7MO BSICO

Nombre: Amaro Rivas Carrasco

Curso: 7 C

Versin 2016

NDICE
HORAS RED: 97-140 (T: 43)
UNIDAD V. FORMACION CIUDADANA: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO Y MEDIEVAL
(32 HORAS-RED)
1.

Actividades

O.A.1. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y Roma se
limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos, reconociendo elementos de
continuidad y cambio con la actualidad.
O.A.2. Comparar adems los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y gremio
del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.

2.

Actividades

10

O.A.3.Diversidad cultural en la antigedad

O.A.4. Diversidad cultural de la edad media

3.

Actividades

18

O.A.5 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones
estudiadas
O.A.6. Importancia del respeto, la tolerancia y el cultivo de estrategias de resolucin de conflictos

UNIDAD VI. EL SER HUMANO Y EL MEDIO

(11 HORAS RED)
4. Actividades

23

O.A.1. Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser
humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por
ej. disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ambiente ante la accin
humana o la vulnerabilidad de la poblacin ante las amenazas del entorno).

5. Actividades

26

O.A.2. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en
las que el medio afecta a la poblacin
O.A.3. Evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.

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ACTIVIDADES UNIDAD V
FORMACION CIUDADANA: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO Y MEDIEVAL
ACTIVIDADES SECCIN 1
O.A.1. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y Roma se
limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos, reconociendo elementos de
continuidad y cambio con la actualidad.
ACTIVIDAD 1. Analiza la imagen que seala los famosos Idus de Marzo (T: 01)

a) Qu es lo que sucede en la imagen?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Por qu razn se produce el asesinato de Julio Cesar?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Qu ocasion en las estructuras polticas de la Republica Romana este
acontecimiento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2: Analiza la informacin que aparece en la pgina respectiva a las magistraturas
y responde las preguntas que aparecen a continuacin: (T: 02)

Qu instituciones polticas actuales son equivalentes a las antiguas magistraturas romanas?

MAGISTRATURAS
Cnsules

ACTUALES

Ediles
Pretores
Cuestores
Censores

Por qu la semejanza?

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Para reforzar: ACTIVIDAD 3. (T: 01) Encuentra al menos cinco de las ms importantes
magistraturas romanas en la sopa de letras

ACTIVIDAD 4. (T: 01) Analiza la imagen y comenta en el recuadro 4 diferencias que

el proceso electoral antiguo tenga con los procesos electorales actuales

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ACTIVIDAD 5. (T: 02) Describe cada una de las instituciones de la Antigua Grecia que ves en

tabla. Tras eso seala la institucin actual que ms o menos la representara comentando
el por qu.
Institucin

Definicin

Comparacin
Actual

Por qu?

Bul

Helaia

Eclessia

Arcontado

O.A. 2. Comparar adems los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio
y gremio del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.
ACTIVIDAD 1. (T: 01) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
SOBRE LAS DOCE TABLAS DE LA LEY ROMANA, BASE DE SU DERECHO.
Tablas IV y V: Derecho de familia y Sucesiones
En estas tablas por primera vez se limita legalmente el poder absoluto del paterfamilias sobre su familia.
En relacin con la mujer se estableci el divorcio a favor a la mujer, la mujer se divorciaba ausentndose
durante tres das del domicilio conyugal con ese propsito. En relacin con los hijos, el paterfamilias perda
la patria potestad de sus hijos si los explotaba comercialmente en tres ocasiones, ya que el hijo quedaba
emancipado.
En materia de sucesiones se da preferencia a la sucesin testada en relacin con la intestada. Si la sucesin
era intestada la ley estableca como primeros herederos a los herederos sui, de derecho propio, esto es los
hijos y la mujer como una hija ms. Si no haba herederos sui, heredaba el agnado ms prximo al fallecido;
aquellos parientes que estuvieron sujetos con el fallecido a la potestad de un ascendiente comn. Si
tampoco existan herederos agnados, heredaban los gentiles, aquellas personas con el mismo gentilicio o
apellido que derivaban de la misma gens que el fallecido.
La ley de las XII Tablas. http://www.derechoromano.es/2015/06/ley-xii-tablas.html

a. Qu debe considerar el rey bizantino al aplicar las leyes hacia su pueblo? Explica

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b. En la actualidad existen leyes que no se hayan escritas? Investiga la respuesta

ACTIVIDAD 2 (T: 01)

Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

El emperador y la ley en Bizancio

1.- El emperador es la autoridad legtima, el bien comn de todos los sbditos. No castiga ni
recompensa con parcialidad, sino que distribuye los premios con justicia.
2.- El fin del emperador es conservar y salvaguardar por su virtud los bienes presentes. Recobrar
los bienes perdidos por medio de una atencin vigilante. Adquirir los bienes que faltan con su celo
y justas victorias.
3.- El fn del emperador es hacer el bien. Por eso se le denomina "evergeta". Cuando se aparta de
la beneficencia, el carcter imperial se altera, segn los antiguos.
4.- El emperador tiene obligacin de defender y mantener ante todo las prescripciones de la
Sagrada Escritura, a continuacin los dogmas enunciados por los siete santos concilios as como
las leyes romanas reconocidas.
6.- El emperador ha de interpretar las leyes heredadas de los antiguos y, segn ellas, decidir
cuando no hay ley.
7.- En la interpretacin de las leyes ha de tener en cuenta la costumbre de la ciudad. Lo que es
contrario a los cnones no puede ser admitido como modelo.
10.- En las cuestiones en las que no hay ley escrita, es menester conservar uso y costumbre. Y,
si no hay, decidir por analoga.
12.- Puede invocarse la costumbre de una ciudad o provincia cuando, en caso de duda, un tribunal
la ha confirmado. Lo que est confirmado por una larga costumbre y ha sido observado durante
muchos aos, tiene la misma fuerza que el escrito.
Ed. A. DE LINGENTHAL, "Epanagog", Tit. II, Jus Graeco-romanum, Leipzig, 1856-1884. Recoge, M. A.
Ladero, "Historia Universal de la Edad Media", Barcelona, 1987, pp. 260-261.

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a. Qu debe considerar el rey bizantino al aplicar las leyes hacia su pueblo? Explica

b. En la actualidad existen leyes que no se hayan escritas? Investiga la respuesta

ACTIVIDAD 3. (T: 01) Completa el cuadro comparativo. Averiguando los datos necesarios para

responder cada pregunta asociada:

Ciudadana Ateniense
Quines la poseen?

Cmo se obtiene?

Cmo se pierde?

Qu
privilegios
conlleva?

Ciudadana Actual

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ACTIVIDAD 4. (T: 02)

Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
Ciudadana romana.
La ciudadana romana aseguraba a la persona derechos especiales y exenciones que se reconocan y
honraban por todo el imperio. Tambin el recibir en ciertas pocas del imperio muchos privilegios
econmicos al poder comerciar y efectuar prestamos con grandes ganancias e inters. Por ejemplo, era
ilegal torturar o azotar a un ciudadano romano con el propsito de hacerle confesar, pues estas clases de
castigo se consideraban muy innobles y adecuadas solo para aplicar a los esclavos.
Otra ventaja y privilegio de que disfrutaba el ciudadano romano era el derecho de apelar contra la sentencia
de un gobernador provincial al emperador de Roma. En los casos de delitos que pudieran ser castigados
con la muerte, el ciudadano romano tena el derecho de ser enviado a Roma para ser juzgado ante el
mismo emperador.
La ciudadana romana poda obtenerse de varias maneras. A veces los emperadores extendan este favor
especial a ciudades o distritos enteros, o a ciertos individuos, por los servicios prestados (servir en las
legiones). Tambin era posible comprar la ciudadana directamente a cambio de una suma de dinero.
La ciudadana en Roma
https://sites.google.com/site/filosofiajuandelacierva/almacen/educacion-para-la-ciudadania-3o-eso/la-ciudadania-enroma

a. Qu derechos fundamentales tena un ciudadano romano? Describe.

b. De qu manera se obtena la ciudadana en la antigua Roma?

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ACTIVIDADES SECCIN 2
O.A.3. Diversidad cultural en la Antigedad
ACTIVIDAD 1. (T: 02) Identifica y comenta al menos 6 conceptos del mapa conceptual que veas
reflejados en las construcciones Griegas que ves en las imgenes:

1) _____________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________
6) _____________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2. (T: 01) Analiza la imagen de los Dioses grecorromanos y luego responde

Identifica al menos 8 Dioses Grecorromanos del Olimpo con sus caractersticas propias o poder
respectivo:
1) _____________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________
6) _____________________________________________________________________________
7) _____________________________________________________________________________
8) _____________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 3. (T: 02) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

