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Versin 2016
NDICE
HORAS RED: 97-140 (T: 43)
UNIDAD V. FORMACION CIUDADANA: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO Y MEDIEVAL
(32 HORAS-RED)
1.
Actividades
O.A.1. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y Roma se
limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos, reconociendo elementos de
continuidad y cambio con la actualidad.
O.A.2. Comparar adems los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y gremio
del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.
2.
Actividades
10
3.
Actividades
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O.A.5 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones
estudiadas
O.A.6. Importancia del respeto, la tolerancia y el cultivo de estrategias de resolucin de conflictos
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O.A.1. Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser
humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por
ej. disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ambiente ante la accin
humana o la vulnerabilidad de la poblacin ante las amenazas del entorno).
5. Actividades
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O.A.2. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en
las que el medio afecta a la poblacin
O.A.3. Evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.
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ACTIVIDADES UNIDAD V
FORMACION CIUDADANA: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO Y MEDIEVAL
ACTIVIDADES SECCIN 1
O.A.1. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y Roma se
limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos, reconociendo elementos de
continuidad y cambio con la actualidad.
ACTIVIDAD 1. Analiza la imagen que seala los famosos Idus de Marzo (T: 01)
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ACTIVIDAD 2: Analiza la informacin que aparece en la pgina respectiva a las magistraturas
y responde las preguntas que aparecen a continuacin: (T: 02)
ACTUALES
Ediles
Pretores
Cuestores
Censores
Por qu la semejanza?
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Para reforzar: ACTIVIDAD 3. (T: 01) Encuentra al menos cinco de las ms importantes
magistraturas romanas en la sopa de letras
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ACTIVIDAD 5. (T: 02) Describe cada una de las instituciones de la Antigua Grecia que ves en
tabla. Tras eso seala la institucin actual que ms o menos la representara comentando
el por qu.
Institucin
Definicin
Comparacin
Actual
Por qu?
Bul
Helaia
Eclessia
Arcontado
O.A. 2. Comparar adems los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio
y gremio del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.
ACTIVIDAD 1. (T: 01) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
SOBRE LAS DOCE TABLAS DE LA LEY ROMANA, BASE DE SU DERECHO.
Tablas IV y V: Derecho de familia y Sucesiones
En estas tablas por primera vez se limita legalmente el poder absoluto del paterfamilias sobre su familia.
En relacin con la mujer se estableci el divorcio a favor a la mujer, la mujer se divorciaba ausentndose
durante tres das del domicilio conyugal con ese propsito. En relacin con los hijos, el paterfamilias perda
la patria potestad de sus hijos si los explotaba comercialmente en tres ocasiones, ya que el hijo quedaba
emancipado.
En materia de sucesiones se da preferencia a la sucesin testada en relacin con la intestada. Si la sucesin
era intestada la ley estableca como primeros herederos a los herederos sui, de derecho propio, esto es los
hijos y la mujer como una hija ms. Si no haba herederos sui, heredaba el agnado ms prximo al fallecido;
aquellos parientes que estuvieron sujetos con el fallecido a la potestad de un ascendiente comn. Si
tampoco existan herederos agnados, heredaban los gentiles, aquellas personas con el mismo gentilicio o
apellido que derivaban de la misma gens que el fallecido.
La ley de las XII Tablas. http://www.derechoromano.es/2015/06/ley-xii-tablas.html
a. Qu debe considerar el rey bizantino al aplicar las leyes hacia su pueblo? Explica
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a. Qu debe considerar el rey bizantino al aplicar las leyes hacia su pueblo? Explica
ACTIVIDAD 3. (T: 01) Completa el cuadro comparativo. Averiguando los datos necesarios para
Cmo se obtiene?
Cmo se pierde?
Qu
privilegios
conlleva?
Ciudadana Actual
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ACTIVIDADES SECCIN 2
O.A.3. Diversidad cultural en la Antigedad
ACTIVIDAD 1. (T: 02) Identifica y comenta al menos 6 conceptos del mapa conceptual que veas
reflejados en las construcciones Griegas que ves en las imgenes:
1) _____________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________
6) _____________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 2. (T: 01) Analiza la imagen de los Dioses grecorromanos y luego responde
Identifica al menos 8 Dioses Grecorromanos del Olimpo con sus caractersticas propias o poder
respectivo:
1) _____________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________
6) _____________________________________________________________________________
7) _____________________________________________________________________________
8) _____________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 3. (T: 02) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
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O.A.4. Diversidad cultural en la Edad Media
ACTIVIDAD 1. (T: 02)
Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
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ACTIVIDAD 2. (T: 02)
Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
b. Por qu crees que las autoridades medievales y sobre todo la Iglesia, permita esta fiesta
que era tan controversial? Comenta explicativamente.
