GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016
“CANTANDO Y DANZANDO”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. NIVEL
3. ÁREA
4. CICLO
5. GRADO Y SECCIÓN
6. HORAS SEMANALES
7. DURACIÓN
8. FORMADOR RESPONSABLE

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Bajo nivel de razonamiento lógico.
 Puede superarse, siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza.

III.

PRODUCTO:
 Coro polifónico.
 Organizador visual.
 Apreciación y/o ejecución de danzas.
 Apreciación y/o participación de danza en el aniversario de la institución educativa.

:
:
:
:
:
:
:
:

Mariscal Cáceres
Secundaria
Arte
VII
3º A, B, C, D, E.
2 horas semanales
10 semanas (del 08 agosto al 14 octubre)
Mag. WILE MACHACA MAQUERA

IV.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Expresión Artística

Emplea técnicas para el desarrollo de la voz e
instrumentos musicales de su interés.

CAPACIDADES

Expresión Artística

Ejecuta técnicas de práctica vocal mediante técnicas y
canciones relacionados a los valores, la ecología y el
calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Ejecuta canciones relacionados a los valores, la
ecología y el calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma el folklore costeño, andino y
selvático mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma la evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el Perú.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce la danza creativa y sus elementos básicos para su
realización, mediante videos, imágenes y textos.

Expresión Artística

Representa la danza moderna fortaleciendo su identidad
pluricultural.

Reconoce la danza moderna y su incidencia en la sociedad,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce las emociones y sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

COMPETENCIAS
Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas

INDICADORES
Valora las técnicas vocales, mediante los ejercicios realizados en
sesión de clase.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Práctica vocal con diversos repertorios.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

 Valora

la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica
vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

Apreciación Artística

Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.

Valora el folklore peruano, entres estos al folklore costeño,
serrano y selvático.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora la evolución de la danza en el Perú.

 Evolución de la danza en el Perú.

Apreciación Artística

Identifica las características de la danza nacional.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos
básicos para su realización, mediante el desarrollo de un
cuestionario.
Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la
sociedad, mediante el cuestionario.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja
la danza durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

CAPACIDADES

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

INDICADORES
Ejecuta los ejercicios respiración, relajación,
resonancia, vocalización y dicción mediante una clase dirigida.
Ejecuta las canciones tradicionales y modernas, así
como temas corales de dos a más voces.
Ejecuta obras corales de uno, dos a más voces.

Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus
pares.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Práctica vocal con diversos repertorios.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

1

 La técnica vocal

Ejecuta los ejercicios
respiración, relajación, resonancia,
vocalización y dicción mediante una
clase dirigida.

Técnica vocal.

Practica los ejercicios respiración,
relajación, resonancia, vocalización y
dicción.

Ejercicios y técnicas
para el canto.

2

 La práctica vocal

Ejecuta las canciones
tradicionales y modernas, así como
temas corales de dos a más voces.

Práctica vocal con diversos
repertorios.

Ensaya y entona canciones tradicionales
y modernas; así como el canon y temas
corales de dos a más voces.

Entonación
de
canciones con o sin
pista musical.

3

 Cantando
obras corales

mis

Ejecuta obras corales de
uno, dos a más voces.

 Ejecución de coros polifónicos y
al unísono.

Ensaya y entona obras corales de uno,
dos a más voces.

Coro polifónico.

4

 El folklore de mi
Perú.

Emplea y plasma el
folklore costeño, andino y selvático
mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el
folklore costeño, andino y
selvático.

Identifica y registra la representación de
las danzas de la costa, sierra y selva.

Simbolización de la
representación de las
danzas.

5

 La evolución de la
danza peruana.

Emplea y plasma la
evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el
Perú.

Identifica y registra en su carpeta de
trabajo la evolución de la danza,
mediante representación de danzas de la
época hispánica y prehispánica.

Simbolización de la
evolución de las
danzas peruanas.

6

 La danza creativa y
sus elementos.

Reconoce la danza creativa y sus
elementos básicos para su realización,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía,
música.

Comenta acerca de la danza creativa y
sus elementos básicos para su
realización.

Reconocimiento.

7

 La danza moderna

Reconoce la danza moderna y su
incidencia en la sociedad, mediante
videos, imágenes y textos.

 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión.

Comenta acerca de la danza moderna y
su incidencia en la sociedad.

Reconocimiento.

8

 Las emociones y
sentimientos que
refleja la danza.

Reconoce
las
emociones
y
sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones
y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.

Comenta acerca de las emociones y
sentimientos que refleja la danza durante
su desarrollo o realización.

Ejecuta y/o ensayo
para participar en el
aniversario de la I.E.

-

-

-

-

-

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

RECURSOS

TIEMPO

Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.

1h

1/2h

RECURSOS

TIEMPO

2h

3h

1h

1/2h

1h

1h

serrano y selvático. Videos Multimedia. etc. revalorando el folklore costeño. comunicación cinética. andino y selvático.  Danza creativa.  Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. mediante imágenes. Apreciación y razonamiento crítico. música y expresión. 7  La danza moderna  Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. 6  La danza creativa y sus elementos. Videos Multimedia.  Técnica vocal.  Lee y/o comenta acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. VI. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 8  Las emociones y sentimientos que refleja la danza. el folklore costeño. mediante el cuestionario. textos y videos. etc.  Danza moderna.  Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Evolución de la danza en el Perú. Comentarios o juicio crítico. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase.  Valora el folklore peruano.  Lee y comenta acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización.  Aprecia y registra la evolución de la danza en el Perú.  Valora las técnicas y estilos del canto. etc. entres estos al folklore costeño. 4  El folklore de mi Perú.  Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. etc.  Valora la ejecución de los coros al unísono y varias voces.  Lee y/o comenta acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Ejercicios y técnicas para el canto.  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares.  Aprecia y registra el folklore y sus características.  El Folklore. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Ejecución de coros polifónicos y al unísono. Videos Multimedia. etc. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE 1h 2h 3h 1h 1/2h 1/2h 1h 1h . Videos Multimedia. Mensaje. Entonación de canciones con o sin pista musical. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.1  La técnica vocal  Valora las técnicas vocales. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. mediante opinión de pares.  Valora la evolución de la danza en el Perú. etc. Simboliza la evolución de las danzas peruanas. Coro polifónico. música. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Apreciación y razonamiento crítico. mis - Videos Multimedia. Simboliza la representación de las danzas. 2  La práctica vocal  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. mediante el desarrollo de un cuestionario. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario. 5  La evolución de la danza peruana. Videos Multimedia. andino y selvático. características.  Práctica vocal con diversos repertorios. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. escenografía. Videos Multimedia. 3  Cantando obras corales  Valora la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes musicales y danzarias.html http://www. a la vez que una evaluación sumativa. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz. Música I.ar/teoria. Francisco : Música I. Esteban  PULGAR VIDAL. Teodoro : Pintura. PULGAR VIDAL. utilizando las técnicas de evaluación no formal.wikipedia.com/ http://es.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. Francisco  PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES : : Música 2º de Secundaria.htm http://peruviandances.google.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ             Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA. III. sus ideas. de proceso y formativa.com. ESCOBEDO ACUÑA. II.fortunecity. la manera cómo percibe el mundo que le rodea.es/salsa/rap/552/sonido. Mediante la manifestación de las artes musicales y danzarias.blogspot. Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica vocal y de la danza. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el canto y la danza. Música. emociones y sentimientos.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. EVALUACIÓN Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior.html http://emsia. EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA VII.EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Esteban : Música 3º de Secundaria.      Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo MATERIALES: Para el Docente: BRICEÑO LEANDRO. Teatro. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. II.com. III. semi-formal y formal. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. . Asimismo.

htm http://peruviandances.html http://emsia.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.html http://danza102.youtube.pdf?ckattempt=1 https://www.com/archivos/ELEMENTOS%20PARA%20LA%20REALIZACION%20DE%20UNA%20DANZA.byethost14.blogspot.com/watch?v=ZdQP4nVSR7o https://www.youtube.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.com/watch?v=tOfwhN7zPA4 https://www.com.fortunecity.com/watch?v=H_fAzzhMnvg https://www.ar/teoria.blogspot.wikipedia.com/ http://es.com/2013/05/elementos-de-la-danza.youtube.com.html http://manuelcastillo.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ http://nayelygomez8.                 SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz. agosto de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .com/watch?v=_jL1GNy9CWM https://www.es/salsa/rap/552/sonido.html http://www.com/watch?v=bwSUm5zVotc Ciudad Nueva.youtube.youtube.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.youtube.PERÚ .blogspot.com/watch?v=iMdu1Vzr_78 https://www.google.

