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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Curso: Análisis de Circuitos

Programa: Ingeniería Electrónica

Código: 243003

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en problemas es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la construcción de su propio conocimiento.

PROBLEMA PLANTEADO (TRABAJO FINAL):

Teléfono de tonos por teclas

Una de las aplicaciones de los filtros pasivos es el teléfono de tonos por teclas. El teclado cuenta con 12 botones dispuestos en filas y columnas. EL arreglo proporciona 12 distintas señales y utiliza 7 tonos divididos en dos grupos: el grupo de baja frecuencia (697 a 941 Hz) y el de alta frecuencia (1209 a 1477 Hz). Al oprimir un botón se genera una suma de dos senoides correspondiente a un único para de frecuencias. Por ejemplo, al oprimir el botón del número 6 se generan tonos senoidales con frecuencias de 770 Hz y de 1477 Hz.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje

Figura 1. Frecuencias de tonos

Fuente: Alexánder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Eléctricos.

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Código: 243003

Cuando el que llama marca un número telefónico, se transmite un número de señales a la central telefónica, donde las señales de tonos por teclas se decodifican para detectar las frecuencias que contienen. La siguiente figura muestra el diagrama de bloques del esquema de detección. Las señales primero se amplifican y se separan en grupos mediante filtros pasabajas (PB) y pasaaltas (PA). Los limitadores (L) se utilizan para convertir los tonos independientes en ondas cuadradas. Los tonos individuales se identifican si se utilizan siete filtros pasabanda (PBN), se deja pasar en cada filtro un tono y se rechazan los demás. A cada filtro le sigue un detector (D), que se energiza cuando su tensión de entrada excede cierto nivel. Las salidas de los detectores proporcionan las señales de cd requeridas mediante el sistema de conmutación para conectar al que llama con el que recibe la llamada.

Cuando el que llama marca un número telefónico, se transmite un número de señales a la

Figura 2. Diagrama de bloques del esquema de detección.

Fuente: Alexánder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Eléctricos.

TRABAJO COLABORATIVO: Utilizando un resistor estándar de 600 Ohmios que se emplea en los circuitos telefónicos y un circuito serie RLC, diseñe cada uno de los filtros pasa-banda necesarios para identificar los tonos individuales (BP1, BP2, ……BP7).

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Programa: Ingeniería Electrónica

Código: 243003

 

Temáticas a desarrollar: Pre-saberes y Reconocimiento - Syllabus

Número de semanas: 2

Fecha: 24 Agosto 06 de Septiembre

Momento de evaluación: Inicial

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

 

Momento de la estrategia de aprendizaje: Momento Inicial

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe realizar la Evaluación Inicial de Reconocimiento del curso, la cual se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

El syllabus del curso se encuentra disponible en el Entorno de Conocimiento.

   

NOTA: La evaluación se basa en el syllabus del curso, por lo que se recomienda realizar la revisión de este documento y revisar las definiciones de las principales variables eléctricas.

Ponderación: 25 puntos.

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Código: 243003

Temáticas a desarrollar: Unidad I - Variables y leyes de circuitos.

 

Número de semanas: 3

Fecha: 07 de Septiembre a 27 de Septiembre

 

Momento de evaluación: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Momento de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Reconocer los conceptos básicos, elementos y fórmulas de circuitos DC.

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

  • 1. Cada uno de los integrantes del grupo debe aportar en foro dispuesto para esta actividad en

Cada estudiante deberá entregar en el mismo foro un documento en Word que debe contener:

 

De todas las propuestas de los conceptos presentados el grupo selecciona la mejor, se

El grupo colaborativo presenta un documento con los siguientes elementos:

el entorno de trabajo colaborativo investigando los conceptos de:

Definición corta y clara de cada uno de los

1.

puede complementar y mejorar con las ideas del debate en grupo. También se puede

Portada

  • Corriente, voltaje, potencia, energía, resistencia, sistemas de unidades de cada una.

conceptos solicitados. Tabla con los valores hallados en cada uno

elaborar una nueva basada en cada una de las investigaciones previamente propuestas por

Introducción Objetivos

  • Ley de Ohm, Fuentes AC y DC, transductores e

de los componentes del circuito Momento

cada estudiante.

