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Universidad Iberoamericana Puebla/Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA


Biblioteca Interactiva Pedro Arrupe SJ
Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigacin
___________________________________________________
La percepcin social del cambio climtico : estudios y orientaciones
para la educacin ambiental en Mxico
1. Cambios climticos - Aspectos sociales. 2. Cambios climticos - Mxico. 3. Poltica
ambiental Mxico. 4. Proteccin ambiental Mxico I. Ortiz Espejel, Benjamn,
coordinador. II.Velasco Samperio, Concepcin, coordinador. III. ttulo
GE 195 P472.2012

Ricardo Escrcega Mndez


COORDINACIN EDITORIAL

Susana Plouganou Boiza


CORRECCIN

Ana Cepeda/Pedro Bouret


DISEO Y FORMACIN TIPOGRFICA

Carlos Palleiro
DISEO DE PORTADA

Primera edicin, 2012


DR Universidad Iberoamericana Puebla
Blvd. Nio Poblano 2901, U. Territorial Atlixcyotl
Puebla, Mxico
Informacin y ventas:
http://libros.iberopuebla.mx/
correo: libros@iberopuebla.mx
DR Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
ISBN: 978-607-7901-36-5
Impreso y encuadernado en Mxico
Printed and bounded in Mexico
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido su
uso con fines distintos a los establecidos por el programa.
Los contenidos de esta obra son responsabilidad de sus autores y no refleja
necesariamente los criterios de la Semarnat.

ndice

001

PRESENTACIN

Benjamn Ortiz Espejel Concepcin Velasco Samperio


003

PERCEPCIN Y AMBIENTE. APORTES PARA LA EPISTEMOLOGA ECOLGICA

Isabel C. de Moura Carvalho/Carlos Alberto Steil


021

LA PERCEPCIN SOCIAL DEL CAMBIO CLIMTICO EN EL MBITO URBANO

Javier Urbina
039

BIODIVERSIDAD Y CAMBIOS CLIMTICOS SEGN EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y


TRADICIONAL

Yara da Rocha Camargo


057

SEMITICA AMBIENTAL Y CAMBIO CLIMTICO EN EL SURESTE MEXICANO

Bodil Andrade
081

REPRESENTACIONES SOCIALES Y CAMBIO CLIMTICO, EL CASO DE VERACRUZ

dgar Gonzlez Gaudiano/Ana Luca Maldonado


107

CAMBIO CLIMTICO Y REPRESENTACIONES SOCIALES ENTRE ESTUDIANTES DE


EDUCACIN SUPERIOR

Mara Isabel Correa Lpez


123

EL ABORDAJE DEL CAMBIO CLIMTICO: UN ESPACIO DE OPORTUNIDAD PARA REDIMENSIONAR LA EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD

Iliana Ayala/Laura Durn/Vernica Ruiz/Luciano Guevara


147

CONSTRUCCIN DE POLTICAS PBLICAS EN EDUCACIN AMBIENTAL ANTE EL CAMBIO


CLIMTICO EN GUANAJUATO

Sergio Domnguez/Fernando Rosales


163

EL ABORDAJE DEL CAMBIO CLIMTICO EN LA PRENSA NACIONAL. LA CONTRIBUCIN


MEDITICA A LA CONSTRUCCIN DE UNA CULTURA AMBIENTAL

Javier Reyes Ruiz/Elba Castro Rosales/Juan Larrosa


187

NECESIDAD DE POLTICAS DE COMUNICACIN SOBRE EL CAMBIO CLIMTICO

Marco A. Encalada
203

ETNOECOLOGA, CAMBIO CLIMTICO Y SABIDURA TRADICIONAL

Benjamn Ortiz/Vctor M. Toledo


216

AUTORES

1
PRESENTACIN
Benjamn Ortiz Espejel Concepcin Velasco Samperio

as problemticas ambientales emergentes del siglo xxi en el plano internacional, nacional y local, requieren cambios profundos en la gestin
pblica, especficamente en el diseo de polticas pblicas y educativas que
integren objetivos convergentes de diferentes sectores de gobierno. Para este
fin la investigacin cientfica tiene un lugar estratgico, considerando que se
trata de una va para lograr construir una mejor comprensin de los fenmenos
ambientales y un uso sustentable en el aprovechamiento de los recursos humanos y econmicos. Esto se puede corroborar en el caso del cambio climtico,
donde dicha problemtica ha obligado a las naciones a constituir formas de
investigacin y cooperacin inditas para reconfigurar las viejas formas positivistas de investigacin as como estilos de gobiernos verticales e impositivos.
De manera paralela, en las industrias nacionales y locales, se comenz a
entender que el planeta se encuentra en un irreversible camino hacia la insustentabilidad, que obliga tambin al rediseo educativo, administrativo y
energtico e implica la puesta en marcha de planes y legislaciones de bajo
consumo de carbono; por su parte, es importante apuntar la necesidad de
avanzar hacia el impulso de participacin de las organizaciones sociales en
auditoras ambientales y diseo de presupuestos participativos.
En los ltimos aos se han consolidado mltiples organizaciones ciudadanas, tanto rurales como urbanas, que proponen alternativas educativas viables de
convivencia respetuosa con el entorno ecolgico y social; ejemplos de esto son
las redes civiles en mercados verdes y sustentables, as como los consumidores
responsables y productores orgnicos, dando como resultado la construccin
de una ciudadana que perfila sociedades sustentables.
A pesar de esto, el problema del cambio climtico representa hoy la mayor
amenaza para la humanidad, por lo que surge la necesidad de actuar en todos
los niveles de la sociedad. As, desde diferentes contextos surge la necesidad de
desarrollar propuestas de adaptacin y mitigacin al cambio climtico con un
enfoque de tipo interdisciplinario y participativo a fin de ofrecer instrumentos
concretos de aplicacin al nuevo estilo de convivencia propuesto. Desgraciadamente, esta aspiracin no se ha consolidado, ya que los problemas
ambientales, lejos de solucionarse, se han incrementado y acentuado. Basta
decir que todos los modelos planetarios de escenarios de cambio climtico, en
sus versiones ms pesimistas, se han visto rebasados.
Ante este nuevo escenario de problemticas ambientales, relacionadas con
el cambio climtico, es necesario impulsar y formar especialistas no slo
en el campo exclusivo de las ciencias atmosfricas, sino en un nuevo horizonte
de estudios entre sociedad y medio ambiente y donde la participacin ciudadana tome un papel activo. Para esto cobra importancia el tema de conocer
las percepciones sociales del cambio climtico. Se trata de un campo nuevo e
incipiente de investigacin a nivel mundial, pero sin duda vital para aumentar

la percepcin social del cambio climtico

las probabilidades de xito de toda propuesta de adaptacin y mitigacin al


cambio climtico a escala local y regional.
Es as y bajo este contexto que desde la iniciativa del Centro de Educacin
y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable (cecadesu) en alianza con la
Universidad Iberoamericana Puebla se impuls el presente libro: La percepcin
social del cambio climtico. Estudios y orientaciones para la educacin ambiental
en Mxico. ste ofrece valiosas pistas originales de destacados investigadores
nacionales e internacionales para reformular las polticas pblicas en general y
para la educacin ambiental bajo condiciones de cambio climtico en particular.
Estamos convencidos de que esta obra impulsar an ms la investigacin y la formacin de especialistas en el tema de la percepcin social del
cambio climtico, capaces de trabajar e incidir en los fenmenos socioambientales emergentes y de disear polticas de educacin ambiental pblica
de tipo transversal.

01

percepcin
y ambiente .
aportes para la
epistemologa
ecolgica

Isabel Cristina de Moura Carvalho Carlos Alberto Steil

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

n este artculo partimos de una breve revisin sobre el concepto de


percepcin en la psicologa para llegar a las contribuciones de Tim
Ingold, antroplogo en dilogo con la tradicin fenomenolgica que tiene la
psicologa en el horizonte de interlocucin. El concepto de percepcin en
Ingold cobra los sentidos del habitar y del compromiso del sujeto con el mundo.
La percepcin est relacionada al mundo vivido y a la experiencia en su sentido ms fuerte, as como el ambiente ser entendido como ambiente-mundo.
Nuestra eleccin por este interlocutor est relacionada con la bsqueda, en el
pensamiento contemporneo, de autores que han contribuido para delinear
aquello que llamamos epistemologas ecolgicas (Carvalho, 2007). Optamos
por la expresin epistemologas ecolgicas para delimitar una regin del
debate terico/filosfico contemporneo, que comprende autores de varios
orgenes disciplinares y opciones tericas diferentes, cuyo punto en comn ha
sido ofrecer conceptos y pistas consistentes para romper con algunas dualidades
modernas tales como naturaleza y cultura, individuo y sociedad, cuerpo y
mente, artificio y naturaleza, sujeto y objeto ofreciendo bases conceptuales
eficaces para comprender las relaciones con el ambiente desde otro punto
de partida. De esa forma, lo que recortamos como epistemologa ecolgica
es necesariamente plural, y remite a un espacio epistmico cuya potencia es
abrir horizontes de comprensin diferentes de aquellos ordenados por las
mencionadas dualidades y por la externalidad de un sujeto cognoscente
humano fuera del mundo, de la naturaleza e independiente de sus objetos
de conocimiento.1
En este libro, cuya preocupacin es reflexionar sobre los caminos de la percepcin ambiental en el enfrentamiento de situaciones ambientales de riesgo e
incertidumbre, como es el caso de los cambios climticos, discutir el concepto
de percepcin a partir de nuevos horizontes conceptuales parece ser una
buena medida. Ya comienzan a surgir en el campo de los estudios ambientales, investigaciones y debates sobre la percepcin de los cambios climticos.2
Un fenmeno que levanta controversias en lo que se refiere a la importancia de los factores antrpicos en su determinacin, cuya escala de largo plazo
dificulta su percepcin inmediata, aunque potencialmente pueda cambiar
drsticamente los ambientes de vida de un sinnmero de poblaciones, generando impactos globales sobre la biosfera. En ese contexto de incertidumbres,
el pensamiento ecolgico nos ensea el cuidado y la prudencia como virtudes
cultivadas con relacin al mundo en el cual vivimos. Sin embargo, como no
1 Entre los autores que identificamos en la direccin de contribuir para nuevos accesos a la comprensin del mundo desde un viraje ecolgico en el pensamiento estn, por ejemplo, adems de Tim
Ingold que es objeto de este artculo, otros pensadores como Bruno Latour y su concepto de red
socio/tcnica, Isabelle Stengers y su reflexin sobre una ecologa de la prctica, Donna Haraway y
la superacin de la idea de artificio y naturaleza, Thomas Csordas y el paradigma de la corporeidad
(embodiment), Gregori Batson y su concepto de mente ecolgica, Irving Hallowell y el concepto de
conducta ambiental, James Gibson y el concepto de affordance. En Mxico, destacamos el pensamiento de Henrique Leff con el concepto de epistemologa ambiental.
2 Ver, por ejemplo, los trabajos de Oppenheimer y Todorov, 2006; Jacobi, Guerra y Sulaiman, 2011;
Obrien y Wolf, 2010; Snchez-Corts y Chavero, 2010.

somos seores del destino ni los nicos seres capaces de inferir en la determinacin del futuro de la biosfera, poco sabemos en qu medida ese futuro
responder o no a la administracin humana. Los modos como percibimos
nuestra presencia en el mundo y la presencia del mundo en nosotros ser de
fundamental importancia para la comprensin, reversin y, en alguna medida,
aceptacin de los rumbos imprevisibles que la vida tomar y de los cuales, de
una forma u otra, seremos parte.
LOS ESTUDIOS DE PERCEPCIN EN LA PSICOLOGA

La percepcin es una especie de objeto fundador de la psicologa. Ha sido una


preocupacin afn a la psicologa desde sus primeros esfuerzos para diferenciarse de la filosofa y establecerse como rea autnoma de conocimiento.
La comprensin de los procesos psquicos pasa fundamentalmente por el reto
de comprender cmo los sujetos acceden a la realidad, se ubican y se relacionan
con el mundo y con ellos mismos, manejando un conjunto complejo de
condiciones y contextos ambientales. Eso incluye analizar la condicin
reflexiva y disyuntiva de que los sujetos humanos perciben el ambiente del
cual, al mismo tiempo en que hacen parte activa, tambin son constituidos
por ello. De ese modo, los procesos perceptivos se vuelven un eslabn
fundamental para la comprensin de los nexos entre subjetividad, intersubjetividad y objetividad que caracterizan, en un sentido amplio, el campo de
estudios de la psicologa.
Era para comprender cmo los sujetos perciben y organizan los estmulos
sensoriales internos y externos que se volvieron experimentos fundadores de la
psicologa cientfica en el siglo xix. Se trata aqu del conocido laboratorio de
Wundt, fundado en 1879, en Leipzig, por donde pasaron los principales nombres
de la psicologa europea y norteamericana que hicieron parte de la historia de
la psicologa en la primera mitad del siglo xx. Con los experimentos de Wundt, la
psicologa reclama su lugar de ciencia emprica de la percepcin, con base en el
mtodo introspectivo y dirigida a la sistemtica descripcin e identificacin de
las sensaciones asociadas a los estmulos sensoriales. En contraste con la perspectiva asociacionista y elementalista de los experimentos de Wundt, pero siguiendo
el mismo camino en bsqueda de la comprensin de los procesos perceptivos,
se deline en los aos veinte y treinta del pasado siglo, la psicologa Gestalt, con
la cual la percepcin deja de estar relacionada a un inventario de asociaciones
sensoriales para volverse una totalidad articulada en la cual el todo precede y
condiciona la existencia de las partes. Ms prximos de la fenomenologa, los
estudios de la escuela de Berln, formada principalmente por Werthaimer, Kofka
y Kholer, afirmaban la primaca de la experiencia de la percepcin inmediata en
que las totalidades o gestalten impriman el sentido a las partes, resultando
la percepcin un acto global que organiza la realidad multifactica en una
totalidad perceptiva. La teora de Gestalt busc comprender los estndares que
se repiten en el fenmeno perceptivo y pretendi construir una ciencia universal
de las leyes perceptivas vlida para todos los fenmenos psicofsicos.

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

Uno de los autores que la teora de Gestalt inspira es Kurt Lewin. ste
desarrolla las nociones de ecologa psicolgica, espacio vital y campo psicolgico,
en las cuales la percepcin se vuelve un concepto clave para la psicologa social
en la comprensin de las relaciones recprocas entre la persona, la conducta y
el ambiente.3 Los estudios de percepcin en la psicologa social tuvieron adems una influencia del interaccionismo simblico de la Escuela de Chicago
y, posteriormente, de la teora de las representaciones sociales que hasta hoy
inspira gran cantidad de estudios en la psicologa y en la educacin ambiental
sobre cmo diferentes sujetos o grupos sociales perciben y se relacionan con
determinados aspectos de su ambiente.4
Dentro de la psicologa social contempornea, la psicologa ambiental es
una subrea emergente que busca consolidarse como perteneciente al amplio
campo de los estudios de las ciencias humano/ambientales, como la geografa
humana, la arquitectura, la antropologa, las ciencias cognitivas, entre otras.
En tal sentido, al definir un objeto comn de inters, la percepcin ambiental
es apuntada como posible campo de convergencia de los estudios de las
relaciones persona-ambiente, demarcadores de la psicologa ambiental. Segn
Pinheiro (1997), la percepcin ambiental tal como la comprende la psicologa
ambiental, se disloca de la percepcin de objeto para horizontes de larga escala, tamao y temporalidad, asociados al carcter moral de las ambiencias que
circundan el espacio existencial. Del mismo modo, seala el autor, una vez que
los ambientes percibidos incluyen el sujeto, la percepcin ambiental tiende a
disolver la dicotoma sujeto-objeto, superando de esa forma las teoras situacionistas e interaccionistas en psicologa que, de una u otra forma, se fijan en
anlisis unidireccionales de las relaciones persona-ambiente.
Una influencia importante en ese trayecto de los estudios de percepcin
es la psicologa ecolgica de J. J. Gibson. Ese psiclogo norteamericano es
una referencia para la psicologa de la percepcin, principalmente para los
estudios sobre percepcin visual. En el contrapunto de las concepciones de
representacin de la psicologa cognitiva, as como de la teora del procesamiento de la informacin, Gibson defiende que la percepcin del ambiente
es directa y que la informacin no est en la mente de quien lo percibe, sino
en el ambiente; as como el significado no resulta del procesamiento de los
3 Como despliegues de esa perspectiva de Kurt Lewin todava se podran mencionar los trabajos
de Urie Bronfenbrenner y su teora ecolgica aplicada al estudio de comunidades y del desarrollo
humano.
4 A propsito de los estudios sobre percepcin en la educacin ambiental, estamos de acuerdo
con Marin en sus anotaciones sobre el reduccionismo de gran parte de esos trabajos. No son raros los estudios en el campo de la Educacin Ambiental que toman el fenmeno de la percepcin
como centro de atencin y terminan por reducirse a levantamientos conceptuales sobre problemas
ambientales, que dicen muy poco sobre la real complejidad de la relacin del ser humano con sus
contextos, sus concreciones, con el mundo vivido. En otros trminos, existe una necesidad de superacin del empleo del trmino percepcin como puras concepciones que el sujeto construye
del mundo a su alrededor, por un uso del trmino en un sentido ms prximo de la complejidad del
fenmeno, que parte de la inmersin en el mundo vivido, innegablemente olvidada en la educacin
tradicional (Marin, 2009: 61).

incentivos sensoriales mediados por representaciones mentales, sino se da en


la relacin directa entre el sujeto perceptivo y el ambiente que activamente
permite acciones para ese sujeto. El movimiento que nos interesa destacar es
que en las concepciones representacionales, la percepcin del ambiente se da
ms all del propio movimiento, en otro ambiente: el procesamiento de los
estmulos sensoriales por parte del sistema psquico, mientras que en la teora
ecolgica de Gibson, la percepcin y el sujeto forman junto al ambiente una
nica totalidad.5 Su principal concepto est en la teora de la affordance. El
aporte de Gibson encuentra una fuerte resonancia en el desarrollo de la
antropologa ecolgica de Tim Ingold.
De difcil traduccin, ese concepto se refiere a las posibilidades para la
accin que un objeto o ambiente ofrece, permite, propicia para quien lo percibe. Las affordances pueden tener origen en las cosas, en los objetos, en los
animales y humanos con los cuales nos relacionamos, estn en las superficies
y sus trazados, en toda la materia que nos afecta (Gibson 1979/1986). As,
percibir es captar y la orientacin en el mundo perceptual deriva de esa dinmica de oportunidades y sintonas entre sujeto y ambiente. Gibson comparte
con la Escuela de Gestalt y con Kurt Lewin el presupuesto de la percepcin
como experiencia inmediata y activa del mundo. Para Gunther (2003), lo
que distingue Gibson de la Escuela de Gestalt y de la Teora de los Campos,
de Lewin, es que la affordance de algo no cambia en la medida en que las
necesidades del observador cambian. El observador puede o no percibir o atender a las affordance, de acuerdo con sus necesidades, pero la affordance, al ser
invariable, siempre est all para ser percibida. De esta forma, affordance dice
respecto tanto al ambiente como al sujeto que percibe el ambiente, de modo
que la conciencia del mundo y la conciencia de la relacin con el mundo no
pueden ser separadas. Gunther (2003) identifica, en la teora de la affordance
de Gibson, el eslabn que permite la relacin recproca entre persona y espacios fsicos en los Estudios Persona-Ambiente constituidos por la movilidad,
como conducta y experiencia ante las affordance del espacio fsico y concluye: En otras palabras, mientras cada individuo tiene su propia conciencia y
relacin con el ambiente, el mismo tiene sus affordances independientes del
individuo (Gunther, 2003:279).
En la perspectiva de la percepcin de Gibson queda evidente su realismo,
que viene de la influencia del ambiente. La autonoma o la existencia del
mundo para ms all de lo que es percibido. Esa resistencia del mundo y su
irreductibilidad tambin es postulada, en otros trminos, en la fenomenologa
de Merleau Ponty. La no coincidencia entre lo que es percibido y el conjunto
mucho ms amplio de posibilidades perceptivas ofrecidas por el mundo
corresponden a la disyuncin ontolgica postulada en lo visible y lo invisible
como condicin de nuestra relacin con el mundo. Lo invisible es el fondo de
lo visible, es decir, lo que excede la percepcin es testimonio de la inagotabi5 Para conocer ms profundamente las diferencias entre la perspectiva representacional y la psicologa de la percepcin de Gibson, vase Oliveira y Rodrigues, 2005.

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

lidad de lo real. La percepcin en Merleau-Ponty remite a la experiencia del


mundo y difiere radicalmente de la nocin de percepcin en la tradicin
experimental, en que sta resulta de la asociacin de sensaciones. Para
Merleau-Ponty, el mundo antecede al sujeto y est all, como instancia
preobjetiva, como ser bruto y salvaje que existe y resiste cualquier comprensin
objetiva. Sobre ese fondo, que Merleau-Ponty llama un lienzo de sentido
bruto (Merleau-Ponty, 1984b: 86) el ser humano es lanzado y desde el cual
puede volverse un sujeto perceptivo. Es desde su condicin corporal de
habitar el mundo y de ser afectado por ste que puede experimentarlo.
Ese realismo o ms, materialismo est presente tanto en la psicologa
ecolgica de Gibson como en la fenomenologa de Merleau Ponty. En los
dos casos refleja un sentido de extrapolacin de lo humano por el mundo.
Una posicin epistemolgica que va en contramano de las perspectivas
semiticas en que el mundo se reduce a lo que puede ser dicho, nombrado e
interpretado por el lenguaje y el sujeto humano est suspendida sobre una red
de smbolos que l mismo construy. Nada ms lejos del mundo como texto
que un mundo sustantivo, en donde los objetos y los seres no humanos tienen
influencia, estn dotados de sustancia propia y poseen una vida ms all de las
atribuciones, demandas y necesidades humanas. En ese mundo de la vida y de
los materiales habita el pensamiento de Tim Ingold.
Tim Ingold: una antropologa inmersa en la vida

Con ese mensaje Ingold abre su ltimo libro, Being alive (2011). En l,
rene ensayos escritos durante los ltimos 10 aos de su trayectoria intelectual
y condensa la dcada de estudios que sigui a su libro The perception of environment (2000), en donde haca la sntesis de sus trabajos de los aos noventa.
Tim Ingold es antroplogo y tiene larga trayectoria de investigacin de campo
junto a los pueblos cazadores y recolectores del Crculo Polar rtico. Es docente
en la Universidad de Aberdeen, Escocia, desde 1999. Obtuvo su doctorado en
Cambridge (UK), dict clases en la Universidad de Manchester antes de ir a
Aberdeen. En el escenario de la antropologa contempornea, Ingold destaca
como un pensador original, con una larga y consistente trayectoria de estudios
y publicaciones sobre el estatuto de lo humano, el concepto de cultura y las
relaciones ambientales, siempre en un dilogo tenso con la biologa evolutiva y
la psicologa cognitiva. Es importante destacar que su misin ha sido afirmar,
a lo largo de las ltimas dcadas, la vocacin de la antropologa como un saber
interesado en los flujos y trayectos de vida en el mundo. Ese inters por la vida
sera el propio objeto de una antropologa sin adjetivacin.
La fuerza de la argumentacin de Ingold reside en la elaboracin cuidadosa
de un pensamiento que reclama el compromiso en el mundo como condicin para la legitimidad y validez de la ciencia. Uno de sus emprendimientos
epistemolgicos ms impactantes es deshacer las fronteras establecidas en la
modernidad entre cultura y naturaleza, ciencias humanas y naturales, ciencias
especulativas y empricas. Un proyecto que, debido a su amplitud y osada,
est lejos de presentarse como una obra terminada.

Ese giro epistemolgico incluye una crtica contundente a los modelos


cognotivistas en la psicologa y a la teora representacional en las ciencias sociales. Contra la concepcin de que las estructuras mentales son anteriores a
la accin, Ingold argumenta que tanto la produccin del conocimiento como
su transmisin son indisociables del compromiso de los sujetos en el mundo y
de su accin creativa en el presente. El enfoque en el presente y en la actividad
confiere centralidad a los procesos perceptivos como guas fundamentales de
la comunicacin y del aprendizaje. Esos procesos son comunes a la experiencia
de todos los seres humanos y no humanos que, atravesados por las fuerzas activas
en el ambiente, crean sus formas de vida. En ese contexto, la educacin de la
atencin se vuelve fundamental para la identificacin de los rastros, trazos y
lneas que esas formas de vida dejan en el ambiente. El acceso y la comprensin de ese movimiento de la vida exigen del investigador el compromiso
personal con el ambiente y una educacin de atencin como la va privilegiada
para el conocimiento y la produccin cientfica.
Al postular una teora del conocimiento fundada sobre el compromiso y la
simetra entre los seres que habitan el mundo, Ingold abala uno de los pilares
del humanismo cientfico occidental que establece el distanciamiento y la
externalidad del investigador con relacin a su objeto como condicin primera para la produccin de un conocimiento objetivo y universalmente vlido.
Esa posicin, como se puede ver en la lectura de sus escritos, tiene profundas
consecuencias epistemolgicas y ontolgicas. Aunque Tim Ingold se ubique
en el campo de la antropologa, su reflexin transpone y desborda esa frontera
disciplinar. Su crtica a las formas de produccin del conocimiento en las
ciencias occidentales, excesivamente abstractas y descomprometidas del mundo en el cual vivimos, no se limita a la antropologa. Su nfasis en la influencia
del ambiente y de la vida en la produccin del pensamiento y de la cultura
parece proponer una nueva forma de hacer ciencia y una refundacin no slo
de las ciencias humanas, sino tambin de las ciencias naturales y biolgicas.
Su crtica a la divisin entre la historia natural y la historia cultural, impuesta
en las ciencias modernas a partir de la gran narrativa de la evolucin, apunta
a la necesidad de nuevas bases que sostengan el proyecto cientfico, que en su
evaluacin tiende a expulsar la vida de su horizonte. La inconmensurabilidad
establecida en la modernidad entre la naturaleza y la cultura sera, segn
Ingold, el punto de anclaje de una ideologa antropocntrica que busca negar
las condiciones materiales y el flujo de vida que constituyen todos los seres
que habitan el mundo-ambiente.
Al buscar las races de su pensamiento en la tradicin filosfica, las referencias a la fenomenologa, especialmente a Maurice Merleau-Ponty, surgen
como una vena constante. Otros interlocutores son James Gibson, como ya
sealamos, y Gregory Bateson e Irving Hallowel. En el dilogo con estos
autores, al mismo tiempo que comparte con ellos sus crticas a las dicotomas
entre percepcin y representacin, cuerpo y mente, mente y ambiente, individuo y sociedad, busca avanzar en la disolucin del carcter de envoltorio que
esos conceptos mantienen. Una antropologa que se plantea como primera

10

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

misin acompaar los flujos, las lneas y las configuraciones que la vida asume
en las diferentes formas materiales, debera, en la perspectiva de Ingold, abandonar las concepciones de cuerpo y mente como continentes existenciales con
lmites definidos, aunque permeables y porosos. Propone dislocar el centro de
atencin de los sujetos y de sus relaciones para la vida y los flujos y lneas que
cobran forma en los materiales que nos constituyen a todos los que somos
parte del ambiente-mundo. As, se establece una equivalencia que alcanza
a todas las formas materiales de vida que interactan y se transforman en la
atmsfera, independientemente de las formas orgnicas que asuman o de
la calidad de su conciencia.
La antropologa de Ingold parte de una simetra lo cual es diferente de
identidad o fusin que aproxima a los seres humanos no slo a los animales,
sino tambin a las piedras, mares, cielos, vientos, a las rugosidades de los suelos, a los movimientos de las mareas. O sea, todos aquellos que comparten la
misma atmsfera o que habitan el mismo mundo-ambiente constituido por
la vida, que no puede ser borrada de nuestra percepcin en el y del mundo ni
de la produccin de nuestras ideas y teoras. En tal sentido, critica, con cierta
perplejidad, el descenso en nuestra produccin cientfica de los flujos de la
vida que hacen posible nuestra actividad intelectual. As, damos crdito y
registramos en nuestras referencias los textos y autores que leemos, al mismo
tiempo que nos olvidamos de la influencia decisiva de las condiciones vitales, de los materiales y de la atmsfera que permitieron nuestra produccin,
como si todo ocurriera apenas en el plano de las ideas. Como sabemos, los
textos acadmicos muy raramente hacen referencia a las condiciones materiales en que fueron elaborados, a las compaas humanas y no humanas que
compartieron el mismo ambiente en el periodo de su redaccin, a las experiencias auditivas, tctiles, visuales que inspiran ideas e insights. En el intento
de restaurar esa deuda, Ingold usa el prlogo de Being alive para describir
exhaustiva y detalladamente, la atmsfera y el ambiente que hicieron posible
(en el sentido del concepto de Gibson de affordance) la escritura del libro.
All hace referencia a la acogedora casa del lago Pielinen en Finlandia, el
paisaje de verano, la presencia de su esposa Ana y de su hija menor, Suzana,
los rumores y silencios del ambiente, sus humores y las condiciones materiales
que le permitieron retirarse por algunos meses de la universidad para reunir
y escoger, entre los ensayos producidos en los ltimos diez aos, aqullos que
seran parte de su obra ms reciente.
En varios momentos de su ponencia en el seminario realizado en 2011
en Brasil,6 Ingold repiti su definicin de antropologa en el sentido de una
filosofa con personas adentro; una forma bien humorada de reconocer su
deuda con la filosofa y, al mismo tiempo, de diferenciarse de un plan de ideas
6 El seminario Cultura, percepcin y ambiente cont con la presencia de Ingold y de investigadores latinoamericanos. Se realiz en Brasil: en Porto Alegre, Rio Grande do Sul, en octubre de 2011,
y fue organizado por la Universidad Federal de RS y por la Pontificia Universidad Catlica de Rio
Grande do Sul (Brasil). Las ponencias presentadas en el seminario estn publicadas en un volumen
titulado Cultura, Percepo e Ambiente, coordinado por Carlos Steil e Isabel Carvalho (2012).

11

que considera demasiado desencarnado. Al colocar personas dentro de la


filosofa pretende retirar al intelectual de la seguridad de su oficina y conducirlo al mundo outdoor. Al proponer una filosofa que se produzca fuera de la
comodidad de la academia, no se limita a una concepcin clsica del trabajo
de campo, va ms all, y reclama el compromiso del investigador en el
ejercicio radical de participacin en el flujo de la vida, acompaando sus trazados y lneas. De ese modo, al mismo tiempo que se aleja de la preocupacin
metodolgica, cuyo centro de atencin es la relacin investigador-investigado,
introduce la cuestin del acceso del investigador al mundo de los dems seres
que comparten con l la propia vida. Si la antropologa social retaba al investigador a observar el mundo desde el punto de vista del nativo, considerando
a ste un ser humano, participante de otra cultura, diferente de la suya, la
propuesta de Ingold, de una antropologa tout court, desafa a experimentar
el mundo desde el lugar de cada uno de los seres materiales que condensan y
actualizan la vida en diferentes y mltiples formas que componen el ambiente
fsico, esttico y sensorial que lo rodea.
La dimensin ecolgica en el pensamiento de Ingold tiene un sentido ms profundo que la relacin del ser humano con el ambiente, como
si el primero pudiera ubicarse fuera del mundo, como un ser autnomo e
independiente de las fuerzas de la naturaleza. El lugar que le atribuye al
ser humano en el ambiente-mundo es el de un ser inmerso en el flujo de
los materiales que constituyen nuestros cuerpos y nuestras mentes, con los
cuales trazamos las lneas de nuestra historia natural y cultural sin interrupciones. Por lo tanto, no se trata de la afirmacin del lugar comn, del cual
necesitamos proteger los recursos ambientales para garantizar la supervivencia del planeta y de los seres humanos que lo habitan. Ingold est lejos
de cierto ambientalismo ingenuo que ubica al ser humano fuera del mundo
y que, desde esa posicin de externalidad, lo responsabiliza ticamente por
su destino. Al contrario, al llevar a fondo el sentido de pertenencia de todos
los seres que habitan el mundo en la red de la vida, suprime el carcter de
externalidad de los seres humanos con relacin al mundo. Al mismo tiempo,
reposiciona al ser humano como un ser menos potente para controlar los
destinos del planeta y lo vuelve ms participante de las lneas de vida que lo
atraviesan, lo constituyen y lo desbordan.
La cosmologa de Ingold nos revela el mundo como lneas que se entretejen en el horizonte de una atmsfera (weather-world) que acompaa la Tierra
y el infinito. Su inters es comprender la experiencia comn de todos los seres
vivos de ser traspasados por materiales que los constituyen como organismos
que, por una vez, no se limitan a envoltorios corporales o identidades cerradas.
Para Ingold, la experiencia de la vida no se da en el interior de un cuerpo que
se relaciona con otros cuerpos como un objeto entre otros, sino en el flujo de
los materiales (luz, sonido, viento, lquidos, texturas, etc.) que los atraviesan,
diluyendo los lmites de sus cuerpos, de sus mentes y de sus superficies. De esa
forma, su pensamiento se presenta como una filosofa afirmativa de la vida,
extensiva a los organismos que habitan el mundo.

12

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

As, la misin de la antropologa se convierte en seguir las trayectorias de


los organismos a lo largo de sus existencias individuales, las cuales interactan
con el movimiento ms amplio, casi infinito, de la vida que los atraviesa. La
antropologa, desde esa perspectiva, no se define como un conocimiento
sobre el mundo y los pueblos que lo habitan, sino como un compromiso con
el mundo y una educacin de la percepcin de las mltiples posibilidades de
los organismos humanos y no humanos de existir y de estar en el mundo.
En su libro Being Alive (2011), Ingold hace una revisin profunda de algunos conceptos que fueron centrales en su obra ms conocida, The perception
of environment (2000), y presenta un nuevo entendimiento sobre qu significa
el ambiente para los seres que lo habitan. Es decir, ya no se trata de ubicar los
organismos en un paisaje que los envuelve y acompaa en una totalidad que
incluye la naturaleza (landscape) y la cultura (taskscape), creando una sinergia
entre ellos, sino de colocarlos en un horizonte abierto a las fuerzas vitales que
los atraviesan, constituyndolos al mismo tiempo en que sus trayectorias los
constituyen. As, el ambiente da lugar al movimiento. No se trata, por lo tanto,
slo de habitar el mundo, sino de estar atento a la vida como la dimensin
fundamental que atraviesa a todos los seres vivos.
El esfuerzo aqu empeado es, por consiguiente, tomar la condicin humana inmersa en el mundo para aprehenderla no nicamente en el nivel del
cuerpo individual, sino tambin en el del ambiente/ambiencia como cuerpo
del mundo. O sea, el ambiente aparece aqu como un fenmeno complejo que
comprende, al mismo tiempo, lo visible y lo invisible, e incorpora tanto el suelo
que soporta nuestros cuerpos como la atmsfera fluida en la cual respiramos y
nuestra experiencia de todo eso. La humanidad, muchas veces se olvida de esa
mediacin que el ambiente ejerce entre nosotros y el universo, as como
los individuos se olvidan de la mediacin del cuerpo. As, mientras en el mbito del
individuo, el descenso de nuestra condicin corporal de seres en el mundo se
realiza por la seleccin y autonomizacin de la mente en relacin con el cuerpo,
en el mbito de las relaciones ecolgicas de ese descenso se da por la dislocacin
y la externalidad de la humanidad con relacin al ambiente.
En el debate sobre nuestro texto en el seminario realizado en 2011,
Ingold pone en discusin los trminos carne, cuerpo y paisaje. Su problema
es que, esos conceptos remiten a la nocin de un embalaje que contiene en
s la materia, dejando prisionero el flujo de la vida. Tal como destacamos
anteriormente, en su ltimo trabajo, Ingold (2011) piensa la vida en trminos de lneas y flujos, en los cuales la materia, indistintamente biolgica y
cultural, late sin continentes. As, sostiene que las nociones de cuerpo, carne
y paisaje se aproximan a una lgica fetichista, en que el objeto, en virtud de
su presencia material, afectara el curso de los acontecimientos. Una calidad
que se situara, segn Pels, citado por Ingold, en las propiedades activas de
los materiales, como un poder de la materialidad de los objetos (Pels, 1998:
4 e Ingold 2011: 28-29).
Ingold tambin contrapone su perspectiva actual a una concepcin animista convencional, segn la cual los objetos y los cuerpos seran habitados

13

por una fuerza que emanara de ellos, como man. El argumento de Ingold es
que las cosas estn vivas y no que la vida est en las cosas. Un organismo, para
este autor, no es una condensacin de materia o un sistema unitario con una
seal de mentalidad o causa que lo mantiene vivo. Como l mismo afirma, la
madera est viva, respira, justamente porque el flujo de los materiales atraviesa
su superficie (2011:28). Su preferencia por el uso del trmino organismo,
en vez de cuerpo u objeto, refuerza su crtica a la apropiacin que la antropologa ha hecho del fetichismo o del animismo para afirmar la influencia de
los objetos. Tampoco es algo que surge milagrosamente de la estructura que
confiere unidad al sistema donde, parafraseando a Durkheim, el todo ser
siempre ms grande que la suma de las partes. Los materiales son los que
respiran y actan en los organismos.
El concepto de ambiente de Ingold en The Perception of Environment,
semejante al de Gibson, ya haba permitido romper con la separacin entre
los organismos y el mundo habitado por ellos, una vez que, como queda demostrado en la teora de Gibson, la superficie que conecta los organismos
al ambiente no conecta seres de naturalezas diferentes (materia y espritu,
cuerpo y alma), sino slo formas diferentes de la materia. Si pensamos en trminos de los organismos que habitan el mundo, vamos a percibir que aquello
que se presenta como un sujeto, circunscripto por los lmites de su piel, es
materia, de la misma forma que el aire que ellos respiran, los caminos que
recorren, los objetos que producen y las narraciones que hacen, imprimiendo
su marca en el paisaje que habitan. El ambiente y los paisajes en Being Alive
no avanzan en la direccin de ser formas a la espera de la inscripcin de la
cultura, sino emergen como condensaciones y cristalizaciones de la actividad
dentro de un campo relacional doblemente activo. En tal sentido, aunque en
su libro ms reciente no apueste como antes por el concepto de paisaje, retomamos esa intuicin de Ingold, con anteriordidad presente en The Perception
of Environment cuando afirmaba: los paisajes son tejidos dentro de la vida
y las vidas son tejidas dentro del paisaje, en un proceso continuo de flujo y
contraflujos de materiales que nunca tienen fin (2011: 47).
El mundo de los materiales

Ingold distingue el mundo material del mundo de los materiales y opta por
pensar en trminos del segundo. Su argumento se construye a partir de la
distincin entre propiedad y calidad de la materia. Para l, la materia tiene
propiedades y no cualidades. La propiedad es una potencia de los propios
materiales del viento que entra por la ventana de nuestra casa y nos penetra
como fro o calor, de la luz que atraviesa nuestros ojos en la forma de objetos,
del sonido que nos pone en contacto con la puerta que se golpea o la msica
que vibra en nosotros y no de una materia que trasciende los organismos.
La cualidad, al contrario, presupone un sujeto como un locus y morada de una
fuerza que transciende los materiales que lo constituyen. Para Ingold, en esa
distincin estara el origen de las dicotomas, reiteradas en mltiples versiones
filosficas y religiosas, entre mente y cuerpo, sustancia y contingencia, esencia

14

la percepcin social del cambio climtico captulo

01

y apariencia, materia y forma. Esa perspectiva que privilegia la prosperidad en


oposicin a la calidad estara en la base de la crtica que Ingold hace a su propia
concepcin de paisaje, presentada en The perception of the environment, elaborada en gran medida a partir de la contribucin de Gibson y de Heidegger.
El nfasis en los materiales y en sus propiedades disloca su centro de atencin del paisaje, visto anteriormente como el lugar por excelencia de la revelacin del ser, para los organismos en el ambiente, considerados aqu como
punto de convergencia y de encuentro de los componentes materiales. Es
decir, su crtica se dirige principalmente a la comprensin del ambiente como
una totalidad que tendra una autonoma en s misma, independiente de los
materiales. A una antropologa funcionalista, que termina por someter la parte de un todo sistmico constituido por relaciones entre objetos, cuerpos y
sujetos, contrapone una antropologa de los materiales, cuyo centro est en
el flujo y en las trayectorias de los materiales que laten y se entretejen en las
formas que los organismos adquieren en la atmsfera (weather-world).
Al antroplogo cabe acompaar la historia de los materiales y describir
sus propiedades, atento a cmo ellas se presentan en diferentes configuraciones, condensaciones y momentos particulares. Una antropologa que retira las
relaciones de su centro de atencin y lo coloca en los flujos y movimientos
en los cuales los organismos son constituidos. Objetos, cuerpo, sujetos y ambientes ya no se presentan como unidades que se contraponen en un campo
de relaciones y oposiciones, sino se entretejen en la continuidad de la vida
que se realiza en la corriente de los materiales que crean y reproducen sus
contextos especficos. De esa forma, para Ingold, los humanos figuran en
el contexto de las piedras, as como las piedras figuran en el contexto de los
humanos (2011:31). Esos contextos, sin embargo, lejos de reposar sobre diferentes niveles del ser, natural y social, respectivamente, son establecidos como
regiones de un mismo flujo o movimiento que los recubren. Las piedras,
afirma Ingold, tienen historia, forjada por lneas trazadas en sus trayectorias
que se entretejen con las lneas de otros organismos, que pueden incluir o no
a los seres humanos (2011: 31).
LA DISOLUCIN DE LOS ENVOLTORIOS EN LA DIRECCIN DE UN
MATERIALISMO ECOLGICO: HALLOWELL, BATESON E INGOLD

Irving Hallowell, en un visionario artculo titulado O self e seu ambiente, publicado en 1954, afirma que no existe ninguna barrera fsica entre el mundo
y la mente, de modo que cualquier dicotoma dentro-fuera, teniendo la piel
humana como lmite, es psicolgicamente irrelevante (Hallowell, 1955: 88).
El concepto de comportamiento ambiental, elaborado por Hallowell, anticipa
el abordaje que estamos siguiendo. Por medio de ese concepto, el autor llama
la atencin para el entrelazamiento del sujeto con su medio, produciendo un
ambiente que es, desde siempre, relacional. En tal sentido, el ambiente no es
externo al organismo, es el continente que lo envuelve y que le da sentido a las
acciones humanas y no humanas. Su concepto de comportamiento ambien-

15

tal toma en consideracin las propiedades y las necesidades de adaptacin


del organismo en la interaccin con el mundo externo como constituyente del
campo actitudinal real en el cual las actividades de un ser humano o no humano
se volveran ms inteligibles.
Al demarcar la accin como unidad generadora de la relacin entre el sujeto
y el mundo, Hallowell apunta a la superacin de la dada interno-externo y
argumenta en el sentido de que considerar la piel humana como la frontera
entre el individuo y el mundo es irrelevante para la psicologa (Hallowell,
1974:87). A partir de esa primicia, propone que el organismo y su medio
sean considerados juntos, como una nica criatura, haciendo que la interaccin
ambiental se vuelva una unidad mnima que conviene a la psicologa
(Hallowell, 1974: 88). Al usar la expresin medio ambiente actitudinal
culturalmente constituido, en vez de decir que habitamos un ambiente social
o cultural, Hallowell se contrapone a lo que l llama objetivismo cultural, en
donde la dimensin experiencial de los sujetos es sometida a las estructuras
e instituciones.
Quince aos despus del artculo seminal de Hallowell, Gregory Bateson
retom el mismo debate. La mente, insiste Bateson, no est confinada en el
interior de los cuerpos contra un mundo fuera, sino es inmanente al sistema
de relaciones organismo-ambiente como un todo, dentro del cual los seres
humanos estn necesariamente contenidos. El mundo mental, afirma, no
est limitado por la piel (Bateson, 1972: 429). Al contrario, se realiza en el ambiente a lo largo de mltiples caminos sensoriales de los organismos humanos
involucrados en su medio. El concepto de mente ecolgica para Bateson, por
lo tanto, no es una metfora, sino la propia realidad que constituye el individuo
por medio del flujo continuo que lo conecta al mundo, incluso a los dems
sujetos humanos.
Ingold, por su parte, invoca el mundo de los materiales para comprender esa permeabilidad e interpenetracin entre la mente y el mundo
(2011: 236). O sea, los sujetos humanos no se constituyen dentro de
un sagrario mental interior, protegido de las mltiples esferas de la vida
prctica, sino en un mundo real de personas, objetos y relaciones. Y, citando
a Andy Clark, concluye que la mente es un rgano incontinente que
no admite quedarse confinado dentro del crneo, sino que se mezcla sin
pudor con el cuerpo y el mundo en la conduccin de sus operaciones
(Ingold, 2010: 19). As, no es absorbiendo representaciones mentales o
elaborando esquemas conceptuales como nosotros aprendemos, sino desarrollando una sintona fina y una sensibilizacin de todo el sistema perceptivo.
En ese proceso cognitivo actan concomitantemente el cerebro, con sus
conexiones neurales, los rganos corporales perifricos, con sus contracciones musculares y el ambiente con los aspectos especficos que ubican
el sujeto en el mundo.
Esa continuidad, transpuesta para el dilogo crtico con la psicologa, lleva
a Ingold a negar tambin la distincin entre el aparato cerebral como innato y
el conocimiento como adquirido. Desde ese punto de vista, se vuelve impro-

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la percepcin social del cambio climtico captulo

01

pio pensar en interfaces entre el cerebro y el ambiente, como reas de contacto


entre dos campos exclusivos, una vez que cada uno est implicado en el otro.
Las estructuras neurolgicas, el conocimiento que adquirimos y las habilidades que desarrollamos emergen juntos como momentos complementarios de
un proceso nico, o sea, el proceso de la vida de todos aquellos que habitan
en el mundo. El conocimiento se vuelve, de esa forma, inmanente a la vida,
a la experiencia y a la conciencia del sujeto, en la medida en que se procesa
en el campo de la prctica. En esa perspectiva, la cognicin es un proceso en
tiempo real. Y es en ese sentido que Ingold afirma que la contribucin de las
generaciones pasadas para las siguientes no se da por la entrega de un conjunto de informacin que adquiri autonoma en relacin con el mando de
la vida y de la experiencia, sino por la creacin, por medio de sus actividades,
de contextos ambientales dentro de los cuales las generaciones presentes
desarrollan sus propias habilidades (Ingold, 2010: 21).
LA CULTURA EN LA CONTINUIDAD DE LO HUMANO Y NO HUMANO

La divisin entre el ambiente humano y el contexto de los dems seres que


habitan el mundo, establecida como un a priori de la propia antropologa, se
deshace en la perspectiva de Ingold. La concepcin semiolgica de la cultura
como un sistema simblico que flota sobre el mundo natural de los objetos y
organismos biolgicos, pierde su consistencia y aceptabilidad en el horizonte
de una antropologa de los materiales. Esa definicin de cultura como una
malla de significados, tan afn a los antroplogos interpretativistas, basada
en Max Weber y presentada como epgrafe en ms de uno de los libros de
Clifford Geertz, es centro de crticas devastadoras en los escritos de Ingold.7
La existencia de un mundo que, en la ausencia de los humanos y fuera de la
cultura, se constituira sin sentido, suena para Ingold como absurda. Su crtica
se centra en el axioma de que el sentido es producto exclusivo de la cultura
humana y avanza en direccin a la posibilidad de imaginarse la produccin de
sentidos sin la mediacin de la cultura. El problema de la semitica radicara
en la premisa de que el sentido se encontrara en la correspondencia entre
el mundo externo y su representacin interior y no en la conjugacin inmediata de la percepcin en la accin (Ingold, 2011: 77). Y, teniendo presente
que la percepcin y la accin son comunes a todos los organismos que habitan
la atmsfera, debemos concluir que son posibles otras fuentes de sentidos
para ms all o ms ac de la cultura. O sea, no se trata de apropiarse del
ambiente por mediacin de la cultura, incorporndolo en nuestra red de significados humanos, sino de reconocer la singularidad de las perspectivas de
los diferentes organismos en su accin de habitar el mundo. En una crtica a
7 Dos libros centrales de Clifford Geertz, Interpretao das culturas (1989) y Negara: O Estado teatro
do sculo xix no Bali (1991) presentan como epgrafe la frase: Creyendo, tal como Max Weber, que
el hombre es un animal suspendido por telas de significacin por l mismo tejidas, veo la cultura
como si fuera esas telas, y su anlisis no como una ciencia experimental en la bsqueda de leyes, sino
como una ciencia interpretativa en bsqueda de significados (nota de presentacin, 1991, p. vii).

17

la fenomenologa de Heidegger, que establece una diferencia sustantiva entre


los no humanos y los humanos, Ingold va a postular una simetra. En tal sentido, busca deconstruir la premisa de que los no humanos habitaran mundos
cerrados, mientras que los humanos estaran abiertos al mundo y, por esto,
seran capaces de comprender y de penetrar los mundos de los dems seres.
Segn Heidegger, la piedra es sin mundo, el animal es pobre en mundo y
el ser humano es formular de mundos (1995: 263). Contra esa visin,
Ingold regresa a Merleau-Ponty y a la metfora de la relacin del pintor con
el mundo. Para el filsofo francs, esa relacin es un continuo nacimiento en
donde la experiencia que el pintor establece con las cosas y con el mundo que
habita lo constituye como pintor en la medida en que ellas son retratadas en
su lienzo (Merleau-Ponty, 1984, citado por Ingold, 2011: 69).
Ante la pregunta de si habr algo esencialmente humano que nos distinga
de los dems seres, la respuesta de Ingold sugiere que no. La comparacin
entre los trazos dejados por las hormigas en el paisaje y los de los humanos,
que l toma de Hutchins, es bastante reveladora de su posicin. Hutchins
compara el navegador humano con la hormiga, quien debe su habilidad, aparentemente innata, a ubicar fuentes de alimento en las huellas dejadas en el
ambiente por sus antecesores. Al borrar las huellas, la hormiga se pierde. De
igual manera estaran los humanos en el ambiente, sin cultura o historia. Si la
conclusin de Hutchins es que las habilidades de las hormigas para encontrar
alimentos son constituidas dentro de un proceso histrico, la de Ingold es que
las habilidades culturales de los seres humanos se establecen dentro de un
proceso natural (Ingold 2010:14).
Distancindose de los abordajes que buscan fundamentar la especificidad
de la accin humana en la intencin y en la capacidad de apartarse del mundo
y de representarlo, Ingold llama la atencin de la equivalencia entre la accin
humana y la de los dems seres que habitan el mundo. La clave para comprender su posicin est en tomar como centro de atencin la actividad en
s misma, independientemente de quien la realiza, humanos o no-humanos,
que resulta en las lneas, sendas, entramados, trazos que son incorporados en
el paisaje. De all deriva la posibilidad de deshacer las fronteras entre procesos biolgicos y culturales, al mismo tiempo en que aproxima los diferentes
campos del conocimiento, estableciendo una lnea de continuidad entre los
conocimientos cientfico, tcnico y tradicional. En todos los casos, la produccin del conocimiento se da por el compromiso y la inmersin de los sujetos
en el mundo inmediato y material de la experiencia.
CONSIDERACIONES FINALES: PERCEPCIN AMBIENTAL DESDE
TIM INGOLD

El horizonte comprensivo delineado por Ingold propone una alternativa al


distanciamiento epistemolgico con el cual opera la ciencia en la modernidad.
Su intento es traspasar los dominios separados, buscando los trazos de continuidad y la simetra donde la modernidad postul oposicin y distincin.

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la percepcin social del cambio climtico captulo

01

En la evaluacin del antroplogo Otvio Velho, la obra de Ingold seala la


emergencia de un nuevo paradigma en el interior de las ciencias sociales, algo
tan fuerte y eficaz, capaz de realizar una crtica de la ciencia o, al menos, de
las imgenes, poderosas, que se forman a su respecto (Velho, 2001). Ms que
pensar en que somos observadores de un mundo de objetos fijos, debemos
imaginarnos como participantes inmersos en la totalidad de nuestro ser en
los cursos de un mundo en creacin. La participacin no es lo opuesto a la
observacin, sino la condicin para esto; as como la luz es condicin para ver,
el sonido para or y el tacto para sentir (Ingold, 2011: 129).
Al observador no le est permitido percibir cosas diferentes, sino percibir
lo mismo de diferentes formas. El mundo que nos es dado a observar es un
mundo en movimiento, en un continuo devenir. El observador no observa
desde un cuerpo que se ubica como una totalidad independiente en relacin
con los flujos de luz, sonidos y texturas del ambiente, sino, al contrario,
es atravesado por esos flujos, en los que se da la posibilidad de describir y
comprender el mundo.
Ingold considera los organismos como flujos o lneas y no como unidades
circunscriptas por un envoltorio de identidad. Cada individuo humano o no
humano se constituye como tal en la confluencia de un haz de lneas (Deleuze
y Guatarri, 2004, citado por Ingold, 2011: 83). Para estos autores, la lnea no
es definida por los puntos que conecta, sino desliza por los entremedios, corre
transversalmente entre puntos diferentes y contiguos. Los organismos son
como las hilos de un bordado de punto cruz que recorren el lienzo, sobreponindose, completando los espacios del lienzo sin que se disuelva uno sobre
el otro. La vida, de modo anlogo, se afirma como proceso, no como sustancia
y su trama es continua, siempre en expansin, en donde los seres de todas las
especies son generados y ubicados.
Al considerar los importantes desplazamientos que el pensamiento de
Ingold opera en relacin con la ciencia normal, el humanismo moderno y la
antropologa cultural, podemos decir, sin excesos, que estamos ante una nueva
cosmologa para pensar el mundo. Como l mismo afirma, una formacin en
antropologa debe hacer ms que promover un conocimiento sobre el mundo, los pueblos y las sociedades. Debe, antes, educar nuestra percepcin del
mundo y abrir nuestros ojos y nuestras mentes para las posibilidades del ser
(Ingold, 2011: 239). Su perspectiva materialista, sin embargo, debe menos
a Marx que a Espinosa. No se trata de un materialismo en el sentido de la
dialctica marxista, sino, ms bien, hace una apuesta por la potencia de los
materiales y por la vitalidad inmanente al mundo, latiendo desde la materia.
Otro punto que lo aproxima a Espinosa es el pensamiento que tiende a la
disolucin radical de las antinomias y la afirmacin de un principio nico en
el centro de la materia que imanta de vida a todo el mundo, sea humano o
no humano.
Los desafos propuestos por Ingold para pensar la antropologa como estudios de las posibilidades de la vida, y la educacin como movilizacin de
la atencin, ponen en choque las teoras sobre la transmisin de la cultura y

19

la formacin humana basada en las oposiciones mente y cuerpo, naturaleza


y cultura. Estamos ante una perspectiva que contribuye para aquello que
denominamos epistemologas ecolgicas, en la medida en que piensa simtricamente el lugar y el status de los organismos humanos y no humanos y su
influencia en el mundo. Seguir los caminos trazados por Ingold nos lleva a
habitar el continuum material del mundo y tomar la presencia ontolgica del
ambiente-vida como lcus primordial de la cultura, de la percepcin y de la
educacin ambiental.
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02

La percepcin

social del cambio


climtico en el
mbito urbano
J a v i e r

U r b i n a

22

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

EL CAMBIO AMBIENTAL GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO

l cambio climtico es slo uno de los componentes del complejo y amplio


entramado de fenmenos fsicos que al interactuar entre s conforman el
cambio ambiental global. Aunque cambio climtico es la expresin que hoy
recibe la mayor atencin de cientficos, polticos y de la sociedad en general, no
debieran dejarse de lado otras manifestaciones del cambio ambiental, como la
prdida de biodiversidad y la desertificacin, por ejemplo (Fundacin ipade,
2011; Landeros, 2005 y Urbina, 2012).
Estamos ante una situacin en la que un componente particular de un
fenmeno general parece suplantarlo y llevar a la circunstancia de que para
recibir atencin y recursos, un estudio o programa debe incorporar como
nombre o apellido la frase cambio climtico. Esta situacin debiera corregirse
en el corto plazo y, sin dejar de atender dicho cambio, dar apoyo a iniciativas
que no lo aborden en forma aislada sino en su adecuada ubicacin como parte
de un conjunto de problemas ambientales que, a su vez, se vinculan de forma
causal con una diversidad de circunstancias sociales conflictivas. Fue precisamente bajo esta idea que se compil el libro Ms all del cambio climtico: las
dimensiones psicosociales del cambio ambiental global (Urbina y Martnez, 2006),
producto de un coloquio realizado bajo los auspicios de la Facultad de Psicologa
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y en el que participaron
tanto especialistas de las ciencias naturales como de las disciplinas sociales.
Ya por entonces, en la propia Facultad de Psicologa se haban realizado los
primeros estudios sobre percepcin y comunicacin de riesgos ambientales y
sobre percepcin del cambio ambiental global. Antes de eso, en 1992, Stern,
Young y Druckman afirmaban que uno de los componentes del cambio climtico, el calentamiento global, es la amenaza ambiental ms compleja que
la humanidad ha confrontado jams. As, se tienen fenmenos naturales tan
o ms importantes que el cambio climtico, a la vez que ste se puede desagregar
en su diversidad de causas, manifestaciones y efectos. Su anlisis puede y debe
hacerse desde una variedad de metodologas y enfoques, uno de los cuales es
la percepcin de riesgos.
LA PERCEPCIN SOCIAL DE RIESGOS

La percepcin de riesgos involucra los conocimientos, actitudes, creencias,


juicios y sentimientos de las personas, as como su disposicin a actuar en
cuanto a las amenazas hacia aquello que valoran, fundamentalmente la vida,
la salud y los bienes.
En el mbito internacional se manejan varias aproximaciones sobre la
percepcin de riesgos. Dos de las ms discutidas son la teora cultural y el
paradigma psicomtrico. Pueden citarse como autores fundamentales de cada
una a Slovic (1987) y a Douglas (1983). Ambos enfoques tienen su cauda de
seguidores y detractores y, desde luego, ninguno satisface plenamente a los
interesados en los asuntos ambientales.

23

Por otro lado, en la aproximacin al anlisis de riesgos se presenta siempre


la disyuntiva de si atender las evaluaciones y mediciones de los expertos, o
atender las ideas y valoraciones de la gente susceptible de ser afectada por
ellos. La salomnica decisin sera, claro, integrar ambas visiones, pero no
siempre resulta sencillo.
Se tienen los argumentos en contra de incluir la percepcin de los usuarios
en un anlisis formal. Se dice que la opinin pblica es ruidosa y prejuiciada,
que las actitudes pblicas son perjudiciales y discriminatorias, que las personas
no son homogneas en cuanto a sus percepciones de riesgo y, por ende, no es
plausible tener una posicin concertada.
En favor de la consideracin de los puntos de vista de la gente, se afirma
que debe participar en las decisiones sobre los riesgos que le afectan, que su
opinin refleja valores bsicos, que sus aportaciones pueden enriquecer los
anlisis de los expertos y que stos pueden tambin estar prejuiciados.
Se contrastan tambin sus procedimientos de obtencin y anlisis de informacin, pues mientras los expertos cuentan con herramientas metodolgicas
de medicin, tienen registros histricos, usan instrumentos objetivos, son
analticos, sensatos y racionales, la gente comn se gua en forma subjetiva,
sus planteamientos son hipotticos, emocionales y, en ocasiones, irracionales;
siguen ms un proceso heurstico que una metodologa cientfica.
ESTUDIOS REALIZADOS SOBRE LA PERCEPCIN DE RIESGOS AMBIENTALES,
DEL CAMBIO AMBIENTAL GLOBAL Y DEL CAMBIO CLIMTICO

En la tabla 1 se enlistan los cinco principales estudios realizados acerca de la


percepcin de riesgos ambientales, del cambio ambiental global y del cambio
climtico. Otros estudios, vinculados tambin con aspectos ambientales, han
abordado el uso y consumo de pilas, la huella ecolgica de la vivienda de
inters social, los programas de verificacin vehicular y hoy no circula. En la
tabla se indica el ao o periodo en el que se realiz cada uno, las entidades
federativas en que levantaron los datos y el tamao de las muestras; en los
casos en los que hay dos datos de muestra, el primero corresponde a la gente
comn y el segundo a especialistas en asuntos ambientales (estudios 1 y 2), o
especialistas en cambio climtico (estudio 4).
Estudios realizados

Ao

Estados en que se
realiz

Estudio
1

Baja California
1. Percepcin y
comunicacin de
riesgos ambientales

1859
250

2000
a
2002

Chiapas
Colima

4
*

*
*

24

la percepcin social del cambio climtico captulo

Estudios realizados

2. Dimensiones
psicosociales del
cambio ambiental
global

3. Estudio nacional
de percepcin del
cambio climtico

4. Cambio climtico
y comportamiento
humano

5. Evaluacin de la
percepcin social en
materia de cambio
climtico

1611
217

810

660
48

716

Ao

2005
a
2007

2009

2008
a
2011

Estados en que se
realiz

02

Estudio
1

Distrito Federal

Estado de Mxico

Jalisco

Michoacn

Nuevo Len

Puebla

Quertaro

San Luis Potos

Sonora

Tabasco

*
*

*
*

2012
Veracruz
Yucatn

*
*

Tabla 1. Relacin de estudios realizados, muestras obtenidas, ao de realizacin y estados en cuyas capitales se
llevaron a cabo.

