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Instituto Nacional maestro Alberto Masferrer

2 ao de bachillerato opcin general

Seccin 2 5

Seminario
Alumnos:
Leonardo Jons lvarez Cruz
Alex Ricardo Avils Sandoval
Mario Roberto Ayala Alvarado

Orientador:
Jimmy Ortiz

Salv. / Octubre / 08

Introduccin
La msica siempre ha desempeado un papel importante en
el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en
costumbres y emociones. En muchas ocasiones la msica
forma parte de la tradicin de un pas o de una regin
(reggae, tango, folklore, rap, polka, salsa, samba, etc. En
numerosas

circunstancias

se

convierte

la

msica

en

verdadera protagonista pudiendo serlo tambin los propios


intrpretes o sus mismos autores.
La msica ha vivido cambios espectaculares, y la influencia
que ha ejercido en todas las generaciones, de forma especial
en los adolescentes, siempre ha supuesto una fuente de
preocupacin para la sociedad y las familias. Desde ya que no
se intenta decir que la msica solamente ha modificado a la
sociedad. La sociedad, en general, ha visto modificados
muchos de sus valores.

Objetivo general:
Investigar la influencia de la msica en los jvenes, entre
las edades de 13 a 17 aos respectivamente, estudiando
las diferentes formas de comportamiento, de pensar y de
actuar

al escuchar ciertos gneros musicales; como

afecta esto en sus relaciones sociales con las dems


personas y como son vistos por la sociedad.

Objetivos especficos:
Recopilar informacin acerca de los gneros musicales
de mayor influencia en nuestro medio.
Conocer acerca de las subculturas con mayores adeptos
en nuestro pas.
Identificar las diferentes ciencias que estudian al ser
humano en su medio social.
Estudiar la importancia de la msica en la actualidad y
como esta, influye en todos los seres humanos.

La influencia de la msica en los


jvenes. Causas y consecuencias.
Por muchos aos, los seres humanos hemos sido testigos de
la increble evolucin que ha tenido la msica. Cada da, los
artistas van innovando sus liricas y el sonido con el que
presentan sus canciones, y hace que sea mucho ms
agradable, para unos, y detestable, para otros. En fin no
siempre se puede satisfacer a todos al mismo tiempo.
En todos los pases existen gneros musicales en los cuales
son caractersticos: el tango en Argentina, la samba en Brasil
son algunos ejemplos de ello. Es parte de su cultura. Desde
tiempos muy remotos, el ser humano se ha valido de
diferentes instrumentos para poder producir sonidos. El
hombre primitivo usaba huesos, troncos, conchas para hacer
ms vistosa sus danzas y esto ha quedado plasmado en las
pinturas rupestres que estn en cuevas de algunas partes del
mundo.
Con el pasar de los aos, el ser humano fue creando, con sus
propias

manos

instrumentos

valindose

musicales,

de

hasta

la

misma

llegar

naturaleza,

las

grandes

producciones en masas de finsimos instrumentos de la mas

alta calidad. La msica ha estado desde los tiempos primitivos


del hombre.

El hombre siempre ha estado bajo la influencia de la msica.


En las calles de El Salvador podemos escuchar como los
seores del transporte pblico, los vendedores ambulantes de
cds piratas, ponen a todo volumen la msica que esta de
moda. Nos damos cuenta que las personas escuchan msica
casi las 24 horas del da, solo basta con entrar a un
supermercado o a una oficina, casi siempre habr msica.
El ser humano toma la msica como una forma para relajarse,
para disfrutar mejor la aburrida rutina del da con da y
alegrarse un momento. Pero todo esto tiene un lado obscuro.
Algunas de las liricas de las canciones que escuchamos tienen
mensajes, que, sin darnos cuenta, afectan de alguna manera
nuestro estado de nimo. Un ejemplo es la msica emo, sus
letras hablan sobre lo fatal que es la vida, el placer de
daarse su cuerpo (masoquismo),

el odio, el desamor, el

suicidio, etc. Los que escuchan este tipo de msica estn


motivados a daarse su cuerpo, a usar un tipo de ropa, a
peinarse y actuar de una forma determinada. As es la msica,
as influye en los jvenes.

Eso fue solamente un ejemplo de las causas y consecuencias


de cmo la msica afecta en los jvenes y hasta que
extremos puede llegar esto, pero esto no es exclusivo de los
jvenes. Pero nos enfocaremos en los jvenes, porque ellos,
en esta etapa tan importante de su vida, atraviesan una serie
de cambios psicolgicos, biolgicos,

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


Todos

los

seres

humanos

escuchamos

msica.

