16/10/2016

Educación y proyecto de vida | Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos

Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos
Administradora María Inés
Calcagno

Educación y proyecto de vida
Publicado el 5 febrero, 2013

 
A continuación menciono algunas ideas planteadas en “ Educación  y Proyecto de Vida” del Equipo Episcopal de
Educación Católica relacionadas con el hecho educativo y la vocación del hombre con las cuales acuerdo
plenamente y que pueden servir como brújula para la labor docenter.
 
En el capítulo tres, Los Fines de la Educación se expresa:
“El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al hombre, sin desviarlo, antes bien,
orientándolo eficazmente hacia su fin último que trasciende la finitud esencial del hombre.”
 “La educación ha de ser personalista: ha de fundarse en una adecuada concepción de la persona,
personalizada: ha de estar atenta a la idiosincrasia de cada cual en su singular y original presencia en el
mundo. Pero, en definitiva, y por definición, ha de ser personalizante, es decir centrada en promover y llevar a
la madurez las notas constitutivas de la persona, considerada por supuesto en profunda interacción con otras
personas, ya que sin ellas no logra su desarrollo.”
 “Corresponde a la educación ayudar al hombre a hacerse cargo en forma responsable de su finalidad
existencial”
 Se plantea, como vemos, permanentemente la orientación del hombre hacia su fin último, por lo tanto, la
orientación del mismo, hacia el logro de la vocación, del proyecto personal de vida.
Se destaca así a acción del otro, que debe promover y llevar a la madurez las notas constitutivas de la persona.
Que gran misión entonces la nuestra, y cuántas veces no tomamos conciencia profundamente de su alcance.
Se habla de ayudar al hombre, a hacerse cargo en forma responsable, a comprometerse, a consagrarse, a
realizarse en su proyecto personal de vida.
Para esto, será necesario el ejercicio de la libertad, para elegir aquel valor, que entre todos los otros valores
posibles, es el único que singulariza al hombre.
Así a través del ejercicio de la autodecisión, el hombre se entregará al ideal que lo realizará.
 En el mismo capítulo se expresa:
 “ Lo que caracteriza a la persona es ser una unidad bio­psíquico­espiritual, una presencia consciente y
creadora en el mundo, confiada a su libertad y responsabilidad, en medio de otras personas con las que no sólo
debe convivir, sino autoconstruirse, mediante la interacción con ellas y responder así al llamado de una misión
trascendente.”

https://mariainescalcagno.wordpress.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/

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 La solidaridad entre las personas debe llegar hasta el estrato más profundo de una persona.  Respecto de la interioridad: la dirección que debe seguir el perfeccionamiento del hombre se dirige “hacia adentro” y desde dentro “hacia arriba”. su capacidad valorativa y rectora de sí.para encontrarse. fuente responsable de sus acciones. Aquella por la cual el hombre se rescata del mundo de los objetos y se descubre y actúa como sujeto.. Es necesario educar al hombre en su corporeidad ayudándolo a aceptarse e integrarse. Vivir como hombres es percatarse de los interrogantes y planteos de la existencia y tener que darles adecuada solución. Es por medio de un acto libre y consciente que el hombre decide su porvenir. La vocación así encierra lo decisivo para el hombre.  En el segundo párrafo se revelan las tres grandes dimensiones de las metas de madurez de la persona. más apto se vuelve el hombre para abrirse a los valores que aquella figura encarna. so pena de sentirse frustrado en sus ansias de autorrealización. a medida que “la figura” humana del modelo. https://mariainescalcagno.wordpress. La corresponsabilidad se extiende hasta la zona interior en donde se obran las decisiones más importantes. su propia tarea existencial. en la interioridad espiritual radica lo decisivo para el hombre. Por lo tanto por un lado debe existir la interiorización y por otro la trascendencia.”  Se pone de relieve en el primer párrafo el tema de la interacción con el otro.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 2/5 . Recordemos que la imitación de un modelo de vida precede al conocimiento puramente abstracto del deber. ……Si pues lo que caracteriza al hombre es esta capacidad de presencia consciente ante los datos de la realidad.  En el mismo capítulo aparecen otras ideas relacionadas con lo expuesto  “El hombre es el único ser de la naturaleza capaz de interrogarse. Si al mismo tiempo la conciencia moral permite al hombre discernir cuándo su intervención resultará conducente o no a su destino de persona. la vocación para este documento se revela con el otro. Pensemos en las múltiples relaciones posibles con el hecho educativo.…. En el interior del hombre se halla lo más valioso. consideramos como objetivos educativos fundamentales las metas de madurez de la personalidad en tres grandes dimensiones: interioridad. tiene capacidad de problematizar y problematizarse. allí se juega el encontrar su verdadero camino. descubrir su quehacer en este mundo. consciente o inconscientemente seguido toma relieve en el aprecio. para qué está en él con poderes de opción y decisión personales. la primer tarea de todo educador será promover esta capacidad fundamental del hombre: la conciencia. como interioridad libre y responsable que pueda conquistarse y gobernarse. Miradas perspectivas y desafíos  “La persona es una unidad……en interacción social y que no admite por tanto considerar en ella sectores separados como compartimentos estancos. La conciencia es una dimensión fundamental de la persona. interioridad­encarnación­vocación. …. Por último es necesario orientar al hombre al mundo de valores para que él pueda proyectarse.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. también educarlo en libertad. ……….…….ha de encontrar el sentido de la vida. Es necesaria la educación en la participación comunitaria. encarnación.. ya que cualquier aspecto repercute en todos los otros. Por todo esto es necesario educar al hombre en su conciencia. vocación. y ayudarlo a la toma de conciencia de su compromiso trascendente. pues ella implica su realización integral en el tiempo. Por lo tanto.

