UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACIN
ASIGNATURA: Dificultades de Aprendizaje en el Nio
RESPONSABLE: Lic. Silvia Elizabeth Avalos Franco

CONTROL DE LECTURA # 1:

Dificultades en el Clculo: Discalculia

INDICACIONES: EN PAREJAS DE TRABAJO COMO MXIMO, RESPONDER CADA UNA DE
LAS AFIRMACIONES QUE A CONTINUACIN SE PLANTEAN, AUXILINDOTE DEL MATERIAL
DE LECTURA ANEXO.
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO:
___Glenda Patricia Snchez Guerra
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DESARROLLO DE PREGUNTAS:
1. QU ES LA DISCALCULIA?
Discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemticas es una molestia de aprendizaje
especfica en matemticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los
problemas que enfrenta un nio para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta
ocasin de dificultad para comprender y realizar clculos matemticas, afecta a un porcentaje de la
poblacin infantil. Discalculia es un trmino que hace referencia a un amplio rango de problemas
relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemticas.
2. CUL ES LA CAUSA DE LA DISCALCULIA?
.
Lesiones Cerebrales.

Alteraciones Neurolgicas.

Fallos en la maduracin neurolgica, inmadurez o problemas de lecto-escritura.

Factores de maduracin.

Alteraciones de la psicomotricidad.

Falta de conciencia de los pasos a seguir.

Dificultades en el pensamiento abstracto.

Falta de motivacin.

Problemas de memoria para automatizar las combinaciones numricas bsicas.

3. POR QU LA DISCALCULIA SE CONSIDERA UNA VARIACIN DE LA DISLEXIA?
Porque el nio presenta los mismos sntomas solo que con diferentes dificultades y porque la
discalculia es considerada una variante de la dislexia, con lo que se hace ms importante
diagnosticar para buscar estrategias con las cuales ayudar al educando.
4. CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LA DISCALCULIA?
Perceptivo-visuales
Dificultades amnsicas
Orientacin espacial
Esquema corporal

 Figura y longitud
Distancia y tamao
5. CULES SON LOS SNTOMAS O SIGNOS PRESENTADOS POR ALGUIEN QUE SUFRE DE
DISCALCULIA?
Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +, -, / y , reversin o
transposicin de nmeros, etc.
Dificultades amnsicas relacionadas con la informacin numrica.
Dificultades con tablas de itinerarios, clculo mental, seas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se requiere un nivel ms
alto que exige usar las matemticas.
Dificultades relacionadas con la orientacin espacial, tanto la propia como la de los objetos.
Dificultad con los conceptos abstractos.
6. ELABOREN UNA
CORTA LINEA DEL TIEMPO SOBRE LAS INVESTIGACIONES
REALIZADAS SOBRE LA BASE BIOLGICA DE LA DISCALCULIA
(Shalev y colb..., Molko y colb...) realizados a parir de gemelos discalclicos donde se reporta que el
ndice de heredabilidad en gemelos monocigticos discalclicos es de 0,73 y en gemelos dicigticos
de 0,56.
En 2005, un estudio llevado a cabo con pacientes con Sndrome Velocardiofacial encontr algunas
zonas que parecan estar relacionadas con el aprendizaje aritmtico que se encontraban
disminuidas o hipoactivas.
Diversos estudios en nios nacidos en condiciones desfavorables, de estudios sobre trastornos
genticos y en estudios con familias y gemelos con discalculia que parece confirmar que este
trastorno se deben a causas genticas o biolgicas.
Estudio con pacientes con sndrome de Turner (que padecan discalculia) comprob que sufran
una disminucin del surco interparietal derecho.
Lic, no pude hacerlo en el formato de lnea del tiempo por eso lo hice as.
7. QU RELACIN EXISTE ENTRE LA DISCALCULIA Y LA GENTICA?
No existe una nica forma de trastorno del aprendizaje de las matemticas y las dificultades que se
presentan varan de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital
de las personas. En cuanto a lo gentico se dice que hay un porcentaje grande de personas que
puedan presentar este problema, si hay familia que sufre este tipo de padecimiento, segn el estudio
que han realizado con gemelos, Estos datos parecen aportar la informacin necesaria para
considerar que existe en cierto modo, aspectos biolgicos y genticos que determinan en cierto
modo la presencia de estos dficits en aquellas reas del aprendizaje relacionadas con la aritmtica,
clculos numricos.... relacionados con la discalculia.
8. CULES SON LOS TIPOS DE DISCALCULIA Y EN QU CONSISTEN?
Discalculia primaria: Trastorno especfico y exclusivo del clculo, unido a una lesin cerebral.
Discalculia secundaria: Se diagnostica al producirse por parte del menor una mala utilizacin de
smbolos numricos y una mala realizacin de operaciones asociadas a dichos smbolos,
especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, baja
capacidad de razonamiento y desorientacin espacio-temporal.