GRADO Y SECCIÓN 14. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. DURACIÓN 16. XI.  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. ÁREA 12. DATOS INFORMATIVOS: 9. . Prehistoria. WILE MACHACA MAQUERA IX. 2 horas semanales 09 semanas (del 23 mayo al 22 julio) Prof. CICLO 13. D. B. Edad antigua. a través INDICADORES  Identifica la historia y prehistoria del arte visual según el tiempo. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. E.  Pintura en la carpeta de trabajo y en cartulina cuarteada.  Puede superarse. NIVEL 11. HORAS SEMANALES 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística CAPACIDADES  Expresa diferentes situaciones de su entorno. mediante la práctica de la observación. PRODUCTO:  Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “EL ARTE DEL MUNDO VISUAL” VIII. X. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. C.

Expresión Artística  Aplica técnicas de dibujo Artístico en temas relacionados a los valores.Videos TIEMPO 1h . la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.  Observa  Dibujo artístico. Estudio de la figura humana. CAPACIDADES INDICADORES tiempo. del teatro. humana.  Escultura. y valora el dibujo artístico en la figura humana. construcción de caricaturas e historietas. La composición simétrica y asimétrica. Edad media y Renacimiento. COMPETENCIAS Apreciación Artística  Valora el contenido. elementos. Edad antigua.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. espacio y persona.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. construcción del retrato.  Observa  La perspectiva. sus elementos. Apreciación Artística  Valora el contenido. construcción del retrato. construcción de caricaturas e historietas. la composición simétrica y asimétrica. Prehistoria.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados  Escultura. a los valores. construcción del retrato.  Emplea el dibujo artístico en la figura  Dibujo artístico. Expresión Artística  Representa la escultura fortaleciendo su identidad social y cultural  Ejecuta la escultura. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. elementos.  Paisaje con diferentes técnicas. N° 1 Edad media y Renacimiento. la composición simétrica y asimétrica. construcción del retrato. construcción de caricaturas e historietas.  Maneja la perspectiva.  La perspectiva. construcción de caricaturas e historietas. Apreciación Artística  Valora el contenido. XII. ACTIVIDADES  Dibujo de figuras geométricas en PRODUCTO El dibujo de figuras RECURSOS . Estudio de la figura humana. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas  Valora y describe la historia y prehistoria del arte visual según el  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. la composición CAMPO TEMÁTICO  La perspectiva. sus elementos.  Paisaje con diferentes técnicas. La composición simétrica y asimétrica. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. Apreciación Artística  Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico relacionado a los valores. y valora la perspectiva.espacio y persona. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES  La perspectiva INDICADORES  Maneja la perspectiva.

 El estudio de la figura humana. espacio y persona. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8 N° 1  Dibujo de un bodegón en cartulina. - Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  La escultura  Crea una representación o imagen de un objeto real. Edad antigua. CAMPO TEMÁTICO la  La perspectiva. Construcción del retrato  Diseña la figura humana Figura humana  Construye el retrato El retrato Construcción de caricaturas y/o historietas. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. regional. Videos Multimedia.   y geométricas.  Dibuja un paisaje de su entorno local. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Exposición organizadores visuales. ACTIVIDADES y PRODUCTO El dibujo de figuras - Multimedia. Videos Multimedia. mediante la arcilla. etc.  Estudio de la figura humana y sus elementos. 2  La composición en el dibujo artístico. Una imagen. etc. Dibujo de un paisaje. cera o yeso. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  La escultura  Emplea el dibujo artístico en la figura humana.  Construye la caricatura o historieta La caricatura/historieta Emplea la técnica del modelado en temas relacionados a los valores. Edad media y Renacimiento. sus elementos.  visual según el tiempo.  Identifica la historia y prehistoria del arte  Historia del arte.  El arte en el tiempo.Videos 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h .simétrica y asimétrica. construcción del retrato.  Construyendo el retrato.  Concentración en el dibujo de SESIONES  La perspectiva  INDICADORES  Observa y valora la perspectiva. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. construcción de caricaturas e historietas. espacio y persona. etc. etc. nacional o internacional.  Exposición de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. Prehistoria.  Construyendo caricaturas o historietas. simétrica cartulina. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo 1h RECURSOS TIEMPO .  Paisaje con diferentes técnicas.

 La escultura   y El retrato La caricatura/historieta Una imagen.  Valora y describe la historia y prehistoria  Historia del arte. etc. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica. cera o yeso.  Concentración y valoración en la elaboración de la figura humana Concentración y valoración en la construcción del retrato Concentración y valoración en la construcción de la caricatura o historieta Concentración y valoración en la construcción de un objeto real o idealizado.composición simétrica y asimétrica. mediante la arcilla. - Multimedia.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.  La escultura  Observa y valora el dibujo artístico en la  Estudio de la figura humana y sus elementos. sus elementos. simétrica figuras geométricas en cartulina. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. Videos Multimedia. Edad antigua.  Construyendo el retrato. figura humana. etc. espacio y persona. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. construcción del retrato. etc.   y geométricas. 2  La composición en el dibujo artístico.  El arte en el tiempo.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. nacional o internacional. espacio y persona.  Construyendo caricaturas o historietas. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Prehistoria. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8  Concentración en el dibujo de un bodegón en cartulina. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  del arte visual según el tiempo. regional. Videos Multimedia. emociones y Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica del INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Ficha de observación  Lista de cotejo 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h .  Paisaje con diferentes técnicas.  Valora el paisaje de su entorno local. etc. Textos organizadores visuales. Edad media y Renacimiento.  Describe y construye un organizador visual acerca de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. sus ideas. Construcción del retrato  Figura humana Construcción de caricaturas y/o historietas. Dibujo de un paisaje. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo XIII.  El estudio de la figura humana. construcción de caricaturas e historietas. Videos Multimedia. - Videos Multimedia.

html  Simbolismo de los colores: https://es. de proceso y formativa.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes visuales.htm  http://www. Teodoro : Pintura.blogspot.pe/2012/04/los-colores-precolombinos. XIV.slideshare.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.html  Simbolismo de los colores: https://es.talleronline.ar/teoria.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria. 2º.  Trabajo práctico  Trabajo de ejecución  Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo .youtube.blogspot.html  http://es. APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos.html  http://emsia. Juan : Artes Plásticas 1º. modelado y pintura.wikipedia.wikipedia.pe/p/modelado-artistico. 3º. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.pe/2012/04/los-colores-precolombinos. Música. la manera cómo percibe el mundo que le rodea.slideshare. utilizando las técnicas de evaluación no formal. Asimismo.com.blogspot.org/wiki/Dibujo  http://www.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es. MATERIALES: Para el Docente:  BRICEÑO LEANDRO. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: las artes visuales. 2º.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.pe/p/modelado-artistico.youtube.html grafito.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b. Juan : Artes Plásticas 1º.blogspot.  VILLACORTA PAREDES.dibujosparapintar. Teatro.com/contenido/tutoriales/1269-11 Para el Alumno:  VILLACORTA PAREDES. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.diagnóstica. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. semi-formal y formal.wikipedia.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria. carboncillo. Mediante la manifestación de las artes visuales. 3º. a la vez que una evaluación sumativa.  OCÉANO : Práctica de Pintura.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.

com/contenido/tutoriales/1269-11 Ciudad Nueva. mayo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.org/wiki/Dibujo http://www.com.ar/teoria.html http://es.wikipedia.dibujosparapintar.htm http://www.talleronline.    http://emsia.

 EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores. Ediciones “J. C.I. Enrique : Enrique y su Mini Teatro.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. Lima Peú. http://www.com.com/trabajos11/teatro/teatro. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.blogspot.shtml http://200. Abril 1959.21.com/ http://es.L.com.wikipedia.” Lima Perú.R.shtml http://200.XV.pdf http://pdf.  QUIROS VASQUEZ. octubre de 1997. Leonidas : Doña Manuelita.A. Lima Perú.wikipedia.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. Lima Perú.C.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.wikipedia.de/teatro/ Ciudad Nueva.A.wikipedia.com/teatro_11. (SAGSA).google.google. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S.A.R.  COLECCIÓN AMIGUITOS : Aprende y domina El Teatro Escolar. José Duilio : Teatro Escolar.monografias.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO. http://www.I.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.com/trabajos11/teatro/teatro.  MAGALLANES CASTILLA. Lima Perú.org/wiki/Teatro http://definicion.blogspot. Lima-Perú.com/teatro_11. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.L. Corporación Editora Chirre S.  EL TEATRO.org/wiki/Teatro http://definicion.104. Marzo 1990.pdf http://pdf.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.rincondelvago. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .monografias. Lima Perú.  RIVERA.com/ http://es.104. Lima 1.rincondelvago.21.html http://peruviandances. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. : Nuevo TEATRO ESCOLAR.html http://peruviandances. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S.

DURACIÓN 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “RECREANDO EL ARTE ESCÉNICO” XVI. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. E. C. HORAS SEMANALES 23. DATOS INFORMATIVOS: 17. 2 horas semanales 10 semanas (del 14 marzo al 20 mayo) Prof. D.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . NIVEL 19. WILE MACHACA MAQUERA . ÁREA 20. GRADO Y SECCIÓN 22. CICLO 21. B.

 Estructura de un texto dramático. juego de roles y la práctica de trabalenguas. Expresión Artística  Expresión Artística  Emplea técnicas para el desarrollo de la apreciación estética teatral. INDICADORES  Identifica el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. Identifica formas teatrales. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Escasa práctica de valores e indisciplina. fraseo y dicción.  La improvisación creativo. XVIII. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. y drama . PRODUCTO: Representación teatral XIX. mediante la visualización de un vídeo teatral.  Emplea la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. Expresión Artística  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales relacionadas a los valores. desenlace.  CAMPO TEMÁTICO El teatro.  Identifica la estructura y los elementos de una obra teatral.  Representa la improvisación y drama creativo. nudo. escenas. Emplea juegos para el desarrollo del texto dramático. mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores.XVII. Trama: inicio. Física: actos. Géneros teatrales. Expresión Artística  Aplica técnicas de juego de roles y dramatización. relacionados a los valores y calendario escolar.  Apreciación estética teatral. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística   CAPACIDADES Crea acróstico inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición teatral.  Expresión corporal y expresión vocal. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral.  Emplea la estructura de un texto dramático. Puede superarse. cuadros.

 Ejecuta obras teatrales mediante libretos Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios. Física: actos. y drama . Interpreta diferentes situaciones de su entorno.  Asimila y valora la improvisación y drama creativo.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. mediante un organizador visual o resumen individual.  Asimila y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. relacionados a los valores y calendario escolar. corporal y INDICADORES  Valora el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. cuadros.  Producción de la obra. desenlace.   Estructura de un texto dramático.  Valora los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. mediante la visualización de un vídeo teatral. Apreciación Artística  Aprecia la improvisación y drama creativo.  La improvisación creativo. escenas. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de una obra teatral. fraseo y dicción.  Valora y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. Apreciación Artística  Observa el drama creativo y construye su propio personaje. relacionados a temas de cultivo de valores. Apreciación estética teatral. juego de roles y la práctica de trabalenguas. cívico escolar.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Trama: inicio. mitos y relacionados al cultivo de valores y/o calendario leyendas de su localidad.Expresión Artística   Emplea recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  CAMPO TEMÁTICO El teatro. Apreciación Artística  Aprecia la expresión expresión vocal. Expresión Artística  COMPETENCIAS Apreciación Artística  CAPACIDADES Reconoce la naturaleza del teatro y los géneros teatrales. Géneros teatrales. Apreciación Artística  Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.  Reconoce y relata la estructura de un texto dramático. relacionados a temas de cultivo de valores. nudo.  Expresión corporal y expresión vocal.

Videos Multimedia. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Descripción de los recursos expresivos del actor. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. juegos dramáticos. 5  La improvisación teatral.  Apreciación estética teatral. - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia. 4  Combinando la expresión corporal y vocal. Trama: inicio. 2  Partes de una obra teatral. relacionados a los valores y calendario escolar. Física: actos. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. etc. Videos Multimedia.  Emplea  Expresión corporal y expresión vocal. cuadros. teatrales. Videos Multimedia.  Identifica  El teatro. la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático.  Identifica  Estructura de un texto dramático. Elementos de una obra teatral. Práctica vocal. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. juego de roles y la práctica de trabalenguas. luego. etc. practica el trabalengua. mediante la visualización de un vídeo teatral. fraseo y dicción. 6  Mis recursos expresivos para la construcción de  Emplea  Recursos expresivos del actor y construcción de  Dialogo en gran equipo. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. nudo. N° Identifica las características de una  Valora la producción de la obra teatral mediante producción teatral resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. 3  Observando teatro. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. El acróstico del teatro. etc. Formas teatrales en organizador visual.  Visualiza videos de obras teatrales Partes de una obra teatral.Apreciación Artística XX.   Producción de la obra.  Representa  La improvisación drama creativo. la dicción y el fraseo. el mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. Improvisación de escenas teatrales. la improvisación y drama creativo. Juegos dramáticos.  Emplea la estructura de un texto dramático. Videos Multimedia. etc. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación.  Realiza juegos dramáticos. etc. laptop Pizarra interactiva 1h 1h 1h 3h 2h ½h . desenlace. relacionados a temas de cultivo de valores. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. la estructura y los elementos de una obra teatral. escenas.  Realiza el juego de roles. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. Juego de roles. Partes de una obra teatral. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.

relacionados a los valores y calendario escolar.  Representación de una obra teatral Ejecución de una obra teatral. mediante la visualización de un vídeo teatral.personajes. luego. la dicción y el fraseo. laptop Carpeta de trabajo Presentador. 1h 1h 1h 2h 2h ½h . Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Concentración reflexión. Concentración reflexión. etc. Trama: inicio. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. Formas teatrales en organizador visual. etc. teatrales. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Valora  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Producción de la obra. Concentración reflexión 3  Observando teatro. etc.  Valora  Apreciación teatral. Opinión y reflexión. fraseo y dicción.  Asimila  Expresión corporal y expresión vocal. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. el dramático. Física: actos. 7  Escenas de obra teatral. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. practica trabalenguas. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 2  Partes de una obra teatral.  Reconoce y relata la estructura de un texto  Estructura de un texto dramático. personajes. y 6  Mis recursos expresivos para la construcción de personajes. 2h /////////////////////// N° SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. etc. juegos dramáticos.  Dialogo en gran equipo. escenas. - Carpeta de trabajo Presentador. juego de roles y la práctica de trabalenguas. desenlace. los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. etc. mi  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores y/o calendario cívico escolar. Patio de la I. y 5  La improvisación teatral. 4  Combinando la expresión corporal y vocal. relacionados a temas de cultivo de valores. mediante un organizador visual o resumen individual. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. El acróstico del teatro. y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático.  Asimila  La improvisación drama creativo.  Realiza juegos dramáticos. nudo. y - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Bolígrafos Plumones Presentador Videos Multimedia. y valora la improvisación y drama creativo.  Valora  El teatro.E. cuadros. Videos Multimedia. y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. etc.  Realiza el juego de roles. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. Videos Multimedia. estética  Visualiza videos de obras teatrales Persuasión y reflexión.

