Parcelador Vicky 2016-2017 Final

Colegio Amricas Unidas
PLAN DE AREA AO LECTIVO 2016-2017
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
INTRODUCCIN
Las matemticas (desde el carcter cultural) son unos de los fundamentos del progreso de la humanidad ya que promueve el desarrollo mental
y creativo de los individuos. Es una disciplina que se ha forjado desde los inicios de las primeras civilizaciones (Mesopotamia, Egipto, China) y
que se formalizo con el paso del tiempo hasta llegar al constructo terico con el cual hoy en da se sustenta muchos de los razonamientos que
describen y modelizan situaciones de la vida.
Mediante el aprendizaje de las matemticas los estudiantes no solo desarrollan su capacidad de pensamiento y reflexin lgica, sino que con la
adquisicin de este conocimiento se logra construir el armazn necesario para apoyar el desarrollo del aprendizaje del individuo, generando en
l conciencia sobre su propio conocimiento, forma de aprendizaje y de esta manera lograr identificar las dificultades encontradas en dicho
proceso. De igual forma el identificar los puntos de apoyo le permitirn avanzar y propiciar su aprender a aprender, lo que implica que en el
futuro sea una persona que sepa qu y cmo tiene que hacer para adquirir un conocimiento de inters.
En este orden de ideas las matemticas permiten que situaciones problema de la vida diaria se resuelvan desde aspectos cuantitativos que
ponen a prueba la lgica y el razonamiento de cada individuo, es por esto que actividades concretas definidas para el rea resultan
importantes puesto que le permiten al estudiante estar en disposicin de asumir el saber matemtico haciendo uso de las habilidades que
adquiere con relacin entre la teora y la prctica.
Por ltimo el departamento de matemticas de la Corporacin Colegio Amricas Unidas (CCAU) para el ao lectivo 2014-2015, pretende
acercar al estudiante a los aspectos sociales de la matemticas por medio de proyectos de aula tales como: Matemticas e Historia;
Matemticas y Disciplinas Universitarias; Matemticas y Juegos; Matemticas y Sociedad.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Propiciar en el estudiante el desarrollo de un pensamiento matemtico por medio de la resolucin de problemas que le permita
transpolar sus conocimientos matemticos a cualquier otro tipo de situaciones en las cuales se requiera de un pensamiento lgicomatemtico para encontrar su solucin.
Incentivar el uso de software como gegebra; cabri; regla y compas entre otros como una ayuda ptima para el anlisis y comprensin
de conceptos matemticos.
Dar a conocer un poco de la historia evolutiva de las matemticas con el fin de cambiar la concepcin tradicional de que las matemticas
son solo nmeros, formulas y procesos algortmicos.
Mostrar al estudiante otro tipo de matemticas que estn por fuera del currculo de los respectivos grados, las cuales son conocidas
como matemticas recreativas donde el ingenio, la lgica y la creatividad son indispensables para su comprensin.

DP
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Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
METODOLOGA DEL AREA

Se busca de manera a priori que el estudiante resuelva situaciones problemas, para ello todos los contenidos temticos sern tratados desde
un contexto social, cultural, econmico, de las propias matemticas y de otras ciencias, donde el estudiante deba analizar, desarrollar y
proponer soluciones a dichos problemas. El uso del libro gua es indispensable como apoyo terico y como fuente de ejercicios propicios para la
aprensin del conocimiento, de igual forma el uso frecuente del blog permitir la comunicacin con el padre de familia y en el cual se
suministrara informacin detallada de las clases y contenidos vistos, aparte tericos y recreativos de las matemticas as como actividades a
realizar.
El uso de software como gemetra; cabri y regla y compas facilitara la concepcin de conceptos geomtricos sin dejar de lado el tradicional
compas, la regla entre otros.
Las clases magistrales estarn acompaadas de actividades grupales en clase, donde se propicie el dialogo, las inquietudes y preguntas por
parte del estudiante las cuales deben discutirse por todos los estudiantes llegando concepciones tericas que sern formalizadas por el
docente a cargo.
En el transcurso de los tres primeros periodos se llevara a cabo un proyecto transversal relacionando la matemtica con su historia y el
reconocimiento de esta en los contextos socioculturales de los estudiantes.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
OBJETIVOS ESPECIFICOS
GRADO SEXTO.
Incentivar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por medio de la resolucin de problemas.
Dar a conocer diversos sistemas numricos y que el estudiante realice conversiones de uno a otro.
Ejercitar en el uso de operaciones bsicas de nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Dar a conocer las distintas formas geomtricas planas y que el estudiante conozca sus propiedades y las pueda manipular y construir por
medio de herramientas fsicas y virtuales.
Propiciar el anlisis de grficas y datos estadsticos por medio de las medidas de tendencia central.
Clasificar y distinguir las diferencias entre eventos aleatorios y no aleatorios.
GRADO SEPTIMO.
Ejercitar en el uso de operaciones bsicas de nmeros racionales asociadas a contextos culturales-econmicos-matemticos y de otras
ciencias.
Propiciar el uso de diversas unidades de medida, haciendo que el estudiante realice conversiones entre ellas y conozca cuales y en
donde son utilizadas cada una de ellas.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
Dar a conocer las distintas formas geomtricas planas y tridimensionales propiciando que el estudiante conozca sus propiedades y las
pueda manipular y construir por medio de herramientas fsicas y virtuales.
Propiciar el anlisis de grficas y datos estadsticos por medio de las medidas de tendencia central y medidas de dispersin.
Clasificar y distinguir las diferencias entre eventos aleatorios y no aleatorios, por medio del conjunto del espacio muestral.
GRADO OCTAVO.
Desarrollar en el estudiante el pensamiento variacional partiendo del concepto de variabilidad representado en el simbolismo
convencional algebraico.
Ejercitar en las diversas operaciones que se realizan con las expresiones algebraicas como las operaciones bsicas y la factorizacin.
Definir el concepto de funcin en sus diversas representaciones (algebraica, geomtrica, tabular)
Desarrollar una estructura propia para el manejo de ecuaciones e inecuaciones las cuales son ente principal en la concepcin de algebra.
Dar a conocer las distintas formas geomtricas planas y tridimensionales propiciando que el estudiante conozca sus propiedades y las
pueda manipular y construir por medio de herramientas fsicas y virtuales
Propiciar el anlisis de grficas y datos estadsticos por medio de las medidas de tendencia central y medidas de dispersin.
Clasificar y distinguir las diferencias entre eventos aleatorios y no aleatorios, por medio de la construccin del conjunto del espacio
muestral utilizando tcnicas de conteo para hallar la probabilidad de un evento en particular.

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DESEMPEO
RECONOCE LOS DIFERENTES

SISTEMAS DE NUMERACIN Y USA
LAS PROPIEDADES DE LAS
OPERACIONES ENTRE NMEROS
NATURALES EN LA SOLUCIN DE
SITUACIONES PROBLEMA
1.2/ ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO
IND.
DES
INDICADORES DE DESEMPEO
1.1
RECONOCE PROPOSICIONES SIMPLES Y APLICA

CONCEPTOS BSICOS DE LA LGICA COMO LA
NEGACIN DE PROPOSIOCIONES Y LOS CONECTORES
LGICOS
1.2
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
1.3/FORMULACIN Y EJECUCIN DE PROBLEMAS
COMPONENTES
NUMRICO VARIACIONAL
VALORA LA IMPORTANCIA DE RECONOCER LAS
CARACTERSTICAS DE LOS DISTINTOS SISTEMAS
NUMRICOS
USA SIGNIFICATIVAMENTE LOS NMEROS NATURALES Y
APLICA SUS PROPIEDADES PARA RESOLVER
SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACION
DIFICULTADES
1.4/ EXPRESO MIS PROPIOS INTERESES Y
EJE TEMATICO
NO
SEMANA
S
LGICA Y CONJUNTOS
SISTEMAS DE NUMERACIN
RECONOCE LOS DISTINTOS TIPOS DE CONJUNTOS Y

EFECTA OPERACIONES COMO LA UNIN, LA
INTERSECCIN Y OTRAS, ENTRE ELLOS
1.3
1.4
FORTALEZAS
Formato 2-001
ESTANDAR:
FORMULO Y RESUELVO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS, EN DIFERENTES CONTEXTOS Y DOMINIOS NUMRICOS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
1.1/COMUNICACIN Y MODELACIN
MOTIVACIONES
NO
.
DP
P
-PROPOSICIONES SIMPLES, COMPUESTA

Y NEGACIN DE PROPOSICIONES
-CONJUNTOS,
CLASIFICACIN
Y
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
- SISTEMAS DE NUMERACIN (BASE 5,
BASE 2 Y DECIMAL)
NMEROS NATURALES
-EL CONJUNTO DE LOS NMEROS
NATURALES Y RELACIONES DE ORDEN
EN NATURALES
- OPERACIONES
ENTRE NMEROS
NATURALES
(SUMA,
RESTA,
MULTIPLICACIN Y DIVISIN)
- PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES
ENTRE NMEROS NATURALES
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS
GRAD
O
6-1
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
6-2
NO
CLASE
2,3,6,7,
10, 11,
14, 15,
18, 19,
22, 23,
26, 27,
30, 31,
34, 35,
38, 39
1, 2, 4,
5, 7, 8,
10, 11,
13, 14,
16, 17,
19, 20,
22,
23,25,
26, 26,
29

RECONOCE PROPOSICIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

EFECTA OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
DETERMINA LAS CARACTERSTICAS DE UN SISTEMA DE
NUMERACIN Y LAS COMPARA CON LAS DE OTRO
USA DE MANERA SIGNIFICATIVA LOS NMEROS NATURALES,
SUS OPERACIONES Y PROPIEDADES
FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS COTIDIANOS QUE
INVOLUCRAN CANTIDADES GRANDES
SE LE DIFICULTA RECONOCER PROPOSICIONES SIMPLES Y

COMPUESTAS
SE LE DIFICULTA EFECTUAR OPERACIONES ENTRE
CONJUNTOS
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS DE UN
SISTEMA DE NUMERACIN Y LAS COMPARA CON LAS DE
OTRO
SE LE DIFICULTA EL USO SIGNIFICATIVO DE LOS NMEROS
NATURALES, SUS OPERACIONES Y PROPIEDADES
SE LE DIFICULTA FORMULAR Y RESOLVER PROBLEMAS
COTIDIANOS QUE INVOLUCRAN CANTIDADES GRANDES
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
SE REALIZARN ACTIVIDADES ACADMICAS COOPERATIVAS, EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES

VAN A ESTABLECER ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SI MISMOS Y LOS DEMS
MIEMBROS DEL EQUIPO BUSCANDO MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE SU APRENDIZAJE Y EL DE
LOS OTROS.
A PARTIR DE UNA SITUACIN PROBLEMA CON RELACIN AL ENTORNO LOS ESTUDIANTES
REUNIDOS EN EQUIPOS RECOGERAN INFORMACIN, LA ORGANIZARAN, LA ANALIZARAN Y
PROPONDRAN CONCLUSIONES QUE LES PERMITAN CORROBORAR LAS CONCEPTUALIZACIONES
Y CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
LA IDEA ES APROVECHAR LOS RECURSOS TECNOLGICOS CON LOS QUE CUENTA LA
INSTITUCIN PARA PROMOVER AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COLABORATIVO.
LA SITUACIN PROBLEMA DEBE PERMITIR AL ESTUDIANTE DESPLEGAR SU ACTIVIDAD
MATEMTICA A TRAVS DEL DESARROLLO EXPLCITO DE UNA DIALCTICA ENTRE LA
EXPLORACIN Y LA SISTEMATIZACIN. ESTO IMPLICA QUE LA SITUACIN PROBLEMA DEBE
TENER, COMO PARTE DE LOS ELEMENTOS QUE LA CONSTITUYEN, DISPOSITIVOS QUE PERMITAN
A LOS ALUMNOS DESARROLLAR, DE MANERA AUTNOMA, PROCESOS DE EXPLORACIN TALES
COMO LA FORMULACIN DE HIPTESIS, SU VALIDACIN, Y SI ES DEL CASO, SU
REFORMULACIN. ESTE TRABAJO PERMITE LA ELABORACIN CONCEPTUAL DE LOS OBJETOS
MATEMTICOS PRESENTES EN LA SITUACIN (SISTEMATIZACIN), ESTO ES, LAS SITUACIONES
PROBLEMA DEBEN PERMITIR UN CAMINO QUE RECREE LA ACTIVIDAD CIENTFICA DEL
MATEMTICO, EN EL EJERCICIO DE SU AUTONOMA INTELECTUAL.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
IDENTIFICO Y DESCRIBO FIGURAS Y CUERPOS GENERADOS POR CORTES RECTOS Y TRANSVERSALES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
1.2/ ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 1.3/FORMULACIN Y EJECUCIN DE PROBLEMAS
MOTIVACIONES
No.
DESEMPEO
DIFERENCIA
LOS
ELEMENTOS
BSICOS
DE
LA
GEOMETRA
EUCLIDIANA Y DE LOS NGULOS,
EMPLEANDO
LENGUAJE
MATEMTICO
Ind.
Des
2.1
2.2
2.3
2.4
IDENTIFICA LAS CARACTERSITICAS DE LAS RECTAS, LAS