En

la

actualidad existen variados gneros musicales, el reggaetn,


el rock, el punk, la cumbia, estn solamente por mencionar
algunos, entre los mas populares entre el publico.
Adems, existen ciertos grupos o subculturas, los cuales son
seguidores

cierto

gnero

musical,

por

ejemplo,

los

rockeros al rock, los punkeros al punk, los rastas al


reggae y as sucesivamente. Por ejemplo, los rockeros se
visten totalmente de negro, fuman, toman, beben, etc. Es
porque las letras de la msica que escuchan hablan sobre
eso.
Las letras y el sonido de las canciones son un factor
importante en todo esto. Decimos que alguien que escuche
msica tranquila, su forma de comportarse ser relajada y
pacifica. En cambio si alguien escucha msica estridente, ser

alguien con una actitud ms impulsiva y hasta agresiva. La


msica puede alterar o tranquilizar nuestros sentidos. Tiene
un poder sobre nosotros.
Pongamos un ejemplo, Andrs tiene 15 aos, viene de una
familia de buenos modales, sus padres son muy trabajadores,
y le han tratado de inculcar buenos valores y principios
morales. Pero a Andrs, le gusta el metal (un subgnero del
rock), en ocasiones se escapa de su casa para ir a los
conciertos de rock, bebe y fuma con sus amigos y ha
descuidado sus estudios. En este ejemplo vemos como la
msica ha cambiado la forma de vida de este joven. Y no
solamente se puede dar en la juventud sino que tambin en
las personas de todas las edades.
Analizando, el metal es un gnero del rock surgido en la
dcada de los 90S. Lo caracterstico de este subgnero del
rock es que el sonido de la guitarra elctrica es rpido y las
letras incitan a beber, a fumar, a tener relaciones sexuales, a
vivir la vida y no ser un aburrido. Agregndole a esto que
el joven esta en una etapa de transicin entre la niez y la
adultez y por lo tanto tiende a mostrar ciertas actitudes
rebeldes hacia sus padres. En este caso, si sigue con ese
ritmo

de

vida,

este

joven

llegara

padecer

grandes

enfermedades, habr perdido tiempo muy valioso y se


lamentara por ello. Este es un caso un poco extremo de cmo

la msica puede cambiar el ritmo de vida de una persona si


esta se deja dominar por ella.
Los cientficos hicieron una serie de pruebas para comprobar
la influencia de la msica. Colocaron dos macetas con dos
plantas respectivamente. A una le pusieron una bocina que
emita msica clsica, y a la otra planta msica rock. Al cabo
de unos das, la planta que tenia la bocina que emita msica
rock estaba marchita en cambio la planta que tenia la bocina
con msica clsica todava estaba viva.
Tambin esta comprobado que el ser humano escucha msica
segn en el estado de animo que se encuentre. En pocas
palabras, puede que el ser humano busque consuelo en la
msica.

Alguien

que

esta

pasando

momentos

tristes,

escuchara precisamente eso, msica que hable de tristeza,


para, segn el, sentirse acompaado. La msica puede llegar
a cambiar, en una persona, la forma de pensar, la forma de
vestirse, la forma de comportarse, muchas cosas. Puede
llegar a formar parte de sus emociones.
JUSTIFICACION.
Los efectos emocionales que la msica provoca pueden ser
modulados por el mtodo de presentacin de la msica y las
ideas preconcebidas de una persona sobre la msica. Cierto
tipo de msica, como heavy-metal y la rock-punk han sido

relacionados con pensamientos suicidas, auto dao, abuso de


sustancias y falta de respeto a la autoridad.
As pues en nuestra sociedad podemos observar jvenes
aventureros, dispuestos a recorrer todo tipo de riesgos por tal
de disfrutar de la vida al mximo. Cada joven tiene muy claro
que tipo de msica le gusta escuchar pero es un factor clave
que todo lo que la cancin diga no afecte la mente del oyente.
Es muy importante observar como los jvenes cambian la
forma en que ven el mundo, cambian sus actitudes, su estilo
de vida, en fin cambia muchas cosas en el, y puede llegar a
afectarle en su futuro. La msica tiene un efecto amplio en las
vidas, y en nuestra sociedad. Es un gran instrumento de
manipulacin,

produce

en

los

oyentes

diversas

consecuencias. Sociolgicamente, se produce una constante


re-significacin de la msica, y una reestructuracin de la
estructura social.
Tambin hay posibilidades de que la msica, como mercanca,
modifique en alguna medida la infraestructura social. En el
interior de las personas puede determinar conductas, por
instalacin de valores. O simplemente, producir opiniones.
MARCO TEORICO.
Qu es la msica?

