Está en la página 1de 11

SUGERENCIAS PARA APOYAR LA ESCRITURA EN LOS NIOS.

1.-Mustrele a su hijo que la escritura es divertida e importante. Escribe listas y notas


frente de tu hijo. Escrbele notas a l y lelo en voz alta. Anmale a que imite la
escritura con sus propias notas y listas.
2.-Dar a los nios actividades que ayuden a mejorar sus habilidades de manipulacin.
Jugar con barro. Ensartar cuentas. Aydelos a usar goteros y pinzas. Use tijeras para
cortar formas con papel y fotografas de
libros y revistas viejas.
3.-Ensale a tu hijo a reconocer las letras del alfabeto mediante la lectura de libros
sobre el abecedario. Escribir su nombre en un pedazo grande de papel que pueda ver a
menudo. Anmale a escoger las letras de su nombre en libros, carteles y otros
materiales impresos.
4.-Mantenga lpices de colores, papel y marcadores lavables alrededor de la casa.
Anima a tu hijo a hacer garabatos y dibujar. Pdele que escriba historias acerca de lo que
ve y lo que hizo ese da. Dgale que lea las historias otra vez vuelta. Se positivo y resiste
la tentacin de hacer correcciones.
5.-Ayude a su nio dibuja formas, lneas y figuras con palos. Dibuja puntos que forman
las lneas, formas y letras. Haga que el nio trace los puntos.
7.-Haz que tus nios visiten bibliotecas locales y sea un lector activo. Para escribir
mejor debe leer ms, para escribir ms debe leer an ms.
8.-Constituye escenarios para tus hijos y escriban una historia acerca de ello. Tu puedes
comenzar con un personaje, un joven que quera aprender a tocar la guitarra, o una
situacin en la que un agricultor cuyas tierras estaban en sequa, o preguntar acerca de
historias de fantasa, lo que si los extraterrestres son reales?
Estos escenarios de diversin, por nombrar algunos preparan a tus hijos a escribir
historias para que todos
lean.
9.-Familiariza a tu hijo con las letras de su nombre. Escrbelo por l, marca sus objetos
especiales con su nombre y dile las letras en voz alta en una cancin o con un tono
rtmico. Seala cada letra o su nombre cuando las veas, tal como en libros o en signos.
Deletrea su nombre en voz alta con el mismo ritmo muchas veces cada da de forma que
se le vuelva natural.
10.-Escribe el nombre del nio en grandes letras imprenta y haz que repase el contorno
con un lpiz. Sostn su mano y gualo la primera vez, de ser necesario. A medida que se
sienta ms cmodo con el lpiz o crayn tendr mayor control sobre l y le saldr ms
prolijo.
11.-Dales juguetes con letras en ellos, tales como bloques de madera que puedan
acomodar para escribir su nombre. Dale un alfabeto imantado con el que pueda jugar
mientras preparas la comida y refrigerios en la cocina.
12.-Permite que utilice marcadores especiales, bolgrafos de colores, crayones o lpices
para escribir su nombre durante momentos de escritura especiales, tales cuando debas

