SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN
BSICA

Gobierno para
Todos

DIRECCIN DE EDUCACIN
SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO

Secretara de

EDUCACI
N

Ciclo Escolar 2013-2014

CUADERNO DE
PRCTICAS
DE
LABORATORIO

CIEPNCIAS
I

nfasis en
Biologa

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria
Profra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Ciencias I (Biologa)

Mtra. Isidra Rodrguez Rodrguez
Mtra. Laura Irene Salinas Flores
Mtra. Magda Santos Lozano
Mtro. lvaro Noriega Colunga
Mtro. Arturo Rayas Ybarra

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013

PRESENTACIN
A los alumnos de Ciencias I (Con nfasis en Biologa)
Nuestro planeta es un gran laboratorio en donde diariamente ocurren cambios,
transformaciones y adaptaciones que nos afectan de una u otra manera, y donde
colaboramos en cada accin cotidiana que realizamos.
No es necesario ser un investigador profesional para darnos cuenta que la ciencia y
particularmente la Biologa est en cualquier parte que miremos. Gracias a nuestra
curiosidad y a la actividad cientfica se han logrado mejorar nuestras condiciones de vida.
Por ejemplo, hace apenas unos cien aos las personas moran de enfermedades que hoy se
curan con tratamientos sencillos y efectivos. El trabajo conjunto de la ciencia y la
tecnologa han permitido inventar instrumentos determinantes para el tratamiento de
enfermedades ya sea descubriendo los microorganismos patgenos o empleando dichos
instrumentos para sanar o para mejorar la calidad de vida.
Este cuaderno de prcticas te brindar estrategias que te ayudarn a investigar,
comprobar y consolidar los conocimientos y habilidades cientficas de los diferentes bloques
que conforman el programa de Ciencias I que desarrollas en tus clases diariamente. Esto con
el fin de que aprendas nuevos conocimientos y que adquieras habilidades ms complejas.
Cada prctica hace referencia al objetivo que se alcanzar y contribuye al logro de los
aprendizajes esperados sealados en el programa de Ciencias I.
Te deseamos xito en tu proceso cientfico.

iologa
I
BLOQUE
Prctica

Ecosistema
sustentable

natural

OBJETIVO: REPRESENTAR DE MANERA ARTIFICIAL

LA FORMA EN QUE SE RELACIONAN LOS FACTORES
BITICOS Y ABITICOS EN UN TERRARIO, QUE ES
UN MODELO QUE REPRESENTA UN ECOSISTEMA.
Un terrario es un recipiente en el que se reproducen
fielmente las condiciones ambientales necesarias para
distintos seres de vida total o parcialmente terrestre.
Cules son las condiciones ambientales que
contribuyen a mantener vivo un terrario?

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

Recipiente grande (vidrio o plstico).

Barro (tierra arcillosa).
Piedra porosa tezontle.
Un poco de arena. Tierra
negra o de jardn.
Plantas pequeas completas.
Animales pequeos (cochinillas, lombrices, etc.).

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

En el recipiente de vidrio realiza lo siguiente:

Cubre el fondo del recipiente con una capa de barro
o tierra arcillosa.
Encima del barro coloca una capa de tierra negra o de jardn lo
suficientemente gruesa para cubrir las races de las plantas.

Continuamos...
Traslada las plantas de la maceta al recipiente, teniendo mucho cuidado al extraer
las races.
Coloca encima la piedra porosa con cuidado de no maltratar las plantas.
Incorpora los animalitos, cochinillas y/o lombrices de tierra.
Regar el terrario con un poco de agua.
Observar y cuidar el terrario.
Anotar peridicamente las observaciones realizadas.

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu sucedera si dejas de regar tu terrario?

2.- Qu pasara si colocaras tu terrario donde no hay

suficiente luz?

3.- Cules son los factores biticos en tu terrario?

4.- Qu pasara con los consumidores si extrajeras todas

las plantas?

Continuamos...

LO QUE APREND!