La msica (del griego: [] - mousik [tchn],


"el arte de las musas") es, segn la definicin tradicional del
trmino, el arte de organizar sensible y lgicamente una
combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los
principios fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo,
mediante la intervencin de complejos procesos psicoanmicos. El concepto de msica ha ido evolucionando desde
su origen en la antigua Grecia, en que se reuna sin distincin
a la poesa, la msica y la danza como arte unitario. Desde
hace varias dcadas se ha vuelto ms compleja la definicin
de qu es y qu no es la msica, ya que destacados
compositores, en el marco de diversas experiencias artsticas
fronterizas,

han

realizado

obras

que,

si

bien

podran

considerarse musicales, expanden los lmites de la definicin


de este arte.
La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto
cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia
esttica en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias,
pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el
campo perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede
cumplir

con

variadas

funciones

comunicacin, ambientacin, etc.).

(entretenimiento,

Cultura y msica
Todas las culturas tienen manifestaciones musicales. Incluso
se ha demostrado que las ballenas se comunican gracias a un
lenguaje sonoro que podramos llamar musical, al igual que la
mayora de las aves, lo que sugiere un posible origen
filogentico comn.
La msica siempre ha desempeado un papel importante en
el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en
costumbres y emociones. En muchas ocasiones la msica
forma parte de la tradicin de un pas o de una regin
(reggae, tango, folklore, rap, polka, salsa, samba, etc. En
numerosas

circunstancias

se

convierte

la

msica

en

verdadera protagonista pudiendo serlo tambin los propios


intrpretes

sus

mismos

autores.

La msica constituye un entramado complejo de sentidos;


opera en las prcticas culturales de los jvenes como
elemento socializador y al mismo tiempo diferenciador de
estatus o rol.
La

msica

est

ligada

un

grupo

social

sus

acontecimientos, y es expresin de stos ltimos. Estos


acontecimientos no son universales; por tanto no podemos
decir que la msica sea universal, por lo menos en cuanto a
su contenido, significado e interpretacin. Por ejemplo, es
probable que las obras de Mozart carezcan de sentido musical

para

un

indgena,

quien

entiende

la

msica

partir

estructuras psquicas diferentes a las del mundo occidental.


El compositor (creador de msica) delega en el intrprete
(emisor) la ejecucin de sus obras.
Que en ocasiones transmiten en la msica determinados
hechos y sentimientos a travs de una secuencia de sonidos.
Tambin existen culturas musicales que no tienen en cuenta
la separacin occidental entre creador/intrprete, ya que la
msica es improvisada principalmente.
All por los aos 50 el "Rock and Roll" entr a formar parte de
la historia de mano de su intrpretes ms aplaudidos (Elvis
Presley, Beatles, Rolling Stones). Desde entonces la msica ha
vivido cambios espectaculares, y la influencia que ha ejercido
en

todas

las

adolescentes,

generaciones,

de

siempre

supuesto

ha

forma

especial
una

en

los

fuente

de

preocupacin para la sociedad y las familias.


Desde ya que no se intenta decir que la msica solamente ha
modificado a la sociedad. La sociedad, en general, ha visto
modificados

muchos

de

sus

valores,

primando

en

la

actualidad el xito y la competencia, la eficacia y el


rendimiento, el poder del dinero, el bienestar y el ocio, el
estatus social y la belleza. La eclosin de los medios de
comunicacin y, en especial, de la televisin, ha marcado
notablemente la vida social.

La msica juega un papel importante en el refuerzo de este


tipo de valores.

Msica y emociones
La msica puede desempear un papel importante en la
socializacin

en

la

formacin

de

la

identidad

del

adolescente, y se ha convertido en un smbolo de su


bsqueda de identidad y autonoma.
Los

adolescentes

utilizan

la

msica

como

refuerzo

de

identificacin con su grupo de iguales, como vehculo de su


rebelda contra lo convencional, para ayudarles a establecer
una identidad separada de la de sus padres o simplemente es
usada para relajarse, entretenerse o evitar el sentimiento de
soledad. Escuchar msica y ver videos musicales son dos de
las actividades ms importantes relacionadas durante la
adolescencia.