Costumbres Romanas relacionadas a la comida

Los comensales utilizaban los dedos para comer; por ello, antes, durante y despus del banquete,
los esclavos, con aguamaniles, vertan agua fresca y perfumada en sus manos. Eructar estaba
bien visto y los invitados a un banquete estaban autorizados por edicto imperial, realizado por
Claudio, a expulsar gases libremente. En algunas casas haba una bacinilla en el comedor para
necesidades mayores. Si se tena ganas de vomitar se metan una pluma de pavo en la garganta,
y posteriormente, se enjuagaban con vino y a seguir comiendo. Cuando terminaba el banquete,
se podan llevar los restos de la cena a casa con su servilleta que haban trado; as se alababa al
anfitrin.
En las tertulias de la cena se hablaba sobre la muerte, se ofrecan regalos o pequeas sumas de
dinero, y se renda culto a los Lares.... En los postres se debatan temas filosficos o literarios y
se recitaban versos. Los invitados se perfumaban y coronaban de flores, y se cantaba
Los romanos utilizaban el vinagre como bebida, la posca mezcla de vinagre con agua, era una
bebida refrescante, que beban las legiones romanas; Otra bebida muy popular fue el oximel, que
se obtena mezclando vinagre con agua y miel.
Plinio el Viejo, en su obra Historia Natural, nos describe algunas propiedades medicinales del
vinagre, lo recomienda para hacer gargarismos, baos de pies y para aclarar la visin. Su
utilizacin ms importante fue en la cocina, Marcial, Apicio, lo utilizaban como conservante, para
aliar platos y como parte de los ingredientes de muchas salsas.
Cmo coman los romanos? http://www.tarraconensis.com/comidas/comidas.html

a. Qu grandes diferencias puedes comentar entre el momento de la cena en la antigua

Roma y en una del presente? Comenta y explica

b. Cmo satisfacan su sed de manera muy creativa y diferente a nosotros en el presente,

los antiguos romanos? Comenta explicativamente.

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O.A.4. Diversidad cultural en la Edad Media
ACTIVIDAD 1. (T: 02)
Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

Inquietudes culturales de Carlomagno

Hablaba con abundancia y facilidad y saba expresar con claridad lo que deseaba. Su lengua
nacional no le bast; se aplic al estudio de las lenguas extranjeras y aprendi tan bien el latn que
se expresaba indistintamente en esta lengua y en la materna. No le ocurra lo mismo con el griego,
que comprenda ms que hablaba. Por lo dems, tena facilidad de palabra que lindaba casi con
la prolijidad.
Cultiv apasionadamente las artes liberales y, lleno de veneracin hacia aquellos que le
enseaban, los colm de honores. Para el estudio de la gramtica sigui las lecciones del dicono
Pedro de Pisa, entonces en su vejez. Para las otras disciplinas su maestro fue Alcuino, llamado
Albius, dicono l tambin, sajn originario de Bretaa y el hombre ms sabio de entonces.
Consagr mucho tiempo y labor en aprender junto a l la retrica, la dialctica, y sobre todo, la
astronoma. Aprendi el clculo y se aplic con atencin y sagacidad en estudiar el curso de los
astros. Ensay tambin a escribir y tena la costumbre de colocar bajo los almohadones de su
cama tablillas y hojas de pergamino a fin de aprovechar los momentos de descanso para
ejercitarse en el trazo de las letras. Pero se inici en ello demasiado tarde y el resultado fue
mediocre.
EGINARDO, "Vie de Charlemagne", ed. L. Halphen, Col. "Les classiques de Histoire de France au

Moyen Age", Pars, 1938, pp. 74-77.

a. Indica las reas que estudiaba Carlomagno

b. Quines apoyaban las labores de estudios? Describe

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ACTIVIDAD 2. (T: 02)
Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

SOBRE LA FIESTA DE LOS LOCOS

Gngora M. Eugenia, Omnia tempus Habent

La Fiesta Medieval de los locos / Revista chilena de literatura (1981)

a. En qu consista la Fiesta de los Locos en la Edad Media? Comenta y explica

b. Por qu crees que las autoridades medievales y sobre todo la Iglesia, permita esta fiesta
que era tan controversial? Comenta explicativamente.

