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GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016
“CANTANDO Y DANZANDO”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. NIVEL
3. ÁREA
4. CICLO
5. GRADO Y SECCIÓN
6. HORAS SEMANALES
7. DURACIÓN
8. FORMADOR RESPONSABLE

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Bajo nivel de razonamiento lógico.
 Puede superarse, siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza.

III.

PRODUCTO:
 Coro polifónico.
 Organizador visual.
 Apreciación y/o ejecución de danzas.
 Apreciación y/o participación de danza en el aniversario de la institución educativa.

:
:
:
:
:
:
:
:

Mariscal Cáceres
Secundaria
Arte
VII
3º A, B, C, D, E.
2 horas semanales
10 semanas (del 08 agosto al 14 octubre)
Mag. WILE MACHACA MAQUERA

IV.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Expresión Artística

Emplea técnicas para el desarrollo de la voz e
instrumentos musicales de su interés.

CAPACIDADES

Expresión Artística

Ejecuta técnicas de práctica vocal mediante técnicas y
canciones relacionados a los valores, la ecología y el
calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Ejecuta canciones relacionados a los valores, la
ecología y el calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma el folklore costeño, andino y
selvático mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma la evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el Perú.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce la danza creativa y sus elementos básicos para su
realización, mediante videos, imágenes y textos.

Expresión Artística

Representa la danza moderna fortaleciendo su identidad
pluricultural.

Reconoce la danza moderna y su incidencia en la sociedad,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce las emociones y sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

COMPETENCIAS
Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas

INDICADORES
Valora las técnicas vocales, mediante los ejercicios realizados en
sesión de clase.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Práctica vocal con diversos repertorios.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

 Valora

la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica
vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

Apreciación Artística

Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.

Valora el folklore peruano, entres estos al folklore costeño,
serrano y selvático.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora la evolución de la danza en el Perú.

 Evolución de la danza en el Perú.

Apreciación Artística

Identifica las características de la danza nacional.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos
básicos para su realización, mediante el desarrollo de un
cuestionario.
Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la
sociedad, mediante el cuestionario.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja
la danza durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

CAPACIDADES

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

INDICADORES
Ejecuta los ejercicios respiración, relajación,
resonancia, vocalización y dicción mediante una clase dirigida.
Ejecuta las canciones tradicionales y modernas, así
como temas corales de dos a más voces.
Ejecuta obras corales de uno, dos a más voces.

Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus
pares.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Práctica vocal con diversos repertorios.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

1

 La técnica vocal

Ejecuta los ejercicios
respiración, relajación, resonancia,
vocalización y dicción mediante una
clase dirigida.

Técnica vocal.

Practica los ejercicios respiración,
relajación, resonancia, vocalización y
dicción.

Ejercicios y técnicas
para el canto.

2

 La práctica vocal

Ejecuta las canciones
tradicionales y modernas, así como
temas corales de dos a más voces.

Práctica vocal con diversos
repertorios.

Ensaya y entona canciones tradicionales
y modernas; así como el canon y temas
corales de dos a más voces.

Entonación
de
canciones con o sin
pista musical.

3

 Cantando
obras corales

mis

Ejecuta obras corales de
uno, dos a más voces.

 Ejecución de coros polifónicos y
al unísono.

Ensaya y entona obras corales de uno,
dos a más voces.

Coro polifónico.

4

 El folklore de mi
Perú.

Emplea y plasma el
folklore costeño, andino y selvático
mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el
folklore costeño, andino y
selvático.

Identifica y registra la representación de
las danzas de la costa, sierra y selva.

Simbolización de la
representación de las
danzas.

5

 La evolución de la
danza peruana.

Emplea y plasma la
evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el
Perú.

Identifica y registra en su carpeta de
trabajo la evolución de la danza,
mediante representación de danzas de la
época hispánica y prehispánica.

Simbolización de la
evolución de las
danzas peruanas.

6

 La danza creativa y
sus elementos.

Reconoce la danza creativa y sus
elementos básicos para su realización,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía,
música.

Comenta acerca de la danza creativa y
sus elementos básicos para su
realización.

Reconocimiento.

7

 La danza moderna

Reconoce la danza moderna y su
incidencia en la sociedad, mediante
videos, imágenes y textos.

 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión.

Comenta acerca de la danza moderna y
su incidencia en la sociedad.

Reconocimiento.

8

 Las emociones y
sentimientos que
refleja la danza.

Reconoce
las
emociones
y
sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones
y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.

Comenta acerca de las emociones y
sentimientos que refleja la danza durante
su desarrollo o realización.

Ejecuta y/o ensayo
para participar en el
aniversario de la I.E.

-

-

-

-

-

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

RECURSOS

TIEMPO

Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.

1h

1/2h

RECURSOS

TIEMPO

2h

3h

1h

1/2h

1h

1h

7  La danza moderna  Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. Simboliza la evolución de las danzas peruanas.  Lee y/o comenta acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Práctica vocal con diversos repertorios. andino y selvático. Apreciación y razonamiento crítico.  Aprecia y registra la evolución de la danza en el Perú. etc.  Evolución de la danza en el Perú.  El Folklore.  Valora la evolución de la danza en el Perú. mis - Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia.  Técnica vocal. mediante opinión de pares.  Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.  Valora el folklore peruano. 3  Cantando obras corales  Valora la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica vocal mediante opiniones vertidas por los pares. entres estos al folklore costeño. comunicación cinética.  Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. música y expresión. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. etc. Entonación de canciones con o sin pista musical. etc.  Lee y/o comenta acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. Videos Multimedia. 4  El folklore de mi Perú. Videos Multimedia.  Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia.  Danza moderna. el folklore costeño.  Danza creativa. mediante el cuestionario. Videos Multimedia. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase. 5  La evolución de la danza peruana. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase. etc.  Aprecia y registra el folklore y sus características. Coro polifónico. etc. 8  Las emociones y sentimientos que refleja la danza. mediante imágenes. textos y videos. escenografía.  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Mensaje. mediante el desarrollo de un cuestionario. VI. Ejercicios y técnicas para el canto. serrano y selvático. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario. etc. etc.  Ejecución de coros polifónicos y al unísono. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Lee y comenta acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. Comentarios o juicio crítico. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE 1h 2h 3h 1h 1/2h 1/2h 1h 1h . 6  La danza creativa y sus elementos. música. revalorando el folklore costeño. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia.  Valora la ejecución de los coros al unísono y varias voces. Simboliza la representación de las danzas. andino y selvático. características. 2  La práctica vocal  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares.  Valora las técnicas y estilos del canto.1  La técnica vocal  Valora las técnicas vocales. Apreciación y razonamiento crítico.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA VII.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. utilizando las técnicas de evaluación no formal.com.      Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo MATERIALES: Para el Docente: BRICEÑO LEANDRO.html http://www. semi-formal y formal. PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes musicales y danzarias. III.EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Teodoro : Pintura. de proceso y formativa.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. II. Música I. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Teatro. III. . Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. Asimismo. Francisco : Música I. Mediante la manifestación de las artes musicales y danzarias.es/salsa/rap/552/sonido. EVALUACIÓN Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior.blogspot. Francisco  PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES : : Música 2º de Secundaria.com. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el canto y la danza.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ             Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA. Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica vocal y de la danza.htm http://peruviandances. a la vez que una evaluación sumativa. Esteban : Música 3º de Secundaria.html http://emsia. Esteban  PULGAR VIDAL. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.fortunecity.wikipedia.com/ http://es.google.ar/teoria. sus ideas. PULGAR VIDAL. ESCOBEDO ACUÑA. II. Música. emociones y sentimientos.

es/salsa/rap/552/sonido.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.com/watch?v=tOfwhN7zPA4 https://www.com/ http://es.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.com/watch?v=H_fAzzhMnvg https://www.blogspot.html http://www.blogspot.com/archivos/ELEMENTOS%20PARA%20LA%20REALIZACION%20DE%20UNA%20DANZA.com/watch?v=_jL1GNy9CWM https://www.youtube.google.com/watch?v=iMdu1Vzr_78 https://www.youtube.htm http://peruviandances.com/watch?v=ZdQP4nVSR7o https://www.byethost14.com/2013/05/elementos-de-la-danza.html http://emsia. agosto de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .ar/teoria.com/watch?v=bwSUm5zVotc Ciudad Nueva.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.youtube.youtube.pdf?ckattempt=1 https://www.com.wikipedia.com.youtube.html http://danza102.youtube.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ http://nayelygomez8.fortunecity.                 SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz.PERÚ .blogspot.html http://manuelcastillo.

D. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10. mediante la práctica de la observación. ÁREA 12. DURACIÓN 16. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. a través INDICADORES  Identifica la historia y prehistoria del arte visual según el tiempo. XI. E. GRADO Y SECCIÓN 14. CICLO 13.  Pintura en la carpeta de trabajo y en cartulina cuarteada. Edad antigua. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística CAPACIDADES  Expresa diferentes situaciones de su entorno. Prehistoria. DATOS INFORMATIVOS: 9. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. PRODUCTO:  Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. B. 2 horas semanales 09 semanas (del 23 mayo al 22 julio) Prof. C. WILE MACHACA MAQUERA IX. X. NIVEL 11. HORAS SEMANALES 15.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “EL ARTE DEL MUNDO VISUAL” VIII.  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. .  Puede superarse.

 Escultura. Expresión Artística  Aplica técnicas de dibujo Artístico en temas relacionados a los valores. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. CAPACIDADES INDICADORES tiempo. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. elementos. La composición simétrica y asimétrica. Estudio de la figura humana. Estudio de la figura humana. del teatro. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. construcción de caricaturas e historietas. la composición simétrica y asimétrica. construcción de caricaturas e historietas. construcción del retrato. ACTIVIDADES  Dibujo de figuras geométricas en PRODUCTO El dibujo de figuras RECURSOS . sus elementos.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. Edad media y Renacimiento. XII. humana. Prehistoria.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados  Escultura. La composición simétrica y asimétrica.  Emplea el dibujo artístico en la figura  Dibujo artístico. COMPETENCIAS Apreciación Artística  Valora el contenido.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. la composición simétrica y asimétrica. Apreciación Artística  Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico relacionado a los valores. construcción del retrato.Videos TIEMPO 1h .espacio y persona. sus elementos. construcción de caricaturas e historietas. Apreciación Artística  Valora el contenido.  Paisaje con diferentes técnicas. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES  La perspectiva INDICADORES  Maneja la perspectiva. a los valores. la composición CAMPO TEMÁTICO  La perspectiva.  Paisaje con diferentes técnicas. N° 1 Edad media y Renacimiento. y valora la perspectiva. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas  Valora y describe la historia y prehistoria del arte visual según el  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. construcción del retrato. Expresión Artística  Representa la escultura fortaleciendo su identidad social y cultural  Ejecuta la escultura. y valora el dibujo artístico en la figura humana.  La perspectiva.  Observa  Dibujo artístico. Apreciación Artística  Valora el contenido. Edad antigua.  Observa  La perspectiva. espacio y persona.  Maneja la perspectiva. construcción del retrato. elementos. construcción de caricaturas e historietas.

 La escultura  Crea una representación o imagen de un objeto real.   y geométricas. Prehistoria. - Videos Multimedia. CAMPO TEMÁTICO la  La perspectiva.  Construye la caricatura o historieta La caricatura/historieta Emplea la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.simétrica y asimétrica.  Construyendo caricaturas o historietas.  Dibuja un paisaje de su entorno local. etc.  El arte en el tiempo. Exposición organizadores visuales.Videos 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica. Una imagen. etc. construcción del retrato. Videos Multimedia. cera o yeso. espacio y persona. Dibujo de un paisaje. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo 1h RECURSOS TIEMPO . Construcción del retrato  Diseña la figura humana Figura humana  Construye el retrato El retrato Construcción de caricaturas y/o historietas.  Identifica la historia y prehistoria del arte  Historia del arte. simétrica cartulina. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8 N° 1  Dibujo de un bodegón en cartulina. Edad media y Renacimiento. regional. espacio y persona.  El estudio de la figura humana.  visual según el tiempo. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas.  La escultura  Emplea el dibujo artístico en la figura humana. Videos Multimedia. nacional o internacional.  Construyendo el retrato.  Paisaje con diferentes técnicas. Edad antigua. sus elementos. mediante la arcilla. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. etc. 2  La composición en el dibujo artístico. etc.  Estudio de la figura humana y sus elementos.  Exposición de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales.  Concentración en el dibujo de SESIONES  La perspectiva  INDICADORES  Observa y valora la perspectiva. ACTIVIDADES y PRODUCTO El dibujo de figuras - Multimedia. construcción de caricaturas e historietas. Videos Multimedia.

figura humana. espacio y persona.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.  Describe y construye un organizador visual acerca de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. construcción de caricaturas e historietas. sus ideas.  El estudio de la figura humana. mediante la arcilla. Dibujo de un paisaje. emociones y Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica del INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Ficha de observación  Lista de cotejo 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Edad antigua. Construcción del retrato  Figura humana Construcción de caricaturas y/o historietas.  Paisaje con diferentes técnicas. Textos organizadores visuales.  La escultura   y El retrato La caricatura/historieta Una imagen. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  La escultura  Observa y valora el dibujo artístico en la  Estudio de la figura humana y sus elementos. Edad media y Renacimiento. Videos Multimedia.composición simétrica y asimétrica. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo XIII. Prehistoria.  El arte en el tiempo. simétrica figuras geométricas en cartulina.  del arte visual según el tiempo. - Multimedia. etc. nacional o internacional. 2  La composición en el dibujo artístico.  Concentración y valoración en la elaboración de la figura humana Concentración y valoración en la construcción del retrato Concentración y valoración en la construcción de la caricatura o historieta Concentración y valoración en la construcción de un objeto real o idealizado. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. Videos Multimedia. - Videos Multimedia. etc. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8  Concentración en el dibujo de un bodegón en cartulina.  Construyendo caricaturas o historietas. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  Construyendo el retrato. cera o yeso.  Valora el paisaje de su entorno local. Videos Multimedia. etc. construcción del retrato. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. regional.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. espacio y persona. etc.   y geométricas.  Valora y describe la historia y prehistoria  Historia del arte. sus elementos.

Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. 3º. la manera cómo percibe el mundo que le rodea.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.  OCÉANO : Práctica de Pintura. Juan : Artes Plásticas 1º.blogspot.com. APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.youtube.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.diagnóstica.wikipedia.pe/p/modelado-artistico.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es. utilizando las técnicas de evaluación no formal. a la vez que una evaluación sumativa.youtube.blogspot.ar/teoria. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. Juan : Artes Plásticas 1º. XIV.html  http://emsia. de proceso y formativa.org/wiki/Dibujo  http://www.html  Simbolismo de los colores: https://es.htm  http://www.com/contenido/tutoriales/1269-11 Para el Alumno:  VILLACORTA PAREDES. Mediante la manifestación de las artes visuales.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.html  Simbolismo de los colores: https://es.wikipedia.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: las artes visuales.blogspot. semi-formal y formal. 2º.blogspot. 2º.slideshare.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www. carboncillo.  Trabajo práctico  Trabajo de ejecución  Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo . modelado y pintura.slideshare. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.  VILLACORTA PAREDES.dibujosparapintar.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.wikipedia.pe/p/modelado-artistico. 3º. MATERIALES: Para el Docente:  BRICEÑO LEANDRO. Música.html grafito. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes visuales.talleronline. Teatro. Teodoro : Pintura. Asimismo.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.html  http://es.

org/wiki/Dibujo http://www.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.dibujosparapintar.talleronline.com.    http://emsia. mayo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .html http://es.wikipedia.htm http://www.com/contenido/tutoriales/1269-11 Ciudad Nueva.ar/teoria.

LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E. Corporación Editora Chirre S.com/trabajos11/teatro/teatro. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. Marzo 1990.google.L.wikipedia.  QUIROS VASQUEZ.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.com.  EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.  EL TEATRO.I. Lima Perú. Lima Perú. José Duilio : Teatro Escolar.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.blogspot. (SAGSA).R.rincondelvago. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S.html http://peruviandances.org/wiki/Teatro http://definicion.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es. Ediciones “J.wikipedia.104.com/teatro_11.com.blogspot.wikipedia.pdf http://pdf. http://www. Lima Perú. octubre de 1997. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. C. Lima 1.R.21.google.wikipedia.shtml http://200. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . Lima Perú.104. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.monografias.A.org/wiki/Teatro http://definicion. http://www.  RIVERA.de/teatro/ Ciudad Nueva. Lima-Perú.A.pdf http://pdf.L.XV.C.monografias.shtml http://200.  MAGALLANES CASTILLA. Lima Peú.com/ http://es.A.  COLECCIÓN AMIGUITOS : Aprende y domina El Teatro Escolar.” Lima Perú.com/teatro_11.html http://peruviandances.I.com/ http://es.com/trabajos11/teatro/teatro.21.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.rincondelvago. : Nuevo TEATRO ESCOLAR.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11. Abril 1959. Enrique : Enrique y su Mini Teatro. Leonidas : Doña Manuelita.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.

2 horas semanales 10 semanas (del 14 marzo al 20 mayo) Prof. WILE MACHACA MAQUERA . CICLO 21. DURACIÓN 24. C.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “RECREANDO EL ARTE ESCÉNICO” XVI. GRADO Y SECCIÓN 22. HORAS SEMANALES 23. NIVEL 19. D. DATOS INFORMATIVOS: 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18. E. B. ÁREA 20. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A.

Puede superarse. cuadros. juego de roles y la práctica de trabalenguas. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Escasa práctica de valores e indisciplina. nudo. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.  Representa la improvisación y drama creativo. Géneros teatrales.  Identifica la estructura y los elementos de una obra teatral. PRODUCTO: Representación teatral XIX. relacionados a los valores y calendario escolar.  La improvisación creativo. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística   CAPACIDADES Crea acróstico inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición teatral.  Estructura de un texto dramático. mediante la visualización de un vídeo teatral. Trama: inicio.  Emplea la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. Expresión Artística  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales relacionadas a los valores. Expresión Artística  Expresión Artística  Emplea técnicas para el desarrollo de la apreciación estética teatral. Expresión Artística  Aplica técnicas de juego de roles y dramatización. Identifica formas teatrales. y drama . Física: actos.  Emplea la estructura de un texto dramático.  Expresión corporal y expresión vocal. XVIII. fraseo y dicción. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral.XVII. mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. INDICADORES  Identifica el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación.  Apreciación estética teatral. desenlace.  CAMPO TEMÁTICO El teatro. Emplea juegos para el desarrollo del texto dramático. escenas.

juego de roles y la práctica de trabalenguas. Apreciación estética teatral. Apreciación Artística  Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.  Valora los recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Valora y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. relacionados a temas de cultivo de valores.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios. mediante la visualización de un vídeo teatral.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. corporal y INDICADORES  Valora el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de una obra teatral. Géneros teatrales. Interpreta diferentes situaciones de su entorno. nudo. relacionados a temas de cultivo de valores. relacionados a los valores y calendario escolar. Apreciación Artística  Aprecia la expresión expresión vocal. Apreciación Artística  Aprecia la improvisación y drama creativo.  La improvisación creativo. Física: actos.  Producción de la obra. Apreciación Artística  Observa el drama creativo y construye su propio personaje. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.  Expresión corporal y expresión vocal. cuadros.  Reconoce y relata la estructura de un texto dramático.  Asimila y valora la improvisación y drama creativo. y drama .Expresión Artística   Emplea recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Asimila y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. mitos y relacionados al cultivo de valores y/o calendario leyendas de su localidad. fraseo y dicción. desenlace. escenas. cívico escolar.  CAMPO TEMÁTICO El teatro.   Estructura de un texto dramático. mediante un organizador visual o resumen individual. Expresión Artística  COMPETENCIAS Apreciación Artística  CAPACIDADES Reconoce la naturaleza del teatro y los géneros teatrales. Trama: inicio.

el mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. Descripción de los recursos expresivos del actor. etc. teatrales. relacionados a los valores y calendario escolar. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. escenas. fraseo y dicción. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Emplea  Expresión corporal y expresión vocal. etc. Formas teatrales en organizador visual.Apreciación Artística XX. Juegos dramáticos. N° Identifica las características de una  Valora la producción de la obra teatral mediante producción teatral resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. juego de roles y la práctica de trabalenguas. 5  La improvisación teatral. Improvisación de escenas teatrales. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva 1h 1h 1h 3h 2h ½h . Videos Multimedia.  Realiza juegos dramáticos. la dicción y el fraseo. Trama: inicio.  Visualiza videos de obras teatrales Partes de una obra teatral. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Identifica  El teatro.  Emplea la estructura de un texto dramático. la estructura y los elementos de una obra teatral. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. El acróstico del teatro. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. etc. cuadros. la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia.  Realiza el juego de roles. Elementos de una obra teatral.   Producción de la obra. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 3  Observando teatro. nudo.  Apreciación estética teatral.  Identifica  Estructura de un texto dramático. desenlace. Física: actos. Práctica vocal. 6  Mis recursos expresivos para la construcción de  Emplea  Recursos expresivos del actor y construcción de  Dialogo en gran equipo. 2  Partes de una obra teatral. Juego de roles. juegos dramáticos. luego. etc. recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Videos Multimedia. relacionados a temas de cultivo de valores. Partes de una obra teatral. practica el trabalengua. - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia.  Representa  La improvisación drama creativo. la improvisación y drama creativo. mediante la visualización de un vídeo teatral. etc. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales.

Concentración reflexión. Formas teatrales en organizador visual. Física: actos. juego de roles y la práctica de trabalenguas. la dicción y el fraseo. 2h /////////////////////// N° SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. etc. Trama: inicio. y - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Patio de la I. y 5  La improvisación teatral. nudo. etc. los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Realiza juegos dramáticos.  Asimila  Expresión corporal y expresión vocal. practica trabalenguas. desenlace. 2  Partes de una obra teatral. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. y 6  Mis recursos expresivos para la construcción de personajes. - Carpeta de trabajo Presentador. cuadros. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. mediante la visualización de un vídeo teatral. laptop Carpeta de trabajo Presentador. fraseo y dicción.  Producción de la obra. estética  Visualiza videos de obras teatrales Persuasión y reflexión. etc. Opinión y reflexión. mediante un organizador visual o resumen individual. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.personajes. mi  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores y/o calendario cívico escolar. personajes.  Valora  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. el dramático.  Reconoce y relata la estructura de un texto  Estructura de un texto dramático. relacionados a temas de cultivo de valores. El acróstico del teatro.  Dialogo en gran equipo. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. etc. 1h 1h 1h 2h 2h ½h .  Representación de una obra teatral Ejecución de una obra teatral. etc. Videos Multimedia.E. Concentración reflexión 3  Observando teatro. etc.  Valora  Apreciación teatral. Videos Multimedia.  Asimila  La improvisación drama creativo. teatrales.  Realiza el juego de roles. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. y valora la improvisación y drama creativo. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. relacionados a los valores y calendario escolar. Concentración reflexión. 7  Escenas de obra teatral. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. luego. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Bolígrafos Plumones Presentador Videos Multimedia.  Valora  El teatro. etc. escenas. juegos dramáticos.

Marzo 1990. de proceso y formativa.      Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. sus ideas.C. utilizando las técnicas de evaluación no formal.” Lima Perú. Lima Peú. C. Lima-Perú. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Doña Manuelita. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S.  Representación de una obra teatral Opinión y reflexión. COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. Enrique  RIVERA. Mediante la manifestación de teatro.7  Escenas de obra teatral.A. Asimismo. Abril 1959. 2h . (SAGSA). Aprende y domina El Teatro Escolar. Lima Perú. José Duilio  QUIROS VASQUEZ. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de una obra teatral. Teatro Escolar. Lima Perú.A. Enrique y su Mini Teatro. Editora Gráfica Bernilla Edigraber.  Ficha de observación  Lista de cotejo Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo XXII. Leonidas  COLECCIÓN AMIGUITOS : : : : : Nuevo TEATRO ESCOLAR. XXI. - Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  MAGALLANES CASTILLA.  Producción de la obra. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. etc. emociones y sentimientos. a la vez que una evaluación sumativa. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S.A. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el teatro. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como es el teatro. mi  Valora la producción de la obra teatral mediante resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. Ediciones “J. Corporación Editora Chirre S. semi-formal y formal.

LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.pdf http://pdf.R.wikipedia.R.I. http://www.com.html http://peruviandances.  EL TEATRO. http://www.org/wiki/Teatro http://definicion.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.google. octubre de 1997. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .blogspot.html http://peruviandances. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.monografias. EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores. Lima Perú.I.com/trabajos11/teatro/teatro.com/trabajos11/teatro/teatro.shtml http://200.21.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.rincondelvago.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.com/ http://es.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.21.com/teatro_11. Lima 1.com/teatro_11.org/wiki/Teatro http://definicion.com.104.wikipedia.google.wikipedia.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.monografias.com/ http://es.shtml http://200. Lima Perú.L.L.pdf http://pdf.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.de/teatro/ Ciudad Nueva.blogspot.wikipedia.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.104.rincondelvago.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. las humanidades y las ciencias.ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXIII. explorando diversos modos para la realización artística. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. identificándose con ellas. respetando las normas de convivencia. . apreciación y expresión a través de las artes. Desarrollo de la creatividad. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. innovación. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales.

XXIV. relacionadas a la ecología. dicción y vocalización para el canto.  Identifica el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. TIEMPO 1h 1h 2h O. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO  Entona obras corales de dos a más voces. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística XXV. Respiración. 2h 1h .  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Ejecuta ejercicios de respiración. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  Ejecuta obras corales de dos a más voces.   Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. práctica de valores y el calendario cívico escolar.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La voz humana y su clasificación. mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. Figuras coreográficas. práctica de valores y el calendario cívico escolar. dicción y vocalización para el canto. relacionadas a la ecología. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. para el canto. 4h 1h  Improvisa pasos o una danza de su libre elección. relacionadas a CONOCIMIENTO  la ecología. El coro y su clasificación. dicción y vocalización  Realiza ejercicios de respiración. Representación de danzas locales. mediante la improvisación.  Identifica la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. práctica de valores y el calendario cívico escolar  Emplea pasos o una danza de su libre elección.   Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. según las indicaciones del facilitador. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.

 Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de  El coro y su clasificación. etc.  Ejecuta ejercicios de respiración. festivas. evaluación. forma.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. así como la clasificación en: agrícolas.  Ejecuta obras corales de dos a más voces.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.00  Prueba de ejecución o improvisación. mediante textos. carácter. así como la clasificación en: agrícolas.00  Prueba de ejecución o vídeos y/o festivales. ganaderas.   Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o  Expresión corporal. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística INDICADORES PESO PTJE. ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de . tono muscular y fuerza corporal. relacionadas a la ecología. Figuras coreográficas. organizadores gráficos.  Opina y plasma el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos.  Plasma y opina sobre los elementos de la danza: forma. evaluación.  Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. evaluación. mediante la 20% 4. 30% 6. Clasificación: Agrícolas.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.  Identifica los elementos de la danza: forma. por lo mismo. mediante textos. INSTRUMENTOS  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e 10% 2. mensaje.  Plasma y opina sobre la danza folklórica mediante imágenes o videos. por lo mismo.Apreciación Artística  Valora la voz humana y su clasificación mediante la  La voz humana y su clasificación.  Opina sobre la comunicación por el movimiento. carácter. 15% 3.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante 10% 2.00  Prueba de ejecución o imágenes. etc. carácter.  Emplea pasos o una danza de su libre elección. videos. mensaje. el tono muscular y fuerza corporal.00  Prueba de ejecución o mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. dicción y vocalización para el canto.  Opina y plasma acerca de la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes en su carpeta.  Elementos de la danza: estructura. mensaje.  Representación de danzas locales. 15% 3. sobre el tono muscular y fuerza corporal. evaluación. plasmación de textos e imágenes.00  Prueba de ejecución o evaluación. Festivas. etc. festivas. gráficos y videos. Danza Folklórica. Ganaderas. estructura.00  Prueba de ejecución o práctica de valores y el calendario cívico escolar evaluación. ganaderas. 1h 2h 2h 1h 1h 1h XXVI. gráficos y videos. Comunicación por el movimiento. estructura.

festivas.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. etc.00 2. Apreciación Artística XXVII. 15% 3.  Identifica la comunicación mediante los movimientos.00 2. estructura.  Valora la voz humana y su clasificación mediante la plasmación de textos e imágenes.00 2.00 2. 15% 3.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. mensaje. mediante textos. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. el tono muscular y fuerza corporal.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de organizadores gráficos.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario. PESO PTJE. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 10% 10% 10% 2. por lo mismo. 15% 3.00 1.00    Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 05% 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o videos.00 2.  Identifica los elementos de la danza: forma. carácter.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario. ganaderas. clase.  Presenta trabajos de calidad.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en 10% 2. gráficos y videos. así como la clasificación en: agrícolas. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. Ficha de observación o registro anecdotario.  Trabaja en equipo con sus compañeros.00 2. 30% 6. .  Evidencia un aseo personal adecuado.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Comparte sus conocimientos en aula.00     Ficha de observación o registro anecdotario. personal.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.

Ciudad Nueva. Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.00  Ficha de observación o registro anecdotario. agosto de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . 05% 1.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado. . Además.7 SECCIÓNES : C.Trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. . con libertad.6 GRADO DE ESTUDIOS : Segundo 1.PERÚ “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 I. sus emociones y sentimientos. sus percepciones sobre la realidad. 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.8 HORAS SEMANALES : 2 horas 1. . D.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Cáceres 1.9 FORMADOR : Prof.5 CICLO : VI 1. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música. WILE MACHACA MAQUERA II. E. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.Desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. sus creencias.1 DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DE TACNA 1.4 ÁREA : Arte 1. son: . la danza. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . ideas. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.2 UGEL : Tacna 1. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. DESCRIPCIÓN GENERAL: El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos.Fortalecer las actitudes interculturales. y las artes visuales. el teatro.

mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. III. capacidades. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO ESCOLAR: BIMESTRE PLANIFICAC. innovación. las humanidades y las ciencias. apreciación y expresión a través de las artes. IV. COMPETENCIA Expresión Artística: .Expresa sus emociones. Apreciación Artística: . 2 2 2 2 2 TOTAL DE HORAS 04 20 18 20 20 82 ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD 1 2 3 TÍTULO Teatro Música Música-Danza TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje I X CRONOGRAMA Bimestre II III X X IV . explorando diversos modos para la realización artística. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.El área está organizada en competencias. INICIO-TÉRMINO 01 marzo al 11 marzo 14 marzo al 20 mayo 23 mayo al 22 julio 08 agosto al 14 octubre 17 octubre al 20 diciembre N° DE SEMANAS 02 10 09 10 10 41 HORAS SEMAN.Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. I II III IV TOTAL V. PROPÓSITO Desarrollo de la creatividad. identificándose con ellas. respetando las normas de convivencia. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.

práctica de valores y el calendario cívico escolar. relacionadas a la ecología. Representación teatral Teatro de sombras. Juego de roles.4 VI. dicción. Respiración.   10 Sesiones (20 horas)    Unidad 2 MÚSICA    Dificultades para la comprensión lectora.  09 Sesiones (18 horas)     PRODUCTO El teatro. Movimiento.) Lectoescritura rítmica-musical Música. Apreciación estética teatral relacionada a la ecología. La pantomima: el mimo. Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Principales signos musicales. Expresión corporal. Práctica y ejecución del canon musical. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. fraseo. elementos y sonidos. espacio y tiempo. Puede superarse. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . Representación de pequeñas obras teatrales relacionadas a la ecología. Requerimientos básicos para la preparación del actor. entonación e improvisación. con la comprensión y desarrollo de la lectura musical en pentagrama mediante el canto. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Artes Visuales Unidad de Aprendizaje X ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD Situación Significativa Unidad 1 TEATRO DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO    Escasa práctica de valores e indisciplina. Patrones rítmicos auditivos (PRA. Formas teatrales. Expresión vocal.) Diseños rítmicos auditivos (DRA. Puede superarse.