La

msica,

como

parte

de

un

proceso

compositivo de raz psico-anmica, tiene una importante base


emocional-sentimental.
Ejemplo de ello es que la mayor parte de la msica popular
contempornea gira en torno a temas relacionados con el
amor y sus vicisitudes (desengaos, apasionamiento...).
En base a ello, los diferentes gneros musicales que han ido
surgiendo a lo largo de la historia se han relacionado en

mayor o menor medida con la diversidad de emociones y


sentimientos de la experiencia humana (el amor, la muerte, la
bsqueda de la felicidad). As, por ejemplo, en la poca del
Romanticismo la msica instrumental es considerada la mejor
y ms perfecta forma artstica para expresar emociones que
no se pueden decir con palabras. En la actualidad, con el
surgimiento de la msica popular de masas, aparecen nuevos
estilos que tambin podramos relacionarlos en mayor o
menor medida con la expresin de emociones. Por dar
algunos ejemplos:

El jazz nace como expresin de libertad por parte de una


poblacin negra marginada, lo que se refleja en su alto
grado de improvisacin.

El

heavy

metal

puede

estar

relacionado

con

la

agresividad, el enfado y la furia, aunque a menudo ha


sido el canal de expresin de otros tipos de sentimiento.

En cambio, algunos gneros de msica de baile, como el


dance, estn ms relacionados con el hedonismo y el
disfrute de la vida. El carcter repetitivo de los ritmos de
baile puede tener una componente inicitica que llevara
idealmente al auditorio a un estado de catarsis con y por
el baile.

En cualquier caso, la capacidad de la msica de expresar


emociones ha sido puesta en duda por importantes msicos,
como Igor Stravinski.

Lo que parece demostrado es que las emociones que una


msica sugiere al auditorio estn relacionadas con aspectos
socioculturales e histricos, y no son universales.
Segn el Centro de Investigaciones Sociolgicas y Eurostat (El
Pas 11.3.2000), el 78% de los jvenes ente 18 y 24 aos
escuchan msica todos o casi todos los das. En una amplia
encuesta realizada a jvenes entre 14 y 16 aos, en 10
ciudades urbanas diferentes del sudeste de Estados Unidos,
escuchan msica un promedio de 40 horas a la semana.
Los jvenes escuchan msica desde que se levantan hasta
que se acuestan, e incluso muchos de ellos duermen con
msica.

La msica es utilizada por los jvenes y adolescentes como


msica de fondo y

acompaamiento desde la ducha,

mientras hacen los deberes o ayudan en las tareas de casa,


cuando van en metro, bus, coche o moto, o mientras ven la
televisin o hablan con los amigos
Las notas altas, agudas, actan preferentemente sobre las
contracturas musculares, se propagan rpidamente en el
espacio aunque en distancias cortas, actan fuertemente
sobre el sistema nervioso, constituyen una seal de alerta y
aumenta los reflejos, al mismo tiempo que nos ayudan a
despertarnos o sacarnos de un estado de cansancio o sopor.

Como factor negativo tenemos el hecho de que el odo es


especialmente sensible a ellas y si son muy intensas y
prolongadas lo pueden daar, lo mismo que su efecto sobre el
sistema

nervioso

puede

provocar

cierto

descontrol

alteraciones en los impulsos nerviosos que se vuelven


incontrolados.
Las notas bajas, graves, no parece que tengan influencia
sobre las terminaciones nerviosas y su efecto es ms
mecnico, por lo que tienen mayor influencia sobre las zonas
corporales huecas, como los pulmones, corazn y abdomen,
quiz porque son lugares idneos para las resonancias. Las
notas graves se perciben mal en distancias cortas, por lo que
su efecto inmediato es difcil de medir, aunque son capaces
de ser audibles en muchos kilmetros. a la redonda. Su efecto
mecnico es tan poderoso que puede resquebrajar muros,
carreteras, terrenos, y actuar con un efecto vibratorio muy
intenso en cualquier cuerpo slido. Teraputicamente tienden
a producir efectos sombros, visin pesimista del futuro y
tranquilidad extrema.
La cadencia de las notas musicales, graves o agudas, es el
segundo factor en importancia y as tenemos que, mientras
que los ritmos lentos inducen a la paz, los rpidos inventan al
movimiento y a exteriorizar los sentimientos.
El tercer y ltimo elemento musical es la intensidad, la cual
indudablemente

ha

ocupado

en

nuestro

siglo

una

preponderancia quiz an mayor que las otras dos, a causa de


los potentes equipos de sonido. Cualquiera de los otros dos
efectos, cadencia o frecuencia, produce efectos mucho
menores que la intensidad del volumen, hasta el punto de que
una nota o partitura que en s es tranquilizante puede
volverse irritante si el volumen es ms alto que lo que esa
persona puede soportar.

