INTRODUCCION LA MUSICA Y¥ EL NINO EI nifio canta mientras realiza sus juegos, sus “im tareas. Canta cuando juega solo y representa las tarea: miliares y de los personajes que integran su mundo ‘Acompafia su canto con gestos y movimientos esp< sus palabras y sus bailes son también imagen de sus in tos plenos del colorido de su mundo interior. Integra asi, con la expresién viva de sus intereses el cuadro de su ubicacién en la sociedad. No necesita conocer el valor de los signos musi tener sentido del ritmo 0 para componer una melodia muchas veces el niffo no recita sino que canta; conviert sfa en una cancioncilla o en una ronda. Pero a esta actividad musical esponténea del nif complementada con una actividad musical graduada Para ello los educadores debemos tener presente, para misma, las palabras siempre actuales de Platén: conocer més que todo lo que la miisica tiene de buent Jo que tiene de sabia”. ‘Afortunadamente, ia verdad de estas palabras, c por el tiempo, nos sugieren esta renovacién en los mét¢ sefianza, que hace posible que el nifio realice su educaci con verdadero placer, sin temores, si iones. Estos Juegos Musicales que presentamos no.prete un método de ensefianza musical, ni siquiera pe der” @ cantar. Sélo aspiran a posibilitar al docente del Jardin ¢ y de la escuela primaria, y a los padres descosos de horizonte infantil, cumplir su labor en forma amena, u investigaci6n, al esfuerzo necesario para realizar un tr8 Jussos mustcates cientemente educativo, formativo e informativo a la vez; el encan- to que la misica y el canto, como arte, pueden conferir a la tarea escolar. LA MUSICA EN LA ESCUELA La escuela y el jardin de infantes tienen dentro de sus planes horas dedicadas a la Educacién Estética. La correlacién de mate- tias, indispensable para una labor orgénica y coherente, adecuada a la mente infantil, nos enfrenta con una realidad desalentadora: Son muy escasas las melodias y canciones que puedan utilizarse en la labor escolar, dentro del desarrollo de las clases. Asi, de la necesidad de lograr esa comunién de la ciencia y arte, nacieron estos Juegos Musicales. Obsérvese que insistimos en que serén utilizados en las horas de clase, NO EN LAS DE RECREACION solamente, porque han sido creados como correlacionadores de los temas que comprende el programa escolar, en légica correspondencia con el desarrollo ps- quico y 1a maduracién social del nifio. Dice Juan Liongueras en El ritmo en Ia educacién y forma- cidén general de Ia infancia: “El educador en la escuela, debe ser virse.de Ja mtsica como de una fuerza Ratural que aumente y complete la vida de. los_nifios Por ello, los Juegos Musicales que presentamos tienden al lo- gro de una doble finalidad: complementar la ensefianza, por su presentaci6n graduada en las horas de clase y, a la vez, facilitar Ja libre expresi6n del nifio y su introduccién en el mundo del arte sin vacilacién ni temores, Los juegos musicales tradicionales: La farolera, La torre en guardia, Se me ha perdido una nifia, etc., deben ser conocidos por Jos nifios, pues forman parte de nuestro acervo cultural; pero por sus temas no se prestan tanto a su utilizacién en el aula, por lo que son empleados en recreacién e independientemente de las otras materias. Ademés, por su contenido corresponden a los gra- dos inferiores y al Jardin de Infantes, por lo que el maestro de grados medios y superiores debe contentarse con la utilizacién de CoNTENTDO DE LOS JUEGOS MUSICALES trozos de grandes autores que, generalmente, trascien palabras su sentido hondamente subjetivo, la mentali Por eso hemos tratado de que estos Juegos Music ten gradualmente el interés de Jos nifios, de:acuerdo { lidades vocales, plisticas y subjetivas. CONTENIDO DE LOS JUEGOS MUSICAI Estos Juegos Musicales se presentan como un to nando en su desarrollo varios “perfodos”, que son: 1. —Relato. 2. — Presentaci6n de los versos. 3. — Canto. 4. — Interpretacién: dramatizacién, bailes, plést trabajos manuales, juegos de composicié marchas. RELATO. Esta parte del Juego Musical se realiza, en Jo po pafiada por la introduccién del trozo musical, repetic sos tonos y en los casos de mayor extensién, de toda Tiene por objeto introducir al nifio en el “ambiente”. lla el Juego. Puede efectuarse de varias maneras: 1, —Ralizando el relato sin interrupcién. 2. —Alternando el relato con los versos de la ca: se indica generalmente en nuestros textos). 3. —Realizando el relato hasta un cierto momer ciendo la poesia o los movimientos, y luego ¢ con el desenlace de Ia narracién. 4. —Efectuando la narracién completa y, en cla: res, la presentaci6n de las otras partes del J de las investigaciones 0 ejercicios surgidos ¢ sas asignaturas,10 , Juzcos musicazes PRESENTACIGN DE LOS VERSOS. Corresponde este momento a las partes de la cancién que van colocadas a continuacién de los relatos. En la primera presenta- cidn, es conveniente se reciten los versos. Como en el caso del re- lato, pueden utilizarse como: 1. — Poesfa solamente. 2. —A continuacién de los relatos. 3. — Como motivacién, en el desarrollo y como resultado de clases. 4, —Alternando versos y relatos o dramatizaciones. Canto. Una vez conocida Ia poesia, corresponde, luego de escuchar improvisar (con ayuda de la clave del ritmo que pre- 10 tiene instrumento musical o no se conoce mtisica). serci6n en el Juego, se puede, como se ha indica~ do en la presentaci6n de Ia poesia, “ubicarla” de acuerdo con el desarrollo de la tarea en el aula. Ademés, Iuego de ser memoriza- do el canto, sirve como magnifico apoyo cuando una tarea se torna fatigosa, por el grado de atencién, de esfuerzo que demanda. El nifio puede asf, sin desentenderse de ella, alegrarla con una cancién modulada a media voz, que no dificulte sino que acompafie la tarea fundamental. INTERPRETACIONES: MOVIMIENTOS A REALIZAR. Por eso, aunque en cada Juego hemos colocado una forma de Movimientos, el educador podré, de acuerdo con los elementos con que cuente y los nifios con que actte, efectuar cualquiera de las formas que indicaremos, utilizar varias de ellas, realizar si- multéneamente en grupos algunas, graduar estas interpretaciones CUANDO EL EDUCADOR No CONOcE MUSICA para facilitar la libre expresién de sus nifios, crear f vas, etcétera, Estas interpretaciones (dibujos, trabajos manual composicién) podrén ser efectuadas en el transcurso d pero el educador puede también, si lo considera conver tuar las mismas separdndolas del trabajo habitual, cc ién o como dramatizacién escolar dedicada a otros nif din o de la Escuela. En este aspecto debe permitirse al nifio que, de 4 la mésica y lo sugerido por las otras partes del Jues propios movimientos, sus personales ejercicios y mar tema desorden. El ritmo, consustanciado con el nifio, ¢ damental para su expresin arménica. Permftase a I artifices de sus obras. Su imaginacién creadora, sus dades saldrén a luz. Se expresaré asi mucho més bell: dentro de la forma en que un ejercicio sistematizado 1 puede permitir. Dice Kurt Pahlen en La m “Lo fundamental del canto infa EI nifio debe [vivir] lo que canta”. Juegos Musicales que presentamos. Algunos Juegos pueden fragmentarse, segtin el g1 ios con los que se acttie y los temas a los que se los a -¥ a ello tender CUANDO EL EDUCADOR NO SABE MUSI El educador que no cuenta con piano, guitarra u 0 mentos musicales, y no tenga un compafiero que pued Ie la melodia, podr4, si lo desea, solicitar a los nifios provisen. Para ello hemos ideado una muy simple clave del presentamos a continuacién y que, aunque no les dard 2 Come ‘escolar y primacia de Li il en Ia er Morbelli, Eprrograt, Victor Leu |1 JUEGOS MUSICALES les facilitard, al conocer el ritmo del trozo poético, 1a