SEMIRRECTAS Y LOS SEGMENTOS
IDENTIFICA Y TRAZA LA MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
CONSTRUYE NGULOS, LOS CLASIFICA Y TRAZA SU
BISECTRIZ
RECONOCE Y APLICA LAS IDEAS BSICAS DE LA

GEOMETRA
COMPONENTES
GEOMTRICO MTRICO
EJE TEMATICO
PUNTOS Y RECTAS
PUNTOS Y RECTAS
RECTAS SECANTES
RECTAS PARALELAS
SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
NGULOS Y SU CLASIFICACIN
NGULOS COMPLEMENTARIOS,
SUPLEMENTARIOS Y CONGRUENTES
CONSTRUCCIN DE NGULOS
CONGRUENTES
BISECTRIZ DE UN NGULO
No
SEMANA
S
1,2,3,4,
5,6,7,
8,9,10
GRAD
O
No
CLASE
6-1
1,5,
9,13, 17,
21,25,
29, 33,
37
6-2
6, 12,
18, 24,
30

CONSTRUYE NGULOS, LOS CLASIFICA Y TRAZA SU

BISECTRIZ
RECONOCE Y APLICA LAS IDEAS BSICAS DE LA

GEOMETRA
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y TRAZAR LA MEDIATRIZ DE

UN SEGMENTO
SE LE DIFICULTA CONSTRUIR NGULOS, CLASIFICARLOS Y
TRAZAR SU BISECTRIZ
SE LE DIFICULTA RECONOCER Y APLICAR LAS IDEAS
BSICAS DE LA GEOMETRA
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
FORTALEZAS
DIFICULTADES
IDENTIFICA LAS CARACTERSITICAS DE LAS RECTAS, LAS
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS CARACTERSITICAS DE
SEMIRRECTAS Y LOS SEGMENTOS
LAS RECTAS, LAS SEMIRRECTAS Y LOS SEGMENTOS
IDENTIFICA Y TRAZA LA MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
DP
P

LOS OTROS.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS PRESENTADOS EN TABLAS, DIAGRAMAS DE BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
MOTIVACIONES
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPONENTES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
No
CLASE

ANALIZA
SITUACIONES
COTIDIANAS
IDENTIFICANDO
CONCEPTOS BSICOS DE LA
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
3.1
USA LA ESTADSTICA COMO HERRAMIENTA PARA

RECOLECTAR Y ANALIZAR DATOS PROVENIENTES DE
DIVERSAS FUENTESY LUEGO HACER CONJETURAS
RESPECTO A ESTOS.
DP
P
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
INTERPRETA Y ANALIZA DATOS QUE APARECEN EN MEDIOS

DE COMUNICACIN
RECOLECTA DATOS Y CALCULA LOS DIFERENTES TIPOS DE
FRECUENCIA
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
4, 8, 12,
16 ,20,
24, 28,
32,36,40
6-2
6, 12,
18, 24,
30
1,2,3,4,
5,6,7,8,
9, 10
DIFICULTADES
REPRESENTA E INTREPRETA INFORMACIN ESTADISTICA A

PARTIR DE REPRESENTACIONES GRFICAS
6-1
ESTADISTICA
ALEATORIO
-POBLACIN Y MUESTRA
-RECOLECCIN Y CONTEO DE DATOS
-FRECUENCIAS
FORTALEZAS
2016-0806
SE LE DIFICULTA REPRESENTAR E INTREPRETAR

INFORMACIN ESTADISTICA A PARTIR DE
REPRESENTACIONES GRFICAS
SE LE DIFICULTA INTERPRETAR Y ANALIZAR DATOS QUE
APARECEN EN MEDIOS DE COMUNICACIN
SE LE DIFICULTA RECOLECTAR DATOS Y CALCULAR LOS
DIFERENTES TIPOS DE FRECUENCIA

LOS OTROS.
ESTANDAR: RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS UTILIZANDO PROPIEDADES BSICAS DE LA TEORA DE NMEROS, COMO LAS DE LA IGUALDAD, LAS DE LAS
DISTINTAS FORMAS DE LA DESIGUALDAD, Y LAS DE LA ADICIN, SUSTRACCIN, MULTIPLICACIN, DIVISIN Y POTENCIACIN.
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
IDEAS
1.4/ PERMITO A LOS OTROS DAR SUS APORTES E

No.
4
DESEMPEO
Ind.
Des
IDENTIFICO Y DISTINGUO CUANDO

SE DEBE HACER USO DE LOS
DIVISORES, MULTIPLOS, MNIMO
COMN MLTIPLO Y MXIMO
COMN
DIVISOR
EN
LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
PERTENECIENTES A CONTEXTOS
MATEMTICOS,
SOCIALES
Y
ECONMICOS
4.1
RECONOCE CUANDO UN NMERO ES DIVISIBLE POR
DOS, TRES, CINCO, SIETE Y ONCE, UTILIZANDO LOS
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
4.2
RESUELVE ECUACIONES ARTIMETICAS RELACIONADAS A

PROBLEMAS QUE REQUIEREN EL USO DE DIVISORES,
MCM Y MCD.
4.3
EJEMPLIFICA SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS CUALES

SE HACE INDISPENSABLE EL USO DE MNIMO COMN
MLTIPLO Y MXIMO COMN DIVISOR.
4.4
COMPONENTES
NUMRICO VARIACIONAL
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECONOCE CUANDO UN NMERO ES DIVISIBLE POR DOS,
SE LE DIFICULTA RECONOCER CUANDO UN NMERO ES
TRES, CINCO, SIETE Y ONCE, UTILIZANDO LOS CRITERIOS
DIVISIBLE POR DOS, TRES, CINCO, SIETE Y ONCE,
DE DIVISIBILIDAD.
UTILIZANDO LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
REALIZA ADECUADAMENTE LOS ALGORITMOS PROPIOS
PARA ENCONTRAR EL MCM Y EL MCD DE UN CONJUNTO DE
NMEROS.
SE LE DIFICULTA REALIZAR ADECUADAMENTE LOS

ALGORITMOS PROPIOS PARA ENCONTRAR EL MCM Y EL
MCD DE UN CONJUNTO DE NMEROS.
RESUELVE ECUACIONES ARTIMETICAS RELACIONADAS A

PROBLEMAS QUE REQUIEREN EL USO DE DIVISORES,
MNIMO COMN MULTIPLO Y MXIMO COMN DIVISOR.
SE LE DIFICULTA RESOLVER ECUACIONES ARTIMETICAS

RELACIONADAS A PROBLEMAS QUE REQUIEREN EL USO DE
DIVISORES, MNIMO COMN MULTIPLO Y MXIMO COMN
DIVISOR.
SE LE DIFICULTA EJEMPLIFICAR SITUACIONES COTIDIANAS
EN LAS CUALES SE HACE INDISPENSABLE EL USO DE
MNIMO COMN MLTIPLO Y MXIMO COMN DIVISOR.
CONTRIBUYE AL BUEN DESARROLLO DE LAS CLASES AL

REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y AL COLABORAR POCAS VECES CONTRIBUYE AL BUEN DESARROLLO DE LAS
CLASES AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y AL
CON EL BUEN AMBIENTE DEL AULA.
COLABORAR CON EL BUEN AMBIENTE DEL AULA.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
TEORA DE NMEROS

REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y AL
EJEMPLIFICA SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS CUALES SE

HACE INDISPENSABLE EL USO DE MNIMO COMN
MLTIPLO Y MXIMO COMN DIVISOR.
DP
P
MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN
NMERO
CLCULO DE LOS DIVISORES DE UN
NMERO
CRITERIOS DE DIVISIVILIDAD
NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
DESCOMPOSCICIN DE UN NMERO EN
SUS FACTORES PRIMOS
MAXIMO COMN DIVISOR
MNIMO COMN MLTIPLO
6-1
11,
13,
15,
17,
19,
12,
14,
16,
18,
20
6-2
No
CLASE
42,
46,
50,
54,
58,
62,
66,
70,
74,
78,
43,
47,
51,
55,
59,
63,
67,
71,
75,
79
31,
34,
37,
40,
43,
46,
49,
52,
55,
58,
32,
35,
38,
41,
44,
47,
50,
53,
56,
59
LOS OTROS.
ESTANDAR: UTILIZO TCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIN DE FIGURAS PLANAS Y CUERPOS CON MEDIDAS DADAS

AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
IDEAS
No.
5
DESEMPEO
Ind.
Des
IDENTIFICO Y CLASIFICO LOS

POLIGONOS REGULARES QUE SE
ENCUENTRAN
EN
UN
DETERMINADO ESPACIO Y LOS
CONSTRUYE
POR
MEDIO
DE
HERRAMIENTAS
MANUALES
Y
ELECTRONICAS
5.1
IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE UN

POLIGONO REGULAR.
5.2
5.3
5.4
REALIZA CONSTRUCCIONES DE POLIGONOS DADAS

CONDICIONES ESPECIFICAS.
COMPONENTES
GEOMTRICO- MTRICO
RECONOCE, CLASIFICA Y NOMBRA LOS DIFERENTES TIPOS

DE POLIGONOS EXISTENTES EN UN CONTEXTO DADO.
REALIZA CONSTRUCCIONES DE POLGONOS DADAS
CONDICIONES ESPECFICAS.
EXPERIMENTA EN DIVERSOS SOFTWARE LA CONSTRUCCIN
DE POLGONOS REGULARES.
2016-0806
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
POLGONOS
ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE DAN

PARA EL TRABAJO EN CLASE.
IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE UN

POLIGONO REGULAR.
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
EXPERIMENTA EN DIVERSOS SOFTWARE LA

CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES.
FORTALEZAS
DP
P
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS Y
ELEMENTOS DE UN POLGONO REGULAR.
SE LE DIFICULTA RECONOCER, CLASIFICAR Y NOMBRAR LOS
DIFERENTES TIPOS DE POLIGONOS EXISTENTES EN UN
CONTEXTO DADO.
SE LE DIFICULTA REALIZAR CONSTRUCCIONES DE
POLIGONOS DADAS CONDICIONES ESPECIFICAS.
SE LE DIFICULTA EXPERIMENTAR EN DIVERSOS SOFTWARE
LA CONSTRUCCIN DE POLGONOS REGULARES.
SE LE DIFICULTA SEGUIR CORRECTAMENTE LAS PAUTAS

ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE DAN PARA QUE SE DAN PARA EL TRABAJO EN CLASE.
EL TRABAJO EN CLASE.
ELEMENTOS DE UN POLGONO
CLASIFICACIN DE POLGONOS
POLGONOS REGULARES
POLGONOS CONGRUENTES
CONSTRUCCIN DE POLGONOS
REGULARES
SISTEMA MTRICO DECIMAL
UNIDADES DE LONGITUD
6-1
11,
13,
15,
17,
19,
12,
14,
16,
18,
20
6-2
No
CLASE
41, 45,
49, 53,
57, 61,
65, 69,
73, 77
33, 39,
45, 51,
57
LOS OTROS.