Aunque los estudios no han sido rplicas sistemticas a lo largo de los poco
ms de diez aos que abarcan, s han contenido apartados semejantes y, en
ocasiones, se han mantenido reactivos sin cambio para hacer comparaciones
directas y analizar la permanencia o cambio de las percepciones.
Por otro lado, el hecho de que se han cubierto las capitales de 15 entidades
federativas, entre ellas las ms pobladas del pas, otorga una alta representatividad a los resultados. Esta representatividad se fortalece con la aplicacin de
una metodologa rigurosa en la seleccin de la reas a encuestar, presentando
todos los estudios un intervalo de confianza de 95% y un margen de error
mximo de +/- 5%. El procedimiento de aplicacin de las encuestas tambin
ha sido cuidado al extremo y se ha supervisado cercanamente.
Es igualmente importante resaltar la participacin institucional en estos
trabajos, pues el Estudio nacional de percepcin del cambio climtico y el de
Evaluacin de la percepcin social en materia de cambio climtico fueron solicitados y patrocinados por el Centro de Educacin y Capacitacin para el

25

Desarrollo Sustentable (cecadesu). En el de Cambio climtico y comportamiento humano se cont con la participacin de la Coordinacin de Cambio
Climtico del Instituto Nacional de Ecologa (ine), hoy Instituto Nacional
de Ecologa y Cambio Climtico (inecc). Asimismo, se ha tenido la contribucin de acadmicos de las universidades estatales de las entidades en las
que se han realizado encuestas, como son: Universidad Autnoma de Baja
California, Universidad de Colima, Universidad de Guadalajara, Universidad
Michoacana de San Nicols de Hidalgo, Universidad Autnoma de San Luis
Potos, Universidad Autnoma de Sonora, Universidad Jurez Autnoma
de Tabasco y Universidad Autnoma de Yucatn. Tambin han contribuido
la Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco, la Universidad de
Grningen, en Holanda, y la Facultad de Medicina de la unam.
RESULTADOS SELECCIONADOS

El conjunto de resultados obtenidos con estos estudios es vasto, sobre todo


si consideramos que los cuestionarios que se han utilizado son largos, las
muestras han sido grandes y en todos los casos se han recopilado los datos
sociodemogrficos de los respondientes, lo que permite hacer comparaciones
por sexo, edad, escolaridad y nivel socioeconmico. Por razones de extensin,
solamente se presentarn algunos de los resultados encontrados.
Gente comn y especialistas: dos visiones de los riesgos

Un primer resultado a presentar se refiere a las diferencias de apreciacin


de los riesgos ambientales entre la gente comn y los especialistas. En la
tabla 2 se muestran las evaluaciones que ambos grupos hacen acerca de
57 situaciones de posible riesgo ambiental. La lista se conform siguiendo
la clasificacin del Centro Nacional de Prevencin de Desastres (cenapred),
que los agrupa como factores: a) hidrolgicos y meteorolgicos; b) geolgicos; c) fsicoqumicos; d) sanitarios y e) socioorganizativos; por considerar
que existen otros riesgos ambientales que no corresponden a ninguno de los
factores anteriores, se agreg la categora de riesgos urbano arquitectnicos.
NIVEL DE RIESGO PERCIBIDO
Lugar

Posible riesgo ambiental

GENTE
COMN

EXPERTOS

Contaminacin del aire

4.78

4.56

Contaminacin del agua

4.78

4.76

Explosin de gaseras

4.63

4.72

Temblores

4.61

4.50

Tiraderos basura

4.61

4.32

Explosin gasolina

4.60

4.53

Instalaciones de gas improvisadas

4.56

4.31

26

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

NIVEL DE RIESGO PERCIBIDO


Lugar
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Posible riesgo ambiental


Desecho residuos peligrosos
Escasez de agua
Instalaciones elctricas improvisadas
Incendios
Desgajamientos y deslaves
Construcciones daadas
Accidentes trnsito
Basura calles
Concentracin de materiales peligrosos
Drenaje deficiente
Contaminacin del suelo
Inundaciones
Transporte de materiales peligrosos
Depsitos de combustible
Radiaciones solares
Fuentes alta tensin
Exceso poblacin
Erupcin del volcn Popocatpetl
Trnsito vehicular intenso
Redes subterrneas de gas
Inversiones trmicas
Desbordamiento ros
Proliferacin de animales nocivos
Hundimientos/grietas
Asentamientos irregulares
Rotura diques/presas
Lluvias torrenciales

GENTE
COMN
4.53
4.52
4.49
4.49
4.43
4.43
4.41
4.41
4.39
4.38
4.38
4.37
4.34
4.34
4.34
4.34
4.33
4.33
4.20
4.18
4.15
4.14
4.13
4.11
4.08
4.06
4.04

EXPERTOS
4.80
4.52
4.65
4.42
4.59
4.51
3.92
4.03
4.69
4.24
4.32
4.12
4.36
4.29
3.93
3.84
4.08
4.00
3.84
3.40
4.15
4.11
4.10
3.92
4.32
4.08
3.86

35

Suelos blandos

4.03

3.72

36
37
38
39
40
41
42

Uso de insecticidas
Falta reas verdes
Sitios alta concentracin de personas
Zonas industriales
Ruido de autos
Tormentas elctricas
Zona venta de ambulantes

4.02
3.98
3.97
3.97
3.90
3.87
3.85

4.20
3.71
3.80
3.73
3.64
3.33
3.63

43

Enjambre abejas africanas

3.83

3.43

44

Uso transporte pblico

3.83

3.37

45

Anuncio espectacular

3.83

3.40

27
NIVEL DE RIESGO PERCIBIDO
Lugar
46

Posible riesgo ambiental


Contaminacin visual

GENTE
COMN

EXPERTOS

3.80

3.07

47

Ruido fbricas

3.76

3.52

48

Estaciones de transbordo de basura

3.74

3.22

49

Vientos muy fuertes

3.61

3.25

50

Cenizas volcnicas

3.56

3.50

51

Edificios altos

3.53

2.82

52

Radiacin de antenas y telfonos celulares

3.47

2.92

53

Tolvaneras

3.46

3.41

54

Ruido de obras en construccin

3.45

3.26

55

Granizadas

3.43

3.05

56

Heladas o nevadas

3.32

2.92

57

Altas temperaturas

3.18

2.98

Tabla 2. Niveles de riesgo percibido por la gente comn y expertos ante 57 situaciones de posible riesgo ambiental.

Claramente, la contaminacin del aire y del agua fueron las dos situaciones que
la gente evalu como las de mayor riesgo. Para los especialistas, el mayor riesgo
se ubic en el manejo de residuos peligrosos y, en segundo trmino, coincidiendo
con la gente comn, la contaminacin del agua, dejando la contaminacin del aire
(lo ms importante para la gente) en sptimo lugar. En trminos generales, fueron
ms los casos de diferencias que de coincidencias entre ambos grupos. La apreciacin de tales semejanzas y discrepancias es ms notoria si se revisa la grfica 1.

28

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

En el tiempo del estudio, el cambio climtico no cobraba todava la visibilidad


poltica y social que tiene en el presente. Sin embargo, llama la atencin que las
tres situaciones que para la gente tuvieron el menor nivel de riesgo fueron las granizadas, heladas/nevadas y las altas temperaturas, fenmenos que se estima sern
exacerbados por el cambio climtico; es decir, no se apreciaban como graves dichas
manifestaciones. Los especialistas las ubicaron tambin entre los cinco ltimos
lugares. Otros fenmenos ligados al cambio climtico, como inundaciones, desbordamiento de ros y lluvias torrenciales, se ubicaron en los sitios 19, 29 y 34,
respectivamente, en la opinin de la gente.
El mito de la invulnerabilidad personal: a m no me va a pasar

En el estudio de la percepcin de riesgos ambientales hay una serie de mitos.


Uno de los ms conocidos es el de la llamada invulnerabilidad personal, que
bsicamente se refiere a que la gente cree que si algo potencialmente daino
ocurre, va a afectar a otras personas, pero no a uno mismo (Burningham,
Fielding y Thrush, 2008). Curiosamente, se ha encontrado que la percepcin
de vulnerabilidad aumenta en forma centrfuga; mientras ms cercana geogrfica, menor vulnerabilidad y a mayor alejamiento mayor vulnerabilidad.
Un ejemplo concreto se muestra en la grfica 2. Se pregunt a habitantes
de siete entidades federativas el grado en el que perciban a determinados
personajes como ms o menos vulnerables al cambio ambiental global.
Los personajes incluan la persona que contestaba el cuestionario, su familia,
vecinos, los habitantes de su ciudad, los de la entidad federativa, los del pas, los
del continente y la poblacin del mundo. Es notorio el patrn ascendente del
grado de vulnerabilidad que se atribuye a cada personaje conforme la ubicacin
geogrfica est ms lejana. Aunque ya se mencion que las aproximaciones a la
estimacin de riesgos difieren entre la gente comn y los expertos, de manera
interesante y aunque con menores valores, el patrn de atribuciones de vulnerabilidad es el mismo cuando se pregunta a especialistas en asuntos ambientales.

29

La influencia sobre estas percepciones de factores locales y regionales, sean


de orden cultural, social o ambiental, se comprueba cuando los datos anteriores
se desglosan por entidades federativas (grfica 3). Los patrones de ordenamiento son los mismos, con variacin en los valores. La ciudad de Hermosillo
es la que muestra mayores niveles de vulnerabilidad percibida y Villahermosa
presenta los valores ms bajos.

Estos datos fueron obtenidos antes de la inundacin ocurrida en 2007 en


Villahermosa; otras inundaciones importantes, aunque no tan fuertes como
la de aquel ao, han sucedido en 2010 y 2011. Algn tipo de lgica dira que
ante tales experiencias, los habitantes de Villahermosa estaran muy sensibilizados de que su ciudad es altamente vulnerable a los efectos del cambio
climtico, idea que ha pretendido ser reforzada mediante anuncios en los medios de comunicacin masiva, especialmente radio y televisin.
En agosto y septiembre de 2012, vspera de la temporada de inundaciones,
se aplic nuevamente un cuestionario entre los habitantes de Villahermosa,
Guadalajara y la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico. En la grfica 4 se
presentan los resultados, quedando muy claras las diferencias de vulnerabilidad
percibida entre las tres ciudades. Es en Guadalajara donde los habitantes
manifiestan mayor vulnerabilidad; en la Zona Metropolitana de la Ciudad de
Mxico muestran valores intermedios, y tristemente, la gente de Villahermosa
persiste en su apreciacin de una baja vulnerabilidad. Este podra ser un
llamado a las autoridades de todos los rdenes, a los grupos sociales organizados y a los medios de comunicacin, para que hagan una seria y amplia
reflexin acerca de los programas, campaas y proyectos que han emprendido,
pues claramente no han logrado incidir en la conciencia y en la percepcin
de los ciudadanos.

30

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

Hay que decir, sin embargo, que este fenmeno de percepcin diferenciada
de la vulnerabilidad en funcin de la cercana-lejana geogrfica, tambin se
presenta en otras partes del mundo. En la grfica 5 aparecen los datos de una
encuesta levantada a mediados del ao 2012 por las universidades de Yale y
George Mason, en Estados Unidos de Amrica.

Como se observa, las respuestas en que se atribuye gran vulnerabilidad a


las propias personas que contestan, a su familia, personas de su comunidad,
gente de su pas y de otros pases, siguen la misma tendencia.

31
Percepcin de causas y consecuencias del cambio climtico

Para analizar la presencia del cambio climtico en la percepcin de las personas, en el ms reciente estudio se les pregunt cules eran, a su parecer, los
ms importantes problemas de nuestro pas. Como ocurre desde hace algunos
aos, la respuesta pone a los aspectos de seguridad en primer lugar, seguidos
de los problemas educativos, econmicos, polticos y de salud. Los problemas
ambientales ocupan el sexto lugar, siendo mencionados en primer lugar por
slo el 7% de los encuestados, la mitad de quienes los ubicaron como principales dos aos antes, aunque en una muestra diferente.
Al inquirir sobre los principales problemas ambientales, el orden de
prioridad fue: basura, contaminacin del aire, contaminacin del agua, deforestacin, desperdicio y escasez de agua y, en sptimo lugar, el cambio climtico,
seguido de sobrepoblacin, ruido y extincin de fauna (grfica 6).

Para tener una aproximacin sobre qu piensa la gente cuando escucha la


frase cambio climtico se presenta la red semntica resultante (figura 1), en la
que se aprecia que los aspectos ms importantes, representados por el tamao
de los crculos, son: calor, lluvia, fro, desastre, contaminacin, clima, temperatura y enfermedades. Las principales relaciones entre tales aspectos se dan
vinculando calor con fro y lluvia, como lo muestran los grosores de las lneas.

32

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

Ante la pregunta directa de qu tanto conocimiento sobre el cambio climtico cree tener la gente, la mayor proporcin (46%) dice conocer algo, el
36% muy poco, el 10% nada, y slo el 7% dice que conoce mucho.
Siete de cada diez personas dijeron haber escuchado, visto o ledo algo acerca
del cambio climtico en los meses anteriores a la encuesta. De ellos, el 90% dijo
haberlo visto en televisin y el 42% se enter por medio de la radio, el 25% por
peridicos y el 18% por Internet (se poda mencionar ms de un medio).
Los temas que la gente coment haber escuchado en relacin con el cambio
climtico fueron, en orden descendente: deshielo de los polos, disminucin
de la temperatura, dao a la capa de ozono, sobrecalentamiento del planeta,
cambio en las estaciones del ao, incremento de temperatura, problemas en la
naturaleza, cuidado del agua y aumento de enfermedades.
El 35% de los entrevistados manifest no conocer cules son las causas del
cambio climtico; el 28% dijo que ms o menos las conoca, y el 37% afirm conocerlas. A su vez, quienes sealaron conocer las causas (n=465), mencionaron la
contaminacin en general, el calentamiento global, la basura, la contaminacin
atmosfrica, el deterioro de la capa de ozono, uso de aerosoles, la tala inmoderada,
el deterioro de bosques y suelos, el hecho de no reciclar, el deshielo de los polos,
la contaminacin del agua, la sobrepoblacin y la falta de conciencia (grfica 7).
Es claro que la gente mezcla fenmenos y situaciones que los cientficos
consideran como causas reales del cambio climtico, con otras que no tienen
relacin o que han sido resueltas, por ejemplo, el caso de los aerosoles. Sin
embargo, al presentarles una lista de posibles causas y una escala de su aporte
al cambio climtico, la gente identifica como las ms importantes: la quema
de combustibles fsiles, la contaminacin producida por los automviles y el
aumento en los gases de efecto invernadero, aunque vuelve a ubicar entre ellos
la produccin de gases que daan la capa de ozono.

33

La adscripcin de responsabilidad en cuanto a causar el cambio climtico


sigue un patrn semejante al de la vulnerabilidad percibida, asignando mayor
causalidad a la gente que vive ms alejada y disminuyendo dicha responsabilidad conforme los personajes son ms cercanos (grfica 8). Empero, al pedir
que se valore la responsabilidad de diferentes sectores productivos y de grupos
de pases, la gente sita como principales responsables a los sectores industrial
y energtico, as como a los pases desarrollados.

34

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

Los porcentajes de entrevistados que dicen conocer cules son los efectos
del cambio climtico son muy similares a los de quienes dijeron conocer las
causas: el 37% dice que no sabe, el 26% que sabe algo y el 37% que s
sabe. Es de notar que muchos de los elementos mencionados como efectos
lo fueron tambin como causas, pues quienes afirmaron conocerlos (n=250)
nombraron: alteraciones en las estaciones del ao y del clima, derretimiento
de los polos, contaminacin ambiental, desastres naturales, deterioro de la
capa de ozono, afectaciones de flora y fauna, deterioro de recursos naturales, escasez de agua, extincin de especies animales, y nuevas enfermedades
(grfica 9).

Un resultado que no puede omitirse es aqul que surge de la pregunta


acerca de si la gente conoce el trabajo que hace el gobierno mexicano para
afrontar el cambio climtico. El 85% declar que no lo conoce, el 9% conoce algo y el 6% s lo conoce. Quienes dijeron conocer algo o mucho (n=105)
mencionaron: plantar rboles, programas de recoleccin de basura, campaas
de concientizacin, el programa Hoy no circula, campaas de ahorro de agua,
programas ecolgicos, control de industrias, vacunacin y reubicar a empresas
fuera de zonas urbanas.
Para finalizar la exposicin de resultados, una dosis de optimismo. Cuestionados sobre su disposicin a modificar su comportamiento cotidiano, sus
hbitos de consumo para contrarrestar el cambio climtico y sus efectos, el
58% de los entrevistados dijo estar dispuesto, el 19% totalmente dispuesto,
y el 23% consider no estar dispuesto o estarlo muy poco (grfica 10).

35

RESUMEN, A MANERA DE CONCLUSIONES

Hoy, el cambio climtico es un fenmeno que atrae la atencin de numerosas disciplinas, grupos e instituciones. Sin embargo, parece ser el tiempo de,
sin desmedro de su importancia, ubicarlo apropiadamente en el contexto del
cambio ambiental global.
Su apropiada caracterizacin exige conocer a fondo y de manera permanente la forma en que individuos y comunidades lo perciben, y contrastar
dicha percepcin con los datos y argumentos cientficos.

36

la percepcin social del cambio climtico captulo

02

Con datos de los estudios aqu parcialmente descritos se puede afirmar


que en la sociedad mexicana est cada vez ms presente el asunto del cambio
climtico, pero que no necesariamente se perciben con claridad sus causas
y efectos. Se presenta ms bien como un rompecabezas desordenado, en el
que las piezas son intercambiables, esgrimidas a veces como causas y en otras
ocasiones como efectos. Al mismo tiempo, parece haber un mega concepto
de problemas ambientales, en el cual se colocan todos los elementos de orden
crtico o que puedan significar amenazas, sin distinguir su pertenencia a uno
u otro fenmeno ni conocer los vnculos que guardan entre s.
Un aspecto de gran relevancia es la explicable, aunque errnea adjudicacin de responsabilidad a las causas y vulnerabilidad ante los efectos. Al
juzgarse menos responsables las personas se dificulta involucrarlos en acciones y programas de mitigacin y el considerarse invulnerables los lleva a no
tomar medidas de adaptacin. Un par de elementos que, si no se atienden
adecuadamente, pueden desembocar en daos mayores y desastres.
Por esto debe recordarse que la idea fundamental de llevar a cabo estudios de percepcin de riesgos no es simplemente conocer lo que piensa,
siente y cree la gente, sino que es slo el punto de partida para derivar de
ah buenos y eficientes programas de intervencin, campaas de comunicacin que no de informacin y la adopcin de formas y estilos de vida ms
amigables con el ambiente.
Un camino en este sentido es la compilacin del presente libro, que tiene
en s una gran vala, pero que puede ser an mayor si a su publicacin sigue
la organizacin de coloquios, reuniones y foros en los que con libertad y
tolerancia se puedan discutir en detalle los resultados de los estudios reportados y propiciar simultneamente el intercambio y la aplicacin posterior
de metodologas mixtas por parte de los autores. Esa ser la mejor manera
de apoyar el trabajo de los educadores ambientales y darles herramientas
que faciliten su tarea.
BIBLIOGRAFA
Burningham, K., J. Fielding & D. Thrush (2008), Itll never happen to me: understanding
public awareness of local flood risk, Disasters, 32 (2): 216-238.
Daz Gonzlez, M. J., A. Fernndez Tejeda y J. Benayas del lamo (2011), La comunicacin,
la educacin y la participacin ambiental como herramientas vlidas para la transformacin de la
cooperacin al desarrollo en J. A. Gonzlez e I. Santos (eds.), Cuatro grandes retos, una solucin
global: Biodiversidad, cambio climtico, desertificacin y lucha contra la pobreza, Fundacin ipade y
Agencia Espaola de Cooperacin para el Desarrollo-aecid, Madrid: 292-301.
Douglas, M. (1992), Risk and Blame: Essays in Cultural Theory, London: Routledge.
Fundacin ipade (2011), Cuatro grandes retos, una solucin global: Biodiversidad, cambio climtico,
desertificacin y lucha contra la pobreza, Gonzlez, J. A. e I. Santos (eds.), Fundacin ipade y
Agencia Espaola de Cooperacin para el Desarrollo-aecid, Madrid: 302 pp.
Moreno, A. R. y J. Urbina (2008), Impactos sociales del cambio climtico en Mxico, Instituto
Nacional de Ecologa-Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Mxico: 70 pp.

37
Slovic, P. (1987), Perception of risk, Science, vol. 236 (4799): 280-285.
Stern, P. C., O. Young & D. Druckman (eds.) (1992), Global Environmental Change. Understanding the Human Dimensions, National Academic Press, Washington, D.C.
Urbina, J. y J. Martnez (comps.) (2006), Ms all del cambio climtico. Las dimensiones psicosociales del cambio ambiental global, Mxico: ine-unam, 288 pp.
Urbina, J. (2012), Percepcin y comunicacin de riesgos ambientales: su aplicacin en la adaptacin al cambio climtico, Ciencia 63 (4): 42-49.

03

Biodiversidad y

cambios climticos
segn el
conocimiento
cientfico
y tradicional
Yara da Rocha Camargo

40

la percepcin social del cambio climtico captulo

03

INTRODUCCIN

enmenos como huracanes, sequas drsticas, inundaciones, procesos de


formacin de desiertos, deshielos de regiones polares y de altitud, aumento de los niveles de los ocanos, alteraciones en los regmenes de lluvia,
ocurridos en varias regiones del planeta, pueden estar asociados a cambios
climticos y contribuir a una gran prdida de biodiversidad. Estas situaciones
tienden a agravarse en las prximas dcadas, segn la divulgacin cientfica.
Existen estudios que proyectan modelos y escenarios futuros del clima y de
sus impactos naturales y sociales, en comunidades urbanas o en reas rurales,
y hablan de la necesidad de adaptarse a los cambios climticos y mitigar sus
efectos. Segn Carneiro (2008), esos escenarios futuros muestran una realidad simplificada, genrica y de amplitud regional, y dejan de visualizar
detalles del paisaje natural, agrcola y urbano, que slo pueden ser vistos por
la mirada de especialistas y habitantes de esas regiones.
Los modelos de previsin de cambios climticos, por razones tcnicas, en
relacin con la amplitud regional, dejan de considerar la diversidad de paisajes naturales. Por consiguiente, implica un gran desafo integrar tambin las
realidades conocidas por los especialistas y habitantes de esas regiones a los
escenarios futuros. Los cambios climticos previstos exigirn de los mencionados habitantes un mejor entendimiento e interpretacin de esos escenarios
futuros en relacin con los posibles impactos sobre sus paisajes naturales y
tambin sobre la disponibilidad de los recursos naturales, entre otros.
Los principales conocedores de esos paisajes naturales son las comunidades tradicionales y pueblos indgenas que all viven, integrados a los
diferentes ecosistemas, y dependientes en atender sus modos de vida as
como econmicamente de los recursos naturales disponibles en esos ecosistemas. Estas caractersticas los habilitan como grandes conocedores de
procesos naturales como: periodos de brote y de crecimiento de plantas
y frutos, tiempo de reproduccin de peces, mejores pocas de plantacin,
entre otros. Probablemente, debido a los cambios climticos, esos ciclos y
procesos deben estar sufriendo alteraciones que exigen de esas comunidades
tradicionales una nueva visin y un mejor entendimiento referente a dichos
cambios en los escenarios futuros previstos. Es posible que esos habitantes
ya estn buscando soluciones locales que todava no conocemos (Comandalli,
2011); es importante considerar que, gracias al conocimiento de su medio,
perciban los cambios de clima; de esta manera, resulta ms lgico para ellos
hablar de cambios ambientales (dem). La literatura sobre esta interface an
es pobre. ste es un tema de actualidad relevante, el cual se convierte en
un desafo para generar ms estudios sobre la percepcin de los cambios
climticos desde la ptica de los habitantes de esos paisajes naturales. Esa
percepcin proviene del da a da de esos habitantes y su convivencia con
los recursos naturales y la biodiversidad de su entorno. Esto permite realizar
estudios e investigaciones cientficas seleccionando indicadores biolgicos
asociados a los ciclos naturales que rigen sus vidas.

41

Mejores conocimientos y entendimiento de los efectos e impactos de los


cambios climticos (adems de los estudios realizados con base en modelos y
previsiones de escenarios climticos futuros) son fundamentales y pueden ser
alcanzados por medio de estudios que asocien factores o variables climticas
de la conservacin de la biodiversidad, a la disponibilidad de recursos naturales y a la produccin agrcola, entre otros. Una lnea de estudio e investigacin
interesante para verificar y evaluar los efectos de los cambios climticos es la
de bioindicadores adecuados a los posibles impactos que se desea indagar. Los
indicadores biolgicos tienen gran potencial para identificar los efectos de
los cambios climticos y esos estudios abarcan una amplia gama que va desde
especies a grupos taxonmicos de biodiversidad, tanto de la fauna como de la
flora. Existen grupos o especies estudiados que se muestran ms sensibles a
cambios de las variables del clima como, por ejemplo, algunos grupos de aves
tropicales. Otros grupos, como ciertas especies de rboles de la floresta tropical,
por medio de estudios fenolgicos son buenos indicadores de posibles efectos
de cambios climticos.
En la seleccin de bioindicadores para estudio de los efectos de los cambios
climticos es relevante considerar caractersticas fisiolgicas, ecolgicas y
biogeogrficas, de especies o grupos (Sekercioglu et al., 2012).
Los cambios climticos y sus posibles impactos en la biodiversidad tambin pueden ser percibidos y estudiados con diferentes visiones y formas de
conocimiento (cientfica o del saber tradicional de los pueblos indgenas o
comunidades tradicionales). Esa visin puede ser asociada, por ejemplo, a
calendarios agrcolas de un pueblo con los periodos hidrolgicos y con las
estaciones climticas de una determinada regin, adems de los datos meteorolgicos. Otro ejemplo puede ser la evaluacin, por medio de protocolos
definidos de la biodiversidad o del uso de los recursos naturales, donde los
recolectores y abastecedores de datos son los habitantes de los paisajes naturales.
MARCO DE REFERENCIA

Este captulo tiene como propuesta dar un panorama de los posibles efectos
de los cambios climticos sobre la biodiversidad en diferentes niveles previstos en los estudios cientficos con base en los modelos y, tambin, de los
efectos previstos segn la percepcin de las comunidades tradicionales en su
relacin directa con la biodiversidad por medio del uso de los recursos naturales.
En este contexto, la biodiversidad recibe un abordaje de indicador biolgico
para identificar los posibles efectos de los cambios climticos, tanto en estudios
cientficos como en la percepcin de las comunidades tradicionales.
1. BIODIVERSIDAD Y LOS CAMBIOS CLIMATOLGICOS

En los aos recientes existen varias investigaciones sobre los efectos de los
cambios climticos en la biodiversidad frente a diferentes escenarios futuros.
Algunas sugieren que los cambios climatolgicos son la principal amenaza

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la percepcin social del cambio climtico captulo

03

de las prximas dcadas, superando la destruccin del hbitat (Bellard et al.,


2012). Los diferentes abordajes y la variabilidad de las proyecciones dificultan
visualizar con claridad el futuro de la biodiversidad en los diferentes escenarios
de los cambios climticos globales (Pereira et al., 2010 citado por Bellard et
al., 2012).
1.1 Efectos de los cambios climticos sobre la biodiversidad en sus diferentes niveles

Los posibles efectos de los cambios climticos sobre la biodiversidad pueden


ocurrir en diferentes escalas y ser estudiados en sus diversos niveles: bioma,
ecosistema, comunidades, habitantes, especies e individuos, como muestra la
figura 1.
1.1.1 Especies

A nivel de especies, el efecto puede recaer en la disminucin de la variabilidad gentica debido a una seleccin direccionada y una rpida migracin,
pudiendo afectar el funcionamiento de los ecosistemas, su resiliencia
(resistencia de adaptacin definida), como tambin modificar la red de
interacciones biolgicas entre habitantes a nivel de comunidades (Botkin et
al., 2007 citado por Bellard et al., 2012). Segn los estudios, de 9 650 mil sistemas
interespecficos, que incluyen polinizadores y parsitos, 6 300 mil especies
aproximadamente pueden acabarse despus de la desaparicin de
especies asociadas (Koh et al., 2004 citado por Bellard et al., 2012). Otros
estudios (Kiers et al., 2010; Rafferty & Ives, 2012 citado por Bellard et al., 2012)
muestran que los cambios climticos han llevado a cambios fenolgicos en
la floracin de plantas e insectos polinizadores causando el desequilibrio
entre las populaciones de polinizadores y de plantas y llevando ambos
a la extincin y posibles consecuencias sobre la estructura de relacin
planta-polinizador.
1.1.2 Comunidad, ecosistema, bioma

Los cambios climticos tambin pueden causar modificaciones en la estructura de comunidades como, por ejemplo, comunidades de vegetacin.
Los modelos prevn que esas modificaciones pueden ocurrir en gran escala y
afectar la integridad de biomas (Bellard et al., 2012). Los ecosistemas, como
los cambios climticos pueden sufrir una variacin de 5 a 20% de sus ecosistemas terrestres, principalmente bosques fros de conferas, tundra, matorrales,
sabanas y boques boreales. Es fundamental considerar que los puntos de
ruptura de esos ecosistemas, en caso de ser alcanzados, pueden llevar a cambios
irreversibles en los biomas.
A nivel de biomas, los cambios climticos pueden causar efectos diversos
y comprometer su integridad como, por ejemplo, en el Bioma Amaznico
donde grandes extensiones de su floresta pueden ser sustituidas por sabanas
tropicales (Lapola et al., 2009 citado por Bellard et al., 2012). En altitudes y
latitudes mayores, los bosques Alpino y Boreal pueden expandirse en direccin norte y cambiar sus Tree Lines por encima del detrimento de trundas
de baja estatura y comunidades de vegetaciones alpinas (Alo & Wang, 2008
citado por Bellard et al., 2012).

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la percepcin social del cambio climtico captulo

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2. BIODIVERSIDAD Y LOS CAMBIOS CLIMTICOS SEGN EL


CONOCIMIENTO CIENTFICO
2.1 Factor espacial

Los cambios espaciales, como respuestas a los cambios climticos, pueden


ser observados tanto a nivel local como en micro hbitats. Un buen ejemplo
de esto son los estudios que muestran un cambio espacial de especies
siguiendo condiciones climticas adecuadas en escala regional. Existen ms
de 1 000 especies observadas, especialmente aquellas con alto grado de
capacidad de dispersin como pjaros, insectos e invertebrados marinos,
en relacin con las respuestas de los cambios de alcance latitudinal y de
altitud (Parmesan, 2006 citado por Bellard et al., 2012), como la reduccin
de este alcance, en especial, en especies polares y las que se encuentran en
cimas de montanas.
2.2 Factor temporal

A lo largo del tiempo, las especies pueden responder a variaciones cclicas


de factores abiticos como temperatura diaria o de periodos anuales,
decurrentes de los cambios climticos (Bellard et al., 2012). Segn Parmesan
(2006, citado por Bellard et al., 2012), la fenologa tiempos de eventos de
vida cclicos es una de las respuestas ms comunes al calentamiento del clima
del siglo xx, lo cual ha sido bastante estudiado en varias especies. Algunas
investigaciones muestran cambios en los eventos fenolgicos (periodo de
floracin, de fruto, de migracin estacional), periodo de 5,1 das ms rpido
por dcada en los ltimos 50 aos, como respuesta media de una gama de
especies de plantas y animales (Root et al., 2003 citado por Bellard et al.,
2012). Para algunas especies de plantas, sus floraciones avanzaron ms de 10
das por dcadas (Parmesan, 2006 citado por Bellard et al., 2012).
2.3 Influencia de escala espacial de modelos de cambios climticos

En la relacin entre modelos climticos y sus efectos sobre la biodiversidad,


escoger una resolucin de escala espacial es un factor importante, generador
de variables en los posibles efectos de los cambios climticos. Un estudio utiliza un modelo con escala espacial con matrices de 10 x 10 pies, y este modelo
prev la prdida de todos los hbitat durante el siglo xxi. Ya en una escala
local, un modelo con matriz de 25 x 25 metros previ la persistencia de esos
mismos hbitats en hasta 100% de las especies de plantas (Randin et al., 2009
citado por Bellard et al., 2012).
2.4 Bioindicadores

Adems de la escala espacial de modelos de cambios climticos, bioindicadores que pueden ser observados y evaluados a lo largo del tiempo, con el fin de
identificar los efectos de los cambios climticos sobre la biodiversidad, tambin son objeto de varios estudios en diferentes biomas. Estos bioindicadores
posibilitan definir, caracterizar y cuantificar los posibles efectos o respuestas a

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los cambios climticos y la integridad de los hbitats, de los ecosistemas y de


los biomas. Muchos estudios con bioindicadores han sido realizados, en particular, en regiones extremas, principalmente en reas polares y en altas cadenas
de montaas. Otros estudios prevn alteraciones en la distribucin de especies
sensibles y hasta su posible extincin. Ejemplos de esto son encontrados en el
informe del Panel Intergubernamental sobre Cambios Climticos (ipcc)
de 2007 (Lacerda et al., 2010). En regiones tropicales, un nmero considerable de
investigaciones ha sido realizado y contina amplindose sobre los impactos
ecolgicos de los cambios climticos en las florestas tropicales y sobre su
biodiversidad. Proyecciones de disminucin o prdida de, aproximadamente,
30% de especies de epifitas y, aproximadamente, 80% de especies de hormigas
son previstas por el aumento de la temperatura en las planicies de Costa
Rica. Otros ejemplos, donde este incremento puede ser crucial, alcanzan
especies ectotrmicas y rboles tropicales, los cuales tienen una variacin de
tolerancia trmica ms estrecha que especies de zonas templadas (Brodie et
al., 2011).
Los mencionados estudios muestran que esas especies son bioindicadores
importantes de alteraciones ambientales asociadas a los cambios climticos,
pues poseen algunas de las caractersticas necesarias de un buen indicador,
segn Lemos et al. Esas caractersticas son:
1. Lmites de tolerancias estrechos, sensibles a
pequeos cambios ambientales
2. Abundancia
3. Identificacin fcil y rpida
4, Bien conocidos (biologa e ecologa)
5. Poca movilidad.

Es conveniente el uso de un bioindicador porque:


1. Da seales rpidas sobre problemas ambientales, incluso antes de
conocer su ocurrencia y amplitud
2. Permite identificar las causas y los efectos entre los agentes estresantes y las respuestas biolgicas
3. Ofrece un panorama de respuestas integradas de los organismos y
modificaciones ambientales
4. Permite evaluar la efectividad de las acciones mitigadoras que buscan sortear los problemas creados por el hombre.

Si bien an son escasos los conocimientos acerca de los efectos sobre la


biodiversidad de las florestas tropicales, provocados por las interacciones sinrgicas entre los cambios climticos y el uso de la tierra por el hombre (Brodie
et al., 2011), ser importante que se realicen estudios que correlacionen
bioindicadores y los posibles impactos de los cambios climticos, enfocados
en diferentes grupos taxonmicos de la biodiversidad de florestas tropicales.

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la percepcin social del cambio climtico captulo

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2.4.1 Aves

Entre los organismos ms ampliamente estudiados de la Tierra, las aves


representan un importante grupo indicador de los efectos de los cambios climticos, particularmente, en los ecosistemas tropicales. Su ventaja como buen
bioindicador es que constituyen la clase de organismos ms conocidos en las
investigaciones de clima y tambin poseen un extenso banco de dados. Debido
a que es una clase muy estudiada y un grupo indicador de distribucin global,
este bioindicador es una excelente alarma de los efectos de los cambios climticos sobre la biodiversidad. Dentro de este grupo, varias especies tropicales
son reconocidas por su sedentarismo y por ser especies endmicas aisladas en
montanas tropicales (Sekercioglu et al., 2012).
2.4.2 Insectos

Este grupo es otro relevante bioindicador de los efectos de los cambios


climticos por ser el ms diverso en cantidad de especies, y por la facilidad
de muestreo. Algunos grupos estudiados de invertebrados, como escarabajos
en montaas tropicales, muestran que este taxn corresponde a especialistas
de montaas que tienen la capacidad limitada para emigrar a otros lugares.
2.4.3 Fenologa

Los estudios fenolgicos tambin son considerados buenos bioindicadores


de los posibles efectos de los cambios climticos por estudiar la poca de
ocurrencia de fenmenos naturales repetitivos como, por ejemplo, en plantas:
la cada de hojas, la floracin y el cambio foliar, especialmente en relacin
con el clima. Los datos fenolgicos proporcionan una indicacin integrada
de la sensibilidad de los sistemas naturales y los cambios climticos. Tambin, cambios en procesos fenolgicos tienen amplias consecuencias para la
biodiversidad y las interacciones biticas, entre otros (Morellato et al.). Para
constituirse en un buen indicador y mostrar los cambios de los fenmenos
relacionados con el clima, los estudios fenolgicos deben tener un tiempo de
duracin que permita detectar posibles cambios en esos procesos naturales y,
generalmente, son estudios de largo plazo.
3. BIODIVERSIDAD-BIOINDICADORES, LOS CAMBIOS CLIMTICOS Y SU
INTERFACE ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y EL TRADICIONAL.
OTRA MIRADA

Una visin diferenciada de los efectos de los cambios climticos sobre la


biodiversidad, que no tiene como base modelos bioclimticos, puede provenir
de estudios que consideran tambin las observaciones empricas de comportamiento durante eventos climticos extremos (Clemente et al., 2008) y que
prioricen grupos o especies con importancia productiva y econmica para
las comunidades que dependen directamente de esos grupos o especies
para sobrevivir y mantener sus modos de vida tradicional. Estudios con esta
visin hacen que posibles alteraciones, derivadas de los cambios climatolgicos sobre la biodiversidad o sobre los recursos naturales, sean percibidas en
la rutina y en el da a da de esas comunidades tradicionales.

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Un ejemplo son las palmeras, especies emblemticas de los trpicos


hmedos, utilizadas por pueblos indgenas y comunidades tradicionales, que
contribuyen a la subsistencia y economa de stos. Un estudio (Clement et al.,
2008) de cinco especies de palmeras de importancia econmica y de alimentacin para comunidades tradicionales en la cuenca del Ro Negro, Amazonas
Central Brasilera, muestra que cada especie de palmera present respuestas
diferentes a eventos extremos, como El nio, y se prev que tambin presentarn distintas respuestas a los dos escenarios futuros de cambios climticos:
aumento medio de 4-5 grados en la temperatura y cambios en la humedad
con incremento de 20-30% en la cantidad de lluvia en el escenario ms
hmedo y reduccin de 30-40% en un escenario ms seco (Manzi et al., 2008
citado por Clement et al., 2008).
Esas palmeras fueron escogidas en el mencionado estudio por su importancia en la alimentacin y economa de comunidades tradicionales, pero
tambin por ser muy conocidas por cientficos y, principalmente, por no
especialistas y por las comunidades que las utilizan. La palmera aa es consumida como alimento a travs de un tipo de vino nutritivo y con sus semillas
se produce artesana; o arum es usada en la produccin de utensilios que
son vendidos como artesana o utilizados en la vida domstica; con la piaava
se realizan recipientes de basura que pueden ser vendidos o empleados en
las comunidades; el fruto del buriti sirve para hacer vino y sus hojas tienen
muchas utilidades; con el patu se hace un vino nutritivo y energtico; el
tucum y la pupunha son alimentos ricos en fibras (Clement et al., 2008).
En la megabiodiversidad del Amazonas se encuentra tambin la fauna
acutica como, por ejemplo, en la ictiofauna (este recurso es una importante
fuente de alimento para los habitantes, especialmente aquellos de las comunidades tradicionales); tambin la pesca comercial es una actividad econmica
extremamente importante en la regin. Escenarios futuros de cambios climticos para el Amazonas o acontecimientos extremos en secuencia o separados
por intervalos muy cortos pueden comprometer los stocks de varias especies de
peces, entre otros posibles efectos. Es importante considerar que esos efectos
pueden ser tiles, y difciles de ser detectados debido a que la mayor parte se
da gradualmente, a lo largo de aos, y muchas veces tienen difcil correlacin
con los factores causantes (Zuanon, 2008).

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la percepcin social del cambio climtico captulo

03

Comunidades Tradicionales en la zona media y baja del Ro Negro, Amazonas, Brasil . Fonte: Acervo fva.

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la percepcin social del cambio climtico captulo

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4. PERCEPCIN DE LOS CAMBIOS CLIMTICOS POR PARTE


DE LAS COMUNIDADES TRADICIONALES

Las comunidades tradicionales, sean pueblos indgenas o no, con sus modos
propios de entender e interpretar fenmenos naturales, para seguir a stos
utilizan varios indicadores naturales.
Ejemplos de los indicadores naturales son: poca de brote y de fruto de
plantas; poca de piracema (periodo en que el pez migra para desovar); poca
reproductiva de especies de fauna, especialmente aquellas utilizadas como
recurso natural para la subsistencia; poca de lluvia o de sequa para desarrollar
actividades productivas agroecolgicas y de extraccin; entre otros que tambin forman parte de la rutina del da a da y que influyen en el modo de vida
de esas comunidades.
Algunos relatos de pueblos indgenas, por ejemplo, los Baniwa, del alto Ro
Negro, Amazonas, Brasil ( Juvncio Cardoso Dzoodzo, 2008), sobre la percepcin
de ciertos fenmenos naturales a lo largo de varios aos muestran alteraciones
consideradas como posibles respuestas a los cambios climticos. Las percepciones
estn relacionadas principalmente con los recursos naturales que utilizan como
alimento, por ejemplo, disminucin de recursos pesqueros por las piracemas; disminucin de la fauna terrestre, pues haba una poca en que vean animales como
el jabal, mono, caititu (cerdo salvaje), paca (roedor grande); disminucin de aves
como mutum, car, las cuales antes se vean con ms frecuencia.
El principal cambio se da en el tiempo de brote de las plantas con fruto,
como el umari (tipo de planta), que llega a florecer dos veces en el ao y, en
este caso, el aumento de la temperatura eleva rpidamente la unidad trmica
acumulada de la planta para su reproduccin.
Otra importante alteracin es percibida en los periodos de la primeras crecientes de los ros, cuando normalmente acontece el ciclo de reproduccin de algunas
especies de peces, lo cual por lo general no sucede cuando se relaciona con eventos extremos como extraordinarias crecientes y grandes sequas. El aumento de la
temperatura del agua acelera la maduracin reproductiva del pez fuera de la poca
esperada por el pescador, no reproducindose nuevamente en los tiempos de
grandes piracemas ( Juvncio Cardoso Dzoodzo, 2008).
Las alteraciones en pocas de lluvia y sequas, las cuales estn aconteciendo
con mayor frecuencia, tambin interfieren en la poca de preparacin de los
roados (quintas, pequeas reas de cultivo tradicional familiar) y de planto
da roa (proceso de preparacin de la tierra y cultivo de sus productos), pues
en una sequa muy fuerte, las plantas mueren y con lluvias ms intensas no es
posible preparar la tierra, lo que provoca la quemada de la quinta.
4.1 Bioindicadores y herramienta de interface entre la metodologa cientfica
y el conocimiento tradicional

Las percepciones de las comunidades tradicionales de los posibles efectos de


los cambios climticos pueden ser registradas de forma estandarizada y con
criterios que utilizan ciertas tcnicas o metodologas de investigacin que

51

permiten correlacionar alteraciones en los fenmenos naturales, efectos en la


biodiversidad como respuestas a los cambios climticos. Esos efectos pueden
ser mejor detectados por medio de bioindicadores adecuados.
4.1.1 Etnomapeo

Una tcnica conocida y utilizada en diferentes estudios es el etnomapeo


(Little, 2006 citado por Comandulli, 2011), la cual posibilita verificar y registrar manifestaciones de los cambios apuntados por comunidades tradicionales
(sean pueblos indgenas o no), y mapear los recursos naturales utilizados por
stas. La seleccin adecuada de algunos de estos recursos como indicadores
biolgicos a ser evaluados a lo largo del tiempo puede agregar informaciones relevantes sobre posibles efectos de los cambios climticos cuando son
complementadas con informacin local o regional de clima o meteorologa.
4.1.2 Construccin de calendarios con escala temporal

Los modos de vida de las comunidades tradicionales estn directamente


relacionados con los diversos ciclos naturales que pueden ser alterados con
los cambios climticos. Esos ciclos pueden ser registrados de forma estandarizada y las informaciones al respecto encontrarse sistematizadas mostrando
su importancia en el da a da de las comunidades con la construccin de
calendarios que registren temporalmente los ciclos vegetales y animales y sus
actividades, entre otros.
La figura 2 ilustra un calendario construido con la etnia Baniwa que vive
en el alto Ro Negro, Amazonas, Brasil.
Este grupo Baniwa tiene inters en evaluar la fenologa de especies de
rboles, manivas y otras plantas cultivadas en las quintas tradicionales (roas)
y el comportamiento de los peces (Da Silva, 2008). En este caso, los bioindicadores son recursos de la biodiversidad, importantes para asegurar el
alimento y cultura del pueblo.
4.1.3. Evaluacin del uso de los recursos naturales por las comunidades tradicionales

La biodiversidad y los posibles efectos de los cambios climticos han sido


objeto de varios estudios en distintas partes del mundo, en diferentes escalas
espaciales, y en diversidad de paisajes: bosques templados o bosques tropicales, diferentes biomas, ecosistemas. Esto ha generado gran informacin y
conocimiento sobre el tema. Si se considera las escalas espaciales regionales o
locales, la cantidad de informacin y el conocimiento obtenido an resultan
escasos y el nmero relativo todava disminuye ms cuando los estudios de los
efectos se enfocan en la biodiversidad utilizada como recurso natural por las
comunidades tradicionales.
Estudios de evaluacin de la dinmica temporal y espacial del uso de los
recursos naturales por parte de las comunidades tradicionales, en el largo plazo
pueden mostrar padrones y tendencias del uso de dichos recursos. Las evaluaciones de biodiversidad o del uso de los recursos naturales, generalmente
tienen como metodologa la aplicacin peridica de protocolos temticos, por
medio de entrevistas a las mencionadas comunidades o a los usuarios de
recursos naturales.

52

la percepcin social del cambio climtico captulo

03

53

Un ejemplo de evaluacin del uso de los recursos naturales es el Sistema


de Evaluacin del Uso de los Recursos Naturales, elaborado en 2008 por la
Fundacin Vitoria Amaznica (fva) en conjunto con los habitantes de las
comunidades tradicionales y gestores de las tres reas protegidas del Ro
Unini (fva, 2011). Una particularidad de este sistema es que quienes aplican los
protocolos son los mismos habitantes de esas comunidades. Desde 2011, con
los resultados obtenidos por el Sistema de Evaluacin, se verifica el potencial
de la metodologa usada como herramienta para medir eventuales efectos de
variables climticas en actividades agroecolgicas y de extraccin desarrolladas
por familias que viven en la regin del Ro Unini.
Para registrar la percepcin de los posibles efectos de los cambios climticos en las comunidades tradicionales y usuarios de los recursos naturales es
necesario hacer algunas adaptaciones en la metodologa de recoleccin de
datos del Sistema de Evaluacin.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Diferentes estudios de modelos de cambios climticos y sus posibles efectos


en la biodiversidad apuntan a escenarios futuros de gran prdida de diversidad biolgica. Esto causara la extincin de muchas especies en un escenario
ms pesimista. Investigaciones ecolgicas, especialmente, contribuyen a un
mejor entendimiento de los mecanismos por los cuales especies y ecosistemas
pueden ser afectados por los cambios climticos. Los efectos previstos en la
biodiversidad son diversos y variados. Por ejemplo: alteraciones del tiempo de
eventos de los ciclos de vida de especies; cambios radicales en la distribucin
de las especies; incontables especies en extincin; debilidad en el funcionamiento de los ecosistemas y alteraciones en las redes trficas.
Los abordajes actuales de previsin de impactos de los cambios climticos
presentan la ausencia de varios mecanismos claves de impactos climticos sobre
la biodiversidad y este hecho puede causar una subestimacin o macroestimacin de los riesgos, adems, las mejoras en los modelos existentes pueden
disminuir las incertidumbres.
Indicadores biolgicos de los impactos de los cambios climticos sobre la
biodiversidad son utilizados en estudios realizados en regiones que abrigan
diferentes zonas climticas del mundo. Este contexto permite tener conocimiento de los efectos de los cambios climticos a nivel global sobre la
biodiversidad. Bioindicadores significativos de los cambios climticos han
sido particularmente estudiados en reas extremas o en aquellas que estn
sufriendo las consecuencias del calentamiento global, como regiones polares
y altas cadenas montaosas.
Ya existe cierto conocimiento sobre bioindicadores de los cambios climticos
para las regiones tropicales, pero debido a que contienen la mayor biodiversidad
del mundo, muchos estudios an son necesarios para evaluar los impactos de los
cambios climticos en sta. El informe de 2007 del Panel Intergubernamental
sobre Cambios Climticos (ipcc) trae muchos ejemplos de bioindicadores.

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la percepcin social del cambio climtico captulo

03

Estudios cientficos con una mirada diferente sobre los efectos de los cambios
climticos en la biodiversidad, que agreguen conocimiento emprico obtenido de comunidades tradicionales y que generen conocimiento sobre especies o
grupos de especies con importancia productiva y econmica, an son pocos y
varios de ellos se estn realizando, principalmente, con especies tropicales.
Este tipo de estudios son relevantes, en especial para la subsistencia de
los pueblos y comunidades que viven de la extraccin de recursos naturales
(aceites, jugos, semillas, frutos, etc.), pues probablemente contribuirn en
la adaptacin de estas poblaciones a los futuros escenarios previstos para la
biodiversidad y, por consiguiente, a los cambios que se producirn en los
recursos naturales que utilizan.
Es importante agregar la percepcin de las comunidades tradicionales
a esos estudios y existen diferentes herramientas que posibilitan asociar el
conocimiento cientfico con el conocimiento tradicional. Las informaciones
de esta interface an son pocas, es necesario perfeccionar metodologas
que posibiliten estas interacciones. El desafo es transformar la percepcin
registrada, generalmente de forma cualitativa, en datos cuantitativos que
posibiliten la asociacin con los datos, casi siempre cuantitativos, obtenidos
de los bioindicadores o con la aplicacin de alguna herramienta, como
evaluacin del uso de los recursos naturales. Otro punto es considerar
en esos estudios las correlaciones con datos o informaciones climtico/
meteorolgicas.
CONSIDERACIONES SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL

Bioindicadores de posibles efectos de los cambios climticos como, por ejemplo,


recursos naturales utilizados por comunidades tradicionales, podrn sufrir un
impacto mayor, especialmente aquellas poblaciones cuyas especies son utilizadas como alimentos o como productos econmicos.
Al considerar esta situacin, conjuntamente con esas comunidades debern
desarrollarse acciones con el fin de adaptarse y mitigar esos impactos, y los
resultados ms exitosos sern aquellos que tengan un fondo educativo y
de concientizacin de la necesidad de cambios de paradigmas. En este caso,
la concientizacin puede mostrarse en las variaciones en algunos hbitos de
alimentacin, sustituyendo especies de fauna que sufren mayor presin
(especialmente por los cambios climticos), por otras de menor presin.
Otra accin sera implementar espacios de capacitacin con las comunidades tradicionales que aborden (en los aspectos ambiental o ecolgico) los
recursos naturales utilizados como bioindicadores de los posibles efectos de
los cambios climticos. Un ejemplo exitoso son los cursos que la fva realiza
con los monitores del Sistema de Evaluacin en diferentes asuntos con un
abordaje educativo y ecolgico. El objetivo de la capacitacin es ampliar los
conocimientos, en el sentido de entender cada vez ms la importancia y el
uso del mencionado Sistema como una herramienta de auxilio para la mejor
gestin de los recursos naturales que ellas utilizan.

55
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Andrade, So Paulo, Instituto SocioAmbiental.

Semitica

ambiental y
cambio climtico
en el sureste
mexicano:

04

ELEMENTOS PARA
DISEAR ESTRATEGIAS
RURALES
PARTICIPATIVAS

DE EDUCACIN
AMBIENTAL PARA LA
SUSTENTABILIDAD
B o d i l

A n d r a d e

58

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

No hay cambio sin sueo, como no hay sueo sin esperanza.


P. Freire, 1996
La esperanza es un estado de espera, de expectacin;
pero no la del espectador que mira contemplativamente el mundo,
sino del que espera actuando hacia la realizacin de lo esperado.
E. Leff, 2011

1. INTRODUCCIN

nte la creciente vulnerabilidad del planeta que habitamos, cmo generar cambios en nuestras formas de vida y de consumo que contribuyan a
enfrentar las grandes paradojas de nuestro tiempo que han creado la actual crisis ambiental?, cmo cuestionar los modelos de desarrollo que la han
creado y los paradigmas que sustentan tales modelos?
En un mundo en el que crece la tensin y las asimetras entre los globalizadores y los globalizados (Novo, 2011), el Norte y el Sur, el campo
y la ciudad, la civilidad y la barbarie, la certidumbre y la incertidumbre, la
racionalidad y la irracionalidad, la esperanza y la desesperanza, una educacin
ambiental comprometida con su momento histrico, que mira hacia la
sustentabilidad del planeta, enfrenta el reto de explorar nuevas vas de reflexin y de accin, mediante enfoques y estrategias novedosas, ms flexibles
y participativas, que ms all de las tpicas e ineficaces prcticas informativas y
directivas de las ltimas dcadas, posibilite la construccin personal y colectiva,
de nuevas formas de percibir, valorar y actuar en el entorno (Villanueva, 2011).
Desde esta concepcin de la educacin ambiental, podemos pensar en el
proceso de construccin de la sustentabilidad, a travs de una tica de responsabilidad hacia la vida que genere nuevas posibilidades sustentables de
apropiacin y transformacin de la naturaleza (Leff, 2011), lo que implica
que los ciudadanos asumamos un papel activo como agentes de un cambio que
transforme la actitud individualista y acrtica, en una postura abierta y solidaria
con la colectividad, que impulse la participacin social.
Actualmente, una de las principales preocupaciones de la agenda ambiental
es el cambio climtico que, a pesar de la incertidumbre que implica y las numerosas interrogantes an pendientes para la ciencia contempornea, desde
un enfoque macroecolgico, identifica una indiscutible tendencia ascendente
de calentamiento planetario, registrndose las mayores temperaturas en los
ltimos 1300 aos, cuyo impacto en los ecosistemas y las sociedades actuales
comienza a expresarse en las alteraciones, por ejemplo, de los ciclos de vida
de algunos organismos, as como en la frecuencia de eventos extremos como
sequas y lluvias torrenciales (Gay, 2012), lo que ha llevado a relacionar el
clima con un tema de seguridad.
A pesar de los esfuerzos de algunos estudiosos del tema por frenar
el calentamiento del planeta a travs de acuerdos internacionales como el

59

Protocolo de Kyoto, no slo no se han cumplido las metas convenidas por la


mayor parte de los pases implicados para reducir las emisiones de carbono,
sino que se mantienen e incluso van en ascenso, como es el caso de China y
Estados Unidos que contribuyen con el 40-45% a las emisiones mundiales
(Tudela, 2012).
Para enfrentar este fenmeno global, consideramos que, tomando en cuenta
los posibles escenarios futuros de impacto social relacionados con efectos inciertos en la salud pblica, la produccin y el abasto de alimentos y agua potable, as
como mega migraciones forzadas hacia centros urbanos (ipcc, 2007), es necesario
trascender la tradicional visin disciplinar y desde una perspectiva compleja de la
problemtica planteada, generar nuevas propuestas que integren la investigacin,
la intervencin educativa y la gestin de polticas pblicas.
Dada la incertidumbre y el riesgo implicados en el Cambio Climtico
(cc) se requieren, dice Gay (2012), diferentes perspectivas disciplinares para
plantear propuestas ajustables a los diferentes contextos, compartir responsabilidades diferenciadas, desarrollar estrategias preventivas y transformar las
fuentes de energa utilizadas por las sociedades, a travs de medidas de
mitigacin y adaptacin especficas para cada regin.
A pesar de que apenas comienzan a percibirse los efectos que traer el cc
a la sociedad, sta necesita adaptarse rpidamente a los nuevos escenarios
climticos, especialmente en el campo, en donde son ms evidentes para los
habitantes los efectos de estos cambios en su produccin primaria y calidad
de vida, para lo que se requiere trascender las actuales prcticas comunicativas de
informacin tcnica o cientfica descontextualizada y dirigida a un ciudadano
abstracto y genrico y crear desde lo local, nuevos espacios de dilogo de saberes
entre los discursos ambientales de diferentes actores sociales en relacin con
el cc, que propicien el fortalecimiento de las redes y organizaciones sociales
para generar nuevas alternativas de manejo de los recursos naturales, as como
produccin autosuficiente de energa y alimentos (Andrade, 2010).
Es necesario orientar estos cambios de actitudes, hbitos, estilos de vida,
prcticas productivas y de consumo, no slo a nivel pragmtico para adaptarse a los problemas generados por la misma racionalidad econmica
imperante en nuestro tiempo, sino plantear un cuestionamiento de fondo
sobre las causas profundas que originaron el cc, a fin de ir construyendo una
nueva racionalidad que resignifique el sentido de la vida (Leff, 2004; 2012).
2. EL SENTIDO DEL CAMBIO CLIMTICO EN LA EDUCACIN AMBIENTAL:
ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN

Como se mencion anteriormente, juega un papel muy importante la educacin ambiental como prctica social, que desde ambientes de aprendizaje
transformadores y no pasivos, promueva entre diferentes actores sociales, el
dilogo, la discusin y la reflexin colectiva sobre las problemticas ambientales
locales asociadas al cc, para construir discursos propios a partir de nuevos
modos de pensar y actuar que guen las decisiones y acciones ambientales

60

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

locales (Gonzlez, 2007). Por consiguiente, en este trabajo se plantea la necesidad de indagar aquello que para los ciudadanos es significativo en torno al
ambiente bajo diferentes contextos sociales y ambientales y conocer cul es su
percepcin del cc, sus causas y posibles consecuencias, es decir, conocer cmo
conciben el fenmeno y la importancia de ste en su vida cotidiana, as como los
escenarios de futuro que imaginan, los discursos ambientales que expresan un
pensar y un sentir como sujetos y como actores sociales.
En torno a lo anterior, vale la pena mencionar que desde los aos noventa
se han desarrollado en pases como Francia, el Reino Unido, Suecia, Guatemala,
Alemania, Bolivia, Per, Brasil, Espaa y Mxico, entre otros, diferentes aproximaciones de corte cuantitativo y cualitativo, a fin de conocer cmo la poblacin
interioriza y elabora socialmente el cc y las polticas relacionadas (Meira, Arto y
Montero, 2009, Informe sobre la Percepcin Social del Cambio Climtico, 2011;
Urbina, 2011; Andrade y Ortiz, 2012). A nivel rural citamos ejemplos como los
estudios realizados en Per, Colombia, Bolivia (Nordgren, 2011; Vieira y Barrucand, 2010) y experiencias diversas en Brasil, como el Proyecto Cambio Climtico,
Desigualdades Sociales y Poblaciones Vulnerables en Brasil: Construyendo
Capacidades (Foro Brasileo de Cambio Climtico, 2009).
Al partir de la reflexin planteada en la seccin anterior, as como de los
antecedentes mencionados y tomando en cuenta que a nivel rural, en Mxico,
son an escasos los trabajos sobre percepcin social del cc, se realiz durante el
ao 2010 (como parte del Estudio Nacional de Percepcin en materia de Cambio
Climtico que el Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable (cecadesu-semarnat) desarrolla desde 2009), una investigacin
para indagar cmo la poblacin rural de una de las reas ms vulnerables al cc
en Mxico, el sureste, percibe este fenmeno y sus impactos naturales y
sociales, a fin de contar con estos conocimientos para disear y desarrollar
estrategias de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (eas), que contribuyan de manera ms efectiva a participar en la toma de decisiones relacionadas
con medidas de mitigacin y adaptacin al cc en esta regin del pas.
Es importante mencionar que, en el mbito rural, las prcticas productivas
fundadas en la simbolizacin y en significados sociales asignados a la naturaleza
han generado diferentes formas de concebir y apropiarse de los recursos
naturales, reglas de acceso a stos, prcticas de gestin de ecosistemas y patrones
especficos de produccin y consumo. Estos diferentes procesos de significacin
se generan a travs de la tensin de diversos valores e intereses econmicos,
lo que da lugar a diferentes formas de negociar por parte de los pueblos
indgenas y campesinos con su entorno social y econmico, en un medio cada
da ms globalizado. Esto se expresa a travs de resistencias, asimilaciones
culturales y cambios tecnolgicos, en los que se reafirman y transforman las
identidades de los habitantes (Ortiz y Andrade, 2010).
Desde esta perspectiva consideramos que en la medida en que se logre
integrar, en las propuestas de eas, las aspiraciones y proyectos locales de los
habitantes de las zonas rurales del pas, con base en el respeto a sus saberes
y cosmovisin, se podrn proponer proyectos rurales alternativos adaptados

61

a las actuales condiciones de cc, a partir de originales esfuerzos de organizacin y participacin.