Definición de los conceptos investigados

interruptores, capacitores e inductores.

Procedimiento matemático ordenado en

Construya el circuito en un Protoboard con los

Análisis del circuito propuesto

  • Leyes de Kirchhoff, Circuitos Serie y en Paralelo, División de Voltaje y de Corriente, las fórmulas que aplican en cada uno de estos

que se aprecie la forma correcta en que se hallaron los respectivos valores. Al menos dos conclusiones.

valores del circuito de la Momento 1 y pruébelo para ver si cumple los requisitos de diseño (Elabore una tabla para registrar los

aplicando formulas y leyes. Tabla con valores teóricos, prácticos y porcentaje de error.

conceptos.

Referencias bibliográficas.

valores calculados y medidos de resistencias,

Link del video realizado

  • 2. De acuerdo al circuito presentado (Momento 1, página 5 de esta guía), hallar los siguientes organizada:

Este documento en uno de los insumos para el

voltajes y corrientes), es necesario registrar el porcentaje de error entre los valores medidos y

Conclusiones Referencias bibliográficas

valores y ubicarlos en una tabla de manera

trabajo

grupal,

es

por

ello

que

se

recalca

la

los teóricos mediante la fórmula:

importancia de que sea entregado al menos 8 días

importancia de que sea entregado al menos 8 días Adjunta el documento en formato PDF en

Adjunta el documento en formato PDF

en el entorno de evaluación y

Ponderación: 50 puntos.

  • Resistencia Total.

antes del cierre de la actividad.

con el número del grupo y la Momento de

  • Corriente total (A).

  • Caída de voltaje en cada una de las resistencias del circuito.

  • Corriente que circula por cada una de las resistencias.

  • Potencia del circuito.

NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla que coloquen en el informe, debe tener numeración correcta, nombre y fuente.

 

Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el cual se muestre el funcionamiento del circuito y las diferentes medidas solicitadas, luego suba el video a Youtube.

la estrategia, por ejemplo, grupo1- Momento1. Este documento se entrega

seguimiento

Componente práctico en el centro: 30 puntos.

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Programa: Ingeniería Electrónica

Código: 243003

CIRCUITO MOMENTO 1:

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Programa: Ingeniería Electrónica

Código: 243003

Temáticas a desarrollar: Unidad 2.

  • - Análisis de Nodos Análisis por Voltaje de Nodo, Super nodos

 
  • - Análisis de Mallas Análisis por Corriente de Malla, Super malla

  • - Teoremas de Redes Superposición, Teorema de Thevenin, Teorema de Norton, Transferencia Máxima de Potencia.

 

Número de semanas: 3

Fecha: 28 de Septiembre a 18 de Octubre

 

Momento de evaluación: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Momento de la estrategia de aprendizaje: Momento 2. Análisis de circuitos DC

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada uno de los integrantes del grupo debe aportar en foro dispuesto para esta actividad en el entorno de trabajo colaborativo investigando

Cada estudiante deberá entregar de manera oportuna, en el mismo foro, un documento en Word que debe contener:

El grupo discutirá cuales son las definiciones más apropiadas para plasmarlo en el trabajo grupal (De acuerdo al trabajo individual).

El grupo colaborativo presenta un documento con los siguientes elementos:

los conceptos de:

Construya el circuito con los valores del

Portada

  • Nodos, Super-nodos, Mallas y Super- mallas.

Definición corta y clara de cada uno de los conceptos solicitados.

2.

circuito Momento 2 y pruébelo para ver si cumple los requisitos de diseño (elabore una

Introducción Objetivos

  • Superposición, Teoremas de Norton y

  • Transferencia máxima de Potencia.

