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GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016
“CANTANDO Y DANZANDO”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. NIVEL
3. ÁREA
4. CICLO
5. GRADO Y SECCIÓN
6. HORAS SEMANALES
7. DURACIÓN
8. FORMADOR RESPONSABLE

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Bajo nivel de razonamiento lógico.
 Puede superarse, siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza.

III.

PRODUCTO:
 Coro polifónico.
 Organizador visual.
 Apreciación y/o ejecución de danzas.
 Apreciación y/o participación de danza en el aniversario de la institución educativa.

:
:
:
:
:
:
:
:

Mariscal Cáceres
Secundaria
Arte
VII
3º A, B, C, D, E.
2 horas semanales
10 semanas (del 08 agosto al 14 octubre)
Mag. WILE MACHACA MAQUERA

IV.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Expresión Artística

Emplea técnicas para el desarrollo de la voz e
instrumentos musicales de su interés.

CAPACIDADES

Expresión Artística

Ejecuta técnicas de práctica vocal mediante técnicas y
canciones relacionados a los valores, la ecología y el
calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Ejecuta canciones relacionados a los valores, la
ecología y el calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma el folklore costeño, andino y
selvático mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma la evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el Perú.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce la danza creativa y sus elementos básicos para su
realización, mediante videos, imágenes y textos.

Expresión Artística

Representa la danza moderna fortaleciendo su identidad
pluricultural.

Reconoce la danza moderna y su incidencia en la sociedad,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce las emociones y sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

COMPETENCIAS
Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas

INDICADORES
Valora las técnicas vocales, mediante los ejercicios realizados en
sesión de clase.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Práctica vocal con diversos repertorios.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

 Valora

la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica
vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

Apreciación Artística

Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.

Valora el folklore peruano, entres estos al folklore costeño,
serrano y selvático.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora la evolución de la danza en el Perú.

 Evolución de la danza en el Perú.

Apreciación Artística

Identifica las características de la danza nacional.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos
básicos para su realización, mediante el desarrollo de un
cuestionario.
Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la
sociedad, mediante el cuestionario.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja
la danza durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

CAPACIDADES

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

INDICADORES
Ejecuta los ejercicios respiración, relajación,
resonancia, vocalización y dicción mediante una clase dirigida.
Ejecuta las canciones tradicionales y modernas, así
como temas corales de dos a más voces.
Ejecuta obras corales de uno, dos a más voces.

Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus
pares.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Práctica vocal con diversos repertorios.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

1

 La técnica vocal

Ejecuta los ejercicios
respiración, relajación, resonancia,
vocalización y dicción mediante una
clase dirigida.

Técnica vocal.

Practica los ejercicios respiración,
relajación, resonancia, vocalización y
dicción.

Ejercicios y técnicas
para el canto.

2

 La práctica vocal

Ejecuta las canciones
tradicionales y modernas, así como
temas corales de dos a más voces.

Práctica vocal con diversos
repertorios.

Ensaya y entona canciones tradicionales
y modernas; así como el canon y temas
corales de dos a más voces.

Entonación
de
canciones con o sin
pista musical.

3

 Cantando
obras corales

mis

Ejecuta obras corales de
uno, dos a más voces.

 Ejecución de coros polifónicos y
al unísono.

Ensaya y entona obras corales de uno,
dos a más voces.

Coro polifónico.

4

 El folklore de mi
Perú.

Emplea y plasma el
folklore costeño, andino y selvático
mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el
folklore costeño, andino y
selvático.

Identifica y registra la representación de
las danzas de la costa, sierra y selva.

Simbolización de la
representación de las
danzas.

5

 La evolución de la
danza peruana.

Emplea y plasma la
evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el
Perú.

Identifica y registra en su carpeta de
trabajo la evolución de la danza,
mediante representación de danzas de la
época hispánica y prehispánica.

Simbolización de la
evolución de las
danzas peruanas.

6

 La danza creativa y
sus elementos.

Reconoce la danza creativa y sus
elementos básicos para su realización,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía,
música.

Comenta acerca de la danza creativa y
sus elementos básicos para su
realización.

Reconocimiento.

7

 La danza moderna

Reconoce la danza moderna y su
incidencia en la sociedad, mediante
videos, imágenes y textos.

 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión.

Comenta acerca de la danza moderna y
su incidencia en la sociedad.

Reconocimiento.

8

 Las emociones y
sentimientos que
refleja la danza.

Reconoce
las
emociones
y
sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones
y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.

Comenta acerca de las emociones y
sentimientos que refleja la danza durante
su desarrollo o realización.

Ejecuta y/o ensayo
para participar en el
aniversario de la I.E.

-

-

-

-

-

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

RECURSOS

TIEMPO

Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.

1h

1/2h

RECURSOS

TIEMPO

2h

3h

1h

1/2h

1h

1h

andino y selvático. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Entonación de canciones con o sin pista musical.  Ejecución de coros polifónicos y al unísono. 7  La danza moderna  Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. Videos Multimedia. mediante el cuestionario. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase.  Lee y/o comenta acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad.  El Folklore. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario. Simboliza la evolución de las danzas peruanas.  Aprecia y registra la evolución de la danza en el Perú.  Valora el folklore peruano. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. entres estos al folklore costeño. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Comentarios o juicio crítico. etc. etc. 5  La evolución de la danza peruana. 4  El folklore de mi Perú. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. revalorando el folklore costeño. Apreciación y razonamiento crítico.  Valora las técnicas y estilos del canto.  Evolución de la danza en el Perú. etc. etc.  Aprecia y registra el folklore y sus características.  Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. mis - Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. etc. Apreciación y razonamiento crítico. Videos Multimedia.  Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización.1  La técnica vocal  Valora las técnicas vocales. mediante el desarrollo de un cuestionario. Coro polifónico. características. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. serrano y selvático. música.  Técnica vocal. Videos Multimedia.  Valora la ejecución de los coros al unísono y varias voces. mediante opinión de pares. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia. VI.  Valora la evolución de la danza en el Perú.  Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. comunicación cinética.  Danza creativa. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE 1h 2h 3h 1h 1/2h 1/2h 1h 1h . textos y videos. andino y selvático. música y expresión. 2  La práctica vocal  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares.  Práctica vocal con diversos repertorios. Simboliza la representación de las danzas. el folklore costeño. Mensaje. 3  Cantando obras corales  Valora la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica vocal mediante opiniones vertidas por los pares. 6  La danza creativa y sus elementos.  Lee y comenta acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. Videos Multimedia. 8  Las emociones y sentimientos que refleja la danza. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase.  Lee y/o comenta acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. Videos Multimedia.  Danza moderna. etc. mediante imágenes. etc.  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. Ejercicios y técnicas para el canto. escenografía. Videos Multimedia. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.

Asimismo. Francisco  PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES : : Música 2º de Secundaria. EVALUACIÓN Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. III. II.html http://emsia.ar/teoria. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes musicales y danzarias.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ             Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. Esteban : Música 3º de Secundaria.EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el canto y la danza.com. sus ideas. de proceso y formativa.html http://www. Teatro. utilizando las técnicas de evaluación no formal. PULGAR VIDAL.      Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo MATERIALES: Para el Docente: BRICEÑO LEANDRO.blogspot. a la vez que una evaluación sumativa. Teodoro : Pintura. Música.es/salsa/rap/552/sonido. EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA VII.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz. III. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística.com/ http://es. emociones y sentimientos.wikipedia.com. Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica vocal y de la danza. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Música I. semi-formal y formal.htm http://peruviandances. Francisco : Música I.fortunecity.google.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. . Mediante la manifestación de las artes musicales y danzarias. ESCOBEDO ACUÑA. II. Esteban  PULGAR VIDAL. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.