Los tipos de msica.


La eleccin de un adolescente de la msica y su emocin o
respuesta correspondiente puede variar segn la edad, etnia,
cultura y sexo. Por ejemplo, en Estados Unidos la msica rock
la escuchan preferentemente varones blancos, mientras que
los varones adolescentes de color tienden a preferir a los
grupos de rap o soul.
Hay numerosos tipos de msica, entre otros: alternativa,
clsica,

folflrica,

heavy-metal,

jazz,

rap,

rock,

pop,

electrnica, salsa, grunge, house, techno, etc.


Es interesante conocer que desde 1985 las compaas de
discos se han adherido a indicar mediante tarjetas en las que
se previenen a los padres de los contenidos de los textos,
discos, cintas, cd, etc, Que se consideren violentos, con letras
de contenido sexual explicito o que pueden ser ofensivas.

La letra.
Las letras de muchas de las canciones pueden contener
textos violentos, sexualmente sugestivos o de de elementos
preocupantes (drogas, suicidio, muerte, satanismo).
En Estados Unidos se estudi la capacidad de los adolescentes
para repetir la letra de las canciones, concluyendo que
solamente un 30% de los adolescentes conoci la letra de su
cancin favorita o un 40% si eran fans de msica heavy. Su
compresin vara en funcin de la edad. Si eso ocurre en
Estados Unidos, con canciones en ingls, qu ocurrira en
Espaa en la que muchos de los discos vendidos son
versiones

en

ingls,

dnde

nuestros

jvenes

mayoritariamente no dominan este idioma?


Debemos conocer que la gente joven frecuentemente pasa
por alto los temas sexuales de las letras. Los adultos, por el
contario, captan los temas como sexo, drogas, violencia o
satanismo. Los adolescentes interpretan mayoritariamente
sus canciones favoritas en trminos de amor, amistad,
crecimiento, preocupaciones de la vida, diversin, coches,
religin, y otros tpicos relacionados con la vida de los
adolescentes.
Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas
como homicidio, suicidio y satanismo (generalmente msica

heavy-metal) pasan ms tiempo escuchando este tipo de


msica y son ms propensos a escuchar las letras, pero tienen
una menor tendencia a pensar que la msica podra tener
influencias negativas en su comportamiento comparado con
estudiantes que prefieren otro tipo de msica.

Los videos musicales.


Los videos musicales se han convertido en una forma
persuasiva, que influye en la cultura de los consumidores y ha
alterado los hbitos de los adolescentes que son su principal
audiencia, respecto a la forma de ver la TV, de escuchar
msica y de comprar discos. Son usados por los productores
de TV para ganar audiencia y por los productores de discos
para vender msica.
Hay dos tipos

de videos musicales. En un "vdeo de

actuacin el grupo canta la cancin en un concierto o en un


estudio. El vdeo concepto desarrolla una historia paralela a
la cancin que puede aadir o no algo a la letra. A pesar de
que los vdeos actuaciones pueden ocasionalmente ser
chocantes no tenemos ninguna prueba de que tales vdeos
tengan un impacto negativo demostrado. Ms bien son los
videos conceptuales los que han sido criticados por
promover la violencia y la promiscuidad sexual

Si analizamos el contenido de los vdeos musicales los temas


ms comunes incluyen por orden de frecuencia: abstracciones
visuales, sexo, baile y violencia o crimen.
Los videos conceptuales estudiados tienen tambin un
contenido de imgenes nihilsticas en un 44%. Estos ltimos
incluyen temas de destruccin, muerte, ridculo de las
instituciones sociales e incluso agresiones contra la autoridad
Los episodios de violencia aparecan en un 57% de los videos
conceptuales y, de nuevo, eran los hombres de raza blanca
los que figuraban como los agresores. El boxeo y otro tipo de
deportes agresivos eran las formas ms comunes de agresin,
sin embargo el resultado de la agresin raramente se
mostraba. Conductas de intimidacin sexual aparecan en
ms del 75% de los videos musicales estudiados. Ms de la
mitad de las mujeres que aparecan en los videos vestan
provocativamente y se presentaban a menudo como objetos
sexuales.
Durant y CLB. Sealan que los videos musicales ms violentos
pertenecen al gnero Rap (20,4%) y Rock (19.8%).
Los menos violentos son el gnero country (10,8%), la msica
ligera (9.7 %) y el blues (5.9%)
Los vdeos erticos contienen poca violencia, y los muy
violentos, poco o nada de erotismo.