improvisa- ién de la misma. Para ello recuérdese, como norma general, dar una entonacién grave a las melodias melancélicas, y aguda y mo- vida a las alegres, Ademés se pueden hacer un poco més agudas Jas silabas acentuadas, El acento e~ las palabras debe perci también en las melodias, por Jo que, y.aunque algunas se prestan muy ‘eficazmente, debe tenerse mucho cuidado en no falsear el mismo al adecuar a las poesias las tradicionales rondas y motivos folkléricos musicales. Es preferible hacer crear a los nifios una melodia, luego de que se les haga conocer el ritmo. CLAVE DEL RITMO_ Hemos incluido, colocdndolo debajo de cada poesia, una clave ideada especialmente para los que no tienen nocién del valor de Jas notas musicales. Sin embargo, creemos que ser de suma uti- Jidad_ensefiar la clave a los nifios aun en los casos en que luego se les interprete la melodia, porque-dard a los nifios 1a nocién del ritmo que existe en las frases habladas. ==S*S*=<“<~S*S* Por esta raz6n hemos denominado a estos signos de la CLAVE: “palitos”. Cada “palito” corresponde a un golpe o palmada, y la altura de los mismos a la velocidad con que deben efectuarse. “Palitos” cortos: palmadas répidas; a mayor largo: més espacia- do el palmoteo; “palito” continuado: espacios muy largos. El arco debajo de algunas silabas indica que deben decirse con el mismo palmoteo. El “pali horizontal corresponde.a una pausa en la expresién oral. Es importante, sobre todo, que se recuerde que cuando el “palito” se alarga se debe “slargar” la sflaba correspondiente (es decir, 1a modulacién de la misma). El continuado indica’ un ma- yor alargamiento. CLAVE DEL Ritmo EyEMPto: | a r Se dird: A-rri-bs, a-rri-ba, A-rriii- a, a He-gS la ma-fia-na; ~ — Me-g60 la-n ispi"un pa-ja-ri-to pi- pi, un-pa 1 ey a = S@-lusdagn ta ca-ma@. — sa-lou-deen No deben tomarse en cuenta las distancias entre 1 pues éstas sélo se producen por el tamajio de las sila bras de los versos. ALimprovisar la melodia, recomendamos al educ: trate de_hacerla demasiado aguda o demasiado gra como lo hemos hecho en los juegos, trate de_ubicarla tesitura normal del_nifio, porque de lo contrario el ca vertira en gritos. Consideramos que hay una gradacién natural, biolégica y psi ica, y al seguirla posibilitan por la mfisica y el canto. Nos afirma en esta opinién presa Kurt Pahlen en La mtisica en la educacién mod chos maestros contemplan la letra pero no la melod! tos que eligen. No ganamos nada con cantar melo como la Polonesa de Chopin, la Barcarola de Offent4 Juncos musicates de Speras, zarzuelas, etc., acompafiados de textos ““infantiles”. Por el contrario, creamos una divergencia entre letra y mtisica que per- judica al nifio... Como en ninguna otra materia puede saltearse impunemente ¢1 orden natural del crecimiento espiritual del tampoco puede saltearse en la mtisica”. EN JARDINES DE INFANTES Y GRADOS INFERIORES Hemos indicado en cada Juego algunos de los temas en los que pueden ser utilizados. Ademés posibilitan gran cantidad de ‘ficos, célculos y problemitas, aplicaciones manuales, iones sobre la Naturaleza y el mundo que nos rodea, ampliacién, del vocabulario, desarrollo de 1a expresi6n oral, y de las facultades intelectuales.* Los relatos deben presentarse complementados por ilustracio- nes (pictéricas 0 concretas, siluetas, juguetes) con el objeto de lo- grar una total compenetracién del nifio. Es importante que no se gue a éste a efectuar cantos y movimientos a la vez, asi como cualquier otra parte del Juego simulténeamente, porque el goce estético se transformard en un conglomerado de ruidos, palabras y gestos. Ademés debe recordarse que la atencién en su forma consciente no abarca varios aspectos a la vez. No se pretenda superar las posibilidades de la mente infantil, y convertir en rutina y automatismo una vivencia espiritual. Estos Juegos liberan a los pequefios de una posicién fija en Jas horas de clase, y pueden dramatizarse de diversas maneras rea- lizando una especie de “comedia musical”. Aunque son ideales para ser realizados colectivamente, pueden efectuarse individualmente 0 en parejas y pequefios grupos. Ello aprendizaje lento 0 con dificultades. ‘Hemos tratado de que su campo trascienda el Ambito escolar (aunque en cada uno de ellos se indique con qué temas del pro- 1 Detelles sobre Ia teratura Tt EN GRADOS MEDIOS ¥ SUPERIORES grama se correlacionan) y que estén dentro del ambi Se abre asf el camino para la unién de escuela y fami teraccién. ‘Hemos preparado algunos cfnones para iniciar a lo el canto coral a dos voces, y para facilitar su aprendiza més pequefios. Ofrecemos, para su motivacién, dos senc tos, que posibilitan Ia entrada de los distintos grupos. R que el canon es una cancién que comienza una voz ésta sigue cantando, Ia segunda voz, en el compés'in mienza a cantar la misma cancién, con idéntica melodta. zo musical sigue entonces hasta que terminan las dos \ vez. Aunque ya indicamos que pueden efectuarse por gru el educador de ir alternando éstos de manera que el , interpretado completamente por todos los nifios: posi mantener el entusiasmo y no la repeticién mecénica. Ademés pueden efectuarse en teatro de titeres, po nifio la invencién del relato correspondiente, previo a ls nes y a la dramatizacién, EN GRADOS MEDIOS ¥Y SUPERIORES ‘Ademés de los aspectos indicados para los jardines d -y grados inferiores, los maestros de otros grados tienen en ¢ os, amplio campo subjetivo y posibilidades técnicas. I pueden preparar el material necesario, dentro de las inv nes correspondientes y efectuar movimientos plésticos, més evolucionados. Por eso hemos agregado pasos de jecuci6n de instrumento, no s6lo como banda ritmica, la presentaci6n de la melodia, Hay ademés canciones a dos voces y un canon a t que también puede entonarse a una sola voz. Ademés, estos nifios pueden presentar el Juego invit més pequefios a realizarlo con ellos, y acompafiarlos co teos 0 banda ritmica.16 Jurcos MUSICALES Correlacionando, se realizarén investigaciones sobre los temas tratados o sobre las que surjan de danzas de distintes épocas y costumbres de las mismas, instrumentos antiguos, ete. Ejercicios mateméticos para la preparaci6n del material del juego, de lo que 1 mismo expresa. Se trataré de que el material pict6rico lo aporten los mismos nifios, ademfs de la utilizacién de reproducciones de cuadros y esculturas que, entroncando en los aspectos presentados por el Juego Musical, contribuyen a la formacién estética de los nifios y a su educacién integral. EN GENERAL No establecemos a qué seccién 0 grado conviene aplicar cada Juego, pues de acuerdo al grupo que se dirija, asi se presenten fragmentados 0 no, ser los Juegos que se utilicen, YY en la esperanza que lo que no hemos dicho, sepan leerlo en los Juegos que presentamos, 0 sea creado por los maestros, va~ yamos con el espfritu abierto a todo lo que la mtisica y el canto Tepresentan en nuestra tarea de educacién: guiando, creando y re- creando el sentimiento artistico y el saber del nifio. JUEGOS MUSICALE Temas: El dia. Los animales conocidos. El campo. jLLEGO LA MANANA! Cuando ‘el Sol dsoma su redonda y alegre cara, guetones rayitos corren a visitar la Tierra. Juegan con los Arboles, y, saltando de hoja en b Jos nidos, para despertar a los pajaritos, diciendo: Arriba, arriba, legé la mafiana. —Fi, pi, un pajarito saluda en la rama... (1) Otros van a bafiarse en los charcos de agua y en rocfo. Las visten de hermosos colores y juegan y jueg Despiertan a las ranitas para que las acompafien coro: —Croa, croa, la ranita, despierta en su charco, croa, croa, levantarse, el dia ha Megado. .: (2) ~ ‘Algunos rayitos, que son muy glotones, buscar ‘miel de las colmenas, mientras