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APRENDIENDOAESTUDIAR

Pr oyectodemetodologadeestudio
Fundamentacin.
Despusdevariosaosdeenseareninstitutosdenivelterciariohecomprobado
que muchos estudiantes fracasan porque carecen de mtodos para sistematizar su
procesodeestudio.
Esnormalsuponerqueestudiarbienesunahabilidad innata,peronoescierto.
Muchos de nuestros alumnos no saben estudiar, desperdiciando sus esfuerzos. La
mayora de los estudiantes aprenden a estudiar a lo largo de los aos y a partir de
marchasycontramarchas,acumulandoxitosyfracasos.
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, estudiar es, en una de sus
acepciones,ejercitarelentendimientoparaalcanzarocomprenderalgunacosa.
Este proyecto sobre metodologa del estudio tiende a acompaar a los
estudiantes durante ese proceso de ejercitar su entendimiento para que puedan
comprender la mecnica del estudio y mejoren sus rendimientos escolares, as
trataramos, desde la institucin, de disminuir la desercin tan comn durante los
primeroscursosdenivelterciarioyuniversitario.
Trataremos de transmitir los conocimientos necesarios para que encuentren la
maneradeestudiarmejorenelmenortiempoposible,demaneraqueformenunhbito
que se haga parte de ellos mismos facilitndoles el proceso de aprendizaje y
permitindolesalcanzarelxitoenelcursadodesuscarreras.
Responsable.
Prof.SusanaGabrielaLagamma.
Destinatarios.
TodoslosalumnosdeprimeraodelaTecnicaturaSuperiorenAdministracin
ydelaTecnicaturaSuperiorenProduccinAgropecuaria.
Sepuedensumaraestapropuestaalumnosdeloscursossuperiores.

Propsito.
Proporcionar conocimientos sobre las maneras de estudiar que permitan a los
alumnos encontrar su propio mtodo para facilitarles el proceso de enseanza
aprendizaje.

Contenidos.

Condiciones del estudio. Condiciones personales. El lugar para estudiar. El


estudio individual y grupal: condiciones, ventajas y desventajas. Organizacin
deltiempo.Organizacindelastareas.
Elprocesodepensamiento.Algunosprocedimientosparapensarmejor
Latomadeapuntes.Suimportancia.Encadenamientodeideas,abreviaturas,
La lectura.Organizacinde la bibliografa.El mecanismode la lectura.Clases
de lectura. La lectura comprensiva. Tcnicas de lectura: subrayado, ideas
principales,parcelacindelcaptulo,notas,elusodeldiccionario.
El resumen y la sntesis. Cuadros sinpticos. Los grficos y los esquemas.
Confeccinylecturadegrficos,esquemas.Lasredesylosmapasconceptuales.
Lasconclusionesylosjuiciosvalorativos.
Funcionamiento de la memoria. La memoria a corto y largo plazo. Reglas
mnemotcnicas.
Los exmenes. Tipos de exmenes. La preparacin para los exmenes. El
repaso. Retencin de los temas estudiados. Comprensin de las consignas.
Organizacindelconocimiento.Elerrorcomoelementodeaprendizaje.

Modalidaddecursado.
Seiniciarlatareaconencuestasexploratoriasquepermitanconoceralprofesor
y a los alumnos sus prcticas escolares en nivel medio y las tcnicas de estudio que
utilizabanparacomprobarsuefectividad.
La metodologa a implementar durante el cursado de este espacio curricular se
basar en el aulataller, cuyo eje se encuentra en la participacin de todos los
protagonistas del proceso de enseanzaaprendizaje. Participar con la intencin de
tomarparteenunatarea,comunicarse,intercambiar,reconoceryvalorarloqueelotro
aporta.
Seincluirnmomentosdetrabajogrupal,paraaprenderapensaryaactuarjunto
conlosotros,ytrabajoindividualparaposibilitaruntiempodereflexinpersonalyde
confrontacinconelconocimiento.
La aplicacin de las diversas tcnicas de estudio sern fundamentales para la
comprensin de las mismas por lo cual las clases se basarn fundamentalmente en el
trabajodelosalumnosyenlapuestaenprcticadeloscontenidosenseados.
Se buscar trabajar con los materiales bibliogrficos de las asignaturas que
cursanduranteelcuatrimestre,enloposible.

Tiempo.
El taller de tcnicas de aprendizaje est planeado para su dictado en el primer
cuatrimestredelpresenteao,conunaduracinaproximadadetresmeses(abril,mayo
yjunio),conclasesde2horassemanales.
Con la posibilidad que tenga una continuacin en el segundo cuatrimestre en
funcin de los resultados que los alumnos de primer ao tengan en los parciales y
exmenesfinales.

Aprobacin.
Losalumnospresentarndiversostrabajosprcticosen los cualesaplicarn las
diversas tcnicas de estudio aprendidas con los cuales irn aprobando parcialmente el
espacioinstitucional.
Estostrabajosseirncompletandoyrehaciendoenfuncindelaapreciacin y
correccin de los errores que presenten siempre considerando ese error como un
elemento que les sirva de gua para aprender, por lo cual la desaprobacin de los
trabajos no eliminarn la posibilidad de aprobacin del espacio sino que ser una
posibilidadparacorregirseasmismoymejorar.
Bibliografaparalaelaboracindelproyecto.

BeyerBarry:EnsearaPensar.Troquel.BuenosAires,1998.
DeBonoEdward:SeisSombrerosparaPensar.Granica.Barcelona,1998.
Labak Julio Csar: Mtodo para Aprender a Pensar. Santillana. Buenos
Aires,1999.
Lucarelli Elisa Correa Elida: Como hacemos para Ensear a Aprender.
Santillana.BuenosAires,1994.
MassunIgnacioC.M.:ParaEstudiarMejor.Mtodos.BuenosAires,1987.
Mayo J. Y.: Cmo Estudiar y no Olvidar lo Aprendido. Norma. Colombia,
1990.
ObiolsGuillermoA.:Cmoestudiar.Metodologadelaprendizaje.PlusUltra.
BuenosAires,1980.
Viramonte de valos Magdalena: Comprensin Lectora. Colihue. Buenos
Aires,2000.