TICS

A diferencia de la NTIC, las TI (Tecnologías de Informática) se encargan

del diseño, desarrollo, fomento, mantenimiento y administración de la
información por medio de sistemas informáticos, para información,
comunicación o ambos. Esto incluye todos los sistemas informáticos no
solamente las computadoras, éstas son sólo un medio más, el más
versátil, pero no el único; también las redes de telecomunicaciones,
telemática, los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos
digitales, faxes, dispositivos portátiles, etc. Todas esas herramientas
electrónicas de primera mano son de carácter determinante en la vida de
todo profesional, sobre todo en el docente pues es él, el que se
encargará de difundir la importancia de esta nueva tecnología.
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados
por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas
principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y
por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la
digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática,
de las comunicaciones, telemática y de las interfaces)”. Pero en su
sentido social y no netamente informático puesto que no tendría tal caso
hacernos más bolas con nuevos conceptos si estuvieramos describiendo
lo mismo.
Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de
la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso
del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en
ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de
las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un
cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma
de difundir y generar conocimientos
 PARA QUE SIRVE
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de
hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una
importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de
desarrollo. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos ya
que, a efectos prácticos, en lo que a captación y transmisión de
información se refiere, desaparece el tiempo y las distancias geográficas.

DONDE SE APLICA

Las TIC y los logros educativos

La integración de las TIC en el aula es, ante todo, un proyecto para el
cambio de actitudes y de capacidades (un proyecto de gestión del
conocimiento). La evaluación de los resultados de la relación entre las
TIC y la educación no puede hacerse, entonces, por la simple presencia
de las TIC o una menor o mayor implementación TECNOLÓGICA, sino a
través del incremento del APROVECHAMIENTO EDUCATIVO DE LAS
TIC, que es el resultado de una razón entre logro educativo y recursos
disponibles. Así, por ejemplo, si una institución educativa cuenta con
pocos recursos, su índice de aprovechamiento educativo es alto si sus
logros educativos son similares o superiores al promedio, y, viceversa,
aunque una institución educativa esté bien equipada, su índice de
aprovechamiento educativo es menor si sus logros educativos son
similares o inferiores al promedio.
Los logros educativos se refieren a la mejora detectada en los
estudiantes en procesos de investigación, trabajo en equipo y producción
de material educativo, es decir:
1. Los estudiantes investigan más y mejor con TIC o comprenden y aplican
adecuadamente los estándares de los procesos de investigación en cada
una de las áreas curriculares
2. El trabajo en equipo con TIC de los estudiantes se consolida y es
eficiente en cada una de las áreas curriculares donde se aplica (por
ejemplo, los estudiantes se organizan más rápido, intercambian de roles
con más facilidad, hay una mejor distribución del liderazgo, etc.)
3. Los materiales producidos por los estudiantes mejoran en cantidad y
calidad (por ejemplo: los estudiantes que antes apenas redactaban,
ahora se expresan con soltura, los estudiantes han aumentado la
cantidad de ideas propias incluidas en sus materiales, los materiales
están mejor organizados, etc.)
Estos deben ser los resultados finales y que reflejan un mejor
aprovechamiento de las TIC.
Ciertamente, para alcanzar esos resultados el proceso es complejo y
necesitamos una lista de indicadores que nos ayuden a detectar si las
acciones que se llevan a cabo están contribuyendo a esos logros. Estos
indicadores no sólo se refieren a los estudiantes, incluyen también a los
docentes (por su contribución esencial en el proceso) y a la institución
educativa en su conjunto, en la medida que la mejora de infraestructura,
de actitudes y de espacios de aprendizaje converge en esos logros
mencionados.

¿Qué TIC se pueden utilizar en el proceso de enseñanza-

aprendizaje?
Hay muchos autores: Valdés y Valdés, Pontes, Sanmartí e Izquierdo,
entre otros que han realizado una selección de las TIC que puedan ser
coherentes con la nueva corriente educativa, ya que nadie parece
descartar su uso por el creciente papel que están teniendo las TIC en la
sociedad. Señalan las siguientes:
1º La utilización de programas para la realización de trabajos (tratamiento
de textos, presentación y análisis de resultados, es decir, tablas, gráficas,
etc., mediante hojas de cálculo, etc.). Sin embargo, se plantea el
problema de que los alumnos sepan utilizarlas, lo que quizá limite su uso
al Bachillerato (salvo el procesador de textos).
2º Los programas tutoriales de EAO, que incluyen información, ejercicios,
problemas, como un libro de texto, y programas de simulación y
posibilidades de evaluación (controlan el ritmo de trabajo, los fallos
cometidos en las actividades, etc), pero como son muy cerrados, no se
adaptan al profesor y, por ello, se recomiendan sólo como instrumentos
de repaso y auto evaluación.
3º Los programas de simulación se basan en la representación mediante
modelos del funcionamiento de un sistema determinado. Son
particularmente interesantes los interactivos, que permiten modificar
variables del sistema y obtener resultados que muestran la influencia de
dichas variables en el sistema y se recomiendan para sistemas cuyo
tratamiento en la realidad plantea grandes dificultades
4º El laboratorio asistido por ordenador (LAO) en el que se utilizan
sistemas informáticos para la adquisición y tratamiento de datos y control
de aparatos e instrumentos. En la secundaria, pese a las expectativas
iniciales que despertó su utilización y a sus grandes prestaciones
(acceso a experiencias rápidas y lentas, representación y ajuste de
gráficas, etc.), lo cierto es que se han implantado muy escasamente por
su coste y por la obsolescencia del material informático.
5º Internet, facilita mucho el acceso a la información (páginas web de
todo tipo). El principal problema es la sobreabundancia de la misma, lo
que hace necesario saber buscar la información, saber seleccionarla y
procesarla, es decir, transformarla en conocimiento, lo que no es nada
fácil ni siquiera para el propio profesorado. También facilita la
comunicación (correo electrónico, chats, etc.), lo que permiten la
interacción con personas y escuelas de todo el mundo.
Las TIC y su relación con la mejora en los procesos de aprendizaje