las abejas, jtan trabaj len répidamente, volando, a cumplir sus tareas: —Zum, zum, —las abejas se marchan cantando: El sol ha salido vamos al trabajo... (3)18 Juscos musicates Y asi, de carrera en carrera, abejas y rayitos van hi flores, pero los rayos del sol siempre Megan primero y ri tras despiertan a las dormidas florecillas, que se mueven gracio- samente para saludarlos. Y¥ miles de flores se abren en el campo, cuando la mafiana viene a visitarnos. (4) Es un enorme coro el que sube hasta el cielo y Megando al sol parece decirle: jGracias, gracias, por visitarnos otra vez! (Coro final) ‘MoviMienT0s A REALIZAR: Pajaritos (1): De rodillas, con la cabeza apoyada sobre las mani- tas juntas, despiertan, abren los brazos, saludan y revolotean. Ranitas (2): En cuclillas, posici6n y saltitos de rana. ‘Abejas (3): Brazos pegados al cuerpo; al imitar el vuelo, s6lo aleteardn las manos. Pasitos cortos. Flores (4); Fijas en su lugar, la cabecita escondida entre los bra- zos despertarén levantando la cabeza, y extendiendo los brazos moverén suavemente el cuerpo. Coro final (con la introduccién): Baile de animales y flores con acompafiamiento de banda ritmica o instrumentos de per- cusién, ‘Luscé La MaNANA LLEGO LA MANANA Arriba, arriba, Iegé 1a mafiana. —Fi, pi, un pajarito saluda en la rama: —Croa, croa, la ranita despierta en el charco, croa, croa, levantarse, el dia ha egado. —Zum, zum, las abejas se marchan cantando: el sol ha salido, vamos al trabajo. y se abren en el campo s de flores cuando Ja mafiana viene a visitarnos.LLEGO LA MANANA LLEGS LA MANANA Clave eftmica Qeye 3 1 po tu A-rri-ba, a-rri-ba, ! rtiriti a Tie-gé to ma-Ae-nay we mar-chen con-t. Pi'nspij mn panie= et Saaipan|aEEieea aiyaneas figun parja-ri te Sa-lu -degn la ed “ St —_ Fae —* = eS Popo a pt natn = ==—= Sa-lusdagn (a eaema. va-mos al traba-jo. SSS : mor. SS 2 * | azbines Ld t Seree-eroa’, Ymi-les de flo-res ——— Grea = ero. arb ota Des-pler-tayn au“ ote to posi |i jp —_ des-pier-tagn su char-co; ‘sea-bren en el cam-po i ¥ a = 7 <—- = = = St rerea-croa", e-van-tar-se, quan-do la ma-Aa-na Greo-eroa, le-van-tor-se, El di- aha Ne go = a ——— vty too pos | . aie : et A et di-ahe We-ga~ do. Viena vinsi-bar-nes, === x 1 hs ———— ————RonpA bE Nifios = -aum,, lus a=be = jos Se mar = chan can- tan ~ doy é = ia == 5 Temas: Dia de las Américas. Nifios de otros paises. Bailes folkléricos. El relato se realizaré acompaiiando con la melodia de 1 Esl he so-th + ie james al tra ~ ba - je. | i : ; ; ' pa eke i | ducci6n, repetida luego de las canciones y bailes caracteri = \ - == | RONDA DE NINOS mov.) “Muchos nifios estén jugando y jugando en alegre ro Una hermosa sefiora se acerca a ellos, y, curiosa, mira —_ f sus caritas, sus trajes, jtan distintos! Entonces, resuelve averiguar y pregunta: | Quisiera saber, Y EK — | tee = J = | 2Quién es este nifio? iE te a ee Quisiera saber, SSS eS | i De la rueda sale caminando alegremente un nifio mor Guan-de la ma=fa = na Viernes vi sic tar net. —_ = paid —_—- vistoso poncho de colores. En sus negros ojos lucen y sal =: = =} estrellas picaras y él parece querer esconderlas ayudado a + + gran sombrero, mientras contesta: ——— ir = = mova) — Soy un chaparrito mn | de negros ojazos, ae — — —=- mira mi sombrero: = = > yo soy mejicano, = SSS ————S | (Baile 1)24: Jorcos musicaLEs Surge de 1a alegre ronda, con lento andar, un nifio morocho, de lacios cabellos negros, mientras canta dulcemente, mostrando sus pies lastimados por el largo camino; pues la regién donde vive es rida y montafiosa: Bajé las montafies para saludarlos, en ojotas vengo: soy un boliviano. (Baile 2) Agradece emocionado el baile realizado en su homenaje, cuando aparece un rubio y alto muchachito que se mueve con entusiasmo al oirse Jos alegres y saltarines sonidos: ‘Traigo un ritmo loco de Estados Unidos, si también te gusta, (Baile 3) Contagiosa 1a ronda, baila locamente, pero poco a poco llega Ja calma al surgir la suave miisica de una vidalita, trafda por un nifio argentino. Su melodia es dillce y melancélica 4 la vez. Rasgar de suave melodia; que suba hasta el cielo esta vidalita.... (Baile 4) se mueven en varonil zapateo, y ya la hermosa sefio- Ta no necesita més! Decide quedarse con ellos para siempre. RONDA DE Ntfios. YY todos Ja rodean al reconocerla: {Es la, Libertad! e: gre ronda de nifios, es la ronda de les pueblos unidos y | América: De la mano van de la mano van; son americanos: unidos estén, INDICACIONES GENERALES Vestuario: Se vestiré @ los pequefios con los trajes caract de los diversos paises americanos, 0 se colocar detalle tipico. La Libertad se colocaré el gorro | Bailes: Podrén realizarlos todos los nifios de la ronda, 0 hard por parejas o griipos. Baile 1: Tomados dé la thano, por parejas, saltando er otro pie. Baile 2: Toda la ronda de 1a mano gira primero a la de luego hacia la izquierda, con las cabecitas inclix Baile 3: Cada nifio se movera siguiendo €l éompés, m brazos y piernas, de acuerdo a su interpretac ritmo. Baile 4: Zapateo de los varones y zarandeo por las nifias lugares. En el mismo trozo se realizar alrededor de la Libert ronda,Jurcos musicates RONDA DE NINOS Quisiera saber, quisiera saber... eQuién es este nifio? Quisiera saber. Soy un chaparrito de negros ojazos; mira mi sombrero: yo soy mejicano, Bajé las montafias para saludarlos, en ojotas vengo: soy un boliviano. ‘Traigo un ritmo loco de Estados Unidos, ambién te gusta lo conmigo. bi Rasgar de guitarras, suave melodia que suba hasta el cielo esta vidalita... De la mano van, de la mano van, son americanos: unidos estén. RONDA DE NINOS Clave citmica hegre Mlegre Mlagre L tot = Jt 1 Guivsie-re. Sa-ber, rai-gayn rem 1 14 oS buss Guivsiesra conker? Ges-te-des Un 1 Li tot Jot Jauie es este nino? si tam-bién te | ti 1 — tit Guicsiewra ba ber. ‘bai-tale con? Lento. a fs Sey un charpenrri=be Raa-gar de gut 1 | iu | J = J jot de ne-gres exja-zens roii lt mi-ra mi som-bre-ro: que su-bahas-t 11 tot Ll i Ltt yo sey me-xi-ca- ne. esta vi-da- Lente riig 1] Be le men-torha joi i I 1 = i oo oe pasra sa-lu-dar-los; | de la ma-no va aiitti__t ai ‘en ovjo-tas ven=go, aon anmerrinee ati t weni-des 45-ba: a ;CopLas DE MAYO ‘Temas: Semana de Mayo. Bailes tradicionales. COPLAS DE MAYO La negrita Concepcién esté muy contenta. Su amit: Leticia, le ha regalado unas preciosas cintas para adorn —Toma —le ha dicho—; quiero que todos en esta usen. 1¥ vaya si se las pondré Concepcién! porque como ella: —Soy negrita, si sefior, soy negrita muy coqueta, me puse estas lindas cintas en mi vestido de fiesta, (Baile 1) Pero jqué negrita curiosa! Ella ha notado que alg estd por suceder. La gente tiene caras serias, pero a la lucecita de alegria y Ia esperanza brilla en el fondo de ojos. Yel lechero ha dicho, al traer la fresca y rica leche d Los cantos de los paisanos —cielo, cielito y més cielo— anuncian por todas partes la libertad de mi pueblo. (Baile 2)| CopLas 34 Jurcos MUSICALES DE MAYO Ahora sf que Concepcién est4 contenta; sobre todo porque, en las tertulias, al ofrecer el rico licor hecho por su ama, ha vis- to que las nifias y los sefiores j6venes cuchichean y se muestran alborozados: COPLAS DE MAYO ‘Mientras bailan en salones Jas damas y los patriotas, se cuentan las novedades al compis de la gavota. (Baile 3) —Soy negrita, sf sefior, soy negrita muy coqueta, me puse estas lindas cintas en mi vestido de fiesta. 