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ACTIVIDAD 3. (T: 02)
Lee y analiza la informacin de la serie de textos que siguen a continuacin y luego responde:

El hambre
() Cuando se acab con las bestias salvajes y con los pjaros, los hombres, bajo el imperio de
un hambre devoradora, comenzaron a recoger para comerlas toda clase de carroas y de cosas
tan horribles que ni se pueden decir. Algunos, para escapar a la muerte, recurrieron a las races
de los bosques y a las hierbas de los ros (). Ay! Qu pena! Cosa raramente oda a lo largo de
las edades, un hambre rabiosa hizo que los hombres devoraran carne humana. Los viajeros eran
atacados por gentes ms robustas que ellos, sus miembros cortados, cocidos al fuego y
devorados. Muchas gentes que iban de un lugar a otro para huir del hambre y que haban
encontrado hospitalidad en su camino, fueron degollados durante la noche y servan como
alimento a quienes los haban albergado.
Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034). En: Jean Verdon: Sombras y luces de la Edad Media.

El infierno
Imagen obsesionante y abrumadora, el infierno no cesaba de estar presente. Era quizs el germen
ms virulento de los temores que atenazaban a la gente de entonces, que se senta amenazada
por el pecado, tema ser castigada e intentaba eludir la condenacin por todos los medios,
oraciones, penitencias, talismanes. Me parece una liberacin el reflujo actual de las creencias en
penas eternas prometidas por un Dios vengativo a quienes les desobedecen.
Fuente: George Duby: Ao 1000, Ao 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago: Editorial
Andrs Bello, 1995.

El demonio
Una noche antes del oficio de maitines () vi salir del pie de mi cama una especie de hombrecillo
horrible. Era, por lo que pude ver, de estatura mediocre, con el cuello delgado, un rostro macilento,
ojos muy negros, la frente arrugada y crispada, las narices respingonas, la boca prominente, los
labios gruesos, el mentn hundido y muy estrecho, una barba de chivo, las orejas peludas y
puntiagudas, los cabellos erizados e hirsutos, dientes de perro, el crneo puntiagudo, el pecho
hinchado, una joroba a la espalda, las nalgas fofas y el vestido srdido.
Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034) En: Jacques Le Goff: La civilizacin del occidente
medieval. Barcelona: Editorial Paids, 1999

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La peste bubnica
La muerte en s era rpida, porque se produca en la ingle o en la axila una herida parecida a la
mordedura de una serpiente, y ese veneno provocaba la muerte, de manera tal que el enfermo
entregaba su alma al da siguiente o al otro. Pero la violencia del veneno haca perder el sentido
a los hombres.
Fuente: Gregorio de Tours, historia de los francos (siglo VI d.C.)

a. Por qu crees que la sociedad medieval estaba tan expuesta a las hambrunas? De qu
modo afectara ello a la poblacin en caso de presentarse una epidemia o peste?

b. Qu percepcin tenan los hombres y mujeres medievales del infierno, del demonio y de
los trastornos de la naturaleza?

c. Tenemos los mismos temores o temores similares en la actualidad? Cules de ellos

nos parecen ms cercanos y cules ms lejanos? Qu hacemos como sociedad para
enfrentarlos? Opina

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ACTIVIDAD 4. (T: 02) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

Mercado de libros en Crdoba

Estuve, dice el biblifilo Al-Hadrami una vez en Crdoba y sola ir con frecuencia al mercado
de libros por ver si encontraba en venta uno que tena vehemente deseo de adquirir. Un da, por
fn, apareci un ejemplar de hermosa letra y elegante encuadernacin. Tuve una gran alegra.
Comenc a pujar: pero el corredor que los venda en pblica subasta. Todo era revolverse hacia
m indicando que otro ofreca mayor precio. Fui pujando hasta llegar a una suma exorbitante, muy
por encima del verdadero valor del libro bien pagado. Viendo que lo pujaban ms, dije al corredor
que me indicase la persona que lo haca, y me seal a un hombre de muy elegante porte, bien
vestido, con aspecto de persona principal. Acerqume a l y le dije: "Dios guarde a su merced. Si
el doctor tiene decidido empeo en llevarse el libro, no porfiar ms; hemos ido ya pujando y
subiendo demasiado". A lo cual me contest: "Usted dispense, no soy doctor. Para que usted vea,
ni siquiera me he enterado de qu trata el libro. Pero como uno tiene que acomodarse a las
exigencias de la buena sociedad de Crdoba, se ve precisado a formar biblioteca.
"Magrib" de Ben Said (Trad. de RIBERA: "Disertaciones y opsculos", I, p. 203. Recoge J.L.
MARTIN, "Historia de Espaa" 3, La Alta Edad Media, Historia 16, Madrid, 1980, p. 84.

