Trabajo Institucin: Facultad de Ciencias de la Educacin.
Fac. / Depto. / Area o Lab. : rea Planeamiento de la Educacin

Datos del Proyecto de Investigacin Acreditado en que se inserta el Plan de Beca


Cdigo / Numero de Resolucin : 3146 CS. 041/13

Director: Gabriela Andretich

Trayectorias escolares en la escuela media. Macro y


microanlisis situacional de las provincias de Santa Fe y
Titulo:
Entre Ros.
Financiamiento:

Si

No

Declaro conocer el Reglamento de Becas de Estmulo a las Vocaciones Cientficas y aceptar


cada una de las obligaciones que de l derivan, comprometindome a su cumplimiento en caso
de que me fuera otorgada la Beca solicitada.
Saludo al / a la Seor/a Secretario/a General con atenta consideracin.
Lugar y Fecha: Firma Postulante: .

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Firma Co-Director de Beca

Firma Director de Beca

Firma Director de Proyecto

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02 - Director y Co-Director de Beca


Declaro conocer y aceptar el Reglamento de Becas de Estmulo a las Vocaciones Cientficas, las
obligaciones que de l derivan para los directores, y dejo constancia que avalo el Plan de Trabajo del
postulante. En caso de ser otorgada la beca, me hago responsable de proporcionar al becario los
elementos necesarios para llevar a cabo su tarea en el lugar de trabajo propuesto.

Datos del Director de Beca


Apellido y Nombres:

Andretich Gabriela Virginia.

- CUIL: 27-16971774-0

Domicilio Actual: Alvear 567


Localidad:

Rafaela

Cdigo Postal:

- Provincia:. Santa Fe

-Telfono: -Celular: 03492-15667751

Correo Electrnico: Andretich.gabriela@gmail.cp,


Universidad: UN ER
Cargo en la UUNN:

Auxiliar de Primera Y
Adjunta

Dedicacin: una parcial y dos


simples

Facultad / Instituto: FCEDU


Categora: Programa Incentivos: III

CONICET:

CONICET - Lugar de Trabajo:


N de becarios presentados a
1
la convocatoria:
Firma Director de Beca:
En caso que el Director considere necesaria la inclusin de un Co-Director de Beca, deber completar los
datos personales que se solicitan a continuacin y fundamentar dicha necesidad en la pgina siguiente.

Datos del Co-Director de Beca


Apellido y Nombres:

-CUIL:

Domicilio Actual:
Localidad:
Cdigo Postal:

-Provincia:
-Telfono:

-Celular:

Correo Electrnico:
Universidad:
Cargo en la UUNN:

Dedicacin:

Facultad / Instituto:
Categora: Programa Incentivos:
CONICET - Lugar de Trabajo:
N de becarios a cargo a la
fecha:
Firma Co-Director de Beca:

CONICET:

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03

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03 - a) Justificacin del Director para la inclusin de un Co-Director de Beca


El Director de Beca deber justificar la inclusin de un Co-Director de Beca, expresando claramente los
motivos que hacen necesaria tal inclusin.

Firma Director de Beca:

03 - b) Lugar de Trabajo y Conformidad de la autoridad de la institucin


Lugar de Trabajo del Postulante
Facultad / Instituto:

Universidad Nacional De Entre Ros. Facultad de Ciencias de la


Educacin.

Area / Depto. /
Planeamiento de la Educacin y Estadstica de la Educacin
Laboratorio:
Domicilio:

Alameda de la Federacin 106

C.P. - Localidad 3100. Paran. Entre Ros.


Provincia:
Telfono/s (Cdigo - Nro.):

0343-4222033

Conformidad del Decano, Director o Responsable de la Institucin


Por la presente presto mi conformidad para que, en caso de ser otorgada la beca solicitada, el
postulante pueda realizar el trabajo propuesto en el lugar indicado precedentemente.
Apellido y Nombres:
Cargo en la Institucin:
Firma:

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04 - Certificacin de la Facultad o Instituto de los Antecedentes Acadmicos