html http://danza102.com/watch?v=tOfwhN7zPA4 https://www. agosto de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.wikipedia.htm http://peruviandances.com/2013/05/elementos-de-la-danza.fortunecity.youtube.youtube.com.com/watch?v=H_fAzzhMnvg https://www.blogspot.youtube.                 SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ http://nayelygomez8.html http://manuelcastillo.pdf?ckattempt=1 https://www.byethost14.PERÚ .com/watch?v=iMdu1Vzr_78 https://www.html http://emsia.com/archivos/ELEMENTOS%20PARA%20LA%20REALIZACION%20DE%20UNA%20DANZA.com/watch?v=_jL1GNy9CWM https://www.com/ http://es.com/watch?v=ZdQP4nVSR7o https://www.youtube.com.blogspot.youtube.google.html http://www.youtube.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.es/salsa/rap/552/sonido.com/watch?v=bwSUm5zVotc Ciudad Nueva.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.blogspot.ar/teoria.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10. E.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “EL ARTE DEL MUNDO VISUAL” VIII. GRADO Y SECCIÓN 14. Prehistoria. CICLO 13. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A.  Puede superarse. DATOS INFORMATIVOS: 9. C.  Pintura en la carpeta de trabajo y en cartulina cuarteada. NIVEL 11. mediante la práctica de la observación. XI. B. Edad antigua. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. DURACIÓN 16. a través INDICADORES  Identifica la historia y prehistoria del arte visual según el tiempo. X. WILE MACHACA MAQUERA IX. D. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. HORAS SEMANALES 15. PRODUCTO:  Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. ÁREA 12.  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. 2 horas semanales 09 semanas (del 23 mayo al 22 julio) Prof. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística CAPACIDADES  Expresa diferentes situaciones de su entorno. .

construcción de caricaturas e historietas. a los valores. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas  Valora y describe la historia y prehistoria del arte visual según el  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. Apreciación Artística  Valora el contenido. construcción de caricaturas e historietas. y valora el dibujo artístico en la figura humana. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. Estudio de la figura humana.  Paisaje con diferentes técnicas.  Observa  Dibujo artístico. CAPACIDADES INDICADORES tiempo. la composición simétrica y asimétrica.  La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica. construcción de caricaturas e historietas. y valora la perspectiva.  Escultura. construcción de caricaturas e historietas. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. construcción del retrato. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. humana. Expresión Artística  Representa la escultura fortaleciendo su identidad social y cultural  Ejecuta la escultura.  Emplea el dibujo artístico en la figura  Dibujo artístico. N° 1 Edad media y Renacimiento. XII. ACTIVIDADES  Dibujo de figuras geométricas en PRODUCTO El dibujo de figuras RECURSOS . La composición simétrica y asimétrica.  Observa  La perspectiva. Edad media y Renacimiento. Prehistoria.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados  Escultura. Apreciación Artística  Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico relacionado a los valores. la composición simétrica y asimétrica. Apreciación Artística  Valora el contenido. Expresión Artística  Aplica técnicas de dibujo Artístico en temas relacionados a los valores.  Paisaje con diferentes técnicas. Edad antigua.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. construcción del retrato. COMPETENCIAS Apreciación Artística  Valora el contenido. la composición CAMPO TEMÁTICO  La perspectiva.Videos TIEMPO 1h . sus elementos. elementos. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES  La perspectiva INDICADORES  Maneja la perspectiva. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Maneja la perspectiva. construcción del retrato. sus elementos. Estudio de la figura humana. construcción del retrato. elementos. del teatro. espacio y persona.espacio y persona.

etc. etc. Videos Multimedia. Una imagen. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo 1h RECURSOS TIEMPO . construcción del retrato.  Identifica la historia y prehistoria del arte  Historia del arte. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  visual según el tiempo. nacional o internacional.Videos 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . Videos Multimedia. Construcción del retrato  Diseña la figura humana Figura humana  Construye el retrato El retrato Construcción de caricaturas y/o historietas.  Exposición de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales.  La escultura  Emplea el dibujo artístico en la figura humana.  El arte en el tiempo. sus elementos. espacio y persona. espacio y persona. Dibujo de un paisaje.  Concentración en el dibujo de SESIONES  La perspectiva  INDICADORES  Observa y valora la perspectiva.  Dibuja un paisaje de su entorno local. Prehistoria. etc.  Construyendo el retrato. ACTIVIDADES y PRODUCTO El dibujo de figuras - Multimedia.simétrica y asimétrica. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8 N° 1  Dibujo de un bodegón en cartulina. Exposición organizadores visuales.  Estudio de la figura humana y sus elementos. 2  La composición en el dibujo artístico.   y geométricas. Videos Multimedia. mediante la arcilla. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  El estudio de la figura humana. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  Construyendo caricaturas o historietas. Edad media y Renacimiento. regional. Edad antigua. simétrica cartulina.  Construye la caricatura o historieta La caricatura/historieta Emplea la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.  Paisaje con diferentes técnicas. - Videos Multimedia. cera o yeso. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica. etc.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. CAMPO TEMÁTICO la  La perspectiva.  La escultura  Crea una representación o imagen de un objeto real. construcción de caricaturas e historietas.

  y geométricas. espacio y persona. Edad media y Renacimiento. Textos organizadores visuales.  Valora el paisaje de su entorno local.  Valora y describe la historia y prehistoria  Historia del arte. Construcción del retrato  Figura humana Construcción de caricaturas y/o historietas. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Dibujo de un paisaje. - Multimedia. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. mediante la arcilla. Prehistoria. cera o yeso. construcción del retrato.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados a los valores. simétrica figuras geométricas en cartulina. espacio y persona. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  La escultura   y El retrato La caricatura/historieta Una imagen. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo XIII.  Describe y construye un organizador visual acerca de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. figura humana. emociones y Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica del INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Ficha de observación  Lista de cotejo 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . sus ideas. Videos Multimedia.composición simétrica y asimétrica. 2  La composición en el dibujo artístico.  del arte visual según el tiempo.  Paisaje con diferentes técnicas. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8  Concentración en el dibujo de un bodegón en cartulina.  La escultura  Observa y valora el dibujo artístico en la  Estudio de la figura humana y sus elementos.  Concentración y valoración en la elaboración de la figura humana Concentración y valoración en la construcción del retrato Concentración y valoración en la construcción de la caricatura o historieta Concentración y valoración en la construcción de un objeto real o idealizado. etc.  Construyendo caricaturas o historietas.  El estudio de la figura humana. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica. nacional o internacional.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. etc. regional. construcción de caricaturas e historietas.  Construyendo el retrato. Videos Multimedia. Edad antigua. etc. - Videos Multimedia. etc.  El arte en el tiempo. sus elementos.

3º.pe/2012/04/los-colores-precolombinos. APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos.dibujosparapintar.slideshare.blogspot. Asimismo. 2º. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. Música. XIV. Juan : Artes Plásticas 1º. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística.htm  http://www.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www. Teatro.diagnóstica. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. a la vez que una evaluación sumativa.pe/p/modelado-artistico. semi-formal y formal.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.com.youtube.pe/p/modelado-artistico.com/contenido/tutoriales/1269-11 Para el Alumno:  VILLACORTA PAREDES. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes visuales.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.html  Simbolismo de los colores: https://es.blogspot.  VILLACORTA PAREDES.org/wiki/Dibujo  http://www. Mediante la manifestación de las artes visuales.slideshare.html  http://emsia.blogspot.talleronline. modelado y pintura.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www. Teodoro : Pintura. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.wikipedia.html  http://es.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.wikipedia.html  Simbolismo de los colores: https://es. 3º.youtube. carboncillo.blogspot. de proceso y formativa. Juan : Artes Plásticas 1º.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria. MATERIALES: Para el Docente:  BRICEÑO LEANDRO. utilizando las técnicas de evaluación no formal.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.ar/teoria.  Trabajo práctico  Trabajo de ejecución  Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo .  OCÉANO : Práctica de Pintura.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.html grafito.wikipedia. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: las artes visuales. 2º.

com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.wikipedia.talleronline.com/contenido/tutoriales/1269-11 Ciudad Nueva.    http://emsia.ar/teoria.com. mayo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .htm http://www.html http://es.dibujosparapintar.org/wiki/Dibujo http://www.

com/trabajos11/teatro/teatro.wikipedia.  COLECCIÓN AMIGUITOS : Aprende y domina El Teatro Escolar.rincondelvago.21. (SAGSA).25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.com/ http://es.” Lima Perú. octubre de 1997.wikipedia.A.A.org/wiki/Teatro http://definicion.C. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. José Duilio : Teatro Escolar.org/wiki/Teatro http://definicion.I. Lima Perú.monografias.blogspot.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.html http://peruviandances. Enrique : Enrique y su Mini Teatro. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. Lima Perú. Lima Perú. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S.com/ http://es. http://www.L.  EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.R. Ediciones “J.com/teatro_11.com/trabajos11/teatro/teatro.  QUIROS VASQUEZ. C.A.pdf http://pdf.wikipedia.R.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.  RIVERA. Marzo 1990.google.blogspot.monografias.  EL TEATRO.html http://peruviandances.21.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. Lima 1.shtml http://200.rincondelvago.104. Lima-Perú.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . Abril 1959.com.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. http://www.L.  MAGALLANES CASTILLA.shtml http://200.com/teatro_11.de/teatro/ Ciudad Nueva.XV.104. Corporación Editora Chirre S.I.wikipedia.google. : Nuevo TEATRO ESCOLAR. Lima Perú. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.pdf http://pdf. Leonidas : Doña Manuelita.com. Lima Peú.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.

