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Sesin 4: Derechos Humanos.

Objetivos de aprendizaje:

Conocer los derechos humanos, su origen y aplicacin.


Reflexionar sobre el rol de los Derechos Humanos y su papel en la
humanidad.
Examinar las ventajas y limitaciones de los Derechos Humanos.

Conceptos Fundamentales:
-Derecho
-Persona
-Vida digna
-Libertad
1. DIAGNSTICO Y EXPLORACIN
En esta fase usted debe hacer preguntas generadoras que lleven a los estudiantes a
pensar en los conocimientos previos que tienen sobre los derechos humanos:

qu son los derechos humanos?


Por qu nacieron los derechos humanos?
Cmo exigir el cumplimiento de los derechos humanos?

2. ACLARACIN Y EXPLICACIN
En esta fase con su ayuda los estudiantes manejarn los conceptos claves de la
sesin. Su misin es asegurar que todos ellos conozcan qu son y cules son los
derechos humanos. Asegrese que al final esta fase los estudiantes tengan suficiente
respuestas y claridades que les den herramientas para solucionar las actividades y
ejercicios de la siguiente etapa.
Los derechos humanos como los conocemos actualmente, nacieron a partir del
genocidio judo durante la Segunda Guerra Mundial, con el fin de preservar la paz. El
derecho, es algo que se le otorga a una persona por el hecho de serlo; por esta razn
es importante tener en cuenta la definicin que se tiene de persona. No existe un
consenso de toda la comunidad internacional en cuanto a que se considera como
persona, sin embargo, las definiciones ms aceptadas son las de aquel que puede
hacer uso de su razn, aquel que puede exigir derechos o aquel que es aceptado
por la sociedad; esta ltima definicin es problemtica ya que puede ser susceptible a
ideologas, como en el caso del Nacional Socialismo, para quienes los judos no
llegaban al status de persona, debido a que no eran aceptados por la sociedad.
En 1948 se reconoci institucionalmente en el mundo, el derecho de todas las
personas; hombres y mujeres de cualquier raza y credo a vivir una vida digna, con
pleno uso de su libertad en todos los sentidos. De esta manera, el derecho

fundamental, en el que encuentran base el resto de derechos humanos es el derecho


a la vida. Sin embargo, surgen varios interrogantes con respecto a este derecho:
Qu se considera como vida? De qu tipo de vida se habla? Existen dos grandes
posturas para dar respuesta a estas preguntas. Por un lado, la comunidad religiosa
dice que la vida comienza desde el momento de la concepcin hasta la muerte, y que
como tal se debe respetar; por tanto la eutanasia y la pena de muerte seran
violaciones al derecho. La postura no religiosa sustenta que la vida comienza a partir
de que el ser comienza a sentir y a pensar, y por esta razn la persona tendra
derecho a decidir qu hacer con su vida, como por ejemplo decidir el momento de su
muerte cuando considere que no est viviendo una vida digna. Junto al derecho a la
vida, se pueden agrupar los derechos al ocio y a un nivel de vida adecuado, ya que
juntos constituyen los preceptos para que una persona tenga los mnimos para vivir
una vida digna.
En un segundo grupo, estn los derechos que tienen que ver con la libertad y el juicio
justo; aqu se revindica que todos los seres humanos somos iguales y por tanto todos
tenemos derecho a una personalidad jurdica, a que se nos juzgue en un principio
inocentes y que nos podamos defender en cualquier caso. En tercer lugar, se
encuentran los derechos polticos, los cuales se le otorgan a una persona cuando
hace parte de un Estado y este debe garantizar que este grupo de derechos se
cumplan, brindando un ambiente de paz que sea propicio para que los ciudadanos
construyan sus proyectos de vida. Entre estos derechos estn, el derecho a la
nacionalidad, a la seguridad social, al circular libremente, a la democracia, y en
general el derecho a ser un ser social.
En un siguiente grupo se pueden juntar los derechos relacionados con el trabajo y la
propiedad privada. Todas las personas tienen derecho a tener un trabajo digno, lo que
significa que deben tener las condiciones adecuadas para su realizacin, un horario y
un salario justo, est prohibida la esclavitud; adems, como resultado de este trabajo,
los individuos tienen derecho a adquirir propiedades que les otorguen una vida digna.
El quinto grupo de derechos tienen que ver con la libertad de pensamiento, de
conciencia. Todas las personas tienen el derecho a tener la creencia que quieran, y en
consecuencia a esto, tambin tienen la facultad de expresar sus opiniones y que estas
sean respetadas. Todos estos derechos, estn ntimamente ligados con el derecho a
la cultura. Dependiendo de la cultura en que la persona se desarroll se determinaran
muchos pensamientos, acciones y creencias de las personas.
Por ltimo, pero no menos importante, estn los derechos relacionados con la
educacin. Cada individuo tiene derecho a tener el proyecto de vida que quiera y debe
contar con las herramientas necesarias para su cumplimiento. De esta forma, debe
contar con una educacin que se acomode a sus necesidades, a su contexto y a su
cultura. Adems es fundamental que desde la niez en cualquier cultura, se infundan
los valores del respeto y la tolerancia para que sea posible el cumplimiento de los
dems derechos declarados en 1948.
3. APLICACIN Y ACTIVIDADES DE DESEMPEO