La presente pgina, una vez cumplimentada,
debe ser impresa y presentada al Departamento de
Estudios de la Unidad Acadmica que corresponda, a fin de que certifique la informacin que contiene.
Universidad: Universidad Nacional de Entre Ros.
Facultad / Instituto: Facultad de Ciencias de la Educacin.
Apellido y Nombres: Erbes, Cintia Janet.
C.U.I.L.: 23- 34469404- 4
Carrera que cursa actualmente: Profesorado en Ciencias de la Educacin.
Duracin Terica del Plan de Estudios 60 meses.
(en meses):
Ao de ingreso: 2007
N de materias del Plan de Estudio: 31
Cantidad de Materias Aprobadas: 25
Promedio Histrico de los Egresados
(ltimos 5 aos):
Promedio Histrico del Postulante 6. 918
(incluye aplazos):

En todos los casos se deber adjuntar a la presente el Certificado Analtico


Original de notas obtenidas durante la carrera (incluidos aplazos) expedido por
autoridad competente.-

Responsable Departamento de Estudios


Cargo:
Firma:
Sello o Aclaracin:

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05 - Antecedentes del Postulante


Si los espacios destinados a este efecto le resultan insuficientes, inserte los espacios que considere
necesario.

Actividades Docentes en Universidades Nacionales:


Actividades actuales
Institucin

Ao de
ingreso

Cargo

Actividades anteriores
Institucin

Ao de Ao de
Ingreso Egreso

Cargo

Perfeccionamiento del Postulante:


Otros Estudios Afines
Nombre de la Institucin

Aos de
Estudio
Desde - Hasta

Ttulo

Becas Obtenidas Precedentemente


Nombre de la Institucin

Desde
Hasta
(dd/mm/aaaa
(dd/mm/aaaa)
)

Tipo de Beca

Universidad Nacional de Entre Ros.


Beca de Formacin
Facultad
de
Ciencias
de
la
Recursos Humanos.
Educacin.

en

01/11/2012

04/11/2013

Trabajos Publicados
Ttulo / Autores

Publicado en

Fecha

Presentado en

Fecha

Presentaciones a Congresos
Ttulo / Autores

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05 - Antecedentes del postulante (Continuacin)


Conocimiento de Idiomas
Indicar si es muy bueno, bueno o aceptable y adjuntar certificados o diplomas.
No tengo certificados as que no lo pongo?
Idioma

Lectura

Escritura

Conversacin

Traduccin

Otras Actividades
(monografas, trabajos de seminarios, pasantas de investigacin, conferencias)
Institucin

Actividad

Ttulo / Tema

Cursos Aprobados .
Tengo seminarios, charlas eso no lo pongo?
Institucin

Tema

Carga
horaria

Fecha

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06 - Plan de Trabajo de la Beca Estmulo


Ttulo del Plan de Trabajo:
Meta-anlisis de datos estadsticos sobre trayectorias escolares (escuela secundaria) en Entre
Ros y Santa Fe. Adecuacin para la construccin del marco lgico para tratamiento de

indicadores mediante GIS.

rea del Conocimiento:

Planeamiento de la Educacin I, Investigacin


Educativa I. Estadstica de la Educacin

Proyecto Acreditado en el que se


inserta:

Trayectorias escolares en la escuela media. Macro


y microanlisis situacional de las provincias de
Santa Fe y Entre Ros.

Resumen en espaol (hasta 200 palabras):