Aprendizajes

10 - 9
Excelente

8
Bueno

Analizar las notas de

observaciones de un
experimento.
Esquematizar las etapas
del desarrollo del
experimento.
Describir los procesos
observados.
Verificar los resultados.

7
Suficiente

6
A mejorar

iologa
BLOQUE

OBJETIVO: OBSERVAR Y DESCUBRIR LA GRAN

DIVERSIDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN
EN LAS REAS VERDES DE LA ESCUELA.

Prctica

Y clasificacin
Recoleccin
de animales

Los seres vivos son organismos que tienen la capacidad de

desempear funciones bsicas de la vida: nacer, nutrirse,
crecer, reproducirse, morir, irritabilidad, adaptacin al
medio, y responder a la presin evolutiva.
Cmo saber que existen ciertas
caractersticas que slo poseen los seres vivos?

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

Dos lpices.
Un soporte para sostener el
papel y dibujar en exteriores.
Lente de aumento
(opcional).
Hojas de mquina
Bolsas de plstico
Recipientes con tapa

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Seleccionar un rea del jardn de la escuela en la que se encuentre

una gran variedad de rboles, arbustos, plantas y animales.
Explicarles que van a tener la oportunidad de actuar y trabajar como cientficos.

Continuamos...
Buscar y recolectar la mayor cantidad de especies que se localicen en el rea de
estudio.
Observar las especies recolectadas y registrar.
Enumera las especies recolectadas.

Escribe las caractersticas de los animales encontrados.

Escribir un listado en la libreta con los nombres comunes de ellos.

Enfatizar en que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte
de su trabajo como cientficos.
Antes de regresar al aula asegurarse de que los estudiantes hayan devuelto los
animales al mismo lugar donde los encontraron.

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN
Completa la siguiente tabla:
ESPECIE

RESPIRACIN
aerobia anaerobia

NUTRICIN
auttrofa hetertrofa

REPRODUCCIN
sexual asexual

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa

OBJETIVO: CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DEL MICROSCOPIO,

IDENTIFICAR SUS PARTES, APRENDER A MANEJARLO Y REALIZAR

OBSERVACIONES DEL MARAVILLOSO MICROCOSMOS.

BLOQUE

Prctica

El microscopio es un instrumento, que gracias a un sistema

ptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos
que no podemos apreciar debido a su tamao tan pequeo.
Funciona gracias a 3 sistemas: ptico, mecnico, y de
iluminacin. El sistema ptico est formado por el objetivo y
los oculares, el mecnico por el pie, brazo, tubo, platina,
revlver, tornillo micromtrico, tornillo macromtrico y la
charnela; el de iluminacin por el espejo o lmpara, diafragma y
el condensador, es un aparato muy delicado y costoso, por lo
que es preciso lo manejes con mucho cuidado.

y manejo

Conocimiento
del microscopio

Qu importancia tiene el uso del microscopio

para el estudio de la Ciencia en especial para la
Biologa?

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

INICIO
Microscopio
Cubreobjetos
Portaobjetos
Gotero
Agua estancada
Franela
Colores

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Identifica las partes del sistema mecnico, ptico y de iluminacin del

microscopio y escribe sus nombres en el siguiente dibujo.

1
0

Continuamos...

1.- Escribe las funciones de las partes del microscopio.

2.- Qu cuidado que debes tener en el manejo de este instrumento.

3.- Monta alguna de las muestras en un porta objetos, cbrela y obsrvala

al microscopio. Escucha las recomendaciones para enfocar adecuadamente
la preparacin y realiza un dibujo de tu observacin.

11

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Cul es la diferencia entre microscopio ptico y microscopio

estereoscpico?

2.- Qu caracterstica presenta la imagen de un objeto al ser

observada con el microscopio ptico?

3.- Cules son las precauciones que debes tener al utilizar

el microscopio?

12

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

13

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa

OBJETIVO: RECONOCER, IDENTIFICAR Y COMPARAR LAS CLULAS

ANIMALES Y VEGETALES,

SUS
CARACTERSTICAS PRINCIPALES UTILIZANDO EL MICROSCOPIO.