Ediciones “J. C. Corporación Editora Chirre S.A. Leonidas  COLECCIÓN AMIGUITOS : : : : : Nuevo TEATRO ESCOLAR.  Representación de una obra teatral Opinión y reflexión. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. Lima-Perú. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Teatro Escolar. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de una obra teatral. Lima Perú. mi  Valora la producción de la obra teatral mediante resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo.A. Abril 1959.7  Escenas de obra teatral. utilizando las técnicas de evaluación no formal. - Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.” Lima Perú. Lima Perú.  MAGALLANES CASTILLA. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. Aprende y domina El Teatro Escolar. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. semi-formal y formal.  Ficha de observación  Lista de cotejo Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo XXII. etc. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el teatro. Enrique y su Mini Teatro.C. a la vez que una evaluación sumativa. José Duilio  QUIROS VASQUEZ. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. Mediante la manifestación de teatro.  Producción de la obra. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como es el teatro. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. Doña Manuelita. emociones y sentimientos. de proceso y formativa. COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. XXI. Enrique  RIVERA. sus ideas. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. Lima Peú. Marzo 1990.A.      Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. (SAGSA). Asimismo. 2h .

http://www.com/trabajos11/teatro/teatro.  EL TEATRO.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.R.com/ http://es.wikipedia.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.com/trabajos11/teatro/teatro.R.com.com/teatro_11.L.com/teatro_11.html http://peruviandances.monografias.blogspot.com.21.rincondelvago.L. Lima Perú.rincondelvago. octubre de 1997.wikipedia.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.wikipedia.blogspot. Lima Perú.104.org/wiki/Teatro http://definicion.shtml http://200.google.shtml http://200. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.google.pdf http://pdf.html http://peruviandances.de/teatro/ Ciudad Nueva.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.pdf http://pdf.104.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.wikipedia. Lima 1.I. http://www.I. EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .org/wiki/Teatro http://definicion.21.monografias.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.com/ http://es.

innovación. identificándose con ellas.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. apreciación y expresión a través de las artes. las humanidades y las ciencias. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. . sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. respetando las normas de convivencia. Desarrollo de la creatividad. explorando diversos modos para la realización artística.ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXIII. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.

 Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. relacionadas a CONOCIMIENTO  la ecología.   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La voz humana y su clasificación. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO  Entona obras corales de dos a más voces. dicción y vocalización para el canto.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.  Ejecuta ejercicios de respiración. dicción y vocalización para el canto.   Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. mediante la improvisación. relacionadas a la ecología. Respiración. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza.   Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. práctica de valores y el calendario cívico escolar. práctica de valores y el calendario cívico escolar. mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. 2h 1h . El coro y su clasificación. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. XXIV. Figuras coreográficas. dicción y vocalización  Realiza ejercicios de respiración. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística XXV. TIEMPO 1h 1h 2h O. para el canto. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  Ejecuta obras corales de dos a más voces.  Identifica el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. 4h 1h  Improvisa pasos o una danza de su libre elección. relacionadas a la ecología. Representación de danzas locales.  Identifica la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. práctica de valores y el calendario cívico escolar  Emplea pasos o una danza de su libre elección. según las indicaciones del facilitador.

mensaje. gráficos y videos.  Representación de danzas locales.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística INDICADORES PESO PTJE. evaluación. así como la clasificación en: agrícolas. ganaderas.  Plasma y opina sobre la danza folklórica mediante imágenes o videos.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. estructura. Festivas.00  Prueba de ejecución o práctica de valores y el calendario cívico escolar evaluación. carácter. mensaje. el tono muscular y fuerza corporal. videos.  Opina y plasma acerca de la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes en su carpeta.Apreciación Artística  Valora la voz humana y su clasificación mediante la  La voz humana y su clasificación.  Elementos de la danza: estructura.  Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. evaluación. festivas. 1h 2h 2h 1h 1h 1h XXVI.  Plasma y opina sobre los elementos de la danza: forma. Ganaderas.  Ejecuta ejercicios de respiración. evaluación.  Identifica los elementos de la danza: forma. evaluación. gráficos y videos.00  Prueba de ejecución o evaluación. relacionadas a la ecología.  Emplea pasos o una danza de su libre elección. plasmación de textos e imágenes.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. sobre el tono muscular y fuerza corporal. 15% 3. así como la clasificación en: agrícolas.00  Prueba de ejecución o improvisación. Figuras coreográficas.00  Prueba de ejecución o mediante las técnicas según haya indicado el facilitador.  Ejecuta obras corales de dos a más voces. estructura. por lo mismo. etc. forma. mediante la 20% 4. festivas. ganaderas. mediante textos. Comunicación por el movimiento.   Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o  Expresión corporal. Clasificación: Agrícolas. ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de . 15% 3.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante 10% 2.  Opina y plasma el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. por lo mismo. organizadores gráficos.00  Prueba de ejecución o imágenes. dicción y vocalización para el canto. etc. INSTRUMENTOS  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e 10% 2. mensaje.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de  El coro y su clasificación. carácter. Danza Folklórica.  Opina sobre la comunicación por el movimiento. tono muscular y fuerza corporal. etc. mediante textos. carácter.00  Prueba de ejecución o vídeos y/o festivales. 30% 6.

00  Prueba oral o carpeta de trabajo. etc.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en 10% 2.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Presenta trabajos de calidad.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00 2.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de organizadores gráficos.00 2. el tono muscular y fuerza corporal.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. ganaderas.  Trabaja en equipo con sus compañeros.00 2.00 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado. estructura.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. así como la clasificación en: agrícolas.  Valora la voz humana y su clasificación mediante la plasmación de textos e imágenes. Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 10% 2. 15% 3. clase. Ficha de observación o registro anecdotario.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. 15% 3. PESO PTJE.  Identifica los elementos de la danza: forma. Ficha de observación o registro anecdotario. mensaje.  Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o videos. .  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.00 1. personal.00 2.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Comparte sus conocimientos en aula.  Identifica la comunicación mediante los movimientos.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00    Ficha de observación o registro anecdotario. festivas. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. Apreciación Artística XXVII. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. carácter. 30% 6. Ficha de observación o registro anecdotario. mediante textos. por lo mismo. 10% 05% 10% 2. 15% 3. gráficos y videos.

 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ciudad Nueva. agosto de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . 05% 1.00  Ficha de observación o registro anecdotario.

5 CICLO : VI 1. ideas. . el teatro.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Cáceres 1.PERÚ “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 I. sus creencias. 1. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música. y las artes visuales. son: . .GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. E. Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado. D.8 HORAS SEMANALES : 2 horas 1. la danza.6 GRADO DE ESTUDIOS : Segundo 1.7 SECCIÓNES : C.Trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. con libertad.1 DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DE TACNA 1.Desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad.Fortalecer las actitudes interculturales. sus emociones y sentimientos. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer.4 ÁREA : Arte 1. WILE MACHACA MAQUERA II. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.9 FORMADOR : Prof. sus percepciones sobre la realidad. DATOS INFORMATIVOS: 1. Además. DESCRIPCIÓN GENERAL: El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. .2 UGEL : Tacna 1.

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. apreciación y expresión a través de las artes. 2 2 2 2 2 TOTAL DE HORAS 04 20 18 20 20 82 ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD 1 2 3 TÍTULO Teatro Música Música-Danza TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje I X CRONOGRAMA Bimestre II III X X IV . COMPETENCIA Expresión Artística: .El área está organizada en competencias. I II III IV TOTAL V. capacidades. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. explorando diversos modos para la realización artística. III. respetando las normas de convivencia. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. Apreciación Artística: . CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO ESCOLAR: BIMESTRE PLANIFICAC. PROPÓSITO Desarrollo de la creatividad. identificándose con ellas. INICIO-TÉRMINO 01 marzo al 11 marzo 14 marzo al 20 mayo 23 mayo al 22 julio 08 agosto al 14 octubre 17 octubre al 20 diciembre N° DE SEMANAS 02 10 09 10 10 41 HORAS SEMAN. las humanidades y las ciencias. innovación.Expresa sus emociones. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. IV.

Formas teatrales. práctica de valores y el calendario cívico escolar. espacio y tiempo. fraseo. Representación teatral Teatro de sombras. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Puede superarse.  09 Sesiones (18 horas)     PRODUCTO El teatro. Respiración. Juego de roles. elementos y sonidos. dicción. Expresión corporal. Puede superarse.4 VI. Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. entonación e improvisación. Apreciación estética teatral relacionada a la ecología. con la comprensión y desarrollo de la lectura musical en pentagrama mediante el canto.) Lectoescritura rítmica-musical Música. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . relacionadas a la ecología. Movimiento. Práctica y ejecución del canon musical. La pantomima: el mimo. Patrones rítmicos auditivos (PRA.) Diseños rítmicos auditivos (DRA.   10 Sesiones (20 horas)    Unidad 2 MÚSICA    Dificultades para la comprensión lectora. Expresión vocal. Artes Visuales Unidad de Aprendizaje X ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD Situación Significativa Unidad 1 TEATRO DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO    Escasa práctica de valores e indisciplina. Requerimientos básicos para la preparación del actor. Principales signos musicales. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Representación de pequeñas obras teatrales relacionadas a la ecología.