a. Cmo era el valor de los libros en Crdoba? Describe la situacin

b. Por qu afirmara el autor del texto que le era necesario crear una biblioteca? Concluye

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ACTIVIDADES SECCIN 3
O.A.5. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones
estudiadas

ACTIVIDAD 1 (T: 02)

Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

La "guerra santa " en el Corn

Combatid a vuestros enemigos en la guerra encendida por defensa de la religin; pero no ataquis
los primeros. Dios niega a los agresores.
Matad a vuestros enemigos donde quiera que los encontris; arrojadlos de los lugares de donde
ellos os arrojaron antes. El peligro de cambiar de religin es peor que el crimen. No combatis a
los enemigos cerca del templo de Haram a menos que ellos os provoquen. Ms si os atacaran,
baaos en su sangre. Tal es la recompensa debida a los infieles.
Si ellos abandonan el error el Seor es indulgente y misericordioso.
Combatid a vuestros enemigos hasta que nada tengis que temer de la tentacin, hasta que el
culto divino haya sido restablecido, que toda enemistad cese contra los que han abandonado los
dolos. Vuestros odios slo deben encenderse contra los perversos.
Si os atacaran durante los meses sagrados y en los lugares santos, hacedles sufrir la pena del
talin; violad las leyes que en sus cdigos equivalgan a la que ellos os han violado. Temed al
Seor; acordaos de que l est con aquellos que le temen (...)
Si te preguntan si han de combatir en los meses sagrados respndeles: la guerra durante este
tiempo os ser penosa; pero separar los creyentes del camino recto, ser infieles a Dios, arrojar a
sus servidores del templo sagrado, son crmenes horribles a los ojos del Altsimo. La idolatra es
peor que el crimen. Los infieles no cesarn de perseguiros con las armas en la mano, hasta que
os hayan arrebatado vuestra fe, si esto les es posible. Aquel de vosotros que abandone el
islamismo y muera en su apostasa habr anulado el mrito de sus obras en este mundo y en el
otro. Las eternas llamas le quemarn eternamente.
Los creyentes que abandonaron su patria y combatieron por la fe pueden esperar la misericordia
divina, Dios es indulgente y misericordioso.
EL CORAN, cap. 2, vers. 186-190 y 214-215.

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a. Por qu el Corn indica que los musulmanes no deben ser los primeros en atacar en
caso de guerra?

b. Qu pasa si los musulmanes desarrollan la guerra en los meses sagrados?

ACTIVIDAD 2 (T: 02)

Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

El origen de las Cruzadas

La I Cruzada fue predicada por el Papa Urbano II en el Concilio de Clermont (1095), tras la
conquista de Jerusaln por los turcos seljcidas (1076) y las peticiones de ayuda del emperador
bizantino Alejo I Comneno.
Aparte de la recuperacin de los Santos Lugares, con su clara connotacin religiosa, los Papas
vieron las Cruzadas como un instrumento de ensamblaje espiritual que superase las tensiones
entre Roma y Constantinopla, que adems elevara su prestigio en la lucha contra los emperadores
germanos, afianzando su poder sobre los poderes laicos. Tambin como un medio de desviar la
guerra endmica entre los seores cristianos hacia una causa justa que pudiera ser comn a todos
ellos, la lucha contra el infiel.
Cruzadas: buen negocio
El xito de esta iniciativa y su conversin en un fenmeno histrico que se extender durante dos
siglos, se deber tanto a aspectos de la vida econmica y social de los siglos XI al XIII como a
cuestiones polticas y religiosas, en las que intervendrn una gran variedad de agentes: como la
difcil situacin de las masas populares de Europa occidental; el ambiente escatolgico, que haca
de la peregrinacin a Jerusaln el cumplimiento del supremo destino religioso de los fieles; o los
intereses comerciales de las ciudades del norte de Italia que participaban en estas expediciones y
que encontraron en las cruzadas su oportunidad de intensificar sus relaciones comerciales con el
mediterrneo oriental, convirtindose en las grandes beneficiarias del proceso.
Los comerciantes Italianos reabrieron el Mediterrneo oriental al comercio occidental,
monopolizaron el trfico y se convirtieron en intermediarios y distribuidores en Europa de las
especies y otros productos trados de China e India.