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ACTIVIDAD 3. (T: 02)
Lee y analiza la informacin de la serie de textos que siguen a continuacin y luego responde:
El hambre
() Cuando se acab con las bestias salvajes y con los pjaros, los hombres, bajo el imperio de
un hambre devoradora, comenzaron a recoger para comerlas toda clase de carroas y de cosas
tan horribles que ni se pueden decir. Algunos, para escapar a la muerte, recurrieron a las races
de los bosques y a las hierbas de los ros (). Ay! Qu pena! Cosa raramente oda a lo largo de
las edades, un hambre rabiosa hizo que los hombres devoraran carne humana. Los viajeros eran
atacados por gentes ms robustas que ellos, sus miembros cortados, cocidos al fuego y
devorados. Muchas gentes que iban de un lugar a otro para huir del hambre y que haban
encontrado hospitalidad en su camino, fueron degollados durante la noche y servan como
alimento a quienes los haban albergado.
Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034). En: Jean Verdon: Sombras y luces de la Edad Media.
El infierno
Imagen obsesionante y abrumadora, el infierno no cesaba de estar presente. Era quizs el germen
ms virulento de los temores que atenazaban a la gente de entonces, que se senta amenazada
por el pecado, tema ser castigada e intentaba eludir la condenacin por todos los medios,
oraciones, penitencias, talismanes. Me parece una liberacin el reflujo actual de las creencias en
penas eternas prometidas por un Dios vengativo a quienes les desobedecen.
Fuente: George Duby: Ao 1000, Ao 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago: Editorial
Andrs Bello, 1995.
El demonio
Una noche antes del oficio de maitines () vi salir del pie de mi cama una especie de hombrecillo
horrible. Era, por lo que pude ver, de estatura mediocre, con el cuello delgado, un rostro macilento,
ojos muy negros, la frente arrugada y crispada, las narices respingonas, la boca prominente, los
labios gruesos, el mentn hundido y muy estrecho, una barba de chivo, las orejas peludas y
puntiagudas, los cabellos erizados e hirsutos, dientes de perro, el crneo puntiagudo, el pecho
hinchado, una joroba a la espalda, las nalgas fofas y el vestido srdido.
Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034) En: Jacques Le Goff: La civilizacin del occidente
medieval. Barcelona: Editorial Paids, 1999
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La peste bubnica
La muerte en s era rpida, porque se produca en la ingle o en la axila una herida parecida a la
mordedura de una serpiente, y ese veneno provocaba la muerte, de manera tal que el enfermo
entregaba su alma al da siguiente o al otro. Pero la violencia del veneno haca perder el sentido
a los hombres.
Fuente: Gregorio de Tours, historia de los francos (siglo VI d.C.)
a. Por qu crees que la sociedad medieval estaba tan expuesta a las hambrunas? De qu
modo afectara ello a la poblacin en caso de presentarse una epidemia o peste?
b. Qu percepcin tenan los hombres y mujeres medievales del infierno, del demonio y de
los trastornos de la naturaleza?
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ACTIVIDAD 4. (T: 02) Lee y analiza la informacin del texto y luego responde:
b. Por qu afirmara el autor del texto que le era necesario crear una biblioteca? Concluye
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ACTIVIDADES SECCIN 3
O.A.5. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones
estudiadas
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a. Por qu el Corn indica que los musulmanes no deben ser los primeros en atacar en
caso de guerra?
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b. Cules fueron las razones personales que ambos reyes dieron para llegar a un acuerdo?
Explica
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ACTIVIDADES UNIDAD VI
EL SER HUMANO Y EL MEDIO
ACTIVIDADES SECCIN 1
O.A.1 Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser
humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por
ej. disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ambiente ante la accin
humana o la vulnerabilidad de la poblacin ante las amenazas del entorno).
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Observa la imagen y seala tres elementos naturales y tres culturales que puedas distinguir en ella.