En el presente estudio se seleccionaron los estados de Yucatn y Chiapas
para realizar el trabajo, dadas las condiciones de vulnerabilidad que presentan
frente al cc. Se entrevist a actores sociales locales importantes del medio rural,
para conocer la percepcin que tienen del cc en el contexto de la problemtica ambiental de sus comunidades y los escenarios de futuro que vislumbran
al respecto, a fin de incorporar estas perspectivas en el diseo de propuestas
participativas de educacin y comunicacin ambiental en esta regin del pas.
Consideramos que si estas propuestas educativas se basan en las propias
iniciativas locales, capaces de negociar con los agentes externos su propio
proyecto educativo para la gestin ambiental de sus comunidades, tendrn
mayores posibilidades de xito.
3. ASPECTOS METODOLGICOS DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

La pregunta que gui nuestro proceso de investigacin fue la siguiente:


Cmo caracterizar y visibilizar la significacin que tiene el cc para los
habitantes de las zonas rurales del sureste mexicano para construir nuevas
estrategias de eas que integren los saberes locales y la percepcin que tienen
los tomadores de decisiones para lograr una mejor implementacin de medidas
de mitigacin y adaptacin al cc?
A fin de buscar respuestas a la pregunta planteada se abord la significacin
ambiental local, a travs de un enfoque de carcter interpretativo y cualitativo, as
como diacrnico-sincrnico. Se realizaron entrevistas a profundidad, como
uno de los instrumentos de investigacin para conocer los diversos discursos
ambientales de los habitantes y funcionarios del sector ambiental de las localidades elegidas, en torno a la transformacin de su territorio en las ltimas
dcadas bajo el contexto de cc.
Como enfoque terico/metodolgico para abordar los discursos ambientales, expresados a travs de las entrevistas mencionadas, se eligi la perspectiva
de la semitica ambiental (Andrade, 2002). Esta mirada semitica, derivada de
la perspectiva greimasiana (Greimas, 1989), permite caracterizar los principales actores del relato expresados en las entrevistas y el papel que juega cada
uno de ellos en la dinmica ambiental local, para posteriormente definir el
sentido del texto, describiendo las mltiples tensiones que se establecen entre
el conjunto de valores inmersos en el relato.
Se busc que los entrevistados, seleccionados a travs de contactos locales,
fueran tanto hombres como mujeres de diferentes localidades, edades y niveles educativos. Vale la pena mencionar que se disearon dos tipos de guas
semiestructuradas para realizar las entrevistas: una dirigida a servidores
pblicos y asesores de organizaciones sociales locales y otra destinada a campesinos, artesanos y pescadores de organizaciones y cooperativas de produccin
rural.Con el propsito de profundizar y ampliar la visin de los entrevistados,
se desarrollaron Crculos de Reflexin y Gestin Ambiental Comunitaria

62

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

(crgac) (Andrade, 2002; Andrade y Ortiz, 2004), para propiciar el dilogo y


la reflexin colectiva entre funcionarios pblicos del sector ambiental y educativo de la regin y habitantes de diferentes localidades, gneros, edades,
ocupaciones, sobre los temas tratados en las entrevistas, a fin de proponer, de
manera colectiva, alternativas para enfrentar el cc, a travs de procesos de eas
que promuevan la participacin comunitaria para la implementacin de medidas
especficas de adaptacin que mejoren la calidad de vida de la comunidad.
A continuacin se presentan los estudios de caso de cada uno de los sitios
seleccionados. Inicialmente se hace una breve descripcin general de la zona
para que el lector site y comprenda mejor, los resultados de la investigacin.
4. LA PENNSULA DE YUCATN Y LA ACTUAL CRISIS PESQUERA: UN CASO
DE CRTICA Y VULNERABILIDAD CLIMTICA

De acuerdo con Duch Gary (1988), el estado de Yucatn se encuentra


ubicado en el extremo septentrional de la Pennsula del mismo nombre, limita al norte y noreste con el Golfo de Mxico, formando un largo y arenoso
litoral de ms o menos 325 km. Ubicado dentro del cinturn intertropical
mundial, se haya sujeto a las condiciones macroclimticas y fenmenos meteorolgicos tpicos de esta amplia zona, como son vientos alisios, nortes,
ciclones, etc., asimismo, al ser parte de la pennsula, recibe influencias marinas
debidas a su colindancia con el Golfo de Mxico y su cercana al mar Caribe.
En lo que se refiere a clima, el estado de Yucatn, por ocupar la porcin
septentrional del territorio peninsular y por su condicin de planicie de
escasa altura y relieve, su vecindad con el mar resulta de mayor impacto
sobre las condiciones climticas que se presentan durante el ao, las cuales se
caracterizan por un rgimen trmico dominantemente caluroso, con variaciones relativamente altas durante el da y sensiblemente uniforme durante
el transcurso del ao. Respecto a la lluvia, domina una condicin subhmeda
en la mayor parte del territorio, por la ocurrencia de precipitaciones abundantes y de relativa alta intensidad durante los meses de mayo a octubre,
quedando los seis meses restantes en condiciones de menor humedad.
Un aspecto a resaltar es la ausencia total de corrientes de agua superficiales
permanentes y muy limitada presencia de escurrimientos temporales. Vale
la pena mencionar que el desarrollo agrcola de la regin se ha dado a travs
de la tradicional agricultura milpera, base de la produccin de maz y frijol de
temporal y la produccin de frutales, hortalizas y granos bsicos sobre los
terrenos planos de mayor extensin, muchos de ellos con riego. Asimismo
existe ganadera extensiva, as como alternativas hortcolas y frutcolas y
huertos familiares en los solares, todos ellos bajo condiciones de limitada
disponibilidad de agua y dificultad para su obtencin, lo que requiere de equipos
de bombeo para extraerla desde los mantos acuferos.
Actualmente existen serios problemas relacionados con la excesiva
extraccin de agua de los mantos acuferos para consumo humano, riego e industria, as como problemas de contaminacin de slidos disueltos que afectan

63

directamente los cultivos agrcolas o por microorganismos provenientes de


instalaciones sanitarias inadecuadas en centros urbanos con una densidad
poblacional creciente, cuyo efecto no slo es local, sino que se extiende a sitios
relativamente distantes.
4.1 La

problemtica ambiental local y el cambio climtico desde la perspectiva de

los actores sociales

4.1.1 Una visin desde el sector gubernamental

Desde la visin de la Secretara de Medio Ambiente del Estado de Yucatn,


la imagen del pasado de la regin se asocia con la alternancia de aos secos y
lluviosos, cada de la produccin del coco, reas naturales en buen estado, conservacin de dunas y descuido de la cinega, condiciones de pobreza extrema e
incipiente desarrollo de Puerto Progreso, sealando que, entre 1985 y 1988, se
presentaron aos muy lluviosos, con mucha agitacin atmosfrica, tormentas,
lluvias, huracanes, comportamiento atmosfrico que se mantiene hasta la fecha
con procesos de erosin en playas y de degradacin en la cinega.
Con la cada de la produccin cocotera debido al amarillamiento letal, el
desarrollo costero comenz a tomar mayor fuerza, aumentando la construccin
de casas de verano y las actividades de evaluacin y conservacin por parte de
agentes externos como el Northamerican Wetlands Conservation Council.
Actualmente, la adecuada coordinacin entre diferentes instancias de
gobierno ha permitido la construccin de carreteras, bordos, alcantarillados,
rehabilitacin de manantiales, canales de drenaje y los primeros trabajos de
reforestacin con participacin comunitaria en el estado. Han empezado a
proliferar las Reservas de la Bisfera con consejos asesores, ciudadanos y
cooperacin para la toma de decisiones, construyendo un discurso alrededor
del trabajo interdisciplinario con participacin de antroplogos, economistas,
etc., con diferentes perspectivas ms integrales.
La apertura de 27 bocanas que conectaron el mar con la cinega, origin
conflictos con los pescadores y sus familias, debido a los cambios generados
en el estado y uso del ecosistema. Sin embargo, bajo estas nuevas condiciones,
la cinega se present como una nueva posibilidad productiva, lo que implic
un proceso de organizacin comunitaria que dio lugar al empoderamiento de
las mujeres respecto a su uso.
En relacin con la precipitacin se reporta que, desde 1917 hasta la fecha,
se han registrado fuertes lluvias, alternadas con aos muy secos entre 1952 y
1982, as como altas presiones atmosfricas y poca energa del mar. A partir
de 1982 se ha elevado la curva de precipitacin por encima de la media, con
alta energa, vientos, erosin, arrastre de sedimentos y crecimiento desmedido
de las casas veraniegas, as como actividades econmicas y sociales que conllevan a fuertes procesos de deterioro y erosin.
En cuanto al tema del cc se menciona en la entrevista que se ha registrado
una elevacin del nivel medio del mar de 3-4 mm/ao y se espera que aumente
sta de manera acelerada hasta llegar posiblemente a ser de 1 cm o ms por

64

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

ao. Se sabe que la altura costera se ha elevado en promedio un metro y


medio, por lo que si aumenta 50 cm ms se espera que se abran ms bocanas
y la barra arenosa se fragmente retrayndose. A pesar de haber construido
protecciones en la cinega, la barrera arenosa se est fragmentando, por tanto
San Felipe y Puerto Progreso constituyen las zonas ms vulnerables ante el cc.
Uno de los principales problemas de la zona es la obstruccin de flujos
superficiales debido a la construccin de carreteras, bordes, diques, espigones,
espolones, etc., creando reas de sedimentacin excesiva de lodo y procesos de
erosin. En la cinega se presentan procesos de eutroficacin por la permanencia de los productos de desecho, asolvamiento, prdida de manantiales y
con esto procesos de hipersalinizacin, destruccin de petenes y perturbacin,
en consecuencia, de un flujo adecuado del agua.
Por otra parte, la conexin de la cinga al mar exporta materia orgnica a
ste, lo cual crea importantes sedimentos marinos que modifican la qumica
del agua, al sobrecalentarla e hipersalinizarla. Esto provoca la muerte del
manglar y de los organismos que viven en l. Con el proceso de salinizacin
se han transformado los manglares de borde, de cuenca, de petenes, de salitrales
y selvas inundables, en sabanas, lo que ha dado lugar a una reduccin de
la heterogeneidad ambiental y a un cambio en los servicios ambientales y
en la produccin de alimentos. Asimismo, la sobreexplotacin del agua en
tierras altas ha provocado la salinizacin de este lquido y la contaminacin
por plaguicidas, fosas spticas, granjas, nixtamal, todo lo que se va al subsuelo hasta llegar a la costa y manantiales, provocando contaminacin orgnica
y sobrefertilizacin. A su vez, lo anterior origina mareas rojas que afectan
el turismo y la pesca.
Respecto a la migracin, la crisis henequenera provoc la inmigracin de
campesinos sin hbitos de pesca a la costa, siendo actualmente personas
de Campeche y Veracruz quienes llegan a asentarse en lugares no aptos, lo cual
las convierte en grupos sociales an ms vulnerables ante el cc, al igual que los
habitantes de casas veraniegas instalados en la primera lnea de la costa.
Vale la pena mencionar que a pesar de los efectos catastrficos causados
por los huracanes a nivel de viviendas vulnerables, sistemas de agua potable
y luz, el ecosistema entra en un proceso de sucesin temprana altamente
productiva, lo que trae consigo, de alguna manera, una compensacin para las
familias, a diferencia de zonas de tierra adentro en donde se contempla que el
cc acarrear incendios y sequas graves.
A continuacin se presenta un diagrama para ilustrar el escenario de futuro
descrito por el entrevistado:
4.1.2 Una visin desde la ciudadana

Segn una de las entrevistadas:

Antes slo vivamos con el dinero que traan los hombres, ahora no alcanza
el dinero con lo que ganan los pescadores, por lo que salimos a recolectar y
sembrar la semilla del mangle en la cinega para llevar algo a casa.

65

Ahora es ms difcil, dice uno de los pescadores entrevistados, hay


mucha gente de fuera... se van de aqu porque ya no hay pesca. La
cinega antes estaba preciosa, pero ahora, hay mucha basura
estamos acabando la naturaleza.

A travs de las entrevistas realizadas se percibe con claridad en esta regin,


la vulnerabilidad de la costa a los cambios meteorolgicos de los ltimos aos.
Otro entrevistado explica que:
Se ha sentido ms el calor en los ltimos aos debido a que con la
modernizacin, han desaparecido los rboles y las construcciones que
eran adecuadas para ventilar la casa con la brisa.

En la siguiente tabla se muestran los actores sociales que han jugado un


papel importante en la dinmica ambiental de la zona de estudio de la
Pennsula de Yucatn, la tensin de valores que ha orientado su actuacin y el
contraste de escenarios que resultan de dicha dinmica respecto al futuro de
la regin, mostrndose el pronstico y el deseo que proyectan los entrevistados
a partir de las condiciones actuales de sus localidades.
Los resultados de la investigacin mostraron que los entrevistados tienen
una percepcin clara de los drsticos cambios de clima en sus localidades en

66

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

la ltima dcada, atribuyndolo al calentamiento planetario. A pesar de los


diferentes niveles educativos, todos los entrevistados comprendan los aspectos
bsicos relacionados con el calentamiento planetario y el cc, responsabilizando en general a las industrias y automviles del exceso de produccin de
bixido de carbono, aspectos no caractersticos de la zona.
Las principales fuentes de informacin de los actores fueron, en primer
lugar, la televisin a travs de noticiarios y programas culturales (televisin
cerrada), en segundo lugar la prensa, en tercero los talleres ambientales ofrecidos
ACTORES

1. El CC

TENSIN DE
VALORES

FUTURO

DESEO

manejo /
sobreexplotacin

Calentamiento
global

Conservar sitios
para la naturaleza

Sobreexplot. de
recursos naturales

Seguridad para
nuestros hijos

Futuro incierto

Asegurar
una convivencia
con la naturaleza

Prdida de cultura

Alcanzar la
sustentabilidad

2. El mangle

reforest. /
deforestacin

3. La cinega

limpieza /
contam. agua

4. El huracn Isidro
5. La escuela
6. Los pescadores

cuidado /
deterioro
restauracin /
destruccin
apertura /
cerrazn

7. El mero

recuperacin /
prdida

8. Las mujeres

progreso /
estancamiento

9. Tiraderos
de basura

control /
descontrol

10. La organizacin
comunitaria

aceptacin /
rechazo

11. La investigacin

humedad /
sequa

12. La reserva
de la bisfera

Problemas de
salud

Prdidas
econmicas

cambio/
tradicin

13. SEDUMA

seguridad /
vulnerabilidad

14. Instituciones
extranjeras

provecham. /
desperdicio

15. PEMEX

confianza /
desconfianza
familiaridad /
ajenidad

Tabla 1. Actores sociales, valores y escenarios de futuro en la Pennsula de Yucatn, desde la perspectiva ciudadana.

67

por instituciones acadmicas y gubernamentales y, finalmente, a travs de la


labor que los profesionistas realizan en el sector ambiental gubernamental.
Todos los actores atribuyeron al aumento de temperaturas, impredictibilidad
de fenmenos meteorolgicos como lluvias excesivas, sequas, huracanes, nortes,
etc., la causa de la disminucin de la produccin rural, tanto a nivel pesquero
como agrcola, observando que han cambiado los patrones de reproduccin de
muchas especies productivas tanto acuticas como terrestres. Asimismo, todos
expresaron un alto grado de conciencia y preocupacin por el fenmeno descrito, ya que ste ha repercutido en diferentes niveles en su vida, de manera ms
o menos directa. A nivel econmico los pescadores, con la escasa produccin
pesquera no cubren las necesidades bsicas de sus familias, por lo tanto buscan
otro tipo de empleo fuera de sus comunidades, mientras que algunos no se
sienten capacitados para desempear otro tipo de trabajo.
A nivel social se experimenta una mayor competencia por las reas de
pesca que se encuentran sobreexplotadas. Las mujeres buscan ingresos
econmicos para complementar el gasto familiar, integrndose a proyectos
productivos. Esto las coloca en franca competencia con los hombres, dando
lugar a cambios radicales en la dinmica familiar y la relacin de pareja
tradicional, lo cual es fuente de conflictos, pero tambin de un mayor empoderamiento femenino. Asimismo, la migracin de los hombres jvenes ha
provocado la desintegracin familiar.
A nivel ecolgico se reconocen los trastornos que los cambios mencionados
estn teniendo en su entorno provocando un gran deterioro general de sus ecosistemas de manglar y dunas costeras, contaminacin del agua, desaparicin
de especies y transformacin de los ciclos de vida; cambios que a futuro se
proyectan como escenarios de conflicto, destruccin y hambre.
A nivel paisajstico, esttico y turstico, se habl de cambios que han modificado el paisaje cotidiano as como la atraccin para el turismo, proponiendo
la bsqueda de alternativas productivas viables, para lo que se demanda, a
nivel educativo, incrementar los esfuerzos para la capacitacin, a fin de mejorar
las condiciones de vida de los pescadores y sus familias.
Respecto a la mitigacin del cc, se sabe que ellos no son un sector que
contribuya directa o significativamente al calentamiento global y slo plantean
la necesidad de cambiar el tipo de motores de sus lanchas, lo que implica
nuevas exigencias y gastos extras.
Este momento de transicin de la poblacin, en el cual se siente sumergida
en la crisis econmica y personal, hace que an no puedan vislumbrar planes
claros de adaptacin al cc.
5. LA REGIN CAFETALERA DEL NORTE DEL ESTADO DE CHIAPAS: UN
TERRITORIO INDGENA CON GRAVES PROBLEMAS AMBIENTALES Y
PRODUCTIVOS

Las laderas septentrionales del Macizo Central del norte del estado de Chiapas
forman una cadena de montaas de hasta 2 000 metros sobre el nivel del mar,

68

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

con frecuencia cubiertas con nubes provenientes del Golfo que le dan una alta
humedad al ambiente.
La regin cuenta con tres tipos de ecosistemas: el bosque de conferas
y quercus, el bosque mesfilo de montaa y el bosque tropical caducifolio
(Rzedowsky, 1978), donde el cultivo predominante es la milpa y el caf con
caractersticas estrictamente de altura.
El clima de la regin depende directamente de la altitud, ya que a
menos de 1 000 metros es clido, entre 1 000 y 2 000 metros es templado y
en cualquiera de los casos es hmedo, con lluvias en la mayor parte del ao.
Los meses ms calurosos son abril y mayo.
De acuerdo con Rodrguez (2010), de los 346 municipios considerados
indgenas en Mxico, 209 presentan grados de marginacin muy alto y 133
registran un grado de marginacin alto, siendo Chiapas el primer estado en
marginacin del pas. La poblacin de las comunidades de esta zona se dedica a la agricultura, en particular a la produccin de caf, maz, frjol, aves,
artesanas, miel y, en menor medida, al ganado.
Vale la pena mencionar que el norte del estado de Chiapas es una regin
indgena maya rica en diversidad cultural y biolgica; esto la hace codiciada
para proyectos y capitales tanto nacionales como transnacionales que acentan
las condiciones de marginacin y pobreza de los pueblos y comunidades
indgenas amenazando su propio territorio e identidad.
Los Tseltales conforman el grupo indgena ms numeroso en el estado. En
esta regin viven cinco grupos tnicos: Tseltales que forman parte de la gran
familia Maya, de cuyo tronco se desprende una rama que emigra de los Altos
Cuchumatanes a los Altos de Chiapas. Su origen en Chiapas se remonta a los
aos 500 y 750 a. C. y a partir del ao 1200 d. C., su patrn de asentamiento
en las montaas del norte del estado consolid la diferenciacin de lengua y
regin con respecto a los Tsotsiles.
Sital, Yajaln, Chiln, Bachajn, Ocosingo, constituyen los principales
y ms antiguos municipios Tseltales en la zona norte. La memoria mtica
Tseltal reconoce en su entorno un mundo paralelo habitado por diversos
seres no siempre visibles. El paisaje de quebradas y montaas se comparte con
diversas entidades, dualidades que corresponden al nahual o espritu animal
de los Tseltales.
5.1 Situacin
de Chiapas

y percepcin actual del cambio climtico en la

5.1.1 Una perspectiva desde la mirada de un asesor local

Regin

de los

Altos

Al considerar que el pasado de la regin se encuentra marcado por el


contraste entre la existencia de tierras muy ricas, animales diversos, maderas
preciosas y la gran necesidad que los indgenas tenan de tierra; la paulatina
ganaderizacin de la zona, presencia de finqueros y gran pobreza de las
comunidades, la entrevistada reconoce que ha habido un gran trabajo de
empoderamiento, pues antes la gente se senta despojada de sus recursos,

69

humilladas injustamente, maltratados, a pesar de ser descendientes y


poseedores de una rica cultura maya.
Actualmente las comunidades han recuperado gran parte de sus tierras,
las cuales recibieron en muy malas condiciones, ya que haban sido transformadas en pastizales, por lo que reconvertirlas a tierras aptas para la milpa
requiri de un arduo trabajo.
A pesar de que las compaas madereras y los finqueros deforestaron gran
parte de los bosques, los indgenas conocedores de su territorio, al recuperar
sus tierras, conservaron sus reservas en reas con mayor pendiente o pedregosidad, sin embargo, la hectrea que poseen como ejidatarios no es suficiente para
sobrevivir. Refiere la entrevistada que el mtodo o sistema mesoamericano de
cultivo ya no responde pues la realidad es otra, con poca tierra no se puede dejar que descanse, entonces sta se desgasta con los fertilizantes y se va daando
el suelo. Esto permite ver pocas y limitadas opciones.
Actualmente, la problemtica se centra, en la presin sobre la tierra
y en la parcelacin, generando terrenos cada vez ms pequeos,
por lo que las opciones para resolver la sobrevivencia se complejizan
mucho. La gente con tierra, con muchos hijos tienen que dividirla y
desmontarla aunque no sea tierra con vocacin milpera, pues es una
zona ms bien con vocacin agroforestal, cafetalera.

Por otra parte, se menciona que ha habido un cambio completo de conciencia


en la regin al existir un sistema socioeconmico que crea nuevas necesidades y
ejerce una presin sobre los grupos indgenas, aun los ms aislados. El gobierno
y las trasnacionales pretenden que sea atractiva la inversin en el estado, por
lo que se busca
apaciguar la pobreza extrema, acostumbrar al indgena a recibir y
quitarles su propia dignidad y autonoma, mostrando un rostro internacional que hable de que se est atendiendo el problema indgena.

A su vez, la presencia de megaproyectos relacionados con la construccin


de carreteras, el Plan Mesoamericano, introduccin de nuevos cultivos exticos para exportacin o elaboracin de biodisel, generan fuertes impactos entre
las comunidades indgenas, como es el caso de la planta de produccin de
biodisel en Palenque con la explotacin de la palma africana en todo el valle
de Tulilh, en donde se siembra utilizando las mejores tierras para cultivo.
Respecto al clima, la entrevistada considera que a pesar de que antes se
contaba con un clima muy agradable, ahora, en tiempos de secas, el calor es
intenso. Por otro lado, las fuertes lluvias y las grandes pendientes provocan
derrumbes e inundaciones que se espera sigan ocurriendo en el futuro cercano,
lo cual, sumado al mal estado de las carreteras genera una condicin de crtica
vulnerabilidad en esta zona del estado. Asimismo se reporta un adelanto en la
temporada de fro y menores temperaturas, lo que ha impactado negativamente

70

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

la produccin de miel. Finalmente, esto afecta el sustento de los habitantes y


su salud pues tambin se reporta el regreso de enfermedades que haban sido
erradicadas de la regin, como el paludismo, la tuberculosis y el dengue, as
como rotavirus, fiebre tifoidea y enfermedades de la piel.
El cambio climtico afecta terriblemente e impacta generando una situacin de vulnerabilidad para la gente en general, pero ahora es
realmente vulnerabilidad total con todo esto que est sucediendo,
pues cmo cambias el curso del ro, del calor? y la gente depende
de eso, pues los cultivos para vivir dependen del clima.

Como escenarios futuros, la entrevistada vislumbra dos:


1. Si no hay un cambio de sistema y modo de producir y reducir las
emisiones de carbono, ser irremediable afrontar las consecuencias
que se han comenzado a sufrir como, por ejemplo, las pasadas
inundaciones.
2. Ante las inundaciones recientes, se vislumbr mayor conciencia por
parte de la gente al reconocer el problema y reflexionar preguntndose qu hacer. Esto posibilita a futuro acciones de mayor cuidado y
de restauracin de la naturaleza y del territorio en general.

Propone la entrevistada prevenir los efectos del cc, imaginando nuevos


modelos de produccin y comercializacin local, bajo un modelo de desarrollo
ms regional, lo que dar como resultado el cuidado de la tierra, relaciones ms
armnicas entre las personas con los Ajaw, es decir, los seores cuidadores
de la tierra (no humanos), para restablecer la armona en la regin, a travs de
las diferentes organizaciones y sus estrategias de cuidado del territorio para
lograr un desarrollo local, una produccin agroecolgica orgnica, sustentable
y fortalecer la identidad local. Para esto se requiere un nuevo Modelo Regional
que sea capaz de enfrentar esta compleja realidad, descrita anteriormente, y
tratar de armonizar de alguna manera las diferentes formas de pensar.
5.1.2 Una perspectiva desde la mirada indgena

Los entrevistados fueron hombres y mujeres indgenas Tseltales, por lo que


se realiz una traduccin simultnea. Todos tuvieron una percepcin clara de
drsticos cambios de clima asociando a stos, la reciente inundacin que vivieron y los consecuentes deslaves, bloqueos de caminos y carreteras, prdida de
cosechas, erosin de los suelos previamente talados, hasta prdidas humanas.
Por otra parte, los entrevistados atribuyeron al aumento de temperaturas
y a la impredictibilidad de fenmenos meteorolgicos como lluvias excesivas
o sequas, la causa de la disminucin de la produccin agrcola, expresando
una gran preocupacin e incertidumbre respecto a posibles cambios futuros
a corto y mediano plazo, causados desde su perspectiva, por los cambios en
el uso del suelo, la tala desmedida, el abandono de prcticas tradicionales de
cultivo y de cuidado y respeto a la naturaleza.

71

Se consider que los cambios mencionados han repercutido a nivel econmico


y social en la prdida de la autosuficiencia alimentaria, prdida de cosechas de maz
y frijol, mayor pobreza y emigracin, identificando a la agricultura orgnica como
una alternativa para retomar sus tradiciones, mantenerse dentro de su ncleo
familiar, favoreciendo la solidaridad entre los miembros de la comunidad.
Vale la pena enfatizar la gran incertidumbre y preocupacin que la gente
de esta zona expres respecto al futuro inmediato y el desnimo y desesperanza
que mostraron por sus condiciones de gran precariedad.
A nivel ecolgico, es claro el deterioro de ecosistemas que perciben debido
a la tala de rboles por parte de los finqueros y a la introduccin de insecticidas
y fertilizantes. Esto ha generado el deterioro de la fertilidad de los suelos y de
la calidad del agua de los ros. Se mencion que al recuperar la propiedad
de sus tierras, stas se encontraban empobrecidas obteniendo por ello bajas
producciones de caf, maz y frijol. Asimismo la produccin apcola se ha
reducido por la modificacin que han sufrido las pocas de floracin y grado
de humedad ambiental. A nivel cultural es notoria la fe religiosa y la confianza
que se tiene en la agricultura orgnica.
Derivado de los anlisis semiticos de los discursos se estableci, como
uno de los principales ejes que sostienen la esperanza en superar la crisis
actual, el empleo de la tradicin de cargos arraigada en la cultura indgena,
por lo que se han creado nuevos cargos ligados con el cuidado de la tierra y
recuperacin y enriquecimiento de prcticas de cultivo tradicionales. A nivel
educativo y de capacitacin para el trabajo, existe una necesidad clara de
asesora y capacitacin para introducir nuevas prcticas agrcolas sustentables,
como el compostaje.
Se muestran a continuacin los principales problemas locales relacionados
con el cc y las soluciones planteadas por los habitantes:
PROBLEMAS

SOLUCIONES
TRABAJAR EN
CONJUNTO CON UN
SOLO CORAZN

1. Disminucin de la
produccin agrcola

No uso de agroqumicos

2. Aumento de
temperaturas

No contaminacin de ros

3. Lluvias y temperaturas
impredecibles

Uso de barreras vivas


Uso de semillas

Importancia de la
reflexin para la
capacitacin de la gente

4. Lluvias excesivas o
sequas

No consumo de
alimentos chatarra

Capacitaciones con
traduccin simultnea para
que todos comprendan.

Siembra de rboles

Sembrar rboles de
sombra para que los hijos
los vean cuando crezcan

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la percepcin social del cambio climtico captulo

PROBLEMAS

04

SOLUCIONES

Capacitacin tcnica de
5. Prdida de autosuficiencia los agricultores
alimentaria: prdida de
Prcticas agroecolgicas
cosechas de maz y frijol.
Organizacin.

Compostas para elaborar


abono orgnico
REFLEXIONAR,
ANALIZAR LA VIDA DE
CADA UNO Y CMO
TRABAJAR PARA MEJORAR LA PRODUCCIN.

Tabla 2. Principales problemas locales relacionados con el cc en la regin de los Altos de Chiapas y las soluciones
desde la perspectiva indgena.

A continuacin se presentan algunos comentarios textuales que ilustran el pensar y sentir de las y los campesinos Tseltales respecto a la problemtica planteada:
LOS ANTEPASADOS CUIDARON LOS RBOLES QUE ENCONTRARON Y
LOS RESERVARON COMO SELVA, LUEGO LOS HICIERON POTREROS Y MILPAS. PROVOCAMOS ESA PRDIDA DE RBOLES SIN PENSAR EN LOS HIJOS.
Antes las tierras eran compartidas y opinaban todos para conservar los suelos, pero
despus se descuid la tierra.
Nosotros provocamos lo que pasa, le echamos la culpa a Dios, pero no es as.
Ahora tenemos un golpe de calor, qu alternativas tenemos para nuestras comunidades y tierras? En alguna comunidad se elabor un reglamento interno sobre explotacin de sus recursos naturales.
Recuperar las costumbres de los antepasados en relacin a lo que hacan con las
milpas con tradiciones sin compararse con los mestizos.
Si no se buscan alternativas a la tala de rboles, continuarn los incendios, se perder
la fertilidad por completo de la tierra y no se contar con alimentos. Cmo poner un
tope a los dems para que no sigan talando?
Tabla 3. Percepcin campesina de la problemtica ambiental en la zona cafetalera de los Altos de Chiapas.

Vale la pena mencionar que los actores gubernamentales del sector ambiental del Estado sealaron la necesidad de planeacin e instrumentacin de
alternativas productivas sobre las que estn trabajando a travs del desarrollo
de proyectos interinstitucionales, esquemas de manejo de los recursos y
de adaptacin a los cambios que se esperan en el corto y mediano plazo.
6. ELEMENTOS PARA DISEAR ESTRATEGIAS RURALES PARTICIPATIVAS DE
EAS PARA LA ADAPTACIN AL CC EN LA PENNSULA DE YUCATN Y LOS
ALTOS DE CHIAPAS

Al retomar la pregunta de investigacin que plantea: cmo caracterizar y


visibilizar, la significacin que tiene el cc para los habitantes de las zonas rurales
del sureste mexicano para construir nuevas estrategias de eas que integren los

73

saberes locales y la concepcin que tienen los tomadores de decisiones para


lograr una mejor implementacin de medidas de mitigacin y adaptacin al
cc?, podemos decir que es necesario disear e implementar programas regionales de educacin, capacitacin y difusin ambiental dirigidos de manera
especfica a diferentes pblicos, ya que en cada regin, como se expuso en este
trabajo, a pesar de la clara conciencia que tienen los habitantes de su problemtica ambiental local y del impacto que tiene el cc en su actividad productiva
y calidad de vida en general, se requieren enfoques de trabajo, dinmicas y
apoyos tcnicos diferentes, en funcin de la cultura, gnero, edad, actividad,
por lo que a continuacin se presentan los elementos que consideramos
fundamentales para planear tales estrategias.
Se propone retomar el mtodo de los Crculos de Reflexin y Gestin
Ambiental Comunitaria empleado en la investigacin, para incorporarlo en
el diseo de intervenciones de eas basadas en la semitica ambiental local,
tomando en consideracin las siguientes recomendaciones especficas para
cada zona de trabajo, como elementos orientadores que permitan concretar
las estrategias educativas con contenidos significativos para llevar a cabo
medidas de adaptacin al cc con los grupos de trabajo.
6.1 Pennsula de Yucatn

Al retomar el discurso del Sector Ambiente del estado es importante considerar que hay un Comit Intersecretarial del cc y, a nivel regional,
conjuntamente con Campeche y Quintana Roo, existe un acuerdo formalizado
con el Instituto Nacional de Ecologa, para que se lleve a cabo un programa
regional de cc en costas y agua y un sistema de deforestacin evitada, y en
reas de degradacin, llevar acciones de reforestacin, pago de servicios ambientales, mercado de carbono, lo que favorezca la conservacin y manejo
adecuado de los ecosistemas y posibles oportunidades de negocio. Asimismo,
se estn implementando acciones relacionadas con la recuperacin de playas
y trabajos de prevencin en reas vulnerables, as como acciones de mitigacin
relacionadas con residuos slidos urbanos y rellenos sanitarios.
A partir del contexto mencionado anteriormente, se proponen los siguientes
elementos a considerar en el mbito de la educacin formal y no formal:
6.1.1 mbito de la eas no formal:
A nivel comunitario, impulsar la organizacin social para la investigacin/accin participativa y la construccin de un proyecto integral
de salud y medio ambiente. Para esto se requiere motivar la coordinacin y el trabajo intersectorial, la colaboracin con la Iglesia y con los
centros de investigacin de la regin, para realizar traducciones de
los trabajos cientficos y tcnicos, adecundolos a los intereses y contextos de las comunidades. Con esto se busca fomentar la integracin
comunitaria a largo plazo, mediante el apoyo de los centros de investigacin y universidades para crear compromisos comunes con mayor
participacin de todos los sectores sin partidismos polticos.

74

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

Trabajar con las comunidades en actividades especficas como la


limpieza de las playas a escala municipal, estatal y federal con objetivos y metas particulares.
Fomentar el trabajo de las mujeres en sus patios domsticos, concibiendo a stos como parte del hbitat familiar en donde es posible
recuperar los productos que se sembraban en el pasado, a fin de
mejorar su calidad de vida en cuanto a alimentacin y condiciones
climticas de la casa.
6.1.2 mbito de la eas formal:
En todos los niveles educativos, fomentar la organizacin de concursos para contribuir a la limpieza de los manglares y a la reforestacin
de los parques y reas recreativas de las localidades, as como propiciar, en los diferentes niveles educativos con docentes y alumnos, la
reflexin colectiva sobre los problemas ambientales locales, ligados
especficamente a la contaminacin por envases, bolsas y combustibles, impulsando el desarrollo autogestivo de un programa de reciclaje
escolar ligado a la comunidad.
Respecto a las mujeres, en coordinacin con la Secretara de Educacin Pblica del estado, fomentar la preparatoria abierta e impulsar
en los programas educativos proyectos ambientales, relacionados con
alternativas productivas adecuadas a la zona, y rescate de conocimientos tradicionales.
Promocin de:
- La reforestacin para amortiguar el cc y el cuidado de los rboles
como un pequeo pulmn
- El respeto a las vedas
- Actividades en las iglesias
- Elaboracin de carteles para motivar y ofrecer informacin a la comunidad relacionada con las actividades ambientales planeadas y
realizadas en sus localidades
- Conocimientos respecto a las tradiciones locales relacionadas con
prcticas de captura de agua de lluvia
- Elaboracin de composta en traspatios
- Talleres semanales comunitarios relacionados con los temas ambientales de inters.
6.2 Los Altos de Chiapas

A continuacin se presentan algunas recomendaciones basadas en comentarios textuales de los entrevistados que pueden adaptarse, de diversas maneras, al
mbito formal y no formal de la eas.
Uso de materiales y talleres prcticos y entendibles
Elaborar materiales y talleres prcticos y entendibles, pues cuando
se muestran las cosas s funcionan.
Actitud paciente del educador ambiental para reconocer, respetar

75
y seguir el ritmo y proceso de aprendizaje particular del grupo
Tener paciencia para que la gente lo entienda poco a poco. Utilizar
el tzeltal para que ayude a que se apropien del proceso.
Promover la reforestacin
Trabajar un solo corazn, sembrar rboles para que los hijos los vean.
Promover la elaboracin de composta a partir de una capacitacin
prctica
Aprender sobre el abono en compostas y ensearlo en la prctica.
Reflexionar sobre actitudes, resistencias, modo de subsistencia y en
lograr una menor fragilidad.
Promover experiencias que fortalezcan lo que se hace, fortalecer
alternativas que se han planeado.
Emplear el idioma Tzeltal o traducciones simultneas del espaol, para
ayudar a que el grupo se apropie del proceso educativo.
6.2.1 Recomendaciones especficas:
a. Adultos: ofrecer asesora para la construccin y cuidado de una reserva indgena autnoma protegida por la misma comunidad
- Capacitacin para el cuidado de zonas libres de transgnicos, elaboracin de inventarios de flora y fauna de la zona, planeacin de
recorridos para que la gente identifique la flora y fauna local y que eso
contribuya a la apropiacin del recurso
- Aprender a cuidar zonas libres de transgnicos con el apoyo de informacin de inventarios de flora y fauna de la zona, planeacin de
recorridos para que la gente identifique la flora y fauna local y que eso
contribuya a la apropiacin de los recursos naturales locales.
b. Nios: crear un mariposario, as como difundir conocimientos sobre
medicina tradicional, aves y rboles locales
- Realizar con los nios y jvenes un video o cuento que emplee un
cono local retomando los mitos locales, como es el caso de la
chicharra, que se dice que pide el agua a la naturaleza
- Disear y elaborar con alumnos y maestros un juego de mesa, como
material didctico para construir un paisaje, orientando la realizacin
de un ordenamiento territorial que responda a la pregunta: cmo
imaginas tu territorio? Hacer juegos de mesa
- Utilizar el recurso de las pelculas con los nios y jvenes dados los
antecedentes positivos que se tienen respecto a experiencias de trabajo
concretas con indgenas.

Vale la pena mencionar, finalmente, que an no se han desarrollado en la


regin planes de adaptacin al cc, sin embargo, la Cooperativa de Caf con
la cual se vincul el proyecto de investigacin en sus diferentes facetas, promueve actividades de adaptacin, como es el caso de la elaboracin de lombricompostas para fertilizacin de terrenos, reforestacin de reas comunitarias
de reserva forestal, terrazas en plantas de caf para evitar erosin y prdida de
fertilidad del suelo.

76

la percepcin social del cambio climtico captulo

04

7. CONSIDERACIONES FINALES

Como se mostr a lo largo de este trabajo, ante la vulnerabilidad que presentan


estas dos zonas rurales del sureste mexicano frente al cc, con la presencia de
temperaturas extremas, sequas e incendios, tormentas y huracanes cada vez
ms intensos y las consecuentes inundaciones y prdidas en la produccin
pesquera y agrcola, es urgente plantear alternativas como las que se propusieron
en el apartado anterior, que den lugar a una nueva racionalidad ambiental
(Leff, 2008; 2012) que posibilite cambios de fondo en nuestras relaciones
sociales y con el medio ambiente.
Si no comenzamos a transformar a profundidad las formas de pensar y
vivir en el mundo, este estudio y otros sern interpretados y retomados por los
educadores ambientales como una serie de recomendaciones y con una visin
instrumental, se continuarn implementando nuevos, pero convencionales
programas de eas, en los que la percepcin y saberes ambientales relacionados
con el cc constituyan slo un aspecto ms que se aade al programa.
Al contrario, proponemos en este trabajo considerar los procesos de significacin ambiental local asociados al cc, as como los discursos ambientales
que reflejan diversos tipos de saberes, como elementos problematizadores fundamentales en el proceso educativo que no se suman, sino se integran como
un aspecto sustancial de dilogo (Freire, 1996) y negociacin de valores entre
diferentes universos culturales a los que pertenecen los diversos actores sociales
que comparten los riesgos y las incertidumbres generadas en situaciones de vulnerabilidad extrema como las que muestra este trabajo. Son estas condiciones
crticas bajo las que Funtowicz y Ravetz (2000) proponen emplear un enfoque
epistemolgico alternativo al de la ciencia convencional, planteando la necesidad de un nuevo tipo de ciencia que responda a nuevos retos bajo condiciones
de incertidumbre, a la que han llamado ciencia posnormal.
Es importante que la eas en condiciones de cc, en particular en el medio
rural, trascienda el nivel informativo del fenmeno y la orientacin directiva
imponiendo alternativas genricas ajenas a las condiciones culturales locales
y a los intereses, preocupaciones y formas de significar el mundo por parte de
los diferentes sectores y grupos sociales, para contribuir al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades y potencialidades locales, como se ha comenzado
a proponer en los programas municipales de eas que se estn elaborando en
diferentes estados del pas (Ayala, 2012).
Sin un cambio de fondo en la concepcin tradicional que muchos de los educadores ambientales tienen de la educacin como un proceso pasivo de instruccin y
transmisin de informacin, ser imposible crear, a travs de novedosas y diversas
prcticas de eas, una nueva racionalidad ambiental, por lo que se propone partir de
la reflexin, del respeto e intercambio de diferentes formas y lgicas de pensamiento para construir, a pesar de la naturaleza conflictiva de los problemas ambientales
ligados a diversos intereses, acuerdos comunes fundamentados en valores mnimos
(Cortina, 1997) que nos guen como educadores ambientales, en el complejo
proceso de resignificacin ambiental que se propone en este texto.

77

Ante las condiciones de complejidad, incertidumbre y urgencia de soluciones (Funtowicz, 2012) como las que se presentan, no slo en el sureste del pas,
sino en la mayor parte de ste (Andrade, 2012), desde la mirada semitica del
ambiente que proponemos (Andrade, 2002; 2004; 2008; 2012) y considerando
los presupuestos, resultados y propuestas de la presente investigacin, es importante retomar la idea de que el cc es una construccin social, con todo lo que
esto implica y que constituye un signo de la crisis civilizatoria y del deterioro
ambiental contemporneo (Leff, 2008) para trabajar con las comunidades
rurales en los crgac mencionados, como una propuesta pedaggica crtica que
podra enmarcarse en esta nueva concepcin de ciencia posnormal.
A partir de esta visin crtica y transformadora de la eas podrn disearse
y promoverse medidas de adaptacin al cc que no impliquen una concepcin
biologicista ligada nicamente a la sobrevivencia del ms apto, ni de sometimiento y adaptacin pasiva a los desastres originados por la racionalidad
instrumental y el modelo de desarrollo que los gener.
Se requiere, ms bien, disear y contribuir a implementar y evaluar medidas
de adaptacin al cc que, partiendo de conocer y comprender las causas de fondo
que generaron el problema que hoy se presenta con diferentes grados de vulnerabilidad, en funcin de las condiciones de privilegio o de marginalidad en las que
se vive, orienten una reflexin relacionada con el campo de significacin asociado
al cc como es el progreso, la modernidad, etc., a fin de analizar e integrar una
concepcin local del buen vivir (Ortiz y Andrade, 2010) desde lo rural, ms all
de la idea de bienestar urbano ligado a ciertas prcticas sociales de consumo que
funcionan como referencias fundamentales en la construccin de la identidad de
los habitantes de las pequeas y grandes ciudades en todo el mundo.
Como mencionamos en el epgrafe de este trabajo, la esperanza y los sueos de futuro constituyen, sin duda, la fuerza que motiva las experiencias y las
perspectivas que aqu se comparten.
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05

Representaciones
sociales y
cambio climtico,
el caso de
Veracruz

dgar Gonzlez Gaudiano Ana Luca Maldonado

82

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

INTRODUCCIN

s consecuencia de la irracionalidad del ser humano; nos estamos acabando el mundo; la destruccin de la raza humana por su propia causa;
la inconciencia que tenemos al destruir nuestro mundo; hemos abusado
mucho de nuestro mundo, de nuestra Madre Tierra Estas frases son slo
algunas de las mencionadas espontneamente como primer pensamiento o
imagen que viene a la mente de los estudiantes de la Universidad Veracruzana
(uv) cuando escuchan hablar de cambio climtico (cc). En efecto, la responsabilidad antrpica es slo una entre muchas otras diversas representaciones
que la poblacin joven veracruzana tiene del cc. Siete de cada diez encuestados
reconocen que el cc es un proceso provocado por la actividad humana y dos
ms reconocen este origen y lo ven, adems, como un proceso natural de la
Tierra, lo que significa que, al igual que en el IV Informe del Panel Intergubernamental de Cambio Climtico (picc, 2007), existe un alto reconocimiento
sobre la responsabilidad social en este problema de actualidad. Sin embargo,
admitir que la actividad humana est causando el cc no deriva en cambios de
comportamientos, adaptacin de nuevos hbitos y puesta en marcha de medidas de mitigacin para frenarlo o de adaptacin a sus inevitables impactos.
El presente trabajo muestra los resultados de una investigacin realizada
entre estudiantes de nivel licenciatura y posgrado, pertenecientes a las cinco
sedes de la uv: Xalapa, Veracruz, Crdoba-Orizaba, Tuxpan-Poza Rica y
Coatzacoalcos-Minatitln. El estudio se realiz con el fin de conocer las
representaciones sociales del cc en el segmento de jvenes universitarios de
instituciones pblicas; de ah que la muestra puede considerarse representativa de un importante sector demogrfico. Se trata de un estudio que aporta
pistas sobre el imaginario social y la dimensin simblica para identificar
las representaciones y percepciones sociales que este grupo poblacional ha
construido sobre el cc.
La informacin resultante de la aplicacin de un instrumento demoscpico integrado por 42 preguntas fue capturada en una base de datos empleando
el programa informtico spss para su manejo estadstico. En su mayora, las
preguntas son cerradas, aunque tambin se incluyen siete preguntas abiertas,
las cuales fueron codificadas de manera sistemtica y agrupadas en conceptos
integrados de respuestas para incorporarlas a la base general, realizando as
un anlisis global de tipo descriptivo. El cuestionario se aplic en los meses
de mayo, junio, agosto y septiembre de 2011, de manera personal en los
diferentes planteles de la Universidad Veracruzana entre jvenes estudiantes
comprendidos en la muestra definida de manera aleatoria y representativa
considerando gnero, campus uv, nivel y rea de estudios.
La informacin obtenida es de gran valor en el diseo y establecimiento
de programas de comunicacin educativa hacia este segmento en particular,
adems de su potencial para impulsar medidas de participacin socioambiental
tendientes a involucrar a la juventud en la formacin de su propia ciudadana.
A continuacin se abordan primeramente algunos aspectos relacionados con

83

el cc y con la teora de las representaciones sociales en la cual se sustenta esta


investigacin. Posteriormente, se describe de manera muy breve el contexto
del estado de Veracruz. Los resultados de la investigacin y la discusin
correspondiente se presentan en el ltimo apartado.
1. CAMBIO CLIMTICO Y REPRESENTACIONES SOCIALES

El cc no slo es un tema de preocupacin mundial con implicaciones


globales para todos los seres vivos, sino una compleja problemtica que afecta
de manera diferencial las realidades regional y local. Ciertamente, los pases
tropicales e insulares y las zonas costeras son ms vulnerables y las zonas
pobres y marginadas son las de mayores riesgos aunque, con seguridad, en
todo el mundo se vivirn, tarde o temprano, sus consecuencias.
Desde 1993, al suscribir Mxico la Convencin Marco de Naciones Unidas
sobre cc, este tema comenz a ser incluido en la agenda nacional, generndose en 2000 la primera estrategia nacional de lucha contra el cc y con esto
incrementando la presencia de este tema en la poltica pblica. El actual
gobierno mexicano public, desde comienzos de su gestin, la Estrategia Nacional de cc (2007) y dos aos despus el Programa Especial de cc (2009-2012)
que convierte a todas las dependencias e instancias de la administracin federal
en responsables concurrentes de la poltica gubernamental en esta materia. De
este modo, el tema est cada vez ms presente en espacios acadmicos, foros
pblicos y acciones locales concretas, aunque todo an es insuficiente dada la
magnitud y complejidad del problema a enfrentar.
El cc es tema de conversaciones cotidianas aunque no siempre es interpretado en forma correcta y menos an ha encauzado acciones y comportamientos
individuales y colectivos ambientalmente responsables que contribuyan
a frenarlo. Es decir, la informacin difundida no logra generar todava, de
manera extendida, medidas de adaptacin para hacer frente a sus efectos ya
manifiestos, ni de mitigacin para reducir la huella de carbono del conjunto
de actividades.
Aun si existe la preocupacin en la esfera pblica, no siempre se traduce
en programas congruentes, e incluso el cc se ha utilizado como excusa para
denominar desastres naturales, lo que en realidad suelen ser consecuencias
derivadas de polticas pblicas ineficientes, de prcticas de corrupcin y de
omisiones deliberadas en favor de intereses particulares. Culpar a la naturaleza es ahora una coartada comn (Gonzlez-Gaudiano, 2011). Es as que la
inactividad en esta materia se convierte en una forma de violencia estructural
proveniente de agentes pblicos y privados principalmente, aunque tambin
los actores sociales tienen su parte de responsabilidad. Por favorecer los intereses de unos pocos se descuida el bien comn, afectando con mayor intensidad
tanto a habitantes de poblaciones en riesgo, como a ecosistemas enteros que
padecen los efectos del cc. Esta situacin vulnera y violenta los derechos de
bienestar y calidad de vida, de desarrollo integral de las personas, de su salud
fsica y tambin mental. Al impactar ms severamente a poblaciones en

84

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

condiciones de pobreza y marginalidad, puede considerarse una forma ms de


exclusin, de discriminacin y de injusticia social y ambiental (MaldonadoGonzlez, 2006).
Empero, en qu medida la poblacin estudiantil de la uv reconoce al cc
como problema de actualidad en su contexto prximo y lejano?, cmo interpreta la informacin que recibe relacionada con el cc?, a travs de qu medios
se ha enterado del cc y cules son sus fuentes ms confiables? Estas son algunas
de las cuestiones de inters para la investigacin. Hemos partido del supuesto
de que a travs del conocimiento de las representaciones sociales de cc de los
jvenes universitarios ser posible definir mejores estrategias de comunicacin
y de educacin ambiental hacia este segmento de la poblacin, buscando que
los jvenes no slo contribuyan a frenar el cc, sino que a su vez puedan fungir
como agentes de cambio y de influencia en otros sectores de la poblacin.
En lo que respecta a las representaciones sociales, formulacin terica atribuida a Serge Moscovici (1979), stas tienen un carcter dinmico al crearse
continuamente en el curso de las interacciones sociales. Son constituidas por
elementos colectivos de carcter simblico que permiten pensar y construir
la realidad social. Tienen la capacidad de dotar de sentido a dicha realidad
y no solamente de adquirir y reproducir el conocimiento, transformando lo
desconocido en algo familiar (lvaro, 1995). Es decir, en el estudio de las
representaciones sociales se reconoce la presencia de creencias, opiniones y
valores que orientan de manera positiva o negativa las actitudes, al operar
como cdigos normativos y ordenadores. Se trata de un modo particular de
estudiar la construccin social de la realidad, considerando tanto las dimensiones cognitivas como sociales de dicha construccin (Araya, 2002). El
anlisis de las representaciones sociales puede entonces conducir a entender
los comportamientos de las personas estudiadas.
Por lo anterior, mediante el estudio de referencia ha sido posible identificar
lo que se sabe (informacin), lo que se cree y cmo se interpreta (campo de la
representacin) y lo que se hace o cmo se acta (actitud) en lo que respecta al
cc entre los estudiantes de la Universidad Veracruzana. La articulacin dinmica
de la informacin, el campo de representacin y las actitudes permite caracterizar discursos, marcos de interpretacin de la realidad y, en consecuencia,
hbitos y comportamientos. La pretensin ltima del estudio ha sido aportar
elementos para formular programas de educacin y comunicacin ambiental
sobre cc. El captulo da cuenta de los resultados ms relevantes del mismo.
2. PANORAMA GENERAL DEL CONTEXTO DE ESTUDIO1

Dado que en las representaciones sociales influye altamente el contexto de la


poblacin de inters, conviene en este punto mostrar algunos aspectos relePara mayor informacin sobre el contexto ambiental veracruzano, vase Edgar Gonzlez-Gaudiano (coord.) (2010), Programa Regional de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad en reas Protegidas.
Regin Planicie Costera y Golfo de Mxico, conanp/cecadesu/semarnat, 83 p.

85

vantes del estado de Veracruz, el cual se ubica a lo largo del Golfo de Mxico
y comprende 72 mil 815 kilmetros cuadrados. Rico en recursos naturales,
est conformado por montaas, bosques serranos, bosques mesfilos, selvas
tropicales, llanuras, ros, cascadas, lagunas y costas. Se extiende a travs de una
franja costera de 720 kilmetros de longitud; es atravesado por el 35% de las
aguas superficiales mexicanas al contar con ms de 40 ros integrados en 14
cuencas hidrolgicas, destacando los ros Pnuco, Tuxpan, Cazones, Nautla,
Jamapa, Papaloapan y Coatzacoalcos. Su territorio es bajo y llano en la zona
costera, pero se eleva al interior de la Sierra Madre Oriental hasta el Pico de
Orizaba localizado a 5 mil 610 metros sobre el nivel del mar; de ah su gran
variedad de climas que van desde clido, hmedo y subhmedo en 85% del
territorio, hasta fresco en planicies y montaas y fro en las partes altas donde
alcanza temperaturas bajo cero (sefiplan-copladever, 2005).
La diversidad agroclimtica del estado y su potencial productivo involucra
el cultivo de un milln 780 mil hectreas con 120 especies diferentes, ocupando los primeros lugares en produccin de caf, caa, vainilla, ctricos, mango,
papaya, arroz, hule, pia y chayote, entre otros. Adems, 3 millones 690 mil
hectreas estn dedicadas a la ganadera (49.3% de la superficie total del estado) y al ser predominantemente extensiva ha generado severas perturbaciones
de bosques y selvas. En cuanto a su actividad industrial, los recursos naturales
han favorecido predominantemente la explotacin petrolera e hidroelctrica
(Gobierno del Estado de Veracruz, 2005).
Por su situacin geogrfica, distribucin de la poblacin y de actividades
econmicas, el desarrollo es muy desigual en el estado, privilegiando 14 zonas
urbanas que representan casi 41% de la poblacin y desatendiendo el
desarrollo de cerca de 21 mil 757 localidades con menos de 2 mil 500 habitantes.
Esto ocasiona rezago en muchas zonas de difcil acceso y, por consiguiente,
las pequeas poblaciones se mantienen con bajo crecimiento econmico, productivo y una deficiente atencin de los servicios sociales bsicos. Las zonas
marginadas y con mayores ndices de pobreza han desencadenado una fuerte
migracin tanto entre ciudades del propio estado como hacia el exterior de
ste. As, Veracruz se encuentra en los ltimos lugares dentro de los indicadores de bienestar y desarrollo con agudos problemas de desnutricin,
analfabetismo, falta de servicios pblicos bsicos, viviendas que carecen de
las condiciones mnimas de higiene, aislamiento, desempleo elevado, bajas
remuneraciones y para un gran sector de la poblacin la marginacin va en
aumento (Gobierno del Estado de Veracruz, 2005).
La poblacin total del estado es de 7 millones 643 mil 194 habitantes
(48.4% son hombres y 51.6% mujeres), segn el Censo 2010 (inegi, 2010), lo
que representa 6.8% del total de la poblacin nacional. Se encuentra concentrada en 212 municipios, agrupados en 10 regiones: Huasteca Alta, Huasteca
Baja, Totonaca, Nautla, Capital, Sotavento, Montaas, Papaloapan, Tuxtlas y
Olmeca (sefiplan-copladever, 2005).
En lo referente a riesgos ambientales por contaminacin, la Comisin
Federal de Electricidad (cfe) y Petrleos Mexicanos (Pemex) son los principales

86

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

generadores de stos. Por ejemplo, la termoelctrica Adolfo Lpez Mateos en


Tuxpan, la de mayor capacidad en su tipo en el pas, produce serios problemas
en la salud de la poblacin y de los ecosistemas. Mencin aparte merecen los
problemas derivados de la central nucleoelctrica de Laguna Verde, la cual
representa un gran riesgo regional.
Por su parte, Pemex ha contribuido a la grave contaminacin de ros y costas
donde opera, principalmente en el norte y sur del estado. El ro Coatzacoalcos
est considerado entre los tres ms contaminados del mundo como consecuencia
de las actividades de la petrolera mexicana, aunque no exclusivamente.
Adems, los miles de kilmetros de ductos de Pemex que atraviesan el territorio
de Veracruz se encuentran en mal estado y reciben poco mantenimiento. Esto
es un factor de riesgo para muchas localidades, algunas de las cuales ya se han
visto afectadas. Todo lo anterior, aunado a otras diversas actividades productivas y humanas que han ocasionado sobreexplotacin de recursos naturales
en bosques y mantos acuferos, prdida de diversidad biolgica, de fertilidad de
suelos, de calidad y cantidad de agua, incidencia de plagas, as como deficientes
manejos de desechos tanto industriales como domsticos y sanitarios en varias
localidades (Gobierno del Estado de Veracruz, 2005).
De los distintos sectores considerados en el Inventario de Emisiones de
gei de Veracruz, el sector elctrico es el que mayores emisiones aport, seguido
de los sectores agropecuario, industrial, petrolero y residuos (WelshRodriguez y Tejeda-Martnez, 2010). En conjunto, estas actividades productivas
reflejan una tasa de crecimiento media anual de gei de 2.7% (Gobierno del
Estado de Veracruz, 2008).
Si bien el estado de Veracruz es uno de los que muestra avances ms
significativos en el pas en lo referente a la instrumentacin de planes de
accin climtica, la presencia continua de fenmenos naturales hidrometeo-

87

0.17%

18.0 C

1,509 mm

457,928

Sotavento

241.0

0.33%

25.3 C

1,500 mm

552,156

Crdoba

Montaas

139.01

0.19%

19.9 C

1,800 mm

196,541

Orizaba

Montaas

27.97

0.04%

18.0 C

1,800 mm

120,995

Poza Rica

Totonaca

230.31

0.32%

24.4 C

1,010 mm

193,311

Tuxpan

Huasteca
Baja

1,051.89

1.46%

24.1 C

1,241 mm

143,362

Xalapa

Capital

Veracruz

2 Informacin obtenida de los peridicos La Jornada (Veracruz) y El Mundo (Espaa).

Poblacin Total
Censo 2010

Tempera-tura
media anual

Precipitacin pluvial
media anual

Extensin sobre
total del estado

118.45

Municipio

Extensin km2

Regin donde se
ubica

rolgicos ha ocasionado recurrentes desbordamientos de ros, inundaciones y


deslaves que han afectado a numerosas poblaciones, a menudo mal ubicadas
y que viven en riesgo constante. Por mencionar algunos ms recientes, en
1999 la depresin tropical nmero 11 afect a 83 municipios veracruzanos,
ocasionando el desbordamiento de cinco cuerpos de agua, afectando as a
12 mil viviendas; 18 mil personas se refugiaron en albergues. Aunque esto
pareciera aparatoso, resulta leve si se compara con las inundaciones del
ao 2005 ocasionadas por el Huracn Stan, cuando casi milln y medio de
personas fueron damnificadas por el desbordamiento de 31 cuerpos de agua;
170 municipios fueron afectados y 200 mil personas tuvieron que refugiarse
en albergues dado que 135 mil viviendas resultaron daadas (Tejeda Martnez, 2006). En 2008, la tormenta tropical Marco ocasion inundaciones y
crecidas de ros en 14 municipios, afectando principalmente el norte del estado. Tambin hubo inundaciones en 2009 tras el paso del frente fro nmero
nueve en el sur de Veracruz, cuando 17 municipios resultaron afectados por
el desbordamiento de 12 ros y 15 arroyos. En 2010, nuevamente el territorio
veracruzano se vio afectado con el huracn Karl ocasionando doce fallecidos,
ms de medio milln de damnificados y el desalojo de sus viviendas de 150
mil personas; das despus con la llegada de la tormenta tropical Mathew
fallecieron otras nueve personas y fueron evacuadas 150 mil.2
Esos acontecimientos y otros problemas actuales contribuyen a dar forma
a las representaciones sociales de cc en los habitantes del estado, especialmente de las poblaciones afectadas con mayor intensidad y frecuencia,
algunas de ellas comprendidas en esta investigacin. La tabla 1 muestra
diversos aspectos generales de algunas de las principales ciudades donde la
Universidad Veracruzana ofrece servicios educativos, que han sido consideradas
en el presente estudio.