1Qué gris amanecié el dia tan esperado, pero qué alegre lo ven todos al marchar a la Plaza Mayor! Cada uno, damas, patriotas, paisanos y negros servidores, Los cantos de los paisanos saben que el despertar de la Patria es el despertar también de —cielo, cielito y més ciel una vida nueva para todos: anuncian por todas partes Se adorna toda la gente la libertad de su pueblo. y ala Plaza Mayor llega, vayamos también nosotros 1¥a nacié la Patria nueva! Mientras bailan en salones las damas y los patriotas, se cuentan las novedades al compés de la gavota. BAILES (para ser realizados por todos, o por grupos o parejas) Baile 1: Baile de 1a negrita, con movimientos de brazos y con- torneo de cintura, al tipo del candombe. | Se adorna toda 1a gente y ala Plaza Mayor lega; Baile 2: Vuelta redonda y saludo con pajiuelos, alternando: ce- ‘Vayamos también nosotro: estes y blancos. 1¥a nacié la Patria nueva Baile 3: Por parejas, tomados de la mano derecha, giro y saludo, inclinando el cuerpo los nifios y tomfndose la pollera las nenas. Baile 4: Repitiendo ¢1 filtimo verso, se agitarn cintas celestes y lancas, con balanceo en su lugar. |ns irr CODPLAS DE MAYO Cle ve ritmic! Rapido ‘ 3 Lento puririi | CopLas DE MAYO Relate y Baile 4) biiitrs |= Soy ne-gri-ta, 81 se-fory Mien-tras bai-ian en sa-lo-ni = nN = — aaa se ted ditiu it cL h jas da-mas y los po- trio. x =t- z = puppets | Soy ne gri-ta, sf se-ers Sey ne grinta Se cuanctan las aove-davdes ————— === pat = Htititiit | ——— al com-pés de la ga-vo-ta. Ke puss'estas lin-das cin-kas. in mi ves-ti-de 4 es = Deore aS SS SS re — proriry [ e=: = See-dor-na toda la gen-te 4f8) bes conten dates pai-sa - nos, -Cinloscieticnym poutisi | = = yale Pla ooh Vainya-mos tam-bién no-to-tros: za ta-yor He-ga; a | ive na-cié la Pa-tia nue-vat ag)fecilaa) E B c= Anuncian por todas par-tes La liber -tad de su pu (potetareegctet; ; } Yo coNozCO UN HADA Mientras bai-lan en sa-lo- nes, Los da-mas y les pa-trio-tas = SS SS SS ee Se === + * r Temas: La familia, Se cuen-ton las no-ve -da-des Al com-pas de la ga-vo-ta. a aan Moral. SS SS = = SHE ¥ T =e = f YO CONOZCO UN HADA —2Saben que he jugado una apuesta? Si, sf, ya sé ¢ debe apostar. Pero me he visto obligada. Matilde, que doce afios se ha reido de mf y me ha dicho que las hada: ten. Pero hice un poquito de trampa, pues sé que gana que yo conozco una! = ae, ea eet Yo conozco un hada i 2 aE ¥ m boa ce Lr de dulce sonrisa, = | Pres. que hace mil milagros = = i sin tener varita, Sea-dor-na ws gen-te Ya la pla-2a Ma-yor lle-ga; t TY hasta me da un poco de risa! Porque apenas se Se ===>: eS tre ella me dir gcudnta razén tienes, cudntas hadas hay Mi hada tiene unos ojos tan bonitos que espero Se ——- ===: = | enojados jamés. Por eso me parece que soy un poquito , 7 na todos los dias. ¢¥ eso no es hacer milagros? * sya-mos: eee na-cié la Pa-tria nue-va! | Basta que me miren == === SS SS | sus ojos tan bellos, ‘nov. 4) SS para que en seguida ===: == = = me sienta més bueno, t SS I40 Jurcos MUSICALES éQuieren conocer otros milagros. Tiene una mano encanta- da, que con s6lo tocarme, tan suave pero tan dulce, me siento fuerte, descansado, y hasta sano, si estaba un poco enfermo. Basta que me toque con sus saves manos para que me sienta Meno de milagros. 1¥ qué hada tan maravillosa! No tengo necesidad de apren- derme palabras m4gicas grandes sortilegios. Antes de que la busque la tengo frente a mi, a mi lado. Y para eso necesito sola- mente una palabra chiquita, la misma, la misma que ustedes pueden usar para que se les aparezca el hada de cada uno: Mama. éNo les parece que gané la apuesta? Yo tengo a mi hada de noche y de siempre est4 conmigo iporque es mi mamita! Yo conozco UN HADA YO CONOZCO UN HADA Yo conozco un hada de dulce sonrisa, que hace mil milagros in tener varita! Basta que me miren sus ojos tan bellos, para que en seguida me sienta mas bueno. Basta que me toque con sus suaves manos para que me sienta Ueno de milagros. Yo tengo a mi hada de noche y de dia, siempre est4 conmigo iporque es mi mamita!yO CONOZCO UN HADA Clove ritmica yo yo CONOZCO UN _HADA Leto ; Relato pore Ii poruils =. Yo co-nez-cqun ha~da Bas-ta que me to-que pS = (== =e j 2s r = at iy |i = = con sus sua-ves ma=nos, —S os riiil | roiit tf eho-ce mil misla-gros mra que me sien-to = que pacra que me si = z 4 3 sy pout ti = posit a = sin te-ner va-ri-ta. Ne-no de re-ga-los. SS = 2 rot 4 ririit i Yo conozceunha-da De dul-ce sonri = sa Que hace mi =. — Bas-ta que me mi-ren sti ty = Yo veo a mi ha-da rt. iti = sus o-jos ten Her-nos, ara ti para quen-se-gui-da ati I de no-chey de dé-as a td siem-pre's-té con-mi-go, ae me sien-ta mas bue-no- por-quies mi masminto, SS = =e Sia tener va-ri -€a. Gee Sea ice eer Basta que me mi-ren Sus ©-jos tc = eee, SSE = oa ed cee a 4 | er FatPa-ra quen-se-gui - da Me sien -ta més bue- nov i Pa-ra que me sien = ta Yo ve-o a mi no -chay de di - Siempre'sta con-mi = Gracias, PAPA Temas: La familia. Dia del padre, Los oficios. GRACIAS, PAPA Todas las mafianas, ese verano, papd me Ievaba al te que habia comprado. Iba contento, con mis dos hermanit: pequefias: Mirta y Liliana, All{ jugébamos a ver quién tra ladrillos @ pap4, que dia a dia, iba levantando nuestra cas Poquito a poco con gran esfuerzo, hizo una casa de rojos techos. (Movimiento 1) Y todo lo va haciendo sin descuidar su trabajo, sin fal solo dia a sus obligaciones, Y mientras trabaja nosotros preparando el jardin. Luego al trabajo, siempre contento, marcha pensando en sus pequefios. (Movimiento 2) Y saben? La casita apenas terminada, nos hemos mt En ella festejamos el dia de los papas. Mamé hizo una riqi40 Juscos musicates torta. ¢¥ nosotros? Pues nosotros preparamos un precioso tamo con las lindas florecillas que nacieron en nuestro jardin. Cuando sea grande, tan s6lo quiero, ser como t6 eres, ‘mi pap4 bueno. (Movimiento 3) INDICACIONES GENERALES Los movimientos de este Juego se realizaran para ir arman- do un rompecabezas, imitando la construccién de la casa y la preparaci6n del jardin, Las siluctas se prepararén en cartulina 0 cartén y se irén colocando sobre un franeolégrafo o bien en mesa de arena o sobre el pizarrén. Movimiento 1: Armar la casa —paredes, puerta, ventanas y techos. Movimiento 2: Colocar 4rboles, césped y caminos, plantitas, etc. Movimiento 3: Preparer, tomando una flor cada ni ramo de flores, y alejarse moviéndose ri para ofrecerlo al pap4. Entonar a boca cerrada la me- lodia. ¥ GRACIAS, PAPA GRACIAS, PAPA Poquito a poco con gran esfuerzo hizo una casa de rojos techos. Luego al trabajo, siempre contento marcha pensando en sus pequefios. Cuando sea grande, tan sélo ser como tt eres mi papé bueno.GRACIAS DADA Clave ritmica Modara.de A) Pe = qui -toa po- co, 2) Lue- goal tra - ba - jo, 3) Guan=do sea gran-de ars | Gon gran es + fuer - 20, Siem-pre con -ten - to, Tan sé - lo quie - re ae Wi -20u-na ca ~sa Mar-cha, pen-san-do Ser co- mo the-res, De ro -jos ta - chos, En sus pe - que - fos, Mi pa-pd bue ~ no. | GRACIAS, DADA | + Wi-zo- na “ca- sa Be ro - jos te eae | SS | a | SS SS — — =@) Lue- goal tra - ba - jo, Bo Siem-pre con - ten ~ to, [ey - = SSS SS = Dymovaa = =e == pe Vv Mar-cha, pen-san-do En sus pe - que - fos, ee . sf d oh T A — A 0 SaaS 5 —S— = a)Cuan-do sea gran- de Tan sé- fo quie- ro — ; . == — =a == 2——* Se net bymov.3 | — A | SS i Ser co -mo the - res, bue - no. 1 = = ——= => aa [— | + SSS SSS T ACUANTOS NACIERON? Temas: Animales domésticos. El campo. Para iniciacién matemética. Célculos orales. ¢CUANTOS NACIERON? Al despertar esta mafiana, un alegre piar me hizo cc el patio de casa. e¥ saben qué es lo que vi? pues a dofia Plumas B elegante gallina, seguida de sus hijitos, que recién, rec nacido y ya salfan a pasear. Pollitos, pollitos, Pio, pfo, pa, marchan apurados, detréis de mamé. (Movimiento 1) eLes dije que eran recién nacidos? A pesar de esa en vez de quedarse junto a su mam4, como bebés, iban y venfan, buscando tesoros, granitos y has citas, hasta que dofia Plumas Blancas, impaciente, Jo con su