Actividad 2.1: Foro.

Tomando como ejemplo la carta de Cartagena de indias del texto citado, realice un
manifiesto colectivo para los centros educativos o instituciones donde labora,
con los puntos significativos para las caractersticas particulares de su institucin
respecto al tema de Las Tecnologas de la Comunicacin en la Educacin.
Comparta esta actividad con sus compaeros a travs del foro dispuesto en la
plataforma, de acuerdo con las orientaciones de su profesor.
Actividad 2.2: Ensayo.
Realice una retroalimentacin de la lectura del documento anexo: Evaluando la
Comunicacin de la Ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana. Lozano, M. y C.
Snchez Mora y realice un ensayo en el que describa experiencias en
comunicacin de la ciencia y la tecnologa que se estn realizando en su
institucin educativa en comparacin con las expuestas en el texto, analizando
que aporte usted puede ofrecer como educador. Enve la actividad a travs del
tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Ensayo_Actividad2_2.doc
Manifiesto Colectivo

Actividad 2.1 Foro

MANIFIESTO COLECTIVO
LAS TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN EN LA
CORPORACION UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA.
Durante los ltimos aos, la implantacin de la sociedad de la informacin y del
conocimiento en la mayora de los estamentos de la sociedad es un hecho
incuestionable. Y el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las claves de la
educacin del hombre del siglo XXI. El xito en la sociedad del conocimiento
requiere de todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de
diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rpida y
eficazmente a situaciones sociales, laborales y econmicas cambiantes.
Recordemos que estamos en una sociedad meditica donde nos encontramos con
unas nuevas formas de comunicacin y con un mayor nmero de mensajes. En
ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor
comprensin de estos lenguajes y hacia la incorporacin de estos medios en el
aula de clase. El uso de medios de comunicacin e informacin en las prcticas
pedaggicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las
competencias de los estudiantes a las dinmicas del mundo contemporneo.
Si observamos la Revolucin Educativa tanto en nuestro pas como en nuestra
regin, esta propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios
electrnicos, la televisin, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de
clase. Nosotros maestros y maestras somos los ejes de este proceso para el
trnsito de la enseanza al aprendizaje. Si bien las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) han logrado transformar la educacin.
Esto ocurre no slo porque stas han facilitado el desarrollo de algunas tareas que
comnmente realizbamos los profesores, los alumnos y los administradores sino
porque tambin han abierto oportunidades para modificar tanto los ambientes de
aprendizaje en los cuales se llevan a cabo los procesos educativos as como los
mtodos empleados para ensear y aprender e incluso, cambiar los roles que
anteriormente jugaba cada uno de los actores que intervenimos en el proceso
educativo.
Sin duda alguna aunque la implantacin de la sociedad de la informacin es
todava baja en nuestra Institucin CORHUILA, se perfila una oportunidad, un
nuevo panorama educativo que, de manera esquemtica, se caracteriza por:

1) La necesidad de una actualizacin permanente de los conocimientos,

habilidades y criterios (Aprendizaje a lo largo de la vida), esto a travs del
intercambio estudiantil y de docentes a nivel regional e internacional.
2) La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y
metacognitivas sobre el de los contenidos (Aprender a aprender).
3) El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetizacin, que se ampla a
nuevos campos, como el de la comunicacin mediada, el multimedia en
red, las nuevas pantallas, en suma. La alfabetizacin se reconoce ahora
como un concepto complejo y cambiante en el tiempo, como un proceso de
aprendizaje que dura toda la vida y cuyos dominios y aplicaciones estn en
constante revisin.
4) La opcin de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, superando las barreras
espaciotemporales y facilitando, adems de los mtodos de aprendizaje
individual, el aprendizaje colaborativo, mediante disponibilidad de calidad
de equipos y herramientas tcnicas.
5) La exigencia de modificar los roles del profesor y del alumno. El profesor
debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para
convertirse en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de
enseanza-aprendizaje.

6) Hoy el perfil profesional del docente incluye hoy competencias para conocer
las capacidades de sus alumnos, disear intervenciones centradas en la
actividad y participacin de estos, evaluar recursos y materiales y, a ser
posible, crear sus propios medios didcticos o, al menos, adaptar los
existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado.
Referencias
Fundacin Santillana. (2003). LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN (TIC) EN LA EDUCACIN. Bogot: Santillana.