BLOQUE

La clula es la unidad bsica de un organismo, la cual representa gran

Prctica
La clula
y animal

SUS DIFERENTES ORGANELOS Y

diversidad de formas y tamaos, en ellas ocurren todas las funciones

vegetal

vitales de los seres vivos como respiracin, reproduccin, ingestin y

digestin eliminacin de desechos, etc. Existen dos tipos de clulas
por su origen: clulas animales y clulas vegetales, en ambos casos
presentan un alto grado de organizacin con numerosas estructuras
internas delimitadas por membranas.

Cules son las estructuras celulares que marcan

la diferencia entre los vegetales y los animales?

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

Microscopio
Cubreobjetos
Portaobjetos
Gotero
Azul de metileno
Tejido epidermal de cebolla
Palillo de dientes
Epitelio bucal

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO
1.- Realiza un corte delgado del tejido de la epidermis de la cebolla.
2.- Coloca el corte en el portaobjetos.
3.- Agrega una gota de azul de metileno.

1
4

Continuamos...
4.- Coloca el cubreobjetos encima y observa al microscopio.
5.- Enfoca la imagen con la ayuda del tornillo macro y micromtrico.
6.- Observa con cuidado y realiza un esquema del tejido.

Clulas epiteliales:
Hacer el frotis en la cavidad bucal (mejilla interna) con un palillo de punta plana
para obtener una muestra de epitelio bucal.
Colocar la muestra en el portaobjetos.
Colorear con azul de metileno.
Colocar el cubreobjetos en la
preparacin. Observar en el microscopio.
Dibujar lo observado.

Cul es la diferencia que observaste entre las clulas vegetales y las animales?
Qu estructura les permite a las clulas vegetales poseer formas ms rgidas que
las clulas animales?
Se pueden identificar los mismos organelos en una clula vegetal que en una animal?

15

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu es una clula?

2.- Cules son las caractersticas de la clula animal?
3.- De cul estructura celular carecen las clulas animales?
4.- Menciona el nombre de los plastos encargados de la
fotosntesis y le dan el color verde a las plantas.

5.- Menciona el nombre de los plastos encargados de la

pigmentacin de la cscara, flores y pulpa de frutos.

7.- Cules son los plastos incoloros y que almacenan grasas,

almidones y protenas?

16

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

17

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa

DE INSECTOS AL PROCESO DE LA NUTRICIN.

II
BLOQUE
Prctica

de las

Observacin
partes
insectos

bucales

OBJETIVO: CONOCER E IDENTIFICAR ALGUNAS ADAPTACIONES

de

Todos los seres vivos han presentado procesos que permiten

su adaptacin al medio ambiente; estos, en los insectos,
debido a la gran diversidad de su alimentacin, se observan
en su nutricin; e n e l a p a r a t o b u c a l p i c a d o r , c u e
n t a c o n modificaciones en forma de tubo algo agudo en su
extremo para picar y absorber los jugos vegetales o
animales. Este sistema succionador es capaz de absorber
lquidos superficiales sin necesidad de picar al organismo ya
sea vegetal o animal que le sirve de alimento.

Para qu los insectos presentan adaptaciones a

la nutricin?

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

INICIO
Microscopio.
Lupa.
Portaobjetos.
Pinzas.
Grillo.
Mosquitos.
Mosca.
Hormiga.
Mariposa.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

1.- Colocar y fijar el insecto a observar en el portaobjetos; puedes

ayudarte con las pinzas.
2.- Observar el aparato bucal del insecto.

1
8

Continuamos...
3.- Relaciona sus caractersticas con lo que come.

