7 rasgos del buen maestro de artes marciales

Publicado el 17 junio, 2016por Juan A. Garca - Gimnasio Kidokan Sevilla

Conoces a alguien que haya aprendido artes marciales por ciencia infusa?
Seguro que no. Todos aprendemos de otros. Todos hemos tenido maestros. Pero
cules son las caractersticas de un buen maestro? Probablemente es un tema
controvertido, y cada uno tendr su opinin. Pero puede que estos 7 rasgos sean
algunas de las caractersticas de un buen maestro de artes marciales:
1.
No suele hablar mal de otros, y si lo hace es con respeto
Por varios motivos. Por un lado, porque el respeto suele ser uno de los valores
fundamentales de las artes marciales. Cualquier persona que se haya interesado
verdaderamente por las artes marciales sabe que de todo el mundo tiene algo
que aportar. Pero el maestro adems, por encima de artistas marciales, ve a las
personas. Todos tenemos defectos. Todos cometemos errores. Pero todos
merecemos consideracin y respeto.
Por otro lado, la autoafirmacin a travs de las crticas a otros es un sntoma
claro de inseguridad. Y si el maestro no est seguro de s mismo o de su
sistema
2. No ensea trucos ni atajos, sino la forma correcta de hacer las
cosas
Todo alumno quiere aprende rpido, reconozcmoslo: somos as. Pero el
objetivo de la prctica no es un resultado inmediato, sino un aprendizaje
autntico, duradero y profundo. Y para esto hace falta una buena gua, un gran
esfuerzo y tiempo. Hay atajos? S, pero nos hacen perdernos parte del
camino. Hay trucos? S, pero solo sirven para engaarnos nosotros mismos. No
se trata de esconder o disimular los errores del alumno, sino de corregirlos.
Porque lo que no se aprende bien, de verdad, luego se echa de menos. Las cosas,
con un buen maestro, tienen que estar bien hechas. Nadie dijo que aprender
artes marciales fuera fcil, y de hecho, ni lo es ni debe serlo.
3. Tiene alumnos, no clientes
Ay, el dichoso dinero! Esto de tener alumnos y no clientes es muy fcil decirlo,
pero los buenos maestros ensean gratis? Normalmente no. Es un tema muy
discutido, pero creo que puede comprenderse desde el sentido comn. Hoy en

da, entre maestro y alumno suele haber una relacin econmica. Pero no tiene
por qu ser lo ms importante entre ellos.
Pienso que la relacin maestro-alumno debera ser mucho ms cercana y
personal que la que tienen un profesional y un cliente. Y, sobre todo, la
prioridad del maestro debera ser lo que es mejor para el propio alumno, incluso
cuando esto va en contra del inters de su negocio. Cuntas veces un
practicante joven deja de entrenar unos meses porque necesita estudiar ms?
Debe el maestro tratar de convencerle para que siga yendo a clase y seguir as
cobrando la cuota? O si un alumno ha demostrado su inters sincero por la
prctica y tiene problemas para pagar las clases permitir el buen maestro que
deje de practicar, o le disculpar de abonar su mensualidad hasta que se
recupere econmicamente? Para m, un buen maestro animara a su joven
discpulo a dar prioridad a los estudios, y no dejara que un alumno dejase de
practicar por problemas econmicos (y aadira que, en un grupo dirigido por
un autntico maestro, lo compaeros lo entenderan perfectamente) Pero eso es
lo que yo pienso. Y t? Qu opinas?
4. Sabe que cada alumno es diferente
Cada persona es diferente. Es as, y est bien que sea as. Pero en ocasiones al
ver a los alumnos de una escuela, uno se da cuenta de que todos estn cortados
por el mismo patrn. Muestran las mismas virtudes, y los mimos defectos. Es
lgico tambin que ocurra as hasta cierto punto. Es normal que la forma de
ejecutar la tcnica sea parecida, ya que todos se guan por las mismas
referencias. No es normal que, en un combate o randori, todos elijan las mismas
como sus favoritas. Es normal que los alumnos de una escuela sigan los mimos
pasos en cuanto a los rituales y la etiqueta. No lo es que cometan los mismos
errores ejecutando una forma.
Te has preguntado alguna vez porqu hay diferentes artes marciales, diferentes
estilos, diferentes maestros? Pues, por los mismos motivos, hay diferentes
alumnos. Y cada uno tendr potencialidades distintas que habr que desarrollar,
diversos caracteres que darn lugar a practicantes dispares. En la enseanza
uno aprende que no hay frmulas mgicas que sirven para todo el mundo. Si
todos los alumnos son iguales, algo est fallando. Probablemente, no se est
atendiendo a sus particularidades. Y quin sera el responsable?
5. Es cercano, pero inspira respeto

