16/10/2016

Educación y proyecto de vida | Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos

Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos
Administradora María Inés
Calcagno

Educación y proyecto de vida
Publicado el 5 febrero, 2013

 
A continuación menciono algunas ideas planteadas en “ Educación  y Proyecto de Vida” del Equipo Episcopal de
Educación Católica relacionadas con el hecho educativo y la vocación del hombre con las cuales acuerdo
plenamente y que pueden servir como brújula para la labor docenter.
 
En el capítulo tres, Los Fines de la Educación se expresa:
“El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al hombre, sin desviarlo, antes bien,
orientándolo eficazmente hacia su fin último que trasciende la finitud esencial del hombre.”
 “La educación ha de ser personalista: ha de fundarse en una adecuada concepción de la persona,
personalizada: ha de estar atenta a la idiosincrasia de cada cual en su singular y original presencia en el
mundo. Pero, en definitiva, y por definición, ha de ser personalizante, es decir centrada en promover y llevar a
la madurez las notas constitutivas de la persona, considerada por supuesto en profunda interacción con otras
personas, ya que sin ellas no logra su desarrollo.”
 “Corresponde a la educación ayudar al hombre a hacerse cargo en forma responsable de su finalidad
existencial”
 Se plantea, como vemos, permanentemente la orientación del hombre hacia su fin último, por lo tanto, la
orientación del mismo, hacia el logro de la vocación, del proyecto personal de vida.
Se destaca así a acción del otro, que debe promover y llevar a la madurez las notas constitutivas de la persona.
Que gran misión entonces la nuestra, y cuántas veces no tomamos conciencia profundamente de su alcance.
Se habla de ayudar al hombre, a hacerse cargo en forma responsable, a comprometerse, a consagrarse, a
realizarse en su proyecto personal de vida.
Para esto, será necesario el ejercicio de la libertad, para elegir aquel valor, que entre todos los otros valores
posibles, es el único que singulariza al hombre.
Así a través del ejercicio de la autodecisión, el hombre se entregará al ideal que lo realizará.
 En el mismo capítulo se expresa:
 “ Lo que caracteriza a la persona es ser una unidad bio­psíquico­espiritual, una presencia consciente y
creadora en el mundo, confiada a su libertad y responsabilidad, en medio de otras personas con las que no sólo
debe convivir, sino autoconstruirse, mediante la interacción con ellas y responder así al llamado de una misión
trascendente.”

https://mariainescalcagno.wordpress.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/

1/5

Por todo esto es necesario educar al hombre en su conciencia. a medida que “la figura” humana del modelo. ya que cualquier aspecto repercute en todos los otros. como interioridad libre y responsable que pueda conquistarse y gobernarse.para encontrarse. Vivir como hombres es percatarse de los interrogantes y planteos de la existencia y tener que darles adecuada solución. en la interioridad espiritual radica lo decisivo para el hombre. Por lo tanto por un lado debe existir la interiorización y por otro la trascendencia. interioridad­encarnación­vocación. su propia tarea existencial. allí se juega el encontrar su verdadero camino. Recordemos que la imitación de un modelo de vida precede al conocimiento puramente abstracto del deber. para qué está en él con poderes de opción y decisión personales.ha de encontrar el sentido de la vida. Por último es necesario orientar al hombre al mundo de valores para que él pueda proyectarse. vocación.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. so pena de sentirse frustrado en sus ansias de autorrealización... consideramos como objetivos educativos fundamentales las metas de madurez de la personalidad en tres grandes dimensiones: interioridad. Es necesario educar al hombre en su corporeidad ayudándolo a aceptarse e integrarse. En el interior del hombre se halla lo más valioso.  En el mismo capítulo aparecen otras ideas relacionadas con lo expuesto  “El hombre es el único ser de la naturaleza capaz de interrogarse.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 2/5 . La solidaridad entre las personas debe llegar hasta el estrato más profundo de una persona. Miradas perspectivas y desafíos  “La persona es una unidad……en interacción social y que no admite por tanto considerar en ella sectores separados como compartimentos estancos. su capacidad valorativa y rectora de sí. https://mariainescalcagno. descubrir su quehacer en este mundo. Aquella por la cual el hombre se rescata del mundo de los objetos y se descubre y actúa como sujeto.  En el segundo párrafo se revelan las tres grandes dimensiones de las metas de madurez de la persona. ….……. La conciencia es una dimensión fundamental de la persona. La vocación así encierra lo decisivo para el hombre. Es por medio de un acto libre y consciente que el hombre decide su porvenir. la vocación para este documento se revela con el otro. pues ella implica su realización integral en el tiempo. Pensemos en las múltiples relaciones posibles con el hecho educativo.…. consciente o inconscientemente seguido toma relieve en el aprecio. también educarlo en libertad. Si al mismo tiempo la conciencia moral permite al hombre discernir cuándo su intervención resultará conducente o no a su destino de persona. ……Si pues lo que caracteriza al hombre es esta capacidad de presencia consciente ante los datos de la realidad. tiene capacidad de problematizar y problematizarse. ………. más apto se vuelve el hombre para abrirse a los valores que aquella figura encarna.”  Se pone de relieve en el primer párrafo el tema de la interacción con el otro. encarnación. La corresponsabilidad se extiende hasta la zona interior en donde se obran las decisiones más importantes. fuente responsable de sus acciones.wordpress. Por lo tanto. Es necesaria la educación en la participación comunitaria. la primer tarea de todo educador será promover esta capacidad fundamental del hombre: la conciencia.  Respecto de la interioridad: la dirección que debe seguir el perfeccionamiento del hombre se dirige “hacia adentro” y desde dentro “hacia arriba”. y ayudarlo a la toma de conciencia de su compromiso trascendente.