88

Olmeca

471.16

1.00%

25.6 C

1,800 mm

305,260

Minatitln

Olmeca

4,123.91

5.66%

25.6 C

2,041 mm

157,840

Poblacin Total
Censo 2010

Tempera-tura
media anual

Coatzacoalcos

Municipio

Extensin sobre
total del estado

Precipitacin pluvial
media anual

05

Extensin km2

Regin donde se
ubica

la percepcin social del cambio climtico captulo

Tabla 1. Aspectos generales de las ciudades de estudio.

Como ya se mencion, para este estudio se seleccionaron seis muestras aleatorias representativas de cada uno de los cinco campus y una ms con estudiantes
de nivel posgrado, considerando el gnero y la diversidad de carreras profesionales
que ofrece la Universidad Veracruzana. La muestra total est comprendida por
un total de 367 estudiantes, de nivel licenciatura (83.4%) y posgrado (16.2%);
de los cuales 49% son hombres y 51% son mujeres de Xalapa (30.5%), VeracruzBoca del Ro (16.9%), Crdoba-Orizaba (15.8%), Tuxpan-Poza Rica (18.3%) y
Coatzacoalcos-Minatitln (18.5%). Cabe subrayar que en Xalapa existe la mayor
concentracin de posgrados, por tanto, de los estudiantes encuestados en este
municipio, 61% corresponden al nivel licenciatura y 39% al posgrado. La muestra
comprendida por estudiantes de posgrado se encuentra dividida como sigue: 75%
en Xalapa, 17% en Veracruz-Boca del Rio, 5% en Tuxpan-Poza Rica y 3% en
Coatzacoalcos-Minatitln. La media de edad se encuentra entre 18 y 23 aos,
donde se concentra 77% de la poblacin encuestada.
Segn se coment anteriormente, la informacin resultante permite reconocer las representaciones sociales de cc en los estudiantes, considerando que
esta poblacin se encuentra en condiciones de aportar perspectivas que suelen
ser ignoradas en las polticas pblicas, a pesar que los jvenes constituyen uno
de los sectores mayoritarios y de mayor vulnerabilidad.
3. RESULTADOS RELEVANTES Y DISCUSIN

La investigacin ha permitido recopilar informacin sobre aspectos que gravitan alrededor de temas ncleo sobre el cc, a saber: 1) el reconocimiento
social como problema y su magnitud; 2) la valoracin de los riesgos actuales
y potenciales; 3) las fuentes de informacin sobre el tema; 4) la forma cmo
la ciudadana incorpora la informacin cientfica que recibe; 5) las prcticas
cotidianas de educacin ambiental relacionadas con la mitigacin de gases
de efecto invernadero (ahorro de energa, prcticas de consumo, etc.); 6) las
posibles medidas de adaptacin asumidas voluntariamente, y 7) las barreras y
disposiciones a actuar hacia un cambio radical de estilo de vida.
El trmino cambio climtico es conocido por la mayora de la poblacin
del estudio, lo que resulta comprensible si se considera que se trata de un tema

89

que se menciona cada vez ms en medios masivos, cumbres mundiales, crculos de especialistas, de universitarios, de amistades y familiares. Sin embargo,
conocer el trmino no significa necesariamente reconocer el fenmeno como
uno de los principales problemas que ms afectan el contexto prximo
y lejano y, si no se reconoce como problema no se acta de manera individual y menos colectiva para solucionarlo. Diversos autores han documentado
el alto grado de desconocimiento, mala interpretacin y desinters sobre el
cc (Nisbet y Myers, 2007; Brachin, 2003; Dunlap, 1998), adems de la baja
percepcin sobre las implicaciones presentes y futuras de este fenmeno en
la vida diaria (Norgaard y Rudy, 2008). El cc, adems de ser un problema
ambiental, es un problema poltico, econmico y social, por consiguiente,
compete a todos actuar para frenarlo. Sin embargo, aunque el problema tenga
existencia fsica real, si no es socialmente percibido y asumido como tal,
termina siendo polticamente irrelevante (Lezama, 2008:15).
Entre los estudiantes encuestados, de manera espontnea el cc como tal es
reconocido por 18% dentro de los dos principales problemas que ms afectan
al mundo en la actualidad. Se trata de la primera pregunta del cuestionario a
travs de la cual interesaba obtener informacin sobre el reconocimiento de
los problemas de mayor relevancia en el contexto mundial, nacional, estatal
y municipal. De esta forma se podra valorar el peso relativo que el cc ha
adquirido frente a otros problemas identificados por los estudiantes en los
diferentes contextos de inters.
Conviene destacar que los encuestados no fueron prevenidos sobre el
tema de la encuesta; tampoco se hizo referencia previa al cc ni a otro tema
relacionado con el medio ambiente. La pregunta se plante de manera
abierta, para que los encuestados tuvieran la libertad de expresar lo que
identificaban como problemas principales. Posteriormente, las respuestas
fueron analizadas y agrupadas en conceptos integrados. Slo a nivel mundial
el cc alcanza mayor reconocimiento, dado que en Mxico, en el estado de
Veracruz y en los municipios donde se realiz esta investigacin son otros
los problemas de mayor relevancia en la actualidad, destacndose aqullos
relacionados con la inseguridad, la violencia y la delincuencia, as como los
de ndole econmica y poltica.
De manera particular, es en el municipio de Veracruz donde el cc es mencionado entre los dos principales problemas, reconocido as por 6.5% de los
encuestados, lo que representa el mayor porcentaje dado a este problema a
nivel municipal. Tambin se observa el reconocimiento de otros asuntos relacionados con el deterioro y la destruccin ambiental, asociados a las causas o
consecuencias del cc, tales como la contaminacin y los fenmenos naturales
hidrometeorolgicos. Es slo en la medida en que los problemas ambientales
adquieran mayor reconocimiento social, que podrn competir con otros de
tipo econmico, poltico, de seguridad y ganar as atencin, legitimidad y
recursos sociales (Hilgartner y Bosk, 1998 en Lezama, 2008).
Como lo afirma Beck (1998: 82 y 84), son las normas culturales las que
determinan cules destrucciones o amenazas son o no tolerables. Al parecer,

90

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

en estos momentos, la inseguridad, la violencia y la delincuencia alcanzan


el primer lugar de intolerancia, por lo que son reconocidas a nivel mundial, nacional, estatal y municipal como uno de los dos principales problemas
por un alto porcentaje de los encuestados. No obstante, la magnitud de los
problemas identificados vara significativamente en cada una de las ciudades
donde se aplic el estudio, como se muestra en las tablas siguientes.

MUJER

LIC.

POSGDO

55,9 43,3

51,9

51,5

28,8

CONTAMINACIN

34,3

32,1 40,3

41,4

44,8

16,2 30,6

38,0

34,6

33,9

POBREZA/
DESIGUALDAD/
MARGINACIN

28,1

34,8 30,6

15,5

22,4

30,9 26,1

29,9

25,8

40,7

24,8

25,9 21,0

31,0

19,4

25,0 27,2

22,5

25,1

23,7

5,7

9,8

8,1

1,7

3,0

2,9

5,0

6,4

4,6

11,9

5,4

6,3

11,3

5,2

3,0

1,5

6,7

4,3

5,2

6,8

HOMBRE

TUXPAN-POZA R.

49,3

COATZA-MINA

CRDOBA-ORIZABA

63,8

VERACRUZ

BASE TOTAL

34,8 45,2

XALAPA

CONCEPTOS INTEGRADOS DE RESPUESTA


INSEGURIDAD/
VIOLENCIA/
DELINCUENCIA

47,7

ECONOMA

NIVEL DE
ESTUDIOS

VALORES/ SER
HUMANO

GNERO

MEDIO AMBIENTE/
DETERIORO

CAMPUS UV

91

CONCEPTOS INTEGRADOS
DE RESPUESTA

BASE TOTAL

XALAPA

VERACRUZ

CRDOBA-ORIZABA

TUXPAN-POZA R.

COATZA-MINA

HOMBRE

MUJER

LIC.

POSGDO

HAMBRUNA

3,5

,0

0,0

5,2

,0

14,7

4,4

2,7

3,9

1,7

FENMENOS
NATURALES

2,7

5,4

0,0

3,4

1,5

1,5

3,3

2,1

2,6

3,4

SALUD

NIVEL DE
ESTUDIOS

2,5

3,6

1,6

3,4

3,0

0,0

0,6

4,3

2,9

0,0

POBLACIN

GNERO

2,2

3,6

0,0

1,7

1,5

2,9

2,2

2,1

2,0

3,4

ESCASEZ DE
ALIMENTOS

CAMPUS UV

1,6

2,7

1,6

0,0

3,0

0,0

2,8

0,5

1,3

3,4

Tabla 2. Principales problemas que afectan al mundo (suma de primera y segunda respuesta en %).

Como puede observarse, los dos principales problemas detectados a nivel mundial son los relacionados con la inseguridad, violencia, delincuencia
(48%) y con la contaminacin (34%). Destaca que 64% de los encuestados
de Crdoba-Orizaba mencionen el problema de inseguridad, mientras que
la contaminacin alcanza la mayor magnitud (45%) en los encuestados de
Tuxpan-Poza Rica. Entre los estudiantes de posgrado, 41% considera que los
problemas relacionados con pobreza, desigualdad y marginacin son los de
mayor relevancia a nivel mundial.

92

la percepcin social del cambio climtico captulo

XALAPA

VERACRUZ

CRDOBA-ORIZABA

TUXPAN-POZA R.

COATZA-MINA

HOMBRE

MUJER

LIC.

POSGDO

85,0

77,5

85,6

55,9

POLTICA

94,1

28,1 30,4

27,4

20,7

32,8

26,5

30,0

26,2 25,8 40,7

ECONOMA

92,5

26,7 35,7

22,6

25,9

13,4

29,4

28,3

25,1 26,8 27,1

POBREZA/
DESIGUALDAD/
MARGINACIN

91,4

22,1 26,8

29,0

13,8

20,9

16,2

21,7

22,5 21,9 23,7

CONTAMINACIN

83,9

12,5 14,3

6,5

20,7

14,9

5,9

9,4

15,5 10,8 22,0

EDUCACIN

59,8

9,0

11,6

11,3

5,2

6,0

8,8

7,8

10,2

9,2

6,8

VALORES/ SER
HUMANO

81,2

3,5

2,7

8,1

2,8

4,3

3,6

3,4

MEDIO
AMBIENTE/
DETERIORO

BASE TOTAL

NIVEL DE
ESTUDIOS

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA

GNERO

INSEGURIDAD/
VIOLENCIA/
DELINCUENCIA

CAMPUS UV

05

2,7

2,7

1,6

1,1

4,3

2,6

3,4

3,0

1,7

6,0

1,5

93

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA

BASE TOTAL

XALAPA

VERACRUZ

CRDOBA-ORIZABA

TUXPAN-POZA R.

COATZA-MINA

HOMBRE

MUJER

LIC.

POSGDO

POBLACIN

1,6

0,9

1,6

3,4

1,5

1,5

1,1

2,1

1,6

1,7

SALUD

1,4

4,4

0,6

2,1

1,0

3,4

CAMBIO
CLIMTICO/
CALENTAMIENTO GLOBAL

0,8

1,7

0,6

1,1

1,0

FENMENOS
NATURALES

NIVEL DE
ESTUDIOS

0,8

5,2

1,7

ANALFABETISMO

GNERO

0,8

1,7

ESCASEZ DE
AGUA

CAMPUS UV

0,8

2,7

1,6

1,7

3,2

1,8

2,9

1,5

1,1

1,0

1,6

1,0

0,5

0,7

1,7

Tabla 3. Principales problemas que afectan a Mxico (suma de primera y segunda respuesta en %).

Los problemas relacionados con inseguridad, violencia y delincuencia


ocupan tambin el primer lugar a nivel nacional (81%), estatal (77%) y municipal (56%), como se muestra en las tablas siguientes. En lo que respecta a
Mxico, la inseguridad es seguida de problemas relacionados con la poltica
(28%), la economa (27%) y la pobreza, desigualdad, marginacin (22%). Los
mismos temas se repiten para el estado de Veracruz. La contaminacin ocupa
el quinto sitio y el cc el dcimo primero, tanto a nivel nacional como estatal
(tablas 3 y 4 respectivamente).

94

la percepcin social del cambio climtico captulo

COATZA-MINA

HOMBRE

78,1 82,7 45,8

ECONOMA

28,1 33,0

29,0

25,9

17,9

30,9

32,2

24,1 28,8 25,4

POLTICA

22,9 25,9

19,4

17,2

22,4

26,5

20,6

25,1 22,5 25,4

POBREZA/
DESIGUALDAD/
MARGINACIN

17,2 19,6

12,9

13,8

22,4

14,7

14,4

19,8 15,7 25,4

CONTAMINACIN

14,2 20,5

11,3

20,7

11,9

2,9

10,6

17,6 12,1 25,4

10,1 14,3

12,9

5,2

10,4

4,4

8,9

11,2 10,1

8,5

3,8

1,8

3,2

5,2

7,5

2,9

6,1

1,6

3,9

3,4

3,0

6,3

1,6

1,7

1,5

1,5

1,1

4,8

1,3

11,9

POSGDO

TUXPAN-POZA R.

76,1

LIC.

CRDOBA-ORIZABA

94,1

MUJER

VERACRUZ

82,1

XALAPA

94,8

BASE TOTAL

91,9

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA
INSEGURIDAD/
VIOLENCIA/
DELINCUENCIA

77,1 46,4

EDUCACIN

NIVEL DE
ESTUDIOS

FENMENOS
NATURALES

GNERO

MEDIO
AMBIENTE/
DETERIORO

CAMPUS UV

05

95

VALORES/ SER
HUMANO

1,9

2,7

1,6

SOCIEDAD CIVIL

1,6

5,4

1,1

2,7

POSGDO

3,2

LIC.

2,7

MUJER

CAMBIO
CLIMTICO/
CALENTAMIENTO GLOBAL

1,9

1,5

NIVEL DE
ESTUDIOS

HOMBRE

VERACRUZ

ADICCIONES

1,9

GNERO

COATZA-MINA

XALAPA

1,6

TUXPAN-POZA R.

BASE TOTAL

5,4

CRDOBA-ORIZABA

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA
SALUD

2,7

ESCASEZ DE
AGUA

CAMPUS UV

3,9

1,6

2,3

5,1

1,6

0,0

7,5

1,5

2,8

1,1

2,3

0,0

1,7

0,0

1,5

1,1

2,7

2,3

0,0

1,5

2,9

3,3

0,5

2,3

0,0

2,8

0,5

0,3

8,5

1,1

1,1

1,3

0,0

1,5

0,0

Tabla 4. Principales problemas que afectan al estado de Veracruz (suma de primera y segunda respuesta en %).

Son las mujeres ms que los hombres, y los estudiantes de nivel posgrado
ms que los de licenciatura, quienes otorgan mayor peso a los problemas relacionados con la contaminacin. La indignacin social elige as entre las urgencias que objetivamente considera prioritarias, segn su experiencia social y
el simbolismo cultural que domina el pensar y el actuar de las personas.
En los niveles nacional y estatal, el cc no es percibido an por mucha
gente como una amenaza real, salvo en los momentos y lugares en que se

96

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

viven episodios extremos, por ser un fenmeno contra-intuitivo cuyas causas


no son fciles de discernir y con consecuencias que se proyectan ms all del
horizonte vital inmediato. Si para la ciencia resulta difcil establecer una relacin lineal, clara y precisa entre un problema planetario con escalas globales,
regionales o locales, la dificultad se multiplica para las personas que no estn
cientficamente formadas (Gonzlez-Gaudiano y Meira, 2009). La amenaza
real actual en Mxico se encuentra en la inseguridad para ocho de cada diez
encuestados, siendo solamente menor este porcentaje (60%) en Xalapa.

COATZA-MINA

HOMBRE

54,0 60,5 35,6

ECONOMA

29,2 27,7

30,6

36,2

22,4

30,9

33,9

24,6 30,4 23,7

24,3 25,0

17,7

29,3

34,3

14,7

21,7

26,7 21,9 35,6

19,6 17,9

24,2

22,4

19,4

16,2

17,8

21,4 19,6 16,9

11,2 15,2

6,5

6,9

9,0

14,7

9,4

12,8 10,5 15,3

7,8

8,6

VIALIDAD
VEHICULAR

8,2

25,9

1,5

5,9

POSGDO

TUXPAN-POZA R.

58,3

LIC.

CRDOBA-ORIZABA

73,5

MUJER

VERACRUZ

53,7

XALAPA

72,4

BASE TOTAL

71,0

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA
INSEGURIDAD/
VIOLENCIA/
DELINCUENCIA

56,1 30,4

CONTAMINACIN

NIVEL DE
ESTUDIOS

POLTICA

GNERO

POBREZA/
DESIGUALDAD/
MARGINACIN

CAMPUS UV

20,3

97

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA

BASE TOTAL

XALAPA

VERACRUZ

CRDOBA-ORIZABA

TUXPAN-POZA R.

COATZA-MINA

HOMBRE

MUJER

LIC.

POSGDO

EDUCACIN

7,4

8,9

8,1

6,9

6,0

5,9

5,6

9,1

7,5

5,1

DESARROLLO
URBANO

4,9

11,9

2,9

3,9

5,9

3,9

10,2

ESCASEZ DE
AGUA

4,6

1,7

10,4

1,5

3,3

5,9

5,6

0,0

CAMBIO
CLIMTICO/
CALENTAMIENTO GLOBAL

3,3

6,5

1,7

1,5

4,4

3,3

3,2

2,9

5,1

MEDIO
AMBIENTE/
DETERIORO

3,3

5,4

3,2

3,4

1,5

1,5

2,2

4,3

1,6

11,9

FENMENOS
NATURALES

NIVEL DE
ESTUDIOS

3,0

0,0

4,8

0,0

6,0

5,9

3,3

2,7

3,3

1,7

SALUD

GNERO

2,7

3,6

3,2

1,7

0,0

4,4

3,3

2,1

3,3

0,0

VALORES/ SER
HUMANO

CAMPUS UV

1,4

1,8

1,6

1,5

1,5

1,7

1,1

1,3

1,7

5,4

3,2

7,1

0,0

2,7

Tabla 5. Principales problemas que afectan al municipio (suma de primera y segunda respuesta en %).

98

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

A nivel municipal, los dos problemas ms mencionados son tambin los


relacionados con la inseguridad (56%), seguidos de problemas econmicos
(29%) y de la contaminacin (24%), como puede observarse en la tabla 5. El
cc se menciona en dcimo lugar, siendo en el campus de Veracruz, seguido
del de Coatzacoalcos-Minatitln en donde alcanza mayor reconocimiento.
En lo que respecta al problema de inseguridad, es en Xalapa donde menos
peso adquiere ya que slo es mencionado por tres de cada diez encuestados.
Son los estudiantes de nivel posgrado quienes otorgan menor relevancia a
este problema a nivel municipal. En este mismo municipio de Xalapa, seis
de cada diez estudiantes, en mayor proporcin de nivel posgrado, mencionan
problemas relacionados con el medio ambiente entre los que ms afectan al
municipio (contaminacin, vialidad, escasez de agua y deterioro ambiental).
Estos mismos problemas ambientales son mencionados por cinco de cada
diez encuestados de Tuxpan-Poza Rica.
En cuanto al conocimiento de diversos conceptos relacionados con el
medio ambiente, los que mayor identificacin adquieren son: calentamiento
global (99%), cambio climtico (98%), agujero de la capa de ozono (96%),
dixido de carbono (93%), gases de efecto invernadero (87%) y variabilidad
climtica (87%). Un menor reconocimiento se manifiesta hacia conceptos
como Estrategia Nacional de Cambio Climtico (53%), Protocolo de Kioto
(36%), comercio de emisiones de carbono (27%) y sumideros de carbono
(25%). Las respuestas son muy similares en las distintas ciudades de estudio,
tanto a nivel licenciatura como posgrado, entre hombres y mujeres.
Llama la atencin el bajo conocimiento del Protocolo de Kioto, pues casi
siete de cada diez estudiantes de nivel licenciatura desconocen la existencia
de este acuerdo y cinco de cada diez en el nivel de posgrado. En las distintas
reas de estudio, 79% de los estudiantes del rea de Ciencias de la Salud; 64%
del rea Tcnica, 61% del rea Econmico-Administrativa y 57% de Humanidades, no saben de qu trata el Protocolo de Kioto.
Si bien el concepto de cc es conocido por casi todos, cul es el primer
pensamiento o imagen que se presenta en la mente de los encuestados cuando
escuchan hablar sobre este trmino?
Las respuestas a esta pregunta abierta son muy diversas y han sido
agrupadas en conceptos integrados para su anlisis. Cambios bruscos de
temperatura, calor y fro extremos son respuestas que se mencionan por 23%
de los encuestados y se agrupan dentro del concepto variabilidad climtica.
Los diferentes tipos de respuesta que relacionan el cc con el deshielo de los
polos, osos polares en trozos de hielo en derretimiento, incremento del nivel
del mar a causa del deshielo, son 15% de los encuestados y se agrupan en el
concepto calentamiento global. Todo aquello relacionado con inundaciones,
desastres naturales, catstrofes, terremotos, temblores, ciclones, etc., se agrupan
en el concepto fenmenos naturales.
Llama aqu la atencin que 22.4% de los encuestados de Tuxpan-Poza
Rica y 19% de Coatzacoalcos-Minatitln asocian el cc con fenmenos naturales, seguramente debido a los impactos recientes en el estado de Veracruz y en

99

esas regiones costeras en particular. La tabla 6 desglosa las respuestas a esta


pregunta por campus, gnero y nivel de estudios.

COATZA-MINA

HOMBRE

24,1 22,6 23,7

CALENTAMIENTO GLOBAL

15,3 16,1

23,0

8,6

10,4

17,6

15,1

15,5 14,4 20,3

FENMENOS
NATURALES

15,3

9,8

13,1

15,5

22,4

19,1

16,2

14,4 15,7 13,6

12,8 17,9

9,8

17,2

11,9

4,4

12,8

12,8 11,1 18,6

6,8

7,1

3,3

8,6

10,4

4,4

8,4

5,3

7,2

5,1

6,3

5,4

6,6

6,9

7,5

5,9

6,1

6,4

7,5

0,0

4,1

5,4

3,3

1,7

6,0

2,9

4,5

3,7

3,6

6,8

DESTRUCCIN
DEL MEDIO
FSICO

POSGDO

TUXPAN-POZA R.

21,2

LIC.

CRDOBA-ORIZABA

29,4

MUJER

VERACRUZ

20,9

XALAPA

17,2

BASE TOTAL

19,7

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA
VARIABILIDAD
CLIMTICA

22,6 24,1

RESPONSABILIDAD ANTRPICA

NIVEL DE
ESTUDIOS

FIN DEL MUNDO

GNERO

CONTAMINACIN

CAMPUS UV

100

la percepcin social del cambio climtico captulo

CONCEPTOS
INTEGRADOS DE
RESPUESTA

BASE TOTAL

XALAPA

VERACRUZ

CRDOBA-ORIZABA

TUXPAN-POZA R.

COATZA-MINA

HOMBRE

MUJER

LIC.

POSGDO

ESCASEZ DE
AGUA

3,0

4,5

0,0

5,2

3,0

1,5

1,7

4,3

3,3

1,7

SALUD/ ENFERMEDADES

3,0

1,8

1,6

5,2

4,5

2,9

2,2

3,7

3,3

1,7

ATMSFERA/
CAPA DE
OZONO

NIVEL DE
ESTUDIOS

2,7

0,0

9,8

5,2

0,0

1,5

2,8

2,7

3,3

0,0

DESEQUILIBRIO/
DESORDEN/
CAMBIOS

GNERO

2,7

0,0

4,9

5,2

3,0

2,9

3,4

2,1

3,0

1,7

ESCASEZ DE
ALIMENTOS

CAMPUS UV

05

1,1

1,8

0,0

0,0

0,0

2,9

1,1

1,1

1,3

0,0

Tabla 6. Primer pensamiento o imagen que viene a la mente de los encuestados cuando escuchan hablar sobre
el cc (%).

Respuestas relacionadas con deforestacin, especies en peligro de extincin,


trastornos a los ecosistemas, se agrupan en el concepto destruccin del medio
fsico y se observan ms entre estudiantes de Xalapa y Crdoba-Orizaba y de
nivel posgrado. Las respuestas agrupadas en el concepto fin del mundo (fin
de la raza humana, muerte, apocalipsis, etc.), no se observan en estudiantes de
posgrado aunque alcanzan 6.3% del total de encuestados.
Cabe subrayar la baja asociacin del cc hacia problemas que son causa o
consecuencia del mismo, tales como contaminacin (4.1%); escasez de agua
(3%); salud (3%) y escasez de alimentos (1.1%). Ciertamente, las respuestas
dadas a esta pregunta abierta y espontnea estn en funcin de lo que los
encuestados viven ms de cerca o han vivido recientemente. La sensacin de

101

mucho calor o mucho fro, o aquello relacionado con aspectos meteorolgicos


y fenolgicos, es algo latente y cotidiano en sus distintos contextos, por lo que
se manifiesta con mayor intensidad. Si la gente no ha sufrido enfermedades
por causas ambientales, escasez de agua o alimentos o si cree que puede sobrellevar los efectos de la contaminacin, no manifiesta una primera asociacin
con el cc, ya que lo vive con menor intensidad. Por el contrario, esa respuesta
cambia abruptamente al cuestionar, de manera inducida, directamente sobre
cada uno de estos problemas y su relacin con el cc.
Por ejemplo, aunque de manera espontnea la responsabilidad antrpica
era reconocida en el primer pensamiento o imagen asociada al cc por apenas
6.8% de los encuestados, al explorar directamente en otra pregunta sobre las
causas del cc, la respuesta de que es un proceso provocado por la actividad
humana se eleva a 71.9%, adems de 22.6% que lo adjudican a dicha actividad y
lo reconocen tambin como un proceso natural de la Tierra. Slo 4.1% de
los encuestados afirma que el cc es un proceso natural de la Tierra y en nada
involucra a la actividad humana; argumento no vlido para la ciencia, segn
se manifiesta en el ltimo informe del picc (2007).
El cambio y variabilidad climtica son cada vez ms perceptibles para la
poblacin. Entre siete y nueve de cada diez encuestados coincide en que
la temporada de invierno ahora es ms seca y calurosa (73.8%); que los veranos son ms largos y calurosos (80.9%); que los huracanes son ms intensos
(81.7%) y que las estaciones eran ms definidas y en la actualidad se notan
menos (89.4%). Las respuestas que se encuentran ms divididas son las
correspondientes a las afirmaciones antes haca ms fro y cada vez llueve
menos donde vivo, pues slo cinco de cada diez encuestados estn de acuerdo
y totalmente de acuerdo con estas afirmaciones. En Xalapa se manifiesta
mayor acuerdo hacia la afirmacin de que antes haca ms fro (66.9%) que
contrasta con la opinin de Crdoba-Orizaba (39.6%), pese a que ambos
grupos de encuestados se encuentran en regin de montaas. Quiz esto obedezca a la conclusin de Meira (2009: 38) para la poblacin espaola, para
quien la interpretacin de eventos del tiempo atmosfrico como consecuencia
del cc, ya sea que se presenten de manera real o simplemente respondan a
la irregularidad connatural del tiempo atmosfrico, obedece a procesos
de inferencia caractersticos de la cultura comn: una vez configurada la
representacin social del objeto, en este caso el cc, las personas tienden a
interpretar su experiencia cotidiana del tiempo atmosfrico en funcin de las
convenciones interpretativas que dicha representacin incorpora.
En lo que respecta a las fuentes de informacin sobre el tema, si bien el cc
aparece con una frecuencia creciente en los medios de comunicacin, en relacin
con avances de la ciencia, acuerdos internacionales, polticas de respuesta
institucional, a menudo la informacin transmitida contiene elementos confusos. Ciertamente resulta complicado presentar de forma sencilla y accesible
para toda la poblacin, un fenmeno tan complejo, con tantas aristas y al que
suele drsele un enfoque de nota roja toda vez que los mensajes incluyen,
principalmente, los daos derivados de fenmenos extremos y las prdidas

102

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

econmicas ocasionadas. De este modo se ofrece una proliferacin informativa impropia y con frecuencia distorsionada que, entre otros de sus rasgos, suele
adjudicar al cc eventos que no son debidos a ste. Sin embargo, a travs de los
medios masivos es como los estudiantes han recibido informacin sobre
el cc. La televisin (97.3%) seguida de la Internet y redes sociales (90.5%),
son los medios ms citados por los encuestados. Otra fuente importante de
informacin es a travs de clases (81.7%), lo que resulta evidente si se considera
que la muestra est integrada por estudiantes universitarios. Alrededor de siete
de cada diez tambin han recibido informacin de los peridicos (79.3%), de
campaas publicitarias (77.7%), de revistas especializadas (75.5%), de la radio
(75.2%) y de conferencias (69.5%). Un menor porcentaje se ha informado a
travs de libros (61.3%) y del cine (51%). En este punto pueden observarse
similitudes en las respuestas dadas entre los diferentes segmentos; se trata de
jvenes universitarios, entre quienes Internet y redes sociales han ganado terreno
rpidamente sobre otros medios masivos. Los jvenes universitarios cotidianamente tienen acceso a la red, navegan, consultan, se comunican entre s; quienes no
participan de estas nuevas formas de comunicacin quedan fuera del grupo.
Lo que se dice, cmo se dice y quin lo dice, son aspectos importantes en la
transmisin de un mensaje. Norgaard (2011) seala que para que los medios
masivos se conviertan en agentes de cambio y contribuyan a empoderar a los
ciudadanos es importante que manejen con seriedad el problema, que comuniquen que el cc puede y debera resolverse y que difundan un mensaje preciso
sobre las respuestas sociales e individuales efectivas. A este respecto, poco ms
de siete de cada diez encuestados concede confianza a la informacin recibida a travs de los medios. Aunque es poca la diferencia entre segmentos,
cabe subrayar que jvenes de nivel licenciatura (77.4%) ms que de posgrado
(62.1%) y mujeres (79.6%) ms que hombres (70.4%), conceden desde mucha
hasta regular confianza a la informacin recibida en medios masivos.
Son muy diversos los actores sociales que utilizan los medios masivos para
difundir informacin relacionada con el cc, entre ellos voceros de gobierno y
de empresas. Pero, qu confianza se le concede a la informacin proveniente de
estas fuentes? No es alto el porcentaje de encuestados que aseguran tener desde
mucha hasta regular confianza en la informacin sobre cc proveniente de estos
actores: gobierno federal (49.3%), ayuntamientos (40.3%), gobierno del estado
(47.1%) y menos an de los empresarios (29.1%). Muy posiblemente esta falta
de confianza se deba al doble discurso de estos actores que, por un lado, manifiestan alarma hacia las consecuencias del cc y, por otro, son los principales
promotores de las causas del mismo al permitir desarrollos tursticos en zonas
costeras frgiles o al planear el establecimiento de nuevas termoelctricas, por
citar algunos ejemplos. El discurso gubernamental resulta as contradictorio y esto
contribuye a la percepcin de que el problema no es tan grave y que en su momento el gobierno encontrar la forma de solucionarlo (Gonzlez Gaudiano, 2012).
En el ltimo mes, ocho de cada diez encuestados afirman haber escuchado
hablar sobre el cc a algn profesor; adems, de que en crculos de familiares
(70.8%) y de amistades (69.5%) tambin se comenta sobre este tema. Cabe

103

subrayar al respecto que 86% concede mucha hasta regular confianza a la


informacin recibida de profesores, mientras que slo 62% tiene esta misma
confianza a la proveniente de un familiar o amigo. La informacin recibida de cientficos (94.8%), de educadores ambientales (94.3%), de los grupos
ecologistas (92.6%) y de los organismos de Naciones Unidas (86.3%), es la
que alcanza mayores ndices de confianza, por lo que convendra replantearse
a quin se muestra en los medios masivos proporcionando informacin
relacionada con el cc.
Ya se ha mencionado que tener acceso a informacin cientfica sobre el
fenmeno del cc no se traduce de manera instantnea en cambios de comportamientos y de estilo de vida menos perjudiciales para el mismo; tampoco
ayuda a incrementar la responsabilidad ambiental individual y colectiva. Es
importante que la informacin cientfica proporcionada al pblico en general
sea manejada de manera adecuada y dirigida hacia cada segmento particular
de la poblacin. Por ejemplo, si se presenta informacin con un nfasis desmedido en la complejidad del cc, el mensaje que puede captar la gente es
que sus acciones individuales sern irrelevantes frente al tenor del problema,
demostrar apata a realizar acciones puntuales y preferir dejar la responsabilidad a gobiernos y empresas, o bien a la ciencia y la tecnologa (Kellstedt et al.,
2008). La comunicacin requiere de retroalimentacin y es esta interaccin
la que permite verificar la comprensin del mensaje, de otra forma se queda
en mera informacin.
En esta investigacin, realizada con estudiantes de la Universidad Veracruzana, interesaba tambin explorar la forma en que los encuestados incorporan la informacin cientfica recibida, se plantearon entonces una serie de
afirmaciones en las que sus respuestas van desde totalmente verdadera hasta
totalmente falsa. Al igual que en otros estudios realizados a nivel mundial
(Dunlap, 1998; Stern et al., 1995; Meira, 2009), se detectaron confusiones
entre las causas del cc, adjudicndolas a otros problemas ambientales. Por
ejemplo, casi ocho de cada diez encuestados piensa que este fenmeno
es resultado del agujero en la capa de ozono y, a su vez, que la lluvia cida es
una de las consecuencias del cc. El porcentaje de estudiantes de posgrado
que tambin considera verdaderas estas afirmaciones es muy similar: 66.1% y
67.2%, respectivamente.
Sin embargo, tambin existe una correcta interpretacin de las causas del
cc al afirmar que contribuimos a ste cada vez que se utiliza carbn, petrleo
o gas, y que los gei son su principal causa. Estas afirmaciones fueron detectadas entre ocho y nueve de cada diez encuestados. En cuanto a los gei
tambin existe confusin sobre sus consecuencias ya que slo cuatro de cada
diez encuestados afirman que stos impiden que el calor escape de la atmsfera.
El resto tiene opiniones errneas al afirmar que destruyen la capa de ozono
(34.6%), disminuyen la humedad del suelo (7.6%), y eliminan la cobertura
nubosa (1.9%), y un 14.2% prefiere posicionarse en la respuesta no s.
En cuanto a la pregunta sobre la adopcin, en los ltimos aos, de cambios
importantes relacionados con el cc, seis de cada diez encuestados afirman

104

la percepcin social del cambio climtico captulo

05

haber adoptado algn cambio; principalmente hacen referencia a cambios


relacionados con los siguientes conceptos integrados que se crearon para el
anlisis de esta respuesta abierta y espontnea: la reduccin de energa
en el hogar (29.7%), el reciclaje, separacin de basura y compostaje (26.4%),
menor consumo y reutilizacin de agua (15.3%), compartir auto, uso de transporte pblico y activo (caminar, bicicleta) (11.4%), focos y aparatos ahorradores
(10.1%). Se trata de comportamientos directos que, en mayor o menor escala,
estn orientados hacia prcticas de reduccin de gei y que son posibles
porque existe la motivacin y las competencias para la accin de quienes los
han adoptado (De Castro, 2010).
Sin embargo, aunque se mencionan con menor nfasis, tambin existe
la adopcin de otros cambios ms orientados hacia el propio confort, como
cambios en la vestimenta: ropa ms ligera, peinado distinto (5.7%), ms actividades al interior (2.7) y ms uso de ventiladores y aire acondicionado (2.2%).
Quiz en este grupo y en el 40% restante que no ha adoptado ningn cambio,
se encuentra gente que no dispone an de informacin sobre la gravedad del
problema, o bien que est ms centrada en s misma, tiene poco inters sobre
el cc o considera que ste no tiene solucin y lo mejor es la autoproteccin.
Es en este grupo, en particular, donde urge la concientizacin a travs de programas de educacin y de comunicacin sobre el mencionado fenmeno. Es
decir, cerca de cinco de cada diez encuestados se encuentra an en este nivel.
Para que la sociedad reaccione colectiva y urgentemente ante los desafos
del cc, Kates (2007, citado en Meira, 2009) sugiere cuatro condiciones
necesarias: 1) la experiencia colectiva de eventos significativos; 2) la existencia
de estructuras y organizaciones capaces de catalizar e impulsar la accin;
3) la disponibilidad de soluciones aplicables a los problemas que requieren el
cambio, y 4) la produccin de cambios significativos en valores y actitudes de
la poblacin. La pregunta es: cmo nos encontramos como sociedad en cada
una de estas cuatro condiciones?
CONCLUSIN

Se requiere una reaccin colectiva y urgente ante la gravedad actual del cc. El
segmento de jvenes estudiantes es prioritario dentro de la sociedad mexicana
en su conjunto, por lo que conviene prestar atencin a sus representaciones
sociales y con base en esto disear estrategias de comunicacin y educacin
orientadas en pro de conductas de mitigacin y adaptacin frente al cc.
Esta investigacin sienta bases para detectar, entre otras cosas, aquello que
ya se conoce sobre el cc y lo que permanece confuso o como rea oscura al
respecto, entre la poblacin joven; adems ofrece pistas para identificar los
mejores conductos para comunicarse con los jvenes.
La identificacin del cc como asunto vital en los contextos ms prximos
pierde relevancia frente a la ola de violencia, inseguridad y delincuencia que
se vive en la actualidad. Pero, acaso el cc no ha sido tambin causado por
diversas formas de violencia hacia el medio ambiente?, acaso no son formas

105

de violencia todas las consecuencias de este fenmeno? Si la violencia es lo


que ms se identifica como problema de actualidad en todos los contextos,
convendra explorar este otro tipo de violencia a la que la poblacin entera
est expuesta aunque en diferentes grados. La reaccin colectiva llegar en la
medida que en la representacin social del cc lo ubique como problema cercano y prioritario. Ser entonces cuando se tome conciencia de las acciones diarias
que contribuyen a agravarlo y de las que podran adoptarse para frenarlo;
actuando en consecuencia de manera individual, pero tambin propiciando
la actuacin colectiva, legitimando prcticas sociales y proponiendo polticas
pblicas. Ser entonces cuando la participacin social, en este caso de los
jvenes, podr contribuir a propiciar un cambio.
Para llegar a esto es necesario disear programas de comunicacin educativa, de formacin de la ciudadana y promocin de valores ambientalmente
responsables. Empero, la informacin sobre el cc, recibida con mayor
frecuencia a travs de medios masivos, no est diseada como comunicacin
educativa. Mientras existan esos vacos de conocimiento sobre el tema, difcilmente se lograr la penetracin requerida para cambiar conductas y estilos de
vida. Por consiguiente, es necesario conocer la forma en que se va a informar a
cada segmento poblacional, cul ser el mensaje, los medios para transmitirlo, quin
lo difundir y de ah dirigir las estrategias pertinentes, para que la informacin llegue a ser comprendida, asimilada, retransmitida y genere la reaccin
individual y colectiva deseada. Para lograr lo anterior existen datos valiosos,
toda vez que las representaciones sociales del cc de los jvenes permiten
disear y dirigir este tipo de estrategias de accin y reaccin que tengan como
reto frenar dicho fenmeno.
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06

Cambio climtico

y representaciones
sociales entre
estudiantes de
educacin superior
Mara Isabel Correa Lpez

108

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

urante los meses de octubre y noviembre de 2011 se llev a cabo una


investigacin sobre las representaciones sociales y la percepcin social
del cambio climtico entre estudiantes de la Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa, para explorar cmo estaban conformadas y buscar
elementos que pudieran servir como fundamento para disear estrategias de
educacin y comunicacin al respecto.
El cambio climtico es un objeto complejo de aprehender, por lo que las
personas recurren a informaciones previas y sobre ellas construyen significados con los que pueden dar cuenta de manera sumaria de los conocimientos
nuevos que se les presentan. Para esto utilizan conceptos que escuchan de
individuos con quienes interactan cotidianamente y otros que les llegan por
los medios de comunicacin masiva.
Para llevar a cabo esta investigacin se recurri al enfoque procesual de la
Teora de las Representaciones Sociales (rs) elaborado por Moscovici (1979)
y ampliado por Jodelet (1986). Se aplic un cuestionario a 30 estudiantes de
la Licenciatura en Administracin de la Universidad Autnoma Metropolitana
Iztapalapa y posteriormente se realizaron entrevistas personales para ampliar
la informacin suministrada.
Los resultados del estudio, presentados en este artculo, inician con la
identificacin de la proximidad del cambio climtico (cc) al mbito personal,
posteriormente se clasifican las rs atendiendo el tipo de propuestas de accin
que se derivan de cada una, enfatizando los elementos de la rs sistmica que
fue la que ms predispona a la accin reflexiva de los entrevistados; posteriormente se indag sobre las fuentes principales que sirvieron de base para
la conformacin de las rs, la rs de la relacin del cc con la emisin de gases
de efecto invernadero (gei) y con las repercusiones sociales del cc. Al final se
presentan las conclusiones del estudio y las recomendaciones derivadas de l
para los procesos educativos.

PERCEPCIN DE RIESGO

Antes de entrar propiamente al anlisis de las rs sobre cambio climtico se


realiz un acercamiento a las preocupaciones de los entrevistados para
sondear si dicho cambio se ubica como riesgo prximo al mbito personal o
alejado de l.
A pesar de que el cambio climtico es un problema mundial, solamente fue
mencionado una vez en tercer lugar. Por otro lado, un concepto relacionado,
aunque ms reconocido por los entrevistados, fue el calentamiento global,
expresado cuatro veces en primer lugar, mientras que contaminacin fue
mencionado doce veces.
A nivel local se mencion contaminacin ocho veces, pero se agregaron
cuatro alusiones a insalubridad por basura y heces fecales tiradas en la calle, as
como a falta de drenaje. Tambin a nivel local se seal falta de agua potable en
cinco casos. La pobreza se seal cuatro veces, pero la principal preocupacin
fue la asociada a la inseguridad, indicada veinticuatro veces. A nivel personal

109

las preocupaciones fueron equiparables, la palabra contaminacin se explicit


siete veces, pero se agregaron tres menciones a insalubridad por basura tirada
en la calle, as como falta de drenaje. La falta de agua potable se seal siete
veces. La pobreza solamente una vez; pero la inseguridad se seal trece veces.
Posteriormente se pidi a los encuestados que ordenaran por probabilidad una
lista de situaciones que pudieran presentarse a lo largo de su vida. Predominaron los actos del crimen organizado (30%), en segundo lugar los accidentes
de trfico y los terremotos (20% cada uno), en tercer lugar, las inundaciones
(12%), olas de calor extremo (8%) y olas de fro extremo (5%).
Este anlisis de percepcin de riesgo proporcion un primer y muy importante acercamiento al problema de estudio: la expresin cambio climtico no
est presente en las mentes de los entrevistados; ms conocido es el calentamiento global y mucho ms sealado es el vocablo contaminacin. Desde luego,
todos estos trminos son representaciones sociales, pero la contaminacin est
ms difundida y tiene un espectro de aplicacin ms amplio; gracias al proceso
de objetivacin de las rs descrito por Moscovici (1979) y Jodelet (1986),
contaminacin es un trmino aplicable en mltiples situaciones: basura, agua,
aire, ruido, etc., y quien lo usa no necesita explicar a qu se refiere porque ya
tiene un significado en el lenguaje cotidiano.
El cambio climtico y el calentamiento global estn lejos de las preocupaciones locales y personales de los entrevistados; esta sensacin de lejana no
slo hace que decaiga el inters por conocer sus causas y consecuencias, sino
que afecta la predisposicin de las personas a actuar a favor de su mitigacin
o adaptacin, porque no pueden ver cul es su participacin en el problema o
en la solucin. Visto desde otro ngulo, la gente no puede darle importancia
al cambio climtico mientras siga siendo un concepto desconocido para ella.
Desde luego, tener informacin no es suficiente para que se colabore en su
mitigacin (OConnor, Bord y Fisher, 1999; Gonzlez-Gaudiano y Meira,
2009; Meira y Arto, 2010; Urbina y Martnez, 2006; Correa y Ortiz, 2009b,
2012), pero es indispensable entender, al menos de manera general, qu es el
cc y su relacin con las actividades que generan gases de efecto invernadero
(gei) para darse cuenta que sus efectos repercuten en el entorno personal
inmediato y el individuo puede influir en la disminucin de la emisin de gei.
En cambio, la rs de la contaminacin es un elemento cercano a la vida
cotidiana de los individuos, aparece como una preocupacin tanto a nivel
local como personal, sin embargo, a niveles ms cercanos a la persona la rs de
la contaminacin se mezcla con el comportamiento descuidado de los vecinos
y la insuficiencia de servicios. Por ejemplo: la preocupacin no es la generacin de basura, sino la basura tirada en la calle, como se refleja en algunas
menciones que hicieron los entrevistados: hay gente sin cultura que deja sus
bolsas de basura en las esquinas y eso afecta a los dems, o bien, hay muchos
animales que viven en la calle, que donde quiera dejan sus heces y eso afecta
a nuestra respiracin.
En relacin con los riesgos personales derivados de fenmenos atmosfricos en cuanto a la posibilidad de sufrir una inundacin (sealado por 12% de

110

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

los entrevistados) que puede verse como un riesgo emanado del cc, al igual
que en el caso de la contaminacin, el comportamiento descuidado de
los vecinos y la insuficiencia de servicios se agregan al problema. A manera
de ilustracin, los dos entrevistados que mencionaron este riesgo personal, en
primer lugar dijeron: cerca de la zona donde vivo la inundacin es mucho ms
frecuente y estoy propensa a vivirla en carne propia, adems mi localidad no
cuenta con coladeras y drenajes en buenas condiciones; el incremento de las
inundaciones es muy probable, siempre se ve esto en la temporada de lluvias, y
esto se genera por la basura que se tira en las calles, y para en el drenaje.
Esta rs de la inundacin es cercana a la experiencia personal, por lo que las
personas son sensibles a ella, pero las causas de esto se alejan de la rs de cambio
climtico como fenmeno global y se establecen plenamente en el mbito de
lo local, pero como algo completamente diferente. En pocas palabras: el cc
en un nivel cercano a la experiencia personal ya no se vincula con los gases de
efecto invernadero o la generacin de electricidad con base en combustibles
fsiles, se relaciona con el drenaje y la basura.
Los problemas personales requieren la atencin inmediata del individuo
para la realizacin de sus actividades diarias, por lo que necesariamente debe
encaminar sus acciones a la resolucin de este tipo de problemas; por lo cual,
tanto las preocupaciones como las acciones de mitigacin o adaptacin al
cambio climtico ocupan un lugar poco relevante en su pensamiento.
En esta investigacin se encontr que la falta de agua potable, la pobreza y
la inseguridad obstaculizan que los entrevistados puedan concederle al cambio
climtico un lugar prominente entre sus preocupaciones.
En resumen, la rs del cambio climtico permanece en una esfera lejana
a la experiencia propia, es un problema de ndole global, lo cual conlleva a
minimizar el riesgo para s mismo y suponer que los efectos del cc, si bien
son graves, acontecen en un lugar remoto (Uzzell, 2000; Gonzlez-Gaudiano
y Meira, 2009; Urbina y Martnez, 2006). Adems, a niveles ms cercanos,
esta rs est disociada de sus causas y consecuencias, por lo que encontramos
aqu un reto importante para implementar estrategias educativas y de comunicacin eficaces.
Es importante que el diseo de la comunicacin y educacin sobre el cambio
climtico se oriente a lograr que las personas se den cuenta que la vida
cotidiana no es ajena a los efectos del cc y que se requieren acciones a nivel
internacional, nacional y personal para su mitigacin.
Se necesitar hacer evidente cules son los problemas que genera el cambio
climtico, as como las acciones que le dan origen, estando conscientes de que
este tema est alejado de la experiencia personal, no es visible de primera
intencin para los sujetos, por lo que se requiere fomentar la reflexin
partiendo de lo que se ve, para llegar a lo que no se ve, de lo sencillo a lo complejo,
pasar de la contaminacin visible al pensamiento complejo.
En el siguiente apartado se reportan los resultados obtenidos sobre estos
aspectos, de qu se dan cuenta los entrevistados, es decir, cmo estn conformadas sus rs sobre el cambio climtico.

111
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE CAMBIO CLIMTICO

Como se ha encontrado en investigaciones anteriores (Correa y Ortiz, 2009a


y 2009b; Gonzlez-Gaudiano y Meira, 2009; Meira, 2008, Meira y Arto,
2009), en la rs de cambio climtico los entrevistados sealaron que hay una
relacin causal entre el agujero en la capa de ozono y el cambio climtico
(30%), la cual se ejemplifica, en palabras de un entrevistado, de la siguiente
manera: la Tierra est reteniendo cada vez ms calor del que debe ya que
por el agujero en la capa de ozono se recibe ms calor del sol y los gases
contaminantes no permiten que este calor salga de la Tierra, provocando el
derretimiento de los glaciares de los polos; esta falsa relacin entre agujero
en la capa de ozono y cambio climtico es el resultado de la reutilizacin de
representaciones ya interiorizadas sobre cuestiones prximas (Bostrom et al.,
1994; Ungar, 2000, Gonzlez-Gaudiano y Meira, 2009).
Otras cuestiones importantes acerca de las rs de cambio climtico se
refieren a sus consecuencias; varios entrevistados sealaron el calentamiento
global; el derretimiento de los hielos polares; el incremento de las tormentas,
huracanes e inundaciones (aproximadamente 20% en cada categora), y el
aumento de periodos de sequa (10%).
Cabe sealar que, en relacin con el calentamiento global, en un caso se
logr detectar la suposicin bastante difundida de que en todos los sitios del
planeta aumenta la temperatura, no pudiendo distinguir que cuando se dice
calentamiento global se habla de un aumento promedio de temperatura
(Gonzlez-Gaudiano y Meira, 2009). Ejemplo: a causa de la contaminacin
la temperatura del globo aumenta, modificando los ecosistemas de la Tierra,
aunque el 30% estuvo muy de acuerdo en que se presentar un aumento de la
temperatura en todo el pas en los prximos veinte aos. As que, con base en
los datos de esta investigacin, slo se puede decir que, probablemente, algunos
entrevistados tengan la falsa creencia de que el calentamiento global es uniforme.
S se logr detectar de manera sobresaliente que los entrevistados consideran
que el incremento de las tormentas, huracanes e inundaciones es una consecuencia del cambio climtico, seguramente por la carga emocional asociada a
la devastacin provocada por este tipo de fenmenos y a la intensa difusin
que se hace de ellos en los medios de comunicacin (Gonzlez-Gaudiano y
Meira, 2009; Meira, 2008, Meira y Arto, 2009; Correa y Ortiz, 2009b).
Se localizaron dos casos de rs que no llevan a comportamientos responsables para combatir el cambio climtico, puesto que en el primero se considera
que la gnesis del problema es natural: Como ya lo he expresado en mis
anteriores respuestas y lo recalco, son fenmenos naturales, ya que una persona
no puede hacer que llueva, que haya deslaves, maremotos, terremotos, y en
el segundo caso se expresa la duda de que el cambio climtico sea antrpico:
Esta pregunta me hace dudar, todo el mundo, creo yo, ha dicho siempre que
es provocado por todos, por contaminacin, desgaste excesivo de los recursos
naturales, etctera. Pero pensndolo, tambin puede ser por proceso natural
y por el tiempo; cada cosa tiene su ciclo y no dudo que los seres humanos y la

112

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

Tierra tienen el suyo, como los dinosaurios. La dificultad de que se piense


en las rs que son cuestiones naturales las que crean en cambio climtico es
que, siguiendo esa lnea de pensamiento, no habra nada qu hacer al respecto.
Por otro lado, en 40% de los casos se obtuvieron rs que consideraron que la
generacin del cambio climtico era puramente antrpica. Por ejemplo: Por
supuesto que es causado por la actividad del hombre, el consumo de energa
es un ejemplo notable; otro 40% estuvo de acuerdo con que el problema tena
una doble generacin: Dira que es provocado por los dos, pero es mucho ms
por las actividades humanas, ya que se han sobreexplotado los recursos, en este
caso los bosques, y se ha contaminado indiscriminadamente el planeta a lo largo
de los aos, o bien: es provocado por las actividades humanas ya que creo que
este cambio se dara de forma natural, pero en un futuro lejano y paulatinamente, pero la humanidad ha acelerado este proceso con la utilizacin de petrleo.
En los mismos casos donde se puntualiz que el problema era de origen
puramente natural tambin se seal que la accin individual es irrelevante
ante su magnitud; es una sensacin de sobrepasamiento que constituye una de
las principales barreras psicosociales que entorpecen el paso de la toma
de conciencia sobre el cambio climtico a la accin responsable (GonzlezGaudiano y Meira, 2009); este tipo de posturas caen en la llamada tragedia
de los bienes comunes: si todos los involucrados cumplen el compromiso convenido sobre uso sostenible de esos bienes, las cosas irn bien; sin embargo,
cada individuo se enfrenta al conflicto de que aunque l cumpla, si los otros
no lo hacen, el problema persistir (Ostrom, Dietz, Dolsak, Stern, Stonich
y Weber, 2002; Hardin, 1968 citado en Urbina y Martnez, 2006). En esta
investigacin un entrevistado expres: Si la humanidad se pusiera de acuerdo para impedir este tipo de situaciones tal vez se lograra un 60% ya que
las dems personas que son egostas y quieren ms para ellos simplemente
haran lo contrario para ganar ms dinero, y el otro entrevistado coment:
Al paso que vamos no creo que pueda evitarse totalmente, a menos que sean
medidas muy drsticas; por ejemplo: no gastar tanta agua, pero la gente es, o
somos, inconscientes. Y agreg: No, en mi forma de pensar todo influye con
la economa de los pases, a pocas personas en realidad les interesa lo que est
pasando porque creen que no pasar nada o que es algo natural porque si de
verdad les importara haran lo posible por no contribuir a la contaminacin.
Por otro lado, se encontraron rs (aproximadamente 30%) que pudiramos denominar sistmicas, donde se interpreta el proceso de cambio climtico de manera
accesible mediante el sentido comn, pero destacando elementos que son determinantes para su comprensin, sus causas y sus consecuencias: Entiendo que es una
consecuencia de lo que hemos provocado con la contaminacin. Es una alteracin
en los climas y en las temporadas o estaciones del ao. Trae consigo desastres
porque adems el cambio es muy fuerte en intensidad. Tiene relacin con el
calentamiento global de la Tierra; entiendo que es el cambio que sufrir el clima
de todas las zonas de nuestro planeta y al cual no podremos adaptarnos por
lo rpido que est sucediendo; es la modificacin del clima y esto influye en las
corrientes martimas, as como tambin en el descongelamiento de los polos.

