PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
O
Prime
roooo

UNID
AD
5

SESI
N
3

Duracin
135
minutos

TTULO DE LA SESIN
DIALOGAMOS PARA TOMAR ACUERDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES
CIAS
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa
oralmente.

Utiliza estratgicamente
diversos recursos expresivos.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos
orales.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.

INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, el contenido de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir
de sus saberes previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.
Complementa su texto oral con gestos y contacto
visual.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
Evala si se ha mantenido el tema en el dilogo,
evitando digresiones y contradicciones.
Opina con fundamentos acerca de las ideas del texto
escuchado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesin.
El docente coloca en la pizarra el ttulo: Pelear o dialogar? Deducen de qu trata el texto, predice
qu tipo de relacin tiene la pelea con el dilogo. Comenta casos en que se ha evidenciado peleas y a
qu consecuencias ha llevado.
Lee en forma silenciosa el texto: Pelear o dialogar? Libro de Comunicacin 1 (pgina 130)
Responde las siguientes preguntas: Qu consecuencias trae el pelear, discutir y el dialogar?
Los estudiantes manifiestan su punto de vista y sus experiencias con relacin a situaciones de
pelea, discusin y dilogo.
El docente menciona el propsito de la sesin: dialogar en los diversos equipos en torno a un tema
de inters y realizar acuerdos de manera pacfica.
DESARROLLO (100 minutos)

El docente les recuerda que en la sesin anterior cada grupo ensay un tema sobre el cual van a
dialogar. Coloca en la pizarra el ttulo: Dialogamos para tomar acuerdos y socializa todas las
ventajas e importancia que nos brinda el dilogo.
El docente recuerda el tiempo asignado: participarn seis equipos aproximadamente y a cada uno de
ellos se les dar 12 minutos que sern repartidos en inicio (2minutos), desarrollo (6 a 8 minutos) y
cierre (2 minutos). Del mismo modo se da nfasis a las funciones y los roles que cada integrante del
equipo deber asumir (quin inicia el dilogo, el orden de participacin, la interaccin de dilogos y
el cierre). Asimismo, se les recuerda los indicadores de autoevaluacin y coevaluacin que se
tomarn en cuenta:

1. Escucha las opiniones de los dems con atencin y respeto.

2. Respeta el tiempo asignado para la intervencin (de 1 a 2 minutos).
3. Respeta los turnos de palabra y no interrumpe.
4. Expone sus ideas con claridad en relacin con el tema y con argumentos vlidos.

Los
5. Mira a los interlocutores, sus gestos corporales son adecuados.
6. Interviene respondiendo y dando aportes adecuados al tema.
7. Utiliza las normas de cortesa.
estudiantes organizados ejecutan en forma ordenada la realizacin del dilogo sobre la base del
tema elegido por el equipo.
Durante la interaccin, el docente observa en los estudiantes el intercambio de opiniones, el respeto
a los puntos de vista de otros, la aplicacin de protocolos de interaccin (turnos de la palabra,
brevedad y fluidez, uso adecuado del tiempo) y el manejo de informacin. Asimismo, registra en su
gua de observacin las participaciones de los integrantes con base en la lista de cotejo. (ANEXO 1)
Los equipos participan en forma ordenada dialogando sobre el tema elegido manteniendo el tiempo
prudencial y con base en los criterios establecidos para el dilogo. El resto de los compaeros
escuchan, luego emiten su opinin sobre el tema escuchado. (ANEXO 2)
CIERRE (25 minutos)
Al finalizar, el docente motiva la socializacin de opiniones en forma general sobre algunos de los temas de
inters que se ejecutaron en el dilogo.
Bajo la orientacin del docente, los estudiantes reflexionan sobre las ventajas y las alternativas que brinda el
dilogo: conociendo los diversos puntos de vista, se busca encontrar una solucin y propone alternativas
frente a cualquier tipo de situacin.
El docente felicita el trabajo realizado, estimulndolos a seguir mejorando en los aprendizajes esperados.
El docente dirige las preguntas metacognitivas con base en lo trabajado con sus estudiantes mediante las
siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, qu dificultades tenemos an?, para qu nos sirve lo
aprendido?, qu podramos mejorar?
EVALUACIN
La evaluacin en esta sesin se realizar de manera SUMATIVA. Estimado docente, con base en los
criterios o indicadores presentados en la lista de cotejo (ANEXO 1) evale la participacin de sus
estudiantes.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En su cuaderno realiza un comentario general sobre las alternativas propuestas en los dilogos desarrollados.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo personal, Libro de comunicacin 1, fichas.
ANEXO 1: Instrumento de evaluacin
TEMA
EQUIPO N:

PROPSITO
Respeta el
tiempo
asignado
para la
intervencin.

Respeta los
turnos de
palabra y
no
interrumpe.

INTEGRANTES:

ANEXO 2:
EQUIPO N
IDEAS RELEVANTES

MI OPININ PERSONAL

TEMA:

Expone sus
ideas con
claridad, en
relacin con
el tema y con
argumentos
vlidos.

Mira a los
interlocutores
, sus gestos
corporales
son
adecuados.

Interviene
respondiend
o y dando
aportes
adecuados al
tema.

Utiliza las
normas
de
cortesa.

Escucha
las
opiniones
de los
dems
con
atencin y
respeto.

OBS.