GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016
“CANTANDO Y DANZANDO”
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2. NIVEL
3. ÁREA
4. CICLO
5. GRADO Y SECCIÓN
6. HORAS SEMANALES
7. DURACIÓN
8. FORMADOR RESPONSABLE

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Bajo nivel de razonamiento lógico.
 Puede superarse, siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza.

III.

PRODUCTO:
 Coro polifónico.
 Organizador visual.
 Apreciación y/o ejecución de danzas.
 Apreciación y/o participación de danza en el aniversario de la institución educativa.

:
:
:
:
:
:
:
:

Mariscal Cáceres
Secundaria
Arte
VII
3º A, B, C, D, E.
2 horas semanales
10 semanas (del 08 agosto al 14 octubre)
Mag. WILE MACHACA MAQUERA

IV.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
Expresión Artística

Emplea técnicas para el desarrollo de la voz e
instrumentos musicales de su interés.

CAPACIDADES

Expresión Artística

Ejecuta técnicas de práctica vocal mediante técnicas y
canciones relacionados a los valores, la ecología y el
calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Ejecuta canciones relacionados a los valores, la
ecología y el calendario cívico escolar.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma el folklore costeño, andino y
selvático mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Expresión Artística

Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.

Emplea y plasma la evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el Perú.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce la danza creativa y sus elementos básicos para su
realización, mediante videos, imágenes y textos.

Expresión Artística

Representa la danza moderna fortaleciendo su identidad
pluricultural.

Reconoce la danza moderna y su incidencia en la sociedad,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Expresión Artística

Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad
social y cultural.

Reconoce las emociones y sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

COMPETENCIAS
Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas

INDICADORES
Valora las técnicas vocales, mediante los ejercicios realizados en
sesión de clase.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Práctica vocal con diversos repertorios.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

 Valora

la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica
vocal mediante opiniones vertidas por los pares.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

Apreciación Artística

Reconoce elementos expresivos de la danza y se
identifica con ellas.

Valora el folklore peruano, entres estos al folklore costeño,
serrano y selvático.

 El Folklore, características, el folklore costeño,
andino y selvático.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora la evolución de la danza en el Perú.

 Evolución de la danza en el Perú.

Apreciación Artística

Identifica las características de la danza nacional.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos
básicos para su realización, mediante el desarrollo de un
cuestionario.
Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la
sociedad, mediante el cuestionario.

 Danza creativa. Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 Danza moderna. Mensaje, comunicación
cinética, música y expresión.

Apreciación Artística

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones artísticas.

Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja
la danza durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones y sentimientos
durante el desarrollo de la danza.

CAPACIDADES

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

INDICADORES
Ejecuta los ejercicios respiración, relajación,
resonancia, vocalización y dicción mediante una clase dirigida.
Ejecuta las canciones tradicionales y modernas, así
como temas corales de dos a más voces.
Ejecuta obras corales de uno, dos a más voces.

Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus
pares.

CAMPO TEMÁTICO
Técnica vocal.

Práctica vocal con diversos repertorios.

 Ejecución de coros polifónicos y al unísono.

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

1

 La técnica vocal

Ejecuta los ejercicios
respiración, relajación, resonancia,
vocalización y dicción mediante una
clase dirigida.

Técnica vocal.

Practica los ejercicios respiración,
relajación, resonancia, vocalización y
dicción.

Ejercicios y técnicas
para el canto.

2

 La práctica vocal

Ejecuta las canciones
tradicionales y modernas, así como
temas corales de dos a más voces.

Práctica vocal con diversos
repertorios.

Ensaya y entona canciones tradicionales
y modernas; así como el canon y temas
corales de dos a más voces.

Entonación
de
canciones con o sin
pista musical.

3

 Cantando
obras corales

mis

Ejecuta obras corales de
uno, dos a más voces.

 Ejecución de coros polifónicos y
al unísono.

Ensaya y entona obras corales de uno,
dos a más voces.

Coro polifónico.

4

 El folklore de mi
Perú.

Emplea y plasma el
folklore costeño, andino y selvático
mediante gráficos representativos.

 El Folklore, características, el
folklore costeño, andino y
selvático.

Identifica y registra la representación de
las danzas de la costa, sierra y selva.

Simbolización de la
representación de las
danzas.

5

 La evolución de la
danza peruana.

Emplea y plasma la
evolución de la danza, mediante
gráficos representativos de la época.

 Evolución de la danza en el
Perú.

Identifica y registra en su carpeta de
trabajo la evolución de la danza,
mediante representación de danzas de la
época hispánica y prehispánica.

Simbolización de la
evolución de las
danzas peruanas.

6

 La danza creativa y
sus elementos.

Reconoce la danza creativa y sus
elementos básicos para su realización,
mediante videos, imágenes y textos.

 Danza creativa. Elementos
básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía,
música.

Comenta acerca de la danza creativa y
sus elementos básicos para su
realización.

Reconocimiento.

7

 La danza moderna

Reconoce la danza moderna y su
incidencia en la sociedad, mediante
videos, imágenes y textos.

 Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música
y expresión.

Comenta acerca de la danza moderna y
su incidencia en la sociedad.

Reconocimiento.

8

 Las emociones y
sentimientos que
refleja la danza.

Reconoce
las
emociones
y
sentimientos que refleja la danza
durante su desarrollo o realización.

 Representación de emociones
y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.

Comenta acerca de las emociones y
sentimientos que refleja la danza durante
su desarrollo o realización.

Ejecuta y/o ensayo
para participar en el
aniversario de la I.E.

-

-

-

-

-

SESIONES

INDICADORES

CAMPO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

PRODUCTO

RECURSOS

TIEMPO

Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.
Videos
Multimedia, laptop
Pizarra interactiva
Carpeta de trabajo
Presentador, etc.

1h

1/2h

RECURSOS

TIEMPO

2h

3h

1h

1/2h

1h

1h

etc.  Ejecución de coros polifónicos y al unísono. 5  La evolución de la danza peruana. Mensaje. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase. etc. Simboliza la representación de las danzas. etc. andino y selvático.  Lee y comenta acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. características.  Técnica vocal. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario. 8  Las emociones y sentimientos que refleja la danza. música y expresión.  Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. mediante los ejercicios realizados en sesión de clase. el folklore costeño. 6  La danza creativa y sus elementos. Videos Multimedia. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. mediante opinión de pares. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. escenografía. Videos Multimedia. 2  La práctica vocal  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares.  Valora el folklore peruano. textos y videos. 4  El folklore de mi Perú. Videos Multimedia. comunicación cinética. 3  Cantando obras corales  Valora la ejecución de los coros polifónicos mediante práctica vocal mediante opiniones vertidas por los pares.  Valora la evolución de la danza en el Perú. andino y selvático. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE 1h 2h 3h 1h 1/2h 1/2h 1h 1h . etc. 7  La danza moderna  Valora y opina acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad.  Valora la ejecución de los coros al unísono y varias voces. mis - Videos Multimedia. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Lee y/o comenta acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. música.  Aprecia y registra la evolución de la danza en el Perú.  Aprecia y registra el folklore y sus características. etc.  El Folklore.1  La técnica vocal  Valora las técnicas vocales. Comentarios o juicio crítico. revalorando el folklore costeño.  Valora y opina acerca de las emociones y sentimientos que refleja la danza durante su desarrollo o realización. mediante el cuestionario.  Danza creativa. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Valora y opina acerca de la danza creativa y sus elementos básicos para su realización. Apreciación y razonamiento crítico.  Danza moderna.  Valora la práctica vocal mediante opiniones vertidas por sus pares. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. mediante el desarrollo de un cuestionario. mediante imágenes. Apreciación y razonamiento crítico. Videos Multimedia. serrano y selvático. Simboliza la evolución de las danzas peruanas. Videos Multimedia.  Práctica vocal con diversos repertorios.  Valora las técnicas y estilos del canto.  Lee y/o comenta acerca de la danza moderna y su incidencia en la sociedad. VI. entres estos al folklore costeño. Videos Multimedia. etc.  Evolución de la danza en el Perú. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. etc. Entonación de canciones con o sin pista musical. Videos Multimedia. Ejercicios y técnicas para el canto. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Coro polifónico.

Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica vocal y de la danza. Asimismo. semi-formal y formal.es/salsa/rap/552/sonido. Francisco  PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES : : Música 2º de Secundaria. III. emociones y sentimientos. utilizando las técnicas de evaluación no formal. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística. EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA VII.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. II. II.com.com/ http://es.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ             Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA.EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. Música I.html http://emsia. de proceso y formativa.htm http://peruviandances.html http://www. sus ideas. PARTITURAS DE TEMAS MUSICALES SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el canto y la danza. Teatro.blogspot. Esteban  PULGAR VIDAL. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo.com.fortunecity. Francisco : Música I. Música. Esteban : Música 3º de Secundaria.ar/teoria. Teodoro : Pintura.      Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo MATERIALES: Para el Docente: BRICEÑO LEANDRO. PULGAR VIDAL.google. III. Mediante la manifestación de las artes musicales y danzarias. EVALUACIÓN Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. .wikipedia. a la vez que una evaluación sumativa. ESCOBEDO ACUÑA. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes musicales y danzarias. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.

html http://www.com/watch?v=ZdQP4nVSR7o https://www.ar/teoria.youtube.youtube.google.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.youtube.byethost14.com/watch?v=_jL1GNy9CWM https://www.                 SEPARATAS Y OTROS AFINES MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS http://dmoz.htm http://peruviandances.com.com/archivos/ELEMENTOS%20PARA%20LA%20REALIZACION%20DE%20UNA%20DANZA.com/ http://es.html http://danza102.es/salsa/rap/552/sonido.com/watch?v=tOfwhN7zPA4 https://www.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza.com/2013/05/elementos-de-la-danza.youtube.com.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ http://nayelygomez8.blogspot.youtube.html http://manuelcastillo.com/watch?v=iMdu1Vzr_78 https://www.wikipedia.pdf?ckattempt=1 https://www.com/watch?v=H_fAzzhMnvg https://www.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.com/watch?v=bwSUm5zVotc Ciudad Nueva. agosto de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .blogspot.blogspot.fortunecity.PERÚ .youtube.html http://emsia.

D.  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. . NIVEL 11. HORAS SEMANALES 15. mediante la práctica de la observación. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “EL ARTE DEL MUNDO VISUAL” VIII.  Pintura en la carpeta de trabajo y en cartulina cuarteada.  Puede superarse. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. C. DATOS INFORMATIVOS: 9. CICLO 13. WILE MACHACA MAQUERA IX. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. XI. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística CAPACIDADES  Expresa diferentes situaciones de su entorno. B. GRADO Y SECCIÓN 14. DURACIÓN 16. 2 horas semanales 09 semanas (del 23 mayo al 22 julio) Prof. Prehistoria. X. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:  Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. E. Edad antigua. a través INDICADORES  Identifica la historia y prehistoria del arte visual según el tiempo. PRODUCTO:  Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. ÁREA 12.

Expresión Artística  Aplica técnicas de dibujo Artístico en temas relacionados a los valores. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas  Valora y describe la historia y prehistoria del arte visual según el  CAMPO TEMÁTICO Historia del arte. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Emplea el dibujo artístico en la figura  Dibujo artístico. construcción de caricaturas e historietas. Estudio de la figura humana. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES  La perspectiva INDICADORES  Maneja la perspectiva. Expresión Artística  Representa la escultura fortaleciendo su identidad social y cultural  Ejecuta la escultura. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición.  Observa  Dibujo artístico. Estudio de la figura humana.  La perspectiva.  Paisaje con diferentes técnicas. N° 1 Edad media y Renacimiento.  Paisaje con diferentes técnicas.espacio y persona. XII.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. Edad antigua.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados  Escultura.  Observa  La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.Videos TIEMPO 1h . CAPACIDADES INDICADORES tiempo. elementos. espacio y persona. construcción del retrato. del teatro. a los valores. y valora la perspectiva. la composición simétrica y asimétrica. construcción del retrato. Edad media y Renacimiento. sus elementos. construcción de caricaturas e historietas. elementos. Prehistoria. ACTIVIDADES  Dibujo de figuras geométricas en PRODUCTO El dibujo de figuras RECURSOS . construcción del retrato. Apreciación Artística  Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico relacionado a los valores. construcción de caricaturas e historietas. La composición simétrica y asimétrica. Apreciación Artística  Valora el contenido. humana. COMPETENCIAS Apreciación Artística  Valora el contenido.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. sus elementos. la composición simétrica y asimétrica. Apreciación Artística  Valora el contenido. construcción de caricaturas e historietas. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.  Escultura. y valora el dibujo artístico en la figura humana. construcción del retrato.  Maneja la perspectiva. la composición CAMPO TEMÁTICO  La perspectiva. la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. Expresión Artística  Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición.

laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  El estudio de la figura humana.  Paisaje con diferentes técnicas. nacional o internacional. regional. espacio y persona. 2  La composición en el dibujo artístico.  Construyendo el retrato.  Dibuja un paisaje de su entorno local.  El arte en el tiempo.  Identifica la historia y prehistoria del arte  Historia del arte.  Concentración en el dibujo de SESIONES  La perspectiva  INDICADORES  Observa y valora la perspectiva. espacio y persona.  Exposición de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. Videos Multimedia.  visual según el tiempo. ACTIVIDADES y PRODUCTO El dibujo de figuras - Multimedia. etc. simétrica cartulina.  Ejecuta paisajes con diferentes técnicas. construcción de caricaturas e historietas. etc.Videos 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . Edad antigua. etc. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  La escultura  Crea una representación o imagen de un objeto real. Una imagen. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8 N° 1  Dibujo de un bodegón en cartulina.  Construyendo caricaturas o historietas. mediante la arcilla.simétrica y asimétrica. cera o yeso. Edad media y Renacimiento. construcción del retrato. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo 1h RECURSOS TIEMPO . - Videos Multimedia.  La escultura  Emplea el dibujo artístico en la figura humana.  Estudio de la figura humana y sus elementos. Dibujo de un paisaje. Construcción del retrato  Diseña la figura humana Figura humana  Construye el retrato El retrato Construcción de caricaturas y/o historietas. Prehistoria.  Construye la caricatura o historieta La caricatura/historieta Emplea la técnica del modelado en temas relacionados a los valores. Videos Multimedia. Exposición organizadores visuales. etc. Videos Multimedia.   y geométricas. CAMPO TEMÁTICO la  La perspectiva. sus elementos. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.

