16/10/2016

Educación y proyecto de vida | Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos

Educar hoy. Miradas perspectivas y desafíos
Administradora María Inés
Calcagno

Educación y proyecto de vida
Publicado el 5 febrero, 2013

 
A continuación menciono algunas ideas planteadas en “ Educación  y Proyecto de Vida” del Equipo Episcopal de
Educación Católica relacionadas con el hecho educativo y la vocación del hombre con las cuales acuerdo
plenamente y que pueden servir como brújula para la labor docenter.
 
En el capítulo tres, Los Fines de la Educación se expresa:
“El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al hombre, sin desviarlo, antes bien,
orientándolo eficazmente hacia su fin último que trasciende la finitud esencial del hombre.”
 “La educación ha de ser personalista: ha de fundarse en una adecuada concepción de la persona,
personalizada: ha de estar atenta a la idiosincrasia de cada cual en su singular y original presencia en el
mundo. Pero, en definitiva, y por definición, ha de ser personalizante, es decir centrada en promover y llevar a
la madurez las notas constitutivas de la persona, considerada por supuesto en profunda interacción con otras
personas, ya que sin ellas no logra su desarrollo.”
 “Corresponde a la educación ayudar al hombre a hacerse cargo en forma responsable de su finalidad
existencial”
 Se plantea, como vemos, permanentemente la orientación del hombre hacia su fin último, por lo tanto, la
orientación del mismo, hacia el logro de la vocación, del proyecto personal de vida.
Se destaca así a acción del otro, que debe promover y llevar a la madurez las notas constitutivas de la persona.
Que gran misión entonces la nuestra, y cuántas veces no tomamos conciencia profundamente de su alcance.
Se habla de ayudar al hombre, a hacerse cargo en forma responsable, a comprometerse, a consagrarse, a
realizarse en su proyecto personal de vida.
Para esto, será necesario el ejercicio de la libertad, para elegir aquel valor, que entre todos los otros valores
posibles, es el único que singulariza al hombre.
Así a través del ejercicio de la autodecisión, el hombre se entregará al ideal que lo realizará.
 En el mismo capítulo se expresa:
 “ Lo que caracteriza a la persona es ser una unidad bio­psíquico­espiritual, una presencia consciente y
creadora en el mundo, confiada a su libertad y responsabilidad, en medio de otras personas con las que no sólo
debe convivir, sino autoconstruirse, mediante la interacción con ellas y responder así al llamado de una misión
trascendente.”

https://mariainescalcagno.wordpress.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/

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 Si al mismo tiempo la conciencia moral permite al hombre discernir cuándo su intervención resultará conducente o no a su destino de persona.. so pena de sentirse frustrado en sus ansias de autorrealización.  En el mismo capítulo aparecen otras ideas relacionadas con lo expuesto  “El hombre es el único ser de la naturaleza capaz de interrogarse. ………. Aquella por la cual el hombre se rescata del mundo de los objetos y se descubre y actúa como sujeto. La corresponsabilidad se extiende hasta la zona interior en donde se obran las decisiones más importantes. su capacidad valorativa y rectora de sí. Por todo esto es necesario educar al hombre en su conciencia. La solidaridad entre las personas debe llegar hasta el estrato más profundo de una persona. La conciencia es una dimensión fundamental de la persona. fuente responsable de sus acciones. Vivir como hombres es percatarse de los interrogantes y planteos de la existencia y tener que darles adecuada solución.ha de encontrar el sentido de la vida. Por lo tanto por un lado debe existir la interiorización y por otro la trascendencia. su propia tarea existencial. consciente o inconscientemente seguido toma relieve en el aprecio. la vocación para este documento se revela con el otro. Por último es necesario orientar al hombre al mundo de valores para que él pueda proyectarse.para encontrarse. https://mariainescalcagno. también educarlo en libertad.. Miradas perspectivas y desafíos  “La persona es una unidad……en interacción social y que no admite por tanto considerar en ella sectores separados como compartimentos estancos. consideramos como objetivos educativos fundamentales las metas de madurez de la personalidad en tres grandes dimensiones: interioridad.  En el segundo párrafo se revelan las tres grandes dimensiones de las metas de madurez de la persona.wordpress. Recordemos que la imitación de un modelo de vida precede al conocimiento puramente abstracto del deber. En el interior del hombre se halla lo más valioso. ya que cualquier aspecto repercute en todos los otros. tiene capacidad de problematizar y problematizarse.…. Es por medio de un acto libre y consciente que el hombre decide su porvenir. para qué está en él con poderes de opción y decisión personales. La vocación así encierra lo decisivo para el hombre. ……Si pues lo que caracteriza al hombre es esta capacidad de presencia consciente ante los datos de la realidad.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 2/5 .…….”  Se pone de relieve en el primer párrafo el tema de la interacción con el otro. Es necesario educar al hombre en su corporeidad ayudándolo a aceptarse e integrarse. …. Pensemos en las múltiples relaciones posibles con el hecho educativo.  Respecto de la interioridad: la dirección que debe seguir el perfeccionamiento del hombre se dirige “hacia adentro” y desde dentro “hacia arriba”. interioridad­encarnación­vocación. pues ella implica su realización integral en el tiempo. allí se juega el encontrar su verdadero camino. la primer tarea de todo educador será promover esta capacidad fundamental del hombre: la conciencia. descubrir su quehacer en este mundo. y ayudarlo a la toma de conciencia de su compromiso trascendente. Por lo tanto. a medida que “la figura” humana del modelo.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. vocación. encarnación. Es necesaria la educación en la participación comunitaria. como interioridad libre y responsable que pueda conquistarse y gobernarse. en la interioridad espiritual radica lo decisivo para el hombre. más apto se vuelve el hombre para abrirse a los valores que aquella figura encarna.