113

De los anteriores ejemplos destaca que hay cambios importantes en el


clima, que existe una generacin antrpica, que las consecuencias son
desastrosas, y que son demasiado rpidos para poder adaptarnos, todo
lo cual predispone de mejor manera para realizar acciones de adaptacin o
mitigacin del cambio climtico.
En estas rs tambin aparecen algunos elementos de crtica al modo de
produccin o consumo: La culpa la tiene el sistema capitalista, ya que ste
no mide las consecuencias de la sobreexplotacin de los recursos naturales y
tambin por la emisin de los gases de efecto invernadero; estos sucesos han
trado un problema socioeconmico, principalmente por las grandes potencias que no logran enfocarse en un modelo ecolgico y que con esto slo se
logra que las crisis sean cada vez mayores; ahora ya comenzamos a ver cmo
mueren muchos animales porque su clima no es el adecuado. Huracanes en
lugares donde no debera haber; todo cuanto se consume requiere gran
cantidad de energa para su elaboracin y mientras ms consumamos ropa y
accesorios, mayores sern las cantidades de energa utilizada.
Para profundizar en el anlisis del funcionamiento de esta rs con el fin de
explicar la realidad, lo que orientara hacia una determinada predisposicin
a actuar, o el anclaje, segn Moscovici (1979), se pidi a los estudiantes que
dijeran si estaban de acuerdo y por qu con un anuncio propagandstico que
se haba estado difundiendo en la televisin en los ltimos meses: apaga la
luz porque se inunda Tabasco.
Slo cuatro entrevistados estuvieron de acuerdo y sealaron algunas razones
derivadas de las rs que en este trabajo se han llamado sistmicas: Imagino
que es porque al usar la energa se producen contaminantes que conllevan al
cambio climtico y por eso Tabasco est en riesgo ms que otros estados de
inundarse; de alguna manera creo que tiene algo de cierto, ya que yo lo
entiendo como que al reducir el consumo de energa elctrica contribuiremos
a la disminucin del cambio climtico y esto a su vez ayudar a que se reduzcan
los riesgos de inundacin en ms partes del pas y del mundo.
Estos resultados abrieron otro espacio de anlisis, ya que se esperara que los
diez entrevistados que mostraron tener una rs sistmica hubieran podido explicar esta relacin, pero se present un componente emocional: el enojo: Falso,
porque al menos yo pienso que Tabasco no se inunda si no apagamos la luz,
hasta es una forma de burla, es algo incoherente; falso, es un elocuente homenaje al absurdo. Que se detenga el tren ligero, que las calles estn a oscuras, que
en los hospitales trabajen con velas, volvamos a siglos pasados para que no se
inunde Tabasco. En otra pregunta referida a quines haban provocado el cambio climtico, estas dos personas dijeron: Todos, pero unos ms que otros y las
potencias ms poderosas del mundo, por ejemplo, eua, ya que por su afn de
riqueza sobreexplotan los recursos no renovables, adems de que sus industrias,
que tienen fuera de su propio territorio, son las que ms contaminan el planeta.
Se puede interpretar que el enojo provino de que se sintieron ofendidos porque
creyeron que se les quera hacer cargar con toda la culpa; esta situacin abre un
espacio de reflexin sobre la importancia de cuidar que en la comunicacin no

114

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

se haga un llamamiento a la culpa, teniendo presente que las responsabilidades


son comunes, pero diferenciadas (pnuma, 1992).
Recapitulando, las rs de cambio climtico se construyen basndose en rs
de otros fenmenos que las personas consideran cercanos, ya que el cc es
difcil de entender, lo cual ocasiona conceptos errados como que el agujero
en la capa de ozono sea su causa.
Las consecuencias del cambio climtico ms conocidas por los entrevistados
fueron el calentamiento global, el derretimiento de glaciares, el aumento de la
frecuencia e intensidad de las tormentas, huracanes e inundaciones y un poco
menos el incremento de las sequas, seguramente debido a que las tres primeras son las que han sido ms difundidas por los medios de comunicacin y, en
especial, el incremento de las tormentas, huracanes e inundaciones despiertan
una reaccin emocional muy importante en la audiencia (Gonzlez-Gaudiano
y Meira, 2009; Meira, 2008, Meira y Arto, 2009; Correa y Ortiz, 2009b).
En esta parte del anlisis de las rs se pudo observar que el elemento emocional incrementa la relevancia del fenmeno, pero cuando se utiliza en la
comunicacin hay que tener cuidado, porque las personas se pueden sentir
agredidas. Adems, si bien todos tenemos responsabilidad en la generacin
de los problemas ambientales, sta no es indiferenciada.
Un aspecto que tiene preeminencia en la comprensin del cambio climtico
es la velocidad con que sucede, ya que a veces las personas entienden dichos
cambios como parte de la evolucin histrica del planeta, asumen que como
ha habido cambios y las especies se han ido adaptando, tambin ser posible
adecuarse a las consecuencias del cc, por tanto es necesario que los programas
educativos enfaticen que los cambios son demasiado rpidos y, por consiguiente,
no es posible un ajuste espontneo, adems de que la vulnerabilidad de algunos
ecosistemas es mayor que la de otros (Gonzlez-Gaudiano y Meira, 2009).
Pero, adems, es indispensable que las personas logren identificar cmo es
que sus propias acciones contribuyen al cambio climtico, para agravarlo o
para mitigarlo, lo cual ayudar a evitar la sensacin de que el problema es tan
grande que la contribucin personal no cuenta.
En el siguiente apartado se analizar el problema de la incapacidad que
tenemos las personas de percibir, con nuestros propios sentidos, muchas de las
manifestaciones del cambio climtico, por lo que debemos depender de otras
fuentes para darnos cuenta de su existencia.
LA INVISIBILIDAD DEL CAMBIO CLIMTICO

La propia existencia del cambio climtico es muchas veces cuestionada


debido a que la mayor parte de sus manifestaciones no pueden percibirse
directamente por los sentidos. Por ejemplo, los seres humanos no podemos
darnos cuenta de las variaciones paulatinas de temperatura que nos indiquen
que hay un proceso de calentamiento global, sino que debemos guiarnos por
otro tipo de evidencias, por lo que debemos obtener informacin de otras
fuentes. As, los procesos de comunicacin y educacin juegan un papel

115

preponderante en la formacin de estas rs (Gonzlez-Gaudiano y Meira,


2009; Meira, 2008, Meira y Arto, 2009).
Dentro de las fuentes que ms peso tienen en la conformacin de las rs del
cambio climtico estn las transmitidas por los medios de comunicacin. Sin
embargo, no todos los mensajes tienen el mismo tipo de contenido.
En esta investigacin se encontr que 16% de los entrevistados recordaban
haber abordado este tema en la escuela y, en general, aportaron informacin
ms completa que otros estudiantes, aunque mezclada con otras rs que ya se
han mencionado, como la relacin causal del agujero en la capa de ozono y
el cambio climtico. Ejemplo: se deca que el exagerado uso de los combustibles es el principal culpable del cambio climtico, y que ya se buscan nuevas
fuentes de energa; que un estadounidense fue el que empez a difundirlo,
despus los dems pases se empezaron a dar cuenta y eua lo segua negando,
se crearon comisiones en la onu y actualmente se hacen reuniones mundiales
para contrarrestar los efectos.
Estos ejemplos incorporan a la rs aspectos referidos a los gases de efecto
invernadero, el exagerado uso de combustibles y el establecimiento de organismos internacionales para tomar medidas de mitigacin y adaptacin al
cambio climtico, que son elementos no encontrados en las rs de los
entrevistados que sealaron como fuente de informacin la televisin.
Entre estos ltimos, uno de ellos especific el Canal 11 e hizo mencin
del Protocolo de Kyoto: Se hablaba de las medidas internacionales que se
han tomado para combatir la contaminacin, en ese programa se hablaba
del Protocolo de Kyoto, que es un tratado internacional en el que los pases
se comprometen a bajar su emisin de CO 2, se mencion tambin que
Estados Unidos fue el nico pas que se neg a la firma de este tratado,
entre los pases participantes.
De los otros 24 casos, el 50% indic que se hablaba de tormentas y huracanes; en uno de los casos se mencionaron tambin las sequas, por ejemplo:
Pues recuerdo que estaban pasando las noticias sobre inundaciones y sequas
extremas y mencionaron que al parecer ya estbamos siendo vctimas del
cambio climtico; era sobre qu tanto nos veamos nosotros afectados con
todo esto de las inundaciones y tsunamis; en varios pases de distintos continentes donde pasaba absolutamente lo mismo: fuertes lluvias, hundimientos;
que los problemas que se estaban dando eran por el cambio climtico, como
lo son los huracanes; se iba a inundar ms y ms territorio del planeta; las
lluvias y tsunamis cada vez iban a ser ms fuertes.
De ese mismo grupo de 24 alumnos, 17% hizo referencias a destruccin o
desaparicin de la vida humana: el cambio climtico ms o menos empezaba
cambiando el ambiente, destruyendo los ecosistemas y as los hogares de
muchos animales y terminara con la vida humana; es un problema que
afecta a todo el planeta causado por la contaminacin.
Algunos otros se refirieron a acciones personales, ms bien para ayudar
a evitar la contaminacin en trminos generales: que todos debemos de
controlar el cambio climtico, ayudando, sembrando rboles, evitando la

116

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

contaminacin, no tirando basura; crear conciencia para tratar de contaminar


menos, reciclando las cosas o separando la basura; tambin apagando las luces
si no se estn utilizando.
Del contenido de los mensajes televisivos que los entrevistados recordaron
haber visto, hay dos cuestiones: las desgracias ocasionadas por las tormentas y
huracanes y las visiones apocalpticas de destruccin de la vida humana por la
contaminacin. El peligro de estos mensajes es que pueden llevar a la sensacin de sobrepasamiento y a pensar que ya no hay nada que hacer, sino esperar
la extincin del mundo, el pesimismo cnico del que adverta Giddens (1993).
El otro tipo de mensajes televisivos que recordaron los alumnos se
relacion con acciones puntuales como ahorrar agua y luz, separar la basura
y reforestar, todas ellas acciones que, sin lugar a duda, ayudaran a aligerar
el peso de los problemas ambientales, pero en este caso parece ms bien un
adoctrinamiento, recetas memorizadas sin mediar un proceso reflexivo, lo cual
hace dudar de que sea llevado a la prctica.
En este anlisis tambin se examin la importancia de los estudios cientficos como fuente de rs de cambio climtico, ya que la explicacin de la
extensin de la gravedad del problema se fundamenta en las mediciones,
proyecciones y modelos de simulacin de diferentes escenarios llevados a
cabo por cientficos y que luego son retomadas y reinterpretadas por los medios
de comunicacin, lo cual es consistente con el proceso de formacin de rs
discutido por Moscovici y Hewstone (1986).
El 14% de los universitarios entrevistados sealan que los cientficos no
han demostrado de manera fehaciente el cambio climtico, ya que solamente
pueden plantear hiptesis de lo que ha sucedido y suceder: Tendrn hiptesis
de lo que pasar y de lo que lo est provocando de acuerdo al comportamiento de
la naturaleza, pero no se puede decir con exactitud lo que pasar, ya que no es
definitivo y en cualquier momento cambiar; yo creo que no del todo, saben
que se ha daado de manera importante al planeta, y que de seguir actuando
como hasta ahora lo afectaremos ms, sin embargo no han demostrado completamente que algn evento se haya dado a causa de este cambio climtico;
creo que han contribuido en gran parte, pero tal vez hay explicaciones ms
lgicas; ellos no saben cundo ocurrirn este tipo de sucesos, ya que por eso
se llaman fenmenos naturales.
La interpretacin que estos entrevistados hicieron de la falta de certeza
que tienen los cientficos, derivada del manejo que hacen de la incertidumbre
propia de su labor, en determinado momento podra alimentar la postura que
niega el cambio climtico, sus manifestaciones y sus consecuencias y que, por
lo tanto, invita a la inaccin y a no pensar en l, aceptacin pragmtica segn
Giddens (1993); negacionismo, segn Gonzlez-Gaudiano y Meira (2009).
En el caso que nos ocupa hubo una persona que dijo que s crea que
los cientficos haban comprobado la existencia del cambio climtico, pero
manifest lo siguiente: pienso que s, pero anteponen sus intereses econmicos sobre el bienestar y hacen caso omiso de ello por la economa de sus
naciones. Esta misma persona tambin cuestion los fines de los medios de

117

comunicacin: el cc es provocado por las actividades humanas pero en la


tv quieren hacerte creer que es un proceso natural de reajuste. Siendo ste
un solo caso, tal vez podra haber sido pasado por alto, pero en otras investigaciones se han encontrado posturas similares, por tanto, sera de utilidad
para la comunicacin e intervencin educativa profundizar en quines son y
qu credibilidad tienen diferentes voceros, ya sean cientficos, periodistas,
educadores, ambientalistas o polticos que utilizan los medios de comunicacin
(Santamarina, 2010; Meira, 2008).
El otro grupo de entrevistados, el que estuvo de acuerdo en que los
cientficos haban demostrado el cambio climtico, precis que era obvio, que
sus manifestaciones eran visibles, que haba consenso y que ellos mismos lo haban experimentado: s, por la migracin de los animales y por las
enfermedades respiratorias que aumentaron en los ltimos aos, como caso
personal: soy asmtico; s, porque han mostrado evidencias que debido a la
contaminacin los fenmenos naturales han tomado mayor fuerza, as como
las sequas son ms prolongadas y los mares han cambiado afectando a la vida
marina; s, los investigadores han demostrado, por ejemplo, el deshielo de
los polos y la sequa en algunos lugares de la Tierra; s, tan solo con ver el
cambio en la temperatura y cmo se han perdido kilmetros de hielo en los
casquetes polares, adems de las sequas en algunos lugares del mundo; s,
comprobado por los desastres; s, porque el tema es muy sonado en todos
lados, desde las noticias, con el reporte del clima, escuelas e incluso en las
empresas que se les solicita actualmente que empleen estrategias para cuidar
el medio ambiente; s y no slo los cientficos, creo que la mayora de la
gente se ha podido dar cuenta.
Al reflexionar sobre los puntos abordados en este apartado, la comunicacin
sobre el cambio climtico se vuelve primordial para la elaboracin de sus rs y el
proceso educativo alrededor del tema; ya que las personas no pueden percibirlo
directamente basan su elaboracin en lo que ven o escuchan de fuentes a las
cuales les tienen confianza, adhirindose a las ideas que stas presentan, por lo
que vale la pena profundizar en determinar cules son los voceros que el pblico
o, ms bien, los diversos pblicos, consideran ms confiables.
REPRESENTACIONES SOCIALES DE CAMBIO CLIMTICO Y EMISIN
DE GASES DE EFECTO INVERNADERO

Entre cinco actividades, se pregunt a los entrevistados cules eran las que
ms generaban gases de efecto invernadero. La industria fue seleccionada en
97% de los casos, la basura en 90%, transporte 87% y la generacin de
electricidad slo en 37%.
La generacin de electricidad no fue considerada gran emisora de gei porque su produccin no est a la vista de los entrevistados. Como se ha visto
en otros estudios, un gran nmero de personas desconoce de dnde proviene
la energa que consume, cmo se produce, en qu cantidad se consume, y no
se identifican las consecuencias que el comportamiento energtico individual

118

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

tiene para el ambiente y el clima ( Jeffries, Stanisstreet y Boyes, 2001; Samaras,


Howard y Wende, 2000; Gonzlez Gaudiano y Meira, 2009).
La industria, en cambio, es visiblemente contaminante. En muchas ocasiones,
incluso se ven o se huelen los gases o partculas que se emiten a la atmsfera,
al igual que sucede con el transporte; por consiguiente, es necesario que la
comunicacin y las estrategias educativas que se implementen alrededor de
este tema propicien la reflexin de las consecuencias remotas de los comportamientos cotidianos as como de las consecuencias a largo plazo.
Al respecto de la basura se pregunt a los entrevistados acerca de la frase
separar la basura para respirar mejor, impresa en carteles colocados en
edificios, oficinas, etc., en el Distrito Federal, localidad donde se llev a cabo
esta investigacin, desde tres meses antes de hacer este estudio, cuando se implementaron medidas que obligaban a separarla para que pudiera ser recogida
por los camiones recolectores.
El 94% dijo estar de acuerdo con la frase separar la basura para respirar
mejor, 67% dio razones concordantes con lo positivo de reciclar, sin sealar
nada de lo que tena relacin con respirar, de manera memorstica: la basura
deja de ser basura si sabemos separarla. Tan solo con la accin de separar
nuestra basura en orgnicos e inorgnicos ayudamos demasiado. En mi opinin,
creo que esta accin, ms all de ser un buen hbito, debe convertirse en
una obligacin; lo cierto es que la basura orgnica se desintegra de mejor
manera si est separada de la inorgnica, y la inorgnica puede separarse a su
vez en basura reciclable; separar la basura para respirar mejor: cierto, porque
la basura orgnica produce gases que afectan la respiracin; si la separamos
podemos reutilizar cosas inorgnicas como el papel, el Pet, el cartn, etc. y as
sera ms fcil usar los compuestos orgnicos, por ejemplo: en la composta;
s, porque adems de ser contaminacin visual, contamina el suelo y el aire,
son focos de enfermedades respiratorias.
27% seal que la basura emite gases y uno especific que emite metano; slo
dos dijeron que era falso, de los cuales uno no expres sus razones y otro dijo: nada,
esto slo les es conveniente a los que reciclan para evitarse el gasto de separarla.
En resumen, no obstante que, al parecer, reciclar se considera una prctica
recomendable, se pudo interpretar que los entrevistados, en su mayora, no saben
si tiene o no relacin con los gases de efecto invernadero y, por ende, con el
cambio climtico; adems se confirm que lo inmediatamente perceptible,
como los humos o los malos olores se relacionan, en la mente de los entrevistados, con los gases de efecto invernadero, al contrario de lo que sucede con
los procesos que se dan en lugares alejados.
Por lo tanto, entre las recomendaciones para una comunicacin y
educacin sobre el cambio climtico se destaca que hay que propiciar
el anlisis de procesos, como la generacin de energa que utilizamos en
nuestras actividades diarias, la emisin de metano en granjas porccolas o
en la ganadera, que no son inmediatamente visibles para los estudiantes
de las universidades ubicadas en ciudades.

119
REPRESENTACIONES SOCIALES
SOBRE REPERCUSIONES DEL CAMBIO CLIMTICO

En la encuesta realizada se pregunt si haba alguna relacin entre la migracin


de personas a pases ms desarrollados y el cambio climtico y el 20% afirm
que s la haba, aduciendo como razn principal alteraciones en actividades
productivas, especialmente la agricultura: en realidad se encuentran
estrechamente ligadas, puesto que el cambio climtico ha sido precursor de
alteraciones en las actividades econmicas como la agricultura, la ganadera,
pesca, etc., y al no haber cierta produccin no hay dinero y al no haber dinero
la gente no tiene para comer y sale en busca de nuevas oportunidades; s,
porque en algunas reas el cultivo no es lo que esperan y, por lo tanto, no
tienen el nivel de vida que ellos necesitan, es por eso que buscan estas alternativas de migracin; aquellos que se dedicaban a la agricultura, por ejemplo,
ya no lo pueden hacer a consecuencia del cambio climtico y se ven obligados
a salir de sus lugares de origen para buscar dedicarse a otra actividad.
Uno de los entrevistados seal que la vulnerabilidad ante el cambio
climtico, al considerar los recursos tcnicos de los pases, era diferente: el
cambio climtico ha afectado a unos pases ms que a otros y en los pases
desarrollados se estn tomando medidas ms efectivas.
47% seal que las razones para migrar eran de tipo econmico, fundamentalmente el desempleo, y que esto no tena relacin con el cambio climtico.
Adems, se pidi a los entrevistados que dijeran de manera libre las principales consecuencias del cambio climtico y solamente cuatro personas (13%)
sealaron factores relacionados con problema sociales: dos dijeron hambre;
una, escasez de alimentos, y otra, cambios en las cosechas.
Los datos arrojados por este estudio apuntan al poco conocimiento de los problemas sociales que podra generar el cambio climtico, lo cual es indispensable
para que pueda entenderse la envergadura del riesgo en que estn los habitantes de
pases como el nuestro, que no tiene recursos econmicos y tcnicos suficientes
para proveer a la poblacin de medidas de adaptacin o mitigacin de los impactos
sociales derivados de la alteracin de los ecosistemas, como la migracin.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El primer reto para la intervencin educativa ambiental en estudiantes de


educacin superior es luchar por un espacio entre sus preocupaciones sociales inmediatas, ya que stas principalmente son la falta de agua potable, la
pobreza y la inseguridad que observan da a da en su entorno inmediato o a
travs de comunicaciones interpersonales, medios masivos de informacin o
Internet. Es imprescindible que se den cuenta de que la vida cotidiana
se ve afectada por el cambio climtico y que para su mitigacin o adaptacin se
requieren acciones en los niveles internacionales, locales y personales.
Los procesos de comunicacin y educacin sobre el cambio climtico
se ven dificultados por la propia complejidad del problema, por la poca transpa-

120

la percepcin social del cambio climtico captulo

06

rencia de las actividades que ms emiten gases de efecto invernadero y por


la dificultad en reconocer sus implicaciones sociales; por lo que se necesita
recurrir al proceso de reflexin conjunta con los estudiantes de educacin
superior, de ninguna manera se recomienda simplificar este problema en aras
de facilitar su comprensin, haciendo nfasis en acciones puntuales, porque
esto fomenta el reduccionismo excesivo de las rs, donde todo es generado por
la contaminacin y, siendo as, se puede solucionar no tirando basura en la
calle y separndola.
El marcado nfasis sobre las medidas personales ha dado como resultado
que los estudiantes muchas veces reciten las actividades que se deben hacer,
de acuerdo con lo que saben que es deseable socialmente, sin detenerse a
reflexionar por qu y si tiene relacin con las causas del cambio climtico o
no, lo cual lleva a dos cuestiones, la primera es que si no hay una interiorizacin de las causas de la emisin de los gases de efecto invernadero y las
consecuencias del cambio climtico, seguramente las actividades enunciadas
no se realizan, y la segunda es que se impide reconocer que la magnitud y la
velocidad del deterioro de los ecosistemas y los impactos sociales que ste
ocasiona requieren de cambios drsticos en nuestra forma de vida.
Adems debe combatirse la rs del cambio climtico que ve la desaparicin
de la humanidad como un proceso evolutivo predeterminado ya que obstaculiza
el entendimiento de los procesos antrpicos que generan el cambio climtico
y el carcter sistmico del problema y evita que los universitarios asuman
conscientemente su propia postura.
Entre los estudiantes entrevistados, como era de esperarse, no hubo homogeneidad en las rs, aproximadamente una tercera parte de ellos comparta una
rs que se denomin sistmica, que cuando menos es ms deseable que las rs
que ubican el cambio climtico como parte de la evolucin natural o como un
problema global ajeno a la vida personal; en la rs sistmica se reconoce el cambio
climtico como una alteracin en las estaciones, que sucede muy rpido para que
los ecosistemas puedan adaptarse a l, que ocasiona la muerte de algunos animales
porque se afecta su hbitat, que influye en las corrientes martimas y el descongelamiento de los polos. Sin embargo, hay dos grandes ausencias: la primera es
que no se reconocen las acciones que generan los gases de efecto invernadero
ms all de lo que es visible, hace falta el proceso reflexivo sobre cada actividad
que se realiza individualmente como, por ejemplo, ver televisin o comer carne,
para descubrir su participacin en procesos de generacin de gei o de prdida
de sumideros de carbono por cambios de uso de suelo o deforestacin, ya que
esto permitira identificar cmo las acciones personales contribuyen al cambio
climtico, ya sea para agravarlo o para mitigarlo; y la segunda ausencia es la comprensin de las consecuencias del cambio climtico, sobre todo a nivel social, la
vulnerabilidad diferencial de las zonas biofsicas, las diferencias en capacidades
econmicas y tecnolgicas para la mitigacin de los efectos del cambio climtico,
el recrudecimiento de las presiones sociales debidas a la escasez de alimentos y
agua o el incremento de algunas enfermedades, as como el aumento de la cantidad
de personas que se ven obligadas a emigrar de su lugar de origen.

121

Estas dos categoras de elementos faltan para que se puedan comprender


las relaciones que existen entre el tipo de vida que genera grandes cantidades
de gases de efecto invernadero y que se pregona como una situacin de bienestar al que todos deberamos aspirar, y los perjuicios a mediano y largo plazo
que ocasiona no slo en la aceleracin del cambio climtico, sino sobre todo
en sus repercusiones sociales.
La comunicacin y educacin en el nivel superior tiene que lidiar con
toda esta complejidad, propiciando procesos de reflexin sobre las actividades
humanas, incluyendo las realizadas a nivel personal, pero no limitndose a
ellas, para poder entender los contrastes en la vulnerabilidad entre los pases e
identificar sus capacidades diferenciales para tomar medidas de adaptacin y
mitigacin al cambio climtico y ubicar la responsabilidad que cada pas tiene
en cuanto a la generacin de gei.
Al realizar esta investigacin se descubri una parte de la rs del cambio
climtico sobre la que sera importante profundizar en otros trabajos: aparentemente se considera que hay pases contaminadores y pases perjudicados,
una especie de visin dicotmica de pertenencia a diferentes bandos, donde
pareciera que los pases menos adelantados son slo vctimas del cambio climtico y no abonan a ste con emisiones de gei, perspectiva dicotmica que,
de existir, adems de errnea sera perjudicial ya que conlleva a pensar que
los culpables son otros y a esos otros corresponde toda la responsabilidad de
disminuir las emisiones y sufragar la prevencin o reparacin de los desastres
ocasionados por el cambio climtico; una extensin ms de la postura de que
las medidas contra el deterioro se tomen, pero que los riesgos y los sacrificios
sean para otros, no para m.
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122

la percepcin social del cambio climtico captulo

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07

El abordaje del
cambio climtico:

un espacio de
oportunidad para
redimensionar la
educacin
ambiental para la
sustentabilidad

Iliana del Carmen Ayala Laura Durn Fernndez


Vernica Ruz Prez y Luciano Guevara Zayago

124

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

1. INTRODUCCIN

uestro pas adquiere un fuerte compromiso al firmar, en 1992, la


Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico y,
posteriormente, otros acuerdos internacionales, iniciando un amplio proceso
de desarrollo de capacidades en materia de cambio climtico. En 2005 se
crea la Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico (cicc) por acuerdo
del Ejecutivo federal; la cicc es la instancia encargada de coordinar las
acciones de las dependencias y entidades de la Administracin Pblica Federal (apf ), para formular e instrumentar estrategias y programas de
accin climtica. Una de las tareas de la cicc fue desarrollar la Estrategia Nacional de Cambio Climtico (enacc), documento publicado en el
ao 2007, que sirvi para la elaboracin del Programa Especial de Cambio
Climtico 2009-2012 (pecc). Entonces, para fortalecer el cumplimiento de
los acuerdos internacionales suscritos por Mxico, el 22 de abril de 2007
la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (semarnat) y la
Secretara de Educacin Pblica (sep) firmaron las Bases de Coordinacin,
para elaborar el Programa de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad
(con vigencia hasta el 30 de noviembre de 2012) con el fin de favorecer la
incorporacin de la educacin ambiental como eje transversal del Sistema
Educativo Nacional.
La siguiente tarea a nivel pas, consisti en que cada una de las entidades
federativas desarrollara sus propias estrategias y programas de cambio climtico. De esta forma, en 2009, bajo la iniciativa de diferentes instituciones
y de los tres rdenes de gobierno, se impuls la elaboracin de la Estrategia de Mitigacin y Adaptacin del Estado de Puebla ante los Efectos del Cambio Climtico, contando con un captulo dedicado a la educacin ambiental titulado: Estrategia Estatal de Educacin y Formacin en Materia de
Cambio Climtico para el Estado de Puebla (eeecc). Con el diseo de este
importante diagnstico se impulsaran mecanismos para fomentar la cultura
de adaptacin y mitigacin en condiciones de cambio climtico; es as que, en
septiembre del mismo ao, impulsado por el Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable (cecadesu), semarnat Delegacin
Puebla, la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales del Estado
de Puebla (smrn), el Ayuntamiento del municipio de Puebla y la Universidad
Iberoamericana Puebla (uiap) se desarroll un taller para la formacin de
autoridades municipales con el proyecto Diseo de Programas Municipales
de Educacin Ambiental en Condiciones de Cambio Climtico, dirigido a 15
municipios en el estado de Puebla. Este trabajo se enmarca con la Estrategia
Nacional de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (eas), en donde
resalta su vinculacin con el objetivo estratgico 4 que seala la importancia
de sistematizar y evaluar las practicas de la eas, adems de facilitar su operacin en los estados y municipios. Asimismo, corresponde a los planteamientos
establecidos en la Estrategia Estatal de Educacin Ambiental ante el Cambio
Climtico en el estado de Puebla.

125

Bajo este marco de referencia, la semarnat, a travs del cecadesu,


impuls el desarrollo del Programa Estatal de Educacin Ambiental, Comunicacin Educativa y Capacitacin para la Sustentabilidad en Condiciones de
Cambio Climtico (peeaccc) con el propsito de dar respuesta a los resultados diagnsticos de la eeecc, a los objetivos y metas planteados en el pecc,
a la Estrategia de Transversalidad de Polticas Pblicas para el Desarrollo
Sustentable de la apf; as como el Programa Sectorial de Medio Ambiente
y Recursos Naturales (psmayrn, 2007-2012). El peeaccc fue presentado en
la ciudad de Puebla en 2011. Posteriormente y como estrategia para el fortalecimiento de procesos locales, en este mismo ao se desarroll la Gua para
elaborar Programas Municipales de Educacin Ambiental en condiciones de
Cambio Climtico en los Municipios de Puebla; ambos proyectos fueron
impulsados por semarnat-cecadesu Puebla y desarrollados por la Ibero
Puebla con la participacin de diversas instituciones y actores sociales.
Los programas, proyectos y acciones de educacin ambiental para la sustentabilidad que actualmente se desarrollan en el estado de Puebla, son resultado
de un largo e intenso proceso de planeacin y consulta con diversos sectores de
la sociedad, el gobierno, las universidades y las Organizaciones de la Sociedad
Civil (osc); en este proceso dinmico se han identificado instrumentos de planeacin y programacin que han servido para orientar y conducir las acciones
de educacin ambiental, comunicacin educativa y capacitacin para el desarrollo sustentable en condiciones de cambio climtico. Fueron fundamentales
las experiencias, percepciones, inquietudes, propuestas y aspiraciones de quienes
estn comprometidos y conscientes de que el cambio climtico es una realidad
y un tema prioritario sobre el que debemos estar informados y preparados. Este
proceso participativo dinmico ofrece elementos para contribuir a definir una
poltica pblica y desarrollar la ciudadana ambiental que d respuesta a una parte
de las demandas sociales en materia de medio ambiente, recursos naturales y
Educacin Ambiental para la Sustentabilidad.
2. MARCO DE REFERENCIA

Previo al trabajo en los municipios, el equipo operador de esta propuesta


educativa consider los antecedentes y caractersticas propias del estado de
Puebla. Este proceso se describe a continuacin para ayudar al lector a comprender mejor el contexto en el cual se ha desarrollado. Adems, la mejor
comprensin del entorno ayuda a identificar los procesos complejos que se
desarrollan en ste y que influyen en las diferentes dinmicas generadas en las
regiones de intervencin.
2.1 Caractersticas socioambientales de las regiones de intervencin

El estado de Puebla se encuentra dividido estratgicamente en siete regiones


socioeconmicas, las cuales agrupan un conjunto de municipios. A continuacin
se describen las caractersticas socioambientales de las tres regiones de intervencin, las cuales se observan en la figura 1.

126

la percepcin social del cambio climtico captulo

2.1.1 Regin socioeconmica II Sierra Nororiental

07

La integran 28 municipios. Se encuentra en la transicin de los climas


templados de la Sierra Norte a los clidos del declive del Golfo y dentro de la
vertiente hidrolgica septentrional del estado, por lo que atraviesan diversos
ros, manantiales, cascadas y existen presas, manantiales as como un extenso
nmero de arroyos. Se caracteriza por poseer bosque mesfilo de montaa,
uno de los ecosistemas con mayor diversidad biolgica y con gran fragilidad,
el cual se identifica con un severo proceso de degradacin; asimismo resalta
la gran diversidad cultural con presencia significativa de poblacin indgena
y una capacidad organizativa con sentido de identidad, que da una cohesin
social peculiar en la zona.
Se registran precipitaciones de entre 1 500 a 3 mil mm al ao, siendo la
poblacin de Cuetzalan la que registra mayor precipitacin (4 mil a 6 mil
mm). Existe un escurrimiento anual aproximado de 6 697 hm3, lo que representa el 60% del escurrimiento de todo el estado, y del cual 4 333 hm3 fluyen
hacia Veracruz (imta, 2007). Las afectaciones de deslaves y de inundaciones
se dan principalmente por fallas en el manejo de los ecosistemas, el aprovechamiento irracional, por los asentamientos irregulares de humanos, falta de
prevencin de riesgos, cambios de uso de suelo, entre otros.
En esta regin, nicamente Teziutln y Zaragoza presentan un grado bajo
de marginacin, cinco presentan niveles medios y 21 registran grados altos o
muy altos de marginacin (conapo, 2010). Estos ltimos municipios coinciden con reas donde se observa una geografa ms accidentada y mayores
problemas de accesibilidad, as como de servicios pblicos aunados a las condiciones de rezago social.

127
2.1.2 Regin socioeconmica IV Angelpolis

Ubicada en la zona centro oeste del estado, est integrada por 33 municipios
localizados en la parte alta occidental de la cuenca alta del Atoyac, una de las
ms importantes de los estados de Mxico y Puebla. Esta regin presenta una
topografa generalmente plana; las elevaciones ms importantes son: la
Malinche, el Ixtazihualt y el Popocatpetl. Esta regin pertenece a la zona
fra y glacial, cuenta con dos tipos de clima importantes: templado subhmedo y fro; se identifican dos ros importantes: el Atoyac y el Alseseca; una
presa y laguna: Manuel vila Camacho Valsequillo.
El paisaje natural ha sido alterado por ser una zona muy habitable, sobre
todo en los valles. Agrupa a la mayor parte de las reas Naturales Protegidas
(anp) que existen en el estado: la Malinche y el anp Sierra del Tentzo.
Existen problemas significativos de recarga de mantos acuferos as como
contaminacin de suelos y agua. El crecimiento urbano depende de los
escurrimientos de agua de la Sierra Nevada y la Malinche para satisfacer
las necesidades de agricultura, industria y viviendas. La mayor parte de las
localidades presentan dficit en los sistemas de agua potable, por lo que su
abastecimiento es de pozos, muchas veces clandestinos y con manejo inadecuado. En algunas partes el mal manejo o inexistencia de drenajes contamina
los mantos acuferos.
Las heladas son frecuentes en invierno, sin embargo, hoy varan de acuerdo con las condiciones de temperatura y localizacin geogrfica afectando
los sistemas de produccin agrcola de temporal y de riego. Respecto a las
inundaciones, el 16.50% del territorio presenta potencialmente inundaciones,
entre altas y bajas, principalmente en municipios conurbados. Se manifiestan
sequas moderadas en 86.7% de la regin y un riesgo de sequa fuerte en el
13.13 restante (inegi, 2000).
Segn datos del Programa Regional de Desarrollo 2011-2017, en la regin
se concentra la mayor cantidad de poblacin del estado en la ciudad capital y
zona conurbada: el 45.87% del total de la entidad poblana. Para este estudio
se consideran municipios dentro de la poligonal del anp de la Malinche y un
municipio en la parte alta de la cuenca del Alto Atoyac. Las condiciones de
vulnerabilidad se presentan primordialmente por la transformacin urbana
de los ecosistemas y de las comunidades campesinas que pierden territorio e
identidad, entre otros. Asimismo, se ubica en la cuenca del Alto Atoyac que se
considera la parte de mayor contaminacin y abatimiento del acufero.
2.1.3 Regin socioeconmica VII Valle de Tehuacn y Sierra Negra

Se encuentra ubicada en la parte sureste del estado, conformada por 21 municipios. Presenta gran variedad de climas que van desde los templados de la
Sierra Zongolica, pasando por los clidos del Valle de Tehuacn, lo que permite distinguir una variedad de paisajes y ecosistemas. La regin es una de las
vertientes hidrolgicas ms importantes del pas. Su orografa est formada
por la Sierra del Tentzo, Sierra Mixteca y Sierra Negra.
Las elevaciones ms importantes son: la Sierra de Zapotitln, la Sierra Negra
y el Valle de Tehuacn. Dos cuencas se distinguen en la regin: la del

128

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

Papaloapan y la del Atoyac con ros como el Salado o el Tehuacn. Respecto a


los problemas de inundaciones, slo un municipio es susceptible a inundaciones breves, sin embargo los deslaves y las corridas de agua se dan en diversos
municipios de la Sierra Negra debido al cambio de uso del suelo y a la falta de
prevencin de riesgo, ocasionando as una poblacin ms vulnerable. En esta
regin, la sequa se concibe por la escasez de lluvia y la prdida de cosechas,
adems del estado de abatimiento de los mantos acuferos.
De acuerdo con el Censo de poblacin y vivienda 2010 (inegi, 2010),
slo el 14.59% de la poblacin total es considerada indgena. La dinmica de
migracin se ve fuertemente marcada en comunidades donde los habitantes
se trasladan a las ciudades de Tehuacn y Puebla.
Para este estudio se eligieron municipios que estn dentro de la poligonal de
la Reserva de la Bisfera de Tehuacn Cuicatln; as como la ciudad capital
de Tehuacn, considerada una ciudad media con alto crecimiento e impacto
sobre las zonas conurbadas. Resalta el tejido social y la sinergia de trabajo
conjunto de la Coordinacin Regional de Desarrollo Educativo (corde) 10
de la sep, con algunas organizaciones de la regin, impulsado por los educadores ambientales del anp en cuestin.
En esta regin resalta la gran diversidad biolgica y la falta de agua.
3. EL PROCESO

En la seleccin del sitio de desarrollo de la propuesta se consideraron


diversos factores, tales como las caractersticas de la diversidad biolgica y
cultural, las condiciones de vulnerabilidad, la presencia de actores sociales
e instituciones que facilitaran la intervencin y el seguimiento de la misma.
Se utiliz el criterio de intervencin por regiones y no por municipios
dispersos, ya que resalta la importancia de generar procesos regionales en
comunidades que compartan caractersticas ecolgicas y culturales similares
y que pudieran conformar redes de comunicacin y de trabajo compartido
de educacin ambiental para la sustentabilidad en condiciones de cambio
climtico, de tal manera que en un futuro se visualicen cambios significativos
en un sistema comn, en lo relacionado con la disminucin de vulnerabilidad ante este fenmeno.
El proceso que se describe a continuacin se inici en el mes de septiembre
de 2011, tomando como base las experiencias previas que dieron eje a las acciones
a seguir. Debido a su construccin participativa, consisti en un proceso lento
que abarc hasta el mes de mayo de 2012 y cuyo seguimiento ha desencadenado acciones que plantean nuevos retos de seguimiento y de acciones.
3.1 Seleccin de los municipios y educadores participantes

Como ya se ha mencionado, se sigui un criterio de intervencin para realizar el


proyecto en las tres regiones seleccionadas. Cada regin presenta caractersticas
propias que la hacen vulnerable ante el cambio climtico, por tanto requieren
diferentes estrategias de mitigacin y adaptacin a ste.

129

Antes de iniciar el trabajo de campo se llev a cabo una planeacin que


permiti seleccionar, dentro de cada regin, los municipios con los cuales
se esperaba vincularse y elaborar el programa. Al seguir el criterio de intervencin y considerar el grado de vulnerabilidad ante el cambio climtico
de los municipios, segn datos proporcionados por la Direccin de Cambio
Climtico de la ssaot del estado de Puebla, stos fueron elegidos. Los datos
permitieron realizar un primer filtro de seleccin, eligindose 30 municipios
candidatos. Durante este proceso tambin se cont con la participacin de un
grupo de personas en cada regin, quienes, como conocedores del lugar donde
viven, aportaron propuestas que ayudaron a realizar una mejor seleccin, por
ejemplo, la Reserva de la Biosfera Tehuacn Cuicatln.
Seleccionados los municipios, el segundo paso consisti en establecer
contacto con stos, para lo cual se cont con la colaboracin de educadoresgestores y educadores-asesores.
En general, la estrategia desarrollada para este paso consiste en la seleccin
de un educador-gestor por regin, quien apoya con las gestiones necesarias
para establecer relacin con el municipio y organiza equipos de trabajo, los
cuales disean el pmeaccc. De la misma forma, el educador-gestor contribuye en la seleccin de los educadores asesores, cuya labor es acompaar de
manera puntual y cercana a los etm integrados en los diversos municipios
en la elaboracin del programa en cuestin. En este contexto es prioritaria
su formacin como educadores ambientales que, validados por la ssaot, realicen las funciones de asesora y acompaamiento en las diversas regiones y
en municipios o sectores prioritarios en el estado de Puebla. Asimismo, son
considerados un factor clave en la conformacin y posterior consolidacin de
una Red de Educadores Ambientales.
En un inicio se contemplaron 12 educadores-asesores y tres educadores-gestores distribuidos estratgicamente en las tres regiones y municipios considerados;
dos de los educadores-gestores se ubicaban en la Sierra Nororiental y uno en el
Valle de Tehuacn y Sierra Negra. Sin embargo, durante el desarrollo del proyecto
uno de los gestores-asesores de Sierra Nororiental no logr concretar el contacto
con los municipios que le correspondan y nicamente se desempe como asesor
de dos municipios de la regin; as, el otro gestor-asesor y el personal de la Direccin de Cultura Ambiental (dca) de la ssaot cubrieron los dems municipios, por
lo tanto, el equipo que concluy el proyecto estuvo conformado por 14 educadores-asesores y dos educadores-gestores. Cada asesor, con apoyo de su gestor, acudi
a los municipios seleccionados por el equipo operador.
Las actividades de los educadores-asesores en este proyecto son muy importantes pues comprenden desde el primer acercamiento con la comunidad,
as como identificar a los candidatos idneos que conformarn cada equipo
en los diferentes municipios y darles seguimiento. Cada educador-asesor es el
medio de comunicacin entre el equipo operador y los Equipos de Trabajo
Municipales (etm). Es por esto que, para el xito de este proceso, la seleccin
de los educadores, tanto gestores como asesores, es un punto crucial. Entre las
caractersticas que, se desea, deben cumplir, se consideran las siguientes: que

130

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

sean personas conocedoras de su regin y municipio, que tengan facilidad de


palabra, habilidad para la gestin, capacidad para dialogar y trabajar en equipo,
que estn dispuestas a formarse en educacin ambiental y cambio climtico.
Para la conformacin y fortalecimiento del equipo de educadores-gestores y
asesores, quienes elaborarn el pmeaccc del municipio que les corresponda, el
equipo operador desarrolla al menos cuatro talleres por regin y diversas
reuniones de seguimiento (de acuerdo con las necesidades de cada lugar) en las que
se trabaja de manera organizada para la comprensin de la problemtica en las
comunidades en torno al cambio climtico. En esta parte del proceso se cuenta con
la Gua de educacin ambiental en condiciones de cambio climtico para el desarrollo de
programas municipales en el estado de Puebla, como herramienta base de apoyo para
el educador asesor y, posteriormente, para el equipo de trabajo.
Previo al contacto de gestores y asesores con los municipios y como parte
de su formacin como educadores ambientales se desarrolla con ellos el
curso-taller, denominado Formacin de asesores e instrumentacin de la Gua de
Educacin Ambiental en condiciones de Cambio Climtico para el desarrollo
de programas municipales en el estado de Puebla, cuyos objetivos son:
Formar asesores regionales en educacin ambiental para la sustentabilidad, que atiendan y fortalezcan procesos en municipios
estratgicos del estado de Puebla
Disear e implementar una estrategia de formacin y acompaamiento de mediano plazo. Este taller de capacitacin se considera un
componente dinamizador del desarrollo de la Educacin Ambiental para
la Sustentabilidad (eas) en diversas regiones de la entidad; as como en el
fortalecimiento de procesos locales, en los cuales se estima como unidad
de intervencin comunitaria participativa en el territorio municipal.

La conformacin y fortalecimiento de asesores y gestores municipales inicia con este taller de capacitacin, adems del proceso participativo para la
elaboracin de los pmeaccc, en las tres regiones socioeconmicas del estado
de Puebla consideradas.
Regin
socioeconmica

Municipio
Tlahuapan

Responsables
Asesora

Acajete
Amozoc
Angelpolis

Puebla
San Andrs
Cholula
San Pedro Cholula
Tepeaca***

Sin asesor**

Apoyo directo de
la dca

131
Regin
socioeconmica

Municipio
Ajalpan
Coxcatln

Valle de Tehuacn
y Sierra Negra

Responsables
Asesora*

Caltepec

Asesor

San Jos
Miahuatln

Asesora

1 educadora
gestora

Zapotitln
Valle de Serdn

Tehuacn

Asesora

Tecamachalco***

Sin asesor

Ayotoxco de
Guerrero

Asesor

Apoyo directo de
la dca

Tenampulco
Cuetzalan del
Progreso

Asesora

Huehuetla
Hueytamalco

Asesor

Hueytlalpan
Zapotitln de
Mndez
Sierra Nororiental

Hueyapan
Xiutetelco

Asesora
Asesor

Ixtepec***
Xochitln de
Vicente Surez

Asesor

Teziutln

Sin asesor

Yaonahuac

Asesor

Zacapoaxtla

Asesor*

Zaragoza

Asesor

Zautla

Sin asesor

Apoyo directo de
la dca

* Educadores-asesores que tambin fungieron como educadores-gestores.


**Para la regin de Angelpolis no se consider educador-gestor debido a la cercana de los municipios con la capital poblana, lugar donde radica el equipo operador.
*** Municipios que no se haban considerado en la primera seleccin.
Tabla1. La distribucin de los educadores como gestores y como asesores.

Los municipios finales no coinciden con los inicialmente seleccionados, como


es el caso de Tepeaca y Tecamachalco, los cuales se insertaron en el proyecto
por inters de sus integrantes y ocuparon el lugar de un municipio de la regin
de Angelpolis que no tuvo disposicin de participacin, y uno de Sierra

132

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

Nororiental que por problemas polticos no pudo insertarse en el proyecto. El


municipio de Ixtepec tampoco estaba seleccionado inicialmente, pero fue incluido porque en el que se haba considerado primeramente no se logr convocar a los integrantes del etm debido a problemas internos del municipio.
Considerando estas variantes, los municipios que participaron en el programa
hasta el final cumplen con las siguientes caractersticas:
Estn ubicados en las regiones del Programa
Son vulnerables ante el cambio climtico
Son municipios con disposicin a conformar un etm multisectorial (sector gubernamental, empresarial, de la sociedad civil, educativo y juvenil)
Tienen el inters y respuesta positiva de la comunidad
Sus condiciones poltico/gubernamentales son favorables para realizar una intervencin de participacin ciudadana.
3.2 Conformacin de los Equipos de Trabajo Municipales

La integracin de los etm comprende la primera etapa del proceso en la


implementacin de los pmeaccc, la cual conlleva un proceso de socializacin
del conocimiento, integracin de los equipos, capacitacin y seguimiento.
Se promueve que los etm se integren con un representante de cada sector
de la sociedad (sector productivo, empresarial, educacin bsica, educacin
superior, organizacin de la sociedad civil y jvenes), es decir, que sean un
grupo interdisciplinario. Son los etm quienes, por voluntad propia y acompaados de un educador-asesor, se encargan de recopilar la informacin necesaria para diagnosticar la vulnerabilidad del municipio ante el cambio climtico.
Para que cada etm compile la informacin se le proporcionan formatos y una
gua para facilitar el trabajo y sentar las pautas para el diseo de su pmeaccc.
Cada etm elabora de forma participativa su programa, y es a estos programas
que el equipo operador da lectura y seguimiento. Debido a que su elaboracin
y construccin es en todo momento participativa, representa un proceso lento
y laborioso. Esto se debe a que, una vez que cada etm ha realizado su taller
diagnstico debe reunirse y socializar la informacin encontrada, identificar
los problemas ms importantes para los que asistieron al taller, tambin llamados aliados, y con base en esto, proponer lneas estratgicas con acciones
que son factibles de realizar. Son estas lneas estratgicas la parte medular de
cada pmeaccc, por lo que debe observarse que, adems de realizables, sean
adecuadas al contexto. Cada etm realiza, siempre que le es posible, dos talleres. Hay que recordar que, debido a que es un proceso participativo, cada uno
se organiza y va desarrollando diferentes formas de intervencin de acuerdo
con sus posibilidades y a la situacin particular del municipio en donde se
encuentra. Por esto se recomienda ser flexible en el proceso.
Debe resaltarse que, en todo momento, se promover la participacin de
los actores ms relacionados con el cambio climtico en lo que respecta al
impacto que generan en ste, y se procurar seguir el proceso para la

133

implementacin y puesta en marcha de los programas municipales. Los pasos


generales que se siguen son:
1. Diseo del Programa de Capacitacin a Educadores Ambientales
para elaborar programas municipales y la puesta en marcha
de ste
2. Capacitacin a educadores ambientales sobre la elaboracin y
aplicacin de la gua para implementar programas municipales. Esta
capacitacin es previa a la elaboracin de los programas municipales
junto con autoridades municipales, instituciones, organizaciones de la
sociedad civil y ciudadanos interesados en desarrollar el programa
3. Establecer un plan de seguimiento y evaluacin a los programas
municipales de educacin ambiental para determinar el grado de
avance y los elementos a considerar en la implementacin de los
pmeaccc , as como las necesidades de formacin a los integrantes
de los equipos de trabajo.

En la Gua para elaborar programas municipales de educacin ambiental en


condiciones de cambio climtico se hace mencin a la conformacin de los
etm que elaboran los programas. Es importante sealar que durante la
implementacin de este proceso se consolidan y fortalecen dichos equipos.
Al momento de constituir el etm, ste debe presentar las siguientes
caractersticas:
a) Los integrantes del etm deben construir en conjunto el concepto de
cambio climtico, vulnerabilidad, amenazas y mitigacin
b) Que sea multidisciplinario y representativo de los sectores afectados o involucrados en la temtica de cambio climtico en la
comunidad
c) Estar formado por un nmero compacto de personas para facilitar
la toma de acuerdos y que, al mismo tiempo, facilite la distribucin
del trabajo
d) Es necesario establecer un nivel organizativo en el que se establezcan las funciones especficas de cada uno de los integrantes, as
como la dinmica de trabajo. Es decir, hay que dibujar un organigrama
para tener siempre presente las actividades y responsabilidades de
cada uno
e) Los integrantes del etm deben compartir o elaborar una visin
sustentable en comn
f) Definir los recursos de la organizacin: humanos, financieros, materiales, espacios fsicos y equipo
g) Definir las fortalezas y las limitantes del equipo de trabajo.

Se sugiere que los integrantes del etm desempeen algunas funciones, como
se ejemplifica en la siguiente figura.

134

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

3.3 Proceso de elaboracin del pmeaccc

Cada uno de los programas elaborados pasa por una revisin concienzuda,
a travs de la cual se ve si existe la informacin mnima requerida para
que cualquier persona pueda leer, entender y hasta replicar el programa. Se
considera que cada programa es un documento vivo, por lo que se espera
que durante su aplicacin salgan nuevas ideas y se vaya actualizando constantemente. El programa es del etm y de los habitantes del lugar. El equipo
operador es impulsor y coadyuvante en el proceso; acompaa, pero no genera
ni promueve una dependencia, al contrario, contribuye a que sean los actores
los que se empoderen del programa, lo hagan suyo y lo vivan en su realidad,
pues son ellos quienes mejor conocen su municipio y saben qu, en
verdad, ste necesita.
Las etapas para el diseo y seguimiento de los pmeaccc son:
Talleres de capacitacin a asesores e integrantes de los etm:
- Un taller de capacitacin a asesores e integrantes de los equipos de
trabajo municipales por regin
- Un taller de capacitacin a asesores e integrantes de los equipos de
trabajo municipales para la realizacin de los talleres diagnstico
- Un taller por regin para capacitar en la elaboracin del plan de
accin.
Realizacin de talleres diagnstico en cada municipio participante
Reuniones de seguimiento para fortalecer los etm
Elaboracin de propuestas de programas municipales
Revisin de las propuestas.

135
3.4 Para entender el cambio climtico: la investigacin accin participativa como
herramienta metodolgica de educacin ambiental para la sustentabilidad

Por considerar que cualquier iniciativa que quiera tener un impacto para
generar acciones y verdaderos cambios debe enfocarse en las personas como
principal agente de cambio, para el desarrollo de la investigacin de educacin ambiental en condiciones de cambio climtico se opt por el mtodo de
Investigacin Accin Participativa (iap), el cual tiene como punto focal a las
personas, dinamizando el continuo dilogo entre los generadores de la informacin. Un aspecto fundamental de este mtodo es creer que las personas de
cualquier comunidad (independientemente de su nivel educativo y ocupacional) tienen un conocimiento prctico que ha permitido su supervivencia
(Murcia, 1992), lo cual puede ser identificado como mecanismo de adaptacin. Este conocimiento debe ser comprendido e interpretado para socializar
el cambio climtico.
La iap se concibe como un proceso metodolgico que ayuda a conocer las
necesidades, inquietudes y percepciones de las personas en su entorno social
y natural (entendiendo percepcin como la aprehensin de la realidad, comprensin o aprendizaje de una cosa). El mtodo desarrollado involucra a los
actores en la generacin y construccin de su propio conocimiento y en la sistematizacin de su propia experiencia prctica. Propone que el conocimiento
es, en s mismo, un proceso de construccin y transformacin continua entre
el conocimiento cientfico y el conocimiento prctico que surge de la comunidad (Murcia, 1992).
Dentro del mismo proceso de iap se produce el intercambio de conocimiento, experiencias y percepciones entre el saber popular y el saber cientfico.
La investigacin es la produccin de conocimientos, la accin es la modificacin intencional de una realidad dada (Murcia, 1992), y la participacin el
proceso de enlace de estas dimensiones.
El mtodo desarrollado en cuestin orienta y ofrece las bases para el
diseo de programas, lneas estratgicas, planes de accin, actividades, que
ante el cambio climtico pretenden desarrollar el educador ambiental y el
equipo de trabajo de la comunidad. El proceso desarrollado con la implementacin de la iap en este proyecto permite a las personas (actores) tener
un acercamiento a la identificacin de su contexto relacionando sus conocimientos con situaciones de vulnerabilidad y mecanismos de adaptacin y
mitigacin ante el cambio climtico; es importante que las personas visualicen los espacios de oportunidad de accin (elemento clave para educar en
la esperanza) como lo presupone la educacin para la sustentabilidad. Asimismo, se puede detectar aquello que falta por conocer antes de lanzarse a la
tarea de elaborar programas de educacin ambiental para la sustentabilidad
en condiciones de cambio climtico.
A continuacin, en la figura 3, se presenta el modelo del mtodo implementado.

136

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

1. Observacin socioambiental:

El etm realiza investigacin documental (bibliogrfica y consultas interpersonales con experiencia en campo), para recoger evidencias y realizar anlisis
previos a travs de reuniones de trabajo. Como producto de este paso se integra un marco terico referencial.
2. Anlisis de la problemtica:

Se articula el conocimiento documentado con las caractersticas sociales, culturales, naturales, econmicas, polticas, del estado de Puebla; como resultado,
se postularon preguntas que contextualizan la problemtica ambiental relacionada con el cambio climtico.
3. Diseo de lneas de accin-investigacin participativa:
3.1 Se plantean objetivos; identificacin de los grupos clave, los actores estratgicos, lneas de
accin, tcnicas participativas para la elaboracin del diagnstico participativo. Se valora la
diversidad cultural y biolgica del estado (regiones, municipios, localidades y comunidades)
con base en este anlisis
3.2 Anlisis de los grupos clave propuestos: actores, actores estratgicos, aliados.
4. Diagnstico:
4.1 Implementacin de los instrumentos de captura de informacin
4.1.2 Preguntas conductoras

137
4.2 Talleres diagnsticos participativos
4.3 Documentacin

La importancia de este apartado radica en la integracin de las dimensiones


de conocimiento de la comunidad cientfica en cambio climtico en el estado
y la percepcin y conocimientos que la poblacin vive sobre el tema en su
comunidad. El producto logrado enfatiza la relevancia de las buenas y malas
prcticas de la comunidad para mitigar sus efectos y adaptarse.
5. Sistematizacin de resultados preliminares

En la investigacin-accin la realidad se conoce mediante un proceso por el


cual la comunidad crea teoras y soluciones propias a la problemtica existente
(Lpez, 1997). En esta fase es cuando se desarrollan reuniones con el etm
(en las diferentes regiones) realizando anlisis y discusin de los resultados
preliminares del taller diagnstico con los grupos clave. Su objetivo es documentar la propuesta de accin y puesta en marcha en los diferentes contextos
del estado.
5.1 Discusin de resultados con los grupos clave
5.2 Sistematizacin e integracin de resultados y propuestas

Se analizan los valores, actitudes y competencias a potenciar, los conocimientos a desarrollar, los grupos clave estratgicos con los cuales trabajar y los
mecanismos a generar para la puesta en marcha. Asimismo, se delinean lneas
estratgicas especficas.
6. Observacin socioambiental: inicio fase II

Este es el inicio de una nueva fase, con informacin, anlisis, propuestas y


diseos participativos tomados de los resultados de la fase 1 (cinco etapas)
que son valorados y fungen como documentacin para esta siguiente etapa.
4. LOS APRENDIZAJES PARA REDIMENSIONAR LA EDUCACIN
AMBIENTAL DESDE EL CAMBIO CLIMTICO

A continuacin se describen los principales resultados y aprendizajes obtenidos durante el desarrollo del estudio, los cuales el operador considera
relevantes y recomienda para quienes deseen aplicar esta metodologa y evitar
errar camino. Es importante sealar que a lo largo de esta lectura se ofrece un
dilogo de aprendizajes que se observan desde el planteamiento de la metodologa y su aplicacin
4.1 Resultados de la intervencin en los municipios participantes

Durante el desarrollo del proyecto se trabaj con ms de 150 personas y se


observ que la educacin ambiental en condiciones de cambio climtico permite
redimensionar la educacin ambiental para la sustentabilidad, porque llega ms
all de la concientizacin al contribuir en la concrecin y ejecucin de proyectos que disminuyen la vulnerabilidad ante dicho cambio, hacindolo de
manera compleja y sistmica, atravesando de lo social a lo biolgico y viceversa.
Con los municipios de cada regin se desarrollaron dinmicas particulares
que permitieron identificar sobre la marcha acciones diferentes y ms adecuadas

138

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

Fotos 1 y 2 etm de la regin Sierra Nororiental

a su contexto social y natural. Por esto se ha considerado ms pertinente


describir esta parte de los resultados por regin de intervencin.
La Sierra Nororiental fue la primera regin donde se iniciaron los talleres de
capacitacin. Debido a la dispersin natural de los municipios de esta regin, se
dividi en dos zonas, convocando primero en tres municipios: Cuetzalan, Zacapoaxtla y Teziutln, y despus en dos: Zacapoaxtla y Teziutln (fotos 1 y 2).

139

En estos municipios, altamente rurales, se desarrollaron 30 pmeaccc, donde el componente de capacitacin result evidente, se requiri trabajar con
grupos en los cuales, en muchas ocasiones, los participantes posean un nivel
bsico de educacin y escasamente escriban. Tambin se detect la importancia de comprender las lenguas del lugar, pues muchos de ellos siguen
comunicndose a travs de stas. En esta regin es evidente la inquietud por el
rescate de saberes (tabla 4.1) y acompaar el componente educativo con el de
capacitacin: queremos acciones. En municipios ms poblados, como los
de Zacapoaxtla y Teziutln, result ms difcil la convocatoria y los equipos
debieron reorganizarse varias veces durante el proceso.
Nombre del
municipio

Necesidades detectadas y/o problemas


identificados

Ayotoxco de
Guerrero

Rescatar saberes e incorporarlos a la realidad

Regresar a lo de antes
Capacitacin sobre saberes antiguos
Reforestacin con especies nativas

Huehuetla

Conservacin de flora y
fauna

Rescate del conocimiento tradicional campesino de usos de la flora y fauna silvestre

Hueyapan

Rescate y preservacin de
la biodiversidad

Rescate de saberes tradicionales, as como el


conocimiento de especies y su uso

Hueytamalco

Fomentar la produccin de alimentos en el


traspatio y mejorar la
alimentacin

Rescatar los conocimientos tradicionales en la


produccin de alimentos en traspatios de los
abuelos y padres

Ixtepec

Uso de agroqumicos

Retomar el uso de los recursos naturales;


mtodos antiguos (chapeo, podas, prcticas
de agricultura orgnica)

Tenampulco

Difundir la utilizacin y
produccin de cultivos de
traspatio

Rescate de los saberes locales de las especies


endmicas de la regin

Xochitln de
Vicente Surez

Generacin de basura y
deforestacin

Xiutetelco

Reforestacin de la parte
alta del municipio

Propuestas

Valores tradicionales locales


Revaloracin de los conocimientos agrcolas
tradicionales.

Rescate de saberes tradicionales.

Tabla 2. Municipios que en sus diagnsticos declaran la necesidad del rescate de saberes.

La fuerte presencia de Organizaciones de la Sociedad Civil en la regin


contribuy en la integracin de los etm y la generacin de acciones derivadas,
como fue el Primer Foro Regional ante el Cambio Climtico, por la Recuperacin de la Sierra Nororiental, el cual favoreci el dilogo entre actores
estratgicos. La participacin de instituciones educativas y el inters de la

140

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

coordinadora del proyecto tambin permiti el desarrollo del Diplomado de


Desarrollo de competencias ante el Cambio Climtico. Educacin Ambiental
para la Sustentabilidad en condiciones de Cambio Climtico, donde
participan algunos educadores de los etm y potenciales educadores
ambientales que radican en la regin.
El perfil de la mayora de los educadores-asesores fue de promotores
comunitarios, su formacin acadmica influy en las propuestas planteadas
dentro de los pmeaccc. Las lneas de accin propuestas por esta regin son:
Contaminacin y disponibilidad del agua
Aprovechamiento integral y usos sustentables de bosques, suelo,
bajo el modelo de agroforesteria comunitaria
Manejo integral de residuos slidos en la Sierra Nororiental de Puebla
Ordenamiento territorial, conservacin y manejo de recursos
Capacitacin para la seguridad alimentaria.