. mensaje. valores y calendario escolar. Ganaderas. Elementos Básicos para la realización de la danza. carácter. dicción y vocalización para el canto. relacionadas a la ecología. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. relacionados a temas ecológicos. relacionados a temas ecológicos. mediante la práctica de la observación. Estudio básico del color. Construcción de bodegones ecológicos.UNIDAD Situación Significativa Unidad 3 MÚSICA – DANZA DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO     Bajo nivel de razonamiento lógico. Expresión corporal. Respiración. Representación de danzas locales. Dibujo básico. Figuras coreográficas. Técnicas de pintura: acuarela. Elementos de la danza: forma. temperas y otros. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina peruana. La escultura: Modelado. Organizador visual. El coro y su clasificación. Danza Folklórica. Colores complementarios. práctica de valores y el calendario cívico escolar. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. Comunicación por el movimiento. Ejecución de las danzas nacionales. 10 Sesiones (20 horas)       Unidad 4 ARTES VISUALES    Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. Temperatura del color: fríos y cálidos. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Puede superarse. tono muscular y fuerza corporal. Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. etc. análogos. 10 Sesiones (20 horas)    La voz humana y su clasificación. PRODUCTO Organizador visual. Clasificación: Agrícolas. Simbología del color. estructura. Puede superarse. siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza. Estudio de los colores Precolombinos. valores y calendario escolar. Festivas. Participación en el aniversario de la institución educativa.

Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. construye normas de convivencia. VIII. regula su comportamiento en relación a otros. en tanto se valora así mismo. en tanto se valora así mismo. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.(LOGICO-MUSICA/DANZA) I se vincula con la afirmación de su identidad. . Se relaciona también el área curricular de Persona. regula su comportamiento en relación a otros. La Unidad.. aprende a manejar conflictos..(VALORES-TEATRO) I se vincula con la afirmación de su identidad. aprende a manejar conflictos. regula su comportamiento en relación a otros. La Unidad. . aprende a manejar conflictos. VINCULACIÓN CON OTROS APRENDIZAJES: La Unidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:      IX. Se relaciona también el área curricular de Persona. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. Se relaciona también el área curricular de Persona. regula su comportamiento en relación a otros. aprende a manejar conflictos. MÉTODOS Individuales Colectivos Activos mixtos Activo socializado Activo globalizado RECURSOS EDUCATIVOS:       TÉCNICAS Técnicas pictóricas Técnicas escultóricas Técnicas del grabado Técnicas dramáticas Técnicas coreográficas Técnicas musicales      INDIVIDUALES Demostración Ejemplificación Ejercitación Descripción Experimentación PROCEDIMIENTOS SOCIALIZADOS  Lluvia de ideas  Dramatización  Diálogo  Observaciones guiadas  Interaprendizajes . en tanto se valora así mismo. construye normas de convivencia. Se relaciona también el área curricular de Persona. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto.(COMPRENSION-MUSICA) I se vincula con la afirmación de su identidad. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. . Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. construye normas de convivencia. en tanto se valora así mismo. . construye normas de convivencia..VISUAL) I se vincula con la afirmación de su identidad.(ESTRATEGIAS AP.VII. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.. La Unidad.

:  ESCOBEDO ACUÑA. Artes Plásticas 1º a 5º. Carl :  PULGAR VIDAL. Fernando :  ORFF. . Descifrando el diseño rítmico– auditivo (Tesis). Elías A. Juan :  YATACO DE LA CRUZ. Walter :  CHÁVEZ TORRES. Milciades (2001) :  MACHACA MAQUERA. Música 2º Año Secundaria. :  COMPENDIOS DE ARTE  OBRAS CORALES SELECCIONADAS  SEPARATAS DE TÉCNICAS VOCALES Método moderno de la Flauta Dulce. Francisco :  RUBERTIS DE. Esteban :  HIDALGO.         Cuaderno de teoría Carpeta de trabajo Útiles de pintura Útiles de modelado MATERIALES Caja de témperas Cinta masking Reglas y cartulinas Plumones     Goma siIicona y tijeras Caballetes Tableros Fotocopias ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:     XI. Manual de Educación Artística. Luís M. 2º Año de Secundaria. MEDIOS Palabra oral Palabra escrita Audio visuales Imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Revisión del cuaderno de teoría Revisión de la Carpeta de Trabajo Revisión de trabajos prácticos Examen al finalizar cada unidad INSTRUMENTOS     Ficha de observación Registros auxiliares Lista de cotejos Pruebas de evaluación múltiple MATERIALES Y RECURSOS: Para el Docente:  ANGELES. En: Re-Vista de la Educación por el Arte.    X. Teoría Completa de la Música. Wile :  MUÑOZ GÓMEZ. Música para niños. “La Educación por el Arte y la Educación General”. Víctor :  VILLACORTA PAREDES. Música 2º Año de Secundaria. Universidad Ricardo Palma. Música. Descifrando el Código Musical.

Esteban : Música 2º de Secundaria.htm Ciudad Nueva.Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA. Juan : Artes Plásticas 1º y 2º.html  http://www.ar/teoria.  PULGAR VIDAL.com. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  VILLACORTA PAREDES.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.html  http://emsia.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS  http://dmoz.es/salsa/rap/552/sonido.fortunecity. Francisco : Música I y II.

PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XXVIII.blogspot. 25.com/2013/05/elementos-de-la-danza. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. E. 28. 27.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza. . D. 26. C.html http://danza102. B.http://nayelygomez8.blogspot.html GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .

ejercicios de relajación y práctica y ejecución del canon musical. ORGANIZADORES DEL ÁREA. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. a través de sus cuatro componentes. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. las humanidades y las ciencias. Siendo el arte la expresión propia. según las expectativas de los educandos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. sonidos. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXXI. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. Desarrollo de la creatividad. 20 horas (del 18 de mayo al 24 de julio 2015) Prof. Es decir. contenidos en sus componentes. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. En el campo mesológico. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. DURACIÓN 31. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. sus emociones y sentimientos. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. el contexto y la especialidad del formador. capacidades. mediante la aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. identificándose con ellas. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. más la creatividad en el educando. tales como en: la música. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. respetando las normas de convivencia. explorando diversos modos para la realización artística. elementos. WILE MACHACA MAQUERA XXIX. y las artes visuales.auditiva. apreciación y expresión a través de las artes. innovación. ejercicios de respiración. En el campo teleológico. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. se fortalecen las actitudes interculturales. Esto es. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias.29. principales signos musicales. lectoescritura rítmica-musical. el teatro. XXX. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. con libertad. FORMADOR RESPONSABLE : : : 2h. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. la danza. la naturaleza de la música. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. . sus creencias.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. HORAS SEMANALES 30. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. sus percepciones sobre la realidad.

).  Crea diseños rítmicos auditivos y lee rítmicamente mediante el PRA y palmadas.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO . TIEMPO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO 1h 2h 2h ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. XXXII.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.  Solidaridad CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística XXXIII.  Lectoescritura rítmica-musical ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.)  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.

 Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.  Valora el sonido. PRA. elementos y sonidos.  Elabora textos y organizadores gráficos acerca de los signos musicales más usuales. evaluación.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor.)  Música.  Principales signos musicales.)  Comenta espontáneamente acerca del  Diseños rítmicos auditivos (DRA. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. sus elementos y las cualidades del sonido. elementos y sonidos.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  El canon musical.00  Prueba de ejecución o ficha de .   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo. Practica el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. práctica de valores y el calendario cívico escolar.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Identifica el sonido. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Principales signos musicales.  Comenta el contrapunto en el canon 2h 3h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas. Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 15% 3.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.   Práctica y ejecución del canon musical.Expresión Artística Apreciación Artística XXXIV.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Percibe e identifica el sonido. relacionadas a la ecología.  Música. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Elabora organizadores gráficos acerca de la naturaleza de la música.  Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.