De todas formas parece que los adolescentes estn, sobre


todo, interesados en ver este tipo de videos para disfrutar de
la msica, para encontrar el significado de las canciones que
les gustan y para aprender acerca de lo que es popular.
Los dolos
Los artistas de msica popular desempean un papel
importante en el desarrollo de los adolescentes ya que
pueden

actuar

como

modelos,

pudiendo

llegar

ser

idolatrados. Escenas de fanatismo en conciertos, largas


esperas de sus "fans" en las puertas de los hoteles donde se
hospedan sus dolos, o la imitacin de movimientos o esttica
son slo unos ejemplos de la influencia que pueden ejercer.
Los adolescentes que se reconocen fans de heavy-metal y que
completaron

un

cuestionario

indicaron

que

la

msica

representaba una parte muy importante de sus vidas, y se


identificaban en gran parte con su cantante de heavy-metal
preferido.
No podemos olvidar el papel de algunos disc-jokeys (Djs) que
no slo pinchan discos, sino que organizan la "fiesta" y
pueden convertirse en el gran protagonista.

Consecuencias de la msica en la sociedad.

La sociedad, en general, ha visto modificados muchos de sus


valores, primando en la actualidad el xito y la competencia,
la eficacia y el rendimiento, el poder del dinero, el bienestar y
el ocio, el estatus social y la belleza. La eclosin de los medios
de comunicacin y, en especial, de la televisin, ha marcado
notablemente la vida social.
La

publicidad,

que

los

jvenes

les

invita

correr

determinados riesgos. Ha demostrado que su poder puede ser


ms fuerte que la voz de padres, sociedad y escuela.
Las familias han pasado de ser nucleares, en la que padre y
madre tenan un papel muy definido, a la nueva familia, en la
que cada uno de sus miembros tiene un mayor protagonismo
individual y, de forma especial, a partir de que la mujer se
incorpora al mundo laboral; la familia ha heredado los mismos
cambios sufridos por la sociedad, trayendo ello consigo menos
tiempo para compartir y vindose limitada la comunicacin
familiar. Por ejemplo, si el juego era una de las actividades
familiares preferentes se ha visto relegado por la presencia
persuasiva de la TV, la falta de disponibilidad de los padres
(que tienen otras ocupaciones, o simplemente, no estn), la
escasez de espacios de juego, entretenimiento y diversin, y
el aislamiento de la vida familiar en las grandes ciudades.
En los ltimos aos la preocupacin familiar ha aumentado
por la potencial influencia negativa de los medios de
comunicacin en la juventud, no llegando los padres a

implicarse con eficacia en la bsqueda de soluciones o


alternativas.
Los jvenes entran en la edad de los grandes ideales y,
mayoritariamente, se enfrentan bien a su proceso evolutivo
provistos de un gran bagage: su energa, vitalidad, franqueza,
honestidad y valenta (son capaces de correr riesgos o jugarse
la vida por otros).
Rechazan la intolerancia y son de carcter abierto, rebeldes,
inconformistas e idealistas. Problemas? Los de siempre:
inseguridad, impaciencia, pereza, inconstancia y falta de
voluntad. Y con todo ello van descubriendo los valores de su
entorno: el xito, el "tanto tienes tanto vales", la satisfaccin
sexual, el consumismo o la competencia.

Consecuencia de la msica en los jvenes.


No hay adolescentes sin grupo. El deseo del joven de
independencia progresiva de padres y familia lo va suplir, en
ocasiones, con la dependencia del grupo. Y en funcin de la
madurez de cada chico o chica, la visin grupal puede
deteriorar su comportamiento, pudiendo llegar al extremo de
ser incapaz de tomar decisiones al margen del grupo. Grupo
al que quiere incorporarse y que muchas veces se define por
el gusto hacia un tipo de msica, la utilizacin de determinado
vestuario y el consumo de alguna droga.

Hay otras realidades que los jvenes las van incorporando a


su estilo de vida, unos en una medida y otros en otra:
* La existencia superficial o pasotismo. "Pasota" es el que
decide no preocuparse por ningn problema, y vivir al margen
de lo que ocurre fuera de si mismo.
* La sociedad del cambio (o del "zapping"). Los cambios son
tan rpidos, tan distintos y tan nuevos que sorprenden al
mismo adolescente. "Como no me gusta, lo cambio".
* La vida va toda velocidad y todo pasa con rapidez
meterica. En consecuencia no saben esperar, ni tienen
capacidad de frustracin y, por supuesto, no soportan el
aburrimiento. Ese ritmo acelerado trae desde los bebedores
compulsivos hasta las luces psicodlicas de las discotecas.
* El protagonismo de las modas va desde la ropa y el aspecto
externo hasta la forma de pensar, de querer, de sentir y hasta
de convivir..
* Su afn de "experimentalismo" les puede conducir a
distintas situaciones de

riesgo: tabaco, alcohol, drogas,

embarazo precoz, ETS, promiscuidad sexual o predisposicin a


sufrir accidentes.