D. ÁREA 20. CICLO 21. E. WILE MACHACA MAQUERA . B. 2 horas semanales 10 semanas (del 14 marzo al 20 mayo) Prof. GRADO Y SECCIÓN 22. DURACIÓN 24. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. HORAS SEMANALES 23. C. NIVEL 19.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “RECREANDO EL ARTE ESCÉNICO” XVI. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . DATOS INFORMATIVOS: 17.

escenas. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística   CAPACIDADES Crea acróstico inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición teatral. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Escasa práctica de valores e indisciplina. Expresión Artística  Expresión Artística  Emplea técnicas para el desarrollo de la apreciación estética teatral.  Estructura de un texto dramático. nudo. PRODUCTO: Representación teatral XIX. Expresión Artística  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales relacionadas a los valores.  CAMPO TEMÁTICO El teatro. Trama: inicio. Identifica formas teatrales.  Identifica la estructura y los elementos de una obra teatral. Puede superarse. Géneros teatrales.  La improvisación creativo.  Emplea la estructura de un texto dramático. desenlace.  Apreciación estética teatral.  Representa la improvisación y drama creativo. Emplea juegos para el desarrollo del texto dramático. cuadros. XVIII.  Expresión corporal y expresión vocal. juego de roles y la práctica de trabalenguas. INDICADORES  Identifica el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. fraseo y dicción. mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. Expresión Artística  Aplica técnicas de juego de roles y dramatización. relacionados a los valores y calendario escolar.  Emplea la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. Física: actos. y drama . mediante la visualización de un vídeo teatral. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.XVII.

desenlace.   Estructura de un texto dramático. Interpreta diferentes situaciones de su entorno.  CAMPO TEMÁTICO El teatro.  La improvisación creativo. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de una obra teatral. fraseo y dicción.  Producción de la obra. cívico escolar.  Asimila y valora la improvisación y drama creativo. Expresión Artística  COMPETENCIAS Apreciación Artística  CAPACIDADES Reconoce la naturaleza del teatro y los géneros teatrales.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. escenas. nudo. y drama . Apreciación Artística  Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.Expresión Artística   Emplea recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Valora los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. mediante la visualización de un vídeo teatral. mediante un organizador visual o resumen individual. Géneros teatrales. relacionados a los valores y calendario escolar.  Valora y describe la estructura y los elementos de una obra teatral. Apreciación Artística  Aprecia la improvisación y drama creativo. corporal y INDICADORES  Valora el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. mitos y relacionados al cultivo de valores y/o calendario leyendas de su localidad. Trama: inicio. relacionados a temas de cultivo de valores. Apreciación Artística  Observa el drama creativo y construye su propio personaje.  Expresión corporal y expresión vocal. juego de roles y la práctica de trabalenguas. Apreciación estética teatral. Física: actos. cuadros.  Asimila y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. relacionados a temas de cultivo de valores. Apreciación Artística  Aprecia la expresión expresión vocal.  Reconoce y relata la estructura de un texto dramático.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios.

juegos dramáticos.  Emplea la estructura de un texto dramático.Apreciación Artística XX. Videos Multimedia. relacionados a los valores y calendario escolar. Trama: inicio. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. Partes de una obra teatral. etc. juego de roles y la práctica de trabalenguas. El acróstico del teatro.  Visualiza videos de obras teatrales Partes de una obra teatral. mediante la visualización de un vídeo teatral. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. Videos Multimedia. relacionados a temas de cultivo de valores. nudo. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Juego de roles. fraseo y dicción. Descripción de los recursos expresivos del actor. 4  Combinando la expresión corporal y vocal. Videos Multimedia. - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia. la estructura y los elementos de una obra teatral. 3  Observando teatro. Juegos dramáticos. Física: actos. el mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores.  Realiza juegos dramáticos. N° Identifica las características de una  Valora la producción de la obra teatral mediante producción teatral resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. laptop Pizarra interactiva 1h 1h 1h 3h 2h ½h . Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. la improvisación y drama creativo.  Realiza el juego de roles.  Identifica  Estructura de un texto dramático. practica el trabalengua. Formas teatrales en organizador visual. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Improvisación de escenas teatrales. cuadros. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. desenlace. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Representa  La improvisación drama creativo. 2  Partes de una obra teatral. etc. etc. Videos Multimedia.  Apreciación estética teatral. etc. la dicción y el fraseo. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. teatrales. luego.  Emplea  Expresión corporal y expresión vocal. la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático.   Producción de la obra. escenas. Práctica vocal. 6  Mis recursos expresivos para la construcción de  Emplea  Recursos expresivos del actor y construcción de  Dialogo en gran equipo. Elementos de una obra teatral.  Identifica  El teatro. 5  La improvisación teatral.

Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. laptop Carpeta de trabajo Presentador. los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. cuadros.  Realiza juegos dramáticos. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. practica trabalenguas. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. desenlace. y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. y valora la improvisación y drama creativo. Patio de la I. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. nudo. relacionados a temas de cultivo de valores.  Asimila  La improvisación drama creativo. 2h /////////////////////// N° SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. Formas teatrales en organizador visual. y 5  La improvisación teatral. etc.personajes.  Valora  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Reconoce y relata la estructura de un texto  Estructura de un texto dramático. Videos Multimedia. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Bolígrafos Plumones Presentador Videos Multimedia. El acróstico del teatro. Opinión y reflexión. Concentración reflexión. escenas. mi  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores y/o calendario cívico escolar. Trama: inicio. estética  Visualiza videos de obras teatrales Persuasión y reflexión. Videos Multimedia. y describe la estructura y los elementos de una obra teatral.E. Concentración reflexión. 1h 1h 1h 2h 2h ½h . la dicción y el fraseo.  Valora  El teatro.  Producción de la obra.  Valora  Apreciación teatral. relacionados a los valores y calendario escolar. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Dialogo en gran equipo. mediante la visualización de un vídeo teatral. - Carpeta de trabajo Presentador. Física: actos. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. juego de roles y la práctica de trabalenguas. y - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. personajes. juegos dramáticos. 2  Partes de una obra teatral. etc. el dramático.  Asimila  Expresión corporal y expresión vocal. etc. 7  Escenas de obra teatral. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. etc. etc.  Realiza el juego de roles. etc.  Representación de una obra teatral Ejecución de una obra teatral. luego. fraseo y dicción. mediante un organizador visual o resumen individual. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. y 6  Mis recursos expresivos para la construcción de personajes. teatrales. Concentración reflexión 3  Observando teatro.

 MAGALLANES CASTILLA. COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. a la vez que una evaluación sumativa. Aprende y domina El Teatro Escolar. Corporación Editora Chirre S. Enrique y su Mini Teatro.  Producción de la obra. de proceso y formativa. Enrique  RIVERA.” Lima Perú.A. Lima Perú. utilizando las técnicas de evaluación no formal.  Representación de una obra teatral Opinión y reflexión. INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de una obra teatral. semi-formal y formal. Marzo 1990. Teatro Escolar. Abril 1959. Lima Peú. emociones y sentimientos. Lima Perú. Mediante la manifestación de teatro. Asimismo.7  Escenas de obra teatral. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. (SAGSA). EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. mi  Valora la producción de la obra teatral mediante resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. etc. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. sus ideas. XXI.  Ficha de observación  Lista de cotejo Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo XXII. Leonidas  COLECCIÓN AMIGUITOS : : : : : Nuevo TEATRO ESCOLAR. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el teatro. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. Ediciones “J.A. - Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación. José Duilio  QUIROS VASQUEZ. Editora Gráfica Bernilla Edigraber.      Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como es el teatro. 2h .C. C. Doña Manuelita. Lima-Perú.A.

octubre de 1997.wikipedia. http://www.com/trabajos11/teatro/teatro.pdf http://pdf.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.blogspot.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11. EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.rincondelvago.L. Lima Perú.com/ http://es.104.104.shtml http://200. Lima 1. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.21.com/teatro_11.monografias.de/teatro/ Ciudad Nueva.com.21.com/ http://es.wikipedia.html http://peruviandances.html http://peruviandances.wikipedia.L.I.google.R.I.rincondelvago.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.pdf http://pdf.org/wiki/Teatro http://definicion.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.shtml http://200. Lima Perú.org/wiki/Teatro http://definicion.google.R. http://www.com/trabajos11/teatro/teatro.com/teatro_11.com. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .monografias.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.blogspot.  EL TEATRO.wikipedia.