19

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Relaciona las caractersticas de los aparatos bucales de

los diferentes insectos que analizaste con su alimentacin.
2.- Explica porque es necesario que los organismos
presenten adaptaciones.
3.-Comenta con tu profesor y compaeros las adecuaciones
orgnicas con respecto a la nutricin de otro tipo de seres
vivos. En esta pgina de internet encontrars ms informacin
sobre las caractersticas de algunos insectos.
http://www.botanical-online.com/animales/listainsectos.htm
4.- Completa el cuadro siguiente de acuerdo a tus observaciones:
INSECTO

TIPO DE
ALIMENTACIN
(Que come)

20

ADAPTACIN DE SU
SISTEMA BUCAL

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

21

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
II
BLOQUE

LAS PROTENAS Y LAS GRASAS.

Nutrientes son algunas de los componentes que tienen los alimentos

Prctica qumica
Digestin

OBJETIVO: RECONOCER E IDENTIFICAR LOS HIDRATOS DE CARBONO,

y que activamente colaboran en las reacciones metablicas para que

del

se lleven a cabo las funciones del organismo; los nutrimentos pueden

metabolismo
individuo

ser orgnicos e inorgnico; se clasifican en los siguientes tipos de

sustancias: protenas, glcidos (carbohidratos), lpidos (grasas),
vitaminas y sales minerales.

De qu manera se pueden identificar los

nutrientes de los alimentos?

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

Mortero.
Colador.
2 Tubos de ensayo .
Gotero.
Mechero.
Tintura de Yodo.
cido ntrico.
Alcohol.
Carne.
Gotero.

Agua.
Papel blanco o papel manteca.
Galletas.
Aceite.
Huevo cocido.
Pescado.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Parte A: Reconocimiento de almidn (carbohidrato).

1. Triturar la galleta en el mortero.
2. Agregar un poco de agua y continuar triturando.
3. Colocar y vaciar el lquido en un tubo de ensayo.

2
2

Continuamos...
5. Agregar una gota de tintura de yodo. Observar y responder: a)
Qu colocacin ha tomado el lquido obtenido?

b) Cmo se llama este lquido obtenido?

B. Reconocimiento de las protenas:
1. Colocar en un tubo de ensayo pequeos fragmentos de clara de huevo cocida y
de carne de pollo.
2. Agregar cido ntrico o alcohol diluido hasta cubrir los alimentos.
3. Agitar y calentar la muestra. Observar, y responder: Qu coloracin ha
tomado la muestra?
Respondan:
a) Los alimentos conservan la misma coloracin?

b) Qu coloracin toman?

c) Reconocimiento de las grasas o lpidos?

C. Qu otros alimentos contienen protenas?
Con el gotero echar una gota de aceite sobre el papel blanco. Observar y responder:

a) Qu sucede con la gota de aceite?

b) Qu sucede en el papel blanco?
C. Qu otros alimentos contienen grasa?

23

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu aportan los carbohidratos a la nutricin?

2.- Qu alimentos son ricos en protenas?

3.- Qu daos ocasiona al organismo comer alimentos ricos

en grasas en gran cantidad?
4.- Escribe frente a cada nutriente cmo lo identificaste:
Carbohidratos
Protenas
Grasas

24

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

25

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
BLOQUE

OBJETIVO: CONFECCIONAR UN MODELO QUE PERMITA DEMOSTRAR

LA EFICACIA EN LA ABSORCIN EN EL CONDUCTO INTESTINAL.

II

La mayora de las molculas digeridas de los alimentos, el agua y los

del
Prctica
intestinal
didctico
Modelo absorcin
intestino

minerales provenientes de la dieta se absorben a travs del

intestino delgado. La mucosa del intestino delgado contiene muchos
pliegues cubiertos de proyecciones diminutas llamadas vellosidades.
stas sucesivamente estn cubiertas de proyecciones microscpicas
llamadas micro vellosidades. Estas estructuras crean una superficie
amplia a travs de la cual se pueden absorber los nutrientes. Hay
clulas especializadas que permiten que los materiales absorbidos
atraviesen la mucosa y pasen a la sangre, que los distribuye a otras
partes del cuerpo para almacenarlos o para que pasen por otras
modificaciones qumicas. Esta parte del proceso vara segn los
diferentes tipos de nutrientes.