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La sociedad feudal, la cultura y las cruzadas

Tambin tuvo su papel la necesidad de expansin de la sociedad feudal, en la que el marco de la
organizacin seorial se vio desbordado por el crecimiento, obligando a emigrar a muchos
segundones de la pequea nobleza en busca de nuevas posibilidades de lucro. De esta
procedencia eran la mayora de los caballeros franco-normandos que formaron la mayor parte de
los contingentes de la primera cruzada.
Espiritualmente dos corrientes coinciden en las Cruzadas. Por un lado, la idea de un itinerario
espiritual que enlaza la cruzada con la vieja costumbre penitencial de la peregrinacin. As se
intenta alcanzar la Jerusaln celestial por va de la Jerusaln terrestre. Ambas a ojos del cristiano
del siglo XI resultaban prcticamente inseparables.
Y ms que para los caballeros para las masas populares imbuidas de unas ideas mesinicas y en
extremo anarquizantes, que chocaron repetidamente con el orden social establecido. Son las
llamadas cruzadas populares, como la de Pedro el Ermitao, que precedi a la expedicin de los
caballeros, la de los Nios (1212) y la de los Pastoreaux (1250).
Por otro lado, est la idea de una "guerra santa" contra los infieles, en la que Jerusaln no
constituye el nico objetivo, se lucha contra el Islam.

a. Qu aspectos motivaron el inicio de las cruzadas?

b. Por qu se consideraba que las cruzadas eran un buen negocio? Explica

c. Qu corrientes culturales explicaron los viajes a Jerusaln?

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d. Qu grupo de personas participaban directamente de las cruzadas de acuerdo al texto?

O.A.6.Importancia del respeto, la tolerancia y el cultivo de estrategias de resolucin de conflictos

ACTIVIDAD 1. (T: 02) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:

FIRMA DE LA PAZ Y RETIRO DE RICARDO CORAZN DE LEN:

Terminada la toma de los Santos Lugares, Ricardo ofreca la creacin de un reino cristiano,
sometido al protectorado musulmn. Enrique de Champaa, rey de Jerusaln, dominara el litoral
sirio (Tiro, Acre, Ascaln, Jafa, ya conquistadas por los cristianos) y se hara vasallo del sultn. En
Jerusaln, los cristianos poseeran el Santo Sepulcro y tendran libertad de peregrinacin a todos
los lugares santos, desarmados y en pequeos grupos.
Despus de haber logrado dominar Jafa (retomada en esos momentos por los musulmanes) y
renunciando a la esperanza de mantener Ascaln, Ricardo firm la paz con Saladino. Los dos
soberanos afirmaron su estima mutua y la gran admiracin que sentan por sus respectivas
cualidades guerreras y caballerescas. Los franceses no compartan esa admiracin extraordinaria.
Su descontento se traduca en recriminaciones, amargas burlas, canciones satricas. No llegaban,
sin embargo, a la abierta rebelin. Estaban cansados de la guerra.
Enfurecido con las noticias de desercin, Ricardo intent convencer a Saladino para que se
prohibiera a los soldados franceses la peregrinacin a Jerusaln. El sultn se dio el placer de
avergonzar al soberano ingls por su mezquindad: Hay aqu gente que vino de muy lejos para
visitar los Santos Lugares. Nuestra religin nos prohbe impedrselo.
Ricardo Corazn de Len: La tercera Cruzada
http://historiaybiografias.com/cruzadas2/

a. De qu manera resolvieron el conflicto los reyes Saladino y Ricardo? Comenta

b. Cules fueron las razones personales que ambos reyes dieron para llegar a un acuerdo?
Explica

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ACTIVIDAD CIERRE UNIDAD (T: 01)

Pon a prueba tus conocimientos y selecciona la alternativa correcta.

1. Significa el momento en que la antigua Roma pasa a un sistema de representacin mltiple
ciudadana, en el cual la clave es la desconcentracin del poder poltico. Nos referimos a:
A) La Republica
B) El Principado
C) La Monarqua
D) El Imperio
2. Era la mxima reunin de todos los ciudadanos en la antigua Atenas. En ella, entre otras cosas
se votaban las leyes preparadas por el consejo de los 500. Nos referimos a:
A) La Bul
B) El Arepago
C) La Eclessia
D) La Democracia
3. El Imperio Bizantino destac por su trabajo en la recuperacin de la tradicin antigua clsica.
Entre estos puntos se encontraba el cultivo del derecho. Sin dudas el emperador Bizantino ms
destacado en esta materia fue:
A) Alejandro magno
B) Justiniano
C) Juliano
D) Nicomecles
4. Conjunto de avances culturales propiciados durante la edad media por el emperador Carlomagno,
en el cual destaco su intento de alfabetizar a las clases nobles. Este momento se conoci como:
A) Renacimiento Romano-Germnico
B) Suras de Mahoma
C) Jihad
D) Renacimiento Carolingio
5. Conjunto de campaas militares realizadas por los europeos en funcin de recuperar los santos
lugares que permanecan en manos de los musulmanes. Estas campaas recibieron el nombre de:
A) Razzias
B) Capitolinas
C) Cruzadas
D) Guerras Pnicas