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DESEMPEO
RECONOZCO
LA
ESTADISTICA
COMO CIENCIA FUNDAMENTAL EN
EL ANLISIS DE SITUACIONES Y/O
CARACTERISTICAS
HUMANAS
UTILIZANDO TABLAS Y DIAGRAMAS
DE BARRAS COMO FORMAS DE
REPRESENTAR LA SITUACIN.
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
ESTANDAR: INTERPRETO, PRODUZCO Y COMPARO REPRESENTACIONES GRFICAS ADECUADAS PARA PRESENTAR DIVERSOS TIPOS DE DATOS (DIAGRAMAS DE
BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES)
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
IDEAS
No.
DP
P
Ind.
Des
6.1
IDENTIFICA EL TIPO DE VARIABLE ESTADISTICA Y LA

FUENTE APROPIADA PARA SU RECOLECCIN.
6.2
REGISTRA ADECUADAMENTE LOS DATOS EN UNA TABLA

DE FRECUENCIA.
6.3
INFIERE CARACTERISTICAS DE UNA POBLACIN

OBSERVANDO DIAGRAMAS DE BARRAS Y/O
CIRCULARES.
COMPONENTES
ALEATORIO
6.4
EJE TEMATICO
REPRESENTACIN DE INFORMACIN
ESTADSTICA
TIPO DE VARIABLES
PICTOGRAMAS
GRAFICA DE BARRAS
GRFICA CIRCULAR
ELABORA TABLAS DE FRECUENCIAS COMPLETAS PARA UNA

VARIABLE CUANTITATIVA
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA ELABORAR TABLAS DE FRECUENCIAS
COMPLETAS PARA UNA VARIABLE CUANTITATIVA
ELABORA HISTOGRAMAS, POLGONOS DE FRECUENCIAS Y

ESTABLECE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLOS
SE LE DIFICULTA ELABORAR HISTOGRAMAS, POLGONOS DE

FRECUENCIAS Y ESTABLECE CONCLUSIONES A PARTIR DE
ELLOS
INTERPRETA LA INFORMACIN OBTENIDA DE UNA TABLA O

DE UNA GRFICA
SE LE DIFICULTA INTERPRETAR LA INFORMACIN OBTENIDA

DE UNA TABLA O DE UNA GRFICA
REPRESENTA INFORMACIN ESTADSITCA EN

PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS Y GRAFICAS
CIRCULARES
SE LE DIFICULTA REPRESENTAR INFORMACIN

ESTADSITCA EN PICTOGRAMAS, GRAFICAS DE BARRAS Y
GRAFICAS CIRCULARES
11,
13,
15,
17,
19,
12,
14,
16,
18,
20
GRAD
O
6-1
6-2
PRESENTA CON PUNTUALIDAD TODAS LAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS.
FORTALEZAS
No
SEMANA
S
No
CLASE
44, 48,
52, 56,
60, 64,
68, 72,
76, 80
36, 42,
48, 54,
60
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR: UTILIZO NMEROS RACIONALES, EN SUS DISTINTAS EXPRESIONES (FRACCIONES, RAZONES, DECIMLAES O PORCENTAJES) PARA RESOLVER PROBLEMAS
EN CONTEXTOS DE MEDIDAS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
1.4/ DESARROLLO TAREAS Y ACCIONES CON OTROS
(PADRES, PARES, CONOCIDOS)
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
7.1
DISTINGO
LOS
DIVERSOS
SIGNIFICADOS DE UN NMERO
FRACCIONARIO, REALIZANDO LAS
OPERACIONES PERTINENTES EN EL
DESARROLLO DE UNA SITUACIN
PROBLEMA
PERTENECIENTE
A
CONTEXTOS
SOCIALES,
ECONMICOS Y MATEMTICOS.
7.2
7.3
7.4
COMPONENTES
INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE UN NMERO

FRACCIONARIO DADO UNA SITUACIN PROBLEMA.
RESPETA Y COLABORA CON EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE SUS COMPAEROS.
NUMRICO VARIACIONAL
FRACCIN COMO PARTE DE UN TODO

FRACCIN COMO RAZN
FRACCIN COMO COCIENTE
REPRESENTACIN DE FRACCIONES EN
LA SEMIRRECTA
CLASIFICACIN DE FRACCIONES
FRACCIONES EQUIVALENTES
COMPARACIN DE FRACCIONES
ADICIN, SUSTRACCIN,
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE
FRACCIONES
POTENCIACIN Y RADICACIN DE
NATURALES Y FRACCIONES
FORTALEZAS
INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE UN NMERO
FRACCIONARIO DADO UNA SITUACIN PROBLEMA.
ENUNCIA FRACCIONES EQUIVALENTE A UNA DADA
UTILIZANDO LA AMPLIFICACION Y LA SIMPLIFICACION DE
ESTA.
UTILIZA EL METODO DE MINIMO COMN MULTIPLO PARA
REALIZAR ADICIONES DE NMEROS FRACCIONARIOS.
REALIZA OPERACIONES BSICAS, DE POTENCIA Y DE
No
SEMANA
S
GRAD
O
No
CLASE
82, 83,
FRACCIONES

RADICACIN CON NMEROS FRACCIONARIOS.
PROPONE SITUACIONES EN LAS CUALES SE APLICAN
LOS DIVERSOS SIGINIFICADOS DE LAS FRACCIONES.
EJE TEMATICO
6-1
21, 22,
23, 24,
25, 26,
27, 28,
29
6-2
86, 87,
90, 91,
94, 95,
98, 99,
102, 103,
106, 107,
110, 111,
114, 115
61,
64,
67,
70,
73,
76,
79,
82,
85,
88,
62,
65,
68,
71,
74,
77,
80,
83,
86,
89
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA INTERPRETAR EL SIGNIFICADO DE UN
NMERO FRACCIONARIO DADO UNA SITUACIN PROBLEMA. VAN A ESTABLECER ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SI MISMOS Y LOS DEMS
SE LE DIFICULTA ENUNCIAR FRACCIONES EQUIVALENTE A
LOS OTROS.
UNA DADA UTILIZANDO LA AMPLIFICACION Y LA
SIMPLIFICACION DE ESTA
SE LE DIFICULTA UTILIZAR EL METODO DE MINIMO COMN
MULTIPLO PARA REALIZAR ADICIONES DE NMEROS
FRACCIONARIOS.
SE LE DIFICULTA REALIZAR OPERACIONES BSICAS, DE

RADICACIN CON NMEROS FRACCIONARIOS.

PROPONE SITUACIONES EN LAS CUALES SE APLICAN LOS
DIVERSOS SIGINIFICADOS DE LAS FRACCIONES.
RESPETA Y COLABORA CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE SUS COMPAEROS.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
POTENCIA Y DE RADICACIN CON NMEROS

FRACCIONARIOS.
SE LE DIFICULTA PROPONER SITUACIONES EN LAS CUALES
SE APLICAN LOS DIVERSOS SIGINIFICADOS DE LAS
FRACCIONES.
SE LE DIFICULTA RESPETAR Y COLABORAR CON EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS COMPAEROS.
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

ESTANDAR: CLASIFICO POLGONOS EN RELACIN CON SUS PROPIEDADES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
No.
DP
P
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPRENDO
LAS
CARACTERISTICAS
Y
CLASIFICACIONES
DE
LOS
TRINGULOS Y CUADRILTEROS,
RECONOCIENDOLOS
COMO
FORMAS COMPONENTES DE OTRAS
MS COMPLEJAS.
8.1
IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS DIVERSAS

TIPOLOGIAS DE TRINGULOS.
8.2

TIPOLOGIAS DE CUADRILTEROS.
8.3
8.4
COMPONENTES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
TRINGULOS Y CUADRILTEROS
GEOMTRICO MTRICO
REALIZA CONSTRUCCIONES DE TRINGULOS Y

CUADRILTEROS HACIENDO USO DE DIVERSAS
HERRAMIENTAS.
PROPONE FORMAS COMPLEJAS HACIENDO USO DE
TRINGULOS Y CUADRILTEROS.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS
TIPOLOGIAS DE TRINGULOS.
DIVERSAS TIPOLOGIAS DE TRINGULOS.
TIPOLOGIAS DE CUADRILTEROS.
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS

DIVERSAS TIPOLOGIAS DE CUADRILTEROS.
REALIZA CONSTRUCCIONES DE TRINGULOS Y

CUADRILTEROS HACIENDO USO DE DIVERSAS
HERRAMIENTAS.
SE LE DIFICULTA REALIZAR CONSTRUCCIONES DE

TRINGULOS Y CUADRILTEROS HACIENDO USO DE
DIVERSAS HERRAMIENTAS.
CLASIFICACIN DE TRINGULOS
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS
CONSTRUCCION DE TRINGULOS
LNEAS NOTABLES EN UN TRINGULO
ALTURA Y ORTOCENTRO
MEDIANA Y BARICENTRO
MEDIATRIZ Y CIRCUNCENTRO
BISECTRIZ E INCENTRO
6-1
21, 22,
23, 24,
25, 26,
27, 28,
29
6-2
No
CLASE
81, 85,
89, 93,
97, 101,
109, 113
63, 69,
75, 81,
87
LOS OTROS.

PROPONE FORMAS COMPLEJAS HACIENDO USO DE

TRINGULOS Y CUADRILTEROS.
SE LE DIFICULTA PROPONER FORMAS COMPLEJAS

HACIENDO USO DE TRINGULOS Y CUADRILTEROS.
IDENTIFICA Y CONSTRUYE LAS LNEAS Y PUNTOS NOTABLES

EN UN TRINGULO
IDENTIFICA Y CONSTRUYE LAS LNEAS Y PUNTOS NOTABLES

EN UN TRINGULO
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
AREA:
GRADO:
MATEMTICAS
6
PERIODO:
DESEMPEO
RECONOCE
LAS
UNIDADES
BSICAS
DE
LONGITUD
Y
SUPERFICIE
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

ESTANDAR: CALCULO REAS Y VOLMENES A TRAVS DE COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE FIGURAS Y CUERPOS.

USO MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIA, MEDIANA, MODA) PARA INTERPRETAR COMPORTAMIENTO DE UN CONJUNTO DE DATOS
3
COMPETENCIA:
No.
DP
P
Ind.
Des
9.1
DETERMINA LA UNIDAD DE MEDIDA ADECUADA EN UNA

SITUACIN CONCRETA
9.2
RECONOCE Y UTILIZA LOS MLTIPLOS Y SUBMLTIPLOS

DE LA UNIDAD DE MEDIDA DADA EN EL SISTEMA
MTRICO DECIMAL
9.3
CALCULA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN UN

CONJUNTO DE DATOS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
REALIZA CONVERSIONES ENTRE UNIDADES DE LONGITUD
SE LE DIFICULTA REALIZAR CONVERSIONES ENTRE

UNIDADES DE LONGITUD
REALIZA CONVERSIONES ENTRE UNIDADES DE REA
SE LE DIFICULTA REALIZAR CONVERSIONES ENTRE

UNIDADES DE REA
COMPONENTES
GEOMETRICO MTRICO
ALEATORIO
EJE TEMATICO
CONVERSIN DE UNIDADES DE
LONGITUD
PERMETRO DE FIGURAS PLANAS
CONVERSIN DE UNIDADES DE
SUPERFICIE
REA DE FIGURAS PLANAS
No
SEMANA
S
GRAD
O
6-1
21,
23,
25,
27,
29
22,
24,
26,
28,
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MODA, MEDIA Y MEDIANA
6-2
No
CLASE
84, 88,
92, 96,
100,
104,
108,
112, 116
66, 72,
78, 84,
90
LOS OTROS.

CALCULA EL PERMETRO DE UNA FIGURA TENIENDO EN

CUENTA LAS UNIDADES DE MEDIDA
APLICA LAS FORMULAS PARA ENCONTRAR EL REA DE UN
POLIGONO DADO
RESUELVE SITUACIONES PROBLMTICAS RELACIONADAS
CON LOS CONCEOPTOS DE LONGITUD Y REA
SE LE DIFICULTA EL CALCULO DEL PERMETRO DE UNA

FIGURA TENIENDO EN CUENTA LAS UNIDADES DE MEDIDA
SE LE DIFICULTA APLICAR LAS FORMULAS PARA
ENCONTRAR EL REA DE UN POLIGONO DADO
SE LE DIFICULTA RESOLVER SITUACIONES PROBLMTICAS
RELACIONADAS CON LOS CONCEOPTOS DE LONGITUD Y
REA
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR: JUSTIFICO LA EXTENCIN DE LA REPRESENTACIN POLINOMIAL DECIMAL USUAL DE LOS NMEROS NATURALES A LA REPRESENTACIN DECIMAL USUAL
DE LOS NMEROS RACIONALES, UTILIZANDO LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
1.4/ TENGO EN CUENTA EL IMPACTO DE MIS
EMOCIONES Y SU MANEJO EN MI RELACIN CON OTROS
No.
DESEMPEO
10
RESUELVO
SITUACIONES
PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL
DOMINIO
DE
LOS
NMEROS
RACIONALES
EN
CONTEXTOS
SOCIALES,
ECONOMICOS
Y
MATEMATICOS
RELACIONADOS
PARTICULARMENTE
A
CONVERCIONES
ENTRE
MAGNITUDES.
Ind.
Des
10.1
10.2
COMPONENTES
No
SEMANA
S
GRAD
O
NMEROS DECIMALES
IDENTIFICA EL CONJUNTO NUMRICO EN UNA

SITUACIN PROBLEMA.
RADICACIN CON NMEROS DECIMALES.
NUMRICO VARIACIONAL
10.3
EJE TEMATICO
COLABORA ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE SUS COMPAEROS COMPARTIENDO
INFORMACION ASI COMO GENERANDO UN AMBIENTE
AMABLE PARA EL DESARROLLO IDONEO DE LA CLASE.
FRACCIONES Y NMEROS DECIMALES

CIFRAS DECIMALES
NMEROS DECIMALES EN LA
SEMIRRECTA NUMRICA
COMPARACIN DE NMEROS
DECIMALES
REDONDEO Y TRUNCAMIENTO
ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS
DECIMALES
NMEROS DECIMALES
DECIMALES Y PORCENTAJE
POTENCIA DE UN DECIMAL
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECONOCE Y UTILIZA LA REPRESENTACIN DECIMAL DE UN SE LE DIFICULTA RECONOCER Y UTILIZAR LA
NMERO RACIONAL
REPRESENTACIN DECIMAL DE UN NMERO RACIONAL
6-1
31,
33,
35,
37,
39,
32,
34,
36,
38,
40
6-2
No
CLASE
118, 119,
122, 123,
126, 127,
130, 131,
134, 135,
138, 139,
142, 143,
146, 147,
150, 151,
154, 155
91, 92,
94, 94,
96, 98,
101, 102,
104, 105,
107, 108,
110, 11,
113, 114,
116, 117,
119, 120
LOS OTROS.