En estas lneas quedan manifiestas las principales necesidades e intereses


de la regin. Son un resumen de sus pmeaccc y permiten compararlos con las
otras dos regiones de intervencin.
En la regin del Valle de Tehuacn y Sierra Negra se incorpor el municipio de Tecamachalco, que aunque por regin socioeconmica pertenece
al Valle de Serdn, sus caractersticas son semejantes a las de los municipios
de Valle de Tehuacn y Sierra Negra, por lo que para fines de este estudio se
contempl dentro de esta regin (ver fotos 3 y 4).
La presencia de la Reserva de la Biosfera Tehuacn-Cuicatln en la regin
fue determinante en el proceso, pues los asesores as como el gestor-educador
mantienen contacto con esta anp, lo que influy en el desarrollo de los pmeaccc.
Esto se vio tambin reflejado en el fuerte componente educativo de los programas que aqu se desarrollaron, as como en las tres lneas estratgicas
regionales que elaboraron:
Cultura para prevenir y evitar la contaminacin y escasez del agua
Cultura para un consumo sustentable y manejo de residuos slidos
Cultura para promover acciones que ayuden al aumento y mantenimiento de los sumideros de carbono.

Esta anp ha fortalecido el proceso contribuyendo a que algunos


municipios operen su pmeaccc sin la necesidad de la presencia del equipo
operador, aunque los etm siempre buscan la presencia de ste, identificando a sus integrantes con guas durante el proceso, pese a no habitar en
las regiones del proyecto.
La convocatoria de los etm de la regin Angelpolis la realiz directamente el equipo operador, salvo en el municipio de Tlahuapan. Esto permiti
un contacto directo con los integrantes de cada etm y la identificacin
de los lderes de cada equipo desde un principio, quienes fueron los que

Fotos 3 y 4. etm de la regin Valle de Tehuacn y Sierra Negra

141

dirigieron el programa y a sus grupos. Esto origin, en algunos casos, el aletargamiento del proceso, pero tambin permiti que en algunos municipios,
como Acajete y Tepeaca, el sector gubernamental participara activamente y
diera seguimiento a las lneas propuestas sin esperar la presencia del equipo
operador (ver fotos 5 y 6).

la percepcin social del cambio climtico captulo

07
Fotos 5 y 6. etm de la regin Angelpolis

142

El municipio de Puebla, debido a su tamao, cantidad de poblacin, y a la


fuerte presencia de un grupo de educadores ambientales consolidados, gener
una dinmica diferente, por tanto all se desarrollaron tres pmeaccc, uno del
sector gubernamental, otro del sector empresarial y otro del juvenil. Los jvenes del municipio poblano resultaron claves en el proceso, en la elaboracin
de su propio Programa y en el desarrollo de las lneas de accin.

143

Los municipios de esta regin encontraron puntos en comn y han


propuesto las siguientes lneas estratgicas:
Capacitacin en torno al cambio climtico
Fortalecimiento de proyectos juveniles frente al cambio climtico
Manejo de residuos.

En general, sin importar la regin, los educadores-asesores y educadoresgestores debieron trabajar intensamente para convocar y lograr la participacin
de los sectores gubernamental y empresarial, quienes resultaron, en la mayora de
los casos, los ms difciles de convocar y darle seguimiento al programa.
En la sociedad en general hay desconfianza en estos programas debido a
que la poblacin manifiesta cansancio por no recibir el seguimiento deseado;
esta desconfianza disminuye al presentarse uno de los objetivos del programa,
en el sentido de que ste sea hecho por ellos y para ellos; de esta manera, el
equipo operador slo es un catalizador y establece los vnculos, si bien se
desea que cada etm sea quien se identifique como el operador del Programa.
Los pmeaccc han sido impulsados desde la dca-ssaot, pero sus integrantes en todo momento aclaran que el Programa es pblico y no del gobierno.
Tambin, a travs de las acciones emprendidas a partir de mediados de 2012,
se da seguimiento y proponen acciones que se plantearon en los pmeaccc de
cada regin, procurando que esto demuestre el inters, por parte del equipo
operador, de que las acciones propuestas en los pmeaccc se realicen.
Resulta evidente que los municipios donde los educadores-asesores tuvieron
la capacidad de convocar y guiar, han sido los ms interesados en continuar
con el proceso. Es por esto que la seleccin de los educadores es muy
importante en este proceso de construccin participativa.
El seguimiento que, en el ao 2012, se dio a los municipios que se incorporaron en 2011, ha permitido observar que muchos de los etm originales
se han reestructurado por diversos motivos: cambio de residencia de los
integrantes originales, falta de tiempo de algunos, cambio de intereses, por decesos, por la deteccin de nuevos actores ms interesados y con mayor disposicin de
participacin y, tambin, porque slo algunos inicialmente operaron el etm,
mientras el resto no se incorpor de manera total desde el principio.
En las tres regiones dentro de sus pmeaccc se observaron temas de inters comn, que los etm relacionan con el cambio climtico, los cuales fueron:
consumo sustentable y uso sustentable del agua. Estos temas sentaron la pauta
para capacitaciones en todas las regiones participantes y, sobre todo, en los municipios que desean seguir siendo parte del gran equipo estatal de los pmeaccc.
4.2 Aprendizajes puntuales

Se observ que, metodolgicamente, las dimensiones de la iap convergen


con los pilares de la sustentabilidad, propuestos por Vctor Toledo, es decir, el
mtodo desarrollado contribuye a la participacin en la construccin de una
ciudadana ambiental.

144

la percepcin social del cambio climtico captulo

07

La Educacin Ambiental para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio


Climtico puede y debe activarse como un proceso social con vida propia.
El empoderamiento individual se convierte en fuerza colectiva al comprender (desde el dilogo de las percepciones, la reflexin, la criticidad y la
accin planificada en colectivo) que a travs del dilogo se dimensiona
la propia responsabilidad ante el cambio climtico.
La narrativa (percepciones) de los etm influye en el proceso de construccin
de ciudadana ambiental, pues a travs de una reflexin crtica elaboran propuestas analticas para orientar sus acciones locales en condiciones de cambio
climtico. Esto gracias a la incorporacin de nuevos conceptos.
Se construye ciudadana aprendiendo a: conocer, hacer, convivir con los
dems y ser. Los actores estratgicos comprenden la consecuencia de la prctica
de antivalores y la eficacia de la necesaria prctica de valores ante la vulnerabilidad del cambio climtico.
Se observa que, a pesar de buscarse el empoderamiento de los programas
por parte de los etm, stos no logran desvincularse del todo del equipo operador, por lo que ante la ausencia de ste se teme la prdida de continuidad.
5. CONCLUSIONES

La pregunta conductora en continua construccin es: cmo los actores sociales de los diferentes contextos culturales y ecolgicos en las regiones de
intervencin, entienden el cambio climtico y asumen su papel como gestores
del desarrollo, utilizando como medio la eas, en la construccin de un
horizonte esperanzador?
El abordaje del tema cambio climtico, implementado con el mtodo de
investigacin accin participativa, ofrece como resultado: conectar los problemas, los actores, las dimensiones socioambientales, y articular el dilogo de
saberes, todo unido a territorios.
Se considera que la educacin ambiental para la sustentabilidad en condiciones de cambio climtico representa una poderosa herramienta para la
comprensin e implementacin de programas educativos que consideren el sistema
ambiente-sociedad y los efectos que genera el cambio climtico sobre ste.
A travs de la educacin ambiental en condiciones de cambio climtico el
sujeto puede relacionar problemas que crea sociales, con los naturales, e iniciarse en la comprensin de que toda accin que l ejecute tendr repercusiones
no slo sociales, sino tambin ambientales.
El seguimiento de propuestas y compromisos nacionales ha encontrado,
desde lo local, iniciativas y visiones que convergen para enfrentar las acciones
de mitigacin y adaptacin al cambio climtico. As, como el dilogo entre
actores de una localidad encuentra el sustento en el conocimiento cientfico,
se enfrenta a valiosas propuestas nacionales que no cuentan con el respaldo
operativo institucional.
En el anlisis y reflexin de la relacin de la vida de las comunidades
con el cambio climtico, los actores identifican la necesidad de capacidades a

145

desarrollar para disminuir vulnerabilidad a travs de mecanismos de adaptacin; as como de identificar aquellas acciones que minimicen las emisiones
de gases de efecto invernadero. Lo anterior conlleva un replanteamiento y
nueva visin de las prcticas de educacin ambiental identificadas comnmente por la ciudadana, ya que, en el nimo de ser partcipes del desarrollo de
prcticas y estrategias alternativas ante el cambio climtico, se conectan con
actores y sectores productivos, cientficos y gubernamentales, entre otros;
asimismo establecen vnculos con Organizaciones de la Sociedad Civil y
buscan nuevos aprendizajes.
Con lo anterior se concluye que, en la conformacin de los etm y la
elaboracin de los pmeaccc, se detonan procesos ms integrales, que redimensionan la percepcin de los involucrados en las relaciones sociedad-naturaleza,
que propician una mayor toma de conciencia de sus prcticas culturales, de su
identidad, de sus necesidades de aprendizaje y de sus posibilidades de
cambio para ser menos vulnerables y mitigar su impacto ante este fenmeno.
De la misma manera se genera la necesidad y el inters de buscar nuevos
conocimientos, lo cual conlleva la vinculacin y establecimiento de alianzas
con otros actores y sectores de los que la educacin ambiental comnmente
se haba excluido. Se considera, por tanto, que mediante el desarrollo de la
educacin ambiental para la sustentabilidad en condiciones de cambio climtico se abre un nuevo horizonte de redimensionamiento de la educacin
ambiental y una gran posibilidad de construccin de ciudadana ambiental.
Se animan los espritus
Se adquiere ms conciencia
Se desarrollan capacidades
Se conectan los actores
Se integran los territorios
Se mira ms complejo nos miramos mejor
nos organizamos ms aprendemos ms
caminamos juntosconstruimos mejor
la esperanza est aqu!
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la percepcin social del cambio climtico captulo

07

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08

Construccin de

polticas pblicas
en educacin
ambiental ante el
cambio climtico
en Guanajuato
Sergio DomnguezFernando Rosales

148

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

INTRODUCCIN

a administracin estatal 2006-2012 defini una poltica ambiental orientada a detener y revertir el deterioro y agotamiento de los recursos naturales, para recuperar el patrimonio ambiental del estado, de manera que
diera pie a un slido desarrollo econmico y social. Su visin es alcanzar el
equilibrio hidrulico y conservar su biodiversidad, mediante el mejoramiento
de la gestin ambiental, la participacin social y una slida cultura ambiental
y de cuidado del agua.
En este periodo, la poltica ambiental se insert en el eje Comunidad Sustentable, enfocada a mejorar la calidad de vida de las familias y sus comunidades, dentro de las cuales el medio ambiente es un factor fundamental.
Un aspecto que, en particular, se incorpor a la agenda ambiental en este
periodo, fue el cambio climtico. Fenmeno que ha cobrado importancia nacional e internacional y al que el estado de Guanajuato ha respondido con
una iniciativa propia. Guanajuato fue as, en 2007, el primer estado de la
Repblica mexicana en conformar una Comisin Intersecretarial de Cambio
Climtico (Coclima), a travs de la cual se empez a realizar la tan pretendida
gestin transversal para el medio ambiente y los recursos naturales.
Adems, ese mismo ao se decret la Comisin Intersecretarial de Energa, a cargo del Consejo de Ciencia y Tecnologa del Estado de Guanajuato,
encomendada de elaborar una Estrategia para el Ahorro y Uso Sustentable de
Energa y Uso de Fuentes Alternas de Energa. Su primer y ms significativo
avance ha sido la Ley para el Fomento del Aprovechamiento de las Fuentes Renovables de Energa y Sustentabilidad Energtica para el Estado y los
Municipios de Guanajuato, emitida en 2012.
Cabe destacar que la creacin de la Coclima y de la Estrategia de Cambio
Climtico en la entidad fue iniciativa del Ejecutivo del gobierno del estado,
y que implic el cabildeo para involucrar a universidades locales, principalmente la Universidad de Guanajuato. Esto, a diferencia del proceso surgido
anteriormente en Veracruz, en donde la iniciativa fue de la Universidad.
Estas dos comisiones representan espacios de gestin y planeacin, en los
que la transversalidad encuentra su expresin por primera vez en el estado.
La Coclima est integrada por la mayor parte de dependencias y entidades
del gobierno estatal y defini los siguientes cuatro grupos de trabajo para
atender los principales asuntos relacionados con el cambio climtico: inventario de emisiones de gases de efecto invernadero, estrategias de mitigacin,
diagnstico de vulnerabilidad y estrategias de adaptacin. Ms adelante se
cre el grupo de trabajo sobre educacin ambiental en condiciones de cambio climtico. En el marco de la Estrategia Estatal de Cambio Climtico, la
Comisin desarroll el Programa Especial de Cambio Climtico del Estado.
A partir de la creacin de la Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico del Estado de Guanajuato (Coclima), una de las tareas de mayor impulso
ha sido la definicin de estrategias que incentiven el conocimiento y comunicacin del cambio climtico en el estado.

149

Durante los aos subsiguientes se ha desarrollado una serie de acciones


que sustentan la implementacin de estrategias para la atencin del fenmeno
en el territorio estatal. Como primer resultado de esto se consolid, en 2010,
la aprobacin del Programa Estatal de Cambio Climtico de Guanajuato
(peccg) (Coclima, 2010) y la gestin de recursos para su implementacin.
Uno de los elementos que fortalecieron el desarrollo del peccg fue el nivel
de participacin ciudadana. A su vez, la interrelacin entre diferentes sectores de
la vida econmica y social del estado ha permitido un avance consistente
y sostenido. Con base en la consulta pblica que incluy la elaboracin del
peccg, se identific, entre otras, una demanda de la ciudadana para acceder
a mayor informacin respecto del cambio climtico y sus efectos en el estado.
De esta forma se dio pie al desarrollo del Programa de Educacin y Comunicacin para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climtico del
Estado de Guanajuato (pecsccceg).
Esperamos que las acciones que emprendimos para enfrentar este problema se sumen, poco a poco, a las del resto de las entidades federativas, en una
armona y coordinacin de tal envergadura que la sinergia que se alcance haga
posible enfrentar de manera exitosa este grave problema.
El camino recorrido ha sido arduo, en especial por la intensa labor desarrollada
en el estado en materia de educacin ambiental y comunicacin educativa.
Este trabajo pretende mostrar por qu el caso Guanajuato representa un modelo particular de gestin para el cambio climtico en el pas, en el que la
participacin social ha sido constante y propositiva.
MARCO LEGAL ESTATAL DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Con sustento en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y


en la Ley General de Educacin como marco legal federal, existen referencias
legales locales donde se establece el fundamento para el planteamiento de
estrategias y programas que permitan la ejecucin de la educacin ambiental
en el estado.
En la Ley de Educacin para el Estado de Guanajuato se menciona que,
adems de los fines establecidos en la Constitucin federal y de la Ley General de Educacin, la educacin impartida en el estado de Guanajuato debe
cumplir con los siguientes aspectos:
Artculo 9, fraccin ix, Fomentar el respeto y la proteccin al ambiente y de los recursos naturales.
Artculo 51, fraccin xiv, Promover, organizar y desarrollar la educacin ambiental, artstica, tecnolgica y fsica, as como la prctica de
los deportes que se imparten en las instituciones educativas.
Artculo 51, fraccin xxii, Fomentar, coordinar e inducir la ejecucin de los proyectos estatales de educacin, para la salud y proteccin
ambiental, en coordinacin con los organismos pblicos y privados.

150

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

A su vez, la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al


Medioambiente, que forma el basamento estructural de la poltica ambiental,
aborda ampliamente la necesidad de: Contribuir a que la educacin se constituya en un medio para elevar la conciencia ecolgica de la poblacin, consolidando esquemas de comunicacin que fomenten la iniciativa comunitaria.
Esto permiti plantear en la Ley para la Proteccin y Preservacin del
Ambiente del Estado de Guanajuato el objetivo de propiciar el desarrollo
sustentable, la preservacin y restauracin del equilibrio ecolgico, as como
regular las acciones tendientes a proteger el ambiente del Estado de Guanajuato. Con marco en el captulo v De los instrumentos de poltica ambiental, en
la seccin novena, menciona los aspectos a considerar para desplegar acciones
de Educacin Ambiental, destacando la participacin del Ejecutivo estatal y
los ayuntamientos como principales promotores de sta, para lo cual se
conmina a entidades ambientales estatales como: el Instituto de Ecologa del
Estado de Guanajuato (iee) y la Procuradura de Proteccin del Ambiente
del Estado de Guanajuato (propaeg) como los impulsores de planes y
programas respecto al tema a nivel estatal. Adems de buscar la transversalidad y la participacin de los principales actores de la sociedad en
su desarrollo.
El 7 de octubre de 2011, el Ejecutivo estatal extiende el Decreto 188 con la
Ley de Educacin para el Estado de Guanajuato. Establece en el artculo 12:
Fines de la Educacin; en el prrafo ix menciona: Fomentar la cultura del respeto y proteccin al ambiente, fundamentalmente en los temas agua, aire, suelo
y energa con el objeto de sentar las bases para el desarrollo sustentable, la prevencin y mitigacin del cambio climtico, as como la adaptacin al mismo.
Con esta reforma de la Ley se sustenta el esfuerzo de la sociedad guanajuatense
en la implementacin de estrategias y acciones que conllevan a la educacin y
comunicacin para la sustentabilidad en condiciones de cambio climtico.
Si bien es cierto que an falta mucho por hacer, el avance que se ha dado
en el marco legal estatal ha permitido mayor rapidez en el desarrollo de polticas y programas gubernamentales en materia de educacin ambiental y
comunicacin del cambio climtico en los distintos municipios del estado de
Guanajuato. A la par, se han impulsado acciones que incentivan a una mayor
participacin social en distintos aspectos del medio ambiente local; esto ha
significado grandes avances en la construccin de polticas integrales para la
sustentabilidad en el estado.
MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD EN EL ESTADO DE GUANAJUATO

Sin duda, la participacin social en la gestin y poltica ambiental se hace ms


urgente cada da, para poder avanzar en la solucin de los problemas de deterioro y agotamiento de los recursos naturales. En la administracin estatal del
periodo 2006-2012 se ha promovido la integracin de consejos consultivos y
grupos organizados que puedan coadyuvar en esta difcil tarea, los cuales se
mencionan a continuacin:

151
consejo consultivo ambiental

El 19 de marzo de 2009 el Ejecutivo estatal present y tom protesta de


los integrantes del Consejo Consultivo Ambiental del Estado, conformado
con el objetivo de contar con la participacin de la sociedad en la tarea de
reorientar y dinamizar la gestin ambiental ante los crecientes problemas
ambientales en la entidad. En dicho Consejo participan un titular y un suplente
de los siguientes sectores:
1. Investigacin, representado por la Universidad de Guanajuato
2. Educacin bsica, media superior y superior, representado por la
Universidad de Guanajuato
3. Organismos colegiados de profesionistas, representado por el Colegio de Arquitectos del Estado de Guanajuato
4. Organizaciones empresariales, representado por el Consejo Coordinador Empresarial de Irapuato
5. Organizaciones ambientalistas no gubernamentales, Club Ciclista
de Abasolo
6. Habitantes de las reas naturales protegidas, representado por habitantes del rea natural protegida Pea Alta del municipio de San
Diego de la Unin.

Las principales funciones del Consejo son: participar en el proceso de planeacin ambiental de los programas y proyectos ambientales del estado; opinar
respecto a los proyectos de normas tcnicas ambientales; y asesorar a las autoridades en acciones de prevencin, proteccin y mejoramiento del ambiente.
consejo consultivo de la coclima

El 2 de septiembre de 2009 se integr el Consejo Consultivo de la Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico (Coclima). El objetivo de este
Consejo es asesorar a la Coclima en el planteamiento de estrategias y acciones
para la atencin del cambio climtico, proponer alternativas de atencin a
problemticas derivadas del cambio climtico y emitir opinin acerca de las
polticas de gobierno relacionadas con este fenmeno en el estado. Dentro del
Consejo se cuenta con distinguidos miembros de la sociedad guanajuatense
del sector acadmico y de investigacin, Organizaciones de la Sociedad Civil
(osc) y empresarial.
El Consejo ha realizado importantes actividades, entre las que destaca el
foro de consulta sobre el Programa Estatal de Cambio Climtico de Guanajuato (peccg), que se llev a cabo entre 2009 y 2010 en cuatro etapas:
Consulta de la propuesta del peccg a expertos
Foro de consulta pblica, en el que participaron 85 personas
Encuesta de percepcin ciudadana, con la participacin de 1 464 personas
Encuesta pblica virtual en pgina de Coclima.

152

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

De esta consulta se obtuvieron valiosas propuestas de accin que se integraron al Programa Estatal de Cambio Climtico de Guanajuato, entre las
cuales la demanda de una estrategia de Educacin Ambiental y Comunicacin para el cambio climtico representa el mayor inters de la sociedad.
PLANTACIN DE RBOLES EN EL PARQUE ECOLGICO DE LA EXPO
BICENTENARIO, UN EJEMPLO DE PARTICIPACIN CIUDADANA

En los aos 2009 y 2010 se llev a cabo la plantacin de rboles y mantenimiento en el Parque Ecolgico de la Expo Bicentenario, en el municipio
de Silao. En esta accin destac la participacin de ms de 2 mil personas
provenientes de diversas empresas de la regin, grupos de escolares, scouts y
organizaciones juveniles, quienes mostraron gran inters y organizacin para
realizar las actividades encomendadas. Entre las empresas participantes cabe
mencionar las siguientes:
Pasteurizadora de Len s.a. de c.v.
Prodensa Bajio s.a. de c.v.
Daetwyler Rubber Mxico s. de r.l. de c.v.
Continental Automotive Mexicana s.a. de c.v.
Molinos Azteca, s.a. de c.v.
Servicios Express de Transporte s.a. de c.v.
delphi. Harrison Termal Systems
General Motors
Transportaciones Nacionales ttur, s.a. de c.v.
Baumann Springs Len, s. de r.l. de c.v.
Samot Industria Mecnica Ltda. de Brasil
wrsi de Mxico, s. de r.l. de c.v.
Thermal Processing de Mxico s. de r.l. de c.v. (bodycote)
American Axle
El Molino Residencial & Golf.
PARTICIPACIN CIUDADANA EN REAS NATURALES PROTEGIDAS

La participacin ciudadana tambin ha sido exitosa en el manejo de las reas


naturales protegidas de la entidad, a travs de las asociaciones civiles creadas
para este fin o bien, directamente, las comunidades o ejidos organizados, entre
los que destacan los siguientes:
Vigilantes del Lago a.c.
Cienega Prieta a.c.
Asociacin Civil rea Natural Protegida Cuenca Alta del Ro Temascatio, a.c.
Restauracin y Desarrollo del rea Natural Protegida Cerro del Cubilete, a.c.
Colonos y Usuarios de la Presa la Pursima, a.c.
Cuerpos de Conservacin de Guanajuato, a.c.

153
Asociacin Civil rea Natural Protegida Estatal Presa de Silva
Ejido San Juan del municipio de San Diego de la Unin
Ejido Amoles del municipio de Morolen
Ejido Cercuaro del municipio de Yuriria
Ejido Rincn de Cano del municipio de Tierra Blanca
Ejido San Luis de los Agustinos del municipio de Acmbaro
Ejido San Pedro de los Agustinos del municipio de Jercuaro
Ejidos de Mesa Cuata y La Concepcin del municipio de Guanajuato.
EDUCACIN AMBIENTAL

El antecedente ms remoto en materia de polticas de educacin ambiental


en Guanajuato, lo observamos en el Programa Integral de Mejoramiento
Ambiental (pima), hacia el ao 2000. Sus fines fueron contribuir a la mejora
de las condiciones del medio ambiente y al buen manejo de los recursos
naturales. Como lneas generales de trabajo, este instrumento incluy objetivos como: fomentar la cultura ambiental y el uso de tecnologas limpias, el
financiamiento para la prevencin de la contaminacin, y la construccin y
operacin de tres Centros Regionales de Competitividad Ambiental (Valle de
Santiago, Salamanca y Celaya).
Posteriormente, en 2002, el pima evolucion al Programa Estatal de Educacin Ambiental, el cual abarc ms sectores, adems de tener mayor alcance
y perspectivas en la bsqueda de un mayor desarrollo de la educacin ambiental
en el estado. En ese mismo ao se estableci la Comisin de Educacin
Ambiental del Estado de Guanajuato, conformada por representantes sociales,
acadmicos y del sector pblico. Esta comisin elabor y public el Programa
de Educacin Ambiental de Guanajuato en 2005.
El Programa de Educacin Ambiental de Guanajuato 2005 se public, en
coordinacin con el cecadesu, la Universidad de Guanajuato y la Delegacin
Estatal de la semarnat. Estuvo enmarcado conceptualmente en el desarrollo
sustentable, el medio ambiente, la educacin ambiental, la capacitacin para
el desarrollo sustentable y la comunicacin educativa, as como en los valores,
la calidad de vida y la cultura. Su objetivo fue contribuir a elevar la calidad de vida de los guanajuatenses, en el entendido de que la solucin de los
problemas ambientales slo es posible con la participacin de una sociedad
sensibilizada, informada y activa en un proceso de corresponsabilidad con las
autoridades de los tres niveles de gobierno.
Otro avance significativo, en 2007, fue la creacin del Manual de Educacin
Ambiental para Escuelas Primarias de Guanajuato. ste, desde entonces, constituye una valiosa herramienta adicional para educadores de nivel bsico, en
su labor de promover una nueva relacin entre el ser hombre y su entorno
ambiental y cultural.
Como suplemento a este material, hacia 2009 el Instituto de Ecologa, en
coordinacin con la Secretara de Educacin del estado, elabor la propuesta
de Materiales de Educacin Ambiental para el Nivel Bsico en Guanajuato.

154

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

Dicha propuesta tiene como objetivo contribuir a elevar la calidad y el impacto de la actual prctica de la educacin ambiental en los centros educativos
de nivel bsico, y define las competencias, los temas y el tipo de materiales
educativos que pueden ser de mayor utilidad para la actividad de los docentes
en cuanto a la enseanza de los ecosistemas naturales y de su interaccin con
los sistemas sociales. Los materiales propuestos son diversos y acordes con las
caractersticas de edad y grado escolar de los alumnos.
Otro instrumento de gran importancia para fortalecer la educacin ambiental en la entidad han sido los 46 Planes de Educacin Ambiental Municipales, elaborados en el periodo 2008-2010. Los planes incluyen, entre otros
temas, un diagnstico ambiental, objetivos estratgicos, metas y acciones
prioritarias, as como una cartera de proyectos de educacin ambiental. La
aplicacin de los planes se realiza por parte de los municipios, sin embargo,
es fundamental la colaboracin de las organizaciones de la sociedad civil y
ciudadana en general.
Paralelamente se implement el programa de capacitacin y educacin
ambiental a travs de los Centros Regionales de Competitividad Ambiental
(cerca). En el ao 2009 se realizaron 47 eventos en ocho municipios del estado. Mientras que en 2010 se efectuaron 85 acciones orientadas a la atencin
de los sectores educativo, gobierno, industria, transporte y pblico en general,
en 21 municipios del estado. Durante 2009 se registr una participacin de
5 mil 683 personas en 47 eventos, cursos o talleres de educacin ambiental, en
los municipios de Len, Tarandacuao, Salamanca, Celaya, Cortazar, Pnjamo,
Pursima del Rincn y Salvatierra.
Adems se implement el programa de capacitacin en gestin ambiental para autoridades municipales, a travs de tres cursos-taller regionales con
funcionarios municipales, en Irapuato, Celaya y San Luis de la Paz, y participaron un total de 126 funcionarios de los 46 municipios. Este programa permiti consolidar el Sistema Estatal de Capacitacin en Gestin Ambiental
Municipal (secgam), el cual surge a iniciativa de la Coordinacin de Educacin Ambiental adscrita a la Direccin de Planeacin y Poltica Ambiental
del Instituto de Ecologa del Estado, el cual ha permitido capacitar de manera
sistemtica, anualmente, a los funcionarios de los 46 municipios en el estado
en temas como educacin ambiental, gestin de residuos, ordenamiento ecolgico, manejo y preservacin de recursos naturales, gestin de la calidad del
aire, impacto ambiental, cambio climtico y energa, as como gestin de proyectos ambientales. Con esto se fortalecen las capacidades de los municipios
para la consolidacin de una agenda ambiental municipal.
Por otra parte, durante las celebracin del Bicentenario de la Independencia Nacional y el Centenario de la Revolucin Mexicana, en el parque
ecolgico de la Expo Guanajuato Bicentenario, se atendieron 25 mil 665
personas, principalmente grupos de escolares y adultos mayores mediante diversas actividades de cultura ambiental. Estas actividades sensibilizaron a los
participantes sobre la importancia de la conservacin de los bosques y otros
recursos naturales del estado.

155
Tipo de evento /
Tema

Cantidad

Asistentes

Sede del evento

Conferencia / Gestin
ambiental, Biodiversidad,
Cultura ambiental

88

Acmbaro

Curso-taller, Conferencia,
Feria ambiental / Biodiversidad, Aire, Cultura ambiental

594

Celaya

Curso-taller / Aire

1
2

34
33

Cortzar
Cuermaro

Conferencia / Cambio climtico, Gestin ambiental

66

Dolores Hidalgo

Curso-taller, Feria ambiental


Sistema de manejo ambiental, Cultura ambiental,
Biodiversidad

756

Guanajuato

Curso-taller / Aire, Cultura


ambiental

41

Irapuato

Taller / Cultura ambiental


(Residuos, Aire, reas
verdes)

500

Jaral del Progreso

Curso-taller / Aire, Carta de


la Tierra

561

Len

Curso-taller / Aire, Cultura


ambiental (Residuos, Aire,
reas verdes)

281

Morolen

Feria ambiental / Cultura


ambiental

18

Pnjamo

Curso-taller / Aire

53

Pursma del Rincn

Curso-taller, Conferencia /
Cultura ambiental (Residuos,
Aire, reas verdes, Huella
ecolgica)

1 206

Curso-taller / Aire

49

San Francisco del


Rincn

Curso-taller / Gestin
ambiental

16

San Luis de la Paz

Curso-taller / Aire, Cultura


ambiental

88

Silao

Taller / Cultura ambiental


(Residuos, Aire, reas
verdes)

250

Uriangato

Taller / Cultura ambiental


(Residuos, Aire, reas
verdes)

700

Valle de Santiago

Informacin ambiental /
Cultura ambiental

53

Victoria

Curso-taller / Aire

21

Villagrn

Curso-taller, Feria ambiental/


Aire, Cultura ambiental,
Promotores ambientales,
Carta de la Tierra

961

Yuriria

68

6 369

Curso-taller / Aire

Total

Tabla 1. Eventos de educacin ambiental realizados en el ao 2010.

Salamanca

156

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

La Procuradura de Proteccin al Ambiente del Estado de Guanajuato


(propaeg) realiza tambin una labor de fortalecimiento a la educacin ambiental. As, conjuntamente con el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Guanajuato (cecyteg), emprendi acciones para la
formacin de los alumnos, encaminadas al uso eficiente del agua y la energa,
manejo y reciclaje de residuos slidos, reas verdes, fomento de compras verdes, consumo responsable de materiales.
Asimismo se promovi el Programa Administracin Ambiental y otorg
certificacin a los planteles de cecyteg Abasolo, Atarjea, Cataln del Refugio, Cerano, Comonfort, Comonfort II, Cortazar, Cueramaro, Huanmaro,
Irapuato II, Jercuaro, Len San Juan Bosco, Len I, Ocampo, Pnjamo, Pueblo
Nuevo, Rincn de Tamayo, Salamanca, San Juan de la Vega, San Luis de la
Paz, San Miguel de Allende, Sarabia, Tarandacuao, Tierra Blanca, Valle de
Santiago, Villagrn y oficinas generales.
LA PERCEPCIN SOCIAL Y EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ESTATALES
DE EDUCACIN AMBIENTAL

El desarrollo econmico estatal de los ltimos 15 aos ha cambiado los diferentes perfiles de los sectores socioeconmicos del estado, lo que ha modificado las condiciones de vida de la poblacin y con esto el matiz de la percepcin
que tiene la ciudadana para diversos temas. Esta afirmacin se sustenta en
diferentes estudios de percepcin que se han realizado a travs del tiempo
respecto a temas ambientales en el estado, de los cuales a continuacin se
ofrece una sntesis.
En el ao 2005 se public el Plan de Educacin Ambiental, Capacitacin
para el Desarrollo Sustentable y Comunicacin Educativa del Estado de Guanajuato; fue desarrollado por la Comisin de Educacin Ambiental,
Capacitacin para el Desarrollo Sustentable y Comunicacin Educativa del
Estado de Guanajuato (Coeduambiente), en la cual participaron entidades
del gobierno estatal y diferentes organismos de la sociedad, destacando la
Universidad de Guanajuato. Dentro del diagnstico se menciona el perfil
de la sociedad estatal, que reza: Entre los guanajuatenses se mezclan tanto
ideas fundamentadas como prejuicios, lo mismo que posturas dictadas por el
estilo de vida y la idiosincrasia. Esto obedece a costumbres tradicionales que
imperaron en el entorno social y econmico de la mayora de la poblacin,
la cual se encontraba en un medio eminentemente rural, con fuerte apego a
ideas transmitidas de generacin en generacin respecto a diferentes temas,
incluido el medio ambiente. A su vez se identifica que surgieron grupos
ms informados que se consolidaron como lderes de opinin en diferentes
sectores, pero la desinformacin respecto al ambiente imper notablemente.
Al transcurrir el tiempo se implementaron polticas de desarrollo econmico hacia la diversificacin econmica con la industrializacin como eje
estratgico predominante. Esto conllev a que la poblacin, en su mayora
enfocada a actividades agropecuarias, comenzara a cambiar su actividad eco-

157

nmica al emplearse en las nuevas plantas fabriles en bsqueda de mejores


perspectivas de vida.
Por otro lado, tambin se ha presentado el caso en que las actividades
agropecuarias, que son el sustento de muchas comunidades rurales, continuamente han sido afectadas por fenmenos climticos extremos, tanto por
sequa como por inundaciones. Todo esto trajo consigo la intensificacin de
la migracin a centros urbanos en el estado, lo que origin la mayor demanda
de servicios pblicos urbanos y, por consiguiente, mayor impacto al ambiente.
Lo anterior incidi en la percepcin de la ciudadana respecto al medio
ambiente, caracterizada con un enfoque ms puntual en los problemas que se
suscitan en las ciudades. Un ejemplo de esto es el Estudio de Percepcin Social sobre la Contaminacin del Aire en Salamanca, realizado en el ao 2008
para sustentar las acciones del Programa de Mejoramiento de la Calidad del
Aire de Salamanca (Proaire).
En dicho estudio se identifican como principales problemas del ambiente
en la ciudad: la contaminacin del aire y agua, la basura y el desempleo. Es
importante resaltar que esto ltimo se percibe como un factor que incide
negativamente en el cuidado del medio ambiente porque las personas slo
tienen como prioridad la subsistencia econmica.
En su mayora, los encuestados fueron mujeres (ms de 55%), en un
intervalo de edad de 25 a 35 aos y mayores de 55 aos, principalmente.
Cabe mencionar que las afirmaciones que se dieron en dicho estudio
reflejan que la percepcin de la poblacin tiene mayor objetividad para
puntualizar la problemtica de la ciudad. Se mencionan algunos casos a
continuacin:
Una ciudad contaminada
Porque hay unos canales, arroyos o ros donde a la gente no le importa tirar basura
Salamanca no es una ciudad sucia, es la gente quien contamina

A raz de este estudio se identific que la educacin ambiental y la comunicacin deberan orientarse a sensibilizar a la poblacin sobre el papel que todos
desempean en la solucin de la problemtica de su comunidad. Asimismo
enfatizar en temas como manejo de la basura, verificacin vehicular, planes de
precontingencia y contingencia por mala calidad del aire, por mencionar los
ms importantes.
Esta experiencia permiti orientar diferentes polticas y acciones que atendieran la problemtica que la poblacin percibe como la de mayor impacto en
su vida cotidiana, y adems es un referente para los tomadores de decisiones
dentro de los gobiernos municipal y estatal para la formulacin de polticas
pblicas con sustento en la participacin ciudadana activa respecto al medio
ambiente en su localidad.
Como se mencion anteriormente, el cambio climtico ha incidido en
numerosas afectaciones en diferentes aspectos de la vida de la poblacin. Sin

158

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

embargo existe una intensa publicacin de informacin compleja y cargada


de tecnicismos enfocada a los aspectos negativos de los efectos extremos que
se derivan del cambio climtico. Esto origina una distorsin de la realidad
de la poblacin y, por ende, la desinformacin y, con el tiempo provoca el
desinters de la gente hacia resaltar la importancia del tema, lo cual genera un
estado de conformismo y desmotivacin a emprender acciones en concreto de
adaptacin y mitigacin del fenmeno.
Esta situacin ha sido motivo de discusin en diferentes foros de educacin ambiental en condiciones de cambio climtico; entre las conclusiones
ms frecuentes se encuentra la afirmacin de que es necesario llevar la informacin a la poblacin de la forma ms concreta posible, con nfasis en
las oportunidades de acciones orientadas a la adaptacin como prioridad y,
en segundo plano, la mitigacin con orientacin al mejor uso de la energa,
principalmente.
PROGRAMA DE EDUCACIN Y COMUNICACIN PARA LA SUSTENTABILIDAD EN CONDICIONES DE CAMBIO CLIMTICO EN EL ESTADO DE
GUANAJUATO

En el ao 2009, a partir de la realizacin del Foro Regional de la Zona Centro, Educacin y Comunicacin para la Sustentabilidad en Condiciones de
Cambio Climtico, en la ciudad de Len se inici el esfuerzo del Instituto
de Ecologa del Estado de Guanajuato para desarrollar una estrategia estatal respecto al tema. El fin era colocar el cambio climtico y sus efectos
como tema de inters en la opinin publica estatal, como una accin estratgica del Programa Estatal de Cambio Climtico (peccg).
Esto origin que se impartieran varias reuniones de trabajo con lderes
de opinin, cursos, talleres y conferencias en distintos sectores de la poblacin, con la finalidad de proveer informacin veraz y oportuna para incentivar a la sociedad en la importancia de tomar acciones para la atencin del
cambio climtico y sus efectos en sus sectores o comunidades.
En la medida que se avanz con estas acciones y conforme a la consulta
pblica del peccg se identific como prioridad el desarrollo del Programa
de Educacin y Comunicacin para la Sustentabilidad en Condiciones de
Cambio Climtico del Estado de Guanajuato. Para esto, en el seno de la
Coclima se integr el Grupo de Trabajo de Educacin Ambiental y Comunicacin para el Cambio Climtico con la participacin de la Secretara de
Educacin de Guanajuato, Secretara de Desarrollo Agropecuario, Secretara
de Desarrollo Econmico, Comisin Estatal del Agua, Procuradura de
Proteccin al Ambiente, Consejo Estatal de Ciencia y Tecnologa, y con el
liderazgo del Instituto de Ecologa del Estado con apoyo de la semarnat
a travs del cecadesu.
Dentro de este programa, que se encuentra en desarrollo, se identifican
los siguientes temas como prioritarios por los efectos del cambio climtico:

159
Ahorro y uso eficiente de la energa
Cultura del agua
Transporte sustentable
Manejo integral de los residuos slidos
Manejo sustentable de los recursos forestales
Contingencias por eventos climticos extremos
Salud
Participacin social
Vivienda sustentable
Desarrollo rural sustentable.

Con lo anterior se formulan lineamientos que conllevan al planteamiento


de contenidos para ser presentados en los diferentes sectores para la difusin del
conocimiento acerca del cambio climtico, sus efectos y acciones de mitigacin y adaptacin. Todo esto con nfasis en el papel que desempean los
individuos y los distintos grupos sociales del estado.
Los principales sectores a los que se enfoca el programa y que son objeto
de las acciones de educacin y capacitacin a desarrollar se muestran en la
siguiente tabla:
Sector primario

Sector especfico

1. Gobierno

1.1 Gobierno estatal


1.2 Gobiernos municipales

2. Comunidades

2.1 Entorno rural


2.2 Entorno urbano

3. Gnero

3.1 Mujeres como prioridad


3.2 Hombres

4. Pueblos indgenas

4.1 Grupos nativos del estado


4.2 Grupos de inmigrantes

5. Agrcola

5.1 Agroindustria
5.2 Pequeos productores agrcolas
de riego
5.2 Productores de temporal

6. Pecuario

6.1 Ganadero
6.2 Porccola
6.3 Avicultor
6.4 Pesquero

160

la percepcin social del cambio climtico captulo

Sector primario

08

Sector especfico

7. Empresarial

7.1 Construccin
7.1.1 de infraestructura
7.1.2 de vivienda
7.2 Industrial
7.3 Turstico
7.4 Financiero
7.4.1 Bancario
7.4.2 Seguros y fianzas
7.5 Transporte

8. Educativo y acadmico

8.1 Sistema de educacin bsica


8.2 Educacin media superior
8.3 Educacin superior
8.4 Centros de investigacin

Tabla 2. Principales sectores a los que se enfoca el Programa

Debemos resaltar que, para el planteamiento de esta estrategia, se han


realizado seis talleres de consulta pblica, los cuales contaron con la participacin de ms de 200 personas de los distintos sectores mencionados. Esto ha
permitido que las acciones planteadas se sustenten en las condiciones reales
de los sectores y regiones ms vulnerables al cambio climtico en el estado.
Uno de los mayores aportes ciudadanos al desarrollo del programa es el
enfoque hacia una estrategia integral que incluya la educacin formal
impartida por el sistema educativo federal y estatal, as como la educacin no
formal e informal. Tambin se aborda la discusin del papel que juegan las
osc bajo un esquema de cooperacin entre ellas, ms que una competencia
por recursos pblicos, y ms all de una alianza con otros actores clave de los
sectores mencionados.
El desarrollo del programa se estructur bajo el siguiente esquema, donde
se muestran las distintas fases en que se desarroll el proyecto:
Como se puede apreciar, el involucramiento de la sociedad es vital para
la consolidacin de un programa eficiente, oportuno y pertinente para la situacin actual del cambio climtico en el estado, en concordancia con las
necesidades de la poblacin de informacin y capacitacin. As, la educacin
ambiental y la comunicacin son una alternativa viable y efectiva para incentivar a la poblacin al planteamiento de acciones de mitigacin y adaptacin
al cambio climtico en el estado.
Sabemos que estos esfuerzos an son puntuales, aunque realizan de hecho
la histrica pretensin de efectuar una gestin ambiental transversal. Esto
no tiene precedente en la historia ambiental de Guanajuato. En la perspectiva del Instituto de Ecologa, el enfoque transversal ir extendindose hasta
abarcar los problemas ms graves en nuestro medio ambiente, basados en la
coordinacin interinstitucional y la participacin social.

161

162

la percepcin social del cambio climtico captulo

08

La realidad muestra que la humanidad, el pas y, consecuentemente, el estado se encuentran en un momento coyuntural. El grave problema del cambio
climtico, con las evidencias que se constatan da a da, demanda que se asuma
una actitud responsable y unnime. Debemos aprovechar coordinadamente el
importante esfuerzo de todas las unidades administrativas, para facilitar que
los sectores econmicos asuman conductas ambientalmente responsables y
favorecer, a travs de la educacin ambiental, nuevas actitudes en la poblacin
para revertir la tendencia al deterioro.
BIBLIOGRAFA
Comisin de Educacin Ambiental, Capacitacin para el Desarrollo Sustentable y Comunicacin Educativa del Estado de Guanajuato (2005), Plan de Educacin Ambiental, Capacitacin
para el Desarrollo Sustentable y Comunicacin Educativa del Estado de Guanajuato, Gobierno
del Estado, 180 pp.
Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico del Estado de Guanajuato. http:// coclima.guanajuato.gob.mx. Consulta: 23/1/ 2012.
Comisin Intersecretarial de Cambio Climtico del Estado de Guanajuato (2011), Programa
Estatal de Cambio Climtico de Guanajuato, Gobierno del Estado, 101 pp.
Gobierno del Estado de Guanajuato (2006), Plan de Gobierno 2006-2012, Guanajuato,
Contigo Vamos, Gobierno del Estado.
Gobierno del Estado de Guanajuato (2011), Decreto Gubernativo 188, Ley de Educacin para
el Estado de Guanajuato, Peridico Oficial del Gobierno del Estado de Guanajuato, ao xcviii,
tomo cxlix, nm. 160, Guanajuato: 12- 82.
Instituto de Ecologa del Estado de Guanajuato (2007), Informe del estudio de Percepcin
Social sobre la Contaminacin del Aire en Salamanca.
_____ (2007), Programa para el Mejoramiento de la Calidad del Aire de Salamanca.
_____ (2008), Hacia una Estrategia Estatal de Cambio Climtico, Guanajuato: Gobierno del
Estado, 74 pp.
_____ (2009), Informe de resultados de mesas de trabajo del Foro Regional Zona Centro Educacin y Comunicacin para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climtico.
_____ (2009), Informe Ambiental del Estado de Guanajuato 2008, Gobierno del Estado, 60 pp.
_____ (2011), Informe Ambiental del Estado de Guanajuato 2010, Gobierno del Estado, 107 pp.
Instituto de Ecologa del Estado de Guanajuato. Consulta: 24 y 25/1/2012.
http:// ecologia.guanajuato.gob.mx
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales e Instituto de Ecologa del Estado de Guanajuato (2010), Informe de los talleres de consulta sectorial para el Programa de educacin
ambiental, comunicacin educativa y capacitacin para la sustentabilidad en condiciones de
cambio climtico.

El abordaje del

cambio climtico
en la prensa
nacional. La
contribucin
meditica a la
construccin
de una cultura
ambiental
Javier Reyes Ruiz Elba Castro Rosales Juan Larrosa

09

164

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

1. INTRODUCCIN1

esde hace dcadas, el deterioro del medio ambiente se ha sealado


como una preocupacin de amplios sectores de la sociedad, incluso se
le ha dado la categora de tema de gran inters pblico y, en algunos casos,
hasta se considera un eje estratgico para planificar el desarrollo social. En
este contexto se otorga a la comunicacin un papel imprescindible en la
tarea de formar una cultura ambiental que impulse la transformacin de
los actuales estilos de vida y de las formas sociales de relacionarse con la
naturaleza. Al respecto, se ha reconocido el poder de la prensa para moldear
la opinin pblica y generar sentido sobre ciertos asuntos, como el caso del
medio ambiente, por lo que los estudios de las mediaciones producidas por
el periodismo impreso resultan un objeto relevante de anlisis. Aunque este
tipo de estudios comenz a realizarse desde los aos sesenta, como respuesta a la explosin informativa del tema ambiental en el contexto mundial
de ese entonces, an no han tenido la fuerza y el desarrollo deseado para
influir en la produccin de las agendas y en los abordajes informativos de
los medios impresos en temas ambientales emergentes, como ahora resulta
el cambio climtico (cc). Si se estima la evidente influencia que la prensa
escrita ejerce, por atencin o por omisin en sus pginas, en la interpretacin de la realidad entre importantes sectores sociales y, por tanto, en la
postura poltica o ideolgica que stos toman frente al asunto ambiental en
general y en particular respecto del cc, se puede entender el inters del que
ha partido la presente investigacin.
El anlisis de la prensa exige tomar en cuenta crticamente al menos dos
condicionantes presentes en la produccin meditica en el contexto actual:
i) las inherentes al funcionamiento de los medios y su rentabilidad (en el
marco de una sociedad de consumo) y ii) las pertinentes al tratamiento especializado que requiere el tema ambiental. Las primeras estn relacionadas con
reconocer que la construccin de las agendas pblicas, as como la presentacin y manejo de informacin, es un proceso complejo que se ve poderosamente
influido por los criterios de un mercado incesante y poderoso que condiciona
estilos y tratamientos informativos; la segunda se vincula con el reconocimiento de que en la bsqueda de fuentes de informacin o generacin de
datos, los medios no quedan exentos de legitimar actores y discursos dominantes y articulados al status quo.
Probablemente el efecto ms sigiloso y, por tanto, preocupante de la influencia meditica que ejerce la prensa se d en la formacin de un imaginario colectivo que carece de marcos para interpretar crticamente el deterioro
ambiental, especialmente expresado en el cc, y con esto promover una ciudadana creativa capaz de abatir el desconcierto sobre el futuro y de articular su
propia accin con el fin de abrir espacios democrticos y de corresponsabili-

1 Esta investigacin cont con la participacin de las estudiantes Nalleli Gabriela Gmez, Sofa
Monroy, Mariana Reyes y Ana lvarez.

165

dad frente a los efectos previsibles que acarrea la profunda afectacin de los
ecosistemas. En esta lnea, la prensa, lo pretenda o no, termina ejerciendo una
labor formativa, lo mismo en el manejo del tema ambiental y del cc.
En el presente captulo se presentan los resultados del Anlisis del encuadre sobre cambio climtico en la prensa escrita de circulacin nacional, con
el cual se hace un abordaje cuantitativo y cualitativo de las notas periodsticas
publicadas en El Universal, Exclsior, La Jornada, Milenio Diario y Reforma,
entre el 26 de mayo y el 16 de junio del 2010. As, este estudio de encuadre
sobre el tratamiento que recibe el cc en la prensa mexicana permite reflexionar
acerca de la vinculacin entre educacin ambiental y la formacin de una
opinin pblica favorable a la proteccin de la naturaleza.
2. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN Y METODOLOGA

En funcin de lo sealado anteriormente se conform un equipo con profesores investigadores de la Maestra en Educacin Ambiental de la Universidad
de Guadalajara (udeg) y de Quid, el Observatorio de Medios del Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (iteso), adems de
estudiantes de ambas instituciones para impulsar el subproyecto Anlisis del
encuadre sobre cambio climtico en la prensa escrita nacional, el cual es
parte de un proyecto ms amplio intitulado: Anlisis de la produccin comunicativa sobre cambio climtico.
Como bien establecen Wimmer y Dominck (2001), el anlisis de contenido tiene diversos usos: i) describir el contenido de la comunicacin, lo cual
se puede hacer cronolgicamente, permitiendo encontrar tendencias por temporalidad o analizar cambios en la sociedad; ii) comprobar la hiptesis con las
caractersticas del mensaje, lo cual puede darse porque se presume que ste tiene
particularidades similares a la fuente que lo emite; iii) comparar el contenido
de los medios con el mundo real, ya que el anlisis permite verificar si aquello
que se dice tiene relacin con lo que sucede en la realidad de la sociedad o si se
estn estableciendo prejuicios previos sobre sta, como pasa cuando se utiliza el
anlisis para evaluar la imagen de diversos grupos representada en los medios;
iv) contribuir a establecer un punto de partida que permita estudiar los efectos
de los medios de comunicacin en sus audiencias. Para el caso particular de
cambio climtico y prensa nacional, el anlisis de contenido se ha utilizado
para conocer la tendencia de emisin de notas relacionadas con el tema
citado, durante el periodo alrededor del Da Oficial del Medio Ambiente, para
comprobar qu tipo de informacin se est privilegiando de acuerdo con la
morfologa, criterio editorial e intereses de los diarios, verificar cunto espacio
se le da y qu se dice al respecto, y para conocer si la informacin presentada
podra tener algn efecto en la manera en que sus lectores perciben el tema. As
que diversas teoras pueden surgir con este tipo de abordaje.
Para lograr un anlisis de contenido que garantice un buen nivel de calidad
es necesario cumplir ciertos lineamientos, que fueron los que se siguieron en
la presente investigacin:

166

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

a) Formulacin de una pregunta de investigacin


b) Definicin del universo de anlisis
c) Seleccin de un muestra del universo para que quede definida la
unidad de anlisis
d) Elaboracin de un marco terico preliminar, el cual orientar la perspectiva conceptual con la que sera interpretada la informacin generada
e) Establecimiento de categoras y criterios de contenido y un sistema
de cuantificacin apropiado a estos elementos
f) Capacitacin de las personas que hicieron la labor de codificacin
g) Realizacin de un estudio piloto, para que todos los datos fueran
codificados de acuerdo con las categoras y criterios establecidos
h) Anlisis e interpretacin de la informacin recabada para formular
las conclusiones y recomendaciones al respecto.
2.1 objetivo de la investigacin

El objetivo de este esfuerzo ha sido analizar la informacin sobre medio ambiente que aparece en los siguientes peridicos: La Jornada, El Universal,
Milenio Diario, Reforma y Exclsior, de tal manera que se identifique la agenda
noticiosa, la lgica de produccin, el tipo de abordaje predominante que
muestran estos cinco diarios de circulacin nacional y, por lo tanto, su contribucin u obstaculizacin de una cultura ambiental.
2.2 preguntas de investigacin

a) Cul es la agenda noticiosa de la prensa en materia de medio ambiente


y ms especficamente en relacin con el tema del cc?
b) Cul es la tendencia de emisin, la frecuencia y los espacios que los
cinco peridicos le dedican a las notas relacionadas con el cc alrededor del
5 de junio, da mundial del medio ambiente?
c) Qu tipo de informacin se privilegia de acuerdo con la morfologa,
criterio editorial e intereses de los diarios con respecto al cc?
d) Cul es el enfoque, en trminos de causalidad y tipo de solucin, sobre la
problemtica del cc que se asume predominantemente en los peridicos analizados?
e) Cul es el perfil profesional de los periodistas que cubren dicho tema?
2.3 el universo y la muestra

El universo de esta investigacin consider los cinco peridicos (no especializados) de circulacin nacional en Mxico, tales como El Universal, Exclsior,
La Jornada, Milenio y Reforma, que se monitorearon durante el periodo comprendido entre el 25 de mayo y el 16 de junio de 2010. La muestra sum
un total de 23 das, pues se busc cubrir el comportamiento de estos diarios
alrededor del Da del medio ambiente, que se conmemora el 5 de junio.
2.4 la unidad de anlisis

En este estudio se consider como unidad de anlisis cada nota de los diarios
revisados, para cubrir de manera especfica cantidad y contenido por ejemplar

167

de peridico. Se consideraron todos los tipos de notas periodsticas, que van


desde la informativa, la entrevista y la crnica hasta la fotografa, el infogrfico, la caricatura y el reportaje, siempre y cuando se mencionara literalmente
al cambio climtico o algn sinnimo de ste, sin importar si la presentacin
de la informacin fuera textual o imagen.
2.5 las categoras y los criterios de contenido

Para hacer los registros de esta investigacin se elabor una hoja de


observacin que en su sistema de bsqueda consider las siguientes categoras:
fuente, ubicacin, pgina, tamao, seccin, tipo de informacin, nivel, origen,
y autor que escribe la nota. Tambin se incluy un apartado para contabilizar
a los actores que aparecan en las notas, su sexo y cargo; adems se registraron
las instituciones que eran mencionadas.
En el desarrollo del registro fue necesario realizar algunos cambios en distintas opciones de respuesta de varias categoras, as como una redefinicin de
los temas y subtemas a considerar, puesto que algunos de stos eran redundantes o cubran parte de otros temas, por lo que se tuvieron que acotar sus
definiciones para hacerlos exclusivos. Asimismo fue necesario establecer un
sistema de cuantificacin de nivel nominal que permiti observar numricamente la frecuencia de incidencia de las unidades en cada categora, expresada
en porcentajes y nmeros directos.
2.6 los temas y subtemas

Por ltimo, en la hoja de observacin tambin se registraron los siguientes


temas y subtemas:

Tema

1. Recursos naturales

2. Actividades productivas

Subtemas
1.1 Agua
1.2 Vegetacin
1.3 Suelo
1.4 Aire
1.5 Biodiversidad

2.1 Agricultura
2.2 Ganadera y pesca
2.3 Actividades forestales
2.4 Produccin industrial
2.5 Generacin y uso de energa
2.6 Generacin de residuos municipales
2.7 Turismo

168

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

Tema

Subtemas

3. Modelo de desarrollo

3.1 Modelo Urbano / Industrial


3.2 Consumismo y Lgica productivista
3.3 Modelos alternativos
3.4 Desigualdad y pobreza

4. Cambio climtico

4.1 Causas que lo provocan


4.2 Impactos que genera
4.3 Tipos de soluciones propuestas
4.4 Eventos

5. Fenmenos naturales

5.1 Fenmenos estacionales

6. Legislacin ambiental

6.1 Propuestas de legislacin ambiental

Tabla 1. Temas y subtemas de la hoja de observacin. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

2.7 La prueba piloto

Antes de registrar las notas de la muestra acordada, fue necesario hacer


pruebas piloto de los monitoreos realizados a los diarios nacionales. La finalidad era probar los instrumentos y aclarar aquellas dudas que surgieran entre
los investigadores a la hora de aplicarlos, adems de establecer criterios categricos sobre qu buscar, cmo hacerlo y qu considerar para la sistematizacin.
Para acordar lo anterior se realizaron varias sesiones en las cuales se debati la finalidad de la investigacin, as como el contenido de la muestra
y el sistema que se cre para cuantificarla. Se entregaron las instrucciones para el
registro a los investigadores que hicieron la codificacin, as como las hojas de
observacin estandarizadas con las categoras de anlisis establecidas.
2.8 El vaciado de datos

Cada una de las notas de los peridicos que abordaban un tema ambiental
se codific segn la hoja de observacin que contemplaba las categoras
anteriormente mencionadas, luego se hizo un vaciado a una base de datos en
Microsoft Office Excel (la cual se compone por hojas de clculos) que permiti tener diferenciadas las categoras, agregar frmulas predeterminadas y
filtros al sistema, adems de crear tablas y grficas representativas, de las que
se obtuvieron estadsticas generales y particulares de cada uno de los diarios.
2.9 Resultados y anlisis

Una vez sistematizadas todas las unidades se precedi a realizar el anlisis


de los resultados arrojados por el sistema, as como a la interpretacin de stos, considerando tanto las aseveraciones que dict el anlisis de las variables
como los cruces de informacin y las categoras establecidas.

169

Cabe sealar que la base de datos de la presente investigacin arroj


suficientes, relevantes y pertinentes datos sobre el comportamiento de los
cinco peridicos de circulacin nacional analizados, que evidencian cmo
la prensa est cubriendo el tema del medio ambiente y en especial el tema
del cambio climtico.
3. ELEMENTOS DEL MARCO TERICO DEL PROYECTO
3.1 Encubriendo lo inocultable: el modelo de desarrollo como depredador

Este proyecto parte de la premisa de que el enfoque predominante en el


abordaje sobre el cc en los actores sociales con presencia en la prensa escrita
del pas, se caracteriza por un dbil sealamiento sobre la causa central del
problema: el modelo de desarrollo urbano-industrial.
Al menos hasta mediados del siglo xx se pensaba que la afectacin
humana sobre la atmsfera tena un carcter local o regional, pero el descubrimiento del hoyo de ozono y luego el fenmeno global del cambio
climtico dejaron ver el carcter planetario que tal afectacin tiene, pero
sin perder su manifestacin local y transfronteriza (Fernndez, 2010). En
periodos histricos anteriores a los ltimos aos del siglo pasado slo en la
ciencia ficcin se poda imaginar que el humano estuviera en capacidad de
afectar el clima del planeta. Hoy sabemos que la ecuacin que planteaba
que la contaminacin era una consecuencia menor del progreso se ha hecho
pedazos. Sin embargo, como es normal, hay sectores (sobre todo vinculados
a la industria petrolera, a las posiciones ms conservadoras y algunos grupos
de cientficos y acadmicos escpticos) que han negado sistemticamente,
y siguen hacindolo, la existencia o, al menos, la gravedad del problema (Alcalde,
2007). Lo cierto es que existe una preocupacin generalizada porque este
fenmeno global est incidiendo profundamente en el presente de la humanidad, como lo har tambin en el futuro, aunque todava es muy incierto
saber cul ser su evolucin.
La imperante racionalidad econmico/productivista, que tiene como uno
de sus cimientos el consumo de energticos fsiles baratos, se ha convertido
en el factor central para la modificacin de las condiciones atmosfricas.
Adems, cabe destacar que resulta inocultable que los grandes beneficios econmicos que deja el progreso quedan concentrados en pocas manos, pero
los impactos negativos, tanto ambientales como sociales, se distribuyen entre
toda la poblacin y es sta, a travs de los esfuerzos de los Estados nacionales,
quien debe hacer frente en trminos econmicos a los efectos negativos.
En dicho contexto se considera que el investigador, el poltico o algn otro
actor social que explica el fenmeno del cambio climtico, pero no ahonda
crticamente en la causa, se convierte en un engrane de la posicin ideolgica del
modelo de desarrollo dominante. De ah la necesidad de no quedarse en la crtica
al contenido de las polticas por ser insuficiente, sino ir hasta la forma de la poltica
misma y enfrentar el poder intergubernamental y el poder corporativo empresarial,
as como los estilos de vida de los sectores dominantes (Brand, 2009).