Qu caracterstica tiene el intestino que le permite

llevar a cabo adecuadamente la absorcin de nutrientes?

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

INICIO
2 telas de algodn (una de 25 x 25 cm. y
otra de 25 x 10 cm.)
Probeta graduada
Vaso de precipitados
Aguja
Hilo
Agua

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

1.- La tela de 25 x 25 cm. se plegar hasta obtener un cilindro de

forma semejante al intestino (puedes plisarla con aguja e hilo).
2.- Con la tela de 25 x l0 cm. forma un cilindro sin pliegues de dimetro
semejante al anterior.

2
6

Continuamos...
3.- A continuacin introducir ambos modelos en agua y, cuando estn
completamente empapados, escurrir el primero de ellos sobre un recipiente de
vidrio que se vaciar a continuacin en una probeta graduada.
4.- Anotaremos el volumen de agua absorbido.
5.- Tras vaciar el agua del vaso y la probeta, repite la operacin con el
segundo modelo.
6.- Escribe las cantidades obtenidas y compara:
Modelo 1: Volumen absorbido
Modelo 2: Volumen absorbido

27

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.- Con cul de los dos modelos se ha absorbido mayor

cantidad de agua?
2.-A qu crees que se deba?

3.- Cul de las dos telas te parece ms eficaz en el proceso

de absorcin de sustancias?

4.- A cul de los dos modelos se parecer ms el

intestino humano? Por qu?

5.- Redacta a continuacin tus conclusiones respecto al

modelo didctico del intestino y la funcin de absorcin:

28

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

29

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
BLOQUE
Prctica
Comprobacin

III

del dixido
) como

(CO

carbono
larespiracin
de
en
producto

OBJETIVO: CMO DEMOSTRAR QUE EXHALAMOS

DIXIDO DE CARBONO?
En el proceso de la respiracin los seres humanos
tomamos del aire el oxgeno y liberamos el dixido
de carbono. Existen sustancias que al unirse
producen una reaccin que podemos reconocer a
simple vista.
Estas sustancias son llamadas indicadores. Dos
sustancias que nos pueden servir para responder la
pregunta inicial son la cal y el azul de bromotimol.
Indicador

Reaccin

Azul de bromotimol Cambia de azul a amarillo con el dixido

de carbono
Cal
El agua con cal se enturbia y se forman
granitos en el fondo.

Profesor: ConCiencia
INICIO

MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

2 vasos transparentes.
Cal.
Azul de bromotimol.
2 popotes.
200 ml. de
agua. Esptula.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Se trabajarn en equipos de 4 integrantes.

Llena a la mitad del vaso con agua con una cucharadita de cal o con 10
gotas del azul de bromotimol.
Observa el color inicial.

3
0

Continuamos...
Uno de los integrantes del equipo soplar con el popote dentro del vaso para hacer
burbujas con cuidado y sin derramar el lquido.
Observa el lquido hasta que noten algn cambio
Durante el experimento completen la siguiente tabla
Tiempo
(minutos)

Hubo algn cambio?

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

10

Si

No

Describan sus
observaciones

Contesten en su cuaderno lo siguiente:

Obtuvieron algn cambio en los vasos de la prctica?

A qu creen que se deba estos resultados?

31

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1. Comparen sus resultados con los de otros equipos:

En cuntos equipos cambio la solucin?

En cuntos no cambio?

Por qu creen que sucedi eso?

Segn los resultados en el indicador, Qu gas esta presente
durante la exhalacin?
Anoten sus conclusiones en el pizarrn y en sus cudernos.

32

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

33

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
OBJETIVO: COMPROBACIN DEL EFECTO INVERNADERO

BLOQUE

Prctica
Efecto

Y CALENTAMIENTO GLOBAL.

III

invernadero

global

calentamiento

El efecto invernadero lo producen algunos gases

como el dixido de carbono, que dejan pasar la luz
pero no el calor. El aumento de concentracin de
este gas tiene como consecuencia el calentamiento
global que afecta a la biodiversidad y a la dinmica
ambiental.