etc.  La escultura  Observa y valora el dibujo artístico en la  Estudio de la figura humana y sus elementos.  El arte en el tiempo. simétrica figuras geométricas en cartulina.  Concentración y valoración en la elaboración de la figura humana Concentración y valoración en la construcción del retrato Concentración y valoración en la construcción de la caricatura o historieta Concentración y valoración en la construcción de un objeto real o idealizado. etc.  del arte visual según el tiempo. Dibujo de un paisaje.   y geométricas. construcción del retrato. Edad antigua. Videos Multimedia. mediante la arcilla. espacio y persona. 2  La composición en el dibujo artístico. - Multimedia.  Construyendo el retrato.  Observa y valora la técnica del modelado en temas relacionados a los valores.  Aprecia y valora el paisaje elaborado. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. Prehistoria.  Describe y construye un organizador visual acerca de la historia del arte visual mediante videos y organizadores visuales. emociones y Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de la técnica del INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Ficha de observación  Lista de cotejo 1h 1h 1h 1h 2h 1h 1h . Videos Multimedia. Edad media y Renacimiento. espacio y persona. Construcción del retrato  Figura humana Construcción de caricaturas y/o historietas. sus elementos.  Valora el paisaje de su entorno local. etc. nacional o internacional.  Construyendo caricaturas o historietas. Textos organizadores visuales. sus ideas. cera o yeso.composición simétrica y asimétrica. - Videos Multimedia.  La escultura   y El retrato La caricatura/historieta Una imagen. etc. 3  El paisaje de mi entorno 4 5 6 7 8  Concentración en el dibujo de un bodegón en cartulina. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador. laptop Pizarra interactiva molde Material maleable Carpeta de trabajo XIII. Dibujo de un bodegón La composición asimétrica.  Valora y describe la historia y prehistoria  Historia del arte. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior.  Paisaje con diferentes técnicas. regional. Videos Multimedia. construcción de caricaturas e historietas. figura humana. laptop Pizarra interactiva Cartulina Carpeta de trabajo Presentador.  El estudio de la figura humana.

utilizando las técnicas de evaluación no formal. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación.talleronline. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: las artes visuales.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es. a la vez que una evaluación sumativa. modelado y pintura.org/wiki/Dibujo  http://www.html  Simbolismo de los colores: https://es.wikipedia. XIV.ar/teoria.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  Iconografía precolombina peruana: http://es.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.blogspot.pe/p/modelado-artistico.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b. carboncillo.wikipedia.slideshare. Juan : Artes Plásticas 1º.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.pe/p/modelado-artistico.org/wiki/Simbolismo_de_los_colores  El modelado y otros: http://blogdearte-choquezmillan5b.com/watch?v=a1ivHN6Zpss  Los Colores Precolombinos: http://arte-av-2-teoria.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.html  http://es.slideshare.com/contenido/tutoriales/1269-11 Para el Alumno:  VILLACORTA PAREDES. 3º.html  http://emsia. Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística.blogspot. semi-formal y formal.blogspot.com. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son las artes visuales.html grafito. 2º. MATERIALES: Para el Docente:  BRICEÑO LEANDRO.blogspot.pe/2012/04/los-colores-precolombinos.htm  http://www. 2º.youtube.wikipedia.  Trabajo práctico  Trabajo de ejecución  Carpeta de trabajo  Ficha de observación  Lista de cotejo . Teatro. 3º.  OCÉANO : Práctica de Pintura. Mediante la manifestación de las artes visuales. la manera cómo percibe el mundo que le rodea.html  Simbolismo de los colores: https://es. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. de proceso y formativa. Música. APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos. Juan : Artes Plásticas 1º.dibujosparapintar. Teodoro : Pintura.diagnóstica.youtube.net/oscarcantaroc/iconografa-precolombina-peruana  https://www.  VILLACORTA PAREDES. Asimismo.

com/contenido/tutoriales/1269-11 Ciudad Nueva.    http://emsia.com.wikipedia.html http://es.talleronline. mayo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .htm http://www.ar/teoria.com/curso_de_dibujo_inicio_dibujar.org/wiki/Dibujo http://www.dibujosparapintar.

Corporación Editora Chirre S. http://www.com/trabajos11/teatro/teatro. (SAGSA).com/trabajos11/teatro/teatro.A.pdf http://pdf. C.rincondelvago.html http://peruviandances.wikipedia. Lima Peú.  RIVERA. Enrique : Enrique y su Mini Teatro. Ediciones “J.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.104.  QUIROS VASQUEZ. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S.com/ http://es. http://www.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO.wikipedia.com/teatro_11.  MAGALLANES CASTILLA.com/teatro_11. Lima 1.com. José Duilio : Teatro Escolar.L.monografias. Lima Perú.monografias.blogspot.org/wiki/Teatro http://definicion. Abril 1959.com/ http://es.shtml http://200.104.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.google.html http://peruviandances. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S. : Nuevo TEATRO ESCOLAR.shtml http://200. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . Leonidas : Doña Manuelita.  EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.wikipedia.I. Lima Perú. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.” Lima Perú.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es. Lima Perú.A.rincondelvago.  COLECCIÓN AMIGUITOS : Aprende y domina El Teatro Escolar.google.L.wikipedia.R.XV.org/wiki/Teatro http://definicion. Marzo 1990.pdf http://pdf. Lima Perú. Lima-Perú.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.R. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.blogspot.  EL TEATRO. octubre de 1997.21.C.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S.com.21.de/teatro/ Ciudad Nueva.A.I.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.

DURACIÓN 24. FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : : Mariscal Cáceres Secundaria Arte VII 3º A. ÁREA 20. GRADO Y SECCIÓN 22. NIVEL 19. D. 2 horas semanales 10 semanas (del 14 marzo al 20 mayo) Prof.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . WILE MACHACA MAQUERA . CICLO 21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 18. HORAS SEMANALES 23. DATOS INFORMATIVOS: 17. B.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 “RECREANDO EL ARTE ESCÉNICO” XVI. E. C.

juego de roles y la práctica de trabalenguas. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Expresión Artística   CAPACIDADES Crea acróstico inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición teatral.  Representa la improvisación y drama creativo. XVIII.  Identifica la estructura y los elementos de una obra teatral. Emplea juegos para el desarrollo del texto dramático. PRODUCTO: Representación teatral XIX. Puede superarse. INDICADORES  Identifica el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación.  Apreciación estética teatral. escenas. Identifica formas teatrales. Expresión Artística  Expresión Artística  Emplea técnicas para el desarrollo de la apreciación estética teatral. Física: actos. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Escasa práctica de valores e indisciplina. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. cuadros. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.  Emplea la estructura de un texto dramático. Géneros teatrales. nudo.  CAMPO TEMÁTICO El teatro.XVII. desenlace. fraseo y dicción. relacionados a los valores y calendario escolar. Expresión Artística  Aplica técnicas de juego de roles y dramatización. mediante la visualización de un vídeo teatral.  Estructura de un texto dramático. mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores.  La improvisación creativo.  Expresión corporal y expresión vocal. y drama . Trama: inicio.  Emplea la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. Expresión Artística  Representa e improvisa pequeñas obras teatrales relacionadas a los valores.

juego de roles y la práctica de trabalenguas. relacionados a los valores y calendario escolar.  Expresión corporal y expresión vocal. mediante la visualización de un vídeo teatral. mitos y relacionados al cultivo de valores y/o calendario leyendas de su localidad. Apreciación Artística  Observa el drama creativo y construye su propio personaje. Apreciación Artística  Aprecia la expresión expresión vocal. Apreciación estética teatral. escenas. cívico escolar. y drama .  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Reconoce y relata la estructura de un texto dramático.   Estructura de un texto dramático. cuadros. Apreciación Artística  Aprecia la improvisación y drama creativo.  La improvisación creativo. relacionados a temas de cultivo de valores.  CAMPO TEMÁTICO El teatro.Expresión Artística   Emplea recursos expresivos del actor y construcción de personajes.  Producción de la obra.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios. corporal y INDICADORES  Valora el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación. relacionados a temas de cultivo de valores. mediante un organizador visual o resumen individual. fraseo y dicción. Apreciación Artística  Reconoce los aspectos formales de una obra teatral. desenlace. Expresión Artística  COMPETENCIAS Apreciación Artística  CAPACIDADES Reconoce la naturaleza del teatro y los géneros teatrales.  Valora los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. nudo. Géneros teatrales.  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Física: actos.  Asimila y valora la improvisación y drama creativo. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. Trama: inicio. Interpreta diferentes situaciones de su entorno.  Valora y describe la estructura y los elementos de una obra teatral.  Asimila y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. Apreciación Artística  Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.