En el marco del proyecto de investigacin Trayectorias escolares en la escuela media. Macro y
microanlisis situacional de las provincias de Santa Fe y Entre Ros, en el cual se abordarn
las trayectorias terica y reales escolares de los alumnos de las escuelas media (sobre todo
repitencia, desercin y sobre edad) desde una perspectiva cuantitativa y cualitativa, propongo
dedicarme a recabar informacin estadstica acerca los indicadores educativos existentes
actualmente en la provincia de Entre Ros y Santa Fe. Esto implicara un acercamiento a los
ministerios de Educacin o Consejos de ambas provincias, en especial al rea de enseanza
media y estadstica para obtener la informacin necesaria.
El eje de la pasanta consistira en realizar un meta-anlisis de la informacin estadstica
disponible en las dos provincias sobre repitencia, sobre-edad y desercin escolar para conocer
su comparabilidad y para armar el marco lgico necesario para la aplicacin del software de
informacin georreferenciada con el que el equipo en su conjunto- realizar luego anlisis
comparativos y proyecciones segn lo formulado en el diseo. Se tratara, en definitiva, de la
preparacin de la informacin para que luego el equipo de investigacin haga uso de ella en el
marco de los objetivos previamente estipulados.
Estado actual del conocimiento sobre el Tema y Vinculacin entre el Plan de Trabajo del
Becario y el proyecto en el que se inscribe (desarrollar en no ms de 900 palabras):
El proyecto de investigacin Trayectorias escolares en la escuela media. Macro y microanlisis
situacional de las provincias de Santa Fe y Entre Ros consistir en un anlisis complementario
de tres momentos: un primer estudio situacional georreferenciado macro, en base a los
indicadores estadsticos sobre el objeto de estudio; la segunda fase constituira el estudio de
las lneas polticas propuestas para atender a estos problemas desde cada provincia y por
ltimo, el abordaje institucional, estudiando el impacto de las polticas de atencin de sobre
edad, desercin y repitencia.
Mi propuesta de trabajo se ubica en el primero de los objetivos, orientado a analizar los
indicadores educativos estadsticos, para el anlisis situacional georreferencial. Si bien en el
proyecto ya estn explicitados algunos de los indicadores que se abordarn, se propone
constatar qu informacin es la que dispone cada provincia y prepararla para su anlisis
posterior.
Segn lo expresado en diseo en cuestin, se consideran indicadores todas las variables que
representan un status agregado o un cambio de cualquier grupo de personas, objetos,
instituciones o elementos que se encuentran bajo estudio y son esenciales para informar sobre
ese estatus o su cambio para comprender sus condiciones.
Los indicadores educativos suelen definirse como medidas estadsticas sobre aspectos que se
consideran importantes en los sistemas educativos. Definen un indicador educativo los
siguientes componente: la descripcin, evaluacin, monitoreo, juicio de valor y relevancia
poltica. Un buen indicador debe permitir: medir cun cerca o cun lejos estamos en relacin
con un objetivo; identificar las situaciones problemticas o inaceptables; responder a las
preocupaciones de los polticos y al cuestionamiento que ha conducido a su eleccin; comparar
su valor con otro valor de referencia, una norma o consigo mismo calculado para otro perodo