pagar tus cuentas o sentarte a escribir una carta propia. Al verte escribir es ms
probable que le den ganas de hacerlo l mismo.
13.-Mezcla las letras de su nombre utilizando bloques, imanes o letras grandes de papel
que hayas cortado tu mismo y pdele que las ordene. Haz esto unas cuantas veces por
da, pero presntaselo como si fuera un juego que sea especial para l.
14.-Felictalo por cada esfuerzo, incluso si las letras tengan formas raras, estn al revs
o en el orden incorrecto. Pdele que pruebe nuevamente con un tono alentador y haz un
alboroto sobre lo bien que lo hace la segunda vez. Mantenerte positivo y divertido lo
alentar a seguir intentndolo. Fomenta a que escriba su nombre en todos sus dibujos
15.-Esconder y buscar
Esconde varias letras alrededor de una habitacin. Pdele a tu hijo que las busque y diga
su nombre. Usa las letras de su nombre o de los miembros de la familia. Cuando
encuentre todas, observa si puede juntarlas para deletrear su nombre.
16.-Juego de memoria
Crea dos conjuntos de tarjetas de papel con una letra por tarjeta. Cada tarjeta debe
tener una igual. Comienza con un grupo pequeo de cinco o seis pares. Mzclalas y
colocndolas hacia abajo en una mesa. Toma turnos para voltear las tarjetas y encontrar
los pares. Sigue agregando pares al juego hasta que uses los 26 pares.
17.-Yo espo letras
Juega un juego de "Yo espo" mientras conduces tu auto, cuando vas de compras o si
estn en casa. Apunta a las letras cuando las veas, diciendo "yo espo" la letra T. Tu
nombre comienza con T". Pdele a tu hijo que la encuentre. Otros retos incluyen apuntar
a los sonidos con los que inician las palabras en vez de las letras. Por ejemplo puedes
decir: "Yo espo algo que comienza con /b/", mientras dices el sonido en voz alta. Tomen
turnos, dejando a tu hijo espiar las letras y los sonidos.
18. Buzn de correo: Compre o haga un buzn de correo pequeo y colquelo en el rea
de juego de su hijo. Anime a su hijo a dejarle notas a sus peluches, hroes, muecas y
miembros de la familia en el buzn. Dependiendo de las habilidades de su hijo, l o ella
pueden escribir notas, o simplemente hacerles un dibujo. Disponer de un rea (mesa o
escritorio) donde su hijo tenga fcil acceso a papel, creyones, marcadores, sellos,
plantillas y otras herramientas para la escritura y el dibujo, es muy motivador. De igual
manera podrn recibir correspondencia de los miembros de su familia .Lo primero que
harn al llegar a la casa ser revisarlo y estarn deseosos de leer!
7. Lista de compras: Ir de compras es una de esas cosas que simplemente tenemos que
hacer. Usted puede crear oportunidades de lectura y escritura si consigue que su hijo
participe en la elaboracin de una lista. Si el nio es demasiado pequeo para escribir le
puede nombrar algunos de los artculos que desea, mientras usted escribe. Por ejemplo,
puede decir "necesitamos comprar fruta, qu fruta te gustara que anotara en la lista?"
Usted tambin puede imprimir fotos en su computadora, o recortar las que viene en los
cupones, de algunos de los artculos que necesita y entonces su hijo los puede pegar a
la lista. Cuando estn juntos en el supermercado su hijo le puede ayudar a tachar los
artculos a medida que los agregan al carrito, o le puede pedir que le "lea" los nombres
de los artculos que el mismo peg o anot en la lista.
8. Hagan libros juntos: Usted puede leer un libro y luego su hijo puede hacer
ilustraciones correspondientes a lo que leyeron. Luego engrapan las pginas para hacer
un libro. Tambin le puede pedir a su nio que le cuente un cuento y usted escribe lo