…. …. la capacidad de interpretar los hechos y el sentido de los signos de los tiempos….. …. en mayor o en menor escala. que se mueve sólo en términos de adaptación a la cultura vigente . del dinero. la actitud sanamente crítica y valorativa..   ……Sentirse hombre requiere sentirse dueño de elegir. porque además de reducirle el acceso al horizonte de lo humano..  Son igualmente manipulaciones las visiones reduccionistas … del hombre y de la sociedad. valor y uso del poder. a la… orientación existencial.voluntad de verdad y justicia como fidelidad al ser.wordpress. impedir su desarrollo integral. los medios de comunicación social. ….En cuanto a esta tarea de hacer tomar conciencia caben desde el punto de vista pedagógico algunas reflexiones … …. o la técnica. Pero esto no es excusa para la dilación. que no cultiva la creatividad. la respetuosa actitud contemplativa ante la naturaleza. ser en cierto modo creador de su mundo. en la supresión de toda intervención comprometida. no es verdadera educación sino domesticación y dominio de unos sobre otros. sino capacitar para hacer y sobre todo. lo condicionan estructurando en su mente una deformación que. Sentirse dueño de su hacer…………Liberar entonces. es deformar al hombre. el criterio para discernir.No permitir la toma de conciencia. la apertura a la realidad.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 3/5 . En efecto no sólo niegan al hombre una educación integral.Ayudar a crecer y madurar exige atención al momento oportuno y requiere su tiempo de proceso. entrenar en la inercia.La autoconciencia y la toma de conciencia…permiten al hombre disponer de sí para poder optar. niegan al educando el sentido de la totalidad que nos permite la síntesis y la orientación. https://mariainescalcagno. no es sólo dejar hacer... que no deje vislumbrar alternativas. educar para poder ser. Tal es el camino hacia una jerarquía de valores y orientaciones de conducta que sirva de base a una opción fundamental en la vida: el paso de la indefinición…. Tomar posición personal ante la vida. que no despierta el sano sentido crítico. en la renuncia a toda iniciativa personal. ……... no ayudar a lograrla es manipular al ser humano. Cultivar una personalidad y una sociedad cuya función totalizante sea la economía y la política. Miradas perspectivas y desafíos Surge de aquí la necesidad de cultivar la observación. sino que efectivamente lo cercenan. …. le quita plasticidad para la percepción de otras realidades que exigen mayor capacidad de abstracción y trascendencia. rectas convicciones respecto al sentido. ….  La educación que suprime el juicio crítico. ya que la persona es un mundo en el mundo. como sistema preponderante y omnipresente.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. No es educar secundar la ley del menor esfuerzo. el éxito.  Correlativamente resulta indispensable tener el marco de referencia de una cosmovisión…. de las posesiones. dar libertad.