Tabla con los valores hallados en cada uno

Definición de los conceptos investigados

Thevenin

de los componentes del circuito Momento

tabla para registrar los valores calculados y medidos de resistencias, los voltajes y las corrientes de diseño), es necesario registrar el

Análisis del circuito propuesto aplicando formulas y leyes. Tabla con valores teóricos, prácticos y

De acuerdo al circuito Momento 2 (Página 7 de esta guía de actividades), cada estudiante debe hallar los siguientes valores:

Procedimiento matemático ordenado en que se aprecie la forma correcta en que se hallaron los respectivos valores y el respectivo método empleado para el

porcentaje de error entre los valores medidos y los teóricos mediante la fórmula:

porcentaje de error. Link del video realizado Conclusiones

  • Resistencia Total.

análisis.

 Resistencia Total. análisis.  Referencias bibliográficas

Referencias bibliográficas

  • Corriente total (A).

Al menos dos conclusiones.

  • Caída de voltaje en cada una de las

Referencias bibliográficas.

Adjunta el documento en formato PDF con el

resistencias del circuito.

 

Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el

número del grupo y la Momento de la

  • Corriente en cada una de las resistencias.

Este documento en uno de los insumos para el

cual se muestre el funcionamiento del circuito

estrategia, por ejemplo, grupo1-Momento2.

  • Potencia del circuito.

El estudiante debe participar de manera activa y significativa en el foro del trabajo colaborativo 2, que se encuentra en el Entorno de Trabajo

trabajo grupal, es por ello que se recalca la importancia de que sea entregado al menos 8 días antes del cierre de la actividad.

y las diferentes medidas solicitadas, luego suba el video a Youtube.

Este documento se entrega en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Colaborativo.

NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla que coloquen en el informe, debe tener numeración correcta, nombre y fuente.

 

Ponderación: 50 puntos. Componente práctico en el centro: 40 puntos.

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Código: 243003

CIRCUITO MOMENTO 2:

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Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Curso: Análisis de Circuitos
Programa: Ingeniería Electrónica
Código: 243003
Temáticas a desarrollar: Unidad 3.
Fasores Sinusoides y Fasores, Relaciones de Fasores para Elementos de Circuito Impedancia, Leyes de Kirchhoff en el Dominio de la Frecuencia
Métodos de Análisis Usando Fasores, Análisis de Nodos y Mallas Superposición, Thevenin y Norton Diagramas Fasorial.
Número de semanas: 3
Análisis de Potencia de Corriente Alterna, Potencia Promedio O Activa, Potencia Aparente y Factor de Potencia, Potencia Compleja.
Circuitos Trifásicos Conexión YY Conexión ∆
Fecha: 19 de Octubre a Noviembre 08
Momento de evaluación: Intermedia - Final
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Momento de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Análisis de circuitos en frecuencia
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la
actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad
colaborativa
 Cada uno de los integrantes del grupo debe
aportar en foro dispuesto para esta actividad
en el entorno de trabajo colaborativo
investigando los conceptos de:
Cada estudiante deberá entregar en el mismo
foro un documento en Word que debe
contener:
El grupo colaborativo presenta un documento con
los siguientes elementos:
Fasores, Impedancia, Reactancia
capacitiva e inductiva.
Voltaje Pico a Pico, Voltaje Pico, Voltaje
RMS, Voltaje promedio.
Circuitos Trifásicos Conexión YY
Conexión ∆
 De acuerdo al circuito Momento 3 (Página 9
de esta Guía de Actividades), cada estudiante
debe hallar los siguientes valores:
Definición corta y clara de cada uno de
los conceptos solicitados.
Tabla con los valores hallados en cada
uno de los componentes del circuito
Momento 3.
Procedimiento matemático ordenado
en que se aprecie la forma correcta en
que se hallaron los respectivos valores
y el respectivo método empleado para
el análisis.
El grupo discutirá cuales son las
definiciones más apropiadas para
plasmarlo en el trabajo grupal (De acuerdo
al trabajo individual).
Construya el circuito con los valores del
circuito Momento 3 y pruébelo para ver si
cumple los requisitos de diseño (elabore
una tabla para registrar los valores
calculados y medidos de resistencias, los
voltajes y las corrientes de diseño), es
necesario registrar el porcentaje de error
entre los valores medidos y los teóricos
mediante la fórmula:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Definición de los conceptos investigados
 Análisis del circuito propuesto aplicando
formulas y leyes.
 Tabla con valores teóricos, prácticos y porcentaje
de error.
 Link del video realizado
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
Impedancia total y de cada elemento.
Al menos dos conclusiones.
Corriente total (A).
Referencias bibliográficas.
DesMomento de la Corriente vs Voltaje.
Potencia del circuito.
 El estudiante debe participar de manera
activa y significativa en el foro del trabajo
colaborativo 3, que se encuentra en el
Entorno de Trabajo Colaborativo.
NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla que
coloquen en el informe, debe tener
numeración correcta, nombre y fuente.
Adjunta el documento en formato PDF con el
número del grupo y la Momento de la estrategia, por
ejemplo, grupo1-Momento3. Este documento se
entrega en el entorno de evaluación y seguimiento
Realizar un video (No mayor a 5 minutos)
en el cual se muestre el funcionamiento del
circuito y las diferentes medidas
solicitadas, luego suba el video a Youtube.
Ponderación: 50 puntos
Componente práctico en el centro: 40 puntos.