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

2 termmetros de laboratorio.
1 vaso de vidrio con tapadera hermtica y con
orificio para popote.
1 vaso de vidrio igual al anterior pero sin tapa.
Popotes .
Plastilina.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Se trabajara en equipo.
Coloca uno de los termmetros dentro del vaso sin tapa, procurando que no se caiga.

3
4

Continuamos...
Coloca la tapadera al otro vaso introduciendo el termmetro y sellandolo con
plastilina.
Revisa que los bulbos de mercurio del termmetro que estn dentro de los vasos.
Mide la temperatura del aire en cada vaso y registralo.
Coloca ambos vasos al sol.
Mide la temperatura de ambos vasos cada 5 minutos y registren sus resultados en la
siguiente tabla.

Temperatura
Vaso

5 min.

10 min.

15 min.

20 min.

Con tapa
Sin tapa

35

25 min.

30 min.

35 min.

40 min.

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

Grafica los resultados de la temperatura de cada vaso contra

el tiempo:
En cul de los vasos se calent ms el aire?

Por qu sucedio as?

Cul fue la diferencia de temperatura entre los dos vasos?
Se lleg a un mximo de temperatura? Por qu?
Para que dejamos un vaso sin tapar?
Qu relacin hay entre el experimento y el
calentamiento global?

36

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

37

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
III
BLOQUE
Prctica
Efectos
tabaco

nocivos

del

OBJETIVO: DEMOSTRAR QUE EL CIGARRO

CONTIENE SUSTANCIAS NOCIVAS ACTIVAS
PARA LA SALUD Y QUE EL FILTRO DE ESTE
NO LAS DETIENE, UTILIZANDO COMO
COMPROBANTE UN ALGODN..
Al fumar los pulmones se impregnan de alquitrn, lo
que reduce la capacidad respiratoria y favorece la
aparicin de cncer, ya que el alquitrn es un
cancergeno; la nicotina del cigarro tambin llega a
los pulmones, pasa a la sangre y llega al cerebro
produciendo dependencia y al resto del organismo
dandolo.

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

INICIO
Botella con tapn (transparente de litro y
medio o dos litros.
Recipiente hondo.
Algodn.
Cerillos.
Agua.
Tijeras.
Plastilina.
Cigarro.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO
Realiza un pequeo orificio cerca de la base de la botella, por un costado de la misma.

Despus sella el orificio perfectamente con un poco de plastilina.

3
8

Continuamos...
Llena la botella con agua casi hasta el tope (cercirate que no se tire).
Al tapn hazle un agujero en la parte superior con las tijeras; lo suficientemente
grande para que entre el cigarro.
Ya con el tapn perforado, introduce slo el frito del cigarro y debajo un poco de
algodn.
Asegrate que el humo del mismo no se filtre por ningn lado, usando plastilina.
Cuando este todo listo, enciende el cigarro con el encendedor e inmediatamente quita la
plastilina que cubre el agujero de la parte baja de la botella, dejando salir el agua.

Cundo el agua deje de salir, observa el algodn.

39

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

Gracias a esta prctica que hemos podido comprobar:

Qu sucede con el algodn?
Por qu fuma la botella?
Por qu el agua sale de la botella?
Qu pasa con las paredes de la botella?
Qu pasa con el agua?
Qu representa el tapn y el algodn?

40

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

41

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
OBJETIVO: DESCRIBIR LA REPRODUCCIN ASEXUAL

IV

EN LEVADURAS.

BLOQUE
Prctica

La reproduccin se manifiesta de dos formas;

formacin de gametos en la reproduccin sexual
y la divisin que origina clulas idnticas a las
que les dio origen en la reproduccin asexual.

asexual

Reproduccin
en levaduras
Gemacin

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

1 vaso de precipitado de 100 ml.