DETERMINA CUL DEBE SER LA UBICACIN DE UN NMERO SE LE DIFICULTA DETERMINAR CUL DEBE SER LA
DECIMAL EN LA RECTA Y EL PLANO
UBICACIN DE UN NMERO DECIMAL EN LA RECTA Y EL
PLANO
ESTABLECE RELACIONES DE ORDEN ENTRE DECIMALES
SE LE DIFICULTA ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN
PLANTEA Y RESUELVE SITUACIONES ADITIVAS Y
ENTRE DECIMALES
MULTIPLICATIVAS CON NMEROS DECIMALES
SE LE DIFICULTA PLANTEAR Y RESOLVER SITUACIONES
ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS CON NMEROS DECIMALES
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

ESTANDAR: PREDIGO Y COMPARO LOS RESULTADOS DE APLICAR TRANSFORMACIONES RGIDAS 8TRASLACIONES, ROTACIONES, REFLEXIONES) Y HOMOTECIAS
(AMPLIACIONES Y REDUCCIONES) SOBRE FIGURAS BIDIMENSIONALES EN SITUACIONES MATEMTICAS Y EN EL ARTE
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
11
EFECTUO MOVIMIENTOS COMO

TRASLACIONES,
ROTACIONES,
REFLEXIONES
EN
FIGURAS
PLANAS.
11.1
11.2
11.3
11.4
COMPONENTES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
UBICA PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO.

REALIZA LOS PROCESOS PARA GENERAR
TRASLACIONES, ROTACIONES Y REFLEXIONES DE
FIGURAS PLANAS.
EXPERIMENTA EN DIVERSOS PROGRAMAS
ELECTRONICOS LOS MOVIMIENTOS DE FIGURAS
PLANAS.
ENTREGA PUNTUALMENTE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS.
GEOMTRICO MTRICO
COORDENADAS EN EL PLANO
TRASLACIN
ROTACIN
REFLEXIN
6-1
31,
33,
35,
37,
39,
32,
34,
36,
38,
40
No
CLASE
117,
121,
125,
129,
133,
137,
141,
145,
149, 153
6-2
93, 99,
105,
111, 117

FORTALEZAS
UBICA PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO.
REALIZA LOS PROCESOS PARA GENERAR TRASLACIONES Y
REFLEXIONES DE FIGURAS PLANAS.
REALIZA LOS PROCESOS PARA GENERAR ROTACIONES DE
FIGURAS PLANAS.
EXPERIMENTA EN DIVERSOS PROGRAMAS ELECTRONICOS
LOS MOVIMIENTOS DE FIGURAS PLANAS.
ENTREGA PUNTUALMENTE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
EN LA CLASE DE MATEMTICAS
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DESEMPEO
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA UBICAR PUNTOS EN EL PLANO
CARTESIANO.
SE LE DIFICULTA REALIZAR LOS PROCESOS PARA GENERAR
TRASLACIONES Y REFLEXIONES DE FIGURAS PLANAS.
SE LE DIFICULTA REALIZAR LOS PROCESOS PARA GENERAR
ROTACIONES DE FIGURAS PLANAS.
SE LE DIFICULTA EXPERIMENTAR EN DIVERSOS PROGRAMAS
ELECTRONICOS LOS MOVIMIENTOS DE FIGURAS PLANAS.
POCAS VECES ENTREGA PUNTUALMENTE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LA CLASE DE MATEMTICAS.

LOS OTROS.
ESTANDAR: CONJETURO ACERCA DEL RESULTADO DE UN EXPERIMENTO ALEATORIO USANDO PROPORCIONALIDAD Y NOCIONES BSICAS DE PROBABILIDAD
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
6
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
No.
DP
P
Ind.
Des
COMPONENTES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
No
CLASE

12
IDENTIFICO CUANDO UN EVENTO

ES ALEATORIO Y CALCULAR LA
PROBABILIDAD
DE
UN
DETERMINADO SUCESO.
12.1
12.2
12.3
12.4
RECONOCE SI SE TRATA DE UN EVENTO ALEATORIO

DADA LA SITUACIN.
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
EXPERIMENTOS ALEATORIOS
SUCESOS
REALIZA EL PROCESO PARA ENCONTRAR LA

PROBABILIDAD DE UN SUCESO EN UN DETERMINADO
EVENTO ALEATORIO.
ALEATORIO
PROBABILIDAD DE UN SUCUESO
ALEATORIO
EJEMPLIFICA EVENTOS ALEATORIOS Y NO ALEATORIOS

EN CONTEXTOS COTIDIANOS.
6-1
31,
33,
35,
37,
39,
32,
34,
36,
38,
40
6-2
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS EN LA CLASE
96, 102,
108,
114, 120
FORTALEZAS
RECONOCE SI SE TRATA DE UN EVENTO ALEATORIO DADA
LA SITUACIN.
UTILIZA EL MTODO DIAGRAMA DE RBOL PARA
ENCONTRAR EL ESPACIO MUESTRAL DE UN EVENTO
ALEATORIO.
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA RECONOCER SI SE TRATA DE UN EVENTO
ALEATORIO DADA LA SITUACIN.
SE LE DIFICULTA UTILIZAR EL MTODO DIAGRAMA DE
RBOL PAR ENCONTRAR EL ESPACIO MUESTRAL DE UN
EVENTO ALEATORIO.
REALIZA EL PROCESO PARA ENCONTRAR LA PROBABILIDAD

DE UN SUCESO EN UN DETERMINADO EVENTO ALEATORIO.
SE LE DIFICULTA REALIZAR EL PROCESO PARA ENCONTRAR

LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO EN UN DETERMINADO
EVENTO ALEATORIO.
EJEMPLIFICA EVENTOS ALEATORIOS Y NO ALEATORIOS EN

CONTEXTOS COTIDIANOS.
SE LE DIFICULTA EJEMPLIFICAR EVENTOS ALEATORIOS Y NO

ALEATORIOS EN CONTEXTOS COTIDIANOS.
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS EN LA CLASE DE MATEMATICAS
SE LE DIFICULTA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA CLASE DE MATEMTICAS.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
120,
124,
128,
132,
136,
140,
144,
148,
152, 156
LOS OTROS.
ESTANDAR:
FORMULO Y RESUELVO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS, EN DIFERENTES CONTEXTOS Y NMEROS ENTEROS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
TALENTOS
1.4/ RECONOZCO MIS HABILIDADES, DESTREZAS Y

No.
DESEMPEO
Ind.
Des
RECONOCE EL CONJUNTO DE LOS

NMEROS
ENTEROS
Y
SUS
CARACTERSTICAS Y LOS USA PARA
RESOLVER
SITUACIONES
PROBLEMA
1.1
APLICA ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE

PROBLEMAS CON NMEROS ENTEROS
1.2
UBICA UN PAR ORDENADO DE NMEROS ENTEROS EN

EL PLANO CARTESIANO
1.3
DEFINE EL VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO COMO LA

DISTANCIA QUE LO SEPARA DEL ORIGEN
1.4
COMPRENDE LOS ENUNCIADOS DE LOS PROBLEMAS

QUE INVOLUCRAN NMEROS ENTEROS
1.5
USA LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES ENTRE

ENTEROS PARA AGILIZAR CLCULOS NUMRICOS
COMPONENTES
DP
P
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
NMEROS ENTEROS
1
NUMRICO VARIACIONAL
FORTALEZAS
RECONOCE LOS NMEROS ENTEROS COMO UNA
AMPLIACIN DEL CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES
ESTABLECE LAS RELACIONES ENTRE LOS NMEROS
ENTEROS
IDENTIFICA EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS Y

LOS
USA PARA RESOLVER PROBLEMAS EN DIFERENTES
CONTEXTOS
EFECTUA OPERACIONES BSICAS CON NMEROS ENTEROS,
APLICANDO LAS PROPIEDADES CORRESPONDIENTES
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA RECONOCER LOS NMEROS ENTEROS
COMO UNA AMPLIACIN DEL CONJUNTO DE LOS NMEROS
NATURALES
SE LE DIFICULTA ESTABLECER LAS RELACIONES ENTRE LOS
NMEROS ENTEROS
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR EL CONJUNTO DE LOS
NMEROS ENTEROS Y USARLOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS EN DIFERENTES CONTEXTOS
SE LE DIFICULTA EFECTUAR OPERACIONES BSICAS CON
NMEROS ENTEROS, APLICANDO LAS PROPIEDADES
CORRESPONDIENTES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR SITUACIONES RELACIONADAS
CON POSICIONES RELATIVA
IDENTIFICA SITUACIONES RELACIONADAS CON POSICIONES

RELATIVAS
2016-0806
-NMEROS RELATIVOS
-EL CONJUNTO DE LOS NMEROS
ENTEROS
-NMEROS ENTEROS EN LA RECTA
NUMRICA, VALOR ABSOLUTO,
RELACIONES DE ORDEN EN EL
CONJUNTO DE LOS ENTEROS
-OPERACIONES BASICAS ENTRE
NMEROS ENTEROS (SUMA, RESTA,
MULTIPLICACIN, DIVISIN)
ECUACIONES DE ESTRUCTURA ADITIVA
Y MULTIPLICATIVA
POTENCIACIN ENTRE NMEROS
ENTEROS. PROPIEDADES
RADICACIN DE NMEROS ENTEROS.
PROPIEDADES
GRAD
O
7- 2
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
7- 1
No
CLASE
2,3,6,7,
10, 11,
14, 15,
18, 19,
22, 23,
26, 27,
30, 31,
34, 35,
38, 39
1, 2, 4,
5, 7, 8,
10, 11,
13, 14,
16, 17,
19, 20,
22,
23,25,
26, 26,
29
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
IDENTIFICO Y DESCRIBO FIGURAS Y CUERPOS GENERADOS POR CORTES RECTOS Y TRANSVERSALES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
TALENTOS
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPONENTES
EJE TEMATICO
CUERPOS GEOMTRICOS
2
IDENTIFICA CONCEPTOS
GEOMTRICOS BSICOS EN
SITUACIONES DE LA VIDA
COTIDIANA
2.1
IDENTIFICA Y USA LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE

LOS CUERPOS GEOMTRICOS
GEOMTRICO MTRICO
RESUELVE Y FORMULA PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN

EL CONCEPTO DE NGULO, SU CLASIFICACIN Y
PROPIEDADES
2.2
2.3
RECONOCE LAS CARACTERSTICAS Y POSICIONES

RELATIVAS DE LOS PLANOS, RECTAS Y PUNTOS EN EL
ESPACIO Y EL CONCEPTO DE NGULO DIEDRO
FORTALEZAS
IDENTIFICA Y USA LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE LOS
CUERPOS GEOMTRICOS
RESUELVE Y FORMULA PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN EL
CONCEPTO DE NGULO, SU CLASIFICACIN Y
PROPIEDADES
RECONOCE LAS CARACTERSTICAS Y POSICIONES
RELATIVAS DE LOS PLANOS, RECTAS Y PUNTOS EN EL
ESPACIO Y EL CONCEPTO DE NGULO DIEDRO
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y USAR LAS
CARACTERSTICAS BSICAS DE LOS CUERPOS
GEOMTRICOS
SE LE DIFICULTA RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS QUE
INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE NGULO, SU
CLASIFICACIN Y PROPIEDADES
SE LE DIFICULTA RECONOCE RLAS CARACTERSTICAS Y
POSICIONES RELATIVAS DE LOS PLANOS, RECTAS Y PUNTOS
EN EL ESPACIO Y EL CONCEPTO DE NGULO DIEDRO
RECONOCE LAS CARACTERSITCAS GENERALES DE LOS