relacionados a temas de cultivo de valores. etc. practica el trabalengua. la expresión corporal y expresión vocal mediante juego dramático. la improvisación y drama creativo. laptop Pizarra interactiva 1h 1h 1h 3h 2h ½h .  Emplea  Expresión corporal y expresión vocal. N° Identifica las características de una  Valora la producción de la obra teatral mediante producción teatral resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo. Videos Multimedia. Juego de roles. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador.  Emplea la estructura de un texto dramático. etc. Trama: inicio. juego de roles y la práctica de trabalenguas.   Producción de la obra. Partes de una obra teatral. Videos Multimedia.  Representa  La improvisación drama creativo. - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia. Formas teatrales en organizador visual. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación.  Identifica  El teatro. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Videos Multimedia. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Realiza el juego de roles. relacionados a los valores y calendario escolar. 2  Partes de una obra teatral. 5  La improvisación teatral. cuadros. etc. El acróstico del teatro. recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Elementos de una obra teatral. etc. Juegos dramáticos. el mediante la dramatización de libretos relacionados a la realidad y contexto social en valores. la estructura y los elementos de una obra teatral. escenas. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. Práctica vocal. desenlace. mediante la visualización de un vídeo teatral.  Visualiza videos de obras teatrales Partes de una obra teatral. fraseo y dicción.  Identifica  Estructura de un texto dramático. etc. Física: actos. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. Videos Multimedia.  Realiza juegos dramáticos. Improvisación de escenas teatrales. Descripción de los recursos expresivos del actor.Apreciación Artística XX. 6  Mis recursos expresivos para la construcción de  Emplea  Recursos expresivos del actor y construcción de  Dialogo en gran equipo. luego.  Apreciación estética teatral. la dicción y el fraseo. juegos dramáticos. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. teatrales. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. 3  Observando teatro. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. nudo. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados.

y valora la improvisación y drama creativo. teatrales. 2h /////////////////////// N° SESIONES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES PRODUCTO 1  El teatro.E. nudo.  Representación de una obra teatral Ejecución de una obra teatral.  Valora  Apreciación teatral. escenas. etc. - Carpeta de trabajo Presentador.  Dialogo en gran equipo. Videos Multimedia. Videos Multimedia.  Asimila  Expresión corporal y expresión vocal. juego de roles y la práctica de trabalenguas. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. y 5  La improvisación teatral. 7  Escenas de obra teatral. etc. desenlace. etc. Formas teatrales en organizador visual. los recursos expresivos del actor y construcción de personajes. Trama: inicio. mi  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores y/o calendario cívico escolar. el teatro y los géneros teatrales mediante la elaboración de acrósticos relacionados a la actuación.  Realiza juegos dramáticos. luego.personajes. mediante un organizador visual o resumen individual. etc. juegos dramáticos. 1h 1h 1h 2h 2h ½h . Concentración reflexión 3  Observando teatro. Concentración reflexión. 4  Combinando la expresión corporal y vocal.  Producción de la obra. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Opinión y reflexión. fraseo y dicción. practica trabalenguas. y  Forma grupo e improvisa escenas teatrales. y - RECURSOS TIEMPO Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. realiza un acróstico y resumen sobre las formas teatrales en su carpeta de trabajo. personajes. la dicción y el fraseo. y valora la expresión corporal y expresión vocal mediante el juego dramático. Concentración reflexión. mediante la visualización de un vídeo teatral. y 6  Mis recursos expresivos para la construcción de personajes.  Valora  Recursos expresivos del actor y construcción de personajes. etc. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Bolígrafos Plumones Presentador Videos Multimedia.  Asimila  La improvisación drama creativo. Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. Patio de la I. el dramático. estética  Visualiza videos de obras teatrales Persuasión y reflexión. y describe la estructura y los elementos de una obra teatral.  Realiza el juego de roles. etc.  Valora  El teatro. El acróstico del teatro. relacionados a temas de cultivo de valores. Física: actos. relacionados a los valores y calendario escolar.  Reconoce y relata la estructura de un texto  Estructura de un texto dramático. mediante la actuación libretos elaborados y pre elaborados. Géneros  Visualiza videos sobre la naturaleza del teatro y las formas teatrales. etc. cuadros. 2  Partes de una obra teatral. laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. laptop Carpeta de trabajo Presentador.

Lima Perú. Marzo 1990. Enrique y su Mini Teatro. MATERIALES: Para el Docente:  BERNILLA S. Corporación Editora Chirre S. Asimismo. Teatro Escolar. José Duilio  QUIROS VASQUEZ. Lima Peú. la manera cómo percibe el mundo que le rodea. Ediciones “J. C. Enrique  RIVERA. Leonidas  COLECCIÓN AMIGUITOS : : : : : Nuevo TEATRO ESCOLAR. Lima-Perú.A.      Identifica la naturaleza y los diversos elementos que componen una obra artística.A. etc. con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como es el teatro. a la vez que una evaluación sumativa. INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Expresa sus emociones y sentimientos mediante la representación de una obra teatral. XXI. Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de comunicación: el teatro. se inducirá en la práctica de la autoevaluación y la coevaluación.  MAGALLANES CASTILLA. de proceso y formativa.  Producción de la obra. Mediante la manifestación de teatro. (SAGSA). COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior. Editora Gráfica Bernilla Edigraber. Talleres de Servicios de Artes Gráficas S.” Lima Perú.  Representación de una obra teatral Opinión y reflexión. Lima Perú. el estudiante puede conocer las diversas culturas del Perú y el mundo. Aprende y domina El Teatro Escolar. Talleres de la Empresa Editorial “RIMAC” S. Doña Manuelita.7  Escenas de obra teatral. emociones y sentimientos. semi-formal y formal.A. utilizando las técnicas de evaluación no formal. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Se aplicará una evaluación diagnóstica. - Videos Multimedia Laptop Pizarra interactiva Carpeta de trabajo Presentador. mi  Valora la producción de la obra teatral mediante resúmenes y/o organizadores visuales en su carpeta de trabajo.C.  Ficha de observación  Lista de cotejo Ficha de observación Lista de cotejo Trabajo práctico Trabajo de ejecución Carpeta de trabajo XXII. 2h . Abril 1959. sus ideas.

http://www.rincondelvago.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.google.shtml http://200.wikipedia.pe/search?q=danzas+folkloricas+del+peru&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uwmxTqnSKsuDtgfkYj9AQ&sqi=2&ved=0CEwQsAQ https://es.wikipedia.org/wiki/Teatro http://definicion.  EL TEATRO.monografias.monografias. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .org/wiki/Teatro http://definicion.de/teatro/ Ciudad Nueva.I.wikipedia.com/teatro_11.com.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www.blogspot. Lima 1.com/trabajos11/teatro/teatro.blogspot.rincondelvago.com/teatro_11.L.com/ http://es.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.de/teatro/ Para el Alumno:  EL TEATRO. EL LIBRO DE LA MUESTRA DE TEATRO PERUANO : Talleres de Lluvia Editores.wikipedia.L.com.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2(1)_11.I.21.google.pdf http://pdf.html http://peruviandances.pdf http://pdf.html http://peruviandances.R. http://www.104.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA http://www. Lima Perú.com/trabajos11/teatro/teatro.R.21. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E. Lima Perú. octubre de 1997.shtml http://200.104. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD : Editorial MV FENIX E.com/ http://es.

. Desarrollo de la creatividad. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. las humanidades y las ciencias. explorando diversos modos para la realización artística. innovación. respetando las normas de convivencia. identificándose con ellas. apreciación y expresión a través de las artes.ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXIII.

VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística XXV. Representación de danzas locales. mediante la improvisación. dicción y vocalización  Realiza ejercicios de respiración. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.   Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces.   Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. relacionadas a la ecología. XXIV.  Ejecuta ejercicios de respiración. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. Figuras coreográficas.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE La voz humana y su clasificación.  Identifica la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. dicción y vocalización para el canto. TIEMPO 1h 1h 2h O. Respiración. práctica de valores y el calendario cívico escolar. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes. para el canto. relacionadas a CONOCIMIENTO  la ecología. Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. 2h 1h . 4h 1h  Improvisa pasos o una danza de su libre elección. según las indicaciones del facilitador.  Identifica el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. práctica de valores y el calendario cívico escolar  Emplea pasos o una danza de su libre elección. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO  Entona obras corales de dos a más voces. mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. dicción y vocalización para el canto. práctica de valores y el calendario cívico escolar. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  Ejecuta obras corales de dos a más voces. El coro y su clasificación. relacionadas a la ecología.

00  Prueba de ejecución o mediante las técnicas según haya indicado el facilitador. mensaje. festivas. festivas.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. Danza Folklórica.  Plasma y opina sobre la danza folklórica mediante imágenes o videos.  Identifica los elementos de la danza: forma.  Plasma y opina sobre los elementos de la danza: forma. por lo mismo. mediante textos. ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de ficha de . estructura.00  Prueba de ejecución o improvisación. 15% 3.  Reconoce las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante 10% 2. etc. mensaje. gráficos y videos. ganaderas. Ganaderas. 1h 2h 2h 1h 1h 1h XXVI.Apreciación Artística  Valora la voz humana y su clasificación mediante la  La voz humana y su clasificación. así como la clasificación en: agrícolas. mensaje. el tono muscular y fuerza corporal. evaluación. gráficos y videos. carácter. 15% 3. por lo mismo.   Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o  Expresión corporal. INSTRUMENTOS  Reconoce la voz humana y su clasificación mediante textos e 10% 2. evaluación.  Opina y plasma acerca de la voz humana y su clasificación mediante textos e imágenes en su carpeta.  Representación de danzas locales.  Elementos de la danza: estructura.  Opina y plasma el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos. evaluación.  Ejecuta ejercicios de respiración. evaluación. Figuras coreográficas. forma. carácter. sobre el tono muscular y fuerza corporal. Clasificación: Agrícolas.  Ejecuta obras corales de dos a más voces.00  Prueba de ejecución o imágenes. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística INDICADORES PESO PTJE.  Opina sobre la comunicación por el movimiento. carácter. Festivas. así como la clasificación en: agrícolas. estructura. dicción y vocalización para el canto. 30% 6.  Emplea pasos o una danza de su libre elección. ganaderas. plasmación de textos e imágenes.  Reconoce el coro y su clasificación mediante organizadores gráficos.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.00  Prueba de ejecución o práctica de valores y el calendario cívico escolar evaluación. etc. organizadores gráficos. videos. relacionadas a la ecología.00  Prueba de ejecución o vídeos y/o festivales. Comunicación por el movimiento.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de  El coro y su clasificación. mediante la 20% 4.  Identifica la representación de danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales. mediante textos. etc. tono muscular y fuerza corporal.00  Prueba de ejecución o evaluación.

INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.00 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Identifica la comunicación mediante los movimientos. etc.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.  Comparte sus conocimientos en aula. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.00 2.  Valora e identifica la danza folklórica mediante imágenes o videos.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. así como la clasificación en: agrícolas. 10% 05% 10% 2. estructura.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. 30% 6. . PESO PTJE. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos de calidad. Ficha de observación o registro anecdotario. gráficos y videos. personal.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. clase. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Trabaja en equipo con sus compañeros. 15% 3.00 2. el tono muscular y fuerza corporal. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Identifica las danzas locales y sus figuras coreográficas mediante vídeos y/o festivales.00 2.00 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 10% 2. Ficha de observación o registro anecdotario. 15% 3. ganaderas. mensaje.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.  Valora la voz humana y su clasificación mediante la plasmación de textos e imágenes.00 1. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. festivas.  Valora el coro y su clasificación mediante la plasmación de organizadores gráficos.00  Prueba oral o carpeta de trabajo. Apreciación Artística XXVII.00    Ficha de observación o registro anecdotario. carácter.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en 10% 2. mediante textos.  Identifica los elementos de la danza: forma.  Evidencia un aseo personal adecuado. por lo mismo. 15% 3.  Presenta trabajos en la fecha indicada.

agosto de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .00  Ficha de observación o registro anecdotario. Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. 05% 1. Ciudad Nueva.

8 HORAS SEMANALES : 2 horas 1. el teatro. sus creencias. Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado.5 CICLO : VI 1. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer.1 DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN DE TACNA 1. Además. E.9 FORMADOR : Prof. . más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.Fortalecer las actitudes interculturales.PERÚ “Año de la Consolidación del Mar de Grau” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE – 2 016 I.Trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. ideas.4 ÁREA : Arte 1.Desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos. . DESCRIPCIÓN GENERAL: El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. y las artes visuales. la danza.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Cáceres 1. 1. D. DATOS INFORMATIVOS: 1.7 SECCIÓNES : C. . emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música. con libertad. sus percepciones sobre la realidad.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .2 UGEL : Tacna 1. sus emociones y sentimientos.6 GRADO DE ESTUDIOS : Segundo 1. WILE MACHACA MAQUERA II. son: .

III. explorando diversos modos para la realización artística. respetando las normas de convivencia. COMPETENCIA Expresión Artística: . PROPÓSITO Desarrollo de la creatividad. innovación.Expresa sus emociones. identificándose con ellas. Apreciación Artística: . INICIO-TÉRMINO 01 marzo al 11 marzo 14 marzo al 20 mayo 23 mayo al 22 julio 08 agosto al 14 octubre 17 octubre al 20 diciembre N° DE SEMANAS 02 10 09 10 10 41 HORAS SEMAN. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO ESCOLAR: BIMESTRE PLANIFICAC. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. las humanidades y las ciencias. apreciación y expresión a través de las artes.Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. capacidades. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.El área está organizada en competencias. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. 2 2 2 2 2 TOTAL DE HORAS 04 20 18 20 20 82 ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD 1 2 3 TÍTULO Teatro Música Música-Danza TIPO DE UNIDAD Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje I X CRONOGRAMA Bimestre II III X X IV . I II III IV TOTAL V. IV.

Movimiento.  09 Sesiones (18 horas)     PRODUCTO El teatro. Artes Visuales Unidad de Aprendizaje X ORGANIZACIONES DE LAS UNIDADES: UNIDAD Situación Significativa Unidad 1 TEATRO DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO    Escasa práctica de valores e indisciplina. Expresión vocal. entonación e improvisación. Respiración. Expresión corporal. mediante la comprensión y el desarrollo de la actuación o representación teatral. Práctica y ejecución del canon musical. Formas teatrales. práctica de valores y el calendario cívico escolar. relacionadas a la ecología. Apreciación estética teatral relacionada a la ecología. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx . Principales signos musicales. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Ejercicios de Respiración Ejercicios de Relajación. Juego de roles. Patrones rítmicos auditivos (PRA. elementos y sonidos. Puede superarse. fraseo. dicción. Puede superarse.4 VI. Representación de pequeñas obras teatrales relacionadas a la ecología.) Lectoescritura rítmica-musical Música.   10 Sesiones (20 horas)    Unidad 2 MÚSICA    Dificultades para la comprensión lectora. Requerimientos básicos para la preparación del actor. espacio y tiempo.) Diseños rítmicos auditivos (DRA. con la comprensión y desarrollo de la lectura musical en pentagrama mediante el canto. práctica de valores y el calendario cívico escolar. La pantomima: el mimo. Representación teatral Teatro de sombras.