15% 3.00  Identifica el sonido. clase.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 30% 6. 10% 10% 2. .00     Ficha de observación o registro anecdotario.00 15% 3.  Prueba de evaluación.00 2.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. Ficha de observación o registro anecdotario. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Prueba de evaluación.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos. Ficha de observación o registro anecdotario. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  evaluación.  Expresión Artística  Apreciación Artística XXXV.  Presenta trabajos de calidad. 20% 4.  Valora el sonido.  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas.  Prueba de evaluación. 20% 4.ecología y valores. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor.  Prueba de evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. 3.00 2. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Prueba de evaluación. 15% Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. 15% 3.00 2. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Prueba de evaluación. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00 10% 2.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.00   Ficha de observación o registro anecdotario.00 10% 2.00 10% 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2. 10% 2. prójimo.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.00 2.  Trabaja en equipo con sus compañeros.00  Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 .personal. Ficha de observación o registro anecdotario.00 1. 05% 1.00    Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .  Comparte sus conocimientos en aula. Ciudad Nueva.

música. el contexto y la especialidad del formador. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. y las artes visuales. 34. 20 horas (del 09 de marzo al 15 de mayo 2015) Prof. 36. conocimiento y reflexión acerca de las danzas peruanas. sus creencias. tales como en: la música. sus emociones y sentimientos. E. así como la apreciación y/o ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones que reflejen su cultura regional. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Siendo el arte la expresión propia. 32. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. Esto es. En el campo teleológico. D. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 37. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. Es decir. según las expectativas de los educandos. el teatro. 33. En el campo mesológico. mediante el conocimiento y aplicación de la actuación teatral y. gestos. a través de sus cuatro componentes. ORGANIZADORES DEL ÁREA. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. C. contenidos en sus componentes. nacional y supranacional. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. con libertad. 2h. capacidades. sus percepciones sobre la realidad. 35. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. sonido y espectáculo. XXXVIII. WILE MACHACA MAQUERA XXXVII. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. escenografía. 38. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. B. la danza. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. se fortalecen las actitudes interculturales. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.“TEATRO PARA RECREAR LA REALIDAD” XXXVI. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias.

VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto XLI.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. respetando las normas de convivencia. APRENDIZAJE ESPERADO  Solidaridad CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMP O . XXXIX. explorando diversos modos para la realización artística. identificándose con ellas.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. innovación. apreciación y expresión a través de las artes. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. Desarrollo de la creatividad.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. las humanidades y las ciencias. XL.

fraseo.  Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.  Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.  Visualiza e identifica las formas teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. la ecología y/o calendario cívico escolar.  El teatro: Formas teatrales. Representación de la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. relacionada a la ecología. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1h 2½h 2h 1½h 1h ½h ½h 4h TIEMP O .  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. mediante ejercicios y juegos dramáticos.   Juegos de roles   Requerimientos básicos para la preparación del actor y juego de roles. práctica relacionada a la ecología.  Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. dicción. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. tiempo. mediante la apreciación de vídeos educativos Apreciación estética teatral.  Expresión vocal. asumiendo el control del espacio y tiempo. Respiración.  Reconoce e identifica las formas teatrales.  Ejecuta la expresión corporal.   La pantomima: el mimo.  Ejecuta la expresión corporal.  Realiza la expresión corporal. Explora e identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Expresión corporal. mediante la apreciación de vídeos educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. dicción. escolar. práctica de valores de valores y el calendario cívico y el calendario cívico escolar. la respiración. entonación e improvisación. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. Realiza el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. el movimiento. Movimiento. dicción. la ecología y/o calendario cívico escolar.Expresión Artística O.  Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores.  APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO Realiza la expresión corporal. el movimiento. mediante ejercicios y el control del espacio y espacio y tiempo. la ecología y/o calendario cívico escolar.   Teatro de sombras   Representación de pequeñas obras teatrales. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. Representa obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores.

entonación e improvisación. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. dicción. espacio y tiempo.  Teatro de sombras  Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. . entonación e improvisación.  Observa y valora los requerimientos  Requerimientos básicos para la básicos para el actor y el juego de roles mediante preparación del actor y juego de el ensayo de pequeñas obras teatrales roles. Comenta acerca de la expresión corporal mediante juegos dramáticos.  Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores.  Valora la expresión vocal. relacionados al cultivo de valores. mediante juicios de valor.  Expresión vocal. fraseo. la respiración.  Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. Identifica la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. la elaboración de acrósticos en su carpeta de Apreciación estética teatral. INSTRUMENTOS  Reconoce e identifica las formas teatrales. Observa y comenta acerca del juego de roles basado en los ejercicios de la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. dicción. 1h ½h ½h 1h 1h ½h ½h 2h  Comenta y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. articulados a los valores. Respiración. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE. mediante ejercicios y el control 15% 3. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Observa y valora la expresión corporal  Expresión corporal. Comenta sobre la expresión vocal. Formas teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar. Movimiento. XLII. relacionados al cultivo de valores. el movimiento.         Explora y redacta acerca de la naturaleza del teatro.Apreciación Artística Valora la naturaleza del teatro mediante  El teatro.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar.  La pantomima: el mimo. mediante la apreciación de vídeos 10% 2. la respiración. mediante movimientos en el espacio y tiempo. improvisación. la ecología y/o calendario cívico escolar. Comenta acerca de los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. entonación e mediante pequeños actos teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Observa y valora el juego de roles  Juego de roles. trabajo. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal.  Representación de obras teatrales. mediante la elaboración de acrósticos en la carpeta de trabajo. dicción. fraseo. mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. fraseo.

la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. fraseo. Observa y valora los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. relacionados al cultivo de valores. la respiración.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: 15% 3. Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. entonación e improvisación. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante pequeños actos teatrales.  Ejecuta la expresión corporal.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 10% 2.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 10% 2.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 05% 1. la respiración. 05% 1. 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. XLIII. 15% 3. Valora la naturaleza del teatro mediante la elaboración de acrósticos en su carpeta de trabajo. 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar. dicción. 15% 3. Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. fraseo y entonación   Expresión Artística          Apreciación Artística    mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. 15% 3. Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y valora el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. dicción. 15% 3. 20% 4. Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. .del espacio y tiempo.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. 10% 2. Observa y valora la expresión corporal mediante movimientos en el espacio y tiempo. Valora la expresión vocal.

mobiliario y materiales de aula. Ciudad Nueva.  Muestra una actitud disciplinada.  Evidencia un aseo personal adecuado. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00 3.  Cuida los ambientes. 15% 3.00    Ficha de observación o registro anecdotario. laboratorios y talleres.00 2.PERÚ .  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 4.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Respeto:  Asume las normas de convivencia.  Muestra una presentación personal adecuada.00 2.00 4. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad.00 2. 10% 10% 15% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00  Ficha de observación o registro anecdotario.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00 4.00 3.00  Ficha de observación o registro anecdotario. institución.  Es tolerante con las opiniones de sus compañeros. clase. Ficha de observación o registro anecdotario.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Muestra interés por su desarrollo personal. Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolerante consigo mismo y con los demás. Ficha de observación o registro anecdotario.  Cumple los acuerdos establecidos en el aula e 10% 2.00      Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Emplea vocabulario adecuado. 20% 20% 10% 10% 15% 4.  Pide la palabra antes de hablar. INSTRUMENTOS 10% 15% 20% 20% 2.00 3. Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeta a sus compañeros y profesores.

considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. sus emociones y sentimientos. B. 2h. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. la danza. 20 horas (del 19 de mayo al 25 de julio 2014) Prof. D. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 42. y los artes visuales. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. En el campo mesológico. 41. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. contenidos en sus componentes. E. la práctica instrumental. capacidades. DATOS INFORMATIVOS: 39. . C. 44. sus percepciones sobre la realidad. Siendo el arte la expresión propia. el teatro. 45. Esto es. 40. tales como en: la música. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. a través de sus cuatro componentes.auditiva. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. 43. se fortalecen las actitudes interculturales. Es decir. En el campo teleológico. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. más la creatividad en el educando. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. el contexto y la especialidad del formador. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. sus creencias. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XLIV. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. WILE MACHACA MAQUERA XLV. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. con libertad. aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. según las expectativas de los educandos.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. respetando las normas de convivencia. identificándose con ellas. XLVIII. las humanidades y las ciencias. apreciación y expresión a través de las artes. XLVII.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. explorando diversos modos para la realización artística.TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. ORGANIZADORES DEL ÁREA. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO .XLVI. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. innovación. Desarrollo de la creatividad. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad XLIX. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.

mediante temas en valores y la ecología. 2h 1h 3h 1h .  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo.   Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores.  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:   La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Comenta acerca de la utilidad de la en la Flauta Dulce y otros afines.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines.   Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. la ecología o temas libres educativos. arpegios según el instrumento a emplear. centrado en valores. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. Integración Grupal.  Practica las técnicas de respiración y 1h elabora las partes de una flauta dulce y otros afines. Práctica y ejecución de Temas  Juicios de valor acerca de los temas Musical en Flauta Dulce y otros musicales practicados. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. 2h Práctica y ejecución de Temas  Ejecuta temas musicales con el Musical en Flauta Dulce y otros instrumento musical. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Practica las escalas musicales y en la Flauta Dulce y otros afines. 9h La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines. sean nacionales o internacionales.  Ejecución de repertorio musical en gran equipo.   Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su elección. centrado en afines.   Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su alcance y propósito. valores. 1h  Mediante láminas y lecturas comenta acerca de la respiración y las partes de una flauta dulce y otros afines.  Valora la participación colectiva en la ejecución del repertorio musical.Expresión Artística Apreciación Artística L.   Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. en la ecología o temas libres educativos. la ecología o temas libres educativos. escala musical practicado. valores. centrado en afines. sean nacionales o internacionales. Integración Grupal. mediante láminas. haciendo uso del instrumento musical utilizado.  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. en la ecología o temas libres educativos.

