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Universidad de Oriente

Ncleo de Sucre
Coordinacin de Estudios de Postgrado
Doctorado en Educacin

Microensayo:
APRENDIZAJE ELECTRNICO: LA PEDAGOGA TELEMTICA
COMO DISPOSITIVO GRUPAL DE INSTRUCCIN

Primera asignacin, correspondiente al Seminario Electivo, Educabilidad y


Pedagoga, cdigo: 9204-0843

Autor: Luis C. Ynez M.


Responsable Acadmica: Dr. Celso Medina

Cuman, Octubre del 2016

Nadie puede negar que, efectivamente, haya diferencias entre los unos con
respeto a los otros. Sin embargo, cada agrupamiento humano, llmese familia, el
barrio,

la

urbanizacin,

comunidad,

regin,

pas,

entre

otros

espacios

antropolgicos; expresan en su pluralidad rasgos muy marcados de singularidad


en el hacer y pensar (gastronoma, costumbres, ritos, religin, etc.). Algunos de
ellos, son adoptados como principios morales que norman y controlan esa
comunin cultural.
Este sentido comn no es un devenir lineal, pasa por tensiones de poder
que en razn a la dimensin del espacio de interaccin antropolgico sern, por
ejemplo, familiares, sociales, econmicas y/o polticas. En cualquiera de estos
casos, la transferencia de ese imaginario colectivo, incluyendo en l los
presupuestos morales, es de vital importancia para la sobrevivencia

de ese

espacio de interaccin y comunicacin.


Es all, donde la pedagoga entra en juego con sus diversos dispositivos.
Entre ellos resalta, en la dimensin inter-grupal o societal, la institucin educativa
pblica (escuela, liceo, universidad y otros) para movilizar a los lugareos hacia
la aprehensin de esa cultura societal y desde ella emprender un aprendizaje de
las cosas en sintona con esa cultura y sus fines. Esto comporta, al menos dos
situaciones problemticas, una, el sentido de la cultura social dominante y la otra,
los niveles de resistencia hacia esa hegemnica por parte de las sub-culturas
grupales o tribales.
Esta resistencia sub-cultural, configura en el imaginario de los integrantes
de una tribu, por ejemplo la familia o inclusive la misma comunidad escolar; un
localismo que puede obstaculizar por diferencia de intereses la visin de un
universo mayor que significara la cultura societal que pauta los lineamientos
educativos, pedaggicos de la esfera pblica en general. Sin embargo, esa cultura
social dominante, que puede llegar a ser global por el tema de la telemtica,
tambin puede devenir localismo cultural al obedecer a intereses grupales de
connotacin ideolgica, econmica y/o religiosa, entre otras.

Este localismo grupal que puede ser tambin el derrotero de una cultura
dominante, por ejemplo, la cibercultura que otrora edific la Sociedad de la
Informacin e inaugur en ese espacio

una visin global

de las cosas,

incluyendo a la educacin, le acontece en la actualidad un significativo localismo


ideolgico a fin al gran capital financiero que, entre otros asuntos, hace que la
pedaggica telemtica construya para la formacin universitaria dispositivos de
especializacin como el e-learning (aprendizaje electrnico) que deviene capital
humano para un mercado que lo acumula para sus fines.
de formacin especializada habr

Cabra preguntar, si en esa lgica


espacio

para

otra

cosa

que

no

sea

el

pragmatismo,

funcionalismo,

instrumentalismo, reduccionismo, competitividad que comporta una educacin


para el exclusivo logro de un puesto de trabajo. Hay un deliberado pensamiento
funcional, practico de la pedagoga y su accin a travs de las competencias.
sta concepcin cognitivo-instrumental, acenta la idea de un perfil
acadmico normado por los requerimientos de mano de obra calificada,
profesionalizada, del mercado realzando las expectativas de empleabilidad del
egresado ahora transformado en capital humano. En este contexto, la tecnologa
slo sirve de apoyo didctico y en el caso de la telemtica, es tambin una
capacidad que debe adquirir el formndose para cumplir con los presupuestos de
ese perfil.
El localismo cultural promueve una instruccin sesgada. Esto representa
para cualquier proyecto pedaggico que propenda una educacin para todos o
para un dilogo ecolgica de saberes, un acorralamiento cognoscitivo. Cuestin
que acontece con el aprendizaje electrnico, donde una cultura financiera se ha
valido

de

la

primigenia

ciberntica

su

comunicacin

de

mensajes

(programacin/software) para controlar una mquina (universidad/hardware) que


fabrica un producto acadmico pre-concebido para un mercado que le dar
empleabilidad.
En resumen, la educacin no puede ser sustituida por instruccin grupal,
porque con ello se estara constriendo la libertad del formndose al perpetuar el
mandato y las frivolidades de fabricacin del localismo dominante.