Impacto psicolgico de la msica.

La msica produce tambin un impacto psicolgico. Es decir,


no solo produce cambios en las conductas del hombre, y en la
sociedad, sino que tambin hay cambios internos. Por qu es
que la msica gusta y atrae? Para contestar esta pregunta, se
podra definir primero qu tipo de impacto es la msica, a
dnde apunta, a la memoria gentica, a los valores, a los
juicios o a la opinin? Seguramente en la memoria gentica
debe haber un lugar para la msica. As como el fuego
convoca, es posible que la msica tambin tenga algn efecto
similar.
Si esto fuera as, se estara modificando toda la estructura
psicolgica interna, porque si la memoria gentica y los
impulsos primarios son los puntos ms estables, estos
modificaran todos los dems segmentos, y se estara
comprobando que la msica tiene una muy alta influencia en
las vidas humanas. Ahora, si la msica apuntara a impactar
en los valores, el efecto sera menor, aunque igualmente
tendra una gran importancia.
Como

estos

valores

son

profundamente

formativos,

seguramente tendran mucho ms importancia en edades


tempranas, en donde, la msica podra llegar a determinar la
idea del bien y el mal, del honor, de la moral, y quedando
estos valores implantados en el individuo. Luego, si la
temtica de la msica se dirigiera a estos valores, entonces

seguramente habra por parte del individuo una identificacin,


con el consecuente refuerzo de los mismos.
La msica tambin podra impactar en los juicios, y es
probable que as sea, ya que los juicios son adquiridos y
culturales, y por lo tanto, su efecto sobre el individuo sera
menor. O simplemente producir opiniones en la gente.
Parecera en esta instancia que se podra explicar la influencia
de la msica sobre los individuos diciendo que sta golpea en
lo ms profundo del individuo, y por lo tanto lo afecta como se
ha visto. Pero tambin se ha podido ver que hay otros
factores que intervienen en este poder que tiene la msica
para cautivar a la gente.

Tan grande es la influencia de la msica sobre los seres vivos,


que se ha utilizado tanto para potenciar la agresividad como
la tranquilidad, del mismo modo que se emplea para dormir,
relajar, estimular o concentrar. Todo depende del tipo de
msica y el momento adecuado para escucharla.
La msica se emplea lo mismo para una ceremonia religiosa
que para divertirse, deleitarse, aislarse, o como preludio al
acto amoroso
En muchos siglos se utiliz como apoyo a los tratamientos
mdicos convencionales, aunque en la actualidad, con el auge

de la medicina qumica y tecnolgica, se le desprecia y


escasean los mdicos que la utilizan en hospitales sobretodos
mentales. Anteriormente se consideraba como un mtodo
excelente para desarrollar el carcter y la educacin de los
nios, para elevar la moral y curar las depresiones, incluso
para ensear las matemticas.
En este sentido no debemos olvidar que hasta la llegada de la
democracia
aprendan

en

nuestro

mediante

pas

las

canciones,

reglas

una

aritmticas

costumbre

que

se
se

practicaba desde haca siglos.


A estas alturas nadie duda del efecto tan contrario que tiene
una msica suave, melodiosa, en relacin con otra rtmica o
ruidosa. Sin que ello deba ser considerado como peyorativo
para una u otra, los cierto es que mientras la msica suave
puede inducir a la concordia y al relax, la otra genera
movimiento, entusiasmo y tambin agresividad.
Es ms fcil que se organice un alboroto violento en un
concierto de rock que en un concierto de msica clsica.
Podramos pensar que no es la msica en s, sino el tipo de
persona

que

acude

uno

otro

auditorio,

ms

concretamente por la edad, pero lo cierto es que hoy en da


es igual de fcil ver a jvenes escuchando msica clsica que
de El tri o Sting. Lo que determina el comportamiento es el
tipo de msica no la edad del oyente.