En este nuevo año, la educación peruana se enfrenta a nuevos retos, como la

evaluación de los docentes y la municipalización de la educación. Ante estos
inminentes cambios en nuestro alicaído sistema educativo, es necesario
reflexionar sobre las nuevas maneras de impartir conocimiento de forma
dinámica y desapareciendo el concepto de que la relación maestro - alumno es
de forma vertical.

Una alternativa a este cambio está en el uso apropiado de las llamadas

Tecnologías de la Información y la Comunicación -conocidas por TIC- quienes
pueden ayudar a repotenciar la educación.

Las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan,

sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los
soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico,
teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la
computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación
notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones
interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

Pero…¿Cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje? Al hablar de las TIC

también hablamos de la globalización y de cómo estas nuevas tecnologías
hacen que los cibernautas estén conectados con el otro extremo del mundo en
un solo clic. La educación no es la excepción, ya que ahora no es necesario
que todos los alumnos se reúnan en un determinado espacio físico, porque
gracias a la Internet existen clases a distancia, haciendo que de esta manera la
educación pueda llegar a todo tipo de personas.

En la gran gama de posibilidades que nos brindan las TIC para poder utilizarlas
en el tema educativo, podemos dividirlas en 4 grandes campos, de acuerdo a
las necesidades de los usuarios (alumnos y profesores).

Colaboración: Gracias a las TIC desaparecen las fronteras y lo individual,

ahora la información puesta en la red está al alcance de todos, esto hace que
la posibilidad de compartir información, textos, vídeos, etc. sea factible. Este
compartir entre los diversos usuarios de la Internet se vuelve en una
colaboración incesante. Por ejemplo:

Disco Virtual: Esta herramienta sirve para que almacenemos información, video
y audio que consideramos importante. La particularidad de este servicio es que
podemos decidir con quién compartir lo que hemos almacenado. Esta
herramienta cobra su verdadera importancia al momento de trabajar en grupo,
ya que los miembros compartirán y manejarán la misma información y de esta
forma evitarán contratiempos. Además es muy útil para complementar las
clases, dado que los maestros pueden compartir con sus alumnos distintos
tipos de archivos.

La línea de Investigación en Tecnologías de Información tiene por objeto

promover un espacio propicio para la reflexión, investigación y discusión de
temas asociados con el desarrollo de competencias vinculadas al
reconocimiento estratégico de las Tecnologías de Información y de la
Comunicación como apalancador de las transformaciones que hoy se dan
en el seno de la Sociedad Venezolana y que además constituyen una
política prioritaria emanada del Ejecutivo Nacional para el desarrollo
cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de
Venezuela.

Las actividades académicas y de investigación propiamente dichas, que

esta línea de investigación somete a consideración y discusión abierta a los
participantes en las reuniones de trabajo se celebran el marco de la
Asignatura-Seminario de "Tecnologías de Información" , donde se discuten
ideas que emergen tanto de los intereses investigativos de los participantes
cómo de los proyectos que alberga la Línea a través de su “Granja de
Proyectos” con el único fin de promover la actividad de investigación de las
Instituciones Académicas involucradas.

De esta manera la línea de Investigación en Tecnologías de Información,

intenta rescatar la idea básica de que la investigación es uno de los tres
macroprocesos claves del Postgrado, haciendo icapié en que la
Investigación es tan importante como lo es la Docencia y Extensión.

Por ello la línea permite que Docentes, Estudiantes e Investigadores tanto

de la Escuela Superior de Guerra Conjunta como de otras Instituciones de
Educación Superior se organicen para investigar en torno a las Tecnologías
de Información y se constituyan a través de las actividades que allí se
realizan en Centro de referencia obligado en materia de la revisiòn del
estado del arte de las Tecnologías de Información y de la Comunicación,
tanto el ámbito nacional e internacional.

En este sentido la Línea intenta ser un vehículo para integrar lo que haga
en las Instituciones involucradas en materia deTecnologías de Información
en relación a Docencia, Investigación y Extensión.

Las actividades que desde aquí se despliegan promueven la utilización de

las tecnologías de Información como medio para habilitar
procesos innovadores, generar, aplicar y difundir conocimiento en esta
materia, a través de programas de cooperación inter-institucionales.

Para alcanzar ésta pretensión la coordinación de la línea realiza las

siguientes actividades:

Docencia en aula a través de la Asignatura-Seminario ofertados, así como

de otros seminarios electivos en atención a los intereses investigativos de
los participantes.

Apoyo a la Investigación individualizada y en equipos de trabajo de alto

desempeño, a nivel de Especialización, Maestría y Doctorado.

Extensión por la vía de la difusión periódica de los hallazgos encontrados

en las investigaciones a través de Eventos, Foros, Coloquios, Charlas y
Conversatorios que alimentan con su producción las diferentes revistas
arbitradas e indexadas con que cuentan dichos programas de Postgrado.
De igual forma se cuenta con una Red de e Docentes y Tutores que
colaboran con la lìnea y que estan adscritos a diferentes instituciones tanto
del Sistena Nacional de Postgrado como de otras Instituciones Públicas y
privadas del país