PROYECTO:

Armamos
UN DICCIONARIO
DE ANIMALES
SILVINA GUADALUPE HILGERT
JARDN DE INFANTES PARTICULAR
INCORPORADO N 1256 JUAN PABLO II
SANTA FE

AO 2005

FUNDAMENTACIN

Para comprender el surgimiento de este proyecto, necesito recordar las caractersticas que
posee el Nivel Inicial.
En este nivel se aborda en forma conjunta, el desarrollo de todas las reas enriqueciendo
enormemente cada uno de los procesos de aprendizaje.
Una misma temtica va conformando un enorme campo semntico, con la posibilidad de
ofrecer diferentes miradas, variadas propuestas y mltiples actividades siempre llevndolas
a cabo a travs del juego.
Sin embargo esa amplitud configura una problemtica compleja. En ese gran abanico
temtico que se abre hacia demasiadas direcciones, cuesta luego focalizar en los aspectos
ms relevantes, y esta dificultad es an mayor si nos guiamos por la significatividad lgica
y psicolgica que le otorgan las alumnas al desarrollo de los diferentes contenidos.
Este es un proyecto que apunta a dicha focalizacin.
El eje elegido es La vida y sus procesos y el tema central Los animales.
Actualmente la clasificacin de los diferentes tipos y clases de animales es muy amplia y
vara segn los criterios de diferentes autores. Adems de ello se manifiestan nombres
cientficos, con caractersticas clasificatorias que son incomprensibles para la edad de las
alumnas. La posibilidad de caer en informaciones errneas, intuitivas, ante tal magnitud nos
lleva a limitar el campo de desarrollo y a focalizar en caractersticas esenciales en los
diferentes animales que conocemos.
Por otra parte corremos el riesgo de simplificar demasiado los procesos de aprendizaje,
acotando la realidad, ocasionando transposiciones didcticas peligrosas.
Por este motivo es que se plantea este proyecto que:
Nos orientar en el desarrollo de esta amplia temtica.
Configurar una herramienta que intenta generar una instancia de mejoramiento de
implementacin curricular y de la prctica de la enseanza.
Es una estrategia que fija prioridades y determina hiptesis de funcionamiento.
Posibilita la optimizacin de los recursos y la interaccin con el entorno brindando
oportunidades equitativas para el alcance de los conocimientos bsicos a todos los
aprendices.
Fomenta el compromiso y la participacin familiar.

DESTINATARIOS

Las destinatarias de este proyecto son las alumnas de la sala de 5 aos del Jardn de
Infantes Juan Pablo II.

TTULO DEL PROYECTO

Armamos un diccionario de animales.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Formacin tica:
Descubrir la importancia del trabajo, el esfuerzo y la perseverancia en la
tarea personal y compartida.
Lengua:

Iniciarse en las primeras identificaciones de portadores de textos dentro de la

biblioteca.

Matemtica:

Reconocer nmeros escritos y construir formas de representacin de

cantidades a partir de problemas que impliquen a los nmeros en diferentes
contextos de uso.
rea Integrada:
Iniciarse en el reconocimiento de las caractersticas morfolgicas y
funcionales de los seres vivos diferencindolas segn sus necesidades y
peculiaridades.
Iniciarse en la observacin, comparacin, registro y comunicacin de la
informacin acerca de la realidad.
Artstica:
Expresarse y comunicarse a travs de diferentes lenguajes reflexionando
tanto sobre sus propias producciones como sobre las producciones de los
dems.

CONTENIDOS CURRICULARES

Lengua:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Pertinencia y adecuacin de la
informacin.

La seleccin de informacin adecuada y

concerniente a la intencin
comunicativa y al tema de la
conversacin
Construccin de una descripcin en la
que denomine elementos que integran
el animal y les atribuya cualidades que
lo caracterizan.

Descripcin global de animales

Portador de texto: El Diccionario

Elementos del paratexto: Tapa y
contratapa

Reconocimiento del diccionario en

funcin de sus caractersticas.
Iniciacin en estrategias lectoras de
PRE-lectura.

Matemtica:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Aspecto cardinal del nmero

Reconocimiento de nmeros naturales,

leerlos y escribirlos.
Lectura de informacin cuantitativa
contenida en dibujos.
Resolucin de problemas con
enunciados orales o grficos.

Problemas

rea Integrada:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Caractersticas de los animales

Observacin, seleccin y registro de la

informacin sobre diferentes animales.
Interpretacin de la informacin
estableciendo relaciones de semejanzas
y diferencias.
Formulacin de conclusiones.

Artstica:
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Imitacin de movimientos.
Cualidades de los materiales

Ejecucin de movimientos.
Exploracin multisensorial y ldica.

Actitudinales
Goce por la Expresin creadora.
Respeto y cuidado hacia los animales.
Iniciarse en el desarrollo de un pensamiento independiente en el quehacer
matemtico
Valoracin de la lectura y de la escritura como formas de aprender,
comunicarse, recordar, etc.
Respeto por las normas de convivencia.