. respetando las normas de convivencia.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. apreciación y expresión a través de las artes. explorando diversos modos para la realización artística. innovación. las humanidades y las ciencias. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXIII. Desarrollo de la creatividad. identificándose con ellas.

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. Respiración. relacionadas a la ecología. Representación de danzas locales.  Identifica la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Identifica el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. 4h 1h  Improvisa pasos o una danza de su libre elección. dicción y vocalización  Realiza ejercicios de respiración.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. TIEMPO 1h 1h 2h O. 2h 1h .  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. práctica de valores y el calendario cívico escolar.   Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. según las indicaciones del facilitador. El coro y su clasificación. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO  Entona obras corales de dos a más voces. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  Ejecuta obras corales de dos a más voces. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. dicción y vocalización para el canto.   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La voz humana y su clasificación. relacionadas a CONOCIMIENTO  la ecología. dicción y vocalización para el canto. XXIV. práctica de valores y el calendario cívico escolar  Emplea pasos o una danza de su libre elección. Figuras coreográficas. mediante la improvisación.  Ejecuta ejercicios de respiración.   Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. práctica de valores y el calendario cívico escolar. relacionadas a la ecología. para el canto. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística XXV.

 Emplea pasos o una danza de su libre elección.  Ejecuta ejercicios de respiración.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. por lo mismo.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. mensaje. etc. gráficos y videos. mensaje. etc.00  Prueba de ejecución o mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. carácter.00  Prueba de ejecución o improvisación. 15% 3. estructura. Figuras coreográficas. así como la clasificación en: agrícolas.  Opina sobre la comunicación por el movimiento. mediante textos. festivas. Clasificación: Agrícolas.   Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o  Expresión corporal. evaluación. tono muscular y fuerza corporal.00  Prueba de ejecución o imágenes. Ganaderas. ganaderas.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. forma. evaluación. plasmación de textos e imágenes. carácter.00  Prueba de ejecución o práctica de valores y el calendario cívico escolar evaluación. Danza Folklórica.  Opina y plasma el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. etc. ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística INDICADORES PESO PTJE. carácter. dicción y vocalización para el canto. por lo mismo. INSTRUMENTOS  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e 10% 2. 1h 2h 2h 1h 1h 1h XXVI. evaluación.  Ejecuta obras corales de dos a más voces.  Identifica los elementos de la danza: forma. gráficos y videos.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante 10% 2. Comunicación por el movimiento. estructura. el tono muscular y fuerza corporal. mediante textos. organizadores gráficos. Festivas. ganaderas.  Representación de danzas locales.00  Prueba de ejecución o vídeos y/o festivales. mensaje. sobre el tono muscular y fuerza corporal. relacionadas a la ecología.  Plasma y opina sobre los elementos de la danza: forma. 15% 3. videos. festivas. 30% 6.  Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos.  Plasma y opina sobre la danza folklórica mediante imágenes o videos.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de  El coro y su clasificación. mediante la 20% 4. así como la clasificación en: agrícolas.Apreciación Artística  Valora la voz humana y su clasificación mediante la  La voz humana y su clasificación.00  Prueba de ejecución o evaluación. evaluación.  Elementos de la danza: estructura.  Opina y plasma acerca de la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes en su carpeta.

 Trabaja en equipo con sus compañeros. mensaje.00 1. clase. carácter. el tono muscular y fuerza corporal.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. 15% 3.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00 2. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Evidencia un aseo personal adecuado. mediante textos. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de organizadores gráficos.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Valora la voz humana y su clasificación mediante la plasmación de textos e imágenes. personal.  Identifica los elementos de la danza: forma.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. .  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo. Ficha de observación o registro anecdotario. 15% 3.  Comparte sus conocimientos en aula. PESO PTJE. ganaderas. por lo mismo.  Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o videos.00 2. Apreciación Artística XXVII.00 2. festivas. gráficos y videos. 15% 3.  Identifica la comunicación mediante los movimientos.00 2.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. 10% 10% 10% 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en 10% 2.  Presenta trabajos de calidad.00     Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. etc.00    Ficha de observación o registro anecdotario. así como la clasificación en: agrícolas. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. estructura. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. 10% 05% 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. 30% 6. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.

agosto de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . 05% 1.00  Ficha de observación o registro anecdotario. Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ciudad Nueva.

DESCRIPCIÓN GENERAL: El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. Además.4 ÁREA : Arte 1.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . sus percepciones sobre la realidad.Fortalecer las actitudes interculturales. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. 1.6 GRADO DE ESTUDIOS : Segundo 1. . WILE MACHACA MAQUERA II.Desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Cáceres 1. E.8 HORAS SEMANALES : 2 horas 1.PERÚ “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 I. sus creencias.Trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. D. el teatro. con libertad.5 CICLO : VI 1. son: .7 SECCIÓNES : C. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. y las artes visuales. ideas. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.9 FORMADOR : Prof. . la danza.1 DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DE TACNA 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.2 UGEL : Tacna 1. Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. . sus emociones y sentimientos.

identificándose con ellas. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. respetando las normas de convivencia. I II III IV TOTAL V. explorando diversos modos para la realización artística. IV. PROPÓSITO Desarrollo de la creatividad. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. innovación.Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. COMPETENCIA Expresión Artística: .El área está organizada en competencias. INICIO-TÉRMINO 01 marzo al 11 marzo 14 marzo al 20 mayo 23 mayo al 22 julio 08 agosto al 14 octubre 17 octubre al 20 diciembre N° DE SEMANAS 02 10 09 10 10 41 HORAS SEMAN. las humanidades y las ciencias. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. III. Apreciación Artística: . capacidades. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. apreciación y expresión a través de las artes. 2 2 2 2 2 TOTAL DE HORAS 04 20 18 20 20 82 ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD 1 2 3 TÍTULO Teatro Música Música-Danza TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje I X CRONOGRAMA Bimestre II III X X IV . CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO ESCOLAR: BIMESTRE PLANIFICAC.Expresa sus emociones.

Juego de roles.   10 Sesiones (20 horas)    Unidad 2 MÚSICA    Dificultades para la comprensión lectora. Expresión vocal. dicción. Artes Visuales Unidad de Aprendizaje X ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD Situación Significativa Unidad 1 TEATRO DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO    Escasa práctica de valores e indisciplina. con la comprensión y desarrollo de la lectura musical en pentagrama mediante el canto. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Expresión corporal. Formas teatrales. Puede superarse. fraseo.) Lectoescritura rítmica-musical Música. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Apreciación estética teatral relacionada a la ecología. Representación de pequeñas obras teatrales relacionadas a la ecología. Práctica y ejecución del canon musical.4 VI. práctica de valores y el calendario cívico escolar. espacio y tiempo.) Diseños rítmicos auditivos (DRA. entonación e improvisación. Requerimientos básicos para la preparación del actor. relacionadas a la ecología. Principales signos musicales. Representación teatral Teatro de sombras. La pantomima: el mimo. Movimiento.  09 Sesiones (18 horas)     PRODUCTO El teatro. Respiración. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . elementos y sonidos. Puede superarse. Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación. Patrones rítmicos auditivos (PRA. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral.