que el nio le dicte. Luego su pequeo puede hacer dibujos en las pginas en las que
usted escribi para que coincidan con la historia. Asegrese de que sus libros tengan
una portada con el nombre de su hijo en l! Despus de todo su pequeo es el autor!
9. Hacer tarjetas: Para los cumpleaos y das festivos sintese con su hijo a hacer
tarjetas de felicitacin. Esto puede significar que su hijo haga un dibujo, o que decore
una tarjeta o un papel con calcomanas (pegatinas). Si su hijo puede escribir, copiar o
trazar su nombre, que lo haga! Si quieren hacer garabatos y pretender que estn
escribiendo, eso tambin est bien. El nio puede escribir el nombre de la persona para
la que est haciendo la tarjeta, su propio nombre y un saludo, o le puede dictar a usted
lo que quiere que la tarjeta diga. Slo asegrese de que la participacin de su hijo en la
elaboracin de la tarjeta es adecuada a su nivel de desarrollo y que sea una actividad
placentera.
Si usted quiere ensear a sus nios a escribir debe ser paciente ya que los pequeos se
sienten frustrados por la presin ejercida por los padres sobre sus hijos. Muchos padres
no se dan cuenta de lo estn haciendo. Los nios se adaptan a los mensajes que sus
padres envan, por lo tanto, si para ti es divertido lo ser tambin para tus nios.
Si desea de verdad hacer de su hijo un escritor y lector por gusto es sencillo, solo lale
cuentos todos los das y propicie que escriba como l o ella pueda, como por ejemplo:
llevar un diario de sus actividades, escribir el nombre que usted le lea, es decir de su
cuento en un calendario; -recuerde incluir dibujos para que recuerde lo que dicen sus
grafas-, tambin lean juntos todo lo que se pueda, desde etiquetas, peridicos, revistas
y que lo vean a usted leyendo.
El mejor regalo que como padres podemos darle a nuestros hijos es ayudarlos a utilizar
todo su potencial y no frustrarlos con tareas intiles sin propsito y que slo
-absurdamente- hacen que los nios detesten leer y escribir.
Ensearles a los preescolares a escribir puede ser tan simple como el trabajo que hacen
en hojas impresas para el trabajo de escritura .En ellas van a dejar sus primeros trazos.
Divirtete con esto, cuando el nio trace un dibujo o letra con precisin festjelo,"S!.
Jos!! Aplauda, anmelo en cada nueva escritura que el haga correctamente .As lograra
hacer que su hijo este listo para hacer la siguiente y escuchar la alegra de sus padres
en su boca.
Actualmente y gracias a los estudios de expertos como Emilia Ferreiro, Miriam
Nemirovsky, Margarita Gomez Palacios, Ana Teberovsky, Delia Lerner, entre otras
personalidades educativas de gran renombre se ha ponderado por encima de todo que
los nios piensen, es decir, comprendan, busquen significados, utilicen sus destrezas
cognitivas y sean mejores estudiantes de por vida.
Se ensea a leer y escribir en preescolar? Claro que si, desde el momento en que ellos
realizan textos y lecturas utilizando sus competencias y conocimientos previos que
tienen acerca de estos aspectos y poniendo en practica todas sus habilidades del
pensamiento.
Tambin me cuestionaba mi opinin acerca de planas de letras y del abecedario, le
contest que los nios preescolares aprenden a escribir escribiendo, pero escribiendo
con sentido, es decir, escribiendo sus pensamientos, no palabras aisladas que no tienen
razn de ser para el estudiante, por el contrario escribir letras de esta forma los prepara
a la mecanizacin de la lectura y no a utilizar sus habilidades para predecir de qu
puede tratar un texto, cual podra ser la idea principal, etc. Hacer esta clase de ejercicios
intiles no les ayuda ms que a pensar que la escritura es algo tedioso, aburrido,
cansado y para perder el tiempo para que el maestro o maestra descanse cuando
tendra que estar creando situaciones didcticas realmente retadoras y propiciadoras
para los chicos.

Aqu creo que los padres de familia tienen un papel preponderante, lo que deben de
hacer es leer e informarse de forma inteligente y no festejar la flojera de algunos
maestros que lo nico que quieren es cobrar su salario sin ganarse el sustento, ms bien
lo que hacen es burlarse de todos, creando espacios para "pasar el tiempo" sin
cansarse. Mas fcil es que mi alumno pase tres horas copiando y haciendo planas que
pensando, discutiendo, describiendo, dialogando y escribiendo lo que cree. Es realmente
triste ver a padres de familia pensar que una buena educadora es aquella que pone
planas o esquemas de figuras para iluminar que aquella que juega, exige atencin,
ayuda a meditar y esforzarse o que busca cosas nuevas para iluminar los rostros de los
nios, para sorprenderlos y hacerles exhalar suspiros de emocin. Que mejor forma de
aprender no cree usted querido lector?....
Aun recuerdo a una de mis destacadas alumnas del Instituto Atenas sacando copias en
una papelera de la figura de un elefante.....todas iguales.....supuse que para sus
alumnos. Cranme que me consider una intil por no poder transmitirle -mientras fui su
catedrtica- el verdadero enfoque de nuestro trabajo en preescolar, probablemente el
ms desafiante e importante de la vida, en fin, que ojala eso no suceda en nuestro jardn
y que los Padres de Familia no lo permitan.
Finalmente le aconsej que si deseaba de verdad hacer de su hijo un escritor y lector por
gusto que se lo inculque desde esta edad y hacerlo es sencillo, solo lale cuentos todos
los das y propicie que escriba como l o ella pueda, como por ejemplo: llevar un diario
de sus actividades, escribir el nombre que usted le lea, es decir de su cuento en un
calendario; -recuerde incluir dibujos para que recuerde lo que dicen sus grafas-, tambin
lean juntos todo lo que se pueda, desde etiquetas, peridicos, revistas y que lo vean a
usted leyendo.
El mejor regalo que como padres podemos darle a nuestros hijos es ayudarlos a utilizar
todo su potencial y no frustrarlos con tareas intiles sin propsito y que slo
-absurdamente- hacen que los nios detesten leer y escribir.... Lean los siguientes
enlaces para que no crean que yo me invente las cosas....
.