10 Sesiones (20 horas)    La voz humana y su clasificación. etc. Elementos de la danza: forma. . valores y calendario escolar. Figuras coreográficas. Danza Folklórica. Simbología del color. Respiración. El coro y su clasificación. relacionados a temas ecológicos. dicción y vocalización para el canto. mediante la práctica de la observación. análogos. concentración y escucha activa en la ejecución de las técnicas de dibujo y pintura. Colores complementarios. Técnicas de pintura: acuarela. siguiendo la secuencia lógica mediante el ritmo y tiempo en la entonación del canto y/o ejecución de la danza. carácter. Construcción de bodegones ecológicos. tono muscular y fuerza corporal. mensaje. 10 Sesiones (20 horas)       Unidad 4 ARTES VISUALES    Dificultades para aplicar estrategias de aprendizaje. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. valores y calendario escolar. Organizador visual. Expresión corporal. Dibujo básico. Representación de danzas locales. Comunicación por el movimiento. Participación en el aniversario de la institución educativa. relacionados a temas ecológicos. Estudio de los colores Precolombinos. PRODUCTO Organizador visual. Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza. Temperatura del color: fríos y cálidos.UNIDAD Situación Significativa Unidad 3 MÚSICA – DANZA DURACIÓN Sesiones y Horas CAMPO TEMÁTICO     Bajo nivel de razonamiento lógico. La escultura: Modelado. temperas y otros. Estudio básico del color. relacionadas a la ecología. práctica de valores y el calendario cívico escolar. Dibujo en la carpeta de trabajo o cartulina cuarteada. Ganaderas. Práctica vocal y entonación de obras corales de dos a más voces. Elementos Básicos para la realización de la danza. estructura. Puede superarse. Clasificación: Agrícolas. Puede superarse. Ejecución de las danzas nacionales. Festivas. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía precolombina peruana.

aprende a manejar conflictos. Se relaciona también el área curricular de Persona. aprende a manejar conflictos. . . Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. construye normas de convivencia. La Unidad. VINCULACIÓN CON OTROS APRENDIZAJES: La Unidad. aprende a manejar conflictos. en tanto se valora así mismo.. VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:      IX. La Unidad.(ESTRATEGIAS AP. en tanto se valora así mismo. en tanto se valora así mismo.. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. construye normas de convivencia. . Se relaciona también el área curricular de Persona. . regula su comportamiento en relación a otros. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. MÉTODOS Individuales Colectivos Activos mixtos Activo socializado Activo globalizado RECURSOS EDUCATIVOS:       TÉCNICAS Técnicas pictóricas Técnicas escultóricas Técnicas del grabado Técnicas dramáticas Técnicas coreográficas Técnicas musicales      INDIVIDUALES Demostración Ejemplificación Ejercitación Descripción Experimentación PROCEDIMIENTOS SOCIALIZADOS  Lluvia de ideas  Dramatización  Diálogo  Observaciones guiadas  Interaprendizajes .(LOGICO-MUSICA/DANZA) I se vincula con la afirmación de su identidad.. aprende a manejar conflictos. construye normas de convivencia.(VALORES-TEATRO) I se vincula con la afirmación de su identidad. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto.VII. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. construye normas de convivencia. Se relaciona también el área curricular de Persona.. Se relaciona con el área curricular de (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relación a la información expuesto. Se relaciona también el área curricular de Persona.(COMPRENSION-MUSICA) I se vincula con la afirmación de su identidad. en tanto se valora así mismo.VISUAL) I se vincula con la afirmación de su identidad. regula su comportamiento en relación a otros. regula su comportamiento en relación a otros. regula su comportamiento en relación a otros. La Unidad. Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo.

:  ESCOBEDO ACUÑA. Descifrando el Código Musical. Universidad Ricardo Palma. . Víctor :  VILLACORTA PAREDES. Música 2º Año Secundaria.         Cuaderno de teoría Carpeta de trabajo Útiles de pintura Útiles de modelado MATERIALES Caja de témperas Cinta masking Reglas y cartulinas Plumones     Goma siIicona y tijeras Caballetes Tableros Fotocopias ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:     XI. Carl :  PULGAR VIDAL. Elías A. Música 2º Año de Secundaria. Artes Plásticas 1º a 5º. Francisco :  RUBERTIS DE. MEDIOS Palabra oral Palabra escrita Audio visuales Imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Revisión del cuaderno de teoría Revisión de la Carpeta de Trabajo Revisión de trabajos prácticos Examen al finalizar cada unidad INSTRUMENTOS     Ficha de observación Registros auxiliares Lista de cotejos Pruebas de evaluación múltiple MATERIALES Y RECURSOS: Para el Docente:  ANGELES. Música para niños. :  COMPENDIOS DE ARTE  OBRAS CORALES SELECCIONADAS  SEPARATAS DE TÉCNICAS VOCALES Método moderno de la Flauta Dulce. Juan :  YATACO DE LA CRUZ. En: Re-Vista de la Educación por el Arte. Música. Esteban :  HIDALGO. “La Educación por el Arte y la Educación General”. Descifrando el diseño rítmico– auditivo (Tesis). 2º Año de Secundaria. Milciades (2001) :  MACHACA MAQUERA.    X. Fernando :  ORFF. Wile :  MUÑOZ GÓMEZ. Walter :  CHÁVEZ TORRES. Luís M. Teoría Completa de la Música. Manual de Educación Artística.

 VILLACORTA PAREDES.htm Ciudad Nueva.html  http://emsia.Para el Alumno:  ESCOBEDO ACUÑA.ar/teoria.  PULGAR VIDAL. Juan : Artes Plásticas 1º y 2º. Francisco : Música I y II.  SEPARATAS Y OTROS AFINES  MANUALES Y CANCIONEROS DIVERSOS  http://dmoz.es/salsa/rap/552/sonido. Esteban : Música 2º de Secundaria. marzo de 2 016 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .fortunecity.com.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/M%C3%BAsica/desc.html  http://www.

PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XXVIII. 27. D.http://nayelygomez8. 25. 26. . E.html http://danza102. C. 28.blogspot.blogspot. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A.html GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .com/2013/05/elementos-de-la-danza.com/2013/03/elementos-fundamentales-de-la-danza. B.

considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. En el campo mesológico. FORMADOR RESPONSABLE : : : 2h. ORGANIZADORES DEL ÁREA. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. se fortalecen las actitudes interculturales. contenidos en sus componentes.29. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.auditiva. y las artes visuales.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. Esto es. WILE MACHACA MAQUERA XXIX. las humanidades y las ciencias. Desarrollo de la creatividad. XXX. respetando las normas de convivencia. innovación. el contexto y la especialidad del formador. En el campo teleológico. sus creencias. 20 horas (del 18 de mayo al 24 de julio 2015) Prof. el teatro. la danza. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. Siendo el arte la expresión propia. apreciación y expresión a través de las artes. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. capacidades. sus emociones y sentimientos. la naturaleza de la música. tales como en: la música. con libertad. DURACIÓN 31. mediante la aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. lectoescritura rítmica-musical. ejercicios de relajación y práctica y ejecución del canon musical. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. elementos. TEMAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. identificándose con ellas. sonidos. ejercicios de respiración. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. según las expectativas de los educandos. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA XXXI. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. sus percepciones sobre la realidad. . mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. Es decir. HORAS SEMANALES 30. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. a través de sus cuatro componentes. principales signos musicales. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. explorando diversos modos para la realización artística. más la creatividad en el educando. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico.

 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.). APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO .  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Solidaridad CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.)  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Crea diseños rítmicos auditivos y lee rítmicamente mediante el PRA y palmadas.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.  Lectoescritura rítmica-musical ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. TIEMPO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO 1h 2h 2h ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística XXXIII. XXXII.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA.