Organizador visual. La escultura: Modelado. Estudio de los colores Precolombinos. Estudio básico del color. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. Temperatura del color: fríos y cálidos. Puede superarse. tono muscular y fuerza corporal. Colores complementarios. estructura. mediante la práctica de la observación. Figuras coreográficas. Clasificación: Agrícolas. Puede superarse. siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. Comunicación por el movimiento. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. Ganaderas. dicción y vocalización para el canto. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Simbología del color. valores y calendario escolar. mensaje.UNIDAD Situación Significativa Unidad 3 MÚSICA – DANZA DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO     Bajo nivel de razonamiento lógico. 10 Sesiones (20 horas)       Unidad 4 ARTES VISUALES    Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. . Respiración. Elementos de la danza: forma. valores y calendario escolar. PRODUCTO Organizador visual. carácter. El coro y su clasificación. Festivas. Expresión corporal. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Dibujo básico. Participación en el aniversario de la institución educativa. temperas y otros. análogos. Técnicas de pintura: acuarela. Elementos Básicos para la realización de la danza. etc. Ejecución de las danzas nacionales. relacionados a temas ecológicos. relacionadas a la ecología. relacionados a temas ecológicos. Representación de danzas locales. Construcción de bodegones ecológicos. 10 Sesiones (20 horas)    La voz humana y su clasificación. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina peruana. Danza Folklórica.

en tanto se valora así mismo. VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:      IX.. VINCULACIÓN CON OTROS APRENDIZAJES: La Unidad. en tanto se valora así mismo. MÉTODOS Individuales Colectivos Activos mixtos Activo socializado Activo globalizado RECURSOS EDUCATIVOS:       TÉCNICAS Técnicas pictóricas Técnicas escultóricas Técnicas del grabado Técnicas dramáticas Técnicas coreográficas Técnicas musicales      INDIVIDUALES Demostración Ejemplificación Ejercitación Descripción Experimentación PROCEDIMIENTOS SOCIALIZADOS  Lluvia de ideas  Dramatización  Diálogo  Observaciones guiadas  Interaprendizajes ..(ESTRATEGIAS AP.(VALORES-TEATRO) I se vincula con la afirmación de su identidad. construye normas de convivencia. La Unidad. aprende a manejar conflictos. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. en tanto se valora así mismo. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. construye normas de convivencia. Se relaciona también el área curricular de Persona. construye normas de convivencia. .VISUAL) I se vincula con la afirmación de su identidad.(LOGICO-MUSICA/DANZA) I se vincula con la afirmación de su identidad.VII. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. regula su comportamiento en relación a otros. regula su comportamiento en relación a otros. .(COMPRENSION-MUSICA) I se vincula con la afirmación de su identidad. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Se relaciona también el área curricular de Persona. La Unidad. La Unidad. aprende a manejar conflictos. . . Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. regula su comportamiento en relación a otros. aprende a manejar conflictos. en tanto se valora así mismo. construye normas de convivencia. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto... Se relaciona también el área curricular de Persona. aprende a manejar conflictos. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Se relaciona también el área curricular de Persona. regula su comportamiento en relación a otros.

Música 2º Año de Secundaria.         Cuaderno de teoría Carpeta de trabajo Útiles de pintura Útiles de modelado MATERIALES Caja de témperas Cinta masking Reglas y cartulinas Plumones     Goma siIicona y tijeras Caballetes Tableros Fotocopias ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:     XI. Walter :  CHÁVEZ TORRES. . :  ESCOBEDO ACUÑA. Descifrando el diseño rítmico– auditivo (Tesis). Teoría Completa de la Música. En: Re-Vista de la Educación por el Arte. Wile :  MUÑOZ GÓMEZ. 2º Año de Secundaria. “La Educación por el Arte y la Educación General”. Manual de Educación Artística. Esteban :  HIDALGO. Milciades (2001) :  MACHACA MAQUERA. Juan :  YATACO DE LA CRUZ. Universidad Ricardo Palma. Música.    X. Carl :  PULGAR VIDAL. Fernando :  ORFF. Música 2º Año Secundaria. Música para niños. Francisco :  RUBERTIS DE. :  COMPENDIOS DE ARTE  OBRAS CORALES SELECCIONADAS  SEPARATAS DE TÉCNICAS VOCALES Método moderno de la Flauta Dulce. Luís M. MEDIOS Palabra oral Palabra escrita Audio visuales Imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Revisión del cuaderno de teoría Revisión de la Carpeta de Trabajo Revisión de trabajos prácticos Examen al finalizar cada unidad INSTRUMENTOS     Ficha de observación Registros auxiliares Lista de cotejos Pruebas de evaluación múltiple MATERIALES Y RECURSOS: Para el Docente:  ANGELES. Elías A. Artes Plásticas 1º a 5º. Víctor :  VILLACORTA PAREDES. Descifrando el Código Musical.

 VILLACORTA PAREDES.fortunecity.  PULGAR VIDAL.html  http://emsia.htm Ciudad Nueva. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. Francisco : Música I y II.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS  http://dmoz.Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA. Juan : Artes Plásticas 1º y 2º.ar/teoria. Esteban : Música 2º de Secundaria.html  http://www.com.es/salsa/rap/552/sonido.

26.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.html GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . 25. D.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XXVIII.blogspot. 27. . B. E. 28.com/2013/05/elementos-de-la-danza. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A.blogspot. C.html http://danza102.http://nayelygomez8.

mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. sonidos. identificándose con ellas. mediante la aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad.29.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. Siendo el arte la expresión propia. contenidos en sus componentes. . así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. elementos. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. FORMADOR RESPONSABLE : : : 2h. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. tales como en: la música. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. ejercicios de respiración. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. capacidades. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. sus emociones y sentimientos. se fortalecen las actitudes interculturales. ORGANIZADORES DEL ÁREA. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . con libertad. lectoescritura rítmica-musical. el teatro. En el campo teleológico. respetando las normas de convivencia. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. más la creatividad en el educando. Es decir. según las expectativas de los educandos. En el campo mesológico.auditiva. HORAS SEMANALES 30. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. apreciación y expresión a través de las artes. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXXI. explorando diversos modos para la realización artística. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. la naturaleza de la música. la danza. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. sus percepciones sobre la realidad. sus creencias. DURACIÓN 31. 20 horas (del 18 de mayo al 24 de julio 2015) Prof. ejercicios de relajación y práctica y ejecución del canon musical. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. innovación. las humanidades y las ciencias. Esto es. a través de sus cuatro componentes. Desarrollo de la creatividad. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. WILE MACHACA MAQUERA XXIX. XXX. principales signos musicales. el contexto y la especialidad del formador. y las artes visuales. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias.

 Lectoescritura rítmica-musical ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO .  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Solidaridad CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.)  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística XXXIII. TIEMPO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO 1h 2h 2h ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.). XXXII. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Crea diseños rítmicos auditivos y lee rítmicamente mediante el PRA y palmadas.

 Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Principales signos musicales. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.   Práctica y ejecución del canon musical. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  El canon musical. PRA.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.  Percibe e identifica el sonido.  Elabora textos y organizadores gráficos acerca de los signos musicales más usuales.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Practica el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Elabora organizadores gráficos acerca de la naturaleza de la música. elementos y sonidos. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.)  Música.  Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.  Valora el sonido.)  Comenta espontáneamente acerca del  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Comenta el contrapunto en el canon 2h 3h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas. evaluación.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.Expresión Artística Apreciación Artística XXXIV.  Identifica el sonido. elementos y sonidos.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. práctica de valores y el calendario cívico escolar. relacionadas a la ecología. sus elementos y las cualidades del sonido.  Música.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.00  Prueba de ejecución o ficha de .  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 15% 3. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.  Principales signos musicales.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.

15% Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.ecología y valores. Ficha de observación o registro anecdotario. . 15% 3. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba de evaluación.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor. 10% 10% 2.00 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 15% 3.00  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor. Ficha de observación o registro anecdotario. clase. 3.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. 20% 4. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Valora el sonido.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 2.00 15% 3.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Expresión Artística  Apreciación Artística XXXV.  Prueba de evaluación. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos. 15% 3. 20% 4. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.00  Identifica el sonido.  Prueba de evaluación. 30% 6.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.00 2.00   Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00 10% 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas.  Prueba de evaluación.00 10% 2.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  evaluación.  Presenta trabajos de calidad.

PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 .  Trabaja en equipo con sus compañeros. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.personal. 05% 1.00 2. Ciudad Nueva. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00  Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 2.00  Ficha de observación o registro anecdotario.00 1. prójimo.  Comparte sus conocimientos en aula.

el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. mediante el conocimiento y aplicación de la actuación teatral y. música. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. contenidos en sus componentes. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. tales como en: la música. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. la danza. sus emociones y sentimientos. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. Esto es. escenografía. C. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. En el campo mesológico. 2h. Siendo el arte la expresión propia. XXXVIII.“TEATRO PARA RECREAR LA REALIDAD” XXXVI. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. 36. a través de sus cuatro componentes. 32. sonido y espectáculo. y las artes visuales. E. con libertad. En el campo teleológico. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . el contexto y la especialidad del formador. B. 34. gestos. Es decir. nacional y supranacional. 37. 33. sus percepciones sobre la realidad. D. se fortalecen las actitudes interculturales. 38. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. 20 horas (del 09 de marzo al 15 de mayo 2015) Prof. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. WILE MACHACA MAQUERA XXXVII. ORGANIZADORES DEL ÁREA. capacidades. sus creencias. así como la apreciación y/o ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones que reflejen su cultura regional. 35. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. conocimiento y reflexión acerca de las danzas peruanas. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. según las expectativas de los educandos. el teatro.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. identificándose con ellas. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. Desarrollo de la creatividad. las humanidades y las ciencias.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto XLI. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. explorando diversos modos para la realización artística. XXXIX. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. apreciación y expresión a través de las artes. XL.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. respetando las normas de convivencia. APRENDIZAJE ESPERADO  Solidaridad CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMP O . innovación.

mediante ejercicios y el control del espacio y espacio y tiempo. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal.  Visualiza e identifica las formas teatrales. escolar. Movimiento. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. Explora e identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. mediante la apreciación de vídeos educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. dicción.  Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. dicción. Realiza el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  Ejecuta la expresión corporal.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1h 2½h 2h 1½h 1h ½h ½h 4h TIEMP O .  Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.  Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.   La pantomima: el mimo. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Realiza la expresión corporal.  APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO Realiza la expresión corporal. Representa obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores.  Reconoce e identifica las formas teatrales. el movimiento. práctica relacionada a la ecología.   Juegos de roles   Requerimientos básicos para la preparación del actor y juego de roles.  Expresión vocal. relacionada a la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar.Expresión Artística O. dicción.  El teatro: Formas teatrales. Representación de la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. fraseo. el movimiento. mediante ejercicios y juegos dramáticos.  Expresión corporal. entonación e improvisación. la ecología y/o calendario cívico escolar. asumiendo el control del espacio y tiempo. práctica de valores de valores y el calendario cívico y el calendario cívico escolar. Respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante la apreciación de vídeos educativos Apreciación estética teatral. la ecología y/o calendario cívico escolar.   Teatro de sombras   Representación de pequeñas obras teatrales. tiempo.

Observa y comenta acerca del juego de roles basado en los ejercicios de la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. relacionados al cultivo de valores. la elaboración de acrósticos en su carpeta de Apreciación estética teatral. dicción.         Explora y redacta acerca de la naturaleza del teatro. dicción.  Teatro de sombras  Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.  Representación de obras teatrales. la respiración. relacionados al cultivo de valores.  La pantomima: el mimo. la ecología y/o calendario cívico escolar. articulados a los valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Movimiento.  Observa y valora el juego de roles  Juego de roles. entonación e improvisación. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. XLII. entonación e improvisación. mediante la apreciación de vídeos 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar. educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. la ecología y/o calendario cívico escolar. fraseo. Comenta acerca de los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. Comenta sobre la expresión vocal. fraseo. mediante la elaboración de acrósticos en la carpeta de trabajo.  Valora la expresión vocal. mediante juicios de valor. INSTRUMENTOS  Reconoce e identifica las formas teatrales.  Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. el movimiento. entonación e mediante pequeños actos teatrales. mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores.Apreciación Artística Valora la naturaleza del teatro mediante  El teatro. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. . Identifica la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. Comenta acerca de la expresión corporal mediante juegos dramáticos.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante movimientos en el espacio y tiempo. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal. 1h ½h ½h 1h 1h ½h ½h 2h  Comenta y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.  Observa y valora los requerimientos  Requerimientos básicos para la básicos para el actor y el juego de roles mediante preparación del actor y juego de el ensayo de pequeñas obras teatrales roles. la ecología y/o calendario cívico escolar. Formas teatrales. mediante ejercicios y el control 15% 3. Respiración.  Expresión vocal. improvisación.  Observa y valora la expresión corporal  Expresión corporal. espacio y tiempo.  Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE. trabajo. dicción. fraseo.

 Ejecuta la expresión corporal.00  Prueba oral o ficha de evaluación. dicción.del espacio y tiempo. 15% 3. Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 05% 1. . fraseo.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 15% 3. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. 15% 3. XLIII. Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. 10% 2. Valora la naturaleza del teatro mediante la elaboración de acrósticos en su carpeta de trabajo. fraseo y entonación   Expresión Artística          Apreciación Artística    mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 10% 2. Observa y valora la expresión corporal mediante movimientos en el espacio y tiempo. Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. relacionados al cultivo de valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. mediante pequeños actos teatrales. la ecología y/o calendario cívico escolar. Valora la expresión vocal. 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar. 10% 2. 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. Observa y valora los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. 15% 3. dicción. entonación e improvisación. 05% 1.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. 20% 4. Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. 15% 3.

 Emplea vocabulario adecuado. Ficha de observación o registro anecdotario. clase.00 3. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. institución.  Muestra una presentación personal adecuada. 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario.00 4.00     Ficha de observación o registro anecdotario. 20% 20% 10% 10% 15% 4. laboratorios y talleres.  Evidencia un aseo personal adecuado.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. mobiliario y materiales de aula. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Muestra una actitud disciplinada.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Muestra interés por su desarrollo personal.  Presenta trabajos de calidad.00 3.  Presenta trabajos en la fecha indicada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Cumple los acuerdos establecidos en el aula e 10% 2.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. 10% 10% 15% 2.00 3. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ .  Tolerante consigo mismo y con los demás.00      Ficha de observación o registro anecdotario.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00 4. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .00  Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva. Ficha de observación o registro anecdotario.  Pide la palabra antes de hablar.00 2.  Cuida los ambientes.  Es tolerante con las opiniones de sus compañeros. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario.00 4. INSTRUMENTOS 10% 15% 20% 20% 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.  Respeto:  Asume las normas de convivencia.

sus emociones y sentimientos. 41. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. a través de sus cuatro componentes. En el campo mesológico. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. Siendo el arte la expresión propia. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad.auditiva. B. contenidos en sus componentes. Esto es. sus percepciones sobre la realidad. con libertad. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. más la creatividad en el educando. 20 horas (del 19 de mayo al 25 de julio 2014) Prof. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. WILE MACHACA MAQUERA XLV. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. 43. 42. Es decir. la danza. capacidades. aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. según las expectativas de los educandos. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la práctica instrumental. 40. 45. el teatro. se fortalecen las actitudes interculturales. E. En el campo teleológico. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. y los artes visuales. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. C. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. . el contexto y la especialidad del formador. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. tales como en: la música. esencial y significativa de un pueblo y de una persona.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XLIV. DATOS INFORMATIVOS: 39. sus creencias. 2h. 44. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. D.

VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad XLIX.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. explorando diversos modos para la realización artística. XLVII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. innovación. XLVIII. apreciación y expresión a través de las artes.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. respetando las normas de convivencia.TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. Desarrollo de la creatividad.XLVI. ORGANIZADORES DEL ÁREA. identificándose con ellas. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. las humanidades y las ciencias. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.

1h  Mediante láminas y lecturas comenta acerca de la respiración y las partes de una flauta dulce y otros afines.  Valora la participación colectiva en la ejecución del repertorio musical. en la ecología o temas libres educativos. la ecología o temas libres educativos.  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. Integración Grupal. 2h Práctica y ejecución de Temas  Ejecuta temas musicales con el Musical en Flauta Dulce y otros instrumento musical. centrado en afines.   Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo. arpegios según el instrumento a emplear. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios.  Practica las técnicas de respiración y 1h elabora las partes de una flauta dulce y otros afines. sean nacionales o internacionales.   Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. 9h La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Comenta acerca de la utilidad de la en la Flauta Dulce y otros afines. centrado en valores.  Ejecución de repertorio musical en gran equipo.   Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. en la ecología o temas libres educativos. valores.   Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su alcance y propósito. Integración Grupal. valores.  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:   La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines.Expresión Artística Apreciación Artística L. escala musical practicado.   Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su elección. mediante láminas. 2h 1h 3h 1h . mediante temas en valores y la ecología. Práctica y ejecución de Temas  Juicios de valor acerca de los temas Musical en Flauta Dulce y otros musicales practicados. haciendo uso del instrumento musical utilizado. sean nacionales o internacionales.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines. la ecología o temas libres educativos. centrado en afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Practica las escalas musicales y en la Flauta Dulce y otros afines.

