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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR


UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
PUERTO CABELLO – EDO. CARABOBO

CUADRO COMPARATIVO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CENTRADAS EN EL ALUMNO Y DOCENTE

Lcda. Jenifer Sánchez

Junio de 2010
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CENTRADAS EN EL ALUMNO Y EL DOCENTE
 las estrategias de aprendizaje son un sistema de técnicas aplicadas al mejor entendimiento y manejo de una disciplina.

 Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto
con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
ESTRATEGIAS ALUMNO DOCENTE
La técnicas grupales sugieren que el trabajo en Conocer su propio proceso de aprendizaje, las
grupo mejora el modo de percibir los estrategias que posee y las que utiliza
Trabajo en grupo obstáculos y determina el grupo como factor normalmente. Esto implica plantearse y
de ayuda y motivación para enfrentarse al responder preguntas como: ¿soy capaz de tomar
Aprendizaje. notas sintéticas en una charla o conferencia?,
¿sé como ampliar mis conocimientos
profesionales?, etc.

Este tipo de aprendizaje define al alumno El docente podrá emplear esta estrategia para
como quien asume la responsabilidad y el determinar en cuanto a la ejecución las
control del propio aprendizaje. El aprendizaje siguientes interrogantes: ¿Se han realizado
Trabajo autónomo o aprendizaje autodirigido "describe un proceso en el que todas las actividades de aprendizaje? ¿Cómo
autorregulado los participantes asumen la iniciativa, con o puede realizarse, interpretarse e incorporarse
sin ayuda de los demás, en el diagnóstico de la información y conocimientos adquiridos?
sus necesidades de aprendizaje, la formulación ¿Qué conclusiones o cambio personal puede
de sus metas de aprendizaje, la identificación obtenerse de la experiencia? De igual forma
de los recursos humanos y materiales puede responder en el momento de la
necesarios para aprender, la elección y evaluación: ¿Se alcanzaron todos los objetivos
aplicación de las estrategias de aprendizaje de aprendizaje? ¿Pueden fijarse otras metas?
adecuadas y la evaluación de los resultados de ¿Cómo puede mejorarse el aprovechamiento
aprendizaje". personal como aprendizaje?
Síntesis y abstracción de la información Actuar como elementos orientadores de los
relevante de un discurso oral o escrito, procesos de atención y de aprendizaje.
Resumen enfatiza conceptos clave, principios, términos
y argumento central. Facilita el recuerdo y la
comprensión de la información relevante del
contenido que se ha de aprender.

Representaciones gráficas de esquemas de Permitir generar expectativas apropiadas


conocimiento (indican conceptos, acerca de lo que se va a aprender.
proposiciones y explicaciones) realiza una Permitir a los alumnos formar un criterio
codificación visual y semántica de conceptos, sobre que se esperara de ellos al término de
Mapas conceptuales Y redes semánticas proposiciones y explicaciones Contextualizar una clase, episodio o curso.
las relaciones entre conceptos y proposiciones

Promover una organización más adecuada de


la información que se ha de aprender (mejorar
conexiones internas)
Organizaciones retóricas de un discurso oral o Mejorar considerablemente el aprendizaje
escrito, que influyen en su comprensión y intencional; el aprendizaje es más exitoso si el
Estructuras textuales recuerdo. Facilita el recuerdo y la aprendiz es consciente del objetivo.
comprensión de lo más importante de un Proporcionar al aprendiz los elementos
texto. indispensables pare orientar sus actividades de
automonitoreo y de autoevaluación.