POLGONOS
SE LE DIFICULTA RECONOCER LAS CARACTERSITCAS

GENERALES DE LOS POLGONOS
DETERMINA LA CLASIFICACIN DE UN POLGNO
SE LE DIFICULTA DETERMINAR LA CLASIFICACIN DE UN

POLGNO
-PLANOS, RECTAS Y PUNTOS EN EL

ESPACIO
-NGULOS DIEDROS
-RECTAS PARALELAS Y
PERPENDICULARES
POLGONOS
ELEMENTOS DE UN POLGONO
CLASIFICACIN DE POLGONOS
CLASIFICACIN DE TRINGULOS
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS
No
SEMANA
S
1,2,3,4,
5,6,7,
8,9,10
GRAD
O
7- 2
7- 1
No
CLASE
1,5,
9,13, 17,
21,25,
29, 33,
37
6, 12,
18, 24,
30
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS PRESENTADOS EN TABLAS, DIAGRAMAS DE BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
TALENTOS
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
3.1
REALIZA LA CARACTERIZACIN DE
UNA VARIABLE CUALITATIVA Y DE
UNA CUANTITATIVA
3.2
3.3
COMPONENTES
PREDICE CONCLUSIONES USANDO INFORMACIN

ESTADSTICA
FORTALEZAS
ELABORA TABLAS DE FRECUENCIAS DE UN CONJUNTO DE
DATOS
DETERMINA LA DIFERENCIA ENTRE UN CONJUNTO DE

DATOS AGRUPADOS Y UN CONJUNTO DE DATOS NO
AGRUPADO
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA ELABORAR TABLAS DE FRECUENCIAS DE
UN CONJUNTO DE DATOS
SE LE DIFICULTA DETERMINAR LA DIFERENCIA ENTRE UN
CONJUNTO DE DATOS AGRUPADOS Y UN CONJUNTO DE
DATOS NO AGRUPADO
SE LE DIFICULTA ELABORAR TABLAS DE FRECUENCIAS
COMPLETAS PARA UNA VARIABLE CUANTITATIVA
ELABORA TABLAS DE FRECUENCIAS COMPLETAS PARA UNA

VARIABLE CUANTITATIVA
No
SEMANA
S
ESTADISTICA
ORGANIZA DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS Y LOS

REPRESENTA EN DISTINTOS GRFICOS ESTADSTICOS
INTERPRETA TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA
EJE TEMATICO
ALEATORIO
-CARACTERES Y VARIABLES
ESTADISTICAS
-CONTEO DE DATOS. FRECUENCIAS
-DATOS AGRUPADOS
1,2,3,4,
5,6,7,8,
9, 10
GRAD
O
No
CLASE
7- 2
4, 8, 12,
16 ,20,
24, 28,
32,36,40
7- 1
6, 12,
18, 24,
30
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
AREA:
GRADO:
MATEMTICAS
7
PERIODO:
COMPETENCIA:
ADECUADA
No.
ESTANDAR: UTILIZO NMEROS RACIONALES EN SUS DISTINTAS EXPRESIONES (FRACCIONES, RAZONES, DECIMALES O PORCENTAJES) PARA RESOLVER PROBLEMAS
EN CONTEXTOS DE MEDIDAS.
RECONOZCO Y GENERALIZO PROPIEDADES DE LAS RELACIONES ENTRE NMEROS RACIONALES (SIMTRICA, TRANSITIVA, ETC.) EN DIFERENTES CONTEXTOS
DESEMPEO
RESUELVO
SITUACIONES
PROBLEMA QUE REQUIERAN EL
USO
APROPIADO
DE
LAS
OPERACIONES DE LOS NMEROS
RACIONALES
EN
CONTEXTOS
SOCIALES,
ECONMICOS
Y
MATEMTICOS
Ind.
Des
4.1
IDENTIFICA LA INFORMACION PERTINENTE EN UNA

SITUACIN PROBLEMA.
4.2
RESUELVE PROBLEMAS DE CONVERSIN DE MEDIDAS

QUE REQUIEREN EL USO DE LAS OPERACIONES CON
NMEROS RACIONALES.
4.3
EJEMPLIFICA SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS CUALES

SE REQUIERE EL USO DE LAS OPERACIONES CON
NMEROS RACIONALES.
4.4
COMPONENTES
NUMRICO VARIACIONAL

REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y AL
FORTALEZAS
DIFICULTADES
EXPLICA COMO SE COMPONE EL CONJUNTO DE LOS
SE LE DIFICULTA EXPLICAR COMO SE COMPONE EL
NMEROS RACIONALES
CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
IDENTIFICA Y ESTABLECE RELACIONES DE ORDEN ENTRE
LOS NMEROS RACIONALES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y ESTABLECER RELACIONES

DE ORDEN ENTRE LOS NMEROS RACIONALES
1.4/ SELECCIONO LA FORMA DE SOLUCIN MAS
EJE TEMATICO
NNMEROS RACIONALES
EL CONJUNTO DE LOS NMEROS
RACIONALES
RELACIONES DE ORDEN ENTRE
RACIONALES
ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS
RACIONALES
ECUACIONES DE ESTRUCTURA ADITIVA
RACIONALES
POTENCIACIN Y RADICACIN DE
NMEROS RACIONALES. PROPIEDADES
EXPRESION DECIMAL DE UN RACIONAL
RELACIONES DE ORDEN ENTRE
DECIMALES
OPERACIONES BSICAS ENTRE NMERO
DECIMALES
No
SEMANA
S
GRAD
O
7- 2
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
7- 1
No
CLASE
2,3,6,7,
10, 11,
14, 15,
18, 19,
22, 23,
26, 27,
30, 31,
34, 35,
38, 39
1, 2, 4,
5, 7, 8,
10, 11,
13, 14,
16, 17,
19, 20,
22,
23,25,
26, 26,
29
LOS OTROS.

REALIZA CONVERSIONES DE FRACCION A DECIMAL, Y

VICEVERSA
SE LE DIFICULTA REALIZAR CONVERSIONES DE FRACCION A

DECIMAL, Y VICEVERSA
PLANTEA Y RESUELVE OPERACIONES ADITIVAS Y

MULTIPLICATIVAS CON NMEROS RACIONALES,
IDENTIFICANDO Y APLICANDO SUS PROPIEDADES
SE LE DIFICULTA PLANTEAR Y RESOLVER OPERACIONES

ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS CON NMEROS RACIONALES,
IDENTIFICANDO Y APLICANDO SUS PROPIEDADES
RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE APLICACIN DE

RELACIONES Y OPERACIONES BSICAS ENTRE NMEROS
RACIONALES Y DE SUS PROPIEDADES
SE LE DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE

APLICACIN DE RELACIONES Y OPERACIONES BSICAS
ENTRE NMEROS RACIONALES Y DE SUS PROPIEDADES
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR: CALCULO REAS Y VOLMENES A TRAVS DE COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE FIGURAS Y CUERPOS
IDENTIFICO RELACIONES ENTRE DISTINTAS UNIDADES UTILIZADES PARA MEDIR CANTIDADES D ELA MISMA MAGNITUD
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
ADECUADA
No.
DESEMPEO
RECONOCE EL PERMETRO COMO

UN ATRICUTO MEDIBLE EN LOS
POLGONOS Y DETERMINA EL REA
DE UNA FIGURA
Ind.
Des
5.1
UTILIZA EL CONCEPTO DE PERMETRO EN LA SOLUCIN

DE SITUACIONES OROBLEMTICAS
5.2
RESUELVE SITUACIONES PROBLEMTICAS

RELACIONADAS CON EL CONCEPTO DE REA
5.3
RECONOCE LOS CRITERIOS DE SEMEJANZA Y

CONGRUENCIA ENTRE POLGONOS
COMPONENTES
CONGRUENCIA Y SEMEJANZA
POLGONOS CONGRUENTES Y
SEMEJANTES
GEOMTRICO MTRICO
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECONOCE LAS UNIDADES BSICAS DE LONGITUD, MASA,
SE LE DIFICULTA RECONOCER LAS UNIDADES BSICAS DE
SUPERFICIE Y VOLUMEN
LONGITUD, MASA, SUPERFICIE Y VOLUMEN
RESUELVE SITUACIONES PRBLEMATICAS RELACIONADAS
CON LOS CONCEPTOS DE LOGITUS, REA Y VOLUMEN
EJE TEMATICO
SE LE DIFICULTA RESOLVER SITUACIONES PRBLEMATICAS

RELACIONADAS CON LOS CONCEPTOS DE LOGITUS, REA Y
No
SEMANA
S
1,2,3,4,
5,6,7,
8,9,10
GRAD
O
No
CLASE
7-2
1,5,
9,13, 17,
21,25,
29, 33,
37
MEDICIONES EN EL PLANO Y EN EL
ESPACIO
UNIDADES MTRICAS DELONGITUD
PERMETRO
UNIDADES MTRICAS DE REA
REAS DE POLGONOS Y SLIDOS
UNIDADES MTRICAS DE VOLUMEN
7- 1
6, 12,
18, 24,
30
LOS OTROS.
DP
P
VOLUMEN
CONSTRUYE POLIGONOS SEMEJANTES A POLIGONOS
DADOS
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
SE LE DIFICULTA CONSTRUIR POLIGONOS SEMEJANTES A

POLIGONOS DADOS
DESEMPEO
Ind.
Des
IDENTIFICO
LAS
CARACTERISTICAS Y REAS DE
SOLIDOS
COMO
LOS
POLIEDROS,
CILINDROS,
CONOS Y PIRAMIDES QUE
ESTAN PRESENTES EN SU
ENTORNO FISICO.
6.1
6.2
6.3
6.4
Ao lectivo
2016-2017

COMPONENTES
RECONOCE Y DIFERENCIA LAS CARACTERISTICAS

DE LOS POLIEDROS.
RESUELVE PROBLEMAS RELACIONADOS A REAS
DE POLIEDROS, CILINDROS, CONOS Y PIRMIDES.
CONSTRUYE POLIEDROS, CILINDROS, CONOS Y
PIRMIDES EN FORMA FISICA Y LOS RELACIONA
CON LOS CONSTRUIDOS EN FORMATO
ELECTRONICO.
EJE TEMATICO
POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS

GEOMTRICO METRICO
POLIEDROS
POLIEDROS REGULARES E
IRREGULARES
CUERPOS REDONDOS
DIFICULTADES
No
SEMANA
S
11,
13,
15,
17,
19,
12,
14,
16,
18,
20
GRAD
O
7- 2
7- 1
ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE

DAN PARA EL USO DE LAS DIFERENTES
HERRAMIENTAS DE CONSTRUCCIN DE FORMAS
PLANAS.
FORTALEZAS
2016-0806
ESTANDAR: REPRESENTO OBJETOS TRIDIMENSIONALES DESDE DIFERENTES POSICIONES Y VISTAS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
ADECUADA
No.
Formato 2-001
No
CLASE
44, 48,
52, 56,
60, 64,
68, 72,
76, 80
36, 42,
48, 54,
60

RECONOCE Y DIFERENCIA LAS CARACTERISTICAS DE LOS

POLIEDROS.
SE LE DIFICULTA RECONOCER Y DIFERENCIAR LAS

CARACTERISTICAS DE LOS POLIEDROS.
IDENTIFICA EN SU ENTORNO LOS DIFERENTES SOLIDOS

QUE HACEN PARTE DE ESTE.
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR EN SU ENTORNO LOS

DIFERENTES SOLIDOS QUE HACEN PARTE DE ESTE.
RESUELVE PROBLEMAS RELACIONADOS A REAS DE

POLIEDROS, CILINDROS, CONOS Y PIRMIDES.
SE LE DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS A

REAS DE POLIEDROS, CILINDROS, CONOS Y PIRMIDES.
CONSTRUYE POLIEDROS, CILINDROS, CONOS Y PIRMIDES

EN FORMA FISICA Y LOS RELACIONA CON LOS
CONSTRUIDOS EN FORMATO ELECTRONICO.
SE LE DIFICULTA CONSTRUIR POLIEDROS, CILINDROS,

CONOS Y PIRMIDES EN FORMA FISICA Y RELACIONARLOS
CON LOS CONSTRUIDOS EN FORMATO ELECTRONICO.
ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE DAN PARA

EL USO DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS DE
CONSTRUCCIN DE FORMAS PLANAS.
SE LE DIFICULTA SEGUIR CORRECTAMENTE LAS PAUTAS

QUE SE DAN PARA EL USO DE LAS DIFERENTES
HERRAMIENTAS DE CONSTRUCCIN DE FORMAS PLANAS.
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DESEMPEO
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

LOS OTROS.
ESTANDAR: JUSTIFICO EL USO DE REPRESENTACIONES Y PROCEDIMIENTO SEN SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
MI ALREDEDOR
( MI CASA, MI BARRI, MI COLEGIO)
No.
DP
P
Ind.
Des
COMPONENTES
1.4/ OBSERVO LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN A
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
No
CLASE