15% 3.  Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su 15% 3.00 EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA:  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. educativos.00  Prueba oral o ficha de evaluación. . 15% 3. en la ecología o temas libres evaluación. 50% 10. INSTRUMENTOS 10% 2.  Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su 60% 12.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo. sean nacionales o internacionales.CRITERIOS  Expresión Artística  Apreciación Artística LI. mediante láminas.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de elección. INDICADORES  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines. la ecología o temas libres educativos.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. 20% 4.  Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente.00  Prueba de ejecución o ficha de haciendo uso del instrumento musical utilizado. 15% 3. evaluación. centrado en valores.00  Prueba de ejecución o ficha de alcance y propósito. evaluación. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. PESO PTJE.  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios.

personal. Ciudad Nueva.00 1. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario. marzo de 2014 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .PERÚ . Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario. prójimo. clase.00 2. 05% 1.  Evidencia un aseo personal adecuado.  Comparte sus conocimientos en aula.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00  Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.00 2.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Trabaja en equipo con sus compañeros. Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 10% 2.  Presenta trabajos de calidad.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.

entre éstos la misma ciudadela académica.  En el campo teleológico. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. el teatro. 51. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. ORGANIZADORES DEL ÁREA. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . LIII. materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. se fortalecen las actitudes interculturales.auditiva. Esto es. fomentando la creatividad musical. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. 49. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. D. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. B. los instrumentos. 2h. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. la danza. Es decir. sus percepciones sobre la realidad. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. 48. 20 horas (del 10 de marzo al 16 de mayo 2014) Prof. y en cuanto a los materiales. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. E. sus creencias. DATOS INFORMATIVOS: 46. y los artes visuales. con libertad. el contexto y la especialidad del formador. sus emociones y sentimientos. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO  LIV. contenidos en sus componentes. 50.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “DESCIFRANDO EL CÓDIGO MUSICAL” LII. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. 52. ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . según las expectativas de los educandos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad.  En el campo mesológico. a través de sus cuatro componentes.  Siendo el arte la expresión propia. 47. tales como en: la música. mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. C. capacidades. la práctica de los signos musicales y el manejo del instrumento musical elegido por el educando. la practica vocal. WILE MACHACA MAQUERA JUSTIFICACIÓN: En el campo ontológico.

 Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos. Desarrollo de la creatividad.  Percibe e identifica los elementos de la música ligado a los valores y la ecología. elementos y sonidos. LVI.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras. innovación. TIEMPO 1h 3h 2h . apreciación y expresión a través de las artes. LV. identificándose con ellas. explorando diversos modos para la realización artística. respetando las normas de convivencia. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística LVII.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.  Música. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. las humanidades y las ciencias.  Educación para la superación personal a nivel cognitivo y tecnológico.). mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA.)  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones.

)   Música.APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.   El canon musical.   Principales signos musicales.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Principales signos musicales. TIEMPO 4h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h LVIII.   El canon musical. PRA. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 20% 4. Comenta el contrapunto en el canon musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. Apreciación Artística O. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2. Entona el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. evaluación.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos. Escucha y comenta espontáneamente acerca de la naturaleza de la música y cualidades del sonido. redacta y comenta acerca de los signos musicales más usuales.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. CONOCIMIENTO  Diseños rítmicos auditivos (DRA.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación. elementos y sonidos.)  Comenta espontáneamente acerca del  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Mediante textos y lecturas. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA.  ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.00  Prueba de ejecución o ficha de .

 Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. 10% 2.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Expresión Artística  Apreciación Artística LIX.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Prueba de evaluación.00 2. 50% 10.  Presenta trabajos de calidad.00 10% 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00 PESO PTJE.00  Prueba oral o ficha de evaluación. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Ficha de observación o registro anecdotario.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. ecología y valores. clase. 10% 2.  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.00 2.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en evaluación.00 10% 2.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales. 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00 30% 6.00 15% 3. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. .00 10% 2.00   Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.  Prueba de evaluación. 10% 10% 2.  Prueba de evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Prueba de evaluación.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Prueba de evaluación. 15% 3.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. Ficha de observación o registro anecdotario. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de  Prueba oral o ficha de evaluación.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.

personal.

Solidaridad:
 Muestra compañerismo.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.

10%

2.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

 Trabaja en equipo con sus compañeros.
 Comparte sus conocimientos en aula.
 Participa activamente en campañas de ayuda al

10%
05%
10%

2.00
1.00
2.00



Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.

prójimo.
 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de
aprendizaje.

05%

1.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

Ciudad Nueva, marzo de 2014

___________________________________
WILE MACHACA MAQUERA
Formador Responsable

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA
DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 013
“LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL”

LX.

DATOS INFORMATIVOS:
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
54. ÁREA

:
:

Mariscal Cáceres
Educación por el Arte

55.
56.
57.
58.
59.
LXI.

CICLO
GRADO Y SECCIÓN
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
FORMADOR RESPONSABLE

:
:
:
:
:

VI
2º A, B, C, D, E.
2h.
18 horas (del 20 de mayo al 26 de julio 2013)
Prof. WILE MACHACA MAQUERA

JUSTIFICACIÓN:


En el campo ontológico, el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos, contenidos en sus
componentes, tales como en: la música, el teatro, la danza, y los artes visuales, según las expectativas de los educandos, el contexto y la especialidad del formador.
Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos, por lo mismo constituyendo base fundamental para
el desarrollo de las demás competencias.
En el campo teleológico, el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Es decir, a través de sus cuatro componentes, brinda a los estudiantes diversas oportunidades, como es: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
En el campo mesológico, se utilizará todos los medios a nuestro alcance, así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden
mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo
de su sensibilidad perceptual, la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura
regional, nacional y supranacional. Esto es, mediante la aplicación del dibujo y la pintura, aprovechando los recursos de su medio.

LXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA, COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO:
ORGANIZADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA

PROPÓSITO

 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, Desarrollo de la creatividad, innovación,
respetando las normas de convivencia.
apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

LXIII. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.
 Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.
LXIV. VALORES:
 Responsabilidad [puntualidad]
 Respeto

 Solidaridad

LXV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
O.

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

 Colores intermedios y complementarios.  Carpeta de trabajo. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a la técnica de témperas. relacionados en temas ecológicos. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a témperas. Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. 2h 1h 1h 2h 1h 1h . valores y calendario escolar. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación.Expresión Artística   Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. valores y calendario escolar. Mediante lectura de textos. el carboncillo y las témperas blanco y negro. Mediante lecturas de textos. Experimenta. opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico.  Colores fríos y los colores cálidos. relacionados en temas ecológicos.  Colores fríos y los colores cálidos. relacionados a la ecología.  sombra. 10h Comenta la experiencia tomada acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. los grados de la sombra. bodegones y/o paisajes libres.  Emplea y plasma los colores primarios y binarios en  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. relacionados en temas ecológicos. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. 1h Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su  libre creatividad.   Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. valores y calendario escolar. mediante visualización y lectura de textos. en trabajos libres. utilizando el lápiz. Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. relacionados en temas ecológicos. 1h  Lee y opina acerca de los colores fríos y cálidos.   Colores intermedios y complementarios. LXVI.  Colores  Apreciación Artística  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. valores y calendario escolar.  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. primarios y binarios. relacionados en temas ecológicos.   Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. Plasmación de colores intermedios y complementarios.  Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. relacionados en temas ecológicos. relacionados a la ecología.  Colores primarios y binarios.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. más un trabajo libre en cartulina en base a témperas. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS sombra.   INDICADORES  INSTRUMENTOS Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Plasmación de colores primarios y binarios.

 Presenta trabajos en la fecha indicada.  Muestra compañerismo. Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado. mediante visualización y lectura de textos.  Presenta trabajos de calidad.PERÚ . Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. Ciudad Nueva. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor.  Prueba oral o ficha de evaluación. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados.  Solidaridad:  Trabaja en equipo con sus compañeros. trabajos ecológicos de su libre creatividad. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.     Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Comparte sus conocimientos en aula. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. personal.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES INDICADORES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones  Asiste puntualmente a clases.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. INSTRUMENTOS        Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. diarias. Expresión Artística      Apreciación Artística    LXVII. marzo de 2013 GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . Valora y comprende el color y su clasificación. Ficha de observación o registro anecdotario. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.

