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CRITERIOS DE EVALUACIN:

*Vocabulario tcnico;
*Nivel de documentacin;
*Capacidad para establecer relaciones significativas;
*Ejemplificacin.

CONSIGNAS
1)- A partir de los autores propuestos y de la indagacin realizada a nivel personal,
elabore un concepto de infancia sealando al mismo tiempo algunas caractersticas que
considere relevante respecto de la misma. Disee una lnea de progresin de hechos
relevantes que marcaron progresos en la consideracin de la infancia como tal.
2)- Organice los siguientes temas en un cuadro con una referencia a modo de
caracterizacin:
*Influencias actuales en la infancia;
*problemas actuales de la infancia;
*implique modelos de familias.

1)- La infancia se caracteriza por ser histrica y social, construida por grupos humanos
y determinadas por quienes abordan su estudio desde diversas formas de comprensin
de la realidad.
El termino infancia tuvo diversas concepciones que ha ido variando con el correr de
los aos. En la actualidad se denomina infancia al periodo de la vida de una persona
que va desde el nacimiento hasta los siete aos. Es considerada como el momento clave
de cualquier ser humano ya que es all donde se conforman los soportes afectivos e
intelectuales de la persona y es en el contexto social donde los nios deben vivir sin
miedo, seguros frente a la violencia, protegidos contra los malos tratos y explotacin.
La antropologa hace referencia a la concepcin de infancia desde la diversidad que
puede ser entendida como variabilidad cultural, desigualdad social y gnero. La primera
hace referencia a los factores sociales y culturales que define las prcticas de
socializacin, identifica la forma como el sujeto se inserta en sistema social y
estableciendo criterios de clasificacin de los sujetos. La segunda hace referencia a los
diversos modos de ser nio teniendo en cuenta la existencia de clases sociales. Y la
tercera, se relaciona con la diversidad desde la perspectiva de gnero, sealando que no
es posible desconocer las diferencias de ser un nio o una nia en la sociedad.
Desde la concepcin pedaggica, el nio es visto como alumno, como escolar,
como un ser relacionado con la escuela y la pedagoga. Considera que la infancia
constituye una etapa de la evolucin psicobilgica que posee una significacin propia y
que no debe ser acortada. En ella, el nio juega, experimenta y se adapta
funcionalmente al medio fsico y social con que interacta.
La concepcin psicosocial valora la infancia como una etapa de la vida humana
reservada al desarrollo y a la preparacin para el ingreso a la comunidad de los adultos.
La concepcin como sujeto de derechos est marcada por el reconocimiento de los
derechos del nio.
La concepcin como sujeto de poltica social se relaciona con el hecho de que en la
regin existe dos tipos de infancia: aquellas con sus necesidades bsicas satisfechas y
aquella con sus necesidades bsicas total o parcialmente insatisfechas.

LNEA PROGRSIVA DE HECHOS