Participación en el aniversario de la institución educativa. Elementos de la danza: forma. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. carácter. Simbología del color. etc. Estudio básico del color. Expresión corporal. estructura. mensaje. Organizador visual.UNIDAD Situación Significativa Unidad 3 MÚSICA – DANZA DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO     Bajo nivel de razonamiento lógico. Clasificación: Agrícolas. tono muscular y fuerza corporal. Figuras coreográficas. Elementos Básicos para la realización de la danza. Representación de danzas locales. siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza. Ejecución de las danzas nacionales. 10 Sesiones (20 horas)       Unidad 4 ARTES VISUALES    Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. La escultura: Modelado. relacionados a temas ecológicos. relacionadas a la ecología. Técnicas de pintura: acuarela. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina peruana. Puede superarse. temperas y otros. análogos. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. Respiración. Temperatura del color: fríos y cálidos. 10 Sesiones (20 horas)    La voz humana y su clasificación. Puede superarse. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. . El coro y su clasificación. Estudio de los colores Precolombinos. Ganaderas. Danza Folklórica. valores y calendario escolar. Construcción de bodegones ecológicos. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Comunicación por el movimiento. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Dibujo básico. PRODUCTO Organizador visual. relacionados a temas ecológicos. valores y calendario escolar. Colores complementarios. dicción y vocalización para el canto. mediante la práctica de la observación. Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. Festivas.

Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.. Se relaciona también el área curricular de Persona. La Unidad. en tanto se valora así mismo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:      IX. regula su comportamiento en relación a otros. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto.. construye normas de convivencia. aprende a manejar conflictos. . Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. aprende a manejar conflictos. . Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.VISUAL) I se vincula con la afirmación de su identidad.. La Unidad.. VINCULACIÓN CON OTROS APRENDIZAJES: La Unidad. Se relaciona también el área curricular de Persona. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. en tanto se valora así mismo.(COMPRENSION-MUSICA) I se vincula con la afirmación de su identidad. Se relaciona también el área curricular de Persona. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. en tanto se valora así mismo. regula su comportamiento en relación a otros.VII. VIII. construye normas de convivencia. La Unidad. . aprende a manejar conflictos. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. construye normas de convivencia.(LOGICO-MUSICA/DANZA) I se vincula con la afirmación de su identidad. en tanto se valora así mismo. regula su comportamiento en relación a otros.(VALORES-TEATRO) I se vincula con la afirmación de su identidad. regula su comportamiento en relación a otros. MÉTODOS Individuales Colectivos Activos mixtos Activo socializado Activo globalizado RECURSOS EDUCATIVOS:       TÉCNICAS Técnicas pictóricas Técnicas escultóricas Técnicas del grabado Técnicas dramáticas Técnicas coreográficas Técnicas musicales      INDIVIDUALES Demostración Ejemplificación Ejercitación Descripción Experimentación PROCEDIMIENTOS SOCIALIZADOS  Lluvia de ideas  Dramatización  Diálogo  Observaciones guiadas  Interaprendizajes .(ESTRATEGIAS AP. Se relaciona también el área curricular de Persona. aprende a manejar conflictos. . construye normas de convivencia.

        Cuaderno de teoría Carpeta de trabajo Útiles de pintura Útiles de modelado MATERIALES Caja de témperas Cinta masking Reglas y cartulinas Plumones     Goma siIicona y tijeras Caballetes Tableros Fotocopias ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:     XI. Elías A. Artes Plásticas 1º a 5º. Carl :  PULGAR VIDAL. Descifrando el diseño rítmico– auditivo (Tesis). Teoría Completa de la Música. Víctor :  VILLACORTA PAREDES. Música 2º Año de Secundaria. Juan :  YATACO DE LA CRUZ. Wile :  MUÑOZ GÓMEZ. “La Educación por el Arte y la Educación General”. Música 2º Año Secundaria. Música para niños. Luís M. Descifrando el Código Musical. :  COMPENDIOS DE ARTE  OBRAS CORALES SELECCIONADAS  SEPARATAS DE TÉCNICAS VOCALES Método moderno de la Flauta Dulce. Walter :  CHÁVEZ TORRES. Francisco :  RUBERTIS DE. Manual de Educación Artística. MEDIOS Palabra oral Palabra escrita Audio visuales Imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Revisión del cuaderno de teoría Revisión de la Carpeta de Trabajo Revisión de trabajos prácticos Examen al finalizar cada unidad INSTRUMENTOS     Ficha de observación Registros auxiliares Lista de cotejos Pruebas de evaluación múltiple MATERIALES Y RECURSOS: Para el Docente:  ANGELES. .    X. Universidad Ricardo Palma. Esteban :  HIDALGO. 2º Año de Secundaria. Milciades (2001) :  MACHACA MAQUERA. Fernando :  ORFF. En: Re-Vista de la Educación por el Arte. :  ESCOBEDO ACUÑA. Música.

com.ar/teoria.fortunecity.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS  http://dmoz. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA.  PULGAR VIDAL.es/salsa/rap/552/sonido.html  http://emsia.  VILLACORTA PAREDES.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. Juan : Artes Plásticas 1º y 2º. Esteban : Música 2º de Secundaria.htm Ciudad Nueva. Francisco : Música I y II.html  http://www.

http://nayelygomez8. 25. 27.html GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . C. . D. 28. E.html http://danza102.blogspot.com/2013/05/elementos-de-la-danza.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza. B.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XXVIII. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 26.blogspot.

sus percepciones sobre la realidad. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. a través de sus cuatro componentes. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. En el campo teleológico. la naturaleza de la música. . como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXXI.29. Siendo el arte la expresión propia. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . XXX. la danza. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. apreciación y expresión a través de las artes. contenidos en sus componentes. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. WILE MACHACA MAQUERA XXIX. se fortalecen las actitudes interculturales. según las expectativas de los educandos. y las artes visuales. el teatro. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. ejercicios de respiración. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. sonidos. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. capacidades. Esto es. HORAS SEMANALES 30. las humanidades y las ciencias. sus creencias. 20 horas (del 18 de mayo al 24 de julio 2015) Prof. elementos. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. DURACIÓN 31. ORGANIZADORES DEL ÁREA. En el campo mesológico. ejercicios de relajación y práctica y ejecución del canon musical. mediante la aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. más la creatividad en el educando. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el contexto y la especialidad del formador. lectoescritura rítmica-musical. identificándose con ellas. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. FORMADOR RESPONSABLE : : : 2h. con libertad. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.auditiva. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. principales signos musicales.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. respetando las normas de convivencia. tales como en: la música. explorando diversos modos para la realización artística. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. Es decir. Desarrollo de la creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. sus emociones y sentimientos. innovación.

APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística XXXIII.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. TIEMPO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO 1h 2h 2h ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.)  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas.  Lectoescritura rítmica-musical ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.). APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO .  Crea diseños rítmicos auditivos y lee rítmicamente mediante el PRA y palmadas.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. XXXII.  Solidaridad CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.

sus elementos y las cualidades del sonido. elementos y sonidos.  Música. elementos y sonidos.  Principales signos musicales.  Identifica el sonido. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Valora el sonido.  Principales signos musicales.  Comenta el contrapunto en el canon 2h 3h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 15% 3. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo. relacionadas a la ecología.)  Música. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.  Elabora textos y organizadores gráficos acerca de los signos musicales más usuales.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.  Percibe e identifica el sonido.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.  El canon musical.   Práctica y ejecución del canon musical.  Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA. Practica el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.  Elabora organizadores gráficos acerca de la naturaleza de la música.)  Comenta espontáneamente acerca del  Diseños rítmicos auditivos (DRA. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. práctica de valores y el calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de .  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.Expresión Artística Apreciación Artística XXXIV. PRA. evaluación.

3.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.00 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. 20% 4. 30% 6. 15% 3.00 15% 3. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Prueba de evaluación.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Prueba de evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Prueba de evaluación.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.ecología y valores.00 2. 20% 4. 15% 3.00 10% 2.  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas.  Presenta trabajos de calidad.00  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. . EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  evaluación.  Expresión Artística  Apreciación Artística XXXV.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Prueba de evaluación. clase.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00     Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 15% Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00 2.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Prueba de evaluación.00 2.00  Identifica el sonido. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Prueba de evaluación.00 2.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Valora el sonido.00 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. Ficha de observación o registro anecdotario.00   Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. 15% 3.

00  Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 . prójimo.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00    Ficha de observación o registro anecdotario. 05% 1.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00 1.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ciudad Nueva.00  Ficha de observación o registro anecdotario.personal. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . 10% 2.  Trabaja en equipo con sus compañeros.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Comparte sus conocimientos en aula.

Esto es. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. XXXVIII. 32. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. E. contenidos en sus componentes. Es decir. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. B. ORGANIZADORES DEL ÁREA. el contexto y la especialidad del formador. música. sus creencias. 37. 35. Siendo el arte la expresión propia. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. sus emociones y sentimientos. tales como en: la música. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. se fortalecen las actitudes interculturales. con libertad. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. a través de sus cuatro componentes. En el campo teleológico. C. escenografía. conocimiento y reflexión acerca de las danzas peruanas. según las expectativas de los educandos. gestos. la danza. D. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.“TEATRO PARA RECREAR LA REALIDAD” XXXVI. sus percepciones sobre la realidad. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. nacional y supranacional. 36. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. sonido y espectáculo. así como la apreciación y/o ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones que reflejen su cultura regional. WILE MACHACA MAQUERA XXXVII. 33. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. En el campo mesológico. mediante el conocimiento y aplicación de la actuación teatral y. el teatro. 20 horas (del 09 de marzo al 15 de mayo 2015) Prof. 34. 38. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. capacidades. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . y las artes visuales. 2h.

VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto XLI. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. innovación. apreciación y expresión a través de las artes. Desarrollo de la creatividad.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. respetando las normas de convivencia. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. APRENDIZAJE ESPERADO  Solidaridad CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMP O . XL. identificándose con ellas. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. las humanidades y las ciencias.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. explorando diversos modos para la realización artística. XXXIX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.

Explora e identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.  Ejecuta la expresión corporal. mediante la apreciación de vídeos educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. la respiración. relacionada a la ecología.  Expresión corporal. Representa obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante ejercicios y el control del espacio y espacio y tiempo.   Juegos de roles   Requerimientos básicos para la preparación del actor y juego de roles. mediante la apreciación de vídeos educativos Apreciación estética teatral.Expresión Artística O. asumiendo el control del espacio y tiempo.  APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO Realiza la expresión corporal. Representación de la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos.  Visualiza e identifica las formas teatrales. Realiza el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  El teatro: Formas teatrales. el movimiento.  Expresión vocal. dicción. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. fraseo. la ecología y/o calendario cívico escolar. dicción. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. práctica relacionada a la ecología. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar. dicción. la ecología y/o calendario cívico escolar. Movimiento. tiempo.   La pantomima: el mimo. escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración.  Ejecuta la expresión corporal.   Teatro de sombras   Representación de pequeñas obras teatrales.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. práctica de valores de valores y el calendario cívico y el calendario cívico escolar. mediante ejercicios y juegos dramáticos. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Reconoce e identifica las formas teatrales.  Realiza la expresión corporal. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1h 2½h 2h 1½h 1h ½h ½h 4h TIEMP O . Respiración.  Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. entonación e improvisación. el movimiento.

 Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. fraseo. mediante juicios de valor. INSTRUMENTOS  Reconoce e identifica las formas teatrales. fraseo. dicción. .  Observa y valora los requerimientos  Requerimientos básicos para la básicos para el actor y el juego de roles mediante preparación del actor y juego de el ensayo de pequeñas obras teatrales roles. la ecología y/o calendario cívico escolar. Identifica la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. articulados a los valores. entonación e improvisación. el movimiento. Respiración. espacio y tiempo. relacionados al cultivo de valores.         Explora y redacta acerca de la naturaleza del teatro. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Observa y valora la expresión corporal  Expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar. trabajo.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Observa y valora el juego de roles  Juego de roles. relacionados al cultivo de valores. la elaboración de acrósticos en su carpeta de Apreciación estética teatral. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Teatro de sombras  Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. mediante movimientos en el espacio y tiempo. Comenta acerca de los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores.  Valora la expresión vocal. entonación e improvisación. entonación e mediante pequeños actos teatrales. mediante la elaboración de acrósticos en la carpeta de trabajo. Observa y comenta acerca del juego de roles basado en los ejercicios de la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. mediante ejercicios y el control 15% 3.  Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. dicción. XLII. Formas teatrales.  La pantomima: el mimo. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. mediante la apreciación de vídeos 10% 2.  Expresión vocal. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. improvisación. Comenta acerca de la expresión corporal mediante juegos dramáticos. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Representación de obras teatrales. Movimiento. Comenta sobre la expresión vocal. 1h ½h ½h 1h 1h ½h ½h 2h  Comenta y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. la respiración. dicción. fraseo.Apreciación Artística Valora la naturaleza del teatro mediante  El teatro. la ecología y/o calendario cívico escolar.

00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. fraseo y entonación   Expresión Artística          Apreciación Artística    mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. 20% 4. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante pequeños actos teatrales.  Ejecuta la expresión corporal.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 15% 3. 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. la respiración. Valora la naturaleza del teatro mediante la elaboración de acrósticos en su carpeta de trabajo. entonación e improvisación. Observa y valora el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. 15% 3. 15% 3. 10% 2.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Valora la expresión vocal. Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. Observa y valora los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. dicción.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.del espacio y tiempo.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar. 10% 2. Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. XLIII.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. fraseo. 15% 3. 15% 3. la ecología y/o calendario cívico escolar. Observa y valora la expresión corporal mediante movimientos en el espacio y tiempo. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: 15% 3. 05% 1. Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 10% 2. relacionados al cultivo de valores. 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar. dicción.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 05% 1.00  Prueba oral o ficha de evaluación. .

10% 10% 15% 2. clase.  Pide la palabra antes de hablar.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Muestra interés por su desarrollo personal.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Cumple los acuerdos establecidos en el aula e 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00 4. Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ .00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00      Ficha de observación o registro anecdotario.00 3.00 3.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Cuida los ambientes. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Presenta trabajos de calidad. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra una presentación personal adecuada. laboratorios y talleres.00 4. 20% 20% 10% 10% 15% 4. Ficha de observación o registro anecdotario. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS 10% 15% 20% 20% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado. Ciudad Nueva.  Respeto:  Asume las normas de convivencia.00 3.  Es tolerante con las opiniones de sus compañeros. Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolerante consigo mismo y con los demás.00 4. institución.  Muestra una actitud disciplinada. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00 2.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Emplea vocabulario adecuado. mobiliario y materiales de aula.

más la creatividad en el educando. 42. . el contexto y la especialidad del formador. Esto es. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. según las expectativas de los educandos. capacidades. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. WILE MACHACA MAQUERA XLV. 44. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad.auditiva. D. a través de sus cuatro componentes. En el campo mesológico. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XLIV. la danza. con libertad. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. la práctica instrumental. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. 2h. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. y los artes visuales. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. sus percepciones sobre la realidad. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. el teatro. tales como en: la música. contenidos en sus componentes. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 41. En el campo teleológico. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . E. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. se fortalecen las actitudes interculturales. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. DATOS INFORMATIVOS: 39. 43. sus emociones y sentimientos. 20 horas (del 19 de mayo al 25 de julio 2014) Prof. 45. Es decir. 40. Siendo el arte la expresión propia. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. C. B. sus creencias.

XLVIII. explorando diversos modos para la realización artística. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. XLVII.XLVI. apreciación y expresión a través de las artes.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. las humanidades y las ciencias.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. Desarrollo de la creatividad.TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. identificándose con ellas. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad XLIX. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. ORGANIZADORES DEL ÁREA. innovación. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. respetando las normas de convivencia.

mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. mediante temas en valores y la ecología.  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:   La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines. centrado en valores. haciendo uso del instrumento musical utilizado.  Ejecución de repertorio musical en gran equipo. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. 9h La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines. Integración Grupal. en la ecología o temas libres educativos.  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. en la ecología o temas libres educativos.Expresión Artística Apreciación Artística L. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Comenta acerca de la utilidad de la en la Flauta Dulce y otros afines. 2h 1h 3h 1h . Práctica y ejecución de Temas  Juicios de valor acerca de los temas Musical en Flauta Dulce y otros musicales practicados. centrado en afines. escala musical practicado.   Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. sean nacionales o internacionales. 1h  Mediante láminas y lecturas comenta acerca de la respiración y las partes de una flauta dulce y otros afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Practica las escalas musicales y en la Flauta Dulce y otros afines. valores. la ecología o temas libres educativos.   Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. 2h Práctica y ejecución de Temas  Ejecuta temas musicales con el Musical en Flauta Dulce y otros instrumento musical. valores.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo. Integración Grupal.  Valora la participación colectiva en la ejecución del repertorio musical. arpegios según el instrumento a emplear.   Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente.   Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su elección.  Practica las técnicas de respiración y 1h elabora las partes de una flauta dulce y otros afines. sean nacionales o internacionales. mediante láminas. centrado en afines. la ecología o temas libres educativos.   Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su alcance y propósito.

00 EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA:  Prueba oral o ficha de evaluación. 50% 10. PESO PTJE.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines.00  Prueba de ejecución o ficha de haciendo uso del instrumento musical utilizado. en la ecología o temas libres evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de elección. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios.  Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su 60% 12. 15% 3.  Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. la ecología o temas libres educativos. 15% 3. sean nacionales o internacionales. INSTRUMENTOS 10% 2. evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación.CRITERIOS  Expresión Artística  Apreciación Artística LI. evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de alcance y propósito. 20% 4. educativos.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 15% 3.  Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su 15% 3. mediante láminas.  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. .00  Prueba oral o ficha de evaluación. INDICADORES  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. centrado en valores.

 Solidaridad:  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Trabaja en equipo con sus compañeros.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ . personal.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.00 2.  Presenta trabajos de calidad. clase.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Comparte sus conocimientos en aula. marzo de 2014 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00    Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 10% 2.  Evidencia un aseo personal adecuado. Ciudad Nueva.00  Ficha de observación o registro anecdotario. 05% 1.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.00 1.00 2.00 2.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. prójimo. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.

esencial y significativa de un pueblo y de una persona. fomentando la creatividad musical. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. sus percepciones sobre la realidad. los instrumentos. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. WILE MACHACA MAQUERA JUSTIFICACIÓN: En el campo ontológico. 49. el teatro. E. 48. 51.auditiva. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “DESCIFRANDO EL CÓDIGO MUSICAL” LII. B. tales como en: la música. el contexto y la especialidad del formador. ORGANIZADORES DEL ÁREA. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. 50. DATOS INFORMATIVOS: 46. y los artes visuales. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. la danza. C. Esto es. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. 52. a través de sus cuatro componentes. contenidos en sus componentes. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 2h. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO  LIV. capacidades. ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . brinda a los estudiantes diversas oportunidades. sus emociones y sentimientos. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . entre éstos la misma ciudadela académica. LIII. sus creencias. mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. 47. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.  Siendo el arte la expresión propia. la practica vocal. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. y en cuanto a los materiales. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. D. se fortalecen las actitudes interculturales. 20 horas (del 10 de marzo al 16 de mayo 2014) Prof. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. con libertad. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar.  En el campo mesológico. materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. Es decir. la práctica de los signos musicales y el manejo del instrumento musical elegido por el educando. según las expectativas de los educandos.  En el campo teleológico.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. elementos y sonidos. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras. innovación. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. las humanidades y las ciencias.  Educación para la superación personal a nivel cognitivo y tecnológico.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. TIEMPO 1h 3h 2h . sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Percibe e identifica los elementos de la música ligado a los valores y la ecología. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. LV. LVI. explorando diversos modos para la realización artística. apreciación y expresión a través de las artes. identificándose con ellas.  Música.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.). mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.)  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística LVII. respetando las normas de convivencia. Desarrollo de la creatividad.

Escucha y comenta espontáneamente acerca de la naturaleza de la música y cualidades del sonido. Apreciación Artística O.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo. Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA.)  Comenta espontáneamente acerca del  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.   El canon musical.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo.)   Música.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2. redacta y comenta acerca de los signos musicales más usuales. Mediante textos y lecturas.   Principales signos musicales.  Principales signos musicales. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. CONOCIMIENTO  Diseños rítmicos auditivos (DRA. elementos y sonidos. evaluación. Entona el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. TIEMPO 4h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h LVIII.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 20% 4.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.   El canon musical. PRA. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.00  Prueba de ejecución o ficha de . Comenta el contrapunto en el canon musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas.

Ficha de observación o registro anecdotario. clase.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 2. 15% 3.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado.00 10% 2. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00 2.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00 2.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Prueba de evaluación. 10% 2. Expresión Artística  Apreciación Artística LIX. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad.  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.00     Ficha de observación o registro anecdotario.00 15% 3.00 30% 6.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación. .00 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00 PESO PTJE.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 50% 10. 10% 2.  Prueba de evaluación. 10% 10% 2.00 10% 2. 10% 2.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de  Prueba oral o ficha de evaluación.00   Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba de evaluación. ecología y valores.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.

personal.

Solidaridad:
 Muestra compañerismo.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.

10%

2.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

 Trabaja en equipo con sus compañeros.
 Comparte sus conocimientos en aula.
 Participa activamente en campañas de ayuda al

10%
05%
10%

2.00
1.00
2.00



Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.

prójimo.
 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de
aprendizaje.

05%

1.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

Ciudad Nueva, marzo de 2014

___________________________________
WILE MACHACA MAQUERA
Formador Responsable

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA
DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 013
“LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL”

LX.

DATOS INFORMATIVOS:
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
54. ÁREA

:
:

Mariscal Cáceres
Educación por el Arte

55.
56.
57.
58.
59.
LXI.

CICLO
GRADO Y SECCIÓN
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
FORMADOR RESPONSABLE

:
:
:
:
:

VI
2º A, B, C, D, E.
2h.
18 horas (del 20 de mayo al 26 de julio 2013)
Prof. WILE MACHACA MAQUERA

JUSTIFICACIÓN:


En el campo ontológico, el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos, contenidos en sus
componentes, tales como en: la música, el teatro, la danza, y los artes visuales, según las expectativas de los educandos, el contexto y la especialidad del formador.
Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos, por lo mismo constituyendo base fundamental para
el desarrollo de las demás competencias.
En el campo teleológico, el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Es decir, a través de sus cuatro componentes, brinda a los estudiantes diversas oportunidades, como es: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
En el campo mesológico, se utilizará todos los medios a nuestro alcance, así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden
mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo
de su sensibilidad perceptual, la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura
regional, nacional y supranacional. Esto es, mediante la aplicación del dibujo y la pintura, aprovechando los recursos de su medio.

LXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA, COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO:
ORGANIZADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA

PROPÓSITO

 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, Desarrollo de la creatividad, innovación,
respetando las normas de convivencia.
apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

LXIII. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.
 Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.
LXIV. VALORES:
 Responsabilidad [puntualidad]
 Respeto

 Solidaridad

LXV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
O.

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

  Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor.  Colores primarios y binarios.  sombra. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos.   INDICADORES  INSTRUMENTOS Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 1h  Lee y opina acerca de los colores fríos y cálidos. valores y calendario escolar.   Colores intermedios y complementarios. LXVI.Expresión Artística   Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS sombra.  Colores fríos y los colores cálidos. relacionados a la ecología.  Colores intermedios y complementarios. opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico. Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. Mediante lectura de textos. en trabajos libres. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a la técnica de témperas. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos.  Carpeta de trabajo. 2h 1h 1h 2h 1h 1h . 1h Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su  libre creatividad.  Emplea y plasma los colores primarios y binarios en  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Plasmación de colores intermedios y complementarios. Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. 10h Comenta la experiencia tomada acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. valores y calendario escolar.  Colores  Apreciación Artística  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. utilizando el lápiz. Experimenta. relacionados en temas ecológicos.   Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. bodegones y/o paisajes libres.  Colores fríos y los colores cálidos. Mediante lecturas de textos. valores y calendario escolar.  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. los grados de la sombra. Plasmación de colores primarios y binarios. mediante visualización y lectura de textos. el carboncillo y las témperas blanco y negro. primarios y binarios.  Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. más un trabajo libre en cartulina en base a témperas. relacionados en temas ecológicos. relacionados a la ecología. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a témperas.  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos. relacionados en temas ecológicos.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.

 Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor.  Evidencia un aseo personal adecuado. personal.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en clase. Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Expresión Artística      Apreciación Artística    LXVII. Ficha de observación o registro anecdotario.  Comparte sus conocimientos en aula.     Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación. marzo de 2013 GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .PERÚ .  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Trabaja en equipo con sus compañeros.  Prueba oral o ficha de evaluación. INSTRUMENTOS        Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Prueba oral o ficha de evaluación. diarias. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. trabajos ecológicos de su libre creatividad. mediante visualización y lectura de textos. Valora y comprende el color y su clasificación. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad. Ficha de observación o registro anecdotario. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES INDICADORES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones  Asiste puntualmente a clases.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ciudad Nueva.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “COLORES. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. 63. En el campo mesológico. nacional y supranacional. . y los artes visuales. sus percepciones sobre la realidad. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. B. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. se fortalecen las actitudes interculturales. reflexiones acerca de las danzas peruanas y la actuación teatral. C. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. sus emociones y sentimientos. 18 horas (del 18 de octubre al 17 de diciembre 2010) Prof. 62. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. tales como en: la música. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. Esto es. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. simbólico y escénico. a través de sus cuatro componentes. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. la danza. ESCENAS Y UN PASEO POR EL FOLKLORE DE LA DANZA” LXVIII. Siendo el arte la expresión propia. capacidades. 60. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. 61. 64. sus creencias. Es decir. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. D. 2h. con libertad. 66. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. En el campo teleológico. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. WILE MACHACA MAQUERA LXIX. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. el contexto y la especialidad del formador. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. el teatro. contenidos en sus componentes. según las expectativas de los educandos. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. 65. mediante la aplicación de los colores en trabajos de su libre creatividad.

respetando las normas de convivencia. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO .  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. explorando diversos modos para la realización artística. las humanidades y las ciencias. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto LXXIII.  Solidaridad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. LXXII. innovación. apreciación y expresión a través de las artes. LXXI.LXX. identificándose con ellas. ORGANIZADORES DEL ÁREA. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. Desarrollo de la creatividad.

  Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. Plasmación de colores intermedios y complementarios.  Ejecuta la expresión corporal y vocal. práctica la respiración. relacionados en temas ecológicos.    Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. dicción. Entrena la expresión corporal. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. fraseo. calendario escolar. entonación e improvisación. en trabajos ecológicos de su libre creatividad. fraseo. espacio y tiempo.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos relacionados en temas ecológicos.  Expresión corporal.  Colores intermedios y  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios. mediante los elementos y estructura del teatro. asimismo practica y ejecuta pequeñas obras teatrales. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. Expresión vocal. más un trabajo libre en cartulina. valores y creatividad. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. entonación e improvisación. Asimismo. 2h 2h 2h 2h . Movimiento.    Plasmación de colores primarios y binarios. Practica el juego de roles a partir de los diferentes personajes.  Colores fríos y los colores cálidos. los valores y la ecología. relacionados en complementarios en trabajos ecológicos de su libre temas ecológicos. Respiración.Expresión Artística  Colores primarios y binarios. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. para la expresión corporal. teniendo en cuenta el movimiento. dicción. 3h Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. espacio y tiempo.

Reconoce y valora la danza folklórica y su  Danza Folklórica. valores y calendario escolar. mediante el desarrollo de un cuestionario. dicción. mensaje. Festivas. mensaje. 1h  Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. Opina acerca de la interacción en el juego de roles y su funcionalidad en la representación o producción teatral. mediante la visualización de Figuras coreográficas. mediante visualización y lectura de textos. relacionados en temas ecológicos.  Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. temas ecológicos. vídeos. danza: forma. Reconoce y valora los elementos de la  Elementos de la danza: forma. dicción e improvisación en la expresión vocal. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos de la danza. para la realización de la danza.  Elementos Básicos para la Reconoce y valora los elementos Básicos realización de la danza. 1h  Redacta y opina acerca de los colores fríos y cálidos. 1h      1h 1h 1h . mediante visualización de trabajos realizados. estructura. estructura. mediante el desarrollo de un cuestionario. locales y su coreografía. Valora la expresión corporal y vocal. Valora y comprende los colores intermedios y  Colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos complementarios. del teatro. carácter.  Colores primarios y binarios. Opina acerca de la utilidad del movimiento. espacio y tiempo. Valora y comprende los colores fríos y cálidos  Colores fríos y los colores cálidos.         Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. cuestionario. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos básicos para la realización de la danza. Clasificación: clasificación. entonación e improvisación. 1h  Desarrolla el cuestionario y opina acerca de la danza folklórica y su clasificación.Apreciación Artística  Valora y comprende el color y su clasificación. Reconoce la representación de danzas  Representación de danzas locales. Expresión vocal. relacionados en realizados. relacionados en temas ecológicos. carácter. mediante la ejecución de los elementos y estructura Respiración. así como de la respiración. los valores y la ecología. Visualiza vídeos y opina acerca de la representación de las danzas locales y sus coreografías. valores y calendario escolar.  Expresión corporal. Ganaderas. valores y calendario escolar.  Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. Movimiento. espacio y tiempo en la expresión corporal. fraseo. mediante el desarrollo de un Agrícolas.

los valores y la ecología. mediante       Apreciación Artística     visualización y lectura de textos. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados.LXXIV. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante el desarrollo de un cuestionario. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Prueba oral o ficha de evaluación. estructura. los valores y la ecología. Ejecuta la expresión corporal y vocal.  Prueba de ejecución.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación. Valora la expresión corporal y vocal.  Prueba oral o ficha de evaluación. mensaje. Prueba oral o ficha de evaluación. Reconoce la representación de danzas locales y su coreografía. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS     Expresión Artística   INDICADORES Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Valora y comprende el color y su clasificación. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante los elementos y estructura del teatro. INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. mediante la ejecución de los elementos y estructura del teatro. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. carácter. Reconoce y valora la danza folklórica y su clasificación. Reconoce y valora los elementos de la danza: forma. . Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. Reconoce y valora los elementos Básicos para la realización de la danza. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la visualización de vídeos.

INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.LXXV.  Tolera a sus pares.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Emplea vocabulario adecuado.

la danza. sus emociones y sentimientos. 73. JUSTIFICACIÓN:    En el campo ontológico. y los artes visuales. 2h. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. . el contexto y la especialidad del formador.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . 72. Es decir. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. En el campo teleológico. 68. 18 horas (del 16 de agosto al 15 de octubre 2010) Prof.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL” LXXVI. con libertad. contenidos en sus componentes. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. B. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. a través de sus cuatro componentes. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. sus percepciones sobre la realidad. Siendo el arte la expresión propia. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. 70. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. se fortalecen las actitudes interculturales. tales como en: la música. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. D. sus creencias. 67. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. según las expectativas de los educandos. WILE MACHACA MAQUERA LXXVII. capacidades. 71. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. el teatro. C. 69.

sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. apreciación y expresión a través de las artes. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. ORGANIZADORES DEL ÁREA. explorando diversos modos para la realización artística. innovación. aprovechando los recursos de su medio.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. respetando las normas de convivencia. las humanidades y las ciencias. LXXX. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. En el campo mesológico. mediante la aplicación del dibujo y la pintura. LXXIX. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. Esto es. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad . mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. Desarrollo de la creatividad. identificándose con ellas. LXXVIII. nacional y supranacional.

 Prueba de ejecución. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística O.  Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. Experimenta.  Prueba oral o ficha de evaluación. LXXXII.LXXXI. Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos. Mediante textos y lecturas. sombra. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística     ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Colores   CONOCIMIENTO Apreciación Artística   primarios y binarios. los grados de la sombra. Plasmación de colores primarios y binarios. 2h Comenta la experiencia acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón.  Prueba oral o ficha de evaluación. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. valores y calendario escolar. INDICADORES Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación. relacionados a la ecología. bodegones y/o paisajes libres. relacionados a la ecología.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. primarios y binarios. Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. 1h INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. mediante visualización y lectura de textos.  Colores Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  TIEMPO Elabora su fólder a base de cartón de manera libre.  Carpeta de trabajo.  Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. mediante visualización y lectura de textos. Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos.  Apreciación Artística  Carpeta de trabajo. 9h 2h 3h 1h . Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  sombra. en trabajos libres. Valora y comprende el color y su clasificación.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. utilizando el lápiz o el carboncillo. valores y calendario escolar. Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.   Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. redacta y opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico.

 Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Tolera a sus pares.  Ficha de observación o registro anecdotario.LXXXIII.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Emplea vocabulario adecuado.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.