Siendo el arte la expresión propia. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “COLORES. B. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. sus percepciones sobre la realidad. 63. mediante la aplicación de los colores en trabajos de su libre creatividad. contenidos en sus componentes. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. simbólico y escénico. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. 62. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. . 65. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. a través de sus cuatro componentes. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. tales como en: la música. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. sus emociones y sentimientos. el teatro. 64. D. reflexiones acerca de las danzas peruanas y la actuación teatral. Es decir. ESCENAS Y UN PASEO POR EL FOLKLORE DE LA DANZA” LXVIII. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. Esto es. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. y los artes visuales. 61. En el campo teleológico. 2h. según las expectativas de los educandos. 66. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. con libertad. En el campo mesológico. 18 horas (del 18 de octubre al 17 de diciembre 2010) Prof. capacidades. WILE MACHACA MAQUERA LXIX. C. 60. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. se fortalecen las actitudes interculturales. el contexto y la especialidad del formador. nacional y supranacional. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. la danza. sus creencias.

explorando diversos modos para la realización artística.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. LXXI. identificándose con ellas.LXX.  Solidaridad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. Desarrollo de la creatividad. LXXII. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto LXXIII. respetando las normas de convivencia. apreciación y expresión a través de las artes. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. las humanidades y las ciencias. innovación. ORGANIZADORES DEL ÁREA.

en trabajos ecológicos de su libre creatividad. práctica la respiración.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos relacionados en temas ecológicos. 2h 2h 2h 2h .  Ejecuta la expresión corporal y vocal. fraseo. dicción. relacionados en temas ecológicos. Respiración. asimismo practica y ejecuta pequeñas obras teatrales. más un paisaje libre en cartulina cuarteada.   Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. Movimiento. valores y calendario escolar. fraseo.  Colores intermedios y  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios. mediante los elementos y estructura del teatro. dicción. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. los valores y la ecología.    Plasmación de colores primarios y binarios. valores y calendario escolar.Expresión Artística  Colores primarios y binarios. 3h Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. para la expresión corporal. Practica el juego de roles a partir de los diferentes personajes. calendario escolar. valores y creatividad. Expresión vocal. espacio y tiempo.  Colores fríos y los colores cálidos.  Expresión corporal.    Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Entrena la expresión corporal. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. teniendo en cuenta el movimiento. Asimismo. entonación e improvisación. espacio y tiempo. relacionados en complementarios en trabajos ecológicos de su libre temas ecológicos. entonación e improvisación. Plasmación de colores intermedios y complementarios. más un trabajo libre en cartulina.

1h  Redacta y opina acerca de los colores fríos y cálidos. estructura. mediante el desarrollo de un cuestionario. 1h  Desarrolla el cuestionario y opina acerca de la danza folklórica y su clasificación. 1h      1h 1h 1h . del teatro. Opina acerca de la interacción en el juego de roles y su funcionalidad en la representación o producción teatral. valores y calendario escolar. dicción e improvisación en la expresión vocal. mediante visualización de trabajos realizados. mensaje.  Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. Opina acerca de la utilidad del movimiento. Valora la expresión corporal y vocal. relacionados en temas ecológicos. carácter. Visualiza vídeos y opina acerca de la representación de las danzas locales y sus coreografías. Ganaderas. cuestionario. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos básicos para la realización de la danza. mensaje.  Colores primarios y binarios. relacionados en realizados. espacio y tiempo. mediante la visualización de Figuras coreográficas. mediante el desarrollo de un cuestionario. mediante la ejecución de los elementos y estructura Respiración. espacio y tiempo en la expresión corporal.         Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. Reconoce la representación de danzas  Representación de danzas locales. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos.  Expresión corporal. temas ecológicos. Valora y comprende los colores fríos y cálidos  Colores fríos y los colores cálidos. mediante visualización y lectura de textos. Reconoce y valora la danza folklórica y su  Danza Folklórica. 1h  Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. mediante el desarrollo de un Agrícolas. Festivas. vídeos. así como de la respiración. entonación e improvisación. Clasificación: clasificación. Reconoce y valora los elementos de la  Elementos de la danza: forma.  Elementos Básicos para la Reconoce y valora los elementos Básicos realización de la danza. para la realización de la danza. Movimiento. dicción. valores y calendario escolar. danza: forma. fraseo.Apreciación Artística  Valora y comprende el color y su clasificación. locales y su coreografía. los valores y la ecología. Valora y comprende los colores intermedios y  Colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos complementarios. Expresión vocal. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. carácter.  Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos de la danza. estructura.

mensaje. Reconoce y valora los elementos de la danza: forma. mediante el desarrollo de un cuestionario. Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Ejecuta la expresión corporal y vocal. Reconoce y valora la danza folklórica y su clasificación. mediante la ejecución de los elementos y estructura del teatro. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. .  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la visualización de vídeos. Valora la expresión corporal y vocal.  Prueba de ejecución.  Prueba oral o ficha de evaluación. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. Reconoce la representación de danzas locales y su coreografía. mediante       Apreciación Artística     visualización y lectura de textos.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Reconoce y valora los elementos Básicos para la realización de la danza.  Prueba oral o ficha de evaluación. estructura. mediante el desarrollo de un cuestionario. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS     Expresión Artística   INDICADORES Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. carácter. mediante la ejecución de los conocimientos precitados.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Valora y comprende el color y su clasificación. INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. Prueba oral o ficha de evaluación. mediante los elementos y estructura del teatro. los valores y la ecología. los valores y la ecología.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante el desarrollo de un cuestionario.LXXIV.

 Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.LXXV.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Solidaridad:  Muestra compañerismo. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares.  Ficha de observación o registro anecdotario. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeta a sus compañeros y profesores. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Emplea vocabulario adecuado.

WILE MACHACA MAQUERA LXXVII. Es decir. 73. y los artes visuales. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. 71. Siendo el arte la expresión propia. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. sus percepciones sobre la realidad. C.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. sus emociones y sentimientos. D. 18 horas (del 16 de agosto al 15 de octubre 2010) Prof. según las expectativas de los educandos. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. JUSTIFICACIÓN:    En el campo ontológico. tales como en: la música. B. contenidos en sus componentes. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. sus creencias. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 2h. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. 70. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. se fortalecen las actitudes interculturales. el teatro.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL” LXXVI. la danza. a través de sus cuatro componentes. capacidades. 72. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. el contexto y la especialidad del formador. con libertad. . 68. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 69. En el campo teleológico. 67.

LXXX. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad . COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. nacional y supranacional. Esto es. En el campo mesológico. innovación.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. mediante la aplicación del dibujo y la pintura. las humanidades y las ciencias. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. explorando diversos modos para la realización artística. apreciación y expresión a través de las artes. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. LXXIX. Desarrollo de la creatividad. respetando las normas de convivencia. identificándose con ellas. LXXVIII. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. aprovechando los recursos de su medio. ORGANIZADORES DEL ÁREA. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales.

  Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. redacta y opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico.  Prueba de ejecución. 1h INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución.  Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. Plasmación de colores primarios y binarios. sombra. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Experimenta. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. 2h Comenta la experiencia acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos. Mediante textos y lecturas. relacionados a la ecología. bodegones y/o paisajes libres.LXXXI. 9h 2h 3h 1h . utilizando el lápiz o el carboncillo. valores y calendario escolar. en trabajos libres. mediante visualización y lectura de textos. Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  TIEMPO Elabora su fólder a base de cartón de manera libre.  Apreciación Artística  Carpeta de trabajo. Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Colores Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística O. los grados de la sombra. Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. mediante visualización y lectura de textos.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. LXXXII. Valora y comprende el color y su clasificación. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística     ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Colores   CONOCIMIENTO Apreciación Artística   primarios y binarios. valores y calendario escolar. INDICADORES Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. relacionados en temas ecológicos.  Carpeta de trabajo. primarios y binarios. relacionados a la ecología.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  sombra. Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica.

EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.  Tolera a sus pares. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.LXXXIII.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeta a sus compañeros y profesores.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Emplea vocabulario adecuado.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.