170

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

3.2. La comunicacin educativa ambiental

La comunicacin como fenmeno sociocultural juega un papel importante


en la vinculacin entre opinin pblica y cambio social, pues dota a ambos
procesos de significacin y sentido de la realidad. As, la creacin de una cultura
ambiental se ve influida, y tambin puede verse transformada, por alguna
prctica comunicacional, provenga sta de: i) discursos mediticos que influyen
en la percepcin, ii) interacciones sociales que le dan sentido a la realidad,
iii) el consumo de un producto cultural o entretenimiento, o iv) la produccin
de discursos y prcticas disidentes a los modelos dominantes, es decir, de la
resistencia al establecimiento comn de sentido.
A partir de estas prcticas se elaboran y se socializan cdigos de percepcin,
valoracin y accin, en este caso de la relacin sociedad-naturaleza, que
expresan el nivel de adaptacin o desadaptacin de una cultura a sus ecosistemas. As, uno de los resortes por los cuales la cultura crea/recrea, refuerza o
se resiste a ciertos significados y sus prcticas, consiste en la exposicin de las
novedades o informaciones en cualquiera de los medios masivos.
En este contexto, nadie le restara importancia al papel que tiene la comunicacin masiva en el establecimiento de una cultura profundamente distinta
en trminos de la relacin sociedad/naturaleza; por el contrario, en Mxico
prcticamente todo documento estratgico ambiental considera el papel educativo que juegan los medios. Sin embargo, esta investigacin toma como una
de sus premisas que las formas en las que se ha difundido la informacin
ambiental estn ms cerca del catastrofismo, la frivolidad y de la superficialidad,
que del potencial explicativo y de las muchas virtudes del periodismo.
De esta manera, la ltima novedad en el abordaje meditico de lo ambiental es
ahora el cc, que vuelve secundario a cualquier otro problema ambiental, cuando
an no se ha logrado la significacin y/o la produccin de sentido en torno a
la importancia de cada problema y de su vinculacin entre s.
En el discurso masivo, en general, no se tocan las condiciones paradigmticas
del modelo de desarrollo predominante, lo que termina enmascarando la
verdadera fuerza transformadora del discurso ambiental.
Como seala Ana Mara Snchez (2009: 105):
[] la divulgacin de los problemas ambientales y su solucin no
ser efectiva si no se explica libremente que se requiere una transformacin de los modos de produccin y consumo, as como de nuestra
organizacin social y hbitos personales. Es necesario aprovechar la
creciente conciencia ecologista del pblico para mostrar que la solucin de
los problemas se dar en la medida en que las polticas y las instituciones se reorienten hacia sistemas socioeconmicos menos agresivos
contra el ambiente. Es labor de los divulgadores reforzar esa conciencia
hablando de las causas profundas de los problemas.
En la prensa nacional, los problemas ambientales llegan a tener un espacio
permanente, aunque no prioritario, a cambio de que su abordaje se reduzca

171

a las escenas efectistas y confusas de sus causas, antes que explicar su naturaleza
relacional con la raz de otros problemas puestos en la agenda meditica,
como la ciudadanizacin de la poltica y la necesaria conquista de la tica en
todas las acciones humanas.
4. RESULTADOS

Antes de desplegar la presentacin de resultados, cabe hacer dos aclaraciones.


La primera es que la muestra de peridicos que se utiliz en esta investigacin
gir, como ya se dijo, en torno al Da del medio ambiente, lo que muy
probablemente aument el nmero de notas que, por lo general, aparecen
en la prensa de circulacin nacional. La segunda aclaracin se refiere a que
durante dicho periodo hubo un desastre petrolero de grandes magnitudes
en el Golfo de Mxico; este tema tambin afect la muestra, pues dispar el
nmero de notas medioambientales.
Por otro lado, en funcin de los resultados obtenidos, se puede afirmar
que resulta evidente que el cambio climtico es un tema an escasamente
reconocido por la prensa mexicana. Se habla de l, pero poco, y las variables
indican que hay ciertos niveles de informacin relacionada a este fenmeno
que no estn siendo cubiertos por los diarios. Ejemplo de esto son las 104
notas relacionadas con el cambio climtico que se encontraron en un periodo
de 23 das en los cinco peridicos nacionales ms importantes del pas. Esto
significa que se hicieron cuatro notas y media por da, as que podra decirse
que tal promedio equivale a que un peridico no publica ni una nota en un
da, lo cual es un sntoma de la escasa importancia que se le da al cc.
4.1. Cantidad de notas sobre medio ambiente por peridico

Antes de desplegar los resultados sobre el cambio climtico es importante


tener como elemento de contexto el hecho de que el tema del medio ambiente
est presente en la prensa revisada, pero tiene una frecuencia de aparicin
baja (en comparacin con otros temas como los polticos, los econmicos y
la nota roja) y un abordaje con escasa profundidad. Se identificaron 1 621
notas (entre textos, fotografas e infogrficos). El peridico que ms notas
sobre medioambiente tuvo durante el periodo revisado fue Exclsior, con un
total de 533 apariciones (33%) de las notas encontradas. Con una diferencia
de 41, le sigui Reforma (30%). El Universal public 346 notas (21%). Los
peridicos que menos publicaron fueron Milenio Diario con 177 notas (11%)
y La Jornada con 73 (5%). Esto puede apreciarse en la tabla 2 y en la grfica 1.
Peridico

Cantidad de notas

El Universal

346

Exclsior

533

La Jornada

73

172

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

Peridico

Cantidad de notas

Milenio Diario

177

Reforma

492

Total general

1621

Tabla 2. Cantidad de notas sobre medio ambiente por peridico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

4.2. Cantidad de notas sobre cambio climtico por peridico

Del total de 104 notas identificadas sobre cc en los 23 das analizados


en los cinco peridicos referidos, el peridico Reforma destin ms que los
dems, doblndolos en cantidad con 48 notas, lo que corresponde a 46%.
El segundo en mostrar el tema fue El Universal con 22%, equivalente a 23
notas, aunque se queda muy cerca de Exclsior, con 21%, es decir, 22 notas.
El cuarto lugar lo ocupa La Jornada, que slo tiene siete notas, equivalente
al 7%. Milenio se qued atrs con el 4%. Lo anterior se muestra en la tabla y
grfica siguientes:
Peridico

Cantidad de notas

El Universal

23

Exclsior

22

La Jornada

Milenio Diario

Reforma

48

Total general

104

Tabla 3. Cantidad de notas sobre cambio climtico por peridico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

173

4.3. Frecuencia de aparicin de notas sobre cambio climtico

La tabla 4 y la grfica 3 muestran que se encontraron varias notas sobre


cambio climtico el Da del Medio Ambiente, al igual que ocurri con el
tema medio ambiente en la muestra completa. El 5 de junio se publicaron
14 notas referentes al cc. Sin embargo, hay que considerar que el 11 de junio
tambin se hallaron 14 notas, y el 28 y 29 de mayo, 11 y 10 respectivamente,
por lo que la cantidad encontrada el Da Oficial del Medio Ambiente queda
con poca diferencia de los otros tres das mencionados. Adems, en los otros
das del periodo monitoreado se dividen las publicaciones sin mayor nfasis
en alguna fecha, por lo que es difcil hablar sobre una tendencia de este tema
en la agenda de los diarios analizados.
Fecha

Cantidad de notas

25/05/2010

26/05/2010

28/05/2010

11

29/05/2010

10

30/05/2010

31/05/2010

01/06/2010

02/06/2010

03/06/2010

04/06/2010

05/06/2010

14

06/06/2010

174

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

Fecha

Cantidad de notas

07/06/2010

08/06/2010

09/06/2010

10/06/2010

11/06/2010

14

12/06/2010

13/06/2010

14/06/2010

15/06/2010

Total general

104

Tabla 4. Frecuencia de aparicin de notas de cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

4.4. Ubicacin de notas sobre cambio climtico

Al revisar dnde estaban ubicadas las notas sobre cambio climtico, la base
de datos arroj que prcticamente la mayora de ellas (85%) estaban en los
interiores de los diarios, es decir, 89 notas. Esto contrasta mucho con el 8%
encontrado en primera plana de seccin, con el 5% de notas que empiezan en la
primera plana de seccin y continan en interiores, y con slo el 2% que inician
en la primera plana del peridico y siguen en pginas interiores. Cabe enfatizar
que al igual que lo que sucedi con el tema general de medio ambiente, hay
poca presencia del asunto del cambio climtico en las primeras planas.

175
Ubicacin

Cantidad de notas

B: Primera plana e interiores

C: Primera plana de seccin

D: Primera plana de seccin e interiores

E: Interiores

89

Total general

104

Tabla 5. Ubicacin de notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

4.5. Ubicacin por pgina de las notas sobre cambio climtico

De acuerdo con la paginacin de los diarios, se encontr que es muy marcada


la diferencia del predominio de pgina par contra la non con respecto a las
notas de cambio climtico. De las 104 notas, el 60% (62 de ellas), est en
una pgina par. Slo a 36% se le dio lugar en pgina non. El 4% de las notas
apareci en las dos pginas. Cabe recordar que la pgina non es importante
en periodismo, porque el lector le da ms importancia a la parte derecha del
diario, dado que es lo primero que ve.
Pgina

Cantidad de notas

A: Par

62

B: Non

38

C: Par y non

Total general

104

Tabla 6. Ubicacin por pgina de las notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

176

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

4.6. Tamao de las notas sobre cambio climtico

No slo la ubicacin, mostrada en la grfica anterior, sino tambin el tamao


de las notas acenta la poca importancia que el tema del cc tiene en la
prensa nacional. En tal sentido, se encontr que de las 104 notas sobre el
tema, 60% de ellas tienen el tamao de menos de un cuarto de plana. Son 63
las notas en esta categora, a diferencia de nicamente dos que ocupan una
plana completa. El 30% de las notas mide un cuarto de plana, un tamao un
tanto considerable para la cantidad de notas que pueda tener un peridico,
pero significa que el espacio que se le da al tema es muy pequeo. Es decir,
el 90% de las notas mide un cuarto de plana o menos. Las publicaciones de
media plana slo fueron ocho, equivalente a 8%.
Tamao

Cantidad de notas

B: Una plana

C: Media plana

D: Un cuarto de plana

31

E: Menos de un cuarto de plana

63

Total general

104

Tabla 7. Tamao de notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

177

4.7. Secciones en las que aparecen las notas sobre cambio climtico

Las secciones consideradas para esta categora son: Nacional, Estados, Internacional y Economa. Las notas encontradas en la seccin Nacional fueron
31 (30%) y 4% se ubicaron en la Internacional. Esta distribucin resulta algo
extraa si se considera que el tema del cc se sigue viendo como un problema
de carcter planetario, aunque un factor que favoreci que dichas notas se
ubicaran en la seccin Nacional fue que en noviembre de ese ao se llev a
cabo la 16 Conferencia de las Partes de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico (cop16) en el estado de Quintana Roo,
Mxico, evento que involucr a varios funcionarios pblicos, quienes estuvieron emitiendo opiniones al respecto. El 14% de las notas correspondi a la
seccin Estados, 7% a la seccin de Economa y un considerable 45% se ubic
en otras secciones. La dispersin de casi la mitad de las notas en distintas
secciones no necesariamente muestra que los peridicos vinculan de manera
compleja y multicausal al cc con varias dimensiones sociales, sino que puede
explicarse ms bien como un tema que sirve para rellenar huecos de informacin en las diferentes partes de la publicacin.
Seccin

Cantidad de notas

A: Nacional

31

B: Estados

15

C: Internacional

D: Economa

E: Otras

47

Total general

104

Tabla 8. Cantidad de notas de cambio climtico, segn seccin. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

178

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

4.8. Tipo de informacin en las notas sobre cambio climtico

En relacin con el cambio climtico, la tendencia sobre el tipo de informacin


es la misma que tienen los peridicos en las notas sobre el medio ambiente
en general, es decir, predominan la notas informativa y fotogrfica. De este
modo, 52 de 104 notas, son de tipo informativas, y 32 son fotografas. Los
dems niveles tienen poco o nulo protagonismo. Esto nos habla tambin del
poco anlisis que se le imprime a la nota sobre este tema.
Tipo de informacin

Cantidad de notas

A: Informativa

52

B: Crnica

D: Reportaje

E: Opinin

F: Editorial

H: Fotografa

32

I: Caricatura

J: Infografa

Total general

104

Tabla 9. Tipo de informacin en las notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

179

60

52

50

40

32
30

20

9
4

10
4

A: Informativa

B: Crnica

D: Reportaje

E: Opinin

F: Editorial

H: Fotografa

I: Caricatura

J. Infografa

4.9. Origen de la informacin de las notas sobre cambio climtico

De acuerdo con el origen de las notas sobre cambio climtico, como se observa
en la tabla 9 y grfica 9, es notorio que quienes cubren ms notas sobre este
tema son los reporteros, pues 71 de ellas tienen ese origen, equivalente al 68%.
Se ubicaron 12 notas (11%) que provienen de las agencias, mientras que a la
redaccin le corresponde el 9%. El 12% tiene origen desconocido.
Origen de la informacin

Cantidad de notas

A: Agencia

12

B: Reportero

71

C: Redaccin

D: No especifica

12

Total general

104

Tabla 10. Origen de la informacin de las notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

180

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

4.10. Autor en notas sobre cambio climtico

En esta categora tambin se refleja que el cambio climtico es un tema


relegado en la prensa nacional, pues el hecho de que a varios reporteros de
cada peridico se les est pidiendo sacar notas de este tema en lugar de especializar a uno o dos, aleja la posibilidad de tener personal con un marcado
bagaje cultural sobre el cc, que est familiarizado con los conceptos y sucesos
importantes, y con las instituciones y actores relacionados. La falta de inters
y de dispersin de la informacin se refleja en que se mencionan a ms de 60
autores diferentes de las notas sobre cc.
4.11. Peridico y tipo de informacin en notas sobre cambio climtico

As como se observ que la informacin que predomina en el abordaje del


cc, al igual que en el de medio ambiente, es informativa y fotogrfica, en la
grfica 10 se refleja el comportamiento al respecto de cada peridico analizado. Reforma es el diario que ms notas tiene sobre el tema y prevalecen las de
tipo informativo. Tambin es este peridico el que tiene mayor cantidad
de fotografas: 17.
Exclsior tiene el segundo lugar, con 12 notas informativas, mientras que
El Universal aparece apenas atrs con 10. La Jornada y Milenio tuvieron cinco
y tres notas de este tipo, respectivamente. En la nota fotogrfica, como se ha
mencionado, el primer lugar lo tuvo Reforma, luego El Universal y Exclsior,
con ocho y cinco, cada uno. Del mismo modo, La Jornada y Milenio quedaron
atrs con una fotografa cada peridico. Las otras maneras en que se pudo
haber presentado la informacin (reportajes, editoriales, cartones, crnicas)
tienen muy poca presencia, por lo que su relevancia informtica es considerada baja para los peridicos.

181

4.12. Subtemas de cambio climtico

En la identificacin de notas sobre el medioambiente en general, el tema del


cambio climtico qued con poca relevancia, ya que slo apareci en 6% de
stas. Es un porcentaje sin duda pequeo, pero a continuacin se ubica qu es
lo que se informa sobre este problema global.
Se encontr que 44% de las notas trata tipos de soluciones propuestas para
enfrentar el cc. El 27% se encarga de eventos relacionados con el tema, el 24%
considera los impactos que genera, y el 5% estima las causas que lo provocan.
Estos datos son muy sugerentes, ya que se refieren a que existe inters por solucionar o disminuir el cambio climtico, por el tipo de informacin que est
presentando; si bien resulta incoherente no encontrar notas que expliquen
qu ocasiona la variacin en el promedio de la temperatura del planeta. Estos
nmeros indican, por un lado, que los peridicos nacionales no estn informando sobre todas las dimensiones que implica un fenmeno complejo como
el cc y, por otro lado, que en las notas no se hacen conexiones con otras reas
de la vida del pas (el sistema econmico, la poltica, el paradigma cultural, la
ciencia y la tecnologa, entre otras).
Etiquetas de fila

Cuenta de subtema

4.1 Causas que lo provocan

4.2 Impactos que genera

25

4.3 Tipos de soluciones propuestas

46

4.4 Eventos

28

E: Otras

47

Total general

104

Tabla 11. Subtemas de notas sobre cambio climtico. Fuente: elaboracin propia, udg-iteso, 2011.

182

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

4.13. Ubicacin de las notas sobre cambio climtico por peridico

La ubicacin de las notas periodsticas refleja, sin duda, la importancia que el


peridico da al tema que se aborda en ellas. En este sentido, las notas sobre
cambio climtico, identificadas en los cinco peridicos analizados, estuvieron
abrumadoramente ubicadas en las pginas interiores, es decir, 89 de las 104.
De estas 89, Reforma tuvo 42 ubicadas en ese lugar; El Universal le sigui con
20 notas, muy cercanas a las 19 de Exclsior. A diferencia de estas decenas de
notas, los diarios La Jornada y Milenio tuvieron seis y dos notas en interiores
respectivamente. La primera plana de seccin fue la segunda variable con ms
notas; stas fueron ocho. De este total, cinco corresponden a Reforma, dos
a Milenio y una a La Jornada. El Universal y Exclsior no tuvieron notas en
esta posicin. Hubo cinco notas en total que iniciaron en la primera plana de
seccin y terminaron en interiores, tres corresponden a El Universal, mientras
que Exclsior y Reforma tuvieron una. En La Jornada y Milenio no hubo notas
ubicadas en este lugar. Slo dos notas iniciaron en la primera plana y terminaron en interiores (B), ambas de Exclsior. Los dems peridicos no tuvieron
notas en primera plana. Cabe reiterar, a partir de estos datos, que las notas
sobre cambio climtico estn muy lejos de ser consideradas, por su ubicacin
dentro de los peridicos, de relevancia e inters pblico.

183

4.14. Tamao de las notas sobre cambio climtico por peridico

Como se mencion, las notas sobre cambio climtico de tamao menor a


un cuarto de plana fueron las que predominaron en cantidad, con 63 publicaciones de las 104. El peridico Reforma tuvo 29 notas de esta dimensin.
Exclsior y El Universal tuvieron 14 y 13 notas, y Milenio y La Jornada 4 y 3,
respectivamente. Un cuarto de plana fue el segundo tamao ms frecuente.
31 notas de las 104 pertenecen a esta variable. Reforma public 14 notas de
esta extensin, Exclsior ocho, El Universal seis y La Jornada tres. El anlisis
permiti identificar que slo hubo ocho notas de media plana; cinco fueron
de Reforma, dos de El Universal y una de La Jornada. Las notas que pudieron
alcanzar una plana completa fueron dos y del mismo peridico: El Universal.

184

la percepcin social del cambio climtico captulo

09

5. CONCLUSIONES Y APUNTES PARA EL DEBATE

En un contexto social en el que casi todas las personas estn conectadas permanentemente a algn tipo de interaccin (Ornelas, 2007), sobre todo a travs
de vas electrnicas, resulta difcil generar influencia por medio de la prensa
escrita. Sin embargo, sta mantiene una trascendencia singular, pues es uno de
los vehculos comunicativos que permite un abordaje ms sosegado y profundo
y de menor fugacidad sobre los temas relevantes para el inters pblico. En este
sentido, lo que la prensa escrita menosprecia refleja bastante aquello que los actores polticos y los sectores intelectuales no consideran de mayor importancia
para la sociedad. Este es el caso del tema del cambio climtico que, como puede
apreciarse en los resultados de la presente investigacin, queda relegado por
frecuencia, tamao y ubicacin en la prensa escrita nacional.
Tal marginalidad, que es causa y consecuencia del establecimiento de las
prioridades sociales, dificulta que en la agenda poltica y en la agenda pblica
de los medios informativos, especialmente de la prensa escrita, el cc sea motivo de abordaje y anlisis frecuente. Esta situacin dificulta, por un lado, que
se desarrolle un pensamiento social reposado, colectivo y profundo sobre las
causas de dicho fenmeno global y sus posibles soluciones y, por otro, la conformacin de atmsferas locales que tengan un medio propicio, a travs del
periodismo impreso, para el debate profundo sobre las expresiones concretas
del cambio climtico y las posibles opciones de mitigacin y adaptacin a
asumir de manera colectiva, lo cual favorecera, a su vez, el fortalecimiento de
una ciudadana crtica y propositiva en los planos locales.
La prensa escrita nacional, como lo muestra este estudio, aborda el tema del
cambio climtico con superficialidad y marcada insuficiencia, pues no contextualiza este fenmeno global en el marco del modelo de desarrollo, le da un
tratamiento desconectado con otras dimensiones y problemas ambientales, enfatiza las soluciones aisladas y no le abre espacio a posiciones crticas de quienes
no comparten las vas remediales o convencionales para enfrentar el fenmeno.
A pesar de que los medios informativos no consideran la educacin como
una funcin tcita de su contrato social, tampoco pueden negar el efecto que
ejercen en sus audiencias (especialmente la prensa escrita, dado su carcter de
consulta) al influir en las explicaciones que stas hacen tanto del mundo como
del contexto ms cercano a ellas. Los medios tambin generan reflexiones
sobre el futuro, las cuales terminan influyendo la percepcin que sobre ste
tienen las audiencias, lo que acenta el papel formativo que la comunicacin
masiva posee, aun sin necesariamente buscarlo. En tal sentido, el presente estudio revela que los elementos que conforman la opinin pblica respecto del
cc estn ms centrados en la presentacin de soluciones y en el refuerzo de
la preocupacin sobre el tema debido a sus devastadores impactos, antes que
referir elementos para explicar las causas que lo originan. Por lo tanto, se trata
de un abordaje pragmtico y pobre o limitado para que los lectores, por medio de
la comprensin, elaboren marcos participativos de prevencin, mitigacin y
promocin de polticas pblicas al respecto.

185
BIBLIOGRAFA CITADA
Brand, U. (2009), En pos de una crtica y accin radical en torno a las polticas sobre el cambio
climtico y Copenhague 2009. Consulta: mayo de 2010 en: http://www.nodo50.org/ceprid/
spip.php?article381
Esteinou, M. J. (2000), Ecologa de Medios de Comunicacin y Cambios de Conciencia Humana, Razn y Palabra [Revista electrnica], 18. Consulta: 8/8/2010 en: http//www.razonypalabra.
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Fernndez, R. (2010), El Antropoceno: La crisis ecolgica se hace mundial. Consulta: julio de
2010 en: www.ecologistasenaccion.org
Lorente, J. I. (2009), Los Medios de Comunicacin Tienden al Catastrofismo al Hablar de
Medio Ambiente [Resea de investigacin]. Revista Latina de Comunicacin Social. Consulta:
7/7/ 2010 en: http://www.plataformasinc.es
Ornelas, A. (2007), Comunicacin, doble vnculo y educacin en la sociedadd contempornea,
Mxico: Universidad Pedaggica Nacional y Plaza y Valds Editores.
Snchez, A. M. (2009), Libertad y responsabilidad en la divulgacin de problemas ambientales
en Investigacin ambiental. 1(1): 101-106. Consulta: 20/8 en http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/gacetas/604/libertad.pdf
Wimmer, R. y J. Dominick (2001), Anlisis de contenido en Introduccin a la Investigacin de
Medios Masivos de Comunicacin, Mxico: International Thompson Editores: 133-159.

10

Necesidad de

polticas de
comunicacin
sobre el cambio
climtico
Marco A. Encalada

188

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

a comunicacin social tiene potencial importante para ponerse al servicio de las polticas pblicas sobre el cambio climtico. Es vlida en
todo lugar y cultura. Es una precondicin esencial del dilogo que requiere
la sociedad para concertar acciones a fin de enfrentar el fenmeno. Y es un
recurso apropiado para generar condiciones psicosociales que fomenten el
optimismo en la humanidad a pesar de la crisis. Tambin es vital para debilitar las barreras cognitivas y culturales que dificultan que las personas expresen
comportamientos que pueden facilitar una adaptacin apropiada a las nuevas
condiciones climticas, o atacar las causas del fenmeno o protegerse de los
efectos de la variabilidad climtica. Cualquier poltica sobre este problema
que no cuente con el insumo apropiado y bien organizado de la comunicacin
tiene alta probabilidad de fracasar porque todas sus metas dependen de
percepciones y comportamientos de individuos y comunidades sobre las cuales
la comunicacin ejerce influencia.
La aplicacin de este recurso en la realidad no es difcil porque cuenta
con diversidad de funcionalidades, y adems existen mltiples formas de
organizar su utilizacin. Tambin hay diversas plataformas, medios, instrumentos y mtodos para la accin. Esto lo hace verstil y adaptable
a las diversas necesidades de toda gestin sobre el cambio climtico que
involucre a cualquier cantidad de actores, siendo manejable no slo por
profesionales especializados sino por cualquier persona con buena intuicin
para actuar como para-comunicador organizado.
Esto constituye un hecho positivo que slo pocas instituciones no conocen, por
lo que entusiasma a la mayora utilizar el recurso como apoyo sustancial para
el logro de sus metas. En la prctica, no obstante, un falso balance perceptivo
de ese poder tambin puede inducir a errores en la seleccin de los actores
con quienes trabajar, los enfoques a aplicar, los procesos y medios a utilizar,
los resultados que pueden esperar y la estimacin del tiempo en que stos se
pueden lograr. Estn en peligro de caer en esta situacin, especialmente aquellos practicantes convencidos de que la mera transferencia de informacin
es la madre de las virtudes de esta disciplina, o que el simple preciosismo de
los instrumentos de comunicacin es la garanta plena de su eficacia. Tambin
pueden tener tal destino quienes creen que mientras se difundan ms de miles
de millones de mensajes por minuto desde unas pocas fuentes, ms se acercar la humanidad a la creacin de conciencia sobre los problemas del cambio
climtico. Pero ms riesgo afrontan aquellos que sacramentan, por una parte,
el poder supremo de los medios masivos para atender cualquier necesidad
social de comunicacin y, por otro, la capacidad demoledora de la propaganda para aplacar cualquier resistencia a la persuasin que pueda surgir en la
opinin pblica en referencia a la problemtica del cambio climtico.
La revisin somera de algunos esfuerzos de comunicacin de instituciones
de diverso orden, nacionales e internacionales, en torno a esta problemtica1
1 Corporacin oikos (2011), Anlisis de la programacin de la implementacin del Art. 6 de la
Convencin de Cambio Climtico en algunos pases. Borrador.

189

revela que hay una predominancia de aquellos que, aparentemente, se inspiran por la visin simplista de que el uso al azar de la comunicacin frente
al cambio climtico es mejor que la carencia de sta. Y en este contexto se
detectan dos errores mayores a los que han sido inducidos en sus polticas de
comunicacin. Uno, haber cedido mayoritariamente a los medios masivos el
liderazgo de la tarea de diseminar la nocin e interpretacin de un problema
tan complejo, cuando hay muchas otras plataformas con las cuales compartir
la tarea para mayor eficacia, versatilidad, penetracin y sostenibilidad perceptiva. Y otro, haber dejado predominantemente en manos de los cientficos la
administracin de los procesos de comunicar a la sociedad global la interpretacin de los problemas tan interdisciplinarios del cambio climtico.
En cuanto a lo primero, es evidente que los medios masivos, desde que se
hizo pblico el fenmeno a comienzos de los aos setenta del siglo pasado,
no han podido sustraerse de su virtud menos reconocida como es su prctica
predominante de destacar de todo hecho los pocos aspectos que puedan proyectar la idea de desastre. En referencia al cambio climtico han persistido en
su tendencia planteando mayormente premociones apocalpticas ante las ms
leves insinuaciones cientficas de que el problema es amenazante.
En cuanto a lo segundo, el afn cientificista sobre el cambio climtico ha
sido una de las notas predominantes de toda la accin de comunicacin en el
periodo antes analizado. Como consecuencia, todo ambiente social ha sido
sobrecargado de pesada informacin cientfica, que tambin ha dado lugar a
la intrusin de informacin cuasi cientfica, negadora de hechos, de dudosa
calidad. Mucha de sta, a pesar de los esfuerzos de hacerla menos aburrida
a la atencin, tanto de legos como de letrados, no ha podido generar el inters suficiente para desear entender apropiadamente la esencia del problema,
ni para ensayar bsicos mecanismos de reflexin sistemtica y organizada a
nivel familiar y comunitario sobre qu hacer frente a sus impactos. Tampoco
ha motivado a la poblacin a poner en duda sus estilos de vida, prcticas y
costumbres tanto para controlar las causas antropognicas del cambio climtico como para adaptarse a la variabilidad del clima con un carcter positivo
y contributivo.
Una consecuencia esencial, desde lo ms elemental de la comunicacin, es
que los niveles de familiaridad con los problemas del cambio climtico que
interesan a cada familia y comunidad son bajos en todo el mundo; y a la par
hay desinters y confusin en torno a la naturaleza del problema, como lo
lamentan algunos organismos internacionales.2 Igualmente, en gran medida
persiste desconfianza en quienes lideran la interpretacin del problema y en
los heraldos del mismo, e incluso se da amplia apertura a los contraargumentos de los aventureros negacionistas de la causalidad antropognica del

2 pnuma (2005), Taller Regional sobre la Implementacin del Art. 6 de la Convencin sobre el
Cambio Climtico para Amrica Latina y el Caribe (Educacin, capacitacin y conciencia pblica),
Montevideo, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Oficina central Kenia.

190

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

cambio climtico,3 por lo que no es raro identificar actitudes negativas y


escpticas frente a amenazas concretas y reales del fenmeno, con consecuente
poca motivacin para la accin.4
De esta manera, los planteamientos para alimentar la cooperacin internacional y nacional para la mitigacin y la adaptacin no tienen el respaldo
popular, ni tampoco de todos los cientficos, de los bancos, los sistemas de
produccin y, mucho menos, de los polticos, actores que en su mayora tienden a acusar un desconocimiento abrumador de la problemtica y una falta de
sensibilidad aguda frente al problema. Esto es doblemente paradjico porque,
por una parte, nunca se lograr una accin real sobre el cambio climtico
en el mbito del gobierno internacional sin contar con el fuerte apoyo del
pblico en general, como lo ha afirmado el 94% de representantes gubernamentales que accedieron a una encuesta durante la 16 cop (Conferencia de
las Partes) de la Convencin sobre el Cambio Climtico en Mxico en el ao
2010;5 y por otra, los sectores ms vulnerables sienten cada vez ms los golpes
de la variabilidad climtica y la incompetencia de los gobiernos para mitigar
sus daos, si no el endoso de culpabilidad de los problemas, en circunstancias
que las manifestaciones de la variabilidad climtica se magnifican en intensidad y frecuencia cada vez.
En este artculo se revisan brevemente algunos aspectos que revelan el potencial y lmites de la comunicacin social para servir a la causa de las polticas
contra el cambio climtico. Tambin se examinan ciertas condiciones tcnicas
necesarias para que sta sea apropiadamente aprovechada en el contexto de la
abundante y compleja necesidad de su aporte a nivel mundial, regional y local.
EL POTENCIAL DE LA COMUNICACIN PARA PROMOVER CAMBIOS

La comunicacin, como todo recurso, es administrable y evaluable, pero se requiere de finas decisiones para seleccionar enfoques de intervencin que sean
apropiados para apoyar polticas tales como las relacionadas con el cambio
climtico. La oferta acadmica de dichos enfoques es relativamente grande, porque es compleja la realidad psico-socio-natural sobre la que se debe
organizar su utilizacin. Vale recordar que, contrario a lo que pretenden
determinados grupos profesionales, los comportamientos humanos, individuales o colectivos, no son tan simples de manipular, mucho ms si se acta
en contextos sociales democrticos y libres. Hay suficiente evidencia cientfica
que indica que nadie puede controlar eficazmente los flujos multidinmicos
de la comunicacin para lograr resultados automticos, lineales y unilatera3 Elbers, Jerg (2012), Desconocimiento y negacin del cambio climtico real en ceda. Temas de
Anlisis, nm. 23, febrero.
4 Corporacin oikos (2011), Cambio climtico y agricultura de subsistencia. Incidencia de la variabilidad climtica segn 16 grupos de agricultores del Ecuador, junio, en prensa.
5 Leiserowitz, Anthony (2010), Climate Change in the Public Mind, Presentacin de conferencia
en el I Foro sobre el Cambio Climtico, Mxico.

191

les en la conducta humana.6 Tambin hay mucha experiencia que indica que
para conseguir los estados de sensibilidad, conciencia, motivacin y destrezas
que pueden hacer que las personas acten comprometida y responsablemente
en relacin con los diversos aspectos que importan sobre el cambio climtico, los
procesos de comunicacin deben ser apropiadamente organizados y ejecutados con
la participacin interactiva de actores significativos de los conglomerados
sociales correspondientes y en mltiples niveles de los roles que cada persona
juega en su entorno social.
Esto determina que cada situacin de comunicacin planificada en torno a
las polticas de cambio climtico debe ser una singularidad, donde se articulen
cuidadosamente los enfoques de aprovechamiento de las potencialidades de la
comunicacin y las necesidades de sta en funcin de los diversos actores involucrados para actuar en distintos momentos y a travs del tiempo, y no slo del
presente. nicamente as se garantizaran flujos de resultados que armonicen
con la voluntad de las partes y estn en consonancia con las polticas pblicas a
las que adhieren y con el entorno socionatural sobre el cual se actuar.7
Segn la unesco, y diversos grupos de cientficos sociales experimentados,8
hay alrededor de una docena de funciones claras y singulares que la comunicacin puede desempear para el servicio de la sociedad, lo cual revela el buen
potencial del recurso. Si bien no se ha intentado, hasta ahora, dar un orden
a stas, por la dificultad de sealar los lindes funcionales entre ellas, desde la
experiencia de la planificacin de la comunicacin se ha podido interpretar
que arbitrariamente pueden ser agrupadas (para darles algn nombre)
en sustantivas, facilitadoras e ideales, para as facilitar y clarificar su utilizacin en
cualquier tipo de programa de adaptacin o mitigacin.
Las funcionalidades sustantivas son aquellas que generalmente se constituyen
en los objetivos concretos de toda accin organizada del uso de la comunicacin en apoyo a las polticas de cambio climtico con miras a incidir en
los estados perceptivos, valorativos, actitudinales y de comportamiento de los
actores correspondientes. Su uso es siempre inter-asociado, y casi nunca aislado,
predominando uno de ellos segn las necesidades del objeto de comunicacin
y no necesariamente en el orden que se describen a continuacin:
1. Sensibilizacin, para hacer que los actores se interesen por la temtica y el problema (me concierne, qu pierdo si no lo hago)
2. Concienciacin, para lograr que se capte mentalmente el problema, sus efectos, causas, factores y soluciones (el rol que juego)
6 Roberts, Donald F. and Nathan Maccoby (1973), Information Processing and Persuasion: Counterarguing Behavior, vol. 2, sage, Annual Series in Communication Research, 1973.
7 Encalada, Marco (2005), Comunicacin sobre el Cambio Climtico, Manual para su planificacin y prctica
en Amrica Latina, pnuma-Kenia, Ed. Ecuador F.B.T., Quito, Ecuador.
8 La Comisin MacBride, designada por la unesco, fue para la comunicacin para el desarrollo y la
informacin en los aos setenta del siglo pasado, lo que posteriormente fue para el medio ambiente
la Comisin Bruntland, integrada por Naciones Unidas para el esclarecimiento de la realidad frente
a las fuertes controversias internacionales en torno a los temas correspondientes.

192

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

3. Educacin, para generar oportunidades de aprendizajes sobre la


esencia de los problemas, las potenciales soluciones y las destrezas
para aplicarlas (cmo acto)
4. Motivacin, para actuar en direccin de las soluciones previstas
(qu gano si lo hago).

Las funcionalidades facilitadoras se interpretaran como las que hacen


posible que las sustantivas puedan ser puestas en funcin (o en algunos casos
tambin ser consecuencia de otras), tales como las de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Concitar la atencin para la comunicacin


Transferir e intercambiar informacin (liviana o pesada)
Dialogar (ocasional o sostenidamente)
Reflexionar crtica y creativamente
Persuadirse mutuamente (como medio o como fin)
Desarrollar destrezas para comunicarse.

Las funcionalidades ideales seran aquellas que pueden constituirse en resultados intermedios o finales de programas sobre adaptacin y mitigacin que
son, mayormente, consecuencia de procesos organizados de comunicacin,
entre las que se destacan:
1.
2.
3.
4.

La concertacin grupal o colectiva


La movilizacin ocasional o peridica
La participacin comunitaria puntual o integral
La recreacin y el entretenimiento.

Este potencial se refuerza con la existencia, en toda la sociedad, de diversas


plataformas de comunicacin, cada una de las cuales ofrece los espacios
y las condiciones materiales y culturales donde ejercer las funcionalidades
indicadas, y en cada una de ellas todo segmento social tiene opciones de
intervencin. Estas plataformas son de: comunicacin interpersonal, intergrupal, comunitaria, institucional, colectiva, masiva y electrnica. Cada una
tiene su potencial diferenciado para ajustarse a necesidades heterogneas de
comunicacin, las cuales tienen sus alcances y limitaciones para atender ciertas
necesidades, por lo que la combinacin de stas siempre es mejor que el uso
aislado de alguna de ellas.
Numerosas investigaciones sobre los impactos de la comunicacin9 han
permitido determinar que, si bien la informacin es consustancial a todo
sistema de comunicacin, su mera posesin por los actores no es garanta de
que necesariamente se logre el ansiado conocimiento, que una buena proporcin
de profesionales cree que es una precondicin para que las personas cambien
9 MacBride, Sean, et al. (1980), Un Solo Mundo. Voces Mltiples. Comunicacin e Informacin en Nuestro
Tiempo, Ed., Unesco, Mxico D. F., 508 pp.

193

su conducta frente a un problema que les incumbe. Pero, igualmente, tambin


se ha determinado que disponer de conocimiento tampoco es garanta para
conducir las audiencias directamente hacia el cambio de comportamientos, y
mucho menos a que realicen prcticas especficas de alguna ndole, o peor, a
la generacin de hbitos.
Sin descartar la visible influencia del conocimiento en muchos comportamientos, se ha corroborado cientficamente que, entre la posesin original de
informacin y la generacin de hbitos, necesariamente deben mediar diversos procesos de interaccin y conciencia social, constantemente animados por
las funcionalidades de reflexin y motivacin que tiene la comunicacin. Pero
siempre se ha argido que todo debe ocurrir en el contexto de algn programa concreto de gestin de adaptacin o mitigacin donde participen otras
disciplinas, porque tampoco la comunicacin cambia las cosas por s sola.
Desde esta perspectiva, la tendencia a diseminar informacin por diseminar
frente al problema del cambio climtico no estara haciendo expedito el camino
para lograr los cambios que se consideran necesarios en la vida cotidiana de
las personas e instituciones.
De esta manera, por ejemplo, se ha reconocido que, en referencia a una
poltica o un programa sobre el cambio climtico, al usar la comunicacin:
Es relativamente fcil, y puede tomar poco tiempo, llamar la atencin, generar inters o familiarizar a la gente sobre el problema o una
porcin de l
Es medianamente ms complejo sensibilizar a esas personas y lograr
que generen conciencia del problema considerando sus manifestaciones, efectos, causas, factores y soluciones, as como el rol que les
corresponde jugar
Es ms complejo y toma ms tiempo hacer que esas mismas personas expresen opiniones abiertas sobre sus valores, creencias o temores
en torno al cambio climtico o sus elementos como la adaptacin,
la vulnerabilidad, la variabilidad climtica, etc., o que expresen otras
actitudes asociadas a esas opiniones
Es todava ms largo y complejo lograr que esas personas, y sus
comunidades, se autopersuadan, acuerden y ensayen medidas de
accin frente al cambio climtico
Y, definitivamente, es muy largo y difcil conseguir que esas mismas personas consoliden uno o varios conjuntos de hbitos individuales o comunitarios que implican cambios en su cotidianidad o sus estilos de vida.

Cuando se revisan las necesidades de comunicacin social que tienen las


polticas sobre el cambio climtico, tanto a nivel global, como al de cada pas,
es fcil detectar que stas son numerosas. Y que lo son, no slo porque su
temtica es altamente compleja y diversa, y sus actores intervinientes numerosos, sino porque es un problema de largo plazo, que demanda que muchos
hbitos se eliminen, que otros se modifiquen y que numerosos ms se generen,

194

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

porque la esencia del problema requiere que todo ser humano cambie sus
estilos de vida de un modo u otro y eso implica muchas cosas.
Esto significa que hay docenas de actos que toda persona debe cumplir a
cada minuto, como individuo, unidad familiar y comunidad geogrfica o de
inters, a lo largo de su vida. Unos para inhibirse radicalmente de prcticas
entronizadas en la cultura, y otros para adoptar nuevas que obligan a desligarse de anteriores que les han sido satisfactorias durante el tiempo en que
se crea que los recursos naturales son infinitos, o que el planeta no tiene
lmites para el desperdicio y la contaminacin, o que no haba en la sociedad espacio para la frugalidad. Esto es algo que tendrn que replicarlo, en un orden
impredecible, cuando el comportamiento promedio global de la humanidad
corresponda, en algn momento, a un estilo de relaciones con la naturaleza
que facilite controlar las causas humanas del cambio climtico y los seres
humanos estn ms all de la mera transicin a la adaptacin. El asunto se
complejiza si se considera, como debe ser, que todo aquello tiene que ocurrir
bajo la incidencia de factores asociados a la diversidad cultural, la heterogeneidad social, las mltiples condiciones polticas y econmicas particulares que
cada persona y comunidad vive y los estados de conciencia socionatural
que cada persona ya tiene.
De todo esto, es relativamente fcil intuir el inmenso quantum de accin y
responsabilidad que le corresponde a la disciplina de la comunicacin en forma
recurrente. Se trata de acciones de largo aliento, para comportamientos longitudinales y no los aislados u ocasionales como los requeridos para la compra-venta de
bienes y servicios, o la persuasin para el voto en las urnas que la publicidad y
la propaganda procuran, respectivamente. Deben ser actividades de comunicacin
asociadas a actitudes, comportamientos y prcticas sistemticas capaces de
llegar a generar hbitos. De ah que resulta ingenuo intentar cambiar las cosas
con la mera diseminacin de informacin, y peor si sta es compleja, difcil, falsa
y ms amenazante que los propios fenmenos naturales.
Es obvio, entonces, que ah la planificacin juega un papel fundamental
para organizar las mejores funcionalidades de la comunicacin y facilitar que
las personas accedan a informacin, la valoren, procesen y usen. Adems, debe
lograr que stas generen otras clases y tipos de informacin que les concierne,
porque es la manera de entender mejor el entorno socionatural, que reflexionen con ella y sobre ella, se motiven a intercambiarla con otras personas,
grupos o comunidades y que expresen pblicamente opiniones. Y esto debe
hacerse de manera que sus resultados dialcticos se constituyan en la base de
sus percepciones y actitudes con las cuales alimenten peridicamente decisiones y consensos alineados a la lucha contra el cambio climtico en diferentes
esferas de su vida. Esto debern replicarlo hasta cuando sus hbitos les liberen
del esfuerzo de pensar que lo hacen por esa motivacin consciente, ya que en
ese entonces lo estaran haciendo automticamente por sus propios instintos
de bienestar, si no de sobrevivencia. Esa ser su nueva cultura, la que se adapte a las nuevas realidades climticas si se quiere pervivir en la historia de la
civilizacin humana.

195

Con esta perspectiva, se requiere estimular los procesos de construccin


de sus representaciones culturales con base en sus propias visiones y conciencia, porque as es como se ha hecho con la comunicacin natural a travs
de los milenios. Ahora, por la fuerza y urgencias de la transicin hacia la
nueva realidad climtica, es menester acelerarlos porque, como nos confirma
la cooperacin cientfica global, la amenaza de los cambios naturales crece
en proporciones que dificulta predecir en forma real sus impactos en la vida
cotidiana. Y ah radica la necesidad de racionalizar su uso.
EL APROVECHAMIENTO DEL POTENCIAL DE LA COMUNICACIN

El anlisis de la prctica general de la comunicacin sobre el cambio climtico,


que se realiza a nivel global o de los pases, revela que aparentemente la potencialidad de la comunicacin no est siendo aprovechada suficientemente.
Quiz esto explique, en parte, por qu diversos investigadores han encontrado
cierta futilidad en muchos de los esfuerzos de organismos internacionales
que, a diversa escala, han tratado de reorientar los comportamientos relacionados con las causas antropognicas del fenmeno.10
Se observa que, excepto las funciones facilitadoras relativas a concitar la
atencin sobre el problema y la transferencia de informacin, otras, como el
dilogo y la reflexin, que son precursoras de persuasin mutua, concertacin, movilizacin y participacin, han sido poco fomentadas, al igual que la
educativa, con pequeas excepciones. Similarmente, la mayora de iniciativas
slo de manera excepcional fomentan oportunidades para que la poblacin
se organice para realizar una recepcin reflexiva, crtica y creativa de la informacin; ocasin en que es posible persuadirla de que es tiempo de echar a
un lado las veleidades sociales que exacerban las causas del cambio climtico.
Aparentemente, slo pocas estrategias se destinan a persuadir orgnica y sistemticamente de que es intil ejercer prcticas ocasionales o aisladas para la
adaptacin o la mitigacin, por lo que hay que hacerlo recurrentemente y en
cooperacin con otras personas o instituciones.
No se puede dudar que las funcionalidades sustantivas antes descritas, tales como sensibilizacin, concienciacin, educacin y motivacin, hayan sido,
o sean, parte retrica de la intencin, de la mayora de todos estos enormes
esfuerzos de divulgacin informativa, pero es visible que no se las implementa en la prctica. Es evidente que, para pretender llenar las necesidades
de comunicacin, que requieren modelos inteligentes de intervencin, se ha
recurrido con ms frecuencia a la va fcil de la mera difusin informativa, y
no precisamente a la ms amigable.

10 Gonzlez Gaudiano, dgar y Pablo Meira C. (2009), Educacin, comunicacin y cambio climtico: Resistencias para la accin social responsable en Trayectorias, revista de Ciencias Sociales de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len, vol. 11, nm. 29, julio-diciembre. http://trayectorias.uanl.
mx/29/index.htm

196

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

En este campo, como ocurre con otros temas de la comunicacin para el


desarrollo, resulta claro que predominan todava enfoques de trabajo que no
consideran los importantes avances terico/metodolgicos que la academia
ha generado y debatido pblicamente durante los pasados 60 aos. Hay tendencia a replicar los viejos y criticados enfoques que, aparte del poco xito que
han tenido para apoyar las iniciativas del desarrollo, han inducido a la humanidad a ejercer hbitos y estilos de vida que ahora irnicamente tratamos de
reorientar por razones de nuestra preocupacin por el cambio climtico, en
especial el consumismo y el poco respeto por la naturaleza.11
La crtica acadmica teme que, contrario a lo acordado en los foros universales, con estos estilos de comunicacin se est buscando mantener el status quo
fomentado por los modelos de desarrollo que deben cambiar. Aparentemente,
habra crculos y Estados interesados en que no se modifiquen determinados
patrones de produccin y consumo que son, precisamente, clave en la caracterizacin de las causas del fenmeno, y cuyos cambios constituiran el punto de
inflexin en la histrica relacin perversa entre la humanidad y la naturaleza, a
consecuencia de la cual se vive la crisis ambiental y climtica actual que afrontamos. As, se ha argumentado en referencia a la representacin del cambio
climtico en la prensa inglesa, que la reconstruccin discursiva de los hallazgos
cientficos en los medios masivos est fuertemente enredado con puntos de vista
ideolgicos.12 Se afirma que la ideologa, entendida como el conjunto de ideas
y valores que legitiman un programa de accin en referencia a un determinado
orden social y poltico, trabaja como un poderoso instrumento de seleccin para
decidir qu es una noticia cientfica; y que lo hace mediante la determinacin,
por ejemplo, de cules son los actos relevantes y quines son los agentes de
definicin de los asuntos cientficos autorizados para hacerlo. Se asevera que la
representacin del conocimiento tiene importantes implicaciones para evaluar
los programas polticos y determinar la responsabilidad tanto de los gobiernos
como del pblico en abordar el cambio climtico.
Es en este contexto que la crtica acadmica intenta explicar la renuencia
de los pases desarrollados de asumir cuotas de reduccin de emisiones de
gases de efecto invernadero (gei) que sean equitativas con su aporte histrico
de generacin de las mismas, o para no cumplir con sus compromisos de favorecer la transferencia de recursos financieros o de tecnologa para la accin
en los pases en desarrollo, como lo establece la convencin mundial. Segn
lo revela la encuesta antes indicada, entre los representantes oficiales de los
gobiernos ante la cop16 de la convencin del cambio climtico, el 64% de
los respondientes cree que las principales barreras que impiden (a sus gobiernos)
11 Franco R., Eleanor (2011), La experiencia de la sociedad civil ecuatoriana y la aplicacin
de objetivos de la Comunicacin para el Desarrollo en medios de comunicacin, Documento
presentado en la Mesa Redonda Ecuatoriana sobre Comunicacin para el Desarrollo, enero,
unesco - ciespal .
12 Carvalho, Anabela (2007), Ideological cultures and media discourses on scientific knowledge:
re-reading news on climate change, Public Understanding of Science, Portugal, April 16, Department
of Communication Sciences of the University of Minho: 223-243.

197

emprender en acciones eficaces conjuntas sobre el cambio climtico son la


falta de disposicin a arriesgar el crecimiento industrial y a tomar riesgos
polticos en sus pases.13
De esta manera, en la mayora de los gobiernos, el inters por la comunicacin sobre el cambio climtico es an muy bajo. En los pases desarrollados
se realiza cierta actividad, aunque con enfoques que no asimilan la crtica,
mientras en los en desarrollo, las iniciativas de polticas y estrategias integradas de comunicacin son escasas y ocasionales. En stos, muchas de las
iniciativas, mayormente auspiciadas por organismos internacionales, son slo
una extensin de campaas paraguas regionales, a las que se suman otras
locales que, como lo ha afirmado un investigador latinoamericano,14 en su
mayora reflejan ms una intencionalidad de propaganda gubernamental o
institucional que una autntica comunicacin para el desarrollo. De hecho,
stas continan replicando predominantemente el clsico modelo del mercadeo social, sin superar su tendencia a vincularse unilateralmente con sus
audiencias o de aplicar un fuerte carcter estrictamente cientfico a muchas
de las problemticas que abordan, o de intentar vender miradas de recetas de
pequeas prcticas a las que la gente no hace caso sino excepcionalmente. Son
enfoques que, a toda vista, confunden ms que orientan a la ciudadana sobre
la respuesta social que debe dar a los problemas, induciendo as a resultados
poco halagadores.
La revisin al azar de algunas de las recientes comunicaciones nacionales
que los gobiernos suministran oficialmente a la convencin sobre el estado
del cambio climtico y las acciones programadas, confirma este desinters por
la comunicacin. En el segmento dedicado a la educacin y concienciacin,
una gran proporcin del reporte de muchos pases da la impresin de haber
sido abordada exclusivamente porque lo exige la gua del reporte al tenor
del Art. 6 de la Convencin sobre el Cambio Climtico, referido a aspectos
educativos. Algunos gobiernos ni siquiera mencionan acciones en este campo,
y slo muy pocos buscan desarrollar estrategias nacionales de comunicacin,
como es el caso del gobierno de Colombia que expresamente busca posibilitar
espacios de incidencia en la generacin de polticas y normas sobre el cambio
climtico, con la intervencin de la comunicacin y la educacin.15
Esta actitud de los gobiernos parece no ser nueva a la luz de la experiencia
del investigador antes mencionado, quien afirma que la falta de desinters
obedece al malentendido generalizado que existe sobre la comunicacin,
13 Pew Center Global Climate Change y Gobierno de la Repblica de Mxico (2010), El reto al
cambio: encuesta sobre el clima y las comunicaciones en la cop 16, Foro de comunicacin sobre
el cambio climtico.
14 Gumucio D., Alfonso (2011), El Sistema de Naciones Unidas en Ecuador y sus prcticas de
comunicacin para el desarrollo, Mesa Redonda Ecuatoriana de Comunicacin para el Desarrollo
Sostenible, marzo.
15 Gobierno de Colombia (2010), Segunda Comunicacin Nacional ante la Convencin Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climtico. Captulo 6. Educacin, Formacin y Sensibilizacin a los Pblicos.
Por Csar Augusto Martnez, Carmen Briceida Rodrguez, Sandra Lorena Santamara y Adriana
Valenzuela.

198

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

a raz de la confusin entre informacin y comunicacin, y debido a la


ambivalencia entre una concepcin normativa y relacional de los procesos
comunicativos, y una concepcin instrumental y funcional de la informacin
y de la interactividad. Agrega que la mayora de las organizaciones para
el desarrollo confunden la difusin de informaciones con la comunicacin, a
pesar de que en los documentos de Naciones Unidas la distincin es clara.16
Es oportuno recordar que en el Consenso de Roma de 2006, evento que
reuni a ms de mil organizaciones y especialistas para debatir sobre el estado de la comunicacin para el desarrollo en todo el mundo, al definirse su
campo de accin se la diferenci de la mera difusin de informaciones y de
la propaganda gubernamental al reafirmar que la comunicacin para el
desarrollo es un proceso social basado en el dilogo usando un amplio abanico
de instrumentos y de mtodos [] No se trata de relaciones pblicas ni de
comunicacin corporativa.17
El resultado de la prctica errnea es que una gran diversidad de programas de
comunicacin y educacin sobre el cambio climtico para la ciudadana en
general se torna mayormente en meros procesos de alfabetizacin cientfica,
como lo seala un investigador.18 Dedican casi todo su esfuerzo a presentar
datos de estudios de diversa naturaleza, principalmente sobre la ecologa y la
fisicoqumica, y poco consideran la experiencia social respectiva ni una serie
de factores y procesos sociales y culturales que intervienen en la construccin de la
representacin social de este fenmeno. Por el contrario, agrega, se configura
esta representacin del fenmeno como uno muy complejo, pero que, al final
aterriza sobre un pequeo conjunto de acciones simplistas, puntuales, atomizadas y desarticuladas, de naturaleza individual y al margen de un programa
de amplio alcance.
Sin menospreciar la utilidad de una difusin cientfica de este estilo para
sectores polticos, acadmicos y empresariales donde se toman decisiones, se
estima que en un cientificismo frreo frente a la gran poblacin llana, donde
subyacen las personas ms vulnerables, estos enfoques no son saludables, porque
se induce la idea de que el problema es tan serio y complejo que slo los
cientficos y especialistas pueden realmente comprenderlo y, por ende, ser los ms
autorizados para definir polticamente los cursos de accin a seguir.19
Esto coincide con lo afirmado por otros autores, en el sentido de que es
una presuncin simplista pensar que las personas, al adquirir esa informacin
cientfica, tambin cambiarn su comportamiento. Por el contrario, la investigacin social revela que generalmente las personas tenemos dificultades para
conectar la amenaza del cambio climtico con aspectos cruciales y significativos
16 Gumucio D., Alfonso (2011), ibid.
17 fao. Congreso Mundial de Comunicacin para el Desarrollo (2006), El Consenso de Roma
(2006). Comunicacin para el Desarrollo. Un Baluarte Fundamental para el Desarrollo y el Cambio. Roma,
Italia, fao, Iniciativa de la Comunicacin y Banco Mundial.
18 Gnzalez Gaudiano, dgar y Pablo Meira C. (2009), ibid.
19 Ibid.

199

de nuestra vida, y que cuando se lo hace tambin tenemos dificultades para


definir cursos de accin alternativos.20 Asimismo, como muchos anuncios
mediticos sobre catstrofes no se cumplen para toda regin y persona, la falta
de confianza en la existencia del problema se consolida.
Lo negativo de la situacin es que la parte ms truculenta de esa informacin
es la que ms se difunde, a menudo con el auspicio de los gobiernos. Es una
manera fcil de llamar la atencin de las audiencias apelando, generalmente,
al miedo, lo que induce a la restriccin de la accin de las personas, como
lo atestiguan estudios de la propaganda fascista de la II Guerra Mundial21
y otras campaas de comunicacin impulsadas por los gobiernos, entre las
que destacan las asociadas a la pasada Guerra Fra, contra el terrorismo en
Estados Unidos o las desesperadas campaas para sostener en el poder a
determinados dictadores en Amrica Latina, frica y Medio Oriente. Esto,
en materia de cambio climtico, resulta irnico porque lo que ms se necesita
es accin, para lo cual las funcionalidades de motivacin y promocin de la
comunicacin son indispensables de aplicar.
Si bien en la literatura cientfica todava no hay claridad acerca de los
impactos que los mensajes de miedo pueden causar en las decisiones de la
gente para comprometerse consigo misma frente al problema, un grupo de
investigadores ingleses afirma que utilizar representaciones de miedo sobre
el cambio climtico puede ser contra productivo.22 Sugiere realizar ms
investigaciones empricas especficas.
Una de las consecuencias globales de estas prcticas de la comunicacin
sin orientacin racional, es que sus resultados tienden a ser precarios, como
lo han atestiguado algunos estudios formales realizados con el auspicio oficial
de los rganos de la Convencin sobre el Cambio Climtico,23 o por quienes
hacen seguimiento cualitativo de las actitudes de los funcionarios de los
gobiernos frente a las polticas correspondientes.24 De acuerdo con la encuesta
antes mencionada en la cop16 de la Convencin del Cambio Climtico, seis
de cada diez participantes (58%) creen que el pblico en general no entiende
el significado del cambio climtico. Slo el 5% dijo que el pblico lo entiende
muy bien. Y de acuerdo con otros estudios, 4 de cada 10 personas an
tienen dudas acerca de cules son las verdaderas causas del cambio climtico,
porcentaje que en el ao 2010 se mantena inalterado frente a lo identificado
20 Foladori, Guillermo (2000), El pensamiento ambientalista, en Tpicos en Educacin Ambiental,
vol.2, nm. 5, pp. 21-38. Mxico: Universidad de Guadalajara (referido en Gonzlez Gaudiano y
Pablo Meira C. (2011).
21 Lerner, Daniel (1973), Notes on Communication and The Nation State, Public Opinion Quarterly: 37, 4, 541-50.
22 ONeill, Saffron, et al. (2008), Fear Wont Do It. Promoting Positive Engagement With Climate Change Through Visual an Iconic Representations, Science Communication, March 1, 2009, 30:
355 -379, Tyndall Centre for Climate Change Research, University of East Anglia, Norwich, UK.
23 Leiserowitz, Anthony (2010), ibid.
24 Cceres, Luis (2007), Programa de promocin de la problemtica ambiental entre funcionarios
del gobierno. Informe para el Comit Nacional del Clima. Gobierno del Ecuador.