Se ha comprobado el efecto que tienen los sonidos musicales


en el desarrollo del nio cuando est en el tero materno.
Mediante la medicin con ecografas (uso de ultrasonidos) y
fonendoscopios en madres que escuchaban distintos tipos de
msica,

se

comprob

que

la

msica

clsica

produca

movimientos lentos del nio y ninguna alteracin de sus


constantes

cerebrales

provocaba

movimientos

circulatorias,
nerviosos

la

msica

aumentos

rock

de

su

frecuencia cardaca.
No quiere decir que la msica rock sea perjudicial y la clsica
beneficiosa, simplemente modifican el comportamiento y
sabiamente aplicada en el momento adecuado, puede influir
en la conducta y el carcter de las personas.

Aspecto

positivo

de

la

msica:

instrumento

para

estimular el cerebro.
El cerebro de un beb est en pleno desarrollo a partir de la
segunda mitad de su gestacin. A partir del cuarto o quinto
mes en la panza de su mam ya puede or sonidos, y el mejor
modo de estimulacin es a travs de la msica clsica.
Las conexiones neuronales comienzan a los 17 das de su
concepcin y se van desarrollando a lo largo de la gestacin
hasta llegar en el octavo mes, a tener tres veces ms
conexiones que un adulto. De forma natural, y por falta de

estmulo el 50% de las neuronas se destruyen en el momento


del nacimiento.
Segn las investigaciones se sabe que el beb durante su
gestacin no solo puede or, tambin tiene la capacidad de
aprender,

recordar, discriminar sonidos y emocionarse. Si

bien se recomienda msica clsica para su estimulacin,


tambin es positivo hablarle, mover un sonajero y activar una
cajita de msica.
Los sonidos deben ser variados, al igual que los temas
musicales. De esta manera se estimulan las conexiones
neuronales a travs de la comparacin de sonidos y la
memoria. Es suficiente con estimular al beb una hora al da,
en cortos perodos.
Con la estimulacin prenatal se han observado las siguientes
mejoras:

Los bebs nacen ms relajados, con los ojos y manos


abiertas, y lloran menos

Duermen y se alimentan mejor

Son capaces de concentrar su atencin durante ms


tiempo y aprender ms rpidamente

Sus habilidades para el lenguaje, la msica y la


creatividad son superiores

Son ms curiosos y captan y procesan la informacin


ms rpidamente

Demuestran una mayor inteligencia en su edad escolar

Si no te gusta la msica clsica, elige msica tranquila de


algn otro gnero. Algo que te agrade a ti tambin har que
la emocin y el placer que tengas, llegue al beb. Y lo ms
importante de todo, es que a travs del estmulo que ambos,
pap y mam le puedan dar, se desarrolla y fortalece el
vnculo familiar.

HIPOTESIS.
A mayor cantidad de mensajes subliminales en la letra de las
canciones que los jvenes del INAM escuchan, mayor ser la
actitud negativa y violenta que estos presenten.
VARIABLES:
X: mensajes subliminales en la letra de las canciones.
Y: actitud negativa y violenta.
INDICADORES:
X: mensajes subliminales en la letra de las canciones.
Malos pensamientos del compositor (ideas suicidas).
El entorno en el cual el compositor se desarrolla (alcohol,
drogas, etc).
Religin (Satanista).
Y: actitud negativa y violenta.
Relaciones interpersonales.
Tipo de msica que escucha.
Influencia de su dolo, en este caso, su artista preferido.

ENCUESTA:
Objetivo de encuesta: Investigar si las personas se ven
influenciadas por el tipo de msica que escuchan.
Indicaciones: marque con una X la respuesta que segn
usted crea conveniente.
1.

Cree usted que la msica puede hacer cambiar a una


persona en su forma de pensar y actuar?
Si

2.

A usted, le afecta de alguna manera la msica? Ya sea


positiva o negativamente.

3.

La vida seria aburrida sin msica?

4.

Pertenece usted a una subcultura?

5.

Cree usted que pertenecer a una subcultura es algo


malo?

6.

Cree usted que el artista tiene mucho que ver en la


forma vestir o de peinarse en los jvenes?

7.

La msica que esta de moda (el reggaetn, hip-hop,


rap) tiene mensajes negativos para los jvenes?

Conteste las siguientes preguntas segn convenga.


8. Para usted cual es el gnero musical que mayor
influencia ha tenido?

9. Qu genero de msica escucha? Rock, pop, punk,


reggae, ska, etc.

10.

Cul es su artista, grupo o banda preferida?

11.

Bibliografa.
http://www.canalwoman.com/blog/estimulacin-prenatal-conmsica/

http://www.monografias.com/trabajos13/adole/adole.shtml
http://html.rincondelvago.com/influencia-de-la-musica-en-laspersonas.html
http://www.comtf.es/pediatria/Congreso_AEP_2000/Ponenciashtm/Antonio_Redondo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Musica