 Miradas perspectivas y desafíos Educar es una ardua tarea para ayudar al hombre a superar sus esclavitudes y sus miedos a la libertad.  “Consciente de su papel coprotagónico con el educando. sino presencia humana personalizante.Debemos destacar especialmente la preocupación por la justicia social como uno de los signos de nuestro tiempo…….La vocación como servicio a la comunidad ha de ser una de las líneas de fuerza de toda educación. han de entrar en él como objetivos. materialismo y exitismo inmediato que caracteriza al mundo de hoy. la paciencia y la tolerancia son bases indispensables del diálogo pluralista.… nada de lo humano puede resultarnos ajeno. Los valores han de fundar y sostener todo proyecto educativo. el cual. …. En medio del individualismo. contenidos y motivaciones.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. la aceptación del otro que llega incluso a ver que los demás constituyen un posible nosotros y que el adversario no por eso es enemigo. ético y trascendente de toda vocación  Voy a cerrar este artículo transcribiendo un párrafo del capítulo cuatro del mismo documento. …. Se educa más por lo que se es que por aquello que se dice y que se hace.. Pero ese perfeccionamiento permanente se asume en una perspectiva madura como un llegara ser cada vez mejor para servir mejor a los otros. catalizadora para la eclosión de la personalidad de los otros. espero.  ……. que en la ruta interior de su llegar a ser necesiten un clima de riqueza en valores de espíritu. integradora de todas sus facetas personales en un compromiso de donación de sí. La educación es tarea prudencial sabia elección de fines y medios.Enseñar y aprender con eficacia los valores y las virtudes de la convivencia.. Tal es el amor pedagógico” “ No puede ser buen educador quien se conforma con ser mediocre” https://mariainescalcagno. culmina en la posesión vital y realización de valores.  Le toca prudentemente “desvivirse” para que otros vivan. Por eso en este caso la palabra educador no es mero adjetivo añadido a la persona sino propio de una personalidad rica en valores.. Por eso mismo su profesión es una vocación vital.  Pero su noble función es al mismo tiempo la de ser humilde y necesaria presencia. nadie trabaja para modificar lo que no acepta.  Toda verdadera educación es por lo tanto axiológica. el educador vive por vocación la urgencia de autoeducarse. la valoración incondicional del otro como persona.wordpress. …Toca a la educación promover esa armónica integración de las vivencias de la corporeidad y las rectas orientaciones del espíritu……… Lograr ese vivir integrado presupone la aceptación de sí mismo. urge recatar el sentido social. No es mera asistencia funcional.La educación debe dar una respuesta válida a las adecuadas ansias de diálogo. participación y solidaridad.com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 4/5 . como educadora encarnar.. …. como ser humano. El educador percibe así que su personalidad ES EL INSTRUMENTO PRIVILEGIADO PARA SU TAREA EDUCATIVA.

com/2013/02/05/educacion­y­proyecto­de­vida/ 5/5 . Acerca de estos anuncios Share this:  Twitter  Correo electrónico  Google  Imprimir  Facebook 3  Tumblr  LinkedIn  Reddit  Pinterest  Me gusta A un bloguero le gusta esto.. Miradas perspectivas y desafíos Blog de WordPress... Educar hoy. https://mariainescalcagno.984. Conferencia Episcopal Argentina. Ver todas las entradas por María Inés Calcagno → Esta entrada fue publicada en DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA y etiquetada educación y proyecto de vida. DESEO QUE UN DIA LA HUMANIDAD POR FIN SE DE CUENTA QUE SOMOS PERSONAS Y DIGNIFIQUE ESTE DON. “Educación y Proyecto de  Vida”.wordpress. 1. Miradas perspectivas y desafíos Bibliografía Equipo Episcopal de Educación Católica. Relacionado ¿Existe relación entre educación y amor? o.16/10/2016 Educación y proyecto de vida | Educar hoy. proyecto personal de vida.amor pedagógico En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Qué hace posible educar al hombre? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" ¿Existe relación entre educación y amor? En "DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA" Acerca de María Inés Calcagno DOCENTE PROFESORA EN MATEMATICA ESPECIALISTA EN EDUCACION DE ADULTOS ESPECIALISTA EN CONDUCCION EDUCATIVA ESPECIALISTA EN GESTION DIRECTIVA ESPECIALISTA EN TUTORIAS ESPECIALISTA EN INFORMATICA AMO LEER Y ESCRIBIR AMO Y DEFIENDO LA VIDA EN CUALQUIER FORMA QUE LA MISMA SE MANIFIESTE DEFIENDO A LOS ANIMALES DESDE MI ALMA Y SE PODRIA DECIR QUE SOY BOHEMIA. MIS PUBLICACIONES LO CONFIRMAN SIEMPRE..com. vocación. valores.AMO A FREDDIE MERCURY A WHITNEY HOUSTON Y A MICHAEL JACKSON. Buenos Aires. Guarda el enlace permanente.

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