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CIRCUITO MOMENTO 3:

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Temáticas a desarrollar: Unidad 4. Respuesta en frecuencia.

 

Número de semanas: 3

 

Fecha: 09 de Noviembre a 29 de Noviembre

Momento de evaluación: Intermedia - Final

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Momento de la estrategia de aprendizaje: Momento 4. Análisis de Filtros.

 
 

Actividad individual

 

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada uno de los integrantes del grupo

Cada estudiante deberá entregar en el

El grupo discutirá cuales son las definiciones más

El grupo colaborativo presenta un documento con

Portada

debe aportar en foro dispuesto para esta actividad en el entorno de trabajo colaborativo investigando los conceptos

mismo foro un documento en Word que debe contener:

apropiadas para plasmarlo en el trabajo grupal (De acuerdo al trabajo individual). Construya el circuito con los valores del circuito

los siguientes elementos:

de:

Definición corta y clara de cada uno

Momento 4 y pruébelo para ver si cumple los

Introducción

  • Resonancia, Circuito Resonante Paralelo, Circuito Resonante Serie.

de los conceptos solicitados. Tabla con los valores hallados de cada uno de los componentes del circuito Momento 4.

requisitos de diseño (elabore una tabla para registrar los valores calculados y medidos de resistencias, condensadores, inductores.

Objetivos Definición de los conceptos investigados Análisis del circuito propuesto aplicando formulas y leyes.

  • Filtros Pasivos

Pasa-bajo,

Pasa-

Realizar el Diagrama de bode para representar la

 

alto, Pasa-banda, Rechaza-banda.

Procedimiento matemático ordenado en el que se aprecie la forma correcta

respuesta en frecuencia del circuito.

Tabla con valores teóricos y prácticos. Diagrama de Bode.

De

acuerdo

al

circuito

Momento

4

en que se hallaron los respectivos

(Página 11

de

esta

Guía

de

valores y el respectivo método

Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el cual

Link del video realizado

Actividades), cada estudiante debe diseñar un filtro pasivo pasa banda que

La fuente de señal a la que se conectará

empleado para el análisis. Al menos dos conclusiones.

se muestre el funcionamiento del circuito y las diferentes medidas solicitadas, luego suba el video a

Conclusiones Referencias bibliográficas

permita el paso de frecuencias entre

Referencias bibliográficas.

Youtube.