IDENTIFICO EN SITUACIONES
COTIDIANAS Y MATEMTICAS
RELACIONES
DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
E INVERSA.
7.1
7.2
7.3
7.4
IDENTIFICA CUANDO UNA SITUACIN ES

DIRECTAMENTE O INVERSAMENTE
PROPORCIONAL.
NUMRICO VARIACIONAL
PROPONE SITUACIONES DE SU CONTEXTOS EN

LAS CUALES SE PRESENTAN RELACIONES
DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES.
RAZONES Y PROPORCIONES
PROPORCIONALIDAD DIRECTA Y
PROPORCIONALIDAD INVERSA
APLICACIONES DE LA
PROPORCIONALIDAD
REGLA DE TRES
REPARTOS PROPORCIONALES
PORCENTAJE
INTERS SIMPLE
7- 2
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
RESUELVE PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL

TEOREMA DE PITAGORAS.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGLA DE TRES SIMPLE
DIRECTA E INVERSA.
PROPONE SITUACIONES DE SU CONTEXTOS EN LAS
CUALES SE PRESENTAN RELACIONES DIRECTA E
INVERSAMENTE PROPORCIONALES.
ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE DAN
PARA EL BUEN DESARROLLO DE LA CLASE DE
MATEMTICAS
7- 1
2,3,6,7,
10, 11,
14, 15,
18, 19,
22, 23,
26, 27,
30, 31,
34, 35,
38, 39
1, 2, 4,
5, 7, 8,
10, 11,
13, 14,
16, 17,
19, 20,
22,
23,25,
26, 26,
29
DIFICULTADES
IDENTIFICA CUANDO UNA SITUACIN ES

DIRECTAMENTE O INVERSAMENTE PROPORCIONAL.
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
ATIENDE CORRECTAMENTE LAS PAUTAS QUE SE

DAN PARA EL BUEN DESARROLLO DE LA CLASE.
VICTORIA MENA RUIZ
Formato 2-001
PROPORCIONALIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE REGLA DE TRES

SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
FORTALEZAS
PROFESOR:
DP
P
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR CUANDO UNA

SITUACIN ES DIRECTAMENTE O INVERSAMENTE
PROPORCIONAL.
SE LE DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS
RELACIONADOS CON EL TEOREMA DE PITAGORAS.
SE LE DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS DE REGLA
DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
SE LE DIFICULTA PROPONER SITUACIONES DE SU
CONTEXTOS EN LAS CUALES SE PRESENTAN
RELACIONES DIRECTA E INVERSAMENTE
PROPORCIONALES.
SE LE DIFICULTA ATIENDER CORRECTAMENTE LAS
PAUTAS QUE SE DAN PARA EL BUEN DESARROLLO DE
LA CLASE DE MATEMTICAS.
SE REALIZARN ACTIVIDADES ACADMICAS COOPERATIVAS, EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES VAN A

ESTABLECER ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SI MISMOS Y LOS DEMS MIEMBROS DEL EQUIPO
BUSCANDO MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE SU APRENDIZAJE Y EL DE LOS OTROS.
A PARTIR DE UNA SITUACIN PROBLEMA CON RELACIN AL ENTORNO LOS ESTUDIANTES REUNIDOS EN
EQUIPOS RECOGERAN INFORMACIN, LA ORGANIZARAN, LA ANALIZARAN Y PROPONDRAN CONCLUSIONES
QUE LES PERMITAN CORROBORAR LAS CONCEPTUALIZACIONES Y CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
LA IDEA ES APROVECHAR LOS RECURSOS TECNOLGICOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCIN PARA
PROMOVER AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COLABORATIVO.
LA SITUACIN PROBLEMA DEBE PERMITIR AL ESTUDIANTE DESPLEGAR SU ACTIVIDAD MATEMTICA A
TRAVS DEL DESARROLLO EXPLCITO DE UNA DIALCTICA ENTRE LA EXPLORACIN Y LA SISTEMATIZACIN.
ESTO IMPLICA QUE LA SITUACIN PROBLEMA DEBE TENER, COMO PARTE DE LOS ELEMENTOS QUE LA
CONSTITUYEN, DISPOSITIVOS QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS DESARROLLAR, DE MANERA AUTNOMA,
PROCESOS DE EXPLORACIN TALES COMO LA FORMULACIN DE HIPTESIS, SU VALIDACIN, Y SI ES DEL
CASO, SU REFORMULACIN. ESTE TRABAJO PERMITE LA ELABORACIN CONCEPTUAL DE LOS OBJETOS
MATEMTICOS PRESENTES EN LA SITUACIN (SISTEMATIZACIN), ESTO ES, LAS SITUACIONES PROBLEMA
DEBEN PERMITIR UN CAMINO QUE RECREE LA ACTIVIDAD CIENTFICA DEL MATEMTICO, EN EL EJERCICIO DE
SU AUTONOMA INTELECTUAL.
ESTANDAR: RECONOZCO ARGUMENTOS COMBINATORIOS COMO HERRAMIENTA PARA INTERPRETACIN DE SITUACIONES DIVERSAS DE CONTEO
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
7
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
MI ALREDEDOR
1.4/ OBSERVO LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN A

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
(MI CASA, MI BARRI, MI COLEGIO)
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
8.1
INTERPRETO LA PROBABILIDAD DE
UN SUCESO QUE SE GENERA EN
UN EVENTO ALEATORIO.
8.2
COMPONENTES
8.4
PROPONE Y EVALUA DISEOS DE EXPERIMENTOS

ALEATORIOS.
PROBABILIDAD
CONJUNTOS
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
CONTEO
PRINCIPIO DE MULTIPLICACIN
PERMUTACIONES
COMBINACIONES
21,
23,
25,
27,
29
22,
24,
26,
28,
7- 1
No
CLASE
84, 88,
92, 96,
100,
104,
108,
112, 116
66, 72,
78, 84,
90
RESPETA Y COLABORA CON EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE SUS COMPAEROS.
UTILIZA EL DIAGRAMA DE RBOL PARA ENCONTRAR EL

ESPACIO MUESTRAL DE UN EVENTO ALEATORIO.
SE LE DIFICULTA UTILIZAR EL DIAGRAMA DE RBOL PARA

ENCONTRAR EL ESPACIO MUESTRAL DE UN EVENTO
ALEATORIO.
CALCULA LA PROBABILIDAD DE SUCESOS UTILIZANDO LA

REGLA DE LAPLACE
SE LE DIFICULTA CALCULAR LA PROBABILIDAD DE SUCESOS

UTILIZANDO LA REGLA DE LAPLACE
PROPONE Y EVALUA DISEOS DE EXPERIMENTOS

ALEATORIOS.
SE LE DIFICULTA PROPONER Y EVALUAR DISEOS DE

EXPERIMENTOS ALEATORIOS.
RESPETA Y COLABORA CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE

DE LAS MATEMTICAS EN SUS COMPAEROS.
POCAS VECES RESPETA Y COLABORA CON EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS EN SUS COMPAEROS.
VICTORIA MENA RUIZ
GRAD
O
7- 2
CALCULA LA PROBABILIDAD DE SUCESOS UTILIZANDO

LA REGLA DE LAPLACE
FORTALEZAS
DIFICULTADES
IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE UN EVENTO
SE LE DIFICULTAD IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE
ALEATORIO.
UN EVENTO ALEATORIO.
PROFESOR:
No
SEMANA
S
IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE UN EVENTO

ALEATORIO.
ALEATORIO
8.3
EJE TEMATICO
ESTANDAR: DESCRIBO Y REPRESENTO SITUACIONES DE VARIACIN RELACINANDO DIFERENTES REPRESENTACIONES (DIAGRAMAS, EXPRESIONES VERBALES

AREA:
MATEMTICAS
GENERALIZADAS Y TABLAS)
GRADO:
7
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
HACER LAS COSAS DE MANERA DIFERENTE
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
9.1
USA LENGUAJE SIMBLICO PARA

REPRESENTAR E INTERPRETAR
SITUACIONES ASOCIADAS TANTO A
PATRONES NUMRICOS COMO A
PATRONES GEOMETRICOS
9.2
9.3
COMPONENTES
RECONOCE LAS LETRAS COMO NMEROS

GENERALIZADOS
NUMRICO VARIACIONAL
FORTALEZAS
DIFICULTADES
ESRIBE SITUACIONES NUMRICAS COMO EXPRESIONES
SE LE DIFICULTA ESRIBIR SITUACIONES NUMRICAS COMO
ALGEBRAICAS Y VICERVERSA
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y VICERVERSA
RESUELVE ECUACIONES DE ESTRCUTURA ADITIVA Y
MULTIPLICATIVA
SE LE DIFICULTA RESOLVER ECUACIONES DE ESTRCUTURA

ADITIVA Y MULTIPLICATIVA
ESCRIBE UN PROBLEMA EN TRMINOS ALGEBRAICOS
SE LE DIFICULTA ESCRIBIR UN PROBLEMA EN TRMINOS

ALGEBRAICOS
SE LE DIFICULTA DETERMINAR SI LA SOLUCIN DE UN
PROBLEMA ES ADECUADA PARA SU CONTEXTO
2016-0806
1.4/ ANALIZO LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN AL
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
LENGUAJE ALGEBRAICO
APLICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS EN LA SOLUCION

DE PROBLEMAS
DETERMINA SI LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA ES

ADECUADA PARA SU CONTEXTO
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
RESUELVE ECUACIONES
DP
P
GRAD
O
No
CLASE
7- 2
2,3,6,7,
10, 11,
14, 15,
18, 19,
22, 23,
26, 27,
30, 31,
34, 35,
38, 39
PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES
USANDO LENGUAJE ALGEBRAICO
ECUACIONES LINEALES CON UNA
INCOGNITA
ECUACIONES CON COEFICIENTES
ENTEROS Y FRACCIONARIOS
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
7- 1
1, 2, 4,
5, 7, 8,
10, 11,
13, 14,
16, 17,
19, 20,
22,
23,25,
26, 26,
29

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
DESEMPEO
UTILIZA
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS EN LA SOLUCIN DE
EJERCICIOS PROPUESTOS
IDENTIFICA Y USA LOS DISTINTOS

PRODUCTOS
NOTABLES
PARA
SOLUCIOAR
DISTINTOS
PROBLEMAS
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
ESTANDAR:
CONSTRUYO EXPRESIONES ALGEBRICAS EQUIVALENTES A UNA EXPRESIN ALGEBRAICA DADA
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
No.
Formato 2-001
DP
P
Ind.
Des
1.1
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS EXPRESIONES

ALGEBRAICAS ENLA REDUCCIN DE TRMINOS
1.2
PROPONE POLINOMIOS PARA REPRESENTAR UNA

PROPIEDAD O UNA SITUACIN PROBLEMA DE LA VIDA
COTIDIANA
2.1
PLANTEA ESTRATEGIAS ALGEBRAICA O GEOMTRICAS

AL MOMENTO DE FACTORIZAR UN POLINOMIO O DE
REPRESENTAR SU FACTORIZACIN
COMPONENTES
1.4/ ASUMO LAS CONSECUENCIAS DE MIS DECISIONES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
NUMRICO VARIACIONAL
8- 1
EL LENGUAJE DEL LGEBRA

VALOR NUMRCIO DE UNA EXPRESIN
ALGEBRAICA
MONOMIOS
POLINOMIOS
OPERACIONES ENTRE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS
GRAD
O
1,2,3,4,
5,6,7, 8,
9, 10
No
CLASE
1, 4, 5,
8, 9, 12,
13, 16,
17, 20,
21,24,25
, 28, 29,
32, 33,
36, 37,
40
PRODUCTOS NOTABLES
FORTALEZAS
DIFICULTADES
TRADUCE DEL LENGUAJE NATURAL AL LENGUAJE

ALGEBRACO ENUNCIADOS SIMPLES
IDENTIFCA UNA EXPRESIN ALGEBRACA, LA CLASIFICA Y
HALLA SU VALOS NUMRICO
VALORA EL ALGEBRA COMO UNA FORMA DE SIMPLIFICAR EL
LENGUAJE VERBAL
EFECTUA OPERACIONES BSICAS ENTRE POLINOMIOS
ALGEBRAICOS
DETERMINA ESTRATEGIAS PARA CALCULAR PRODUCTOS
NOTABLES
SE LE DIFICULTA TRADUCIR DEL LENGUAJE NATURAL AL