Elementos Naturales
Elementos Culturales
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ACTIVIDAD 2. (T: 01)
Relaciona cada una de las siguientes caractersticas culturales con la civilizacin que la desarrolla,
escribiendo el nmero correspondiente. (En la primera columna)
Caracterstica Cultural
Canalizacin rio Nilo
Sistema de Rotacin Trienal
Sistema de cultivo en terrazas
Sistema de cultivo de chinampas
Sistema agrcola de tala y roza
Construccin de ciudades en torno a los Tigris y
ufrates
Construccin de caminos, anfiteatros y termas
Creacin de ciudades-Estado, que inclua la
Acrpolis, la ciudad baja y los cultivos
Construccin de ciudades que incluan bao
pblicos, mezquitas, bibliotecas y hospitales
1
2
3
4
5
6
Civilizacin
Sumeria
Egipto
Griega
Romana
Inca
rabe
7
8
Maya
Azteca
Europa Occidental
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ACTIVIDAD 4. (T: 01)
Analiza las imgenes y establece las principales caractersticas que puedas detectar en la relacin
que los antiguos Incas y Aztecas tenan con el medio natural en su propio desarrollo cultural
INCAS
AZTECAS
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ACTIVIDADES SECCIN 2
O.A.2. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en las
que el medio afecta a la poblacin
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Analiza el mapa mundo muy bien y responde las siguientes preguntas
b. Cules sern las zonas ms afectadas por este fenmeno? Qu zonas sern menos
afectadas? Cmo las puedes identificar? Qu podra explicar estas diferencias?
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ACTIVIDAD 2. (T: 01)
Analiza la imagen proyectiva de los eventuales cambios en la estructura de los contenidos y su
nivel sobre el mar.
a. Cul es la principal variacin que denotas con un mapa mundial comn? Por qu se
produce?
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ACTIVIDAD 3. (T: 01)
Relaciona el elemento crtico ambiental con su origen o conceptualizacin correspondiente:
FENMENO
Deforestacin
Contaminacin
Desertificacin
Adelgazamiento de la capa de
Ozono
Prdida de Biodiversidad
Derrames de Petrleo
Accidentes Nucleares
18%
19%
14%
13%
24%
Erosin Moderada
Erosin Ligera
Sin Erosion
Erosin No Aparente
Erosin severa
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d) ______ Las chinampas aztecas son un ejemplo claro de alteracin productiva de mediano impacto y alta
simbiosis con el medio ambiente
_______________________________________________________________________________
e) ______ El llamado Protocolo de Kyoto es uno de los ms grandes xitos en lo que respecta a
participacin de los estados en la proteccin del medio ambiente (disminucin de emisiones de gases)
_______________________________________________________________________________
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O.A.3. Evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.
ACTIVIDAD 1. (T: 01)
Observa las imgenes y responde las preguntas que siguen a continuacin
a. Cul es la intencin ecolgica que tienen estos hombres para trabajar la tierra de
esta ladera? Comenta
b. Tras observar esta particular villa Cul es la opinin que tienes de este tipo de
iniciativas de lagunas personas? Crees que podamos llegar a generalizar esta forma
de residencia para la mayor cantidad de personas?
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a. Tras mirar estos particulares huertos en el desierto de Libia Por qu razn o razones
estos cultivos presentan esta forma tan espectacular? Cul es el objetivo de su
diseo?
b. Te parecen positivas este tipo de acciones? Son realmente tiles o consideras que
son formas de expresar solo el dominio del hombre sobre la tierra? Fundamenta tu
respuesta
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ACTIVIDAD CIERRE DE UNIDAD (T: 01)
4. Los terremotos se miden con dos escalas. La que mide la INTENSIDAD de estos fenmenos se
conoce como la de:
A) Mercalli
B) Foda
C) Richter
D) Fahrenheit
5. Dentro de las principales amenazas naturales que se le presentan a Chile podremos sealar:
I.
II.
III.
IV.
Terremotos (Por su ubicacin longitudinal a lo largo del cinturn de fuego del pacifico)
Maremotos
Huracanes y tornados
Volcanismo
A) Solo I
B) Solo II
C) I, II y IV
D) I, II, III y IV
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UNIDAD VI
UNIDAD V
1) A
1) A
2) B
2) C
3) D
3) B
4) C
4) D
5) C
5) C
SOLUCIONARIO
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