clo, clo, clo... Cuatro se detienen y dos que se van, uno ha regresado: gcudntos quedarén? (Movimiento 2)382 Jorcos musicaues ‘Yo también los amaba. ;Tenfa tantos deseos de saber cudn- tos eran! Pero los muy inquietos parecfan reirse de mi y decirme: aptirate, apGrate a contar, nunca sabrds cudntos somos si lo ha- ces tan lentamente. Pompones de oro, los quiero contar, ninguno se queda quieto en su Iuger. (Movimiento 3) 1¥a esta! jYa esta! Ahora podré, porque no estoy solo. To- dos me ayudardn. Répido, répido, que ya se esconden debajo del ala de su orgullosa mamé... (Movimiento 4) Otros versos para Ia segunda estrofa: ‘Tres que se detienen y uno que se va, cinco han regresado gcuntos quedarén? Uno se detiene, hay dos que se van, tres han regresado: ecuéintos quedarén? Veo cuatro que vienen uno que se va, dos han regresado: gcudntos quedarén? Hay cinco que vienen, y dos que se van, uno ha regresado: ¢Cudntos quedarén? Nota importante: Obsérvese que el ntimero total de pollitos no se indica, para posibilitar el juego con la cantidad de nifi- | que cuente el director del Juego. eCuantos NACIERON? MovimieNTo A REALIZAR: Desde 1a posicién en cuclillas, levantarse como des Movimiento 1: Con aletear de manos, seguir, a volunte mé Gallina, Movimiento 2: Realizar las indicaciones de 1a estrofa, se efectdan los cdlculos objetivamente. imiento 3: Mientras los pollitos corretean, tratar d Jos ordenadamente. Luego se irén acercando a M lando lentamente, imitando dormir de los pollitos, mientras la mtisica se apa mente, eCUANTOS NACIERON? Pollitos, pollitos, Pfo, pio, pa, marchan apurados detrés de mama. Cuatro se detienen y dos que se van, uno ha regresado, gcudntos quedarén? Pompones de oro, los quiero contar, ninguno se queda, quieto en su Iugar,POLLITOS, DOLLITOS Clave ritmice poii i | | usnehe rengre-se-der po ri T 3 Qeudin-tes que-da-rdn? Relare — — = = SSS + J S55 = # Sp > — — | — SSS i 1 | J | r= = ¥ | , = tt > )Po-th = tos, powils - tos, “pi- 0, pi-o 7 — a SS = zt = = Dads Se SSS SSS — SSS SSS Mar-chaa a= pu- de-més de ma- | — a 2 se oH Sarre =e = SSS = == = 3‘d) Cua-tro se de-tie - nen y dos que se van — SSS = - GiSSceSe =e SEE + oe [b) angv.a SSS Se U-noha re- a gre-sa = do: jeudn-tos que-da-rdat = == 2 _ i: =~ vail i — === <== =: i SSS f a) Pom-po-nes da o - ro, los quie - ro con-tar: — —. ee SSS bandera = = =3) = zs a= es 4 = da quie- teen su -lu-gar. py, yer Tt F ms CANTA LA crupaD Temas: La ciudad. EI barrio. Medios de transporte. Ejercitaciones auditivas. CANTA LA CIUDAD Comienza el dfa, La gran ciudad parece at boca, para bostezar, mientras poat Y por la bocacalle, se asoma, todavia con ¢ agrio de alguien a quien han despertado muy ten Smnibus que Heva a las gentes a su trabajo. (Banda ritmica: Tambor) Gron! Gron! Es la bocina de un 6mnibus panzén. (Movimiento 2)58 Jorcos MusicaLes Y¥ las veredas comienzan a cantar una cancién, mientras hombres y mujeres que marchan sobre ellas marcan con sus za- patos un ritmo muy répido, de gente apurada. Ganda ritmica: Palillos, toc, toc). Tip, tap, suelas y tacos, que marcan el compas. (Movimiento 3) Y ya es un canto que recorre todas las calles, las plazas, pe- netra en los grandes edificios y las oficinas, porque es el canto de la ciudad, de la gran ciudad, donde cada uno de sus habitan- tes realiza con entusiasmo sus tareas. (Banda ritmica: triéngulos, tambor y palillos) Cuando despierta Ja gran ciudad, todas las cosas se ponen a canter. (Movimiento 4) Y al legar al final del dia, las cosas poco a poco se adorme- cen, descansando, para volver a entonar su cancién apenas Hegue Ja mafiana, aunque, si escuchan con atencién, podrén oir. Escuchen, escuchen, igual podemos, si prestamos atencién, Teconocer quienes se acercan por nuestra calle. Rina... rinnn... Gron, gron... (Banda ritmica: Tridngulos, tambor y palitlos) CANTA LA CIUDAD ‘Movintment0s A REALIZAR: Ademés de la banda ritmica, que podré ser reempls objetos de parecido sonido, pueden realizarse movimi acuerdo a la letra del Juego: Movimiento 1: Movimientos de brazos y piernas imitai cletas u otros rodados que poseen timbres. Movimiento 2: Ejercicios lentos, pausados de brazos y Movimiento 3: Idas y venidas al compas de la misic nando. Movimiento 4: Combinacién de los diversos ejercicios, pos o individualmente. Nota: Los versos: “Cuando despierta...” pueden e también al empezar el juego, realizando una mimica aJuEGos MUSICALES CANTA LA CIUDAD igo el sonido de un timbre saltarin, iGron!... {Gron! Es la bocina de un 6mnibus panzén, , tap, suelas y tacos que marcan el compés. Cuando despierta Ja gran ciudad, todas las cosas se ponen a cantar. Riinn... rinn... Gron... gron Tip... tap. Tip... top.. CANTA LA CIUDAD Clave riemica Pi yp -do Deun tim-bre sal poop ot pt | Es la bo-ci-na Deyn dmeni-bus pa Piily Pop ty yo Sue-las y ta-cos Que mar-can el con Loi tity 4 f- Cuain-do des-pierta La gran ciudad, tats sii F- To-das las co-sas Se po-nen a can-tar; —t | J | Ria... cia, yron=groa! jTRelate i —. t se = r= aS = a mov. 3) — 1 2, = as pete pel SSS SS SS Cuan - do des-pier - ta La gran ciu -da 1 n re a z SS = SSE fe i at = Leip elie pli pe —t = Sefer SSeS — To = daz las co - ss Se pe-men a con-ta Rinses rin... Oi-gos! so-ni-do Deyn tim-bre sal-ta- rin. 1 = =e SSS EE —SS Ss SSS a= mov.) hte ep el at EF oo ns iCANTA LA. CIUDAD (Banda _rftmi: ) J dub | | Topo gs ALEGRIA Temas: La primavera. Cuidado de plantas y animales. EI tiempo y Ia salud. TODO ES ALEGRIA @Salieron al parque? No... Pues yo si, iy bien d ta! Porque al despertar, alegres ruidos legaron a tra ventana, inviténdome a cantar con ellos. cuando asomaba el sol, pude ver a las flo: Las florecillas bailan al suave son. (Baile 1) También los pajaritos estaban muy contentos, y més chiquititos habian salido de sus nidos y revolote biendo tas caricias del sol: Revolotean las aves, Pi, pio, po endo el saludo del tibio sol. (Baile 2) nes les hacfan coro? {Na pidien a@¥ a qué no saben a que los sapos y las ranitas! Pero no c66 Jorcos musicaLes no, no, cantaban saludando a una buena amiga de todos, que se acercaba: En la charca vecina cro, cro, cro, cro, cantan sapos y ranas feliz cancién. (Baile 3) Si, ya sé que saben quién es la amiga que todos esperaban, es el hada que llega adornando todo con sus colores y sus perfu- ‘or eso la esperan con lindas canciones! Y ella gentilmen- te ayuda a todos y los hace més felices despidiendo al invierno que, como buen viejecito, se retira a descansar. Es que todos anuncian con su clamor, que el Hada Primavera Por fin Hegé, (Baile 4) BBAILES A REALIZAR: Baile 1: Quietos en su lugar, imitando a las flores se balancea- rén al compés de la melodia, Baile 2: Con agitar de brazos y pequefias corridas se moveran hacia diversos lugares. BaiJe 3: En cuclillas, realizarén saltitos de rana, Baile 4: Formarén una ronda, imitando por grupos a flores, pa- jaritos y ranitas, y se inclinarén ante la ilegada de la Pri- mavera, Topo es ausoria TODO ES ALEGRIA La campanilla canta tilin, tilén, las florecillas bailan, al suave son, Revolotean las aves, io, po, recibiendo el saludo del tibio sol. En Ia charca vecina cro, cro, cro, cro, cantan sapos y ranas feliz cancién Es que todos anuncian con su clamor que el Hada Primavera por fin legs. Nota: Este juego se presta, por medio de sus b: efectuar, como en el caso del de los pollitos: ¢Cudntos n cAlculos orales concretos de suma, haciendo aparecer | Pos a los distintos animalitos.TODO EF ALEGRIA Clave ritmice Moderado 4 bi pitt Topo éf ALEGRIA ta cam-pa-ni-tia can-t on oe or ee istan al sua-ve sén. poer tp tty iy Re -vo-lo- tqgn tas a-ves: “pi- pi- 0, pe”, in pot f=y yy [= re-ci-bien-degl sa-fa-do del ti-bio sol 2 tt tot -— 1 1 1 I nla