Ser maestro de artes marciales es casi como ser padre no? Hay que ser
comprensivo y afectuoso, y a la vez autoritario y serio. Pero qu difcil es
encontrar este equilibrio!
Un maestro no debe ser alguien que est en un pedestal. Su lugar no es el
Olimpo de los artistas marciales, sino el suelo, el tatami, donde estn sus
alumnos. Da igual que le llamen Sensei, Shifu o Paco. Lo importante es que se
estn cmodos con l, que sientan que pueden confiar en lo que les dice, que
sepan que vela por ellos. Que cuando tienen una pregunta, no duden en
formulrsela a una persona que les escuchar y les ayudar a encontrar la
respuesta, no a un semidios que se disgusta si la cuestin es inoportuna o que
les puede recriminar la interrupcin de su clase magistral. Y esto no significa
que se le respeta menos.
Creo que, en las artes marciales, a veces no se entiende bien lo que es el respeto.
Si piensas que respetarle es llamarle siempre maestro, saludndole
efusivamente, acatar sus decisiones sin discusin y saltar como un resorte
cuando te llama para ir corriendo a su presencia, creo sinceramente que te
equivocas. Todo eso puede estar bien, pero no es necesario. De verdad eso es
respeto? A veces es simplemente seguidismo, y hasta servidumbre. Un maestro
se hace respetar porque su conducta es ejemplar: humana, pero ejemplar.
Porque demuestra da a da sus conocimientos, su carcter y su aprecio por sus
alumnos. Por eso ellos le aprecian, confan en l, aceptan sus consejos, la hacen
caso le respetan.
6. Ensea con lo que dice pero sobre todo con lo que hace y con lo
que es
Ensea un buen maestro las tcnicas de un arte marcial contndoselas a los
alumnos? Que alguien describa cmo debe ejecutarse una tcnica no tiene gran
valor. La mejor forma de ensearla es demostrarla, haciendo hincapi en los
puntos importantes, pero sobre la base de un ejemplo. Entonces puede un
maestro ensear a sus alumnos a comportarse, a respetar ciertos valores, a
dirigir su conducta, nicamente con palabras? Seguramente esas palabras
tampoco tengan mucho valor si no van acompaadas de un buen ejemplo. Y ese
ejemplo ha de ser el propio maestro. Seguramente no sea perfecto, porque tiene,
a buen seguro, sus defectos. Pero an as debe ser un modelo para sus alumnos,
en el tatami y fuera. Y no basta con comportarse como una buena persona, eso
no se puede fingir. Todos podemos utilizar buenas palabras, pero las

confirman de verdad nuestra conducta y nuestra forma de ser? Las de un buen

maestro, s.
7. Disfruta en el tatami, enseando y practicando
La educacin requiere vocacin. Si a alguien no le gusta ensear es muy difcil
que pueda transmitir, especialmente en el mundo de las artes marciales. La
pasin por lo que uno hace se contagia, y es un ingrediente fundamental en la
enseanza. El maestro que se encuentra a gusto en el tatami entre sus alumnos;
el que suele sonreir y a veces hasta tira de humor en sus explicaciones; el que
busca permanentemente nuevas formas de corregir errores o de mejorar
detalles; el que pasa parte de su tiempo leyendo libros, viendo videos, hablando
con otros docentes sobre su arte y la mejor manera de ensearlo. se. se el
maestro que disfruta de su labor. se es, seguramente, el buen maestro.