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Interpretar la equivalencia entre

fracciones y decimales
5to. Grado
Universidad de La Punta

5to. grado
> Interpretar la equivalencia entre
fracciones y decimales.

CONSIDERACIONES GENERALES
En la siguiente secuencia didctica se establecern las equivalencias entre
distintas formas de expresar un nmero racional: fracciones, nmeros mixtos y
nmeros decimales.
Se inicia con problemas donde se asocia fracciones equivalentes con los
reparos equitativos utilizando fracciones o nmeros mixtos.
Luego se introducen las fracciones decimales y su relacin con los nmeros
decimales a partir del uso del dinero y la medida. A partir de aqu se establecern las
equivalencias entre fracciones y nmeros decimales.
Por ltimo para cerrar la secuencia se trabajara con un juego que a la vez que
aporta problemas en otro contexto, favorecen la memorizacin de ciertos resultados y
la disponibilidad de estrategias que sern tiles para abordar en situaciones
descontextualizadas.
Las actividades que se van a desarrollar no pretenden incorporar en el alumno
una serie de algoritmos o reglas sino que por el contrario la idea es desarrollar en ellos
distintas estrategias para poder resolver las situaciones planteadas.
A partir de la discusin de los argumentos utilizado en la resolucin de
situaciones planteadas, pueden establecerse criterios generales que se podrn
aceptar como vlidos y que no ser necesario justificar en futuras situaciones. Para
que los alumnos puedan establecer algunas generalizaciones, necesitamos intervenir
especficamente en ese sentido. En algn caso, podemos plantear nuevos ejemplos
para ver si los alumnos usan espontneamente los mismos argumentos, en otros
podremos plantear que exploren varios casos similares o que analicen un
contraejemplo.
Las conclusiones se deben registrar haciendo anotaciones en los cuadernos y
en carteleras o lminas.

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> Interpretar la equivalencia entre
fracciones y decimales.

NDICE DE LA PROPUESTA
Actividad 1: Repartiendo de manera equivalente
Establecer la equivalencia de fracciones utilizando contextos de reparto equitativos.

Actividad 2: Fracciones Decimales


Establecer la equivalencia entre las fracciones decimales y los nmeros decimales.

Actividad 3: La Casita de las Equivalentes


Establecer la equivalencia entre las fracciones, nmeros mixtos y nmeros decimales
a travs de un juego de carta.

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Actividad 1: Repartiendo de manera equivalente


ACTIVIDADES
1 Se quiere repartir 9 turrones entre 12 chicos de manera tal que todos reciban la
misma cantidad y no sobre nada. Cunto le corresponde a cada uno?
Y si se tratara de repartir 12 turrones entre 16 chicos?
Y 15 turrones entre 20 chicos?
2 Analiz las respuestas de la actividad anterior y repond:
Ser cierto que

3
puede ser una respuesta de las tres preguntas anteriores?
4

3 Martina dice que si repartimos 23 alfajores equitativamente sin que sobre nada
entre 4 chicos:
A cada uno le va a tocar 5 y sobran 3.
Esos 3 repartirlos entre 4 le toca
1 1 1
3
o sea que a cada uno 5 y
4
4 4 4

- Ser cierto lo que dice Martina?


- Por qu es posible expresar el reparto de esta manera?
- Expresa los siguientes repartos de otras formas distintas:

13 entre 4.

22 entre 3.

19 entre 5.

4 Flequillo dice que para calcular el reparto Martina pens as:


23 dividido 4

- Escrib los repartos de la actividad anterior usando el procedimiento de


Flequillo.

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Actividad 2: Fracciones Decimales


ACTIVIDADES
1 Analicemos la siguientes situaciones:
A.

B.

C.

D.

E.

Cuntas monedas de 10 centavos se necesitan para tener $1?

Qu fraccin de $1 es una moneda de 10 centavos?

Y en decimal?

Cuntas monedas de 1 centavo se necesitan para tener $1?

Qu fraccin de $1 es una moneda de 1 centavo?

Y en decimal?

Cuntos centmetros representan 1 metro?

Qu fraccin de 1 metro representa 1 centmetro?

Y en decimal?

Cuntos decmetros representan 1 metro?

Qu fraccin de 1 metro representa 1 decmetro?

Y en decimal?

Cuntos milmetros representan 1 metro?

Qu fraccin de 1 metro representa 1 milmetro?

Y en decimal?