 es deformar al hombre. que se mueve sólo en términos de adaptación a la cultura vigente . ya que la persona es un mundo en el mundo. Pero esto no es excusa para la dilación. …. la respetuosa actitud contemplativa ante la naturaleza. en la renuncia a toda iniciativa personal. sino capacitar para hacer y sobre todo.  Son igualmente manipulaciones las visiones reduccionistas … del hombre y de la sociedad.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. educar para poder ser. sino que efectivamente lo cercenan. ……. que no deje vislumbrar alternativas. No es educar secundar la ley del menor esfuerzo. o la técnica. no ayudar a lograrla es manipular al ser humano. en mayor o en menor escala. Tomar posición personal ante la vida. impedir su desarrollo integral. …. valor y uso del poder. dar libertad.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 3/5 . Cultivar una personalidad y una sociedad cuya función totalizante sea la economía y la política. en la supresión de toda intervención comprometida. la capacidad de interpretar los hechos y el sentido de los signos de los tiempos…. la apertura a la realidad. porque además de reducirle el acceso al horizonte de lo humano. niegan al educando el sentido de la totalidad que nos permite la síntesis y la orientación.. los medios de comunicación social.  Correlativamente resulta indispensable tener el marco de referencia de una cosmovisión…. le quita plasticidad para la percepción de otras realidades que exigen mayor capacidad de abstracción y trascendencia. de las posesiones. Sentirse dueño de su hacer…………Liberar entonces..Ayudar a crecer y madurar exige atención al momento oportuno y requiere su tiempo de proceso.. como sistema preponderante y omnipresente. entrenar en la inercia. a la… orientación existencial.wordpress. …. lo condicionan estructurando en su mente una deformación que. https://mariainescalcagno. …. el éxito.voluntad de verdad y justicia como fidelidad al ser. la actitud sanamente crítica y valorativa.No permitir la toma de conciencia. que no despierta el sano sentido crítico. ser en cierto modo creador de su mundo.…..  La educación que suprime el juicio crítico. el criterio para discernir. que no cultiva la creatividad. …. no es sólo dejar hacer. Miradas perspectivas y desafíos Surge de aquí la necesidad de cultivar la observación. del dinero. En efecto no sólo niegan al hombre una educación integral. Tal es el camino hacia una jerarquía de valores y orientaciones de conducta que sirva de base a una opción fundamental en la vida: el paso de la indefinición….   ……Sentirse hombre requiere sentirse dueño de elegir.En cuanto a esta tarea de hacer tomar conciencia caben desde el punto de vista pedagógico algunas reflexiones … …...La autoconciencia y la toma de conciencia…permiten al hombre disponer de sí para poder optar. rectas convicciones respecto al sentido.. no es verdadera educación sino domesticación y dominio de unos sobre otros.