Bibliografa bsica
Para ampliar y profundizar en todo lo anterior es altamente recomedable la lectura de:
- Escribir y leer. Vol I: De cmo los nios aprenden a leer y escribir. Ed Edelvives.
- Escribir y leer. Vol II. De cmo ensear a leer y escribir. Ed Edelvives.
- Escribir y leer. Vol III. Materiales y recursos para el aula. Ed Edelvives.
En estos tres volmenes ha participado un amplio equipo de redactores (Llus Maruny Curto, Maribel
Ministral Morillo y Manuel Miralles Teixid), asesoras (Ana Teberosky, Teresa Maur, Ins Miret y Adela
Moyano) y un grupo de trabajo (Joseph Calm Mas, Dolors Corominas Causa, Llus Espua Dans, Narcs
Font Costa y M Teresa Gmez Masdevall). En ellos encontrars desde las bases ms tericas sobre el proceso
de lectoescritura hasta abundantes ejemplos de su concrecin en el aula.

Consideraciones previas
Los nios y las nias de tres, cuatro y cinco aos no deben estar todo el da pegados al pupitre,
escribiendo y leyendo. La Educacin Infantil posee unas caractersticas propias: el juego, la comunicacin oral
y corporal, la relacin afectiva, los hbitos de cuidado personal, etc.
Cada nia y cada nio tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el
proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los
distintos ritmos de desarrollo.
Todas hemos dicho a veces frases como mi hija ya sabe leer, pero ahora estamos inmersas en otro
proceso de educacin distinto, y contamos con que las nias y los nios saben leer y escribir desde un principio,
independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.
Proponemos trabajar el lenguaje escrito desde los tres aos de edad. No slo es posible, como venimos
demostrando en cursos anteriores, sino que los alumnos y las alumnas de Educacin Infantil se lo pasan
estupendamente y aprenden un montn de cosas interesantes.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni
clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.
Los nios y las nias comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para
gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
Resumen de los contenidos prescritos para Educacin Infantil en el Real Decreto 1.333/1991, de 6 de
Septiembre, por el que se establece el currculo:

1. Identidad y Autonoma Personal:


1. El Cuerpo y la propia imagen
2. Juego y movimiento
3. Actividad y vida cotidiana
4. El cuidado de una misma
2. Medio Fsico y Social:
1. Los primeros grupos sociales
2. La vida en sociedad
3. Los objetos
4. Animales, plantas y paisajes
3. Comunicacin y Representacin:
1. Lenguaje oral
2. Aproximacin al lenguaje escrito
3. Expresin plstica
4. Expresin musical
5. Expresin corporal
6. Relaciones, medida y representacin del espacio

Como puede apreciarse a la vista de todos los contenidos que seala el MEC en su Real Decreto, la
lectoescritura ocupa slo una pequea parte a trabajar y desarrollar en Educacin Infantil. No lo olvidemos.

Segn el Ministerio de Educacin y Cultura...