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de observacin.
Sauvageot (1999) adivierte que es preciso evitar una confusin muy importante: un indicador no
es una informacin elemental. No hay que confundir una lista de indicadores con una lista de
cuadros producidos para un anuario estadstico o para responder a necesidades de gestin.
Esto es, deben aportar informacin significativa sobre el sistema completo reportando la
condicin de algunas pocas caractersticas sobresalientes de ste. Por ejemplo, el nmero de
estudiantes en la matrcula de las escuelas es un hecho importante, pero nos dice poco de
cmo est funcionando el sistema educativo. Sin embargo, diferentes datos sobre la proporcin
de estudiantes de secundaria que han completado con xito sus estudios pueden dar bastante
comprensin sobre la fortaleza del sistema, y puede ser considerado un indicador propiamente
dicho.
El indicador es as, una medida especfica, explcita y objetivamente verificable de los cambios
o resultados de una actividad o necesidad. A esta conceptualizacin se puede agregar la
consideracin de Sendn (2012) que ve a los indicadores como un sistema complejo que
incluye al subsistema educativo en sus relaciones de ida y vuelta con el contexto.
Esta ltima recomendacin fue expresamente retomada por la Red Nacional de Informacin
Educativa donde se aclara que el funcionamiento y desempeo del sistema educativo incluye el
entorno demogrfico y socio-econmico dentro del cual se desenvuelve como as tambin el
impacto del sistema educativo sobre dicho entorno. Desde esta perspectiva, la clasificacin de
las reas temticas que incluyen los aspectos precedentes y que se encuentran ligadas por
relaciones estrechas y multidireccionales incluye cuatro reas: contexto (dimensin
demogrfica y socieconmica); recurso (fsicos, humanos, financieros y organizacionales);
proceso (acceso y flujo); resultado (egreso y logros acadmicos) e impacto
(socioeconmico).
Para referir especialmente a la trayectoria educativa de los estudiantes se recomienda vincular
los indicadores relativos a trayectorias escolares con los de cobertura del sistema ya que esta
ltima muestra la incorporacin de la poblacin a la escuela. De las distintas reas de
indicadores se retomarn para esta investigacin especficamente las relativas al proceso
educativo. Ahora bien, la dimensin proceso educativo contiene datos de acceso y de flujo. Del
acceso se retomarn los siguientes indicadores: tasa neta de escolarizacin por nivel de
enseanza y esperanza de vida escolar. Dentro de flujo se considerar: tasa de promocin
efectiva, tasa de repitencia, tasa de reinscripcin, tasa de abandono interanual y atraso escolar.
Se espera que un buen sistema de indicadores educativos d informacin precisa para iluminar
el conocimiento de la condicin educativa y contribuir a su mejora. La informacin generada por
ste difcilmente podra ser alcanzada a travs de la observacin casual, ni otros esfuerzos de
acopio, reporte y anlisis de datos educativos. As, se espera que los indicadores asistan a los
tomadores de decisiones en formular metas y trasladar esas metas en acciones concretas.
En esta investigacin, se entender a la desercin, el abandono, la repitencia y la sobreedad no
como problemas de carencia o falla en el rendimiento del alumno sino desde una mirada ms
amplia desde la que se comprenda el problema en su complejidad, ms all de los datos
numricos. Es por esto que se recurre a la categora de trayectoria educativa, porque
reconocemos en sta una perspectiva que va ms all de lo formal esperado por el sistema
para sus alumnos. Siguiendo a Terigi se sostiene que las trayectorias tericas expresan
itinerarios en el sistema educativo que siguen la progresin lineal prevista por ste en los
tiempos marcados por una periodizacin estndar y las trayectorias reales como aquellas que
exceden el paso por el sistema educativo formal.
En el marco del proyecto, los indicadores sern utilizados para analizar particularmente las
trayectorias tericas de los alumnos de Entre Ros y Santa Fe.
Objetivos e hiptesis del Plan de Trabajo a realizar
(desarrollar en no ms de 200 palabras):

La desercin, la repitencia, como indicadores de produccin del sistema educativo han sido
histricamente en nuestro pas problemas no resueltos a pesar de los distintos programas que
desde el mbito gubernamental se han venido desarrollando con desigual intensidad y
continuidad desde la dcada del 90, las cifras se mantienen. Es por esto que uno de los
objetivos generales del proyecto es generar conocimiento sobre las trayectorias escolares en el
Ciclo Bsico de la escuela secundaria de las provincias de Santa Fe y Entre Ros.
El objetivo especfico de este plan de trabajo se enmarca en la seleccin de estadsticas sobre
los indicadores de trayectoria educativa (terica) en el ciclo bsico de las provincias de Santa
Fe y Entre Ros, sobre la cual realizar un abordaje de tipo cuantitativo que prev la

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comparacin de los datos obtenidos vertical y horizontalmente.


Se parte de la escasez de estudios sistemticos provinciales que impide un anlisis de los
efectos de las polticas en el sector. Si bien hay una base con informacin estadstica educativa
en general de nacin y por provincias, no hay unidad de criterios dentro de las dependencias de
un mismo ministerio y menos an entre provincias para datos especficos sobre repitencia,
sobre-edad y repeticin.
Metodologa a aplicar y adecuacin con el objeto de estudio, la temtica y los objetivos
(desarrollar en no ms de 900 palabras):

El trabajo de pasanta comenzar con la revisin de la propuesta de indicadores seleccionados