CONTENIDO DEL PROYECTO

Los recursos que se utilizarn del Portal www.educ.ar son tres:

Del rea de ciencias naturales:
Figuritas de animales
Algunos animales son muy chiquitos.
Del rea artstica:
Las tcnicas plsticas realizadas con adhesivo vinlico: Acuarela con vela
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Da 1:
La docente llevar las figuras de los animales recortadas, ampliadas y coloreadas tipo
tarjetas en una caja envuelta para regalo que recibir de un ttere amigo de la sala.
Posteriormente en un dilogo con las alumnas explorarn diferentes formas de juegos con
dichas tarjetas tales como imitar posturas corporales, sonidos de animales conocidos, etc.
Junto a la docente de Expresin musical, a travs de diferentes ritmos se experimentarn los
desplazamientos de algunos de los animales. Como actividad grfica se propondr la
expresin de los movimientos realizados, utilizando la misma msica de fondo, tmpera y
pincel.
Da 2:
La docente llevar un pescado, una tortuga y le pedir a alguien que le acerque un perro a
un horario determinado.
La docente recordar la actividad realizada el da anterior y a travs de una conversacin
indagar los conocimientos previos por medio de una lluvia de ideas que registrar en un
afiche. Luego ir presentando de a una las tarjetas de 3 animales, colocndolas en una hoja
tamao oficio y pegada provisoriamente en el pizarrn.
Se presentarn tambin de a uno los animales trados, que son ms conocidos por las
alumnas. A travs de la observacin directa se ir escribiendo junto a la tarjeta las

caractersticas directamente observables tales como si tiene pelos, escamas, plumas,

caparazn, nmero de patas, aletas, si tiene pico, hocico, bigotes, etc.
Al finalizar la jornada nos quedarn escritas las caractersticas de los 3 animales
observados. Se proceder entonces a buscar otras tarjetas tal como por ejemplo la del oso
hormiguero, la del venado o del mono animales con los que las alumnas no tienen
normalmente u contacto. Al proceder a la indagacin de tomar conciencia junto a las
alumnas de la necesidad de buscar informacin escuchando las mltiples posibilidades y
propuestas.
Se plantea entonces la necesidad de asistir a la Granja experimental La Esmeralda en la que
se encuentran variedad de animales y podrn satisfacer nuestras dudas.
Da 3:
Se visita La Granja La Esmeralda.Organizadas en grupos de 5 o 6 alumnas con otra
docente y algunas mams. Se completan las fichas de observacin de los animales elegidos:
Vbora, Guanaco, Vaca, Puma, Lechuza, Cndor, Mono, Venado, Oso hormiguero con
escrituras espontneas de las alumnas y adultos de apoyo.
Se realiza un encuentro grupal y se denota que hay otros animales. Observamos entonces
sus caractersticas, su hbitat, las registramos y nos queda pendiente su imagen como
trabajo en la sala.
Da 4:
Recordamos toda la informacin registrada el da 3 en el paseo, las compartimos con los
otros grupos. Buscamos figuritas de animales que vimos en la Granja y que no tenemos
tarjetas para confeccionarlas igual que las otras
Pintamos en una hoja, con tmpera los tres tipos de hbitat: aire, agua, tierra.
Da 5:
Recortamos figuritas delos animales observados y los pegamos cada uno en donde viven.
Planteo a las alumnas el inconveniente de tener las hojas sueltas de las observaciones
realizadas, se pueden perder, la necesidad de ordenarlas.
Surgir entonces la necesidad de armar un libro. Cuestiono la forma de ordenarlo y les
propongo finalmente ordenarlos alfabticamente como es un diccionario introducindolas
en este nuevo portador textual.
Da 6:
Llevamos a cabo la actividad planteada en el portal sobre los animales muy chiquitos.
Descubrimos que en el diccionario debemos incorporar nuevos animales, los muy
chiquitos. Decidimos entonces agregarlos al diccionario y establecer la modalidad de
viajero para que cada familia complete de a uno los pequeos animales surgidos y algunos
animales nuevos que an no figuren presentes.
Da 7:
Para armar el diccionario necesitamos construir la tapa y contratapa que se elaborar con
las alumnas con las tcnicas plsticas sugeridas en el portal. La seorita incorporar las
cartulas con las letras al costado de las hojas de manera alfabtica y en forma conjunta con
la participacin de todas las alumnas se ordenarn los animales observando la secuencia de
las letras del abecedario colgado en la sala.
Una vez armado la seorita incorporar hojas vacas atrs de lo ya realizado (para poder
agregar otros animales) y lo har anillar para que el diccionario comience a viajar a la casa
de cada una de las alumnas.
Da 8:

Con las figuritas de los animales, tambin ampliadas, se cubrir la parte superior con
cartulina y jugaremos a descubrir qu animal es. Contamos las patas, o las aletas u
observamos las colas. As recorriendo diferentes animales.
Luego la seorita escribir un nmero en el pizarrn y las nenas debern adivinar qu
animal tiene ese nmero de patas. Hacemos una lista de animales por sus nmeros de patas.
Jugamos: la seorita dice un animal y las nenas de a una escriben el nmero de patas que
tiene en el pizarrn. Lo mismo con la cola, los ojos, el hocico, etc.
Posteriormente, en una hoja se les pedir a las alumnas que dibujen de un lado animales
con plumas, al medio con pelos, y del otro lado animales con escamas.
Da 9
Creamos figuras chistosas con animales. Recortamos figuritas de animales y mezclamos las
patas, las colas, los cuerpos y las cabezas. Las pegamos creando nuevos animales absurdos.

EVALUACIN

La evaluacin se llevar a cabo en forma continua y procesual. Se observar el grado de

inters, la participacin, la forma de trabajo individual y grupal, el comportamiento, y las
actitudes adoptadas ante los nuevos desafos.
Estas pautas se registrarn en forma escrita en el cuaderno de seguimiento de las alumnas
de la docente y se armar un portafolio con los diferentes trabajos de cada una referidos al
proyecto.

DATOS PERSONALES:
Nombre y Apellido: Silvina Hilgert
D.N.I: 16.863.691

Escuela: Jardn de Infantes Particular Incorporado N 1256 Juan Pablo II. Cannigo
Nivel Educativo: Nivel Inicial. Sala de 5 aos.