 Principales signos musicales.  Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA. elementos y sonidos. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.)  Comenta espontáneamente acerca del  Diseños rítmicos auditivos (DRA. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.   Práctica y ejecución del canon musical.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. elementos y sonidos.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales.  Comenta el contrapunto en el canon 2h 3h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas. relacionadas a la ecología.  Principales signos musicales.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 15% 3. práctica de valores y el calendario cívico escolar.Expresión Artística Apreciación Artística XXXIV.  Elabora textos y organizadores gráficos acerca de los signos musicales más usuales.  El canon musical.)  Música.00  Prueba de ejecución o ficha de . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Identifica el sonido. Practica el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. evaluación. sus elementos y las cualidades del sonido.  Música.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Percibe e identifica el sonido. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación.  Valora el sonido. PRA. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.  Elabora organizadores gráficos acerca de la naturaleza de la música. Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados.

 Presenta trabajos de calidad. la música y los elementos de la música mediante la audición ligado a los valores y organizadores visuales. 15% 3. Ficha de observación o registro anecdotario.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.00  Identifica el sonido.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.ecología y valores.  Prueba de evaluación. .00 2. la música y sus elementos mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.00  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante juicios de valor.  Prueba de evaluación.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Aprecia y valora el canon musical mediante juicios de valor relacionado a la entonación de las canciones en grupos.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.  Valora el sonido. 15% Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Valora el diseño rítmico auditivo mediante temas musicales mediante juicios de valor.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. 15% 3.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00 2.  Prueba de evaluación.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00 15% 3.00 10% 2.  Presenta trabajos en la fecha indicada. clase.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE. 10% 10% 2.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Evidencia un aseo personal adecuado. Ficha de observación o registro anecdotario. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.00 10% 2.  Emplea la lectoescritura rítmica musical mediante el PRA y palmadas.00     Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.00   Ficha de observación o registro anecdotario. mediante la elaboración de organizadores visuales en su carpeta de trabajo.00 10% 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 2.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. 20% 4. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2. 15% 3. 20% 4. 30% 6.  Expresión Artística  Apreciación Artística XXXV.00  Prueba oral o carpeta de trabajo.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. 3.  Prueba de evaluación.00 2.

10% 2. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .00 1.  Trabaja en equipo con sus compañeros.PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 015 .personal.  Comparte sus conocimientos en aula. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario. prójimo.00  Ficha de observación o registro anecdotario. 05% 1.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.00    Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva.

35. a través de sus cuatro componentes. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . Esto es. 38. contenidos en sus componentes. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. según las expectativas de los educandos. el teatro. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. música. 20 horas (del 09 de marzo al 15 de mayo 2015) Prof. XXXVIII. sus percepciones sobre la realidad. 32. 37. nacional y supranacional. E. 2h. mediante el conocimiento y aplicación de la actuación teatral y. escenografía. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. Es decir. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. C. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. ORGANIZADORES DEL ÁREA. D. sonido y espectáculo.“TEATRO PARA RECREAR LA REALIDAD” XXXVI. Siendo el arte la expresión propia. 34. sus creencias. y las artes visuales. sus emociones y sentimientos. gestos. así como la apreciación y/o ejecución de movimientos al ritmo de la música que permite expresar sentimientos y emociones que reflejen su cultura regional. tales como en: la música. B. la danza. conocimiento y reflexión acerca de las danzas peruanas. 33. En el campo teleológico. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del arte escénico relacionada con la actuación que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. se fortalecen las actitudes interculturales. 36. WILE MACHACA MAQUERA XXXVII. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. el contexto y la especialidad del formador. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. En el campo mesológico. capacidades. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. con libertad.

explorando diversos modos para la realización artística. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto XLI.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. XL. XXXIX. identificándose con ellas.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. respetando las normas de convivencia. apreciación y expresión a través de las artes. Desarrollo de la creatividad. APRENDIZAJE ESPERADO  Solidaridad CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMP O . innovación. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. las humanidades y las ciencias. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad.

Explora e identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. escolar. mediante ejercicios y el control del espacio y espacio y tiempo.  Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.  Expresión vocal. el movimiento. dicción. práctica de valores de valores y el calendario cívico y el calendario cívico escolar.   La pantomima: el mimo. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1h 2½h 2h 1½h 1h ½h ½h 4h TIEMP O . dicción. fraseo. la ecología y/o calendario cívico escolar.   Juegos de roles   Requerimientos básicos para la preparación del actor y juego de roles.  El teatro: Formas teatrales. Representa obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores.   Teatro de sombras   Representación de pequeñas obras teatrales. asumiendo el control del espacio y tiempo. mediante ejercicios y juegos dramáticos. la ecología y/o calendario cívico escolar. relacionada a la ecología.  Ejecuta la expresión corporal. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante la apreciación de vídeos educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. tiempo.  Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores.Expresión Artística O. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos.  Expresión corporal. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Visualiza e identifica las formas teatrales. práctica relacionada a la ecología. Movimiento. la ecología y/o calendario cívico escolar. Representación de la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores.  Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores.  APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO Realiza la expresión corporal. Respiración. Realiza el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores.  Realiza la expresión corporal.  Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. entonación e improvisación. mediante la apreciación de vídeos educativos Apreciación estética teatral.  Ejecuta la expresión corporal. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. el movimiento.  Reconoce e identifica las formas teatrales. fraseo y entonación mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. dicción.

1h ½h ½h 1h 1h ½h ½h 2h  Comenta y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante la elaboración de acrósticos en la carpeta de trabajo. la ecología y/o calendario cívico escolar.Apreciación Artística Valora la naturaleza del teatro mediante  El teatro. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar.  Ejecuta la expresión corporal.  Observa y valora los requerimientos  Requerimientos básicos para la básicos para el actor y el juego de roles mediante preparación del actor y juego de el ensayo de pequeñas obras teatrales roles. INSTRUMENTOS  Reconoce e identifica las formas teatrales.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. trabajo.  Observa y valora la expresión corporal  Expresión corporal. Comenta acerca de la expresión corporal mediante juegos dramáticos.         Explora y redacta acerca de la naturaleza del teatro. Movimiento. la elaboración de acrósticos en su carpeta de Apreciación estética teatral. Identifica la pantomima mediante el mimo en temas de ecología y valores. la respiración.  La pantomima: el mimo. dicción. Formas teatrales. relacionados al cultivo de valores.  Valora la expresión vocal. entonación e improvisación. mediante ejercicios y el control 15% 3. el movimiento. relacionados al cultivo de valores. la respiración.  Teatro de sombras  Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. mediante movimientos en el espacio y tiempo. Identifica el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de vídeos. mediante la apreciación de vídeos 10% 2. mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante juicios de valor. dicción. educativos relacionados al cultivo de valores y la ecología. XLII. la ecología y/o calendario cívico escolar. improvisación.  Observa y valora el juego de roles  Juego de roles. Comenta sobre la expresión vocal. Comenta acerca de los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores.  Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores.  Representación de obras teatrales. Respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. Observa y comenta acerca del juego de roles basado en los ejercicios de la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores.  Expresión vocal. entonación e improvisación. fraseo. fraseo. la ecología y/o calendario cívico escolar. fraseo. . dicción. articulados a los valores. espacio y tiempo. entonación e mediante pequeños actos teatrales.