.En cuanto a esta tarea de hacer tomar conciencia caben desde el punto de vista pedagógico algunas reflexiones … …. le quita plasticidad para la percepción de otras realidades que exigen mayor capacidad de abstracción y trascendencia. de las posesiones. es deformar al hombre.. o la técnica. del dinero. en mayor o en menor escala. porque además de reducirle el acceso al horizonte de lo humano. ser en cierto modo creador de su mundo. que se mueve sólo en términos de adaptación a la cultura vigente . …. …. En efecto no sólo niegan al hombre una educación integral. Pero esto no es excusa para la dilación. en la supresión de toda intervención comprometida. Tomar posición personal ante la vida.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. no es sólo dejar hacer.   ……Sentirse hombre requiere sentirse dueño de elegir. Cultivar una personalidad y una sociedad cuya función totalizante sea la economía y la política. el criterio para discernir.No permitir la toma de conciencia. los medios de comunicación social. Tal es el camino hacia una jerarquía de valores y orientaciones de conducta que sirva de base a una opción fundamental en la vida: el paso de la indefinición…. el éxito.. Miradas perspectivas y desafíos Surge de aquí la necesidad de cultivar la observación. la actitud sanamente crítica y valorativa.. entrenar en la inercia.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 3/5 . https://mariainescalcagno. niegan al educando el sentido de la totalidad que nos permite la síntesis y la orientación.  Son igualmente manipulaciones las visiones reduccionistas … del hombre y de la sociedad. que no deje vislumbrar alternativas. dar libertad.La autoconciencia y la toma de conciencia…permiten al hombre disponer de sí para poder optar.voluntad de verdad y justicia como fidelidad al ser. la apertura a la realidad. en la renuncia a toda iniciativa personal. que no cultiva la creatividad. lo condicionan estructurando en su mente una deformación que. Sentirse dueño de su hacer…………Liberar entonces.Ayudar a crecer y madurar exige atención al momento oportuno y requiere su tiempo de proceso. sino que efectivamente lo cercenan. ……. no ayudar a lograrla es manipular al ser humano. valor y uso del poder. como sistema preponderante y omnipresente. rectas convicciones respecto al sentido.... que no despierta el sano sentido crítico. no es verdadera educación sino domesticación y dominio de unos sobre otros. la capacidad de interpretar los hechos y el sentido de los signos de los tiempos…. la respetuosa actitud contemplativa ante la naturaleza.  La educación que suprime el juicio crítico.wordpress. …. a la… orientación existencial. impedir su desarrollo integral. No es educar secundar la ley del menor esfuerzo. ya que la persona es un mundo en el mundo.  Correlativamente resulta indispensable tener el marco de referencia de una cosmovisión….…. educar para poder ser. sino capacitar para hacer y sobre todo. …. ….