char-ca ve-er-na, "Cro = ere, cro -cro’, po tir t t= can-tan sa-pos y ra-nas fe-liz can-cion. joo} ty [=) yy |= Es que to-des a-nun-eian con su cla - mor pepoirttt iit quiet ha-~da Pri-me-ve-ra por fin lle -gd. aa Se 6) ks cam =po eat olla con- ta: = 7 E = = = ga} z Las fle-re- ci -llas bai -lan Al sua - ve pees ty : =: = SSF se a = = @) Reve le tegn las aves pi P == £5 b) panda 2)2 ae Del ti= bie sol. | A Tucumin | ‘Temas: Independencia argentina. Caminos y vehiculos antiguos. ie iar Se Cece crey Observacién: Este Juego se reslizaré efectuando = == q== al principio y luego entonando los versos en dos grupos = +2 nera que mientras un grupo pregunta, el otro realiza 1 b) eaive 3) | mientos correspondientes. ‘A TUCUMAN Constan sd pos y ra - nas Fe - liz can-cién. Por los caminos de tierra, que antes estaban tan $ mn je corren ahora, desde todas las provincias, diligencias, cé ss = oS = = + + 3 veloces caballos. Es que deben Ievar hacia el mismo co las Provincias Unidas del Rio de la Plata: la ciudad « — r n mén, a importantes sefiores: los diputados para el g1 + z Se greso. Por eso el camino y las gentes que los ven pasar, tan, preguntan, quieren saber qué es lo que pasard, hac van. @)Es que to-dos a@ ~ nun- cian, Gon su ela = mor Los Congresales, orgullosos de saber que con su \ = a pedazo de Ja tlerra argentina gritard su deseo de ser =— =——! le a diente, contestan al camino, que parece acortarse para 6) SaiLe 4) puedan Iegar a Tucumén el 9 de julio, = j=e as Voz primera: gAdénde vas, carretero, ad6nde vas? (Movimiento a) SSS Voz segunda: Pues, caminito a una casa de Tucumén. (Movimiento b)” Juzcos musicares Voz primera: Lindo caballito criollo, eadénde vas? (Movimiento ¢) Voz tercera: Llevo al galope a mi duefio a Tucum4n. (Movimiento ch) Voz primers Corre, corre diligencia, gadénde vas? (Movimiento d) Voz cuarta: Marcho con Ios diputados a Tucumén, : (Movimiento e) Voz primera: Congresales de mi tierra ead6nde van? (Movimiento £) Voz quinta: A jurar la independencia, a Tucumén, (Movimiento g) ‘Movinnentos 4 REALizar: Movimiento a): imitar el lento andar de la carreta. Movimiento b): ronda alrededor del carretero, A Tucumin Movimiento c): penetrar& el caballito, imitando el ga Movimiento ch): ronda alrededor del caballito. Movimiento d): penetraré 1a diligencia con 4gil andar Movimiento e): ronda alrededor de 1a diligencia. Movimiento #): caminar pausado y ceremonioso. Movimiento g): levantar 1a mano en su luger, imitand de la Independencia. A TUCUMAN ee adénde vas? —Pues caminito a una casa de Tucumén. Lindo caballito criollo ead6nde vas? —Lievo al galope a mi dueii bis a Tucumén, Bis { gadénde vas? —Marcho con los diputados a Tucumén. Congresales de mi tierra gadénde van? —A jurar la independencia, a Tucumén, bisA TUCUMAN Elave ritmica Moderede 4 roitliittf ot le puis — A-dén-de vas, canrre-te-ro, tt je-dén-de vas? Corre corre, a Ga-dén-de ves? aliegen-eiaz re Pues ca-micni-toa u-na Ca-sa pois LE Marche con los di-purta-dos poi tT Lin-do ca-ba-ilinte erie-llo: po l Con-gra-so-les da mi tie-rra: rit {0-dén-de vas? pririr t= éa- dda -de van? poor oi tt Lie-vest go-lo-pea mi due-te aii | @ Tu-cu-man. A juacrar la_in-de-pen-den-cia, a j@ Tu-cu-mént Pues ca-mi-ni-tes u-na Ce-sa De Tu -Ty. LUe-veal gu-lo-pea mi due = Ao A Tu-eu-man. ViENEN 108 GRANADEROS = — A ——— == =: —S mov. ch) = {——— ft — = St _————SS SS = ‘Temas: La Patria, San Martin. Co- rre, co- vre cv lis gen-cias GA ~ dén - de vas? | Detensa de Ia patria. Se = = SS SE: ——— mney. d) VIENEN LOS GRANADEROS a. + = == = E =e De las lejanas montafias parecen Megar Jos ruidos valientes granaderos hacen, al prepararse para libertar « ses. Mar-cho eon los di- pu-ts - dos A Tu-cus man, Marchan, decididos detrés de su gran jefe, sin im ————— aa los peligros que encontrarén a su paso. SSS) 5 = mov. e) Granaderos, granaderos, #. 2. = * 2 = ——" formados en fila van, = == === St marchan con paso valiente siguiendo al Gran Capitan. Gon-gre-sa- les de mi tie -rro. {A+ déa-de van? (Movimiento 1) = —— SSS = SS Mezclada con el agudo sonar del clarin, hay un mov.) mando, una voz potente y segura, que hace que nunc: 2 z £ dan, que siempre triunfen; y aunque el ruido del comb: = =e — permita ofr sus palabr: igual parecen oirlas adentro, gran jefe es {San Martin!, que con su ejemplo les ha en defender su bandera. A ju = rar latn-de-pen-den-cia, {A Tu - cu- man! — Granaderos, granaderos, f al empuje del clarin, ‘Mov. g) F a la lucha van y vencen: = Jos dirige San Martin. = 3 == = (Movimiento 2)78 Juecos musicaLes También saben que no solamente tendrén que luchar para Jograr la libertad, sino que después, y eso ser& atin més dificil, tendrén que asegurar esa libertad, porque el verdadero soldado no es solamente el que lucha en las batallas, sino como el Gran General y sus tanaderos, sigue en la paz manteniéndose atento y pteparado _ 1 que esa paz no termine nunca, para que la li- bertad conseguida du- ara siempre. Granaderos, granaderos, para el triunfo asegurar, defienden a nuestra Patria, en la guerra y en la paz. (Movimiento 3) ‘Movimrent0s A REALIZAR: Los movimientos se realizarén con los mismos trozos, pero sin ser cantados. Si se desea una marcha més viva, pueden to- carse en un compés de 2/4, Movimiento 1: Marchando en fila, realizarén avances y retro- cesos, a la voz del jefe, Movimiento 2: Con las espadas imitardn, colocados frente a frente, una batalla. Movimiento 3: En grupos de cuatro, realizaran diversas mar- chas y.se irén alejando. Nota: Pueden si desean, acompafiar la melodia, sin movi- mieatos: 1.—acompafiarla con palmoteos. 2.—acompafiamiento con golpeteo de pies. 3.—acompafiamiento con golpeteo de manos sobre las ro- dillas, \VIENEN LOS GRANADEROS VIENEN LOS GRANADEROS Granaderos, granaderos, formados en fila van, marchan con paso valiente, siguiendo al Gran Capitén. Granaderos, granaderos, al empuje del clarin; a la lucha van y vencen: los dirige San Martin, Granaderos, granaderos, para el triunfo asegurar, defienden a nuestra Patria, en la guerra y en la paz.a ne EQ VIENEN LOS GRANADEROS VIENEN LOS GRANADER Clave ritmica Marcial 4 | te — = - moe ==: Gro-na-de-ros, granade-ros, | see See Se: =f alee = = a + a= for-mo-des en fila van; = - ——_— ee ‘mar-chan con pase valiente Je SSS = r ° be = Ee tu a l= = = ~~ si-guien-dosl Gran Capitén. 2 3 Gra-na-de-ros, qra-na-de-ros, For-ma-dos en fi- Oa = = Grana-decroo,granadaros, SS aa mews 2 _ — = = ‘dl em-pucje del cla-rin po-rael triun-fea-se-gueror _ Marchan con pa-so va-lien-te Si-quien-dagl gran Tt a LL. = ES 4. a la lu-cha van, y vencen: de-fien-den o nuestra Patria | a eS a AS wt ad Se fos di ri-ge San Mar-tin. fan la gue-rra yga la pox.Gra-na-de-res, gra-na-de-ros, Al em-pu-je del cla-rin, pr — pg = (eae = - == sf peer v A la la-cha van,y ven-cen: Los di (e = SSS Gra-na-de-ros, gra-na-de-res, Pe-rael triun-fou-se-gu-rar, = — ———e So = se Inv. i £. = 4s S == 4 De-fien-den @ nues-tra Pa-tria Em ta que-rra yea la paz. =p ee Se (Sane = = = = =f eTROTIN est ENFERMO? Temas: Animales familiares al ni El campo. La familia. ¢TROTIN ESTA ENFERMO? ‘Trotin, el pequefio potrillo gris, esta echado sobre Su padre, el gran Relémpago, ganador de muchisimas Jo Hama para ensefiarle a correr. Porque correr una ¢ es lo mismo que ir libremente. Pero Trotin parece no Su madre, la yegua Manchada, 1o acaricia suaven el hocico, mientras le habla con esa voz un poco grué nen todos los caballos del mundo. —Vamos, Trotin, go te sientes enfermo? Bien quisiera contestarle, pero le parece que su ma a entender: él no est enfermo, no tiene ningtin dolor, pc poco tiene ganas de correr! Pasan los dias y Trotin sigue igual; casi no se mu tine6n favorito, mira cémo los