Actividad 1
Se realizara una actividad en donde les pedir a los estudiantes que se ubiquen en
el centro del saln el cual estar dividido en dos partes con cinta de enmascarar en el
piso, una parte har referencia a lo que consideran positivo y la otra a lo que
consideran negativo. Se leern frases del pensamiento colectivo (estereotipos)
(Presentadas ms abajo) y cada estudiante deber escoger un lado del saln.
Despus de eso se proyectar el video Always #likeagirl donde se evidencian
preguntas similares a las que se les hicieron y se desmienten. Posteriormente se les
preguntarn si conocen personas influyentes en el mundo y se les dar a conocer
mujeres que han cambiado el mundo para resaltar el papel de la mujer en la historia.
Usted considera que es una expresin positiva o negativa?

Correr como nia

Pelear como nia

Un hombre llorando

Usted es una nenita

Te celo porque te amo

Deberas estar agradecida porque te digan piropos

El rosado es solo para las mujeres

En mis tiempos haba hombres de verdad.

Actividad 2
Junto con el segundo artculo de la Declaracin Universal, se proporciona a los
estudiantes una serie de situaciones que pueden o no vulnerar este artculo. Entre
ellos deben decidir si se incumple o no y razonar por qu. Se sugiere una lectura
previa del texto para aclarar las posibles dudas sobre los conceptos indicados y para
solicitar opiniones sobre la interpretacin del texto.
Artculo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica
o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o
cualquier otra condicin.
2. Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o
internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto si se
trata de un pas independiente, como de un territorio bajo administracin fiduciaria, no
autnomo o sometido a cualquier otra limitacin de soberana."

Situaciones:
1.- El profesor de matemticas da las notas de un examen. La nota ms alta es un 9 y
la ms baja un 2,5. Se vulnera el principio de igualdad: todos los alumnos deberan
tener un cinco?
2.- Una ejecutiva realiza el mismo trabajo que su homlogo masculino y sin embargo
cobra un 30% menos.
3.- Una alumna musulmana acude a clase con el chador (el velo que le cubre la cara
y el pelo) cumpliendo las reglas de su religin. Debe quitrselo para acudir a las
clases y no diferenciarse de los dems compaeros y compaeras?
4.- En Australia, a la hora de marcar el ganado, lo normal es que los aborgenes
trabajen a cambio de comida, pero empiezan a pedir adems un salario ya que
trabajan muchas horas y tienen otras necesidades: medicinas, ropa... para las que
necesitan dinero en efectivo. Pero algunos ganaderos australianos no estn muy de
acuerdo.
5.- Un hombre debe ingresar en la crcel porque le han impuesto una fianza de
100.000 pts que no puede reunir y, sin embargo, otro que tiene una fianza de 5
millones la paga y sale de la crcel.
6.- La Premio Nobel de la Paz de 1991 Aung San Suu Kyi, de Myanmar (antigua
Birmania) permaneci casi seis aos, de 1989 hasta 1995, en arresto domiciliario por
manifestar de manera pacfica su oposicin poltica al rgimen militar que gobierna su
pas.
7.- Un hombre, en Estados Unidos, es condenado a muerte. No puede pagarse un
buen abogado y su abogado defensor, de oficio, tiene acumulados muchos casos y no
puede atender a todos en las mismas condiciones. Te parece que ese hombre ha
podido sufrir indefensin?
Preguntas para el final de la actividad:
Se te ocurre alguna otra situacin que pueda vulnerar este artculo de la
Declaracin?
Qu se podra hacer para intentar acabar con las violaciones de los Derechos
Humanos? Qu podran hacer ustedes en la clase o en el colegio?

Materiales: Diapositivas, proyector, noticias de prensa, cinta de enmascarar,


video.

4. EVALUACIN
La pregunta 1 y 2 se respondern teniendo en cuenta la actividad nmero uno,
mientras que la pregunta nmero tres se discutir teniendo como referente lo
realizado en la actividad dos.
Pregunta 1

Pregunta 2.

Pregunta 3.

Materiales:
-

Material puntaje nacional. Vdeo de Derechos Humanos.