Real Decreto 1.331/1991, de 6 de Septiembre, por el que se establece el currculo de Educacin Infantil:
La iniciacin a los cdigos de la lectura y escritura cobra un valor distinto al que se le ha atribuido
tradicionalmente, ya que deja de ser el eje alrededor del cual giran las actividades de enseanza/aprendizaje,
convirtindose en una meta supeditada a otras ahora ms importantes: la motivacin por adquirir los nuevos
cdigos, el acceso a sus caractersticas diferenciales, la comprensin y valoracin de su utilidad funcional, etc...
De este modo, y durante este proceso los nios aprenden las propiedades de significacin, informacin y
comunicacin inherentes al texto escrito, descubren algunas de sus caractersticas de convencin y sobre todo,
si ello se propicia adecuadamente, se interesan por la lengua escrita y su utilizacin.
Por todo ello, la enseanza sistemtica de la lengua escrita no constituye un objetivo de la Educacin
Infantil, pero esto no debe impedir el tratamiento de ese sistema, ni la respuesta a los interrogantes que sin duda
plantearn los nios, siempre desde un enfoque significativo.
...
La familia desempea un papel crucial en el desarrollo del nio. En este sentido, el Centro de Educacin
Infantil comparte con la familia la labor educativa, completando y ampliando sus experiencias
formativas.Papel

de los padres y las madres

S a:
6

> Manejar mucha cantidad y variedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, peridicos,
recetas, poesas, prospectos mdicos, cuentos, carteles de la calle,...
> Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar, pintar,...
> Leer con nuestros hijos o hijas las producciones que hayan realizado (notas informativas, poesas,
trabajos o proyectos,...) valorando siempre positivamente su esfuerzo.
> Hablarles muy claro y correctamente.
> Aceptar las producciones de los nios y nias como su forma de comunicarse desde el momento
lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido.
> Continuar leyndoles aunque veamos que son capaces de hacerlo por si mismas.

NO a:
> Las valoraciones negativas, o bajo el punto de vista adulto, de sus producciones escritas.
> Presionar o a comparar las producciones de vuestras hijas o hijos, siempre hay que respetar el proceso
natural e individual en el que se encuentran.
> Agobiarnos con el aprendizaje de la lectoescritura, y no a agobiar a nuestros hijos o hijas.

Etapas

de maduracin en lectoescritura

Las etapas de maduracin por las que las nias y los nios pueden
3 pasar en su proceso de aprendizaje
son las siguientes:
1. Escritura no diferenciada
Se caracteriza por una expresin de garabato, continuo o suelto, zig-zags, bucles,...
Todava no diferencia el dibujo de la escritura.
2. Escritura diferenciada
Comienzan a diferenciar el dibujo de la escritura.
Utilizan una cantidad de letras, nmeros, pseudoletras, sin correspondencia entre lo escrito y lo oral.
Tantean diversas posibilidades para encontrar esa correspondencia
- Varan la grafa.
- Varan la cantidad de grafas (palabras largas-cortas).
- Usan el mismo nmero de grafas (no tienen repertorio).
- Modifican el orden de las grafas.
3. Escritura silbica
La primera relacin oral-escrito que establecen es la de la slaba. Es la primera unidad oral que son
capaces de segmentar.
Escriben una grafa para cada golpe de voz o slaba.

Tipos de correspondencia silbica:


- Sin valor sonoro convencional. Para cada slaba escriben una letra cualquiera. Ej.: S E M para PA TA
TA
- Con valor sonor convencional. Para cada slaba escriben una letra que s est en la slaba. Puede ser:
. En las vocales. Ej.: I U A para PIN TU RA.
. En las consonantes. Ej.: P T para PA TO.
. En las vocales y en las consonantes. Ej.: P A T para
PA TA TA.

4. Escritura silbico-alfabtica
Se dan cuenta de que la slaba tiene ms de una letra.
Al confrontar sus ideas con la escritura convencional descubren que hay ms partes, que la escritura va
ms all de la slaba. Ejemplos:
A LO para GA TO. Saben que hay dos letras en TO, pero no saben bien cules.
DOI A para BOI NA. Buscan un valor sonoro prximo
(B D).

5. Escritura alfabtica
A cada sonido le corresponde una letra o grafa propia.
Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que usamos en el mundo adulto.

También podría gustarte