LENGUAJE ALGEBRACO ENUNCIADOS SIMPLES
SE
LE
DIFICULTA
IDENTIFICAR
UNA
EXPRESIN
ALGEBRACA, LA CLASIFICA Y HALLA SU VALOSR NUMRICO
SE LE DIFICULTA VALORAR EL ALGEBRA COMO UNA FORMA
DE SIMPLIFICAR EL LENGUAJE VERBAL
SE LE DIFICULTA EFECTUAR OPERACIONES BSICAS ENTRE
POLINOMIOS ALGEBRAICOS
SE LE DIFICULTA DETERMINARG ESTRATEGIAS PARA
CALCULAR PRODUCTOS NOTABLES
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
ESTANDAR:
RECONOZCO Y CONTRASTO PROPIEDADES Y RELACIONES GEOMTRICAS UTILIZADAS EN DEMOSTRACIN DE TEOREMAS BSICOS
(PITGORAS Y TALES)
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPRENDE
Y
APLICA
LOS
CONCEPTOS DE SEMEJANZA Y
CONGRUENCIA
EN
FIGURAS
GEOMTRICAS
3.1
IDENTIFICA Y CONSTRUYE DOS FIGURAS CONGRUENTES

Y DOS SEMEJANTES
3.2
3.3
CONSTRUYE TRINGULOS Y CARACTERIZA SUS LNEAS

NOTABLES
COMPONENTES
EJE TEMATICO
TEOREMAS, AXIOMAS Y POSTULADOS

GEOMTRICO- MTRICO
ARGUMENTA SUS RESPUESTAS CON LA AYUDA DE

POSTULADOS Y AXIOMAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
IDENTIFICA Y CONSTRUYE DOS FIGURAS CONGRUENTES Y

DOS SEMEJANTES
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y CONSTRUIR DOS FIGURAS

CONGRUENTES Y DOS SEMEJANTES
CONSTRUYE TRINGULOS Y CARACTERIZA SUS LNEAS

NOTABLES
SE LE DIFICULTA CONSTRUIR TRINGULOS Y CARACTERIZA

SUS LNEAS NOTABLES
DESCUBRE LAS PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS Y LOS

CRITERIOS DE CONGRUENCIA TRIANGULAR
SE LE DIFICULTA DESCUBRIR LAS PROPIEDADES DE LOS

TRINGULOS Y LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA
TRIANGULAR
NGULOS
No
SEMANA
S
1,2,3,4,
5,6,7,
8,9,10
GRAD
O
8- 1
No
CLASE
2, 6, 10,
14, 18,
22, 26,
30, 34,
38
NGULOS DETERMINADOS POR RECTAS

PARALELAS Y UNA SECANTE
TRINGULOS. CLASIFICACIN
CONSTRUCCIN DE TRINGULOS
LNEAS NOTABLES EN EL TRINGULO
PROPIEDADES DE LOS TRINGULOS
TRINGULOS CONGRUENTES
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE
TRINGULOS
LOS OTROS.

DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR: RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS A PARTIR DE UN CONJUNTO DE DATOS PRESENTADOS EN TABLAS, DIAGRAMAS DE BARRAS, DIAGRAMAS
CIRCULARES
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
1
COMPETENCIA:
No.
DESEMPEO
RECOLECTA
Y
REGISTRA
INFORMACIN
EN
TABLAS,
GRFICOS,
DIAGRAMOS
DE
BARRAS, DIAGRAMAS CIRCULARES,
ENTRE OTROS
Ind.
Des
4.1
4.2
4.3
COMPONENTES
CALCULA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA

UN CONJUNTO DE DATOS.
DETERMINA Y ANALIZA LAS MEDIDAS DE POSICIN NO
CENTRAL PARA UN CONJUNTO DE DATOS
USA EN CONTEXTOS REALES EL CLCULO DE MEDIDAS
DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERCIN
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CALCULA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA UN

CONJUNTO DE DATOS.
SE LE DIFICULTA CALCULAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL PARA UN CONJUNTO DE DATOS.
DETERMINA Y ANALIZA LAS MEDIDAS DE POSICIN NO

CENTRAL PARA UN CONJUNTO DE DATOS
SE LE DIFICULTA DETERMINAR Y ANALIZAR LAS MEDIDAS

DE POSICIN NO CENTRAL PARA UN CONJUNTO DE DATOS
USA EN CONTEXTOS REALES EL CLCULO DE MEDIDAS DE

TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERCIN
SE LE DIFICULTA USAR EN CONTEXTOS REALES EL

CLCULO DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE
ALEATORIO
EJE TEMATICO
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA
LA MEDIANA. CLASE MEDIANA
LA MODA. CLASE MODAL
No
SEMANA
S
1,2,3,4,
5,6,7,
8,9,10
GRAD
O
No
CLASE
8- 1
3,7, 11,
15, 19,
23, 27,
31, 35,
39
MEDIDAS DE POSICIN NO CENTRAL

LOS CUANTILES: PERCENTILES, DECILES
Y CUARTILES
LOS CUARTILES: CUARTIL 1, CUARTIL 2 Y
CUARTIL 3
LOS OTROS.

DISPERCIN
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

ESTANDAR:
CONSTRUYO EXPRESIONES ALGEBRAICAS EQUIVALENTES A UNA EXPRESIN ALGEBRAICA DADA
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
2
COMPETENCIA:
IGUALDAD DE LOS SERES HUMANOS
No.
Formato 2-001
DP
P
DESEMPEO
Ind.
Des
APLICA
EL
CONOCIMIENTO
ALGEBRAICO PARA DESCRIBIR
Y MODELAR Y SOLUCIONAR
SITUACIONES QUE AS LO
REQUIERAN
5.1
FACTORIZA EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
5.2
FORMULA Y RESUELVE SITUACIONES DE LA VIDA REAL

QUE INVOLUCRAN FACTORIZACIN DE POLINOMIOS.
5.3
PROPONE SITUACIONES GEOMTRICAS QUE

REPRESENTAN FACTORIZACIONES DE POLINOMIOS.
5.4
FACTORIZA EXPRESIONES POR MEDIO DE LA DIVISIN

SINTTICA
COMPONENTES
NUMRICO VARIACIONAL
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CONSTRUYE EXPRESIONES ALGEBRAICAS EQUIVALENTES A SE LE DIFICULTA CONSTRUIR EXPRESIONES ALGEBRAICAS
UNA
EQUIVALENTES A UNA DADA MEDIANTE LA FACTORIZACIN
EXPRESIN ALGEBRAICA DADA MEDIANTE LA
FACTORIZACIN
SE LE DIFICULTA FORMULAR Y RESOLVER SITUACIONES DE
LA VIDA REAL QUE INVOLUCRAN FACTORIZACIN DE
FORMULA Y RESUELVE SITUACIONES DE LA VIDA REAL QUE POLINOMIOS
INVOLUCRAN FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR EL FACTOR COMN EN
IDENTIFICA EL FACTOR COMN EN EXPRESIONES
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y RECONOCER ALGUNOS
1.4/ RECONOZCO QUE LOS DERECHOS SE BASN EN LA
EJE TEMATICO
TRIANGULO DE PASCAL
DIVISIN ENTRE POLINOMIOS
REGLA DE RUFFINI
FACTORIZACIN
DESCOMPOSICIN DE FACTORES
FACTOR COMN
FACTORIZACIN DE BINOMIOS
FACTORIZACIN DE TRINOMIOS
CUBO PERFECTO DE BINOMIOS
FACTORIZACIN POR MEDIO DE
DIVISIN SINTTICA
No
SEMANA
S
11, 12,
13, 14,
15, 16,
17, 18,
19, 20
GRAD
O
No
CLASE
8-1
41- 80
Este
Periodo
no se ve
estadsti
ca ni
geometr
a.
LOS OTROS.

ALGEBRAICAS Y RECONOCE ALGUNOS TRINOMIOS COMO

CASOS PARTICULARES DE PRODUCTO DE POLINOMIOS
IDENTIFICA Y FACTORIZA CUBOS PERFECTOS
FACTORIZA EXPRESIONES POR MEDIO DE LA DIVISIN
SINTTICA
DETERMINA ESTRATEGIAS PARA CALCULAR LA DIVISIN
ENTRE POLINOMIOS
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
TRINOMIOS COMO CASOS PARTICULARES DE PRODUCTO DE MATEMTICA A TRAVS DEL DESARROLLO EXPLCITO DE UNA DIALCTICA ENTRE LA
POLINOMIOS
SE LE DIFICULTA DENTIFICAR Y FACTORIZAR CUBOS
PERFECTOS
SE LE DIFICULTA FACTORIZAR EXPRESIONES POR MEDIO DE PROBLEMA DEBEN PERMITIR UN CAMINO QUE RECREE LA ACTIVIDAD CIENTFICA DEL
LA DIVISIN SINTTICA
DETERMINA ESTRATEGIAS PARA CALCULAR LA DIVISIN
ENTRE POLINOMIOS
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
MODELO SITUACIONES DE VARIACIN CON FUNCIONES POLINMICAS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
No.
6
DESEMPEO
MODELA Y SOLUCIONA
SITUACIONES APLICANDO
IGUALDADES Y DESIGUALDAS
LINEALES
Ind.
Des
6.1
IDENTIFICA Y RESUELVE ECUACIONES LINEALES EN UNA

VARIABLE
ECUACIONES E INECUACIONES
6.2
IDENTIFICA Y RESUELVE ECUACIONES LINEALES EN UNA

VARIABLE CON COEFICIENTES FRACCIONARIOS. 6.
RESUELVE ECUACIONES RACIONALES
IGUALDADES Y ECUACIONES
ECUACIONES EQUIVALENTES
ECUACIONES LINEALES CON
COEFICIENTES ENTEROS
ECUACIONES LINEALES CON
COEFICIENTES FRACCIONARIOS
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE
PROBLEMAS CON ECUACIONES
INECUACIONES LINEALES CON UNA
INCOGNITA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON
INECUACIONES
6.3
6.4
6.5
RESUELVE PROBLEMAS DE APLICACIN QUE

INVOLUCREN ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA
VARIABLE
COMPONENTES
NUMRICO VARIACIONAL
TRANSFORMA UN ENUNCIADO DEL LENGUAJE USUAL AL

LENGUAJE DE LAS IGUALDADES.
INTERPRETA UNA SITUACIN DE LA VIDA REAL A
TRAVS DE UNA EXPRESIN MATEMTICA
FORTALEZAS
OMPRENDE EL CONCEPTO DE IGUALDAS Y ECUACIN
ESTABLECE EQUIVALENCIA ENTRE CUACIONES LINEALES
APLICA DIVERSAS PROPIEDADES PARA DAR SOLUCIN A
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA COMPRENDER EL CONCEPTO DE IGUALDAS
Y ECUACIN
SE LE DIFICULTA ESTABLECE ER QUIVALENCIA ENTRE
CUACIONES LINEALES
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
8-1
21, 22,
23, 24,
25, 26,
27,
28,29
No
CLASE
81, 84,
85, 88,
89, 92,
93, 96,
97, 100,
101,
104,
105,
108,
109,
112,
113, 116
LOS OTROS.

ACUACIONES BIEN SEA CON COEFICIENTES ENTEROS O

FRACCIONARIOS
RESUELVE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS HACIENDO USO DE LAS
ECUACIONES
COMPRENDE EL CONCEPTO DE INECUACIN Y SABE
RESOLVERLAS
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ
SE LE DIFICULTA APLICAR DIVERSAS PROPIEDADES PARA

DAR SE LE DIFICULTA DAR SOLUCIN A ACUACIONES BIEN
SEA CON COEFICIENTES ENTEROS O FRACCIONARIOS
SE LE DIFICULTA RESOLVER ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO
PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS HACIENDO USO DE LAS
ECUACIONES
COMPRENDE EL CONCEPTO DE INECUACIN Y SABE
RESOLVERLAS
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017

ESTANDAR:
CONJETURO Y VERIFICO PROPIEDADES DE CONGRUENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE FIGURAS BIDIMENSIONALES Y ENTRE OBJETOS
TRIDIMENSIONALES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
No.
DP
P
DESEMPEO
Ind.
Des
CONJETURO Y VERIFICO
PROPIEDADES DE CONGRUENCIAS
Y SEMEJANZAS ENTRE FIGURAS
BIDIMENSIONALES Y ENTRE
OBJETOS TRIDIMENSIONALES EN
LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
7.1
7.2
7.3
7.4
COMPONENTES
DEDUCE EL REA DE CUADRILTEROS, TRINGULOS Y

POLGNOS REGULARES E IRREGULARES
DETERMINA EL REA DE UNA REGIN CIRCULAR Y DE
REGIONES SOMBREADAS
RESUELVE PROBLEMAS REALES QUE INVOLUCRAN EL
REA Y EL VOLUMEN
GEOMTRICO MTRICO
CREA ESTRATEGIAS PROPIAS PARA CALCULAR UN REA

CUALQUIERA
FORTALEZAS
DIFICULTADES
DEDUCE EL REA DE CUADRILTEROS, TRINGULOS Y
SE LE DIFICULTA DEDUCIR EL REA DE CUADRILTEROS,
EJE TEMATICO
REAS DE FIGURAS SLIDAS