1 gotero.
2 cubreobjetos.
2 portaobjetos.
Soporte universal.
Anillo.
Rejilla.
Mechero o lmpara de alcohol.
Cuchara.
Cronmetro.
Microscopio.
Cerillos.
Cuaderno y lpiz.
Una cucharadita de azcar 10 gr.
10 gr. de levadura para hacer pan.
Azul de metileno 60 ml.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO
En el vaso de precipitado, haz una disolucin con 50 ml. De agua y levadura de pan.

Toma una gota de esta disolucin con el gotero y colcala en un portaobjetos,

agrega una gota de azul de metileno y luego coloca el cubreobjetos.

Observa al

microscopio. Elabora un

esquema de

lo

observado.

4
2

Continuamos...
Monta el equipo para calentamiento; sujeta el anillo al soporte, coloca la rejilla y,
debajo de ella, el mechero o lmpara de alcohol.
Coloca el vaso de precipitado con la solucin de levadura, agrega el azcar;
disuelve y calienta durante un minuto. No dejes hervir la disolucin.
Deja reposar la disolucin por espacio de 5 a 10 minutos. Toma una gota de la
disolucin, haz una preparacin temporal con azul de metileno y observa al
microscopio.
Compara las dos observaciones que has realizado.

OBSERVACIONES DE LEVADURA AL INICIO (TIEMPO = 0 MIN.)

OBSERVACIONES DE LEVADURA DESPUS DEL

CALENTAMIENTO (TIEMPO= 5 MIN.)

43

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

1.Cul es el efecto de la temperatura y el azcar en las

levaduras?

2.Qu apariencia tienen las clulas en reproduccin?

3.De esta caracterstica se toma el nombre del tipo

de reproduccin de las levaduras?

44

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

45

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
IV
BLOQUE
Prctica

asexual

Reproducciny helechos
en hongos
por

OBJETIVO: DESCRIBIR LA REPRODUCCIN ASEXUAL

EN HONGOS Y HELECHOS POR ESPORAS.

La reproduccin se manifiesta de dos formas;
formacin de gametos en la reproduccin sexual
y la divisin que origina clulas idnticas a las
que les dio origen en la reproduccin asexual.

esporas

INICIO

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

1 champin maduro.
1 hoja de helecho madura.
2 hojas de papel blanco para reciclar.
Tijeras.
2 tubos de ensayo.
Hoja de rasurar o cuchillo de cocina.
2 portaobjetos.
2 cubreobjetos.
Microscopio.
Pinzas.
Cuaderno y lpiz .
Agua destilada.
Azul de metileno.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Corta el sombrero del champin (cuerpo fructfero) y colcalo en una

hoja blanca. Anota la fecha, tu nombre y tu grupo.
Coloca la hoja de helecho en otra hoja blanca. Anota fecha, tu nombre y
tu grupo. Vuelve a observar ambas muestras despus de tres das..

4
6

Continuamos...
Despus de ese tiempo retira el sombrero del champin y la hoja de helecho.
Haz esquemas de lo observado.
Corta un trocito de papel de no ms de un centmetro, de donde se vean las huellas
del hongo. Colcalo en un tubo de ensayo con 2 mm. de agua destilada. Agita bien.
Retira el papel con las pinzas. Con una gota de lquido, haz una preparacin temporal
de azul de metileno. Observa al microscopio y elabora unos esquemas.

Repite el procedimiento con la huella que dej el helecho. Tambin haz una
preparacin temporal con azul de metileno, observa al microscopio y elabora
esquemas.
Compara las dos observaciones que has realizado.