00  Prueba de ejecución o ficha de alcance y propósito.  Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. PESO PTJE. INSTRUMENTOS 10% 2. sean nacionales o internacionales.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 20% 4. 15% 3.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines.  Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su 60% 12.00 EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA:  Prueba oral o ficha de evaluación. evaluación. centrado en valores.00  Prueba de ejecución o ficha de haciendo uso del instrumento musical utilizado. 15% 3.CRITERIOS  Expresión Artística  Apreciación Artística LI.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología o temas libres educativos. educativos. . INDICADORES  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 50% 10. 15% 3.  Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de elección.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo.00  Prueba oral o ficha de evaluación. evaluación. mediante láminas. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. en la ecología o temas libres evaluación.  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales.  Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores.

 Evidencia un aseo personal adecuado.00     Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00 2.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Comparte sus conocimientos en aula.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ciudad Nueva.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ . clase. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 2.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2. 05% 1.00 1.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. personal. 10% 10% 10% 2. marzo de 2014 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Presenta trabajos de calidad.00 2. prójimo.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Trabaja en equipo con sus compañeros.

52. E.  En el campo teleológico.auditiva. el contexto y la especialidad del formador.  En el campo mesológico. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. el teatro. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. la danza. B. contenidos en sus componentes.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “DESCIFRANDO EL CÓDIGO MUSICAL” LII. LIII. C. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. tales como en: la música. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. 50. 20 horas (del 10 de marzo al 16 de mayo 2014) Prof. sus emociones y sentimientos. y los artes visuales. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. DATOS INFORMATIVOS: 46. 47. se fortalecen las actitudes interculturales. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. y en cuanto a los materiales. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. 2h.  Siendo el arte la expresión propia. Es decir. fomentando la creatividad musical. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO  LIV. con libertad. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. según las expectativas de los educandos. materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. sus creencias. Esto es. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . ORGANIZADORES DEL ÁREA. D. capacidades. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. la practica vocal. la práctica de los signos musicales y el manejo del instrumento musical elegido por el educando. 48. a través de sus cuatro componentes. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. entre éstos la misma ciudadela académica. 49. 51. sus percepciones sobre la realidad. los instrumentos. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. WILE MACHACA MAQUERA JUSTIFICACIÓN: En el campo ontológico.

explorando diversos modos para la realización artística.  Educación para la superación personal a nivel cognitivo y tecnológico. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.)  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. identificándose con ellas. las humanidades y las ciencias. TIEMPO 1h 3h 2h . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos. innovación.  Percibe e identifica los elementos de la música ligado a los valores y la ecología. elementos y sonidos. respetando las normas de convivencia.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. LV. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Música. Desarrollo de la creatividad.). apreciación y expresión a través de las artes. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística LVII. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. LVI.

)  Comenta espontáneamente acerca del  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Apreciación Artística O. Escucha y comenta espontáneamente acerca de la naturaleza de la música y cualidades del sonido.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos. elementos y sonidos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE. CONOCIMIENTO  Diseños rítmicos auditivos (DRA. Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.   Principales signos musicales.APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Patrones rítmicos auditivos (PRA.00  Prueba de ejecución o ficha de . evaluación. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. PRA. TIEMPO 4h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h LVIII.   El canon musical.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.)   Música. redacta y comenta acerca de los signos musicales más usuales.  Principales signos musicales.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo. Comenta el contrapunto en el canon musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales.   El canon musical.  ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. Mediante textos y lecturas. Entona el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 20% 4.

10% 2.00 30% 6.00   Ficha de observación o registro anecdotario.00 10% 2. 50% 10.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. clase.  Prueba de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. ecología y valores. Ficha de observación o registro anecdotario.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios. .00 2.00 PESO PTJE. 15% 3.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 10% 2.  Prueba de evaluación.  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología. Expresión Artística  Apreciación Artística LIX.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.00 2. 10% 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. 10% 2.00 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00 15% 3.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Presenta trabajos de calidad.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 10% 10% 2.00  Prueba oral o ficha de evaluación. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Prueba de evaluación. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en evaluación.00 2.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. Ficha de observación o registro anecdotario.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.

personal.

Solidaridad:
 Muestra compañerismo.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.

10%

2.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

 Trabaja en equipo con sus compañeros.
 Comparte sus conocimientos en aula.
 Participa activamente en campañas de ayuda al

10%
05%
10%

2.00
1.00
2.00



Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.

prójimo.
 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de
aprendizaje.

05%

1.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

Ciudad Nueva, marzo de 2014

___________________________________
WILE MACHACA MAQUERA
Formador Responsable

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA
DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 013
“LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL”

LX.

DATOS INFORMATIVOS:
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
54. ÁREA

:
:

Mariscal Cáceres
Educación por el Arte

55.
56.
57.
58.
59.
LXI.

CICLO
GRADO Y SECCIÓN
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
FORMADOR RESPONSABLE

:
:
:
:
:

VI
2º A, B, C, D, E.
2h.
18 horas (del 20 de mayo al 26 de julio 2013)
Prof. WILE MACHACA MAQUERA

JUSTIFICACIÓN:


En el campo ontológico, el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos, contenidos en sus
componentes, tales como en: la música, el teatro, la danza, y los artes visuales, según las expectativas de los educandos, el contexto y la especialidad del formador.
Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos, por lo mismo constituyendo base fundamental para
el desarrollo de las demás competencias.
En el campo teleológico, el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Es decir, a través de sus cuatro componentes, brinda a los estudiantes diversas oportunidades, como es: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
En el campo mesológico, se utilizará todos los medios a nuestro alcance, así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden
mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo
de su sensibilidad perceptual, la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura
regional, nacional y supranacional. Esto es, mediante la aplicación del dibujo y la pintura, aprovechando los recursos de su medio.

LXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA, COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO:
ORGANIZADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA

PROPÓSITO

 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, Desarrollo de la creatividad, innovación,
respetando las normas de convivencia.
apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

LXIII. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.
 Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.
LXIV. VALORES:
 Responsabilidad [puntualidad]
 Respeto

 Solidaridad

LXV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
O.

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

relacionados en temas ecológicos. Plasmación de colores primarios y binarios. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS sombra. relacionados en temas ecológicos. valores y calendario escolar.  Colores  Apreciación Artística  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. mediante visualización y lectura de textos. Experimenta.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. más un trabajo libre en cartulina en base a témperas.  Colores fríos y los colores cálidos. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos. Plasmación de colores intermedios y complementarios.  Colores intermedios y complementarios. el carboncillo y las témperas blanco y negro. los grados de la sombra. opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica.  Carpeta de trabajo. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a témperas.Expresión Artística   Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. bodegones y/o paisajes libres. 10h Comenta la experiencia tomada acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. valores y calendario escolar. Opina acerca de los colores intermedios y complementarios.   Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Colores primarios y binarios. relacionados en temas ecológicos. relacionados en temas ecológicos.   Colores intermedios y complementarios.   Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. 1h  Lee y opina acerca de los colores fríos y cálidos. Mediante lectura de textos. opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico.  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. valores y calendario escolar.  sombra. utilizando el lápiz. Mediante lecturas de textos. valores y calendario escolar. en trabajos libres. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a la técnica de témperas.  Colores fríos y los colores cálidos. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. primarios y binarios. relacionados en temas ecológicos.  Emplea y plasma los colores primarios y binarios en  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. valores y calendario escolar. relacionados a la ecología.  Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. LXVI.   INDICADORES  INSTRUMENTOS Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 1h Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su  libre creatividad.  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. relacionados a la ecología. 2h 1h 1h 2h 1h 1h .