 el educador vive por vocación la urgencia de autoeducarse. como educadora encarnar. Por eso mismo su profesión es una vocación vital. urge recatar el sentido social. Por eso en este caso la palabra educador no es mero adjetivo añadido a la persona sino propio de una personalidad rica en valores.  “Consciente de su papel coprotagónico con el educando.wordpress. sino presencia humana personalizante.  ……. la valoración incondicional del otro como persona.  Toda verdadera educación es por lo tanto axiológica. la paciencia y la tolerancia son bases indispensables del diálogo pluralista. ético y trascendente de toda vocación  Voy a cerrar este artículo transcribiendo un párrafo del capítulo cuatro del mismo documento. como ser humano. Se educa más por lo que se es que por aquello que se dice y que se hace.Enseñar y aprender con eficacia los valores y las virtudes de la convivencia. han de entrar en él como objetivos. El educador percibe así que su personalidad ES EL INSTRUMENTO PRIVILEGIADO PARA SU TAREA EDUCATIVA. …Toca a la educación promover esa armónica integración de las vivencias de la corporeidad y las rectas orientaciones del espíritu……… Lograr ese vivir integrado presupone la aceptación de sí mismo. …. la aceptación del otro que llega incluso a ver que los demás constituyen un posible nosotros y que el adversario no por eso es enemigo.La educación debe dar una respuesta válida a las adecuadas ansias de diálogo. No es mera asistencia funcional. ….La vocación como servicio a la comunidad ha de ser una de las líneas de fuerza de toda educación. materialismo y exitismo inmediato que caracteriza al mundo de hoy.  Pero su noble función es al mismo tiempo la de ser humilde y necesaria presencia. nadie trabaja para modificar lo que no acepta. culmina en la posesión vital y realización de valores. …. catalizadora para la eclosión de la personalidad de los otros.  Le toca prudentemente “desvivirse” para que otros vivan. espero... Pero ese perfeccionamiento permanente se asume en una perspectiva madura como un llegara ser cada vez mejor para servir mejor a los otros. contenidos y motivaciones. que en la ruta interior de su llegar a ser necesiten un clima de riqueza en valores de espíritu.. el cual. Tal es el amor pedagógico” “ No puede ser buen educador quien se conforma con ser mediocre” https://mariainescalcagno. participación y solidaridad. Los valores han de fundar y sostener todo proyecto educativo. La educación es tarea prudencial sabia elección de fines y medios.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 4/5 . Miradas perspectivas y desafíos Educar es una ardua tarea para ayudar al hombre a superar sus esclavitudes y sus miedos a la libertad..… nada de lo humano puede resultarnos ajeno.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. En medio del individualismo.Debemos destacar especialmente la preocupación por la justicia social como uno de los signos de nuestro tiempo……. integradora de todas sus facetas personales en un compromiso de donación de sí.

Ver todas las entradas por María Inés Calcagno → Esta entrada fue publicada en DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA y etiquetada educación y proyecto de vida.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 5/5 .. DESEO QUE UN DIA LA HUMANIDAD POR FIN SE DE CUENTA QUE SOMOS PERSONAS Y DIGNIFIQUE ESTE DON. https://mariainescalcagno.wordpress. vocación. valores.984. proyecto personal de vida. Miradas perspectivas y desafíos Bibliografía Equipo Episcopal de Educación Católica..amor pedagógico En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Qué hace posible educar al hombre? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Existe relación entre educación y amor? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" Acerca de María Inés Calcagno DOCENTE PROFESORA EN MATEMATICA ESPECIALISTA EN EDUCACION DE ADULTOS ESPECIALISTA EN CONDUCCION EDUCATIVA ESPECIALISTA EN GESTION DIRECTIVA ESPECIALISTA EN TUTORIAS ESPECIALISTA EN INFORMATICA AMO LEER Y ESCRIBIR AMO Y DEFIENDO LA VIDA EN CUALQUIER FORMA QUE LA MISMA SE MANIFIESTE DEFIENDO A LOS ANIMALES DESDE MI ALMA Y SE PODRIA DECIR QUE SOY BOHEMIA. Relacionado ¿Existe relación entre educación y amor? o.AMO A FREDDIE MERCURY A WHITNEY HOUSTON Y A MICHAEL JACKSON.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. 1. Miradas perspectivas y desafíos Blog de WordPress. MIS PUBLICACIONES LO CONFIRMAN SIEMPRE. Educar hoy.. Conferencia Episcopal Argentina.com. “Educación y Proyecto de  Vida”. Buenos Aires. Guarda el enlace permanente.. Acerca de estos anuncios Share this:  Twitter  Correo electrónico  Google  Imprimir  Facebook 3  Tumblr  LinkedIn  Reddit  Pinterest  Me gusta A un bloguero le gusta esto.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful