GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016
“CANTANDO Y DANZANDO”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. NIVEL
3. ÁREA
4. CICLO
5. GRADO Y SECCIÓN
6. HORAS SEMANALES
7. DURACIÓN
8. FORMADOR RESPONSABLE

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Bajo nivel de razonamiento lógico.
 Puede superarse, siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza.

III.

PRODUCTO:
 Coro polifónico.
 Organizador visual.
 Apreciación y/o ejecución de danzas.
 Apreciación y/o participación de danza en el aniversario de la institución educativa.

:
:
:
:
:
:
:
:

Mariscal Cáceres
Secundaria
Arte
VII
3º A, B, C, D, E.
2 horas semanales
10 semanas (del 08 agosto al 14 octubre)
Mag. WILE MACHACA MAQUERA

IV.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Expresión Artística

Emplea técnicas para el desarrollo de la voz e
instrumentos musicales de su interés.

CAPACIDADES

Expresión Artística

Ejecuta técnicas de práctica vocal mediante técnicas y
canciones relacionados a los valores, la ecología y el
calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Ejecuta canciones relacionados a los valores, la
ecología y el calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma el folklore costeño, andino y
selvático mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma la evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el Perú.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce la danza creativa y sus elementos básicos para su
realización, mediante videos, imágenes y textos.

Expresión Artística

Representa la danza moderna fortaleciendo su identidad
pluricultural.

Reconoce la danza moderna y su incidencia en la sociedad,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce las emociones y sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

COMPETENCIAS
Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas

INDICADORES
Valora las técnicas vocales, mediante los ejercicios realizados en
sesión de clase.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Práctica vocal con diversos repertorios.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

 Valora

la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica
vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

Apreciación Artística

Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.

Valora el folklore peruano, entres estos al folklore costeño,
serrano y selvático.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora la evolución de la danza en el Perú.

 Evolución de la danza en el Perú.

Apreciación Artística

Identifica las características de la danza nacional.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos
básicos para su realización, mediante el desarrollo de un
cuestionario.
Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la
sociedad, mediante el cuestionario.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja
la danza durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

CAPACIDADES

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

INDICADORES
Ejecuta los ejercicios respiración, relajación,
resonancia, vocalización y dicción mediante una clase dirigida.
Ejecuta las canciones tradicionales y modernas, así
como temas corales de dos a más voces.
Ejecuta obras corales de uno, dos a más voces.

Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus
pares.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Práctica vocal con diversos repertorios.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

1

 La técnica vocal

Ejecuta los ejercicios
respiración, relajación, resonancia,
vocalización y dicción mediante una
clase dirigida.

Técnica vocal.

Practica los ejercicios respiración,
relajación, resonancia, vocalización y
dicción.

Ejercicios y técnicas
para el canto.

2

 La práctica vocal

Ejecuta las canciones
tradicionales y modernas, así como
temas corales de dos a más voces.

Práctica vocal con diversos
repertorios.

Ensaya y entona canciones tradicionales
y modernas; así como el canon y temas
corales de dos a más voces.

Entonación
de
canciones con o sin
pista musical.

3

 Cantando
obras corales

mis

Ejecuta obras corales de
uno, dos a más voces.

 Ejecución de coros polifónicos y
al unísono.

Ensaya y entona obras corales de uno,
dos a más voces.

Coro polifónico.

4

 El folklore de mi
Perú.

Emplea y plasma el
folklore costeño, andino y selvático
mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el
folklore costeño, andino y
selvático.

Identifica y registra la representación de
las danzas de la costa, sierra y selva.

Simbolización de la
representación de las
danzas.

5

 La evolución de la
danza peruana.

Emplea y plasma la
evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el
Perú.

Identifica y registra en su carpeta de
trabajo la evolución de la danza,
mediante representación de danzas de la
época hispánica y prehispánica.

Simbolización de la
evolución de las
danzas peruanas.

6

 La danza creativa y
sus elementos.

Reconoce la danza creativa y sus
elementos básicos para su realización,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía,
música.

Comenta acerca de la danza creativa y
sus elementos básicos para su
realización.

Reconocimiento.

7

 La danza moderna

Reconoce la danza moderna y su
incidencia en la sociedad, mediante
videos, imágenes y textos.

 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión.

Comenta acerca de la danza moderna y
su incidencia en la sociedad.

Reconocimiento.

8

 Las emociones y
sentimientos que
refleja la danza.

Reconoce
las
emociones
y
sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones
y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.

Comenta acerca de las emociones y
sentimientos que refleja la danza durante
su desarrollo o realización.

Ejecuta y/o ensayo
para participar en el
aniversario de la I.E.

-

-

-

-

-

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

RECURSOS

TIEMPO

Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.

1h

1/2h

RECURSOS

TIEMPO

2h

3h

1h

1/2h

1h

1h

etc. mediante opinión de pares. Apreciación y razonamiento crítico. 3  Cantando obras corales  Valora la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica vocal mediante opiniones vertidas por los pares. 7  La danza moderna  Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. etc. etc.  Aprecia y registra el folklore y sus características.  Valora la ejecución de los coros al unísono y varias voces. Ejercicios y técnicas para el canto. VI. Videos Multimedia.  Danza moderna.  Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización.  Lee y/o comenta acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. etc.  Técnica vocal. Mensaje. Simboliza la evolución de las danzas peruanas. música. Videos Multimedia. etc.  El Folklore. etc.  Lee y/o comenta acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. textos y videos.  Aprecia y registra la evolución de la danza en el Perú. Simboliza la representación de las danzas.  Valora el folklore peruano. 6  La danza creativa y sus elementos. mis - Videos Multimedia. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE 1h 2h 3h 1h 1/2h 1/2h 1h 1h . mediante el cuestionario. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Evolución de la danza en el Perú. mediante imágenes. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización.  Ejecución de coros polifónicos y al unísono. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase.  Valora la evolución de la danza en el Perú. Coro polifónico. características. Comentarios o juicio crítico. escenografía. Apreciación y razonamiento crítico. andino y selvático. 8  Las emociones y sentimientos que refleja la danza. revalorando el folklore costeño. Videos Multimedia.  Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario.  Lee y comenta acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. mediante el desarrollo de un cuestionario. serrano y selvático.  Valora las técnicas y estilos del canto.  Práctica vocal con diversos repertorios. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia. Videos Multimedia. el folklore costeño.1  La técnica vocal  Valora las técnicas vocales. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 5  La evolución de la danza peruana. 2  La práctica vocal  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. comunicación cinética. entres estos al folklore costeño.  Danza creativa. música y expresión. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase.  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. Entonación de canciones con o sin pista musical. 4  El folklore de mi Perú. andino y selvático. Videos Multimedia.

blogspot. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes musicales y danzarias.wikipedia. EVALUACIÓN Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior.html http://www. II. Música I. ESCOBEDO ACUÑA. Francisco  PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES : : Música 2º de Secundaria. III. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica vocal y de la danza. .htm http://peruviandances. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el canto y la danza. Teodoro : Pintura.html http://emsia. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Música. sus ideas.google.com. PULGAR VIDAL. Mediante la manifestación de las artes musicales y danzarias.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. Asimismo. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA VII.es/salsa/rap/552/sonido. III. semi-formal y formal. Esteban : Música 3º de Secundaria. Francisco : Música I. II.      Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo MATERIALES: Para el Docente: BRICEÑO LEANDRO. a la vez que una evaluación sumativa. emociones y sentimientos.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. de proceso y formativa.com.com/ http://es.fortunecity.ar/teoria. Teatro.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ             Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA.EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Esteban  PULGAR VIDAL. utilizando las técnicas de evaluación no formal. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz.

ar/teoria.com/watch?v=bwSUm5zVotc Ciudad Nueva.youtube.es/salsa/rap/552/sonido.com/watch?v=iMdu1Vzr_78 https://www.html http://danza102.html http://emsia.PERÚ .blogspot.pdf?ckattempt=1 https://www.wikipedia.youtube.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. agosto de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .com/watch?v=_jL1GNy9CWM https://www.com.com/watch?v=ZdQP4nVSR7o https://www.com/2013/05/elementos-de-la-danza.html http://manuelcastillo.com/watch?v=H_fAzzhMnvg https://www.html http://www.youtube.youtube.blogspot.com.google.youtube.byethost14.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.htm http://peruviandances.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ http://nayelygomez8.youtube.blogspot.com/watch?v=tOfwhN7zPA4 https://www.fortunecity.com/ http://es.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.com/archivos/ELEMENTOS%20PARA%20LA%20REALIZACION%20DE%20UNA%20DANZA.                 SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz.

mediante la práctica de la observación. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. WILE MACHACA MAQUERA IX. E. C. NIVEL 11. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. 2 horas semanales 09 semanas (del 23 mayo al 22 julio) Prof. Edad antigua. DATOS INFORMATIVOS: 9.  Pintura en la carpeta de trabajo y en cartulina cuarteada. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10. HORAS SEMANALES 15. X. D. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. PRODUCTO:  Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. GRADO Y SECCIÓN 14.  Puede superarse. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística CAPACIDADES  Expresa diferentes situaciones de su entorno. XI. Prehistoria. a través INDICADORES  Identifica la historia y prehistoria del arte visual según el tiempo. ÁREA 12.  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “EL ARTE DEL MUNDO VISUAL” VIII. DURACIÓN 16. . CICLO 13. B.

la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. sus elementos. construcción del retrato. humana. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas  Valora y describe la historia y prehistoria del arte visual según el  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. sus elementos.  Paisaje con diferentes técnicas. ACTIVIDADES  Dibujo de figuras geométricas en PRODUCTO El dibujo de figuras RECURSOS . construcción de caricaturas e historietas. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. CAPACIDADES INDICADORES tiempo. construcción de caricaturas e historietas.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. XII. y valora la perspectiva. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES  La perspectiva INDICADORES  Maneja la perspectiva. La composición simétrica y asimétrica. a los valores. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. Apreciación Artística  Valora el contenido. Apreciación Artística  Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico relacionado a los valores. Estudio de la figura humana. Prehistoria. COMPETENCIAS Apreciación Artística  Valora el contenido. elementos.Videos TIEMPO 1h . Estudio de la figura humana. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. elementos. y valora el dibujo artístico en la figura humana.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados  Escultura.  Emplea el dibujo artístico en la figura  Dibujo artístico.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas.  Maneja la perspectiva. Expresión Artística  Aplica técnicas de dibujo Artístico en temas relacionados a los valores.espacio y persona.  Escultura. la composición CAMPO TEMÁTICO  La perspectiva. del teatro. La composición simétrica y asimétrica. N° 1 Edad media y Renacimiento. construcción de caricaturas e historietas. Edad antigua. la composición simétrica y asimétrica. construcción de caricaturas e historietas. la composición simétrica y asimétrica.  Observa  La perspectiva. construcción del retrato. Edad media y Renacimiento. Expresión Artística  Representa la escultura fortaleciendo su identidad social y cultural  Ejecuta la escultura. espacio y persona.  Paisaje con diferentes técnicas. construcción del retrato.  La perspectiva.  Observa  Dibujo artístico. Apreciación Artística  Valora el contenido. construcción del retrato.

Exposición organizadores visuales.  Concentración en el dibujo de SESIONES  La perspectiva  INDICADORES  Observa y valora la perspectiva.  El arte en el tiempo. simétrica cartulina. construcción de caricaturas e historietas. etc.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas.  visual según el tiempo. Videos Multimedia. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8 N° 1  Dibujo de un bodegón en cartulina. cera o yeso. regional. etc. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. espacio y persona. etc. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  El estudio de la figura humana.  Construyendo el retrato. construcción del retrato.  Construyendo caricaturas o historietas. Videos Multimedia.  Exposición de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. CAMPO TEMÁTICO la  La perspectiva.simétrica y asimétrica. Edad media y Renacimiento. - Videos Multimedia. mediante la arcilla. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  Paisaje con diferentes técnicas. 2  La composición en el dibujo artístico. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo 1h RECURSOS TIEMPO .  Dibuja un paisaje de su entorno local. Una imagen. etc. Construcción del retrato  Diseña la figura humana Figura humana  Construye el retrato El retrato Construcción de caricaturas y/o historietas.  Identifica la historia y prehistoria del arte  Historia del arte.  Construye la caricatura o historieta La caricatura/historieta Emplea la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.  La escultura  Emplea el dibujo artístico en la figura humana.Videos 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h .  Estudio de la figura humana y sus elementos. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. nacional o internacional. Dibujo de un paisaje.  La escultura  Crea una representación o imagen de un objeto real.   y geométricas. sus elementos. espacio y persona. Prehistoria. Edad antigua. ACTIVIDADES y PRODUCTO El dibujo de figuras - Multimedia.

nacional o internacional.   y geométricas. etc. Edad antigua. simétrica figuras geométricas en cartulina. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8  Concentración en el dibujo de un bodegón en cartulina. mediante la arcilla.  Construyendo caricaturas o historietas.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. regional. espacio y persona. cera o yeso. Prehistoria. sus ideas. construcción del retrato. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Construcción del retrato  Figura humana Construcción de caricaturas y/o historietas. 2  La composición en el dibujo artístico. - Videos Multimedia. - Multimedia.  La escultura  Observa y valora el dibujo artístico en la  Estudio de la figura humana y sus elementos. Textos organizadores visuales. Dibujo de un paisaje.  del arte visual según el tiempo.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados a los valores. Videos Multimedia. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. etc. Edad media y Renacimiento.  El arte en el tiempo. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  Construyendo el retrato.  Paisaje con diferentes técnicas.  Valora y describe la historia y prehistoria  Historia del arte. etc. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  La escultura   y El retrato La caricatura/historieta Una imagen. construcción de caricaturas e historietas.  Describe y construye un organizador visual acerca de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. figura humana. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo XIII. Videos Multimedia.composición simétrica y asimétrica. emociones y Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica del INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Ficha de observación  Lista de cotejo 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . espacio y persona. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  Valora el paisaje de su entorno local.  El estudio de la figura humana. sus elementos.  Concentración y valoración en la elaboración de la figura humana Concentración y valoración en la construcción del retrato Concentración y valoración en la construcción de la caricatura o historieta Concentración y valoración en la construcción de un objeto real o idealizado. etc.

3º. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. a la vez que una evaluación sumativa. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes visuales.talleronline.ar/teoria.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.html  http://emsia. APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos. MATERIALES: Para el Docente:  BRICEÑO LEANDRO. Juan : Artes Plásticas 1º.blogspot. XIV. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: las artes visuales. 2º.pe/p/modelado-artistico.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.blogspot. Mediante la manifestación de las artes visuales. utilizando las técnicas de evaluación no formal. 3º. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación.html  http://es. semi-formal y formal.wikipedia. modelado y pintura.  Trabajo práctico  Trabajo de ejecución  Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo .pe/2012/04/los-colores-precolombinos. 2º.htm  http://www.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.  VILLACORTA PAREDES. Música.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.html grafito. carboncillo. de proceso y formativa. la manera cómo percibe el mundo que le rodea.youtube.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.  OCÉANO : Práctica de Pintura.html  Simbolismo de los colores: https://es.dibujosparapintar.pe/p/modelado-artistico.org/wiki/Dibujo  http://www.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.com/contenido/tutoriales/1269-11 Para el Alumno:  VILLACORTA PAREDES. Teatro. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.wikipedia. Teodoro : Pintura.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.diagnóstica.blogspot.wikipedia.youtube.slideshare.slideshare. Juan : Artes Plásticas 1º.blogspot. Asimismo.com.html  Simbolismo de los colores: https://es.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.

mayo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .    http://emsia.wikipedia.talleronline.ar/teoria.com.html http://es.htm http://www.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.org/wiki/Dibujo http://www.dibujosparapintar.com/contenido/tutoriales/1269-11 Ciudad Nueva.

Editora Gráfica Bernilla Edigraber.de/teatro/ Ciudad Nueva. Enrique : Enrique y su Mini Teatro.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.pdf http://pdf. Leonidas : Doña Manuelita.104.  EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores. Lima Perú.A.R.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.  EL TEATRO.shtml http://200.wikipedia.com/trabajos11/teatro/teatro.com/teatro_11. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S.rincondelvago.blogspot.com/ http://es.C. Lima Peú. José Duilio : Teatro Escolar.I. Lima-Perú. Abril 1959.html http://peruviandances. Ediciones “J.A.monografias.shtml http://200.XV. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.A.” Lima Perú. http://www. Marzo 1990.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.wikipedia.104. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.L. : Nuevo TEATRO ESCOLAR.wikipedia.wikipedia.blogspot.rincondelvago. Lima Perú.org/wiki/Teatro http://definicion.google.pdf http://pdf. octubre de 1997.  RIVERA.R.L. Lima Perú.  QUIROS VASQUEZ. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  MAGALLANES CASTILLA. Corporación Editora Chirre S.21. Lima 1.I. C.html http://peruviandances. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S.com.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.com.com/trabajos11/teatro/teatro. (SAGSA).com/ http://es.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.  COLECCIÓN AMIGUITOS : Aprende y domina El Teatro Escolar. http://www.google.21.monografias.org/wiki/Teatro http://definicion. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E. Lima Perú.com/teatro_11.

GRADO Y SECCIÓN 22. D. NIVEL 19. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. 2 horas semanales 10 semanas (del 14 marzo al 20 mayo) Prof. C.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “RECREANDO EL ARTE ESCÉNICO” XVI. E. DATOS INFORMATIVOS: 17.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . WILE MACHACA MAQUERA . HORAS SEMANALES 23. DURACIÓN 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18. B. ÁREA 20. CICLO 21.

Física: actos. fraseo y dicción. XVIII. Puede superarse. Expresión Artística  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales relacionadas a los valores.XVII.  Apreciación estética teatral. Géneros teatrales. mediante la visualización de un vídeo teatral. Expresión Artística  Expresión Artística  Emplea técnicas para el desarrollo de la apreciación estética teatral. PRODUCTO: Representación teatral XIX. nudo. juego de roles y la práctica de trabalenguas. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Escasa práctica de valores e indisciplina. escenas. relacionados a los valores y calendario escolar. Identifica formas teatrales. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística   CAPACIDADES Crea acróstico inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición teatral. Expresión Artística  Aplica técnicas de juego de roles y dramatización. cuadros.  Representa la improvisación y drama creativo.  Expresión corporal y expresión vocal.  Emplea la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático.  CAMPO TEMÁTICO El teatro. desenlace. Emplea juegos para el desarrollo del texto dramático.  Estructura de un texto dramático. y drama . mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores.  La improvisación creativo. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.  Emplea la estructura de un texto dramático. Trama: inicio.  Identifica la estructura y los elementos de una obra teatral. INDICADORES  Identifica el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral.

Expresión Artística   Emplea recursos expresivos del actor y construcción de personajes. relacionados a temas de cultivo de valores. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de una obra teatral. relacionados a temas de cultivo de valores. mitos y relacionados al cultivo de valores y/o calendario leyendas de su localidad. cuadros. Apreciación estética teatral.  Expresión corporal y expresión vocal. Expresión Artística  COMPETENCIAS Apreciación Artística  CAPACIDADES Reconoce la naturaleza del teatro y los géneros teatrales. Apreciación Artística  Aprecia la expresión expresión vocal.  Reconoce y relata la estructura de un texto dramático.  Asimila y valora la improvisación y drama creativo.   Estructura de un texto dramático. fraseo y dicción. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. Física: actos. Trama: inicio.  Producción de la obra. Apreciación Artística  Aprecia la improvisación y drama creativo.  Asimila y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. escenas.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  CAMPO TEMÁTICO El teatro. y drama . Apreciación Artística  Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios. Apreciación Artística  Observa el drama creativo y construye su propio personaje. juego de roles y la práctica de trabalenguas. desenlace. cívico escolar.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. corporal y INDICADORES  Valora el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. relacionados a los valores y calendario escolar. Interpreta diferentes situaciones de su entorno. mediante la visualización de un vídeo teatral.  Valora y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. nudo. mediante un organizador visual o resumen individual.  Valora los recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  La improvisación creativo. Géneros teatrales.

Juegos dramáticos. Descripción de los recursos expresivos del actor. relacionados a temas de cultivo de valores. cuadros. Improvisación de escenas teatrales. juegos dramáticos.  Realiza el juego de roles. escenas. Videos Multimedia. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales.   Producción de la obra. Partes de una obra teatral. Formas teatrales en organizador visual. practica el trabalengua. Trama: inicio. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 6  Mis recursos expresivos para la construcción de  Emplea  Recursos expresivos del actor y construcción de  Dialogo en gran equipo. etc.  Identifica  El teatro. etc. fraseo y dicción. Juego de roles. Práctica vocal.  Visualiza videos de obras teatrales Partes de una obra teatral. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. desenlace.  Realiza juegos dramáticos. 5  La improvisación teatral. la estructura y los elementos de una obra teatral. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. etc. Física: actos. Videos Multimedia. el mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. nudo.  Apreciación estética teatral.  Emplea la estructura de un texto dramático. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Emplea  Expresión corporal y expresión vocal. juego de roles y la práctica de trabalenguas. la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. El acróstico del teatro.Apreciación Artística XX. Videos Multimedia. teatrales. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. recursos expresivos del actor y construcción de personajes. 2  Partes de una obra teatral. 3  Observando teatro. etc. Videos Multimedia.  Representa  La improvisación drama creativo. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. Elementos de una obra teatral. mediante la visualización de un vídeo teatral. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva 1h 1h 1h 3h 2h ½h . - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia.  Identifica  Estructura de un texto dramático. relacionados a los valores y calendario escolar. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. etc. luego. la improvisación y drama creativo. N° Identifica las características de una  Valora la producción de la obra teatral mediante producción teatral resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. la dicción y el fraseo. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.

- Carpeta de trabajo Presentador.  Valora  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. 1h 1h 1h 2h 2h ½h .  Dialogo en gran equipo. y - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Valora  El teatro. Concentración reflexión 3  Observando teatro. Videos Multimedia.personajes.E. El acróstico del teatro. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. y 6  Mis recursos expresivos para la construcción de personajes.  Producción de la obra. Opinión y reflexión. el dramático. cuadros. nudo.  Valora  Apreciación teatral. Patio de la I. etc. etc. y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. desenlace. mediante un organizador visual o resumen individual. 2h /////////////////////// N° SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. personajes. Videos Multimedia. etc. y valora la improvisación y drama creativo. Formas teatrales en organizador visual. etc. etc. Trama: inicio. 7  Escenas de obra teatral.  Asimila  Expresión corporal y expresión vocal. estética  Visualiza videos de obras teatrales Persuasión y reflexión. y 5  La improvisación teatral. fraseo y dicción. etc. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales.  Realiza el juego de roles. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Bolígrafos Plumones Presentador Videos Multimedia. mediante la visualización de un vídeo teatral. la dicción y el fraseo. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Concentración reflexión. 2  Partes de una obra teatral. Física: actos. practica trabalenguas. etc.  Asimila  La improvisación drama creativo. luego. relacionados a los valores y calendario escolar. juego de roles y la práctica de trabalenguas. mi  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores y/o calendario cívico escolar. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. Concentración reflexión. laptop Carpeta de trabajo Presentador.  Representación de una obra teatral Ejecución de una obra teatral. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. relacionados a temas de cultivo de valores. teatrales. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales.  Reconoce y relata la estructura de un texto  Estructura de un texto dramático. escenas. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Realiza juegos dramáticos. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. juegos dramáticos.

Lima Perú. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. Asimismo.  MAGALLANES CASTILLA.A. COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. 2h . Mediante la manifestación de teatro. etc. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. de proceso y formativa. INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de una obra teatral. C. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Abril 1959. - Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.A.” Lima Perú. José Duilio  QUIROS VASQUEZ.7  Escenas de obra teatral. (SAGSA). semi-formal y formal. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el teatro. Lima Perú.  Ficha de observación  Lista de cotejo Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo XXII. Enrique y su Mini Teatro. mi  Valora la producción de la obra teatral mediante resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo.C. Teatro Escolar. Doña Manuelita.A. Ediciones “J. Marzo 1990. a la vez que una evaluación sumativa. sus ideas. Leonidas  COLECCIÓN AMIGUITOS : : : : : Nuevo TEATRO ESCOLAR. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. Corporación Editora Chirre S. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. Enrique  RIVERA.      Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. Lima-Perú. Aprende y domina El Teatro Escolar. Lima Peú. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. XXI. emociones y sentimientos.  Representación de una obra teatral Opinión y reflexión.  Producción de la obra. utilizando las técnicas de evaluación no formal. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como es el teatro.

21.wikipedia.wikipedia.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.html http://peruviandances.R. octubre de 1997. Lima Perú.21.blogspot.com.html http://peruviandances.shtml http://200.com.wikipedia.monografias.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.104.rincondelvago.com/trabajos11/teatro/teatro.com/teatro_11.  EL TEATRO.L.rincondelvago.pdf http://pdf. EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.shtml http://200. http://www. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .google.org/wiki/Teatro http://definicion.wikipedia.104.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.com/trabajos11/teatro/teatro. Lima Perú.com/ http://es.pdf http://pdf.google.com/teatro_11. http://www.L. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.org/wiki/Teatro http://definicion.de/teatro/ Ciudad Nueva.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. Lima 1.com/ http://es.I.blogspot. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.I.R.monografias.

.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXIII. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. innovación. respetando las normas de convivencia. las humanidades y las ciencias. explorando diversos modos para la realización artística. Desarrollo de la creatividad. identificándose con ellas. apreciación y expresión a través de las artes. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales.

TIEMPO 1h 1h 2h O. relacionadas a CONOCIMIENTO  la ecología. 2h 1h . Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Figuras coreográficas.  Identifica la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes.  Ejecuta ejercicios de respiración.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. relacionadas a la ecología. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística XXV. práctica de valores y el calendario cívico escolar. para el canto.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. dicción y vocalización para el canto.  Identifica el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. dicción y vocalización  Realiza ejercicios de respiración. Respiración. relacionadas a la ecología. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  Ejecuta obras corales de dos a más voces.   Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. Representación de danzas locales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. El coro y su clasificación. 4h 1h  Improvisa pasos o una danza de su libre elección. mediante las técnicas según haya indicado el facilitador.   Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. práctica de valores y el calendario cívico escolar  Emplea pasos o una danza de su libre elección. mediante la improvisación. según las indicaciones del facilitador. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO  Entona obras corales de dos a más voces.   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La voz humana y su clasificación. XXIV. dicción y vocalización para el canto.

mediante textos. mediante textos.  Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. sobre el tono muscular y fuerza corporal. dicción y vocalización para el canto. evaluación. mensaje. mensaje. Danza Folklórica.00  Prueba de ejecución o mediante las técnicas según haya indicado el facilitador.  Plasma y opina sobre la danza folklórica mediante imágenes o videos.   Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o  Expresión corporal. así como la clasificación en: agrícolas. INSTRUMENTOS  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e 10% 2. Festivas.00  Prueba de ejecución o improvisación. Ganaderas.  Plasma y opina sobre los elementos de la danza: forma. 15% 3. evaluación. Clasificación: Agrícolas.  Opina y plasma el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. evaluación. estructura.00  Prueba de ejecución o imágenes. Figuras coreográficas. 1h 2h 2h 1h 1h 1h XXVI. 15% 3. organizadores gráficos. estructura.  Elementos de la danza: estructura. 30% 6. etc. carácter.00  Prueba de ejecución o evaluación. el tono muscular y fuerza corporal.  Identifica los elementos de la danza: forma.  Ejecuta obras corales de dos a más voces. así como la clasificación en: agrícolas.Apreciación Artística  Valora la voz humana y su clasificación mediante la  La voz humana y su clasificación. festivas. por lo mismo. forma. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística INDICADORES PESO PTJE.00  Prueba de ejecución o práctica de valores y el calendario cívico escolar evaluación. videos. ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de . tono muscular y fuerza corporal. carácter.  Emplea pasos o una danza de su libre elección. etc. ganaderas.  Representación de danzas locales. mensaje.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. ganaderas.  Ejecuta ejercicios de respiración.  Opina sobre la comunicación por el movimiento. relacionadas a la ecología. mediante la 20% 4. por lo mismo.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. gráficos y videos. carácter. gráficos y videos.00  Prueba de ejecución o vídeos y/o festivales.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante 10% 2.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de  El coro y su clasificación. evaluación. etc.  Opina y plasma acerca de la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes en su carpeta. plasmación de textos e imágenes. Comunicación por el movimiento. festivas.

00     Ficha de observación o registro anecdotario. Apreciación Artística XXVII. 15% 3. etc.  Trabaja en equipo con sus compañeros.00 2.  Valora la voz humana y su clasificación mediante la plasmación de textos e imágenes. festivas. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Comparte sus conocimientos en aula. mediante textos.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. 15% 3. 10% 10% 10% 2.  Presenta trabajos de calidad. ganaderas.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.00 2. 30% 6.00 2. el tono muscular y fuerza corporal.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Identifica los elementos de la danza: forma.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. 15% 3. así como la clasificación en: agrícolas.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de organizadores gráficos. personal.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. por lo mismo. Ficha de observación o registro anecdotario.00 1.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00 2. 10% 05% 10% 2. .00  Prueba oral o carpeta de trabajo. Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Presenta trabajos en la fecha indicada. clase. carácter. 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario. mensaje. PESO PTJE.00 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. estructura.00 2.  Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o videos. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario. gráficos y videos. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.

 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. 05% 1. agosto de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .00  Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva.

2 UGEL : Tacna 1. la danza. DATOS INFORMATIVOS: 1. Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. DESCRIPCIÓN GENERAL: El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. y las artes visuales.Fortalecer las actitudes interculturales.7 SECCIÓNES : C. el teatro. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. . Además. D. ideas. . son: . WILE MACHACA MAQUERA II.1 DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DE TACNA 1.4 ÁREA : Arte 1. sus creencias.Desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. .3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Cáceres 1.9 FORMADOR : Prof. sus percepciones sobre la realidad.8 HORAS SEMANALES : 2 horas 1.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. sus emociones y sentimientos. 1.6 GRADO DE ESTUDIOS : Segundo 1.Trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. E. con libertad.5 CICLO : VI 1. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música.PERÚ “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 I.

sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. PROPÓSITO Desarrollo de la creatividad. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO ESCOLAR: BIMESTRE PLANIFICAC. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. I II III IV TOTAL V. las humanidades y las ciencias. capacidades.Expresa sus emociones.El área está organizada en competencias. innovación. apreciación y expresión a través de las artes. COMPETENCIA Expresión Artística: . IV. Apreciación Artística: . mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. explorando diversos modos para la realización artística. identificándose con ellas. III. 2 2 2 2 2 TOTAL DE HORAS 04 20 18 20 20 82 ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD 1 2 3 TÍTULO Teatro Música Música-Danza TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje I X CRONOGRAMA Bimestre II III X X IV . respetando las normas de convivencia.Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. INICIO-TÉRMINO 01 marzo al 11 marzo 14 marzo al 20 mayo 23 mayo al 22 julio 08 agosto al 14 octubre 17 octubre al 20 diciembre N° DE SEMANAS 02 10 09 10 10 41 HORAS SEMAN. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

Respiración. Movimiento.) Diseños rítmicos auditivos (DRA.   10 Sesiones (20 horas)    Unidad 2 MÚSICA    Dificultades para la comprensión lectora. Artes Visuales Unidad de Aprendizaje X ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD Situación Significativa Unidad 1 TEATRO DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO    Escasa práctica de valores e indisciplina. Puede superarse. con la comprensión y desarrollo de la lectura musical en pentagrama mediante el canto.4 VI. práctica de valores y el calendario cívico escolar. relacionadas a la ecología. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. Expresión vocal.  09 Sesiones (18 horas)     PRODUCTO El teatro. Juego de roles. Expresión corporal.) Lectoescritura rítmica-musical Música. Representación teatral Teatro de sombras. Puede superarse. Requerimientos básicos para la preparación del actor. fraseo. Práctica y ejecución del canon musical. Representación de pequeñas obras teatrales relacionadas a la ecología. Apreciación estética teatral relacionada a la ecología. Formas teatrales. espacio y tiempo. La pantomima: el mimo. elementos y sonidos. entonación e improvisación. Principales signos musicales. Patrones rítmicos auditivos (PRA. práctica de valores y el calendario cívico escolar. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación. dicción.

Colores complementarios. Ganaderas. 10 Sesiones (20 horas)    La voz humana y su clasificación. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Comunicación por el movimiento. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina peruana. Organizador visual. Danza Folklórica. Elementos Básicos para la realización de la danza. análogos. valores y calendario escolar. relacionados a temas ecológicos. Puede superarse. etc. mensaje. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. Técnicas de pintura: acuarela. Representación de danzas locales. Figuras coreográficas. . Simbología del color. Puede superarse. dicción y vocalización para el canto. Expresión corporal. carácter. Participación en el aniversario de la institución educativa. relacionadas a la ecología.UNIDAD Situación Significativa Unidad 3 MÚSICA – DANZA DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO     Bajo nivel de razonamiento lógico. Respiración. mediante la práctica de la observación. El coro y su clasificación. Construcción de bodegones ecológicos. La escultura: Modelado. Ejecución de las danzas nacionales. Estudio básico del color. PRODUCTO Organizador visual. 10 Sesiones (20 horas)       Unidad 4 ARTES VISUALES    Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. Elementos de la danza: forma. práctica de valores y el calendario cívico escolar. temperas y otros. Temperatura del color: fríos y cálidos. Clasificación: Agrícolas. tono muscular y fuerza corporal. valores y calendario escolar. Festivas. relacionados a temas ecológicos. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza. Estudio de los colores Precolombinos. estructura. Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. Dibujo básico.

Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Se relaciona también el área curricular de Persona.(LOGICO-MUSICA/DANZA) I se vincula con la afirmación de su identidad. La Unidad. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. aprende a manejar conflictos. construye normas de convivencia. construye normas de convivencia. aprende a manejar conflictos. VIII. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. en tanto se valora así mismo. Se relaciona también el área curricular de Persona.(ESTRATEGIAS AP.(VALORES-TEATRO) I se vincula con la afirmación de su identidad.VISUAL) I se vincula con la afirmación de su identidad.. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. aprende a manejar conflictos.. VINCULACIÓN CON OTROS APRENDIZAJES: La Unidad. en tanto se valora así mismo. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. aprende a manejar conflictos.. MÉTODOS Individuales Colectivos Activos mixtos Activo socializado Activo globalizado RECURSOS EDUCATIVOS:       TÉCNICAS Técnicas pictóricas Técnicas escultóricas Técnicas del grabado Técnicas dramáticas Técnicas coreográficas Técnicas musicales      INDIVIDUALES Demostración Ejemplificación Ejercitación Descripción Experimentación PROCEDIMIENTOS SOCIALIZADOS  Lluvia de ideas  Dramatización  Diálogo  Observaciones guiadas  Interaprendizajes . Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. regula su comportamiento en relación a otros. La Unidad. Se relaciona también el área curricular de Persona. . regula su comportamiento en relación a otros.VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:      IX. regula su comportamiento en relación a otros. en tanto se valora así mismo. .(COMPRENSION-MUSICA) I se vincula con la afirmación de su identidad. construye normas de convivencia. . . La Unidad. construye normas de convivencia.. Se relaciona también el área curricular de Persona. en tanto se valora así mismo. regula su comportamiento en relación a otros.

Luís M. Música 2º Año Secundaria. Música para niños. Teoría Completa de la Música. Fernando :  ORFF. “La Educación por el Arte y la Educación General”. Descifrando el diseño rítmico– auditivo (Tesis). Carl :  PULGAR VIDAL. 2º Año de Secundaria. Walter :  CHÁVEZ TORRES.         Cuaderno de teoría Carpeta de trabajo Útiles de pintura Útiles de modelado MATERIALES Caja de témperas Cinta masking Reglas y cartulinas Plumones     Goma siIicona y tijeras Caballetes Tableros Fotocopias ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:     XI. Música. Música 2º Año de Secundaria. . En: Re-Vista de la Educación por el Arte. :  ESCOBEDO ACUÑA. MEDIOS Palabra oral Palabra escrita Audio visuales Imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Revisión del cuaderno de teoría Revisión de la Carpeta de Trabajo Revisión de trabajos prácticos Examen al finalizar cada unidad INSTRUMENTOS     Ficha de observación Registros auxiliares Lista de cotejos Pruebas de evaluación múltiple MATERIALES Y RECURSOS: Para el Docente:  ANGELES. Manual de Educación Artística. Elías A. Víctor :  VILLACORTA PAREDES.    X. Francisco :  RUBERTIS DE. Milciades (2001) :  MACHACA MAQUERA. Descifrando el Código Musical. Universidad Ricardo Palma. Artes Plásticas 1º a 5º. Juan :  YATACO DE LA CRUZ. Wile :  MUÑOZ GÓMEZ. :  COMPENDIOS DE ARTE  OBRAS CORALES SELECCIONADAS  SEPARATAS DE TÉCNICAS VOCALES Método moderno de la Flauta Dulce. Esteban :  HIDALGO.

fortunecity.html  http://emsia. Francisco : Música I y II.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA.htm Ciudad Nueva.html  http://www.ar/teoria. Juan : Artes Plásticas 1º y 2º.es/salsa/rap/552/sonido.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS  http://dmoz.  PULGAR VIDAL. Esteban : Música 2º de Secundaria.  VILLACORTA PAREDES.com.

27. 28.http://nayelygomez8.blogspot.html GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .com/2013/05/elementos-de-la-danza. E. D.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza. C. . 26. 25. B. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A.html http://danza102.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XXVIII.blogspot.

Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. WILE MACHACA MAQUERA XXIX. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . 20 horas (del 18 de mayo al 24 de julio 2015) Prof. explorando diversos modos para la realización artística. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. apreciación y expresión a través de las artes. En el campo teleológico. a través de sus cuatro componentes. En el campo mesológico. innovación. y las artes visuales. según las expectativas de los educandos. más la creatividad en el educando. . ORGANIZADORES DEL ÁREA. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. Desarrollo de la creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. principales signos musicales. HORAS SEMANALES 30. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. mediante la aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. sonidos. identificándose con ellas. Esto es. elementos. FORMADOR RESPONSABLE : : : 2h. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. ejercicios de respiración. las humanidades y las ciencias. Es decir. contenidos en sus componentes. lectoescritura rítmica-musical. el teatro. la naturaleza de la música. sus emociones y sentimientos. tales como en: la música. el contexto y la especialidad del formador. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. DURACIÓN 31. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXXI. sus creencias. se fortalecen las actitudes interculturales. capacidades. con libertad. sus percepciones sobre la realidad. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.auditiva. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales.29. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. XXX. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. la danza. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. respetando las normas de convivencia.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. ejercicios de relajación y práctica y ejecución del canon musical. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Siendo el arte la expresión propia.

)  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.  Crea diseños rítmicos auditivos y lee rítmicamente mediante el PRA y palmadas. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística XXXIII. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. TIEMPO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO 1h 2h 2h ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO .  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA.  Lectoescritura rítmica-musical ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos.)  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas. XXXII.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.).  Solidaridad CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.

 Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Principales signos musicales.  Valora el sonido.  Percibe e identifica el sonido.  Comenta el contrapunto en el canon 2h 3h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas. sus elementos y las cualidades del sonido. relacionadas a la ecología. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.Expresión Artística Apreciación Artística XXXIV.  Elabora organizadores gráficos acerca de la naturaleza de la música.   Práctica y ejecución del canon musical.  Música.  Elabora textos y organizadores gráficos acerca de los signos musicales más usuales. Practica el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE. elementos y sonidos.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo. evaluación. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo.)  Comenta espontáneamente acerca del  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Principales signos musicales.)  Música. Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 15% 3.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  El canon musical. práctica de valores y el calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de .  Identifica el sonido.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. elementos y sonidos. PRA.

Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba de evaluación.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas. 15% 3.  Prueba de evaluación.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.00 2.ecología y valores.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  evaluación.  Prueba de evaluación.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 15% Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 3.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.00 2.  Valora el sonido. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. clase. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Prueba de evaluación.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.  Expresión Artística  Apreciación Artística XXXV. 20% 4. 30% 6.00 2.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. 20% 4.  Prueba de evaluación.  Presenta trabajos de calidad.00 2.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario.00 10% 2.00   Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado. 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Identifica el sonido.00 15% 3. 10% 10% 2. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Prueba de evaluación.00  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. .00 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.

PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 . 05% 1.00 1.  Trabaja en equipo con sus compañeros. Ciudad Nueva. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Comparte sus conocimientos en aula.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. 10% 2.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.00 2.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2. prójimo. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .personal.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.

así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. 35. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. nacional y supranacional. la danza. sus creencias. En el campo teleológico. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. mediante el conocimiento y aplicación de la actuación teatral y. gestos. 32. se fortalecen las actitudes interculturales. 36. sonido y espectáculo. WILE MACHACA MAQUERA XXXVII. XXXVIII.“TEATRO PARA RECREAR LA REALIDAD” XXXVI. Es decir. 20 horas (del 09 de marzo al 15 de mayo 2015) Prof. tales como en: la música. escenografía. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . En el campo mesológico. 34. B. conocimiento y reflexión acerca de las danzas peruanas. C. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. 38. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 2h. contenidos en sus componentes. el contexto y la especialidad del formador. 37. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. capacidades. con libertad. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. a través de sus cuatro componentes. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. el teatro. 33. sus emociones y sentimientos. música. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. Esto es. E. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. Siendo el arte la expresión propia. según las expectativas de los educandos. ORGANIZADORES DEL ÁREA. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. y las artes visuales. sus percepciones sobre la realidad. así como la apreciación y/o ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones que reflejen su cultura regional. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. D.

XL. APRENDIZAJE ESPERADO  Solidaridad CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMP O . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. explorando diversos modos para la realización artística. respetando las normas de convivencia. Desarrollo de la creatividad. XXXIX. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto XLI. identificándose con ellas. las humanidades y las ciencias. innovación. apreciación y expresión a través de las artes.

 El teatro: Formas teatrales.  Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. mediante la apreciación de vídeos educativos Apreciación estética teatral. la ecología y/o calendario cívico escolar. escolar. dicción. entonación e improvisación.   Juegos de roles   Requerimientos básicos para la preparación del actor y juego de roles. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante ejercicios y juegos dramáticos. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1h 2½h 2h 1½h 1h ½h ½h 4h TIEMP O .  Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.   Teatro de sombras   Representación de pequeñas obras teatrales.  Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. el movimiento. mediante la apreciación de vídeos educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar.  APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO Realiza la expresión corporal. dicción. práctica de valores de valores y el calendario cívico y el calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. Respiración.  Realiza la expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal.  Expresión vocal.   La pantomima: el mimo. Explora e identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. Representación de la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. fraseo. la ecología y/o calendario cívico escolar. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. relacionada a la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. tiempo. Movimiento. práctica relacionada a la ecología.  Reconoce e identifica las formas teatrales.  Ejecuta la expresión corporal.  Expresión corporal. dicción. Realiza el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.Expresión Artística O. Representa obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. la respiración.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. mediante ejercicios y el control del espacio y espacio y tiempo.  Visualiza e identifica las formas teatrales. asumiendo el control del espacio y tiempo. el movimiento. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. la respiración.

 Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. dicción. improvisación. relacionados al cultivo de valores. entonación e improvisación.  Ejecuta la expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar. trabajo.  Observa y valora el juego de roles  Juego de roles.Apreciación Artística Valora la naturaleza del teatro mediante  El teatro.  Observa y valora los requerimientos  Requerimientos básicos para la básicos para el actor y el juego de roles mediante preparación del actor y juego de el ensayo de pequeñas obras teatrales roles. INSTRUMENTOS  Reconoce e identifica las formas teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Expresión vocal. Observa y comenta acerca del juego de roles basado en los ejercicios de la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. el movimiento. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. la ecología y/o calendario cívico escolar. Comenta acerca de la expresión corporal mediante juegos dramáticos. entonación e mediante pequeños actos teatrales. mediante movimientos en el espacio y tiempo.  Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. fraseo. la respiración. la respiración. mediante juicios de valor. . Comenta sobre la expresión vocal. espacio y tiempo.  Valora la expresión vocal. la elaboración de acrósticos en su carpeta de Apreciación estética teatral. la ecología y/o calendario cívico escolar. dicción. XLII. relacionados al cultivo de valores.  Observa y valora la expresión corporal  Expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante ejercicios y el control 15% 3. dicción. mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. mediante la apreciación de vídeos 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Representación de obras teatrales. Respiración. Comenta acerca de los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. fraseo.         Explora y redacta acerca de la naturaleza del teatro.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 1h ½h ½h 1h 1h ½h ½h 2h  Comenta y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  La pantomima: el mimo. Identifica la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología.  Teatro de sombras  Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. articulados a los valores. mediante la elaboración de acrósticos en la carpeta de trabajo. Movimiento. entonación e improvisación. Formas teatrales. fraseo. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.

la ecología y/o calendario cívico escolar. Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. dicción. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. dicción. Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. la respiración. Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. 05% 1. 15% 3. Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. Observa y valora el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 10% 2. 10% 2. 10% 2.  Ejecuta la expresión corporal.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora la expresión corporal mediante movimientos en el espacio y tiempo. Valora la naturaleza del teatro mediante la elaboración de acrósticos en su carpeta de trabajo.del espacio y tiempo. entonación e improvisación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. Valora la expresión vocal.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante pequeños actos teatrales. fraseo y entonación   Expresión Artística          Apreciación Artística    mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. fraseo. . 20% 4.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 15% 3. 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. XLIII. Observa y valora los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. 05% 1. 15% 3. 15% 3. 10% 2. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.

00 4.00  Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario. 20% 20% 10% 10% 15% 4. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Respeta a sus compañeros y profesores. 10% 10% 15% 2.00 2. clase.00 3. Ficha de observación o registro anecdotario.00 3.00 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Presenta trabajos en la fecha indicada. mobiliario y materiales de aula.  Pide la palabra antes de hablar.  Emplea vocabulario adecuado.00 3. Ciudad Nueva.PERÚ . Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolerante consigo mismo y con los demás.  Presenta trabajos de calidad. 15% 3.  Muestra una presentación personal adecuada.  Es tolerante con las opiniones de sus compañeros.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00 4.  Muestra una actitud disciplinada. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .00      Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeto:  Asume las normas de convivencia.  Evidencia un aseo personal adecuado. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo personal.00     Ficha de observación o registro anecdotario. institución. laboratorios y talleres. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Cumple los acuerdos establecidos en el aula e 10% 2. INSTRUMENTOS 10% 15% 20% 20% 2.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Cuida los ambientes.00 4.

42. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. a través de sus cuatro componentes. En el campo mesológico. tales como en: la música. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. y los artes visuales. B. 41. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . sus emociones y sentimientos. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XLIV. . el teatro. 2h. según las expectativas de los educandos. se fortalecen las actitudes interculturales. WILE MACHACA MAQUERA XLV. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. sus creencias. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. Es decir.auditiva. contenidos en sus componentes. capacidades. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. En el campo teleológico. 45. con libertad. DATOS INFORMATIVOS: 39. el contexto y la especialidad del formador. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. C. 20 horas (del 19 de mayo al 25 de julio 2014) Prof. E. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. Esto es. 43. D. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. 44. 40. más la creatividad en el educando. la danza. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. la práctica instrumental. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. sus percepciones sobre la realidad. aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. Siendo el arte la expresión propia.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.XLVI. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. XLVIII. apreciación y expresión a través de las artes. explorando diversos modos para la realización artística. XLVII. Desarrollo de la creatividad. innovación. identificándose con ellas. ORGANIZADORES DEL ÁREA. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO .  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. las humanidades y las ciencias. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad XLIX. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. respetando las normas de convivencia.

 Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines. 9h La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines.  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:   La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines. 2h 1h 3h 1h .Expresión Artística Apreciación Artística L.   Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores.  Valora la participación colectiva en la ejecución del repertorio musical. 1h  Mediante láminas y lecturas comenta acerca de la respiración y las partes de una flauta dulce y otros afines. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. valores. Práctica y ejecución de Temas  Juicios de valor acerca de los temas Musical en Flauta Dulce y otros musicales practicados. la ecología o temas libres educativos. centrado en valores. escala musical practicado.   Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su alcance y propósito.   Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su elección. 2h Práctica y ejecución de Temas  Ejecuta temas musicales con el Musical en Flauta Dulce y otros instrumento musical. haciendo uso del instrumento musical utilizado. arpegios según el instrumento a emplear.   Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. en la ecología o temas libres educativos.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo. mediante temas en valores y la ecología.  Ejecución de repertorio musical en gran equipo. centrado en afines.   Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. mediante láminas. en la ecología o temas libres educativos. sean nacionales o internacionales.  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. Integración Grupal. centrado en afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Comenta acerca de la utilidad de la en la Flauta Dulce y otros afines. valores. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. sean nacionales o internacionales.  Practica las técnicas de respiración y 1h elabora las partes de una flauta dulce y otros afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Practica las escalas musicales y en la Flauta Dulce y otros afines. Integración Grupal. la ecología o temas libres educativos.

 Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines. 15% 3. mediante láminas. centrado en valores. en la ecología o temas libres evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. PESO PTJE. 50% 10.CRITERIOS  Expresión Artística  Apreciación Artística LI. la ecología o temas libres educativos. INDICADORES  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental.00  Prueba de ejecución o ficha de elección.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo.  Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su 60% 12. sean nacionales o internacionales.00 EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA:  Prueba oral o ficha de evaluación. 15% 3. .  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. 15% 3. evaluación. educativos.  Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 20% 4.  Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. evaluación. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de alcance y propósito. INSTRUMENTOS 10% 2.  Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente.00  Prueba de ejecución o ficha de haciendo uso del instrumento musical utilizado.

prójimo.00 2.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. 10% 10% 10% 2.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00 1. clase.00 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Comparte sus conocimientos en aula. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Evidencia un aseo personal adecuado.00 2.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.PERÚ . marzo de 2014 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .00 2. personal. Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Trabaja en equipo con sus compañeros. 05% 1. Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.

Es decir. y en cuanto a los materiales. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. E. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. brinda a los estudiantes diversas oportunidades.auditiva. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. B. fomentando la creatividad musical. capacidades. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. Esto es. mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. 20 horas (del 10 de marzo al 16 de mayo 2014) Prof. se fortalecen las actitudes interculturales. el teatro. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. C.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “DESCIFRANDO EL CÓDIGO MUSICAL” LII. 50. a través de sus cuatro componentes. entre éstos la misma ciudadela académica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. D. 2h. 51. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. contenidos en sus componentes. sus emociones y sentimientos. ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. según las expectativas de los educandos. 52. los instrumentos. el contexto y la especialidad del formador. WILE MACHACA MAQUERA JUSTIFICACIÓN: En el campo ontológico. y los artes visuales. DATOS INFORMATIVOS: 46. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 47. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO  LIV.  En el campo mesológico. sus creencias. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. LIII. 48. la práctica de los signos musicales y el manejo del instrumento musical elegido por el educando.  Siendo el arte la expresión propia. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. ORGANIZADORES DEL ÁREA. la danza. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. con libertad. sus percepciones sobre la realidad. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando.  En el campo teleológico. 49. la practica vocal. tales como en: la música.

 Percibe e identifica los elementos de la música ligado a los valores y la ecología. respetando las normas de convivencia.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores. las humanidades y las ciencias.  Educación para la superación personal a nivel cognitivo y tecnológico.). elementos y sonidos. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. LV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. innovación. LVI.  Música. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical. explorando diversos modos para la realización artística. TIEMPO 1h 3h 2h . Desarrollo de la creatividad.)  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística LVII.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. identificándose con ellas. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. apreciación y expresión a través de las artes.

  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores. evaluación.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.00  Prueba de ejecución o ficha de . Apreciación Artística O.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA.   El canon musical.APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 20% 4. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE. Entona el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. redacta y comenta acerca de los signos musicales más usuales.   Principales signos musicales. TIEMPO 4h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h LVIII. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.   El canon musical.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. elementos y sonidos. Mediante textos y lecturas.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.)  Comenta espontáneamente acerca del  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. PRA.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos.)   Música. Escucha y comenta espontáneamente acerca de la naturaleza de la música y cualidades del sonido.  Principales signos musicales.  ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados. Comenta el contrapunto en el canon musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas. CONOCIMIENTO  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.

Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.00 10% 2.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. . 15% 3. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. 50% 10.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Expresión Artística  Apreciación Artística LIX.00   Ficha de observación o registro anecdotario. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. clase.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00 PESO PTJE.00 10% 2.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. 10% 2. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00 2.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad.00 30% 6. 10% 10% 2.00 2.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en evaluación.  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios. 10% 2.  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología.  Prueba de evaluación.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores. ecología y valores.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Evidencia un aseo personal adecuado. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de  Prueba oral o ficha de evaluación.00 2.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos.00 2.00 10% 2.

personal.

Solidaridad:
 Muestra compañerismo.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.

10%

2.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

 Trabaja en equipo con sus compañeros.
 Comparte sus conocimientos en aula.
 Participa activamente en campañas de ayuda al

10%
05%
10%

2.00
1.00
2.00



Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.

prójimo.
 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de
aprendizaje.

05%

1.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

Ciudad Nueva, marzo de 2014

___________________________________
WILE MACHACA MAQUERA
Formador Responsable

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA
DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 013
“LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL”

LX.

DATOS INFORMATIVOS:
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
54. ÁREA

:
:

Mariscal Cáceres
Educación por el Arte

55.
56.
57.
58.
59.
LXI.

CICLO
GRADO Y SECCIÓN
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
FORMADOR RESPONSABLE

:
:
:
:
:

VI
2º A, B, C, D, E.
2h.
18 horas (del 20 de mayo al 26 de julio 2013)
Prof. WILE MACHACA MAQUERA

JUSTIFICACIÓN:


En el campo ontológico, el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos, contenidos en sus
componentes, tales como en: la música, el teatro, la danza, y los artes visuales, según las expectativas de los educandos, el contexto y la especialidad del formador.
Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos, por lo mismo constituyendo base fundamental para
el desarrollo de las demás competencias.
En el campo teleológico, el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Es decir, a través de sus cuatro componentes, brinda a los estudiantes diversas oportunidades, como es: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
En el campo mesológico, se utilizará todos los medios a nuestro alcance, así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden
mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo
de su sensibilidad perceptual, la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura
regional, nacional y supranacional. Esto es, mediante la aplicación del dibujo y la pintura, aprovechando los recursos de su medio.

LXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA, COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO:
ORGANIZADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA

PROPÓSITO

 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, Desarrollo de la creatividad, innovación,
respetando las normas de convivencia.
apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

LXIII. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.
 Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.
LXIV. VALORES:
 Responsabilidad [puntualidad]
 Respeto

 Solidaridad

LXV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
O.

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

valores y calendario escolar. Plasmación de colores intermedios y complementarios. 1h  Lee y opina acerca de los colores fríos y cálidos. 10h Comenta la experiencia tomada acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. valores y calendario escolar. Mediante lectura de textos.  sombra.  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. 2h 1h 1h 2h 1h 1h . los grados de la sombra.  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. relacionados en temas ecológicos.  Colores primarios y binarios.  Colores fríos y los colores cálidos. en trabajos libres. bodegones y/o paisajes libres. Experimenta.  Colores intermedios y complementarios. Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos.   Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. relacionados a la ecología. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS sombra.   INDICADORES  INSTRUMENTOS Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante visualización y lectura de textos. relacionados en temas ecológicos. Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. valores y calendario escolar.   Colores intermedios y complementarios.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Plasmación de colores primarios y binarios. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a témperas. LXVI.Expresión Artística   Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. relacionados a la ecología. Mediante lecturas de textos. el carboncillo y las témperas blanco y negro. relacionados en temas ecológicos.  Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados.  Colores  Apreciación Artística  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a la técnica de témperas.   Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Colores fríos y los colores cálidos. relacionados en temas ecológicos. utilizando el lápiz.  Emplea y plasma los colores primarios y binarios en  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 1h Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su  libre creatividad. opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica.  Carpeta de trabajo. opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico. relacionados en temas ecológicos. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. primarios y binarios. más un trabajo libre en cartulina en base a témperas.

diarias. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación. INSTRUMENTOS        Ficha de observación o registro anecdotario. mediante visualización y lectura de textos. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados.     Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva. Valora y comprende el color y su clasificación. Expresión Artística      Apreciación Artística    LXVII.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo. marzo de 2013 GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Presenta trabajos de calidad.  Solidaridad:  Trabaja en equipo con sus compañeros. trabajos ecológicos de su libre creatividad. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Comparte sus conocimientos en aula.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en clase. Ficha de observación o registro anecdotario. personal.  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. Ficha de observación o registro anecdotario. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES INDICADORES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones  Asiste puntualmente a clases.PERÚ .

el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 62. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. se fortalecen las actitudes interculturales. 61. sus percepciones sobre la realidad. D. 18 horas (del 18 de octubre al 17 de diciembre 2010) Prof. C. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. ESCENAS Y UN PASEO POR EL FOLKLORE DE LA DANZA” LXVIII. sus emociones y sentimientos. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el teatro. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. la danza. En el campo mesológico. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. Esto es. con libertad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “COLORES. y los artes visuales. 64. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. tales como en: la música. a través de sus cuatro componentes. Es decir. 2h. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. reflexiones acerca de las danzas peruanas y la actuación teatral. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. B. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. nacional y supranacional. 63. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. mediante la aplicación de los colores en trabajos de su libre creatividad. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. 60. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. En el campo teleológico. capacidades. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. 66. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. el contexto y la especialidad del formador. Siendo el arte la expresión propia. según las expectativas de los educandos. 65. simbólico y escénico. . sus creencias. WILE MACHACA MAQUERA LXIX. contenidos en sus componentes.

mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO .  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. ORGANIZADORES DEL ÁREA. LXXI. identificándose con ellas. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto LXXIII.  Solidaridad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. respetando las normas de convivencia. las humanidades y las ciencias. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. apreciación y expresión a través de las artes. LXXII. innovación. explorando diversos modos para la realización artística. Desarrollo de la creatividad.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.LXX.

relacionados en temas ecológicos. los valores y la ecología. Movimiento. en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Plasmación de colores intermedios y complementarios. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. Asimismo. 3h Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo.  Ejecuta la expresión corporal y vocal. entonación e improvisación. valores y calendario escolar.  Expresión corporal. entonación e improvisación. espacio y tiempo.   Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales.  Colores fríos y los colores cálidos. más un trabajo libre en cartulina. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. calendario escolar. 2h 2h 2h 2h . práctica la respiración. Entrena la expresión corporal. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. Practica el juego de roles a partir de los diferentes personajes.  Colores intermedios y  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios. espacio y tiempo. fraseo. dicción. valores y calendario escolar. teniendo en cuenta el movimiento. para la expresión corporal.    Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. dicción.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos relacionados en temas ecológicos. Respiración. asimismo practica y ejecuta pequeñas obras teatrales.    Plasmación de colores primarios y binarios. relacionados en complementarios en trabajos ecológicos de su libre temas ecológicos. fraseo.Expresión Artística  Colores primarios y binarios. mediante los elementos y estructura del teatro. Expresión vocal. valores y creatividad.

espacio y tiempo en la expresión corporal. mensaje. Reconoce y valora la danza folklórica y su  Danza Folklórica. mediante visualización y lectura de textos.  Expresión corporal. Valora la expresión corporal y vocal. 1h  Redacta y opina acerca de los colores fríos y cálidos. del teatro. Valora y comprende los colores intermedios y  Colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos complementarios. relacionados en temas ecológicos. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos. fraseo. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. para la realización de la danza. Ganaderas. Movimiento.  Elementos Básicos para la Reconoce y valora los elementos Básicos realización de la danza. mediante el desarrollo de un Agrícolas. carácter. mediante el desarrollo de un cuestionario. vídeos.  Colores primarios y binarios. carácter. valores y calendario escolar. Clasificación: clasificación. valores y calendario escolar. estructura. Festivas. mensaje.Apreciación Artística  Valora y comprende el color y su clasificación. estructura. relacionados en realizados. dicción. Visualiza vídeos y opina acerca de la representación de las danzas locales y sus coreografías. mediante visualización de trabajos realizados. Valora y comprende los colores fríos y cálidos  Colores fríos y los colores cálidos. temas ecológicos. 1h  Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. Reconoce y valora los elementos de la  Elementos de la danza: forma. Reconoce la representación de danzas  Representación de danzas locales. cuestionario. Expresión vocal. Opina acerca de la interacción en el juego de roles y su funcionalidad en la representación o producción teatral. entonación e improvisación. dicción e improvisación en la expresión vocal. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos básicos para la realización de la danza. así como de la respiración.  Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. 1h  Desarrolla el cuestionario y opina acerca de la danza folklórica y su clasificación.         Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos de la danza. mediante la visualización de Figuras coreográficas. danza: forma. espacio y tiempo. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. 1h      1h 1h 1h . mediante la ejecución de los elementos y estructura Respiración. los valores y la ecología. Opina acerca de la utilidad del movimiento. locales y su coreografía.

los valores y la ecología. mediante el desarrollo de un cuestionario. Ejecuta la expresión corporal y vocal. estructura. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. Reconoce y valora los elementos Básicos para la realización de la danza.  Valora y comprende el color y su clasificación. mediante el desarrollo de un cuestionario. Reconoce y valora los elementos de la danza: forma.  Prueba oral o ficha de evaluación. Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.  Prueba oral o ficha de evaluación. Reconoce y valora la danza folklórica y su clasificación.  Prueba de ejecución.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la ejecución de los elementos y estructura del teatro. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. .  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Reconoce la representación de danzas locales y su coreografía. mensaje. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. mediante la ejecución de los conocimientos precitados.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. carácter. mediante la visualización de vídeos. INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante los elementos y estructura del teatro.  Prueba oral o ficha de evaluación. Valora la expresión corporal y vocal. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. mediante el desarrollo de un cuestionario. los valores y la ecología.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.LXXIV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS     Expresión Artística   INDICADORES Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Prueba oral o ficha de evaluación. mediante       Apreciación Artística     visualización y lectura de textos.

 Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Ficha de observación o registro anecdotario.LXXV.  Tolera a sus pares. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Emplea vocabulario adecuado.  Ficha de observación o registro anecdotario. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.

más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. Es decir. 67. según las expectativas de los educandos. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . 2h. la danza. WILE MACHACA MAQUERA LXXVII. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. B. y los artes visuales. 18 horas (del 16 de agosto al 15 de octubre 2010) Prof. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. D. sus creencias. con libertad. 71. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. En el campo teleológico. el teatro. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. 69. se fortalecen las actitudes interculturales. sus percepciones sobre la realidad. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. a través de sus cuatro componentes.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL” LXXVI. tales como en: la música. capacidades. JUSTIFICACIÓN:    En el campo ontológico. . esencial y significativa de un pueblo y de una persona. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. C. 73. sus emociones y sentimientos. 70. 68. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. Siendo el arte la expresión propia. 72. el contexto y la especialidad del formador. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. contenidos en sus componentes. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.

COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. aprovechando los recursos de su medio. ORGANIZADORES DEL ÁREA. identificándose con ellas. mediante la aplicación del dibujo y la pintura. las humanidades y las ciencias. Esto es. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad . En el campo mesológico. nacional y supranacional. respetando las normas de convivencia. LXXVIII. LXXX. innovación. explorando diversos modos para la realización artística. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. LXXIX. apreciación y expresión a través de las artes. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. Desarrollo de la creatividad.

sombra. en trabajos libres. LXXXII. mediante visualización y lectura de textos. Experimenta. relacionados en temas ecológicos. Mediante textos y lecturas.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. relacionados en temas ecológicos.  TIEMPO Elabora su fólder a base de cartón de manera libre. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística O. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística     ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Colores   CONOCIMIENTO Apreciación Artística   primarios y binarios. 1h INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. relacionados a la ecología. Valora y comprende el color y su clasificación. valores y calendario escolar.  Prueba oral o ficha de evaluación. Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. utilizando el lápiz o el carboncillo. 9h 2h 3h 1h . primarios y binarios. Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  sombra. Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución. redacta y opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico. Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. INDICADORES Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. 2h Comenta la experiencia acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón.  Colores Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. más un paisaje libre en cartulina cuarteada.  Apreciación Artística  Carpeta de trabajo. valores y calendario escolar. bodegones y/o paisajes libres. los grados de la sombra.   Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. Plasmación de colores primarios y binarios. Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. mediante visualización y lectura de textos.LXXXI.  Carpeta de trabajo. relacionados a la ecología.  Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad.

 Tolera a sus pares. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.LXXXIII. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Emplea vocabulario adecuado. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.