200

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

cuatro aos atrs, en cuyo periodo se realizaron las campaas globales ms


grandes de que se tenga memoria en los 30 aos de lucha mundial contra el
cambio climtico.25
HACIA POLTICAS DE COMUNICACIN SOBRE EL CAMBIO CLIMTICO

Frente a resultados como los analizados, los especialistas exhortan a que las
polticas de comunicacin sobre el cambio climtico de ahora en adelante
vinculen esta temtica con otros problemas ambientales y sociales, y que se
revisen los enfoques tcnicos y polticos a fin de utilizar mejor ese potencial
en vista de que la comunicacin no es asptica poltica e ideolgicamente. Al
final de cuentas, se afirma, el cambio climtico es un aspecto muy poltico
y el discurso sobre el cambio climtico es ya un discurso social no slo
cientfico en buena medida por su presencia habitual en los medios de comunicacin y su tratamiento cada vez ms relevante en el currculo escolar,
como ha dicho un autor europeo,26 quien reconoce que, adems, ya est en
la agenda pblica de todo el mundo, aspecto para el cual los medios masivos
han jugado el papel ms positivo en esta materia en las pasadas tres dcadas.
Adicionalmente, se urge a afrontar el uso de la comunicacin para el cambio climtico considerando la relacin entre riqueza y pobreza, los modelos
de desarrollo, el lmite de los recursos, el modelo energtico, la desigualdad,
la salud, la soberana alimentaria y el consumismo, entre otros temas. Esta
simple enumeracin sugiere la existencia de profundas implicaciones ticas,
polticas y culturales, muchas veces olvidadas u obviadas en los discursos ms
mediticos sobre el cambio climtico.27
Estos comentarios no implican que se desestime el valor e importancia de
la informacin o la investigacin cientfica, ni mucho menos de los medios
masivos, dado que son parte insustituible de cualquier buena y eficaz estrategia de comunicacin organizada. Ni tampoco que se est en contra de la lucha
contra el desconocimiento, la negacin y la ignorancia sobre la situacin de
la Tierra frente al cambio climtico en el que se encuentran importantes
sectores cientficos en referencia a actores que niegan el problema.28 Pero se
recalca en la necesidad de revisitar los enfoques de comunicacin sobre
el cambio climtico y de aquellas formas de trabajo asociadas al manejo del
conocimiento al nivel del ipcc y de cada pas. Asimismo, subsiste la conveniencia de actuar ms urgente y decididamente para recuperar el tiempo que
se ha perdido en estos pasados treinta aos con el propsito de concienciar
adecuadamente a la poblacin sobre la problemtica.
25 Meira Cartea, Pablo (2010), Conoce y valora el cambio climtico. Propuestas para trabajar en grupo, Fundacin Mapfre, Santiago de Compostela, Espaa.
26 Meira Cartea, Pablo (2010), ibid.
27 dem.
28 Elbers, Jerg (2012), ibid.

201

Un ejemplo es la Declaracin de Bonn, de la Conferencia Mundial de


la Unesco sobre la Educacin para el Desarrollo Sostenible, del ao 2009,
que concert visiones y preocupaciones en este sentido, de cientos de organizaciones e investigadores independientes de todo el planeta. El documento
reconoci que: La ciencia nos ha proporcionado conocimientos ms exactos
sobre el cambio climtico y los sistemas de sustentacin de la vida en el planeta y que se han acumulado conocimientos relativos a muchos aspectos que
conciernen al desarrollo de las personas, pero seala: Ahora es preciso poner
en accin esos conocimientos.29 Se insiste en la necesidad de racionalizar la
diseminacin de informacin, as como la facilitacin para el acceso a sta por
segmentos de la poblacin en relacin con sus responsabilidades en la toma
de decisiones individuales, familiares, comunitarias, corporativas, gubernamentales, mediante estrategias bien fundamentadas.
Todo esto induce a concluir que, entre los nuevos esfuerzos que se busca
alentar en los venideros eventos de concertacin mundial en torno al cambio
climtico, resalta la necesidad de urgir a los pases a organizar y planificar la
comunicacin a nivel nacional con estrategias que pongan en comn visiones
de los cientficos, los filsofos, los burcratas, los poetas, los comunicadores, los
campesinos y los polticos, y se detecten apropiadamente las necesidades de
comunicacin. Corresponde a estas estrategias definir objetivos comunes y diferenciados segn los roles que esperamos que jueguen los diversos segmentos de la
poblacin frente a la problemtica, tanto para mitigar las emisiones de gei como
para adaptarse al cambio climtico. Durante la formulacin de estas estrategias,
conviene preguntarnos: quines deben saber qu y cunto sobre la problemtica,
qu rol le asignamos al conocimiento a travs del tiempo, qu intensidades y
apelaciones se deben aplicar no slo para no generar cansancio, resistencia, incredulidad o desidia de los actores, sino para representar ese inters heterogneo de
las poblaciones, cules son las mejores funcionalidades de la comunicacin a
utilizar con qu combinaciones para evitar desperdicios y redundancias que limiten
sus resultados, cunta participacin de emisores y receptores en los procesos de
ensamblar procesos de comunicacin es viable articular, cmo combinar el uso
de las mejores plataformas de comunicacin para no arriesgar con slo pocos
medios y procesos, y cmo garantizar la sostenibilidad de los resultados.
En el fondo, esto significa que ya es tiempo de que se establezcan indicadores serios y evolutivos de comunicacin sobre el cambio climtico a la luz
de una nocin ms amplia de cmo interpretamos, desde las perspectivas
individual y colectiva, la idea de los cambios mnimos de los estilo de vida que
debemos propiciar y esperar, y el rol que se le debe asignar a la comunicacin para
acompaar a otras disciplinas para lograr las metas correspondientes. Un sistema de
indicadores globales, regionales, nacionales y locales es imperativo, as como
un mecanismo paralelo de seguimiento de los mismos.
29 Unesco (2009), Declaracin de Bonn. Conferencia Mundial de la Unesco sobre la Educacin
para el Desarrollo Sostenible, celebrada en Bonn, Alemania, 31 de marzo-2 de abril.

202

la percepcin social del cambio climtico captulo

10

No se puede esperar a que pasen otros 30 aos ms para que una nueva
investigacin vuelva a decir que slo poca gente sabe cul es el problema del
cambio climtico, o las causas de ste, porque puede suceder que una nueva
medicin diga que la gente s sabe mucho, pero que no acta debido a que no
le importa (no es sensible) y no tiene la motivacin ni las destrezas intelectuales y materiales para hacerlo. Es preciso establecer algn indicador de avance.
La Convencin de Biodiversidad acaba de acordar en la reunin de Nagoya,
donde se defini como indicador de comunicacin que, para el ao 2020,
al menos la gente conocer los valores de la biodiversidad y los pasos que
puede tomar para conservar y usar sustentablemente, lo cual implica medir
las tendencias en los niveles de familiaridad y actitudes hacia la biodiversidad, las tendencias del compromiso pblico con la biodiversidad, y las
tendencias en los programas de comunicacin y acciones que promueven
la responsabilidad social corporativa.30
Por otra parte, es tiempo de reconocer la necesidad de que a nivel de todo
pas, cada poltica o programa sobre el cambio climtico est reforzada con
una estrategia sustantiva de comunicacin, a la que se le asigne responsabilidades concretas, pero que al mismo tiempo se le reconozca el valor tcnico como
en otras disciplinas. Los gobiernos deben invertir para investigar y verificar,
para el caso del cambio climtico, que sin comunicacin no hay desarrollo,
como varios foros internacionales lo han mostrado, entre ellos la conferencia
mundial de Roma sobre el estado de la comunicacin para el desarrollo en el
ao 2006.
Los rganos de la Convencin deben considerar la necesidad de apurar el
fomento de polticas de comunicacin sobre el cambio climtico, aplicables a
cada pas, de manera que generen espacios para la formulacin de estrategias
que acompaen a todas las iniciativas para la mitigacin y la adaptacin.
Tambin es oportuno que la sociedad civil organizada tenga un mayor y
mejor espacio para participar formal y sistemticamente en las deliberaciones
de estas problemticas y facilitar su visin objetiva en la formulacin e implementacin de estrategias de comunicacin sobre el cambio climtico, tanto
a nivel de los rganos de la Convencin Mundial como en cada pas. Este
sector est en alta competencia y ventaja para facilitar acciones libres de conflicto de inters, tanto en referencia del poder econmico como del poltico
en todo lugar, que es lo que generalmente daan los procesos de concertacin.

30 Comisin (mundial) de Comunicacin y Educacin de la uicn. http://www.cbd.int/sp/indicators/ Rodney.Abson@iucn.org

11

Etnoecologa,
cambio
climtico y
sabidura
tradicional

B e n j a m n O r t i z V c t o r M . To l e d o

204

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

RESUMEN

El enfoque derivado de la etnoecologa aporta elementos indispensables para


ayudar a comprender y responder los retos del cambio climtico. La presente
contribucin pone en perspectiva una reflexin sobre los escenarios de vulnerabilidad socioambiental ante este fenmeno en el mundo y su relacin con
regiones bioculturales. Frente a este panorama se desarrolla el postulado de
que la etnoecologa representa un campo de frontera que aporta, al conjunto
de especialidades, valiosos conocimientos para el diseo de estrategias de
adaptacin ante el mencionado cambio.
El trabajo muestra una serie de estudios sobre la percepcin social
del cambio climtico en Mxico y Amrica Latina, de donde se pueden obtener valiosas recomendaciones para incorporarlas en procesos
sociales ms amplios y vinculados a organizaciones sociales en favor de
la sustentabilidad.
Palabras clave: etnoecologa, cambio climtico, estrategias de adaptacin.
INTRODUCCIN

Mxico entra al siglo xxi marcado por procesos socioambientales cada


vez ms agudos que requieren actualizar marcos tericos que, a su vez,
aporten interpretaciones responsables con los tiempos presentes. Su dinmica demogrfica cada vez ms diferenciada regionalmente, la presin
sobre los ecosistemas y la biodiversidad, la emergencia de una sociedad
civil ms activa y la amenaza de riesgos socioambientales que se agudizan, hacen necesario, entre otros factores, profundizar en las decisiones
de las polticas y en los conocimientos cientficos y populares respecto
a la percepcin y respuestas sociales ante los cambios ambientales y
climticos.
As pues, el objetivo central de este trabajo es poner en relieve, para
el caso de Mxico y desde la perspectiva de la etnoecologa, los conocimientos y saberes que las culturas tradicionales mantienen sobre indicadores climticos, y sealar algunas pistas para una lnea de investigacin
y sistematizacin de esos conocimientos. Asumimos una posicin crtica, donde, por un lado, se reconozca al interior de la ciencia convencional, la importancia y las caractersticas de esos conocimientos y su
valor predictivo; pero, tambin empezar a identificar los vacos tericos
y metodolgicos para su estudio. Asimismo reconocemos que este tipo
de conocimientos no est exento de debilidades e inconsistencias, por lo
cual deben ser validados, mejorados y desarrollados a la luz de un dilogo horizontal de saberes junto con los aportes de la ciencia moderna.
Otro objetivo de este estudio es abrir una agenda de poltica pblica que
incorpore, en los planes nacionales y estatales de adaptacin al cambio
climtico, este tipo de conocimientos a fin de reducir los riesgos para la
sociedad en su conjunto.

205
LA ETNOECOLOGA O EL ESTUDIO DE LA SABIDURA TRADICIONAL

Las formas de conocimiento tradicionales no existen, como es el caso de la


ciencia, separadas de las otras dimensiones de la vida cotidiana. Las reflexiones tericas y metodolgicas y los aprendizajes empricos realizados durante
casi tres dcadas (Toledo, 1992, 2001, 2002; Toledo & Barrera-Bassols, 2008)
han promovido el surgimiento de un nuevo enfoque, esto es, la etnoecologa,
basado en la premisa de que los conocimientos indgenas o locales en realidad
forman parte de una sabidura tradicional, que es el verdadero ncleo intelectual y prctico por medio del cual esas sociedades se apropian la naturaleza y
se mantienen y reproducen a lo largo de la historia.
Entonces, para comprender de manera adecuada los saberes tradicionales
resulta necesario entender la naturaleza de la sabidura local, la cual se basa en
una compleja interrelacin entre las creencias, los conocimientos y las prcticas. La naturaleza se concibe, valora y representa bajo sus dominios visibles
e invisibles. Las sabiduras tradicionales se basan en las experiencias que se
tienen sobre el mundo, sus hechos y significados, y su valoracin de acuerdo
con el contexto natural y cultural en donde se despliegan. As, los saberes son
una parte o fraccin esencial de la sabidura local.
Hoy, parece claro que los saberes locales, para ser correctamente interpretados, deben analizarse en sus relaciones tanto con las actividades prcticas
como con el sistema de creencias del grupo cultural que los produce. De lo
contrario se cae en el error de realizar una comprensin descontextualizada
de dichos saberes, reproduciendo una tendencia en la investigacin convencional: la de separar el objeto de estudio de sus relaciones con el todo (holon)
dentro del que est inmerso, o de trasladar los sistemas epistmicos de la
ciencia a las otras formas de conocimiento.
La conclusin obligada es que el conocimiento tradicional debe ser contemplado, primero, en su ntima aleacin con su sistema de creencias y, en
segundo trmino, con sus necesidades y prcticas. Esto permite comprender
muchos de los giros y matices que toma el conocimiento en la mente del productor rural, adems de establecer sus propios lmites prcticos. Ejemplos de
lo anterior son muchos sistemas folk o tradicionales de clasificacin biolgica
que aparecen amalgamados con su sistema de creencias, o la sobreposicin
que existe entre los calendarios rituales, agrcolas y astronmicos de muchas
culturas o, en fin, el reconocimiento de unidades en el espacio ntimamente
ligadas a una cierta sofisticacin perceptual o a un determinado sistema de
representaciones que son tanto simblicas como prcticas.
LA ETNOECOLOGA COMO ANLISIS DEL COMPLEJO
KOSMOS-CORPUS-PRAXIS

El surgimiento y desarrollo de la etnoecologa, con su enfoque holstico y


multidisciplinario, ha permitido el estudio del complejo integrado por el
sistema de creencias (kosmos), el conjunto de conocimientos (corpus) y de

206

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

prcticas productivas (praxis), lo que hace posible comprender cabalmente


las relaciones que se establecen entre la interpretacin o lectura, la imagen
o representacin y el uso o manejo de la naturaleza y sus procesos (Toledo,
1992, 2002; Toledo & Barrera-Bassols, 2008; figura 1).
De esta manera, la etnoecologa se propone estudiar la integracin del complejo
kosmos-corpus-praxis (k-c-p) dentro de los procesos de teorizacin, representacin y
produccin en las diversas escalas espaciotemporales. Los etnoeclogos requieren
interpretar los modelos del mundo natural que poseen los productores, familias
y comunidades con culturas tradicionales, con el fin de comprender en toda su
complejidad las sabiduras locales. Al unsono, los etnoeclogos tambin generan
un modelo cientfico externo sobre el mencionado contexto local. El enfoque
etnoecolgico busca integrar, comparar y validar ambos modelos para crear directrices que apunten a implementar propuestas de desarrollo local endgeno o
sustentable con la plena participacin de los actores locales. As, su enfoque busca
encontrar posibles sinergias entre ambas maneras de valorar el mundo y el consecuente aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales o, para ser ms
precisos, el uso conservacionista de la naturaleza.

CAMBIO CLIMTICO Y PUEBLOS ORIGINARIOS

Los pueblos originarios son el sector que menos contribuye al calentamiento


global y, paradjicamente, son de los grupos sociales ms vulnerables, y ms
afectados por las consecuencias directas del cambio climtico. Sostenemos
que este fenmeno agudiza y agudizar cada vez ms las dificultades que enfrentan las comunidades de los pueblos originarios en todo el mundo, como
la marginacin poltica y econmica, la prdida de tierras y recursos, las violaciones de los derechos humanos, la discriminacin y el desempleo. Algunos

207

ejemplos de la situacin anterior, reportados por estudios diversos (Maynard,


1998; Henriksen, 2007, Salick, 2007, Ortiz-Espejel, 2012) son:
En las regiones altas del Himalaya, el derretimiento de los glaciares
afecta a centenares de millones de personas que viven en el medio
rural y dependen de las corrientes estacionales de agua, y se traduce
en ms agua a corto plazo, pero menos agua a largo plazo, a medida
que los glaciares y la capa de nieve se reducen
En el Amazonas, el cambio climtico tiene consecuencias como
la deforestacin y la fragmentacin de los bosques y, por tanto, un
aumento del carbn liberado en la atmsfera que agrava algunos cambios y provoca otros. Las sequas de 2005 produjeron incendios en la
regin oriental del Amazonas. Es probable que este fenmeno ocurra
nuevamente a medida que la selva tropical se vaya transformando
en sabana, lo que acarrear enormes consecuencias para los medios
de vida de los pueblos indgenas de la regin
Los pueblos indgenas de la regin rtica dependen de la caza de
osos polares, morsas, focas y caribes, el arreo de renos, la pesca y la
recoleccin no slo para procurarse los alimentos para mantener
la economa local, sino tambin como base de su identidad cultural
y social. Entre las cuestiones que preocupan a los pueblos indgenas
de esa regin figuran la alteracin de las especies y los cambios en
la disponibilidad de fuentes de alimentos tradicionales, las mayores
dificultades para hacer pronsticos del tiempo y los riesgos que conlleva viajar en condiciones climticas cambiantes, lo que causa graves
problemas para la salud humana y la seguridad alimentaria
En Finlandia, Noruega y Suecia, las lluvias y el clima templado en
invierno suelen dificultar el acceso de los renos al liquen, su principal
fuente de alimento. Esto ha provocado una prdida masiva de renos,
animales fundamentales para la cultura, la subsistencia y la economa
de las comunidades Saami. Como consecuencia de esto, los arreadores de renos deben alimentar a los animales con forraje, lo que resulta
caro y no es econmicamente viable a largo plazo
El ascenso de las temperaturas, la expansin de las dunas, el aumento de la velocidad de los vientos y la prdida de vegetacin
repercuten negativamente en las prcticas tradicionales de crianza
de ganado vacuno y caprino de los pueblos indgenas de la cuenca de
Kalahari en frica, y los obliga hoy a vivir cerca de pozos perforados
por el gobierno para tener acceso a agua y a depender de la ayuda
oficial para su supervivencia.

En Bangladesh, los aldeanos estn creando jardines flotantes de vegetales


para proteger sus medios de vida de las inundaciones, mientras en Vietnam
las comunidades estn ayudando a plantar manglares espesos a lo largo de la
costa como proteccin contra las olas de las tormentas tropicales.

208

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

Los pueblos indgenas de las regiones de Amrica Central, Amrica del


Sur y el Caribe estn desplazando sus actividades agrcolas y sus asentamientos a nuevas localidades, menos susceptibles a condiciones climticas adversas.
Los pueblos indgenas de Guyana, por ejemplo, estn dejando sus hogares
en la sabana para trasladarse a zonas forestales en las pocas de sequa y han
comenzado a plantar mandioca, su alimento bsico, en planicies aluviales que
normalmente son demasiado hmedas para otros cultivos.
En Amrica del Norte, algunos pueblos indgenas estn tratando de hacer
frente al cambio climtico prestando particular atencin a las oportunidades econmicas que pueden crear. El aumento de la demanda de energa renovable, solar
y elica, por ejemplo, podra convertir las tierras tribales en un recurso importante
para la produccin de este tipo de energa, que reemplazara la energa derivada de
combustibles fsiles y limitara las emisiones de gases de efecto invernadero.
La produccin mundial de caf, que se realiza en pases tropicales por
alrededor de 20 millones de personas, la mayora pequeos productores pertenecientes a unas 820 culturas indgenas (Toledo y Moguel, 2012), y bajo
sistemas de agroforestera tradicional (policultivos bajo sombra), se encuentra
tambin amenazada por el cambio climtico. En efecto, dado que buena parte
de las reas cafetaleras se localizan en las porciones medias de las montaas
tropicales, el incremento de temperatura que genera un corrimiento hacia
arriba de los pisos trmicos estar reduciendo, en poco tiempo, las zonas
apropiadas para el cultivo de este aromtico.
Por lo anterior se puede afirmar que el cambio climtico constituye una
de las ms graves amenazas y un peligro real para la supervivencia de los pueblos originarios en todo el mundo, a pesar que stos contribuyen muy poco a
las emisiones de gases de efecto invernadero a nivel mundial. De hecho, los
pueblos originarios son esenciales para los numerosos ecosistemas que habitan sus tierras y territorios y forman parte activa de ellos, por lo que podran
ayudar a mejorar su resistencia.
EL CASO DE MXICO

Hasta la fecha, el estudio que en Mxico mejor ha recopilado el conocimiento de


los pueblos originarios en relacin con el clima es el realizado por Annamara
Lammel y colaboradoras (Lammel, Goloubinoff y Katz, 2008). En dicho
trabajo se afirma que el pensamiento de los indgenas de este pas, el ambiente
y el hombre forman parte del mismo sistema, son continuos y muestran
caractersticas acaso ms que semejantes. Las autoras sealan: como hay que
respetar a los humanos, hay que respetar tambin las fuerzas de la naturaleza
que nos constituyen: el agua est en nosotros, el calor del Sol est en nosotros, lo que nos nutre est en nosotros, el aire entra y sale de nuestro cuerpo
y el alma se relaciona con el espacio y el tiempo. El clima est en nosotros y
nosotros estamos en el clima.
Coincidimos con el enfoque de estas autoras en no entender la representacin de los fenmenos meteorolgicos como parte de una teora atemporal,

209

sino desde el punto de vista de la relacin histrica sociedad-naturaleza, a


fin de construir interpretaciones presentes en relacin con su dinmica y su
adaptacin a los cambios ambientales, sociales y econmicos. Asimismo ponemos en consideracin, junto con otros estudiosos del tema, la presencia
de ncleos duros de sentido y significacin de representaciones (Andrade
y Ortiz, 2004) ligados a las prcticas cotidianas comunitarias, tanto agrarias
como urbanas. As, la tesis que subyace en este trabajo es la existencia de
conocimientos locales que las sociedades indgenas han podido conservar por
medio de estrategias de adaptacin de gran plasticidad y capacidad para integrar nuevos elementos culturales.
De acuerdo con Lammel y colaboradoras, en el rea cultural mesoamericana en general, desde la poca prehispnica, sus habitantes conceban la
gnesis de las nubes en el interior de las montaas y que el viento las empujaba
hacia la cima. Esas representaciones coinciden con las cotidianas observaciones
del movimiento de las nubes y su choque orogrfico con las montaas.
Entre los mexicas se tena la idea de que el Tamoanchan y el Tlalocan estaban
vinculados con el origen de las nubes, la lluvia y la fertilidad. La celebracin
de Todos Santos como cerrada del temporal es la expresin de esta continuidad. No slo las nubes sino las primeras semillas de maz provienen del
interior de la montaa. Lluvia y rayo o trueno son asociados con el maz, tanto
en la coincidencia de la estacin de lluvia con el crecimiento de la planta, en la
celebracin de los ritos agrarios, como en los mitos y en las representaciones
de las divinidades (Lammel, Goloubinoff y Katz, 2008).
La meteorologa popular mexicana

En la actualidad disponemos de pocos datos sobre la meteorologa popular


en Mxico, la cual merecera ms atencin. Los indgenas mesoamericanos
realizan la mayora de sus previsiones del tiempo con base en la observacin y
el conocimiento de la naturaleza (cuerpos celestes, plantas, animales, fenmenos meteorolgicos). La previsin no es solamente una observacin sino una
interpretacin de los signos de la naturaleza que se integra a la cosmovisin
de las culturas. La observacin de la posicin de las Plyades, los ciclos de
floracin y fructificacin de especies vegetales, principalmente rboles, o el
comportamiento de ciertos animales, como las aves, como indicadores del
cambio estacional, no es una exclusividad mesoamericana, es comn en muchas sociedades (Orlove, Chiang y Cane, 2004).
El clima, para los pueblos originarios que viven actualmente en Mesoamrica es un concepto eminentemente ligado a los calendarios agrcolas y,
en consecuencia, religiosos. La complementariedad de las estaciones de secas
y lluvias con la dinmica de los ecosistemas es uno de los fundamentos de la
cultura mesoamericana.
Del pasado prehispnico al presente, en toda Mesoamrica las peticiones
de lluvia siempre se han realizado en edificios religiosos, cuevas y cumbres de
montaas o volcanes, es decir, en puntos de contacto con el interior de la
tierra y el cielo; con ofrendas como el copal, cuyo humo simboliza las nubes;

210

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

preparaciones cuya base es el maz como tamales cocidos al vapor; igualmente, anlogo a las nubes, aves (animales del cielo) vivas o sacrificadas (con
derrame de sangre), y pulque o bebida de cacao, que simbolizan agua y sangre
(Lammel, Goloubinoff y Katz, 2008).
La adaptacin al cambio climtico en Mxico: la diversidad gentica
de las especies domesticadas

En Mxico, en territorios de pueblos indgenas y en comunidades campesinas


no indgenas an existe una gran riqueza gentica de maz. Estos
pueblos y comunidades, con sus agroecosistemas tradicionales, tienen los
reservorios de germoplasma mesoamericano ms importantes del pas y del
mundo, cuyo valor no es reconocido por la sociedad en su conjunto. Este
patrimonio representa un estratgico recurso para enfrentar las adversidades
y contingencias del cambio climtico. La conservacin in situ de los maces
indgenas responde a la necesidad de enfrentar, con el acervo gentico, situaciones inditas futuras para el sistema alimentario nacional y mundial, como
las nuevas situaciones por el cambio climtico global y megaplagas, propiciando la adaptacin a condiciones ambientales desfavorables que se podran
intensificar con el cambio climtico global.
Al tomar en cuenta este ltimo punto se puede decir que las variedades
de especies domesticadas nativas, por su adaptacin milenaria dentro de una
estrategia espacio temporal de agroecosistemas, son las que ms probablemente puedan adaptarse a las nuevas condiciones de nichos perturbados por
cambios climticos.
Asimismo, estas variedades de especies han surgido de largos periodos de seleccin y la accin de varias generaciones de fitomejoradores
tradicionales con lo cual se integran valoraciones y necesidades culturales
de los productores.
No menos importante es mencionar que los caracteres asociados a los criterios de seleccin fueron cribados por los productores a travs del proceso
evolutivo del maz, que conlleva un ajuste constante de los genes modificadores, lo cual hace de este sistema de seleccin un mtodo vivo de ajuste a las
cambiantes condiciones climticas de ao tras ao. Finalmente, la seleccin
no la hace un grupo especializado; se realiza de manera ms integrada y
colectiva, incluyendo preferencias de gnero.
Saberes tradicionales e indicadores climticos

Frente a las variaciones climticas tan irregulares derivadas del fenmeno del
cambio climtico proponemos impulsar investigaciones sobre las estrategias
que los campesinos han tenido que adecuar frente a esta situacin.
Compartimos, junto con otros autores, la hiptesis de que un factor decisivo
(aunque no excluyente) para que los campesinos prioricen el tipo de decisiones
productivas (as como el uso de determinadas tecnologas en su plan para
decidir qu, cmo y dnde producir) es la observacin e interpretacin anticipada de una serie de indicadores del medio ambiente, los cuales son de varios

211

tipos: biolgicos (por ejemplo, plantas y animales silvestres), meteorolgicos


y astronmicos (Claverias, 1990).
Esta hiptesis de trabajo implica conocer e inventar mtodos y estrategias
tecnolgicas muy especficas, con la mxima probabilidad de prediccin y
previsin real de lo que puede ocurrir con el clima, sobre todo en los meses
que se dedican a la agricultura y a las actividades estratgicas de la produccin
ganadera (como son engorde y transformacin de insumos pecuarios).Los
campesinos que an mantienen sus sabiduras tradicionales, evocando una
parte de esta esfera de sus conocimientos (para este caso los conocimientos
ancestrales y la propia experiencia actual) planifican el proceso productivo
agropecuario anual de acuerdo con varios factores decisorios. Los factores
ms importantes pueden ser los siguientes:
La necesidad de satisfaccin de sus objetivos familiares y comunales (seguridad alimentaria, productos para el intercambio comunal
y con el mercado); as como tambin de acuerdo con la necesidad
de la ampliacin productiva cuando han ascendido a estratos
sociales ms altos
La observacin de la dinmica del contexto que los rodea y la propia decisin de cada individuo. Estas observaciones pueden ser agrupadas en dos grupos:
a) La observacin del comportamiento de los bioindicadores naturales que les anuncian si el ao ser bueno o malo (definidos por la
normalidad o no de las lluvias y temperaturas, as como sus probables efectos en la produccin agropecuaria)
b) Por el comportamiento del entorno socioeconmico, entre los que
se encuentran la dinmica del mercado, los cambios en los patrones
del bienestar de las familias (por ejemplo, las nuevas exigencias econmicas de la educacin, la salud, las fiestas familiares o comunales,
los viajes a la ciudad, etc.) y por los valores y actitudes que dispone
cada individuo.

Es muy probable que la manera de observar e interpretar esos indicadores


climticos provenga de las enseanzas de generaciones desde tiempos milenarios. Estos campesinos han guardado y sistematizado esas sabiduras y
conocimientos sobre los indicadores climticos en su cultura, los cuales, a su
vez, forman parte de un cmulo de conocimiento ms amplio sobre el complejo ensamblaje naturaleza/sociedad, el cual tiene como finalidad prctica la
supervivencia del individuo y de su comunidad.
Estos indicadores climticos son observados y evaluados procesualmente
desde varios meses antes de la siembra y durante el ciclo vegetativo de los
cultivos agrcolas. Despus de la observacin e interpretacin de esos
indicadores climticos, los campesinos programan las siguientes estrategias
tecnolgicas bsicas:

212

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

El uso del espacio: decidir el uso, en la medida de lo posible, de determinados suelos, aptos para el tiempo que se espera. Preparacin
de infraestructuras agrcolas y tcnicas de captacin o de drenaje del
agua de lluvia para los cultivos en razn de si el ao ser muy hmedo
o muy seco
El uso de la diversidad de cultivos: rotacin de cultivos, mezclas de
semillas de especies y variedades apropiadas, sistemas de abonamiento natural con estircol debido a que conserva ms tiempo la
humedad en el suelo, la rotacin de ganado de acuerdo con tipos de
pastos y zonas de produccin.
Clima y conocimientos de los campesinos

Es necesario recordar que el clima en Mxico es extremadamente variable


debido a su posicin geogrfica, tanto en latitud como en la longitud y
altura sobre el nivel del mar. Por consiguiente se presentan, a lo largo del
ao y en diversas regiones, grandes variaciones en la temperatura y lluvia
diaria (da y noche) y mensual. Estas condiciones son factores importantes
para las poblaciones de la flora y la fauna, exigiendo adaptaciones especficas
muy considerables.
En estos ecosistemas, de gran complejidad por su historia natural, los
procesos de adaptaciones (morfolgicas y fisiolgicas) de la fauna y la flora
son muy diversos y elaborados, como es la bsqueda de lugares ms adecuados para efectuar mejor su proceso de crecimiento y desarrollo. Por ejemplo,
la eleccin instintiva que hacen las aves sobre el tamao de sus nidos y los
lugares elegidos en los cerros o en los pastos para anidar. Adems, las comunidades de plantas y los animales, al adaptarse a estas condiciones climticas,
as como a la altitud y latitud, tuvieron que desarrollar mecanismos de comportamiento muy finos y precisos para poder sobrevivir en esas condiciones
tan diversas, no slo ante los cambios climticos regulares, como las estaciones o el da y la noche, sino tambin ante cambios irregulares como: sequas
en la poca que debera ser de lluvias o heladas, granizadas y vientos mucho
ms intensos que en pocas normales.
En ese contexto, de ecosistemas muy dinmicos, diversos y frgiles, los
campesinos de los pueblos originarios principalmente han tenido que observar, desde tiempos milenarios hasta la actualidad, el comportamiento de las
plantas y animales silvestres para predecir qu podra ocurrir ms adelante
con el clima y sus probables efectos en la produccin agropecuaria.
Proponemos que algunos de los objetivos de los indicadores campesinos
para la construccin de escenarios climticos sean los siguientes:
- La ocurrencia de lluvias y temperaturas futuras, sobre todo las heladas
- El pronstico de las fechas de siembra: temprana, intermedia o tarda
- El tipo de cultivos que podra tener mayor xito
- Los tipos de plagas y enfermedades que afectaran a cada una de las
especies cultivadas

213
- Las zonas de produccin que deben ser priorizadas para la siembra
debido a los impactos de los cambios climticos.
Los indicadores climticos

Es posible establecer una serie de indicadores climticos utilizados por las


mentes de las culturas tradicionales, en tres dimensiones:
Fitoindicadores. Se trata de las plantas silvestres ms importantes para
predecir el clima. Por ejemplo, el momento y el grado de la primera floracin de una determinada especie de planta significan una seal de
probabilidad de un buen ao para la siembra de maz. Por el contrario,
cuando las flores de esa planta estn destruidas en determinadas fechas
en la estacin de invierno, es seal de una mala produccin en el verano.
Esto ha sido ampliamente documentado para la zona de los Andes
Zooindicadores. El comportamiento de las aves silvestres conforma
un grupo de indicadores climticos fundamentales para los campesinos.
La presencia y abundancia de las aves tanto locales como migratorias que conviven en determinados ecosistemas son seales de qu
y cundo se debe sembrar, siguiendo su comportamiento. Asimismo,
ste indica si la cosecha ser buena o mala, si habr lluvias o
sequa, granizadas o heladas. Asimismo, la observacin de los peces,
las araas y los mamferos son indicadores importantes
Indicadores astronmicos y fenmenos meteorolgicos. Los campesinos, para la prediccin climtica y sus efectos en las cosechas
agrcolas observan tambin el brillo de las constelaciones de estrellas,
las fechas de su aparicin, sus movimientos, direcciones y desaparicin. Con esas observaciones tambin predicen si habr heladas
(frecuencias e intensidad), lluvias o sequas. Diversas investigaciones
en los Andes han constatado que la direccin, la velocidad y la temperatura de los vientos, en determinados meses y das, son signos de
posibles sequas, heladas o lluvias. La presencia de neblinas durante
los meses previos a la poca de cultivos, el color azulado de los cerros,
como reflejo del movimiento de las nubes y el sol, anuncian que habr
granizadas (Claveras, 1990).
Las lecciones aprendidas

Como ya hemos sealado, para obtener resultados positivos no basta con


mejorar y prestar apoyo a los conocimientos tradicionales y a la capacidad de
adaptacin de los pueblos indgenas sino que hace falta integrar estas medidas
con otras estrategias, como la autoorganizacin para los casos de desastre,
la planificacin del uso de la tierra, la conservacin del medio ambiente y
los planes territoriales comunitarios y regionales de tipo sustentable.
En muchos casos, la adaptacin a las nuevas condiciones requiere recursos
financieros adicionales y la transferencia de capacidad tecnolgica que la mayora de las comunidades indgenas no poseen. Aunque se han emprendido

214

la percepcin social del cambio climtico captulo

11

actividades de adaptacin a corto plazo, la falta de recursos y capacidad limita


la aplicacin de estrategias a largo plazo.
Ciertas medidas de adaptacin pueden tener consecuencias indeseables,
ya sean directas o indirectas, para las comunidades locales. Por ejemplo, algunas iniciativas agrcolas que pueden reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero pueden provocar un aumento de monocultivos y plantaciones y
la consiguiente disminucin de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
La participacin plena y efectiva de los pueblos indgenas es fundamental
para la elaboracin de medidas de adaptacin que no perjudiquen a las
comunidades vulnerables.
Los pueblos originarios que eligen o se ven obligados a emigrar lejos
de sus tierras tradicionales suelen ser vctimas de una doble discriminacin,
por migrantes y por indgenas. Los pueblos originarios, por causa de sus
desplazamientos repentinos provocados por incidentes climticos, limitadas
opciones de migracin legales y pocas oportunidades para tomar decisiones
con conocimiento de causa, pueden ser ms vulnerables a formas de migracin
irregulares, como la trata y el contrabando de personas. La deforestacin,
especialmente en los pases en desarrollo, est obligando a las familias indgenas a migrar por motivos econmicos a ciudades donde, a menudo, terminan
viviendo en barrios marginales.
Por lo anterior y con base en lo expuesto a lo largo de este trabajo, ponemos
en consideracin la hiptesis de trabajo siguiente: son los pueblos originarios
de todo el mundo quienes, aprovechando sus conocimientos ancestrales, mejor interpretan los fenmenos asociados al cambio climtico, y reaccionan ante
ellos, a manera de un juego de la supervivencia (Toledo, 1991). Proponemos,
de igual forma, que estos conocimientos y tcnicas pueden, junto con los conocimientos cientficos pertinentes, ser la amalgama de base para desarrollar
soluciones de adaptacin al cambio climtico en la sociedad en su conjunto
y as hacer frente a los cambios inminentes. Por consiguiente, proponemos
disear proyectos de investigacin participativa que exploren y desarrollen
protocolos de registro sobre:
La relacin entre las predicciones climticas de los campesinos, en
determinados aos, con lo que realmente ocurri con el clima (sobre
todo lluvias y temperaturas)
La relacin entre las predicciones de los campesinos y lo que realmente ocurri con su produccin agrcola, pecuaria, pesquera, de
recoleccin y caza, tanto por especies como por variedades
La caracterizacin de los conocimientos de los campesinos sobre
escenarios climticos junto con diseos de medicin cientfica
Diseo de protocolos de registro de bioindicadores campesinos del
clima y su relacin con variables como precipitacin y temperatura
Diseo de planes participativos territoriales de manejo agroforestales que incorporen el conocimiento local del clima.

215
BIBLIOGRAFA
Andrade, B. y B. Ortiz-Espejel (2004), Semitica, educacin y gestin comunitaria, Mxico: buap/uiap.
Claveras R. (1990), Conocimientos de los campesinos andinos sobre los predictores climticos: elementos para su verificacin, Centro de Investigacin, Educacin y Desarrollo, cied Per/fidaamrica.
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Toledo, V. M. & P. Moguel (2012). Coffee and sustainability: the multiple values of traditional
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216
AUTORES
BODIL ANDRADE FRICH

Biloga por la Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco, maestra


en Educacin por la Universidad Pedaggica Veracruzana, con especialidad en
Semitica a travs de seminarios y cursos coordinados por el Seminario de
Estudios de la Significacin de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Desde 1983 participa en proyectos de investigacin sobre educacin ambiental,
conocimiento, manejo tradicional e integral de los recursos naturales y a partir
de 2000 desarrolla la lnea de investigacin sobre Semitica Ambiental,
Educacin y Gestin Comunitaria. Adems, realiza labores docentes en diferentes
niveles educativos desde 1985 y se desempea como consultora y profesora
e investigadora en el Programa Interdisciplinario de Medio Ambiente de
la Universidad Iberoamericana Puebla, en donde participa en el proyecto:
Significacin ambiental, cambio climtico y educacin: vinculacin universitaria
y participacin ciudadana en los procesos locales de adaptacin.
Autora de dos libros, diversos captulos en libros colectivos, artculos en revistas
nacionales e internacionales y materiales didcticos. Miembro fundadora de
la Academia Nacional de Educacin Ambiental (anea) y del Consejo Nacional
de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (cneas).
Correo electrnico: bodilandrade@yahoo.com.mx

ILIANA DEL CARMEN AYALA RODRGUEZ

Ingeniera qumica por la Universidad Autnoma de Puebla, maestra en


Ciencias de la Educacin Ambiental por la Universidad de Guadalajara. En
1988 funda y coordina la organizacin Amigos de la Tierra Seccin Puebla;
de 1989 a 1993 crea y coordina los trabajos de educacin ambiental del
Patronato Puebla Verde a.c.; catedrtica en materia ambiental y de desarrollo
sustentable de la Universidad Iberoamericana Puebla de 1990 a 2011.
Particip en la comisin tcnica de elaboracin y seguimiento del Plan Estatal de
Educacin Ambiental en el estado de Puebla y coordin los trabajos de la Estrategia Estatal de Educacin Ambiental en condiciones de Cambio Climtico y en
el Programa de Educacin Ambiental, Comunicacin Educativa y Capacitacin
para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climtico, para el mismo estado;
as como en la Gua para la Elaboracin de Programas Municipales de Educacin
Ambiental en Condiciones de Cambio Climtico para el estado de Puebla.
Ha publicado en varios libros y fue coordinadora del libro La situacin ambiental
en Puebla: elementos para la educacin. En 2010 recibi del Municipio de Puebla
la distincin como Custodia de la Ciudad, por promover la educacin y cultura
ambiental. Entre 2007 y 2010 fue vocal de la Comisin de Ecologa y Medio
Ambiente del mencionado municipio. Actualmente es miembro de la Academia
Nacional de Educadores Ambientales. De 2011 a 2012 fue directora de Cultura
Ambiental y Ordenamiento Territorial del Estado de Puebla; actualmente es
profesora de tiempo del Programa Interdisciplinar de Medio Ambiente (pima) de
la Universidad Iberoamericana Puebla.

autores

217

ELBA AURORA CASTRO ROSALES

Coordinadora de la Maestra en Educacin Ambiental de la Universidad de


Guadalajara. Sus lneas de investigacin son: Comunicacin educativa y
educacin ambiental; Relacin sociedad naturaleza; Consumo responsable;
Uso eficiente y gestin del agua, y Valoracin de la biodiversidad a travs de
la cultura alimentaria, sobre las cuales ha publicado artculos y libros. Ha sido
guionista y locutora de radio, productora de mltiples materiales impresos
de educacin ambiental, docente en los niveles de posgrado, licenciatura y en
diplomados de distintas universidades del pas. Coeditora de la publicacin
jandiekua, Revista Mexicana de Educacin Ambiental.
MARA ISABEL CORREA LPEZ

Profesora investigadora titular en la Universidad Autnoma MetropolitanaIztapalapa, Departamento de Economa. Es profesora por la Benemrita
Escuela Nacional de Maestros, licenciada en Ciencias de la Comunicacin
por la Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco, maestra en
Administracin por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y doctora
en Educacin por la Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico.
Ha publicado varios artculos en revistas indexadas como Denarius del
Departamento de Economa de la Universidad Autnoma MetropolitanaIztapalapa y captulos de libros colectivos siguiendo tres lneas de investigacin
principales: educacin ambiental para el desarrollo sustentable, representaciones
sociales y cambio climtico.
Correo electrnico: icl@xanum.uam.mx; isabelcorrea57@yahoo.com.mx

YARA DA ROCHA CAMARGO

Biloga, con posgrado en Biologa de agua dulce y pesca. Desde 1995 trabaja
y reside en el Amazonas, donde durante ocho aos estuvo contratada y fue
ayudante en proyectos de investigacin vinculados al Laboratorio de Mamferos
Acuticos, Instituto Nacional de Investigacin del Amazonas. Entre finales
de 2005 y mayo de 2008 trabaj en la Secretara de Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable del Amazonas-sds en la implementacin y gestin de
reas Protegidas en el bajo Ro Negro, Amazonas, Brasil.
Desde junio de 2008 contribuy en la Fundacin Vitoria Amaznica
(www.fva.org.br), entidad socioambiental del Amazonas, donde actu en el
Programa de Polticas Pblicas con tres lneas principales de actuacin: derechos
de poblaciones tradicionales; polticas agroextractivas y polticas globales para
la conservacin dirigidas a reas protegidas y poblaciones tradicionales.
SERGIO I. DOMNGUEZ RUIZ

Bilogo, con estudios de posgrado en Planeacin Ambiental y Planeacin


Prospectiva, con ms de 20 aos de experiencia en planeacin y polticas
ambientales en el sector acadmico y pblico. Fue investigador en el Centro
de Estudios Prospectivos de la Fundacin Javier Barros Sierra a.c. Ha sido
consultor de la Comisin para la Cooperacin Ambiental de Amrica del

218

autores

Norte, y director general de Ordenamiento Ecolgico e Impacto Ambiental


del Instituto Nacional de Ecologa de la semarnat.
Fue asesor de la Agencia Alemana para la Cooperacin Tcnica gtz en aspectos
de planeacin participativa para el desarrollo sustentable y la proteccin del
ambiente. Actualmente es director de Planeacin y Poltica Ambiental del Instituto
de Ecologa del Gobierno del Estado de Guanajuato.
LAURA DURN FERNNDEZ

Cuenta con 24 aos de experiencia como educadora ambiental en diversos


procesos socioambientales en Mxico y Centroamrica, con nfasis en el
mtodo de investigacin accin y planificacin interpretativa. Ha sido parte
del equipo coordinador en la planificacin y diseo de la Estrategia Estatal de
Educacin y Formacin en Materia de Cambio Climtico para el Estado
de Puebla, Programa de Educacin Ambiental Comunicacin Educativa y
Capacitacin para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climtico
y en la Gua para Elaborar Programas Municipales de Educacin Ambiental
en Condiciones de Cambio Climtico en los municipios de Puebla. Tiene
varias colaboraciones en publicaciones a nivel estatal, nacional y latinoamericano
en temas de educacin ambiental para la conservacin de la biodiversidad.
Profesora de asignatura en la Universidad Iberoamericana Puebla en el rea de
Reflexin Universitaria. Licenciada por el itesm como ingeniera bioqumica en
administracin y explotacin de recursos acuticos y diplomada en interpretacin
ambiental en reas naturales, recreacionales e histrico/culturales por la
Universidad Pedaggica de Caracas, Venezuela.
ISABEL CRISTINA DE MOURA CARVALHO

Brasilea, posgraduada en Psicologa por la Pontificia Universidad Catlica


de Sao Paulo (1983), con especializacin en Psicoanlisis por la Universidad
Santa rsula, rj (1990), maestra en Psicologa de la Educacin por la
Fundacin Getlio Vargas, rj (1989) y doctorado en Educacin por la Universidad
Federal de Rio Grande do Sul (2001). Realiz estudios de posdoctorado en
Antropologa en la Universidad de San Diego, California (ucsd) de febrero
de 2006 a febrero de 2007.
En los aos ochenta trabaj como educadora ambiental en el Instituto Florestal
de Sao Paulo y en el Jardn Botnico de Rio de Janeiro. En los aos noventa
fue investigadora del Instituto Brasileiro de Anlisis Sociales y Econmicos
(ibase), rj. Actualmente es profesora en el Programa de Posgrado en Educacin
de la Pontificia Universidad Catlica, rj. Es asesora en productividad
de cnpq desde 2007 y autora de varios libros y artculos sobre ambiente,
sociedad y educacin.
MARCO A. ENCALADA

Comunicador social, ecuatoriano, con 25 aos de experiencia en materia de


cambio climtico y 35 en medio ambiente. Cuenta con una maestra en
Comunicacin para el desarrollo en Stanford University, y doctorado en Educacin

autores

219

en Los Angeles City University. Ha sido consultor de diversos organismos


internacionales en planificacin, evaluacin de la comunicacin e investigacin de
la comunicacin aplicada, y actualmente es gerente general de la Corporacin
oikos en el Ecuador. Fue director tcnico del Centro Internacional de Estudios
Superiores de Comunicacin para Amrica Latina (ciespal) durante nueve
aos, y presidente para Amrica del Sur de la Comisin de Comunicacin
y Educacin (cec) de la Unin Mundial para la Naturaleza (uicn) por
cuatro aos.
DGAR JAVIER GONZLEZ GAUDIANO

Doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin. Actualmente es investigador


titular del Instituto de Investigaciones en Educacin de la Universidad
Veracruzana. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3; del
Consejo Mexicano de Investigacin Educativa; de la Academia Mexicana de
Ciencias, y miembro fundador de la Academia Nacional de Educacin
Ambiental. Coordina la Ctedra unesco-uv Ciudadana, Educacin y
Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo.
Ha publicado siete libros de su autora y diecisiete libros colectivos, cuenta adems
con ms de tres docenas de captulos en libros editados tanto en Mxico
como en otros pases, y ha escrito un centenar de artculos de investigacin en
revistas nacionales e internacionales. Tambin es miembro del Grupo de
Referencia de la unesco para el Decenio de la Educacin para el Desarrollo
Sustentable. En 2004 recibi el Premio al Mrito Ecolgico en la categora
del Sector Acadmico; en 2007 el Premio uanl de investigacin en
humanidades, y en 2012, la Medalla al Mrito Ecolgico Dr. Gonzalo
Halffter. Su lnea de investigacin actual son las representaciones sociales
de cambio climtico.
Correo electrnico: egonzalezgaudiano@gmail.com

LUCIANO GUEVARA ZAYADO

Originario de Tetela de Ocampo, Puebla. Licenciado en Desarrollo Rural,


colaborador en la formacin de alumnos de nivel preparatoria en el desarrollo
de aprendizajes para el emprendimiento de microempresas rurales, capacitacin
agropecuaria y formacin acadmica; fue integrante del equipo de trabajo en
el Centro de Estudios para el Desarrollo Rural en Zautla, Puebla, en donde
colabor en la formacin de alumnos de nivel medio y superior y en el impulso
de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Se encarg de promover procesos de desarrollo comunitario con grupos
indgenas de la Sierra Nororiental, colabor en la consolidacin de una
organizacin como Agencia de Desarrollo Rural en el marco del Proyecto
Estatal para Seguridad Alimentaria para diferentes municipios, desarroll
talleres para elaboracin de proyectos y actualmente promueve, en diferentes
regiones del estado poblano, la integracin de Equipos Municipales para el
Desarrollo e Implementacin de Programas Municipales de Educacin
Ambiental en Condiciones de Cambio Climtico.

220

autores

JUAN LARROSA FUENTES

Es profesor e investigador en el Instituto de Estudios Superiores de Occidente y


en la Universidad de Guadalajara. Desde 2007 es coordinador del observatorio de
medios Quid iteso: Anlisis Crtico de Medios de Comunicacin y a partir
del ao 2010 es presidente del captulo Jalisco de la Asociacin Mexicana de
Derecho a la Informacin (amedi Jalisco).
Sus lneas de investigacin en materia de comunicacin se concentran en:
historia de los sistemas de comunicacin; economa poltica de la comunicacin y
la cultura; anlisis de contenido de los medios, as como medios de comunicacin,
poltica y elecciones.
ANA LUCA MALDONADO GONZLEZ

Obtuvo un doctorado en Ciencias y Trabajo Social en la Universit Laval


(Quebec, Canad); una maestra en esta misma disciplina en la Universidad
Autnoma de Nuevo Len y la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin
Social en la Universidad Regiomontana.
Organizacin comunitaria, medio ambiente, gobernanza ambiental y educacin
ambiental, son temas de su inters y se encuentran en algunas de sus
publicaciones. Actualmente se desempea como investigadora titular en la
Universidad Veracruzana, en el Instituto en Investigaciones en Educacin,
dentro de la lnea de investigacin Educacin, ciudadana y sustentabilidad
ambiental del desarrollo. Participa especficamente en proyectos relacionados
con las representaciones sociales del cambio climtico.
Correo electrnico: maldonado.analucia@gmail.com

BENJAMN ORTIZ ESPEJEL

Ingeniero agrnomo, maestro en Antropologa Social y doctor en Ciencias,


con especialidad en manejo de recursos naturales. Es asociado del programa
internacional Leadership for Environment and Development con el cual
realiz estancias de entrenamiento en Costa Rica, Oaxaca y Zimbawe. Investig el
manejo, conocimiento y percepcin de los recursos y procesos naturales entre
grupos sociales desde 1983 hasta la fecha. Trabaj en el Instituto Nacional de
Investigaciones sobre Recursos Biticos, en la Direccin General de Culturas
Populares de la sep, en el Instituto de Ecologa a.c., en la Universidad
Veracruzana y actualmente en la Universidad Iberoamericana Puebla. Ha
sido profesor invitado en varias universidades del pas y consultor de las
fundaciones Ford, Hilton y Kellogg y Banco Mundial.
Desde 1983 realiza investigacin etnoecolgica y de paisajes agrarios. Es
autor de investigaciones pioneras a nivel mundial sobre la ecologa de
comunidades y la percepcin indgena de la fertilidad biolgica de suelos en
potreros tropicales. Coordin diversos proyectos de investigacin en materia
de cambio climtico. Es miembro fundador de la Red Temtica de conacyt
Etnoecologa y patrimonio biocultural.
Tiene ms de 60 publicaciones en revistas y captulos de libros nacionales
e internacionales. Autor de cuatro libros sobre recursos naturales, manejo y

autores

221

percepcin ambiental entre distintos grupos sociales en Mxico. Es enlace de


diversas redes de medio ambiente y desarrollo sustentable de la Asociacin de
Universidades Jesuitas Confiadas a la Compaa de Jess en Amrica Latina.
Dise la maestra de Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollo
de la uia Puebla, de la que fue coordinador de 2001 a 2008, y adems perfil el
doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente, Territorio, de la misma universidad,
del cual es coordinador desde 2009. Particip para la uia Puebla en el diseo de la
licenciatura de Ciencias Ambientales y en la maestra de Estudio en Cambio
Climtico, esta ltima pionera en Mxico.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel I. A partir de enero
de 2009 es coordinador del Programa Interdisciplinario en Medio Ambiente de
la uia Puebla y desde enero de 2012 es director de Investigacin de la
misma universidad.
JAVIER REYES RUIZ

Profesor-investigador del programa de Maestra en Educacin Ambiental


de la Universidad de Guadalajara. Autor y coordinador de libros, materiales
educativos, artculos y captulos publicados en revistas y libros colectivos,
sobre temas relacionados con el desarrollo y la promocin rural, y la educacin
ambiental. Coeditor de la publicacin jandiekua, Revista Mexicana
de Educacin Ambiental. Actualmente es miembro del Consejo Nacional de
Educacin Ambiental, del Sistema Nacional de Investigadores y de la Academia
Nacional de Educacin Ambiental (anea).
FERNANDO ROSALES FLORES

Ingeniero industrial con especializacin en ingeniera ambiental. Como


investigador ha desarrollado proyectos de ingeniera ambiental aplicada al
tratamiento de aguas residuales, residuos slidos y empleo de sistemas de
energas renovables.
Ha trabajado en la industria en temas de calidad, medioambiente, optimizacin
de procesos, y administracin de operaciones por ms de 15 aos. Actualmente es
responsable de la investigacin y desarrollo del tema cambio climtico en el
Instituto de Ecologa del Estado de Guanajuato.
VERNICA RUIZ PREZ

Biloga, egresada del posgrado en Ciencias Ambientales del Instituto de Ciencias de


la buap, miembro del grupo de educacin ambiental de la Escuela de Biologa
de esa universidad. Ha colaborado en el Proyecto de Implementacin y Desarrollo de
Programas Municipales de Educacin Ambiental en condiciones de Cambio
Climtico y participado en la redaccin de la Gua para la Elaboracin de Programas
Municipales de Educacin Ambiental en Condiciones de Cambio Climtico. Realiza su
tesis en el Doctorado Interuniversitario de Educacin Ambiental en el Departamento de Ecologa de la Universidad Autnoma de Madrid, Espaa.Cuenta
con publicaciones en captulos de libros: Experiencias de investigacin en Educacin
Ambiental y La Biodiversidad en Puebla, estudio de estado.

222

autores

Ha presentado ponencias en congresos nacionales e internacionales de educacin ambiental y medio ambiente y realizado investigaciones en torno a
las representaciones sociales en el Forum de Sostenibilidad y la revista Caminos
Abiertos de la Universidad Pedaggica Nacional.
CARLOS ALBERTO STEIL

Brasileo, maestro en Teologa por la puc/rj (1984), maestro en Filosofa


de la Educacin por la fgv/rj (1990) y doctor en Antropologa Social por el
Museo Nacional/ufrj (1995). Realiz su posdoctorado en la Universidad de
California, San Diego, ucsd (2006). Desde 1996 trabaja en la Universidad
Federal de Rio Grande do Sul (ufrgs) como profesor del Departamento
de Antropologa, impartiendo cursos de Graduacin en Ciencias Sociales y de
Posgraduacin en Antropologa Social.
Es consultor de cnpq, miembro del Ncleo de Estudios de Religin (ner)
y del Grupo de Investigacin Cultura, Ambiente y Educacin. Actualmente
preside la Asociacin Brasilea de Antropologa. Su inters de investigacin
se concentra en las reas de antropologa y medio ambiente, antropologa de
la religin y la poltica. Es autor de diversos artculos sobre antropologa y
ambiente, publicados en peridicos de ciencia.
VCTOR TOLEDO

Bilogo mexicano, egresado de la unam. Ha combinado su formacin cientfica con estudios sociolgicos sobre economa poltica, culturas agrarias
y sociologa rural. Es experto en etnoecologa. Sus estudios y aportaciones
tericas sobre las relaciones entre las culturas indgenas y la naturaleza gozan
de reconocimiento internacional. Adems, ha contribuido en el desarrollo de
una disciplina de reciente creacin, la ecologa poltica, en la que su pensamiento
conecta con las aportaciones de la denominada ciencia posnormal,
popularizada por Funtowicz y Ravetz.
Durante ms de treinta aos se dedic a la investigacin, a la docencia y
a la formacin de muchos jvenes en el campo del pensamiento ambiental.
Su produccin asciende a ms de 200 publicaciones, de las cuales 130 son
trabajos de investigacin cientfica y el resto de divulgacin.
JAVIER URBINA SORIA

Profesor titular de tiempo completo en la Facultad de Psicologa de la Universidad


Nacional Autnoma de Mxico, en donde coordina la maestra/residencia
en Psicologa Ambiental. Como principal lnea de trabajo ha desarrollado el
estudio de la percepcin y comunicacin de riesgos ambientales. Fue director
de la misma Facultad y director general de Promocin de la Salud en la Secretara
de Salud, responsabilidades en las cuales tuvo oportunidad de organizar el
Congreso edra 22/1991, Ambientes Saludables, y la 5 Conferencia Mundial
de Promocin de la Salud en el ao 2000. En 2008 organiz tambin el 2
Congreso Mundial de Riesgos.

autores

CONCEPCIN VELASCO SAMPERIO

223

Estudi la carrera de Biologa en la Facultad de Ciencias de la unam, es diplomada


en Manejo Estratgico y Polticas Ambientales de la Escuela Goldman de
Polticas Pblicas de la Universidad de California, Berkeley, eua. Ha sido
docente de la Facultad de Ciencias de la unam, impartiendo diversas materias
del campo de la ecologa. Cuenta con la certificacin en competencia tcnica
laboral de Diseo e Imparticin de Cursos de Capacitacin del Consejo
Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales
(Conocer). Tiene experiencia como conferencista sobre los siguientes temas:
educacin ambiental, cambio climtico, reas naturales protegidas, etctera.
Se desempea actualmente como jefa de la Unidad de Programas Transversales
del Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de
la semarnat en donde trabaja desde hace 16 aos y se ha responsabilizado,
entre otros proyectos, del impulso al desarrollo de los planes estatales de
educacin, capacitacin y comunicacin educativa (compilados en dos
volmenes en 2005 y 2006), y de la coordinacin operativa de la integracin
de la Estrategia de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad en Mxico
2006-2014 y de la Estrategia de Educacin Ambiental, Capacitacin y
Comunicacin Educativa en la Frontera Norte Mxico-eua, en el marco de
los compromisos institucionales del Programa Frontera 2012. Es coautora del
captulo La sensibilizacin y formacin de recursos humanos como estrategia de
apoyo para revertir el cambio climtico en la compilacin Cambio climtico.
Una visin desde Mxico, editada por el ine en 2004.

La percepcin social del cambio climtico.


Estudios y orientaciones para la educacin ambiental en Mxico,
coordinado por Benjamn Ortiz Espejel y Concepcin Velasco Samperio,
se termin de imprimir en el mes de diciembre de 2012
en Formacin Grfica, S.A. de C.V., tel. 57970077,
e-mail: formacingrafica@gmail.com.
En su composicin tipogrfica se utilizaron tipos de la familia:
Adobe Caslon Pro, Century Gothic, Gill Sans MT.
En su impresin se utiliz papel Unibond Premium blanco de 90 grs.
La edicin consta de 1 000 ejemplares ms sobrantes para reposicin.

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