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Versin 2016

ACTIVIDADES UNIDAD VI
EL SER HUMANO Y EL MEDIO
ACTIVIDADES SECCIN 1
O.A.1 Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser
humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por
ej. disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ambiente ante la accin
humana o la vulnerabilidad de la poblacin ante las amenazas del entorno).
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Observa la imagen y seala tres elementos naturales y tres culturales que puedas distinguir en ella.

Elementos Naturales

Elementos Culturales

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ACTIVIDAD 2. (T: 01)
Relaciona cada una de las siguientes caractersticas culturales con la civilizacin que la desarrolla,
escribiendo el nmero correspondiente. (En la primera columna)
Caracterstica Cultural
Canalizacin rio Nilo
Sistema de Rotacin Trienal
Sistema de cultivo en terrazas
Sistema de cultivo de chinampas
Sistema agrcola de tala y roza
Construccin de ciudades en torno a los Tigris y
ufrates
Construccin de caminos, anfiteatros y termas
Creacin de ciudades-Estado, que inclua la
Acrpolis, la ciudad baja y los cultivos
Construccin de ciudades que incluan bao
pblicos, mezquitas, bibliotecas y hospitales

1
2
3
4
5
6

Civilizacin
Sumeria
Egipto
Griega
Romana
Inca
rabe

7
8

Maya
Azteca

Europa Occidental

ACTIVIDAD 3. (T: 01)

Analiza las tres imgenes y establece las principales diferencias entre ellas en el recuadro que
aparece abajo a la izquierda.

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ACTIVIDAD 4. (T: 01)
Analiza las imgenes y establece las principales caractersticas que puedas detectar en la relacin
que los antiguos Incas y Aztecas tenan con el medio natural en su propio desarrollo cultural

INCAS

AZTECAS

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ACTIVIDADES SECCIN 2
O.A.2. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en las
que el medio afecta a la poblacin
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Analiza el mapa mundo muy bien y responde las siguientes preguntas

a. Qu sabes del fenmeno representado en mapa? Por qu se produce?

b. Cules sern las zonas ms afectadas por este fenmeno? Qu zonas sern menos
afectadas? Cmo las puedes identificar? Qu podra explicar estas diferencias?

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ACTIVIDAD 2. (T: 01)
Analiza la imagen proyectiva de los eventuales cambios en la estructura de los contenidos y su
nivel sobre el mar.

a. Cul es la principal variacin que denotas con un mapa mundial comn? Por qu se
produce?

b. Qu relacin tiene este fenmeno descrito en este mapa en relacin al mapa de la

actividad anterior?

c. Qu zonas sern menos afectadas? Qu podra explicar estas diferencias?

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ACTIVIDAD 3. (T: 01)
Relaciona el elemento crtico ambiental con su origen o conceptualizacin correspondiente:

FENMENO

Deforestacin

Contaminacin

Desertificacin

Adelgazamiento de la capa de
Ozono

Escasez de agua dulce

Prdida de Biodiversidad

Derrames de Petrleo

Accidentes Nucleares

Fenmeno que afecta a la atmosfera y

que se produce por el exceso de gases
de tipo CFC que debilitan el filtro de rayos
ultravioletas
Disminucin progresiva de las fuentes de
agua consumible que prev grandes
conflictos por su control dada su
importancia para la humanidad
Se producen esencialmente en el mar y
daan a peces y la fauna del fondo marino
Generalmente consisten en colapsos de
matrices, contenedores o generadores
de energa atmica que resultan muy
perjudiciales para toda la vida en general
Perdida de Cobertura vegetal y arbrea
necesaria para detener proceso de
erosin
Cualquier alteracin del medio producto
del ingreso de productos nocivos
artificiales generados por el hombre
Perdida de la fertilidad de un territorio
producto de la falta excesiva de
humedad de un territorio o el avance
marcado de la erosin
Se refiere al decrecimiento artificial
(provocado directa o indirectamente por
accin humana) de distintas especies
de flora y fauna

ACTIVIDAD 4. (T: 01)

Observa y analiza el grafico. Responde luego las preguntas asociadas.