potros mayores corren carreras, las largas crines y la cola al viento. A veces « trotecito, pero nada més. Vuelve a su lugar, debajo del ce, muy cerca del arroyito, y se echa nuevamente. Mamé Manchada resuelve Hamar a 1a doctora, M Ja yegua més vieja y sabia de toda la tropa. Ella sabe. Jos pastos més tiernos, Ios que no se deben comer, los. lecen las piernas, los que quitan el cansancio. Galopa hasta el monte y la encuentra alli, Heve los dientes una canastita, su botiquin, de donde asom: y flores que utiliza para hacer sus remedios.84 Juscos mustcates —Vamos, vamos—, dice la doctora Sabia mientras se colo- ca su gran sombrero de paja y busca sus anteojos y sus guantes de médico jno vaya a ser necesaria una operaci6n! Marchan hasta el lugar favorito del potrillo mientras Man- chada va diciéndole todo lo raro que ha notado en su lo poco que come y, sobre todo, lo més raro: jno quiere correr! Mamé Manchada se aleja cuando la doctora comienza a re- visarlo: primero los dientes, porque una muele careada puede traer muchos problemas, después las orejas, porque puede ser que el viento jugando con ellas Io haya dejado un poco sordo. Después la nariz, porque quizés Trotfn haya tenido un fuerte resfrfo y no pueda oler la fresca hierba que tanto gusta a los caballos. —iNada, nada, qué cosa mAs extrafia! —dice 1a doctora Sa- bia— miremos los cascos; puede ser que alguna espina haya que- dado clavada en ellos. iPero tampoco hay nada! La doctora est preocupada. Trotin esté sano, sano, jc6mo que tampoco le duele la barriga! —Digame, Sefiora Manchada, ¢Trotin ha estado en el pue- blo? —Si, contesta la mamé del potrillo, pensando qué tendré que ver eso con la enfermedad de su hijo. Varias veces el due- fio de estos campos nos Ilevé a la expos ganadera. —Bien, bien, y Trotin, equé hacia? —Pues, limpito y peinado, con su cuero bien cepillado, es- taba conmigo en un establo. Y, la verdad, yo me sentia muy or- gullosa, todos los que pasaban nos miraban; los nifios se acer- caban a acariciarlo y hasta Albertito, el hijo del patrén, pase6 por Ja exposicién montado en su lomo. —No creo equi ‘Trotin tiene “tristeci —iOh, qué nombre més raro! —dice asustada Mam& Man- chada— jdebe estar gravisimo! —No se aflija—; Trotin curaré enseguida, pero debo Mevarlo conmigo, y ya no lo veré todos los dias. contenta la doctora Sabia— eTrorin esti ENFERMO? —Pero entonces, ges verdad que esté muy enfermo? —Asf es, la verdad que esta enfermedad es muy grave se atiende al enfermo enseguida, pero descuide, ya lo verd r trotando alegremente por el campo. Lo sé, porque he cur muchos potros. Mama Manchada ya ha preparado a su hijo para el ha Iamado a Pap Relémpago y juntos ven alejarse a 7 con la doctora Sabia. iQué lejano parece el claro del monte para el potrillito do penetran por los anchos portones del casco de Ia estan En eso oye los gritos de Alberto que dice: —Mira, papé, el potrillo gris, el que tanto me gusta. papa eme dejarés montarlo ahora que ha venido solo hasta iCémo Io acaricia Trotin con su hocico, cémo le habl que sabe que Alberto no entiende sus palabras dichas en caballuno! Pero ahora sabe que lo ha comprendido cuando, Ie en su lomo a su amiguito, pasa cerca de sus padres y los s moviendo la cabeza y la cola, mientras les dice: Ahora ‘ estoy bien, ino hay remedio mejor que sentirse feliz! .. Y al trotecito marcha mientras se oye el alegre cant Alberto:86 Juzcos MUSICALES MI POTRILLO GRIS Ico, ico, ic« trotando feliz, cruza por el campo mi potrillo gris. Ico, ico, ico, en su lomo voy: salta mi caballo, también salto yo. Teo, ico, ico, de pronto paré y en el verde pasto su hocico se hundié. Ico, ico, ico, ya vuelve a partir con bigotes verdes mi potrillo gris. (Banda ritmica). ‘Lia Morsetit M| POTRILLO GRIS Clave ritmica 1 l it tro-ton-do fe-liz \ cru-za por el cam-po mi po-tri-lo gris a riril | de pron-to pa~ ri | jen el tier-no pa a el ho-ci ~cohun- 4 rit Tree, I-eo, t+ ce. ee a ee en su lo-mo vey: I-e0, ix co, i a tit ya vuel-veg pai piri I sal-ta mi po- con biego-tes ve a mi po-tri-Us giwo ed-wos ye aodMI! POTRILLO gar Banda ritmic ale i INAVEGAN, NAVEGAN Tema: Descubrimiento de América. NAVEGAN, NAVEGAN Por el ancho mar, tres naves, solitarias, marchan gares muy lejanos. Lo peor es que no saben hacia dénde van, este m conocido para ellos. Es la primera vez que un capi capaz de Hevarlas por alli, por lugares hasta ahora des donde no estén cerca las tierras amigas para saludarl es que van por la buena ruta, Navegan, navegan, siguen sin parar, Las tres carabelas con su capitén, (Movimiento 1) Pero ya no estan tan preocupadas. Aquf también y aunque los hombres que tl fas si, ellas s{ tienen confianza en el gran Alm ige, porque las olas les han dicho, al acariciar ros, que ya falta muy poquito para encontrar una nv para que sus nombres, Santa Maria, La Nifia y La] por siempre recordados, unidos al del gran almirante Colén. Las olas amigas, a través del mar, una tierra nueva las han de Ievar. (Movimiento 2)2 Jurcos MUSICALES NAVEGAN, NAVEGAN Clave citmica Lorto a ‘Movintentos A REALIZAR: — Movimiento 1: Imitar los movimientos de los marinos al plegar iflo ft y las velas, y en otras actividades marineras. Na-ve-gan, na-ve-gan, Movimiento 2: Con movimientos de brazos balancearse como las olas. |, f= si-guen sin pa-rar iF ti Cf las tres ca-ra-be-las NAVEGAN, NAVEGAN Navegan, navegan, Llif — siguen sin parar, las tres carabelas con su ca-pi-tdn. con su capitén, D Las olas amigas, a través del mar, Tl. tt a una tierra nueva Las o-las a-mi-gas, ri fro= a tra-vés dal mar, los han de Mevar. rtit sf @ u-nu tie-rra nue-va c — fas han de lle-var. ,NAVEGAN, NAVEGAN ManreteTgennesectts Si-guen sin pa oe re te : ae Zee S=-5 MOVIMIEHTO A) # Beep tapes. Relatos aS ASS Sat — d. = = Sea = c/s . stg amet = et + La. ra-be - I Con su ca-pi - == — =: 4s + = rte | Es =e fond = eh ls 22S eas be fee" = SS SSS a E]) tas o - Ia mi-gas, A través del om =} (= A — ™. os == SS Er moninesze 2) # £ PN eee fo 2S ea A u-na tie ue = Las han de Hle- ESS “ SSS 5 ‘i at fod = Ses = Jat Pa we PE # a ft ~- =f 4 = aay =e — fF = Bee ee a] po ea =p‘VAMOS A LA PLAYA ‘Temas: Las estaciones. Juegos y diversiones. La salud. Précticas hij VAMOS A LA PLAYA ¢Han visto? el sol es més caliente... Se acerca el verano. Veranito, veranito, te suefio todas las noches y me | veite llegar con tu carro de frutas maduras, acompajiado d dadas de péjaros alegres. Y es tu voz la que me invita a la linda playa y a mirar cémo juegan las olas: ‘Vamos a Ia playa a mirar el mar, Jas olas que vienen Jas olas que van. YY cuando corro a la playa, me doy cuenta de que t no ha Iegado, que solamente juegan en ella las olas iy qu do hacen! Tanto, tanto que tengo miedo que su padre, ¢ se enoje y las ponga en penitencia, jy’eso si que no lo qui iPorqué las necesito tanto para jugar! {Espérenme, me, quédense quietecitas hasta que yo Iegue, por favor! Olitas traviesas: eme habrén de esperar? €l verano de oro pronto Iegaré.98 Jurcos musicaces Y¥ entonces si que jugaremos, mientras el mar canta su lin da cancién y todos los chicos 10 acompafiamos con el ruido que hacen nuestros juegos de playa. anda ritmica) VAMOS A LA PLAYA ‘Vamos a la playa, a mirar el mar, las olas que vienen, las olas que van. Olitas traviesas: eme habrén de esperar? El verano de oro pronto legaré. VAMOS A LA PLAYA Clove cftmica Vamos ¢ la pla-ya @ mi-rar al mary atiiiti les o-las que vie-nen, oti 4 = las o-las que van. i 1 stas tra-vie-sas: | yi f= gmeha-beda dies -pe-rar? poi 1 El ve-ra-no dep-ro aii |o pron-to He-ga- rd.VAMOS ALA. PLAYAfas que vie-nen, Las 0 Jas que van. jApivinast! i i ht Wy Ve Ir ke mili Ht F iADIVINAS! Quieres jugar conmigo a las adivinanzas? Entonces, presta