y presentados en el proyecto de investigacin con la respectiva conceptualizacin partiendo de
lo expresado en el Manual Metodolgico de la Red Federal de Informacin Educativa
perteneciente a la Direccin Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin del
Ministerio de Educacin.
En funcin de esto mi insercin implicar, en primer trmino, ponerme en contacto el Consejo
General de Educacin de la provincia Entre Ros y el Ministerio de Educacin de la provincia de
Santa Fe, en ambos casos ser necesaria la insercin tanto en las direcciones de Enseanza
Media como en las de Estadstica y Censo.
Un primer elemento a considerar ser la nomenclatura de los indicadores en cada provincia y al
interior de estas en relacin con la utilizada a nivel nacional, porque si bien el proyecto anuncia
una serie de indicadores a estudiar considerados bsicamente desde el Ministerio de
Educacin de la Nacin, sin embargo, estos no son necesariamente nombrados de la misma
forma en los nomencladores provinciales.
Ser fundamental averiguar si se cuenta con informacin que sea equiparable en forma vertical
entre distintos aos (el proyecto prev trabaja con datos desde ao 2002 hasta el presente) y
horizontal entre las dos provincias. Esto implica que hay que encontrar el mismo tipo de dato
para los distintos casos.
Con respecto al recorte temporal, el anlisis de datos cuantitativos se prev desde el ao 2002
hasta la actualidad. El anlisis de los datos durante una dcada permitir no slo una visin
evolutiva sino tambin prospectiva de la situacin problemtica.
Toda esta primera fase tiene como objetivo preparar la informacin para poder trabajar con ella
segn lo expresa el diseo de investigacin segn el cual se plantea un abordaje cuantitativo
que prev la comparacin sincrnica de los datos obtenidos entre las provincias de Santa Fe y
Entre Ros y diacrnica de los distintos fenmenos en estudio al interior de cada provincia. Esta
parte de la investigacin se realiza con el aporte de los GIS (Sistemas de Informacin
Georreferenciada) que permitir geolocalizar los datos por provincia y localidad y visualizar por
ejemplo la evolucin de la matrcula ya que a partir de la georrefenciacin. A nivel
computacional esta situacin se resuelve mediante la integracin de bases de datos grficas y
bases de datos alfanumricas.
El anlisis espacial se basa en procedimientos de clasificacin, teniendo en cuenta el
tratamiento de variables y unidades espaciales. El estudio centrado en las variables brinda la
posibilidad de obtener mapas de temas especficos como resultado de una clasificacin
multivariada o la construccin de macrovariables. El estudio centrado en las unidades
espaciales corresponde a procedimientos que finalizan con una regionalizacin del rea de
estudio.
La organizacin de los datos de atributos numricos medidos en las unidades espaciales que
integran el rea de estudio se realizan en una matriz de datos estructurada en filas (unidades
espaciales) y columnas (variables).
Para disear un SIG, debe pensarse que se van a manejar objetos que existen en la realidad,
tienen caractersticas que los diferencien y guardan ciertas relaciones espaciales que se deben
conservar; por lo tanto, no se puede olvidar en ningn caso que se va a desarrollar en la
computadora un modelo de objetos y relaciones que se encuentran en el mundo real. Para
garantizar que el esquema anterior se pueda obtener, se construye una serie de modelos que
permitan manipular los objetos tal cual como aparecen en la realidad, con esto, se convertirn
imgenes de fenmenos reales en seales que se manejan en el computador como datos que
harn posible analizar los objetos que ellas representan y extraerles informacin.
Normalmente este proceso se lleva a cabo tres etapas para pasar de la realidad del terreno al
nivel de abstraccin que se representa en el computador y se maneja en los SIG y que definen
la estructura de los datos, de la cual dependern los procesos y consultas que se efectuarn en

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la etapa de produccin. Se hace referencia al MODELO CONCEPTUAL, MODELO LGICO Y


MODELO FSICO.
Como pasante, colaborar en el armado del modelo lgico que viene a ser el diseo detallado
de las bases de datos que contienen informacin alfa-numrica y los niveles de informacin
grfica que se capturarn, con los atributos que describen cada entidad, identificadores,
conectores, tipo de dato (numrico o carcter) y su longitud; adems, se define la geometra
(punto, lnea o rea) de cada una de ellas. Como se trata de manipular en el sistema los
elementos del paisaje, estos se tienen que codificar para poder almacenarlos en el computador
y luego manipularlos en forma digital y adems, darles un smbolo para su representacin
grfica en la pantalla o en el papel. Es en esta etapa que se elaboran las estructuras en que se
almacenarn todos los datos, tomando como base el modelo conceptual desarrollado
anteriormente. Se trata de hacer una descripcin detallada de las entidades, los procesos y
anlisis que se llevarn a cabo, los productos que se espera obtener y la preparacin de los
mens de consulta para los usuarios. Una vez definido el modelo conceptual y el lgico, se
conoce cules mapas se han de digitalizar y que informacin alfa-numrica debe involucrarse.
Cronograma de actividades (Consignar sucesivamente cada actividad unitaria):
Actividad