EROSION EN CHILE (CIREN, 2010)

12%

18%

19%
14%

13%

24%

Erosin Moderada

Erosin Ligera

Sin Erosion

Erosin No Aparente

Erosin severa

Erosin muy evera

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a. Resulta relevante la informacin que arroja este grafico? Fundamenta tu respuesta

b. Cul de las erosiones registradas es la de mayor preocupacin para un desarrollo

ambiental saludable?

c. Qu relacin tiene el actual desarrollo econmico de Chile con la existencia de estos

niveles de erosin?

ACTIVIDAD 5. (T: 01)

Lee cada afirmacin y contesta verdadero (V) o (F), segundo corresponda. Justifica las
afirmaciones
a) ______ Peridicamente se han realizado cumbres para proteger el medioambiente todas con grandes
resultados y apoyo de todas las naciones
_______________________________________________________________________________
b) ______Una de los principales factores para la gran sismicidad de Chile es su ubicacin sobre una placa
en pleno movimiento y su conexin directa con la falla conocida como el cinturn de Fuego del Pacifico
_______________________________________________________________________________
c) ______Los aztecas cultivaron en campos o milpas obtenidas de la quema de rboles los cuales no
cuentan como alteracin del ambiente natural
_______________________________________________________________________________

d) ______ Las chinampas aztecas son un ejemplo claro de alteracin productiva de mediano impacto y alta
simbiosis con el medio ambiente
_______________________________________________________________________________
e) ______ El llamado Protocolo de Kyoto es uno de los ms grandes xitos en lo que respecta a
participacin de los estados en la proteccin del medio ambiente (disminucin de emisiones de gases)
_______________________________________________________________________________
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O.A.3. Evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Observa las imgenes y responde las preguntas que siguen a continuacin

a. Cul es la intencin ecolgica que tienen estos hombres para trabajar la tierra de
esta ladera? Comenta

b. Tras observar esta particular villa Cul es la opinin que tienes de este tipo de
iniciativas de lagunas personas? Crees que podamos llegar a generalizar esta forma
de residencia para la mayor cantidad de personas?

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a. Tras mirar estos particulares huertos en el desierto de Libia Por qu razn o razones
estos cultivos presentan esta forma tan espectacular? Cul es el objetivo de su
diseo?

b. Te parecen positivas este tipo de acciones? Son realmente tiles o consideras que
son formas de expresar solo el dominio del hombre sobre la tierra? Fundamenta tu
respuesta

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ACTIVIDAD CIERRE DE UNIDAD (T: 01)

Pon a prueba tus conocimientos y selecciona la alternativa correcta.

1. Significa el momento en que la humanidad, a principio de los tiempos inicia su desarrollo cultural
y por ende las ms marcadas alteraciones al medio ambiente. Este momento se conoce como:
A) Revolucin agrcola o neoltica
B) La Regeneracin ambiental
C) Romanizacin
D) Renacimiento
2. Corresponde a la denominacin del paisaje que tienen intervencin o alteracin producida por el
hombre, independiente de su grado. Nos referimos con esto al:
A) Paisaje Determinista
B) Paisaje Cultural
C) Performance
D) Paisaje Natural
3. La imagen que ves a tu derecha corresponde al
tipo de arquitectura actual del estilo conocido
como:
A) Naturalista
B) Realista
C) Recreacionista
D) Sustentable

4. Los terremotos se miden con dos escalas. La que mide la INTENSIDAD de estos fenmenos se
conoce como la de:
A) Mercalli
B) Foda
C) Richter
D) Fahrenheit
5. Dentro de las principales amenazas naturales que se le presentan a Chile podremos sealar:
I.
II.
III.
IV.

Terremotos (Por su ubicacin longitudinal a lo largo del cinturn de fuego del pacifico)
Maremotos
Huracanes y tornados
Volcanismo

A) Solo I
B) Solo II
C) I, II y IV
D) I, II, III y IV

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UNIDAD VI

UNIDAD V

1) A

1) A

2) B

2) C

3) D

3) B

4) C

4) D

5) C

5) C

SOLUCIONARIO
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