mucha atenci6n, porque te ayudar contestar, cantando, y tt puedes, si imitas lo que te esta do, ser igual, igual al ser cuyo nombre tienes que : Quieres jugar? O - li -tas tra - vie -s0s: gMeha-brin dies-pe - rar? — — Voz 1: == ==: = "Toma, toma, toma, Vor 2: fed Fs — ad ; = = == eaué es 10 que me das? Vor 1. Si dices su nombre pronto lo sabrés. (Movimiento 1) El ve -ra- no deo-ro Pron-.te — Este primero que te he traido es tan suavecito. tan | atin, que todavia necesita el calor de su mamé: = Es alguien chiquito, ‘va con su mamé. J = = ——= e las alitas, (Movimiento 2)OL 104 Jurcos MUSICALES TApivina! iMuy bien! {Muy bien! Qué répidamente lo has conocido, an meee ; i 2 i 4; Saltar en cuclilas, imitando el salto de 1a en premio hards como el lindo pollito mientras nosotros te aplau- ee arlea dimos mucho, Movimiento 5: En ronda, aplaudirén mientras los que ¢ a bailan. Viva, viva, viva, Por fin acert6, Y s6lo mirando a su alrededor. Estas adivinanzas se pueden realizar con diversos a | siguiendo los movimientos de acuerdo con la melodia. (Movimiento 3) CONEJITO MARIPOSAS Es blanco, muy blanco Tiene mil colores, ¢A qué no adivinés ahora? Este animalito que tienes aqui le gusta saltar; brillante color; lo oyes muchas veces, sobre todo cuando est4 por lover. Escu- sus largas orejas, visita las flores cha, escucha: mueve sin cesar. al salir.el sol. Es verde, muy verde, salta sin cesar, IADIVINA! su casa es un charco, dice cro4, crog, croa. —Toma, toma, toma. (Movimiento 4) —eQué es lo que me das? —Si dices su nombre Repetir las felicitaciones y cantar: pronto lo sabrés. Viva, viva, viva, Es alguien chiquito, por fin acerté, ~ y s6lo mirando va con su mamé. a su alrededor. Mueve las alitas (Movimiento 5) | dice pio, pa. Viva, viva, viva. Por fin acert6. Y s6lo mirando a su alrededor. ‘Movimient0s A REALIZAR: Movimiento 1: En dos grupos, caminarén acerc&ndose y alején- dose. cons 4 emi Es verde, muy verde, Movimiento 2: Imitar el movimiento de los pollitos. “tea ¥ salta sin cesar, Movimiento 3: En ronda, aplaudirén mientras los que adivinaron ‘su casa es un charco, bailan. dice croa, crod, crod.eA DIVINA!? Rapido 4 aititl I sit | jTo-ma, to-ma, to-ma! {Ques Io que me das? de, muy ver-de, a sal-ta sin ce-sar, su aom-bre, Pron-to lo sa-bras. 2 Maderede, tii tt Es chi-co, chi-qui-to, pyit it Va con su ma-ma, rriitt por fin a=cer-té, rtiit | mue-ve las a-li-tas, ee a can-ta “pi-o, pa”. y sé-lo mi-ran-do aoriit— a sugl-re-de- dor. Relate — —__) ee == Se Ff 2+ 4 | 4 J J _ Saas == t T rc in 2S = [4 J | | = f= @)jTo- ma, to -ma, te mal Z@u'es fo que =F z = at [b)anov.s) . rm 11} fom- bra, Pron-to lo sa/ i me == SS rm F4 @) Es chi - co, chi-g to Va con su ma - her — —_ =. mm) ate = e)aso.3) | = == sofort eemuscve las a-li = tas, Can-ta pi-o pa. — —! > 5 == + 2 pp el i = =e a 7 Por fin a = cer -to, sugi-re + de - dor. SS roi re) a = —S ‘Hisrowuas ps Pepriro y ANDRES Para Morivar Los CANONES HISTORIAS DE PEDRITO Y ANDR: Esta es la historia de dos mellicitos. 1Como que no se pareci alto que el otro, tiene la voz més fuerte y siempre atier que le dicen. Este es Pedrito; cuando mamé los Mam llega primero; cuando tienen que estudiar algo, en segt to lo aprende. Pero no vayan a creer que Andrés es INo, sefior! Lo que pasa es que como es més bajo y ti -as més cortas, siempre se atrasa un poco. Pero igu como Pedrito lo espera al final, terminan juntos. ;Son hermanos! Hoy aprendieron a cantar un lindo cantito, pero bién Andrés comenzé un poco mas tarde. Pero, jmiren. el cantito todavia quedé més lindo. Y desde ahora Pedrito y Andrés se divertirén car Andrés esperar& a que Pedrito empiece, y al ratito ¢ cantar él. iY qué bonito queda! ¢Probamos nosotros también do la historia que la mamé de Pedritoy Andrés les cu:110 Jurcos musicates DOS AMIGUITOS TRAVIESOS ‘Dos enanitos traviesos vivian en el bosque. Estaban encarga- dos de alegrar a los animalitos enfermos con sus cantos. Ellos tonces para divertir a los enfermos, pri menzaba a cantar. ¥ cuando ya el enfermito creia que iba a aparecer, alli Ilegaba éste cantando también 1a misma can- ci6n, 2¥ saben? Tratando de cantar con ellos, los anit daban sus dolores y se curaban més répidamente. zaban a cantar con Tilin, pero otros preferian esperar a que co- menzara Tilén, Y cantaban, cantaban, hasta que terminaban to- dos juntos, y el enfermito, ya curado, los acompafiaba a visitar otros amiguitos, donde volvian a repetir el juego. SE EScAPO ‘Temas: Animales domésticos, Los alimentos, SE ESCAPO Pablo est4 muy quieto en el sill6n. Observa interes Gato. g¥ qué esta haciendo Don Gato? Pues nada menc cando la‘comida que més le gusta: un pequefio raton¢ Ienciosamente, se ha acercado a la bien provista despe de comerse un pedazo de queso. Ya est preparado el cazador y, més silencioso ati toncillo, se va acercando, acercando y ;Zépete! hace r nuestro ratén, Pero Io que no sabe Don Gato es que todos los ayudan mucho, Bast6 que otro viera el peligro que | corria, para que se acercara, como invitando a Don zarlo a él también. Y asi lo engafiaron estos ratones picaros, pues por dos se descuidé y el ratoncillo pudo escapar. 1C6mo mira enojado, prometiéndose para otra vez se con lo que tiene seguro! {En eso se oyé la risa de vatones! Don Gato sigue al rat6 iCuidado, ya lo caz: Don Gato se descuidé iy €l ratén se le escap6! 1Ja, ja, jal112 Jurcos mustcares SE ELCAPO! INTERPRETACION: Clave ritmica Dramatizacién de las escenas del relato, con acompafiamien- to melédico, en grupos de cuatro niffos: gato, dos ratones y el nene que observa, se espanta, hace sefias al rat6n para que salga co- gre rriendo, suspira aliviado, y por tiltimo rie con los ratones. Entrada de las voces? {ft} oy i d= Primera voz Segunda voz ceed maton, Don Gato sigue al ratéa Don Gato sigue al. ratén {Cuidado! ya To caz6, iCuidado! ya lo cazé Don Gato se descuidd : ¥ el ratén se le escap6 pee ees are ia, ja, jal y el ratén se le escapé. Loy | = jCvi-da-do! ya lo canzdy. oe Don Ga-to se des-cui-dv {— Yel ra-tsn 5@ l'es-ea- Ros.' VILLANcIcO TeMas: Fiestas en el hogar. Fiestas religiosas. VILLANCICO En canon Se acerca la noche, la noche més hermosa del afi La noche en que, muy lejos de aqui, nacié el Por eso todas las campanas cantan con purfsima voz nifios nos acercamos, junto con nuestros padres, al h bre donde nacié el divino Nifio. Aquel que nos ensef nos, a ser amables, a perdonar el mal que nos hacen mejorar la vida de los demas. Por eso las voces de las campanas se van sum otras, y primero una, luego dos, después cien, mi don, anunciando Ia Iegada de Jestis. Doblan las campanas con su din, din, don; anuncian al mundo que Jestis nacié, iDin, din, dont Movimientos: Para facilitar 1a entonacién del ce lizaré una marcha hacia el pesebre en dos grupos, co cantar cada grupo de acuerdo con la melodia, cuant su marcha. Para facilitar a los nifios més pequefios su el segundo grupo imitara las campanas al comenzar.18 JUEGOS MUSICALES Canto de las distintas voces: Primera voz Doblan las campanas con su jdin, din, don! Anuncian al mundo que Jests nacié, iDin, din, dont Segunda voz 1Din, din, dont Doblan las campanas con su jdin, din, don! Anuncian al mundo aie Jests naci6. | | | | | | | VILLANCICO Clave ritmica aor TI Do-blan las com-pa-nas apa | Con su "jdin-dia-don!™ aotiitt_ A-nun-cian al mun-do rit [= Que Je-sis na-cis. {| | f= [Din = dia - don!VILLANCICO- om = _ g : = = = = Tt | (Canon infinite) \ , a) | i SSE | = + i SS De-blan las cam-pa-nas Con su jdin-din- don! = A= nun= 29 pay eS aS - dia + doa! Do-blan las cam-pa-nas Con su | (WN 20000799905 Escola Magisteri mun-do Que Je-sis na-clé. {Din - lia - don! = = EE AE = =e = = A-nun- cin al mun-do Que Je-sis na-cid.