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Disciplina en las escuelas.

Publicado el 21 julio 2011 por entreeducadores


Por Edistio Cmere
La disciplina no tiene que ser una lucha fragmentada, dejada sobre las espaldas de cada
profesor o en todo caso slo de aquellos que la libren por inters o responsabilidad personal.
1. La disciplina es un cometido de la completa institucin, que se expresa en un
respaldo como poltica a la autoridad del docente.
2. Las actividades escolares tienen que ser planeadas, organizadas y ejecutadas. La
improvisacin, la ineficiencia, la superficialidad ofenden la inteligencia y generan
malestar que se traduce en una prdida de credibilidad del colegio.

El ambiente escolar
Fomentar y generar un ambiente capaz de reflejar la calidad y el estilo educativo de la
escuela. Este ambiente, paidocenosis, se alimenta:

a) De la identidad de la escuela contenida en su Ideario que marca la unidad en la actuacin


de los docentes. Las mejores estructuras funcionan nicamente cuando en una comunidad
existen unas convicciones capaces de motivar a las hombres para un adhesin libre al
ordenamiento comunitario. (Alczar, J. A: 2001)
b) Del ejemplo. La palabra tendr efecto si detrs existe el sustento de las obras. El alumno,
al advertir, por ejemplo que todos los profesores viven la puntualidad, asumir de modo
natural que dicha virtud es importante y la har propia sin presiones o imposiciones (Cmere,
E. 2006).
c) La nica forma de comenzar a aprender cmo comportarse rectamente es ver cmo se
comportan quienes me rodean y empezar a imitarles, atrado por el resplandor que la
conducta recta lleva consigo. La conducta de los profesores es objeto de observacin

continua de parte de los alumnos y va creando en ellos una imagen que de algn modo es
modelo de comportamiento. (Garca Hoz).