como educadora encarnar.Enseñar y aprender con eficacia los valores y las virtudes de la convivencia. el educador vive por vocación la urgencia de autoeducarse. …Toca a la educación promover esa armónica integración de las vivencias de la corporeidad y las rectas orientaciones del espíritu……… Lograr ese vivir integrado presupone la aceptación de sí mismo. espero. han de entrar en él como objetivos. Miradas perspectivas y desafíos Educar es una ardua tarea para ayudar al hombre a superar sus esclavitudes y sus miedos a la libertad.… nada de lo humano puede resultarnos ajeno.. contenidos y motivaciones.Debemos destacar especialmente la preocupación por la justicia social como uno de los signos de nuestro tiempo…….wordpress. Por eso en este caso la palabra educador no es mero adjetivo añadido a la persona sino propio de una personalidad rica en valores. No es mera asistencia funcional. materialismo y exitismo inmediato que caracteriza al mundo de hoy..com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 4/5 . nadie trabaja para modificar lo que no acepta. la aceptación del otro que llega incluso a ver que los demás constituyen un posible nosotros y que el adversario no por eso es enemigo.  ……. participación y solidaridad. culmina en la posesión vital y realización de valores.. ético y trascendente de toda vocación  Voy a cerrar este artículo transcribiendo un párrafo del capítulo cuatro del mismo documento.. Tal es el amor pedagógico” “ No puede ser buen educador quien se conforma con ser mediocre” https://mariainescalcagno. el cual. la paciencia y la tolerancia son bases indispensables del diálogo pluralista. la valoración incondicional del otro como persona. En medio del individualismo. integradora de todas sus facetas personales en un compromiso de donación de sí. …. La educación es tarea prudencial sabia elección de fines y medios. Pero ese perfeccionamiento permanente se asume en una perspectiva madura como un llegara ser cada vez mejor para servir mejor a los otros.  Le toca prudentemente “desvivirse” para que otros vivan. …. catalizadora para la eclosión de la personalidad de los otros. como ser humano. Por eso mismo su profesión es una vocación vital. que en la ruta interior de su llegar a ser necesiten un clima de riqueza en valores de espíritu.  Toda verdadera educación es por lo tanto axiológica.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy.  Pero su noble función es al mismo tiempo la de ser humilde y necesaria presencia. Se educa más por lo que se es que por aquello que se dice y que se hace.La educación debe dar una respuesta válida a las adecuadas ansias de diálogo. Los valores han de fundar y sostener todo proyecto educativo.La vocación como servicio a la comunidad ha de ser una de las líneas de fuerza de toda educación.  “Consciente de su papel coprotagónico con el educando. El educador percibe así que su personalidad ES EL INSTRUMENTO PRIVILEGIADO PARA SU TAREA EDUCATIVA. …. sino presencia humana personalizante. urge recatar el sentido social.

com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 5/5 . “Educación y Proyecto de  Vida”. proyecto personal de vida.amor pedagógico En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Qué hace posible educar al hombre? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Existe relación entre educación y amor? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" Acerca de María Inés Calcagno DOCENTE PROFESORA EN MATEMATICA ESPECIALISTA EN EDUCACION DE ADULTOS ESPECIALISTA EN CONDUCCION EDUCATIVA ESPECIALISTA EN GESTION DIRECTIVA ESPECIALISTA EN TUTORIAS ESPECIALISTA EN INFORMATICA AMO LEER Y ESCRIBIR AMO Y DEFIENDO LA VIDA EN CUALQUIER FORMA QUE LA MISMA SE MANIFIESTE DEFIENDO A LOS ANIMALES DESDE MI ALMA Y SE PODRIA DECIR QUE SOY BOHEMIA. Guarda el enlace permanente.wordpress.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy.. Ver todas las entradas por María Inés Calcagno → Esta entrada fue publicada en DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA y etiquetada educación y proyecto de vida. Educar hoy..com. vocación.. DESEO QUE UN DIA LA HUMANIDAD POR FIN SE DE CUENTA QUE SOMOS PERSONAS Y DIGNIFIQUE ESTE DON. https://mariainescalcagno. Conferencia Episcopal Argentina.984. Miradas perspectivas y desafíos Bibliografía Equipo Episcopal de Educación Católica. 1. Miradas perspectivas y desafíos Blog de WordPress. MIS PUBLICACIONES LO CONFIRMAN SIEMPRE.. valores. Acerca de estos anuncios Share this:  Twitter  Correo electrónico  Google  Imprimir  Facebook 3  Tumblr  LinkedIn  Reddit  Pinterest  Me gusta A un bloguero le gusta esto.AMO A FREDDIE MERCURY A WHITNEY HOUSTON Y A MICHAEL JACKSON. Relacionado ¿Existe relación entre educación y amor? o. Buenos Aires.

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