REAS DE RECTNGULOS, CUADRADOS
Y PARALELOGRAMOS
REA DE POLGONOS REGULARES
REA DE POLGONOS IRREGULARES
EL CRCULO Y LAS REGIONES
CIRCULARES
CIRCUNFERENCIA
LONGITUDES DE FIGURAS CIRCULARES
REA DEL CRCULO
REA DE REGIONES CIRCULARES
REA DE REGIONES SOMBREADAS
No
SEMANA
S
GRAD
O
8-1
21,
23,
25,
27,
29
22,
24,
26,
28,
No
CLASE
82,
86,90,
94, 98,
102,
106,
110, 114

POLGNOS REGULARES E IRREGULARES
TRINGULOS Y POLGNOS REGULARES E IRREGULARES
DETERMINA EL REA DE UNA REGIN CIRCULAR Y DE

REGIONES SOMBREADAS
SE LE DIFICULTA DETERMINAR EL REA DE UNA REGIN

CIRCULAR Y DE REGIONES SOMBREADAS
RESUELVE PROBLEMAS REALES QUE INVOLUCRAN EL REA

Y EL VOLUMEN
SE LE DIFICULTA RESUELVER PROBLEMAS REALES QUE

INVOLUCRAN EL REA Y EL VOLUMEN
CREA ESTRATEGIAS PROPIAS PARA CALCULAR UN REA

CUALQUIERA
S ELE DIFICULTA CREAR ESTRATEGIAS PROPIAS PARA

CALCULAR UN REA CUALQUIERA
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
COMPARO RESULTADOS DE EXPERIMENTOS ALEATORIOS CON LOS RESULTADOS PREVISTOS POR UN MOEDLO MATEMTICO PROBABILSTICO
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
3
COMPETENCIA:
1.4/ VALORATIVA
No.
8
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPARO RESULTADOS DE
EXPERIMENTOS ALEATORIOS CON
LOS RESULTADOS PREVISTOS POR
UN MOEDLO MATEMTICO
PROBABILSTICO
8.1
DA EJEMPLOS DE EXPERIMENTOS Y SUCESO

ALEATORIOS
8.2
IDENTIFICA SUCESO INDEPENDIENTES Y

DEPENDIENTES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA
PROBABILIDAD
8.3
COMPONENTES
EJE TEMATICO
EXPERIMENTOS Y SUCESOS
ALEATORIOS
ALEATORIO
OPERACIONES CON SUCESOS

TCNICAS DE CONTEO
8.4
IDENTIFICA Y APLICA DIFERENTES TCNICAS DE

CONTEO
8.5
TOMA DESICIONES ARGUMENTADAS FRENTE A UN

HECHO DE AZAR
CLASIFICA EVENTOS DE ACUERDO CON SU
PROBABILIDAD
No
SEMANA
S
PROPBABILIDAD DE SUCESOS
PROPIEDADES D ELA PROBABILIDAD
21,
23,
25,
27,
29
22,
24,
26,
28,
GRAD
O
No
CLASE
8-1
83, 87,
91, 95,
99, 103,
107, 11,
115

FORTALEZAS
DIFICULTADES
DA EJEMPLOS DE EXPERIMENTOS Y SUCESO ALEATORIOS
SE LE DIFICULTA DAR EJEMPLOS DE EXPERIMENTOS Y
SUCESO ALEATORIOS
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR SUCESO INDEPENDIENTES Y
DEPENDIENTES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA
PROBABILIDAD
IDENTIFICA Y APLICA DIFERENTES TCNICAS DE CONTEO
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y APLICAR DIFERENTES

TCNICAS DE CONTEO
SE LE DIFICULTA TOMAR DESICIONES ARGUMENTADAS
FRENTE A UN HECHO DE AZAR
CLASIFICA EVENTOS DE ACUERDO CON SU PROBABILIDAD
SE LE DIFICULTA CLASIFICAR EVENTOS DE ACUERDO CON

SU PROBABILIDAD
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
IDENTIFICA SUCESO INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA PROBABILIDAD
TOMA DESICIONES ARGUMENTADAS FRENTE A UN HECHO

DE AZAR
DP
P

PROFESOR:
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
CONSTRUYO EXPRESIONES ALGEBRAICAS EQUIVALENTES A UNA EXPRESIN ALGEBRAICA DADA
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
No.
DESEMPEO
Ind.
Des
COMPONENTES
1.4/ VALORATIVA
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
GRAD
O
No
CLASE

CONSTRUYO EXPRESIONES
ALGEBRAICAS EQUIVALENTES A
UNA EXPRESIN ALGEBRAICA
DADA
9.1
RECONOCE Y OPERA CON FRACCIONES ALGEBRAICAS

HACIENDO USO DE DISTINTAS PROPIEDADES
9.2
SIMPLIFICA LA ESCRITURA DE POLINOMIOS MEDIANTE

LA FACTORIZACIN
9.3
REDUCE A EXPRESIONES MNIMAS ALGUNAS

FRACCIONES ALGEBRAICAS
DP
P
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
FRACCIONES ALGEBRAICAS. VALOR

NUMRICO
SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
ALGEBRAICAS
NUMRICO VARIACIONAL
2016-0806
31, 32,
33, 34,
35, 36,
37, 38,
39
8-1
ADICIN, SUSTRACCIN Y
MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
ALGEBRAICAS
DIVISIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECONOCE Y OPERA CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
SE LE DIFICULTA RECONOCER Y OPERAR CON FRACCIONES
HACIENDO USO DE DISTINTAS PROPIEDADES
ALGEBRAICAS HACIENDO USO DE DISTINTAS PROPIEDADES
SIMPLIFICA LA ESCRITURA DE POLINOMIOS MEDIANTE LA
FACTORIZACIN
SE LE DIFICULTA SIMPLIFICAR LA ESCRITURA DE

POLINOMIOS MEDIANTE LA FACTORIZACIN
REDUCE A EXPRESIONES MNIMAS ALGUNAS FRACCIONES

ALGEBRAICAS
SE LE DIFICULTA REDUCIR A EXPRESIONES MNIMAS

ALGUNAS FRACCIONES ALGEBRAICAS
PROFESOR:
117,
119,
120,
121,
123,
124,
125,
127,
128,
129,
130,
132,
134,
135,
136,
137,
139, 10,
141, 143
VICTORIA MENA RUIZ

ESTANDAR:
GENERALIZO PROCEDIMIENTOS DE CLCULO VLIDOS PARA ENCONTRAR LE REA DE REGIONES PLANAS Y EL VOLUMEN DE SLIDOS
AREA:
MATEMTICAS
GRADO:
8
PERIODO:
4
COMPETENCIA:
1.4/ VALORATIVA

No.
DESEMPEO
Ind.
Des
10
GENERALIZO PROCEDIMIENTOS DE
CLCULO
VLIDOS
PARA
ENCONTRAR
LE
REA
DE
REGIONES PLANAS Y EL VOLUMEN
DE SLIDOS
10.1
10.2
10.3
10.4
COMPONENTES
CLASIFICA CUERPOS GEOMTRICOS EN POLIEDROS Y

CUERPOS REDONDOS
HALLA LAS REAS LATERALES Y TOTALES Y ELV
OLUMEN DE ALGUNOS POLIEDROS, CUERPOS
REDONDOS Y CUERPOS COMPUESTOS
GEOMTRICO MTRICO
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS VOLMENES DE

LAGUNOS CUERPOS
DP
P
Formato 2-001
2016-0806
Ao lectivo
2016-2017
EJE TEMATICO
No
SEMANA
S
PROPIEDADES MTRICAS DE PRISMAS Y

PIRMIDES
31, 32,
33, 34,
35, 36,
37, 38,
39
REAS DE POLIEDROS, CILINDROS Y

CONOS
VOLMENES DE POLIEDROS, CILINDROS
Y CONOS
GRAD
O
8-1
No
CLASE
118,
122,
126,
130,
134,
138, 142
LA ESFERA. ELEMENTOS, REA Y

VOLUMEN
FORTALEZAS
CLASIFICA CUERPOS GEOMTRICOS EN POLIEDROS Y
CUERPOS REDONDOS
DIFICULTADES
SE LE DIFICULTA CLASIFICAR CUERPOS GEOMTRICOS EN
POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS
HALLA LAS REAS LATERALES Y TOTALES Y ELV OLUMEN

DE ALGUNOS POLIEDROS, CUERPOS REDONDOS Y
CUERPOS COMPUESTOS
SE LE DIFICULTA HALLA R LAS REAS LATERALES Y

TOTALES Y EL VOLUMEN DE ALGUNOS POLIEDROS,
CUERPOS REDONDOS Y CUERPOS COMPUESTOS
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS VOLMENES DE

LAGUNOS CUERPOS
SE LE DIFICULTA ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS

VOLMENES DE LAGUNOS CUERPOS

DP
P
Formato 2-001
Ao lectivo
2016-2017
2016-0806

Parcelador Vicky 2016-2017 Final

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Parcelador Vicky 2016-2017 Final

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Formatos disponibles

Colegio Amricas Unidas

PLAN DE AREA AO LECTIVO 2016-2017

Colegio Amricas Unidas

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Colegio Amricas Unidas

METODOLOGA DEL AREA

Colegio Amricas Unidas

Incentivar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por medio de la resolucin de problemas.

Ejercitar en el uso de operaciones bsicas de nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

Clasificar y distinguir las diferencias entre eventos aleatorios y no aleatorios.

Incentivar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por medio de la resolucin de problemas.

Colegio Amricas Unidas

Incentivar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por medio de la resolucin de problemas.

Definir el concepto de funcin en sus diversas representaciones (algebraica, geomtrica, tabular)

Colegio Amricas Unidas

VICTORIA MENA RUIZ

RECONOCE LOS DIFERENTES

1.2/ ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO

RECONOCE PROPOSICIONES SIMPLES Y APLICA

1.3/FORMULACIN Y EJECUCIN DE PROBLEMAS

1.4/ EXPRESO MIS PROPIOS INTERESES Y

RECONOCE LOS DISTINTOS TIPOS DE CONJUNTOS Y

-PROPOSICIONES SIMPLES, COMPUESTA

Colegio Amricas Unidas

RECONOCE PROPOSICIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

SE LE DIFICULTA RECONOCER PROPOSICIONES SIMPLES Y

SE REALIZARN ACTIVIDADES ACADMICAS COOPERATIVAS, EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES

VICTORIA MENA RUIZ

IDENTIFICA LAS CARACTERSITICAS DE LAS RECTAS, LAS

RECONOCE Y APLICA LAS IDEAS BSICAS DE LA

Colegio Amricas Unidas

CONSTRUYE NGULOS, LOS CLASIFICA Y TRAZA SU

RECONOCE Y APLICA LAS IDEAS BSICAS DE LA

SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR Y TRAZAR LA MEDIATRIZ DE

SE REALIZARN ACTIVIDADES ACADMICAS COOPERATIVAS, EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES

VICTORIA MENA RUIZ

Colegio Amricas Unidas

USA LA ESTADSTICA COMO HERRAMIENTA PARA

INTERPRETA Y ANALIZA DATOS QUE APARECEN EN MEDIOS

VICTORIA MENA RUIZ

REPRESENTA E INTREPRETA INFORMACIN ESTADISTICA A

SE LE DIFICULTA REPRESENTAR E INTREPRETAR

SE REALIZARN ACTIVIDADES ACADMICAS COOPERATIVAS, EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES

1.2/ ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO

1.3/FORMULACIN Y EJECUCIN DE PROBLEMAS

1.4/ PERMITO A LOS OTROS DAR SUS APORTES E

Colegio Amricas Unidas

IDENTIFICO Y DISTINGUO CUANDO

RESUELVE ECUACIONES ARTIMETICAS RELACIONADAS A

EJEMPLIFICA SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS CUALES

SE LE DIFICULTA REALIZAR ADECUADAMENTE LOS

RESUELVE ECUACIONES ARTIMETICAS RELACIONADAS A

SE LE DIFICULTA RESOLVER ECUACIONES ARTIMETICAS

CONTRIBUYE AL BUEN DESARROLLO DE LAS CLASES AL

VICTORIA MENA RUIZ

CONTRIBUYE AL BUEN DESARROLLO DE LAS CLASES AL

EJEMPLIFICA SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS CUALES SE

Colegio Amricas Unidas

1.2/ ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO

IDENTIFICO Y CLASIFICO LOS

IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE UN

REALIZA CONSTRUCCIONES DE POLIGONOS DADAS

RECONOCE, CLASIFICA Y NOMBRA LOS DIFERENTES TIPOS

1.4/ PERMITO A LOS OTROS DAR SUS APORTES E