Ficha de observación o registro anecdotario.  Comparte sus conocimientos en aula.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario. mediante visualización y lectura de textos.PERÚ . Ficha de observación o registro anecdotario. marzo de 2013 GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Muestra compañerismo.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Valora y comprende el color y su clasificación. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES INDICADORES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones  Asiste puntualmente a clases.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. personal.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en clase. Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Ciudad Nueva.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS        Ficha de observación o registro anecdotario.     Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Trabaja en equipo con sus compañeros. diarias. Expresión Artística      Apreciación Artística    LXVII.  Presenta trabajos de calidad.

a través de sus cuatro componentes. 65. según las expectativas de los educandos. el contexto y la especialidad del formador. la danza. nacional y supranacional. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. mediante la aplicación de los colores en trabajos de su libre creatividad. C.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “COLORES. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. Es decir. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. WILE MACHACA MAQUERA LXIX. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. 62. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. reflexiones acerca de las danzas peruanas y la actuación teatral. B. 60. tales como en: la música. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. sus creencias. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. el teatro. ESCENAS Y UN PASEO POR EL FOLKLORE DE LA DANZA” LXVIII. y los artes visuales. sus percepciones sobre la realidad. 66. . 2h. D. simbólico y escénico. contenidos en sus componentes. capacidades. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. Siendo el arte la expresión propia. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. 61. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. 64. se fortalecen las actitudes interculturales. sus emociones y sentimientos. 63. Esto es. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. En el campo mesológico. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. En el campo teleológico. con libertad. 18 horas (del 18 de octubre al 17 de diciembre 2010) Prof. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.

las humanidades y las ciencias. LXXI. explorando diversos modos para la realización artística. respetando las normas de convivencia. ORGANIZADORES DEL ÁREA.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto LXXIII. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. innovación. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. apreciación y expresión a través de las artes.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.  Solidaridad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. identificándose con ellas. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.LXX. LXXII. Desarrollo de la creatividad.

fraseo. práctica la respiración. Expresión vocal. espacio y tiempo. Practica el juego de roles a partir de los diferentes personajes. Asimismo. entonación e improvisación. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. 2h 2h 2h 2h . fraseo. 3h Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. dicción. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. más un trabajo libre en cartulina. teniendo en cuenta el movimiento.Expresión Artística  Colores primarios y binarios. en trabajos ecológicos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos. para la expresión corporal.   Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales.  Colores intermedios y  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios.    Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos relacionados en temas ecológicos. dicción. Entrena la expresión corporal. espacio y tiempo. Respiración.    Plasmación de colores primarios y binarios. Plasmación de colores intermedios y complementarios.  Expresión corporal. relacionados en complementarios en trabajos ecológicos de su libre temas ecológicos. entonación e improvisación. mediante los elementos y estructura del teatro. asimismo practica y ejecuta pequeñas obras teatrales.  Ejecuta la expresión corporal y vocal.  Colores fríos y los colores cálidos. valores y creatividad. calendario escolar. los valores y la ecología. Movimiento.

Reconoce y valora los elementos de la  Elementos de la danza: forma.  Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. mediante el desarrollo de un cuestionario. Festivas. estructura. mediante el desarrollo de un Agrícolas.         Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. mensaje. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos básicos para la realización de la danza. Reconoce y valora la danza folklórica y su  Danza Folklórica. Ganaderas. mediante la visualización de Figuras coreográficas. Valora la expresión corporal y vocal. Clasificación: clasificación. espacio y tiempo. dicción. relacionados en temas ecológicos. del teatro. 1h  Desarrolla el cuestionario y opina acerca de la danza folklórica y su clasificación. estructura. temas ecológicos. carácter. dicción e improvisación en la expresión vocal. relacionados en realizados.  Expresión corporal. mediante el desarrollo de un cuestionario. espacio y tiempo en la expresión corporal. entonación e improvisación. carácter. valores y calendario escolar. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. valores y calendario escolar. Opina acerca de la utilidad del movimiento. Movimiento.  Elementos Básicos para la Reconoce y valora los elementos Básicos realización de la danza. Visualiza vídeos y opina acerca de la representación de las danzas locales y sus coreografías. Valora y comprende los colores intermedios y  Colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos complementarios. mediante visualización de trabajos realizados. locales y su coreografía.  Colores primarios y binarios. mediante visualización y lectura de textos. mensaje. relacionados en temas ecológicos. mediante la ejecución de los elementos y estructura Respiración. Opina acerca de la interacción en el juego de roles y su funcionalidad en la representación o producción teatral. danza: forma. valores y calendario escolar. cuestionario.  Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. para la realización de la danza. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos de la danza. 1h      1h 1h 1h . 1h  Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. Expresión vocal.Apreciación Artística  Valora y comprende el color y su clasificación. así como de la respiración. Valora y comprende los colores fríos y cálidos  Colores fríos y los colores cálidos. 1h  Redacta y opina acerca de los colores fríos y cálidos. fraseo. los valores y la ecología. Reconoce la representación de danzas  Representación de danzas locales. vídeos.

 Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Valora y comprende el color y su clasificación. Reconoce y valora los elementos de la danza: forma. Ejecuta la expresión corporal y vocal. mediante los elementos y estructura del teatro.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. mediante el desarrollo de un cuestionario. mensaje. carácter. . Valora la expresión corporal y vocal. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la visualización de vídeos.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante la ejecución de los elementos y estructura del teatro. mediante       Apreciación Artística     visualización y lectura de textos. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. estructura. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación. Prueba oral o ficha de evaluación. los valores y la ecología. Reconoce la representación de danzas locales y su coreografía. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS     Expresión Artística   INDICADORES Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Reconoce y valora la danza folklórica y su clasificación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Reconoce y valora los elementos Básicos para la realización de la danza. los valores y la ecología.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la ejecución de los conocimientos precitados.LXXIV. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.

 Emplea vocabulario adecuado.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.LXXV.  Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Ficha de observación o registro anecdotario. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .

DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. 67. . sus percepciones sobre la realidad. JUSTIFICACIÓN:    En el campo ontológico. 71. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. la danza. y los artes visuales. WILE MACHACA MAQUERA LXXVII. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. C. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. contenidos en sus componentes. 73. Es decir. el teatro. el contexto y la especialidad del formador. 2h. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. tales como en: la música. B. D. 70. según las expectativas de los educandos. se fortalecen las actitudes interculturales. sus creencias. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 18 horas (del 16 de agosto al 15 de octubre 2010) Prof. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. En el campo teleológico. 68. con libertad. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. a través de sus cuatro componentes. 72. capacidades.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL” LXXVI. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. Siendo el arte la expresión propia. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . sus emociones y sentimientos. 69.

explorando diversos modos para la realización artística. LXXX.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. Esto es. las humanidades y las ciencias. aprovechando los recursos de su medio. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad . sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. nacional y supranacional. apreciación y expresión a través de las artes.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. LXXIX. mediante la aplicación del dibujo y la pintura. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. En el campo mesológico. identificándose con ellas. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. Desarrollo de la creatividad. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. respetando las normas de convivencia. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. ORGANIZADORES DEL ÁREA. LXXVIII. innovación. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales.

en trabajos libres. relacionados en temas ecológicos. los grados de la sombra. Valora y comprende el color y su clasificación.  Colores Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística O.  Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. bodegones y/o paisajes libres. Mediante textos y lecturas.   Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. relacionados a la ecología. sombra.  Apreciación Artística  Carpeta de trabajo. Experimenta. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. mediante visualización y lectura de textos. valores y calendario escolar. relacionados a la ecología. Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica.LXXXI.  TIEMPO Elabora su fólder a base de cartón de manera libre. Plasmación de colores primarios y binarios. 2h Comenta la experiencia acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. LXXXII. valores y calendario escolar.  Prueba de ejecución.  Prueba oral o ficha de evaluación. relacionados en temas ecológicos. Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística     ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Colores   CONOCIMIENTO Apreciación Artística   primarios y binarios. redacta y opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico.  Carpeta de trabajo.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  sombra. 9h 2h 3h 1h . utilizando el lápiz o el carboncillo. Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. mediante visualización y lectura de textos.  Prueba oral o ficha de evaluación. primarios y binarios. INDICADORES Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. 1h INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución.  Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.

EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Tolera a sus pares.LXXXIII.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Emplea vocabulario adecuado. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.