Meses
6
7

10

11

12

Revisin del diseo, indicadores y


conceptos
Acercamiento a las entidades pblicas
Recoleccin de informacin
Anlisis de la informacin recolectada
Preparacin de la informacin para
trabajo en GIS (junto con el equipo)
Elaboracin del informe de actividades
y resultados
Bibliografa (Citada y consultada, desarrollar en no ms de una carilla):
BUZAI, GUSTAVO D. Y CLAUDIA A. BAXENDALE. 2008. Clasificacin de unidades espaciales
mediante el uso de indicadores de panificacin. Dos aplicaciones en la Ciudad de Lujn
basadas en variables educativas. Serie Publicaciones del PROEG N 6. Universidad Nacional
de Lujn. Lujn.
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIN (2010): Informe Devolucin Operativo Nacional de
Evaluacin 2007. Evaluacin Externa. Conceptos y desafos. Direccin de Planeamiento
Educativo. Tomos I y II. Paran
Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa. Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa -ARGENTINA Sistema Nacional de Indicadores Educativo.
Manual Metodolgico(2005). Laboratorio de Estadstica - Red Federal de Informacin
Educativa.
INSTITUTO INTERNACIONAL PARA EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO (IIPE) (2009):
Abandono escolar y polticas de inclusin en la educacin secundaria. UNESCO. Buenos
Aires.
MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN (2011): Diseo e implementacin del PLAN DE
MEJORA INSTITUCIONAL. DOCUMENTO 1 - Serie de Documentos de apoyo para la escuela
secundaria. Segunda edicin. Buenos Aires. Fundacin para la Igualdad de oportunidades
educativas (2008) La educacin argentina en nmeros N 1 de la, Agosto de 2008. En
http://www.cimientos.org/archivos/La_educacion_argentina_en_numeros_N_1.pdf. Consultado
en abril de 2012.
SAUVAGEOT CLAUDE (1999): Indicadores para la planificacin de la educacin: una gua

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prctica. UNESCO IIPE. Buenos Aires


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SIRVENT, MARA TERESA (2003): El proceso de investigacin. Cuadernillo del seminario
Investigacin y Estadstica Educacional I. UBA.
OYARZUN, Astrid y IRRAZABAL, Ral (2003): Comportamiento de las trayectorias
educacionales y laborales en jvenes estudiantes. Ultima dcad. [online]. 2003, vol.11, n.18
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2011-03-06], pp. 199-227. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?
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Pg.

07 - Fotocopias de documentacin probatoria


En este apartado, deber adjuntar fotocopias de la documentacin probatoria correspondiente
a lo consignado en los tems 04 y 05 del presente formulario.
Utilice esta pgina a modo de separador y agregue a continuacin la documentacin
correspondiente.
No olvide foliar manualmente todas las pginas agregadas, incluso la presente, y una vez
reunida toda la documentacin, confeccionar el ndice / detalle de la primer pgina de este
formulario.

CONSEJO INTERUNIVERSITARIO NACIONAL


Universidad Nacional del Nordeste
BECAS DE ESTMULO A LAS VOCACIONES CIENTFICAS 2013
Pg.

08 - Curriculum vitae del Director y Co-Director


Utilice esta pgina a modo de separador y agregue a continuacin la documentacin
correspondiente.
El currculum del Director y Co-Director debe confeccionarse utilizando el modelo provisto en el
archivo CIN Currculum.doc, debiendo presentarse una copia impresa de cada uno, y grabar
los archivos correspondientes en el CD junto con los archivos del formulario de presentacin.
No olvide foliar manualmente todas las pginas agregadas, incluso la presente, y una vez
reunida toda la documentacin, confeccionar el ndice / detalle de la primer pgina de este
formulario.
En caso de necesitar adjuntar documentacin de gran volumen, hgalo en forma de anexos (en
carpeta separada, sin anillar ni foliar), y confeccione en la presente pgina un detalle donde
haga referencia a los mismos.