 Disametrica: Se caracteriza al presentar el menor dficits para comprender el mecanismo de la

numeracin, retener el vocabulario asociado a este , concebir los mecanismos para la resolucin de
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones ( cuatro operaciones bsicas) contar mentalmente y
utilizar sus adquisiciones para la resolucin de problemas.
Discalculia Espacial: Dificultad para ordenar los nmeros segn una estructura espacial.
9. CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE DISCALCULIA Y ACALCULIA?
La acalculia es cuando se produce una dificultad en el aprendizaje de la matemtica (DAM)
ocasionada por una lesin cerebral en una persona adulta.
Mientras que la discalculia es cuando se produce en nios una dificultad en el aprendizaje de la
matemtica (DAM) sin haber lesin cerebral. Si el nio llega a la fase adulta y mantiene esa
dificultad (DAM) tambin es preciso relacionarlo con la Acalculia porque ambas pueden
relacionarse.
10. CUL ES EL MOMENTO MS PROPICIO PARA REALIZAR UN DIAGNSTICO DE
DISCALCULIA PORQU?
La mejor edad para diagnosticar la discalculia dicen los expertos que es entre los seis aos de edad.
Porque es el momento o el tiempo en el que se introducen las matemticas en los nios de seis aos,
aqu es fundamental hacer un buen diagnstico para controlar la dificultad que presente el nio
evaluado.
11. CMO SE REALIZA EL DIAGNSTICO DE LA DISCALCULIA?
Para realizar el diagnstico es necesario realizar una serie de pruebas para medir diferentes
habilidades en el menor, la mayora de estas pruebas o test presentan una alta fiabilidad y una
baremacin acorde a los patrones de edad y desarrollo propios del menor al que se pretende
evaluar. Para diagnosticar discalculia, es necesario que se produzca un rendimiento escolar en esta
rea dos cursos acadmicos por debajo del nivel esperado. Para realizar un correcto diagnstico, es
necesario realizar un diagnstico diferencial.
Algunas estrategias que se pueden emplear para diagnosticar dicho problema es lo siguiente:
Dictados de nmeros
Copiados de nmeros
Clculos no estructurados mediante juegos o grficos
Resolucin de problemas con una o varias variables.
Resolucin de problemas ldicos de la vida cotidiana.
12. QU RELACIN TIENEN EL DIAGNSTICO Y EL TRATAMIENTO DE LA DISCALCULIA?
La relacin es que el diagnostico se debe de hacer en forma asertiva y seguro del problema que
tiene el nio afectado y dependiendo del diagnstico as ser el tratamiento que se le aplicara al
nio y valorar si en verdad lo amerita.
13. QU HAY QUE TOMAR EN CUENTA ANTES DEL TRATAMIENTO DE LA DISCALCULIA?
Hay que tomar en cuenta la edad del nio, y el diagnstico para hacer una valoracin que si
realmente el nio necesita tratamiento para su padecimiento. El diagnstico es fundamental para
tomar una decisin de que se va hacer el nio.
14. QU ESTRATEGIAS SE PUEDEN APLICAR CON UN ESTUDIANTE CON DISCALCULIA?
Anime a los estudiantes a visualizar los problemas de matemticas y deles tiempo suficiente
para ello mismo.

 Dtelos de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo mental y el razonamiento visual.
Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de
recepcin de la informacin bsicos para ste.
Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atencin. A menudo, las
dificultades surgen debido a que una persona discalclica no comprende bien los problemas de
matemticas.
D ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.
Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo extra en la memorizacin de hechos
matemticos. La repeticin es muy importante. Use ritmo o msica para ayudar con la
memorizacin.
Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.
No regae al estudiante ni le tenga lstima. Prtese con l como con cualquiera otra persona
TODO ES ESFUEZO ES PREMIADO