OBSERVACIONES DE LAS ESPORAS DEL HONGO

OBSERVACIONES DE LAS ESPORAS DEL HELECHO

47

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

OBSERVACIN DE ESPORAS EN HONGOS

MACROSCPICOS

A SIMPLE VISTA

AL MICROSCOPIO

OBSERVACIN DE ESPORAS EN HELECHOS

A SIMPLE VISTA AL MICROSCOPIO

48

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

49

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

iologa
IV
BLOQUE
Prctica
Herencia
Genes

Medeliana
Dominantes

y Recesivos

Profesor: ConCiencia
MATERIALES
Y
SUSTANCIAS

OBJETIVO. OBSERVAR LA HERENCIA DE CARACTRES

DOMINANTES Y RECESIVOS.
En el ser humano, igual que en muchos otros
organismos , existe un par de genes para el
mismo carcter (caracterstica). Un gen
proviene del padre y el otro proviene de la
madre . La caracterstica que observaremos
en el nuevo descendiente ser el resultado de
la combinacin de ambos genes. Observaremos
la caracterstica del gen dominante si ste se
encuentra presente . Si est ausente veremos
la caracterstica del gen recesivo.

INICIO

4 cuadros de 2 X 2 cm. de papel celofn rojo

4 cuadros de 2 X 2 cm. de papel celofn
incoloro o transparente.

DESARROLLO
PROCEDIMIENTO

Forma un equipo de tres compaeros. Dos seguirn las instrucciones

siguientes y el tercero llenar los cuadros respectivos.
Escoge dos papeles del mismo o diferente color (rojo o incoloro). Toma
uno en cada mano y oculta tus manos ponindolas en tu espalda. A partir
de este momento, no cambies el papel ni lo tomes con la otra mano.

5
0

Continuamos...
Acrcate a tu compaero, quien ya debe haber hecho lo mismo. A la cuenta de
tres , muestren el papel de una mano segn les indique su tercer compaero.
Los movimientos de sus manos debern ser los siguientes:
Mano derecha alumno 1, mano derecha alumno 2
Mano derecha alumno 1, mano izquierda alumno 2
Mano izquierda alumno 1, mano derecha alumno 2
Mano izquierda alumno 1, mano izquierda alumno 2
Lo que acabas de simular es la herencia mendeliana. T llevas dos
genes, representados por los dos papeles que tomaste.

MANO DEL ALUMNO2

MANO DERECHA
MANO DERECHA
MANO IZQUIERDA

MANO IZQUIERDA

5
1

Continuamos...
CIERRE

EVALUACIN

Qu proceso simulaste al separar los papeles en cada

una de tus manos?
Cuando presentas uno de los papeles y tu compaero
hace lo mismo Qu est semejando?
En tu ejercicio Cul es el gen dominante?
Cul es el gen recesivo?

COMPLETA LO SIGUIENTE:
Gen rojo + gen rojo. = Nochebuenas de color
Gen rojo+ gen albinismo = Nochebuena de color
Gen albinismo + gen albinismo (blancas) = Nochebuenas
de color

52

Continuamos...

LO QUE APREND!

APRENDIZAJES

10-9

EXCELENTE

Analizar las notas de observaciones

de un experimento
Esquematizar las etapas de
desarrollo del experimento
Describir los procesos observados
Verificar los resultados

53

8
BUENO

SUFICIENTE

6
A MEJORAR

BIBLIOGRAFA
Blanca E. Gutirrez Barba. (2009) Ciencias Bsicos I Biologa. Libro para el docente. Editorial Santillana.

Csar de Rico Galeana (et al). (2010) Ciencias I Biologa. Editorial Esfinge.
http://www.asturnatura.com
http://www.tnrelaciones.com
http://es.scribd.com/doc/2870659/Compilacion-de-Libro-de-Practicas-de Ciencias-I
http://biologia400.blogspot.mx/2011/05/elaboracion-de-un-fosil.html
http://tutorbastom.wordpress.com/2010/04/10/practica-de-laboratorio-n%C2%B01-el-microscopio/
http://biocosas.blogspot.mx/2006/08/como-construir-un-terrario.html
http://www.joseacortes.com/practicas/cebolla.htm
http://www.unicartagena.edu.co/librose/LABORATORIO%20No%204%20Observaci%
C3%B3n%20de%20c%C3%A9lulas%20animales.pdf

5
4

Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria

Cuaderno de Prcticas de Laboratorio
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len
Control: DES/DT-B1-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.