Adjunta el documento en formato PDF con el

5khz y 25 Khz.

el filtro tiene una resistencia interna de

NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla

número del grupo y la Momento de la estrategia, por ejemplo, grupo1-Momento3. Este documento se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento

50Ω y se le conectará al filtro una resistencia de carga de 47kΩ.

que coloquen en el informe, debe tener numeración correcta, nombre y fuente.

Ponderación: 50 puntos. Componente práctico en el centro: 40 puntos.

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CIRCUITO MOMENTO 4: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

CIRCUITO MOMENTO 4:

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CIRCUITO MOMENTO 4: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

Circuito RLC. Filtro pasa-banda pasivo de segundo orden

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Temáticas a desarrollar: Unidades 1, 2, 3 y 4.

Número de semanas: 2

Fecha: 30 de Noviembre a 13 de Diciembre

 

Momento de evaluación: Final

 

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Momento de la estrategia de aprendizaje: Desarrollo de la propuesta final

 

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

 

Actividad colaborativa*

 

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante debe leer y analizar el Problema Planteado (Actividad final), que se encuentra en la página 1 de ésta

Cada estudiante deberá entregar en el mismo foro del trabajo final, documentos en Word con la información solicitada

NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla

El grupo discutirá cuales son las definiciones más apropiadas para plasmarlo en el trabajo grupal (De acuerdo al trabajo individual).

El grupo colaborativo presenta un documento con los siguientes elementos:

Portada

Guía de Actividades.

para la Actividad Individual (Columna

Los

integrantes

del

grupo

deben analizarlas

Introducción

Cada estudiante debe participar activa y oportunamente en la construcción del trabajo final. Proponer la estructura del filtro a utilizar.

anterior de este cuadro). Al menos dos conclusiones. Referencias bibliográficas.

que coloquen en el informe, debe tener numeración correcta, nombre y fuente.

propuestas de cada uno de sus compañeros y luego, se eligen los análisis más completos que dan solución al ejercicio. Dado que el análisis puede ser repetitivo, se puede diseñar el filtro para un tono y luego sistematizar el procedimiento para los demás.

Objetivos Análisis aplicando formulas de la solución del problema planteado Link del video realizado Conclusiones Referencias bibliográficas

Proponer los valores de los componentes, partiendo del tipo de filtro y aplicando el correspondiente análisis.

Realizar el Diagrama de bode para representar la respuesta en frecuencia de cada circuito.

Adjunta el documento en formato Word o PDF con el número del grupo y la Momento de la

Simular el circuito propuesto, con el fin de soportar el análisis matemático y la

Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el cual se muestre el funcionamiento del circuito de manera general y el análisis realizado. Para este video se debe

estrategia, por ejemplo, grupo1-proyectofinal. Este documento se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento

configuración del filtro.

 

Ponderación: 125 puntos.

Los aportes se deben subir en el foro de la actividad final que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

 

realizar un presentación en diapositivas, luego suba el video a Youtube.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

 

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

De acuerdo

a los lineamientos que componen el principio

de

acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generación

  • (a) Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por

Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente:

 

actividades, el plan de evaluación, las guías y las rubricas

  • 1. Si el estudiante

ingresa tres días antes del cierre

de

la

entregadas para el desarrollo de cada actividad academice. Diseñaran una propuesta para la planeación de su trabajo colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la

de normas de convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles de:

actividad y/o realiza menos de tres participaciones (aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendrá en cuenta en el trabajo entregado y su nota será Cero.

estrategia que se va a utilizar

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad.

  • 2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin.

  • (b) Comunicador: responsable de la comunicación entre el

  • 3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la fecha y

tutor y el equipo.

hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso.

  • (c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos

en forma escrita. También es responsable por recopilar y

sistematizar la información a entregar al tutor.

  • (d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el

desarrollo de las actividades y/o procesos.

  • (e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las

diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

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Recomendaciones por el docente: Hacer la revisión de los contenidos de cada unidad, además de los videos de apoyo para el desarrollo de cada Momento. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrónico como el Chat en Línea del curso, los encuentros vía web conference, y de comunicación asincrónica como foros y correos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio:

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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