2 Con lo obtenido anteriormente completa la tabla:


Fraccin Decimal

Nmero Decimal

Se lee

1
10
1
100
1
1000

3 Cules de las siguientes escrituras representan 5 dcimos y 3 centsimos?


53
100

0,53

5,3

53
10

3
5

100 10

4 Complet la siguiente tabla:

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Fraccin Decimal

Nmero decimal

Nombre

23
100
0,72
diecisis centsimos

543
10
cinco centsimos

32,06

Un entero treinta y cuatro milsimos

5 Expres las siguientes fracciones como un nmero decimal:

A.

64
100

B.

64
10

C.

7
3

10 100

D.

3
5

E.

7
2

F.

4
2
5

10 100 1000

6 Lila dice que

4
4,5 .
5

Ests de acuerdo?

Explic tu respuesta.

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Actividad 3: La Casita de las Equivalentes.


MATERIALES
Un mazo de 40 cartas como se muestran a continuacin:
1
2

1
2

10
4

11
4

1
4

1
4

2
4

8
5

11
5

1
5

2
5

3
5

1
5

1,5

1,75

0,2

1
2

3
2

5
2

7
4

9
4

7
5

1,25

2,25

2,5

1
4

2,75

2
4

3
4

5
4

6
4

1
5

6
5

0,25

0,5

0,75

1,2

1,6

2,2

3
4

ORGANIZACIN
Grupos de cuatro alumnos.
REGLAS DEL JUEGO
Se colocan, en el centro de la mesa, cuatro cartas separadas y el resto del
mazo formando una pila. Todas las cartas deben tener la representacin numrica
hacia arriba.
En su turno, cada jugador saca la primera carta de la pila y puede tomar
cartas que estn sobre la mesa con la condicin que sean expresiones equivalentes.
Si al turno de jugar, no se tiene ninguna carta para tomar, dejar su carta
sobre la mesa.
Las cartas tomadas se dejan apiladas en la casita al lado del jugador que las
ha tomado con la numeracin hacia arriba, para que el contrincante pueda verlas y
as poder tomar la casita. La casita se toma cuando el contrincante tenga una carta
con una expresin equivalente.
Cuando se acaban las cartas de la pila, gana el jugador que tiene la casita
ms grande.

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ACTIVIDADES
1 En un momento del juego en la mesa estaban las siguientes cartas:
1
2

1
4

1
2

6
5

Marcela sac del mazo:


5
2

Podr robar alguna carta? Cul? Por qu?


2 En otro momento del juego sobre la mesa estaban:
1
2

1
5

6
5

1
2

Marcela sac del mazo:

1,2

Podr robar alguna carta? Cul? Por qu?

Es nica la respuesta anterior?

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3 Si sobre la mesa estn las siguientes cartas:


5
2

1,5

1
4

0,2

Qu carta deber sacar del mazo para poder tomar la carta 1,5? Justific
tu respuesta

Es nica la respuesta anterior. Por qu?

4 Considerando todas las cartas del mazo:


-

Qu cartas con expresiones fraccionarias son iguales a 2,25?

Qu carta con nmero decimal es iguales a 2 2 ?

Nombr todas las cartas que son equivalentes a la carta 1

ACTIVIDADES DE CIERRE
1 Complet la tabla, siempre que sea posible:
Fraccin
5
4

Nmero Mixto

Nmero Decimal

3
4

0,8
3
5

3,5
1

4
5

1,8

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2 Analiz la siguiente afirmacin y determina si son verdaderas o falsas. En el


caso de ser falsa corregirlas.
-

1
es igual a 3,14
4

1
es igual a 3,25
4

3
14
es igual a
8
8

11
1
es igual a 2
4
4

5
2
es igual a
3
3

3 Analiz las siguientes situaciones:


A. En la tienda Francisca compro un metro y cuarto de tela. Expresa esta cantidad
en:
-

Fraccin:

Nmero Mixto:

Nmero decimal:

B. Luis compro en el supermercado tres cuartos de kilogramos de queso. Expresa


esta cantidad en:
-

Fraccin:

Nmero Mixto:

Nmero decimal:

C. En el almacn del barrio Claudia compro una botella de gaseosa de un litro y


medio. Expresa esta cantidad en:
-

Fraccin:

Nmero Mixto:

Nmero decimal:

Notas:
En distintas clases, a continuacin del juego, el docente podr optar por realizar
discusiones colectivas alrededor de situaciones como las presentadas
anteriormente.
Los conceptos desarrollados en actividades anteriores son utilizados en esta
actividad.

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