fraseo y entonación   Expresión Artística          Apreciación Artística    mediante la improvisación de pequeños actos teatrales relacionados al cultivo de valores. Observa y valora el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales articulados a los valores. Ejecuta el juego de roles mediante la improvisación de escenas y actos teatrales relacionados al cultivo de valores. 15% 3. Identifica los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales relacionados al cultivo de valores. 05% 1.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. XLIII. 10% 2. 15% 3. Valora la naturaleza del teatro mediante la elaboración de acrósticos en su carpeta de trabajo. 20% 4. dicción. 10% 2. Valora la expresión vocal. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. la ecología y/o calendario cívico escolar. 10% 2. relacionados al cultivo de valores. 15% 3. Reconoce el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. 15% 3. fraseo.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar. mediante pequeños actos teatrales. Ejecuta obras teatrales mediante libretos relacionados al cultivo de valores. la respiración. la ecología y/o calendario cívico escolar. 15% 3. 15% 3.00  Prueba oral o ficha de evaluación. la ecología y/o calendario cívico escolar.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. entonación e improvisación. 10% 2. la ecología y/o calendario cívico escolar.del espacio y tiempo.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y valora los requerimientos básicos para el actor y el juego de roles mediante el ensayo de pequeñas obras teatrales articulados a los valores. la ecología y/o calendario cívico escolar. la respiración. Ejecuta el mimo mediante obras teatrales relacionado a la ecología y los valores. Observa y valora la expresión corporal mediante movimientos en el espacio y tiempo.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. dicción. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: 15% 3.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Ejecuta la expresión corporal. Observa y valora la representación de obras teatrales mediante obras teatrales articulados a los valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación. Observa y comenta sobre el teatro de sombras mediante imágenes y visualización de videos teatrales. 05% 1. .00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación.

 Cuida los ambientes.  Es tolerante con las opiniones de sus compañeros. Ficha de observación o registro anecdotario. 20% 20% 10% 10% 15% 4.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeto:  Asume las normas de convivencia. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.  Cumple los acuerdos establecidos en el aula e 10% 2.00 3.  Pide la palabra antes de hablar.  Tolerante consigo mismo y con los demás. clase. INSTRUMENTOS 10% 15% 20% 20% 2. marzo de 2015 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .00    Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 15% 2.00 4.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Muestra una actitud disciplinada.  Presenta trabajos de calidad. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 3.  Respeta a sus compañeros y profesores. 15% 3.00 3.  Muestra una presentación personal adecuada.  Muestra interés por su desarrollo personal.00      Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00 4. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada. institución.00     Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado.00 4.  Emplea vocabulario adecuado.00 2. laboratorios y talleres. Ciudad Nueva.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. Ficha de observación o registro anecdotario.PERÚ .00 2.00  Ficha de observación o registro anecdotario. mobiliario y materiales de aula.

JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. más la creatividad en el educando. el contexto y la especialidad del formador. DATOS INFORMATIVOS: 39.auditiva. la práctica instrumental. 42. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. En el campo teleológico. WILE MACHACA MAQUERA XLV. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. Es decir. 2h. 20 horas (del 19 de mayo al 25 de julio 2014) Prof. sus percepciones sobre la realidad. 40. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. 43. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. En el campo mesológico. sus creencias. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. C. Siendo el arte la expresión propia. tales como en: la música. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “CRECER CON EL ARTE MUSICAL” XLIV. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. 45. 44. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. capacidades. contenidos en sus componentes. D. . el teatro. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. sus emociones y sentimientos. Esto es. con libertad. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. según las expectativas de los educandos. y los artes visuales. a través de sus cuatro componentes. se fortalecen las actitudes interculturales. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. B. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. aplicación de técnicas y el estudio de la realidad musical fomentando además de otras capacidades. 41. la danza. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. E.

TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. ORGANIZADORES DEL ÁREA. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . Desarrollo de la creatividad. apreciación y expresión a través de las artes. innovación. explorando diversos modos para la realización artística. respetando las normas de convivencia. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. identificándose con ellas. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad XLIX. las humanidades y las ciencias.XLVI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. XLVII. XLVIII.

  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales. 2h 1h 3h 1h . la ecología o temas libres educativos. Integración Grupal.Expresión Artística Apreciación Artística L. la ecología o temas libres educativos. centrado en valores. 9h La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines.  Valora la participación colectiva en la ejecución del repertorio musical.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo.   Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su alcance y propósito. 1h  Mediante láminas y lecturas comenta acerca de la respiración y las partes de una flauta dulce y otros afines. escala musical practicado.   Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su elección.  Practica las técnicas de respiración y 1h elabora las partes de una flauta dulce y otros afines. valores. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Comenta acerca de la utilidad de la en la Flauta Dulce y otros afines. mediante láminas. en la ecología o temas libres educativos. sean nacionales o internacionales. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas.   Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. valores.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines.  EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:   La Respiración y las Partes de la Flauta Dulce y afines.  Ejecución de repertorio musical en gran equipo. en la ecología o temas libres educativos.  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. centrado en afines. Las Notas Musicales y la flexibilidad  Practica las escalas musicales y en la Flauta Dulce y otros afines. sean nacionales o internacionales.   Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. haciendo uso del instrumento musical utilizado. centrado en afines. 2h Práctica y ejecución de Temas  Ejecuta temas musicales con el Musical en Flauta Dulce y otros instrumento musical. Integración Grupal. arpegios según el instrumento a emplear. Práctica y ejecución de Temas  Juicios de valor acerca de los temas Musical en Flauta Dulce y otros musicales practicados. mediante temas en valores y la ecología.

 Valora la participación personal y en gran equipo en la ejecución de del repertorio centrado en valores. 15% 3. 50% 10. 20% 4. sean nacionales o internacionales. INDICADORES  Ejecuta las técnicas de respiración para la ejecución instrumental. la ecología o temas libres educativos. en la ecología o temas libres evaluación.  Aplica las notas musicales en la flauta dulce y otros afines de su 15% 3. evaluación. centrado en valores. mediante láminas. PESO PTJE. 15% 3. educativos.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la digitación de escalas musicales y arpegios. .  Aprecia y valora las técnicas y recursos para la práctica instrumental en ayudas visuales y materialmente. 15% 3. evaluación. como el signo que caracteriza a los sonidos sea en su medio sociocultural o en otras culturas. INSTRUMENTOS 10% 2.00  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.00  Prueba de ejecución o ficha de alcance y propósito.  Organiza y ejecuta temas musicales del repertorio en gran equipo.00  Prueba de ejecución o ficha de elección.  Reconoce y valora las notas musicales en la ejecución de temas musicales.CRITERIOS  Expresión Artística  Apreciación Artística LI.00  Prueba oral o ficha de evaluación.  Aprecia y valora las notas musicales en la flauta dulce y otros afines.00  Prueba de ejecución o ficha de haciendo uso del instrumento musical utilizado.00 EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA:  Prueba oral o ficha de evaluación.  Organiza y ejecuta temas musicales en el instrumento musical a su 60% 12.

 Participa activamente en la ejecución de trabajos en PESO PTJE.00 2.00 2. prójimo. Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva. personal.  Comparte sus conocimientos en aula.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Evidencia un aseo personal adecuado. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Participa activamente en campañas de ayuda al 10% 05% 10% 2.  Presenta trabajos en la fecha indicada.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Ficha de observación o registro anecdotario. marzo de 2014 ___________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA .  Solidaridad:  Muestra compañerismo.00 1. Ficha de observación o registro anecdotario. 05% 1.00 2.  Presenta trabajos de calidad. Ficha de observación o registro anecdotario.VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias. 10% 10% 10% 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.00 2.00  Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.00    Ficha de observación o registro anecdotario.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.PERÚ .  Trabaja en equipo con sus compañeros. Ficha de observación o registro anecdotario. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases. clase.00 2. Ficha de observación o registro anecdotario.

con libertad. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. 49. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a través de la experiencia rítmica . 2h. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la danza. los instrumentos. E. Es decir. materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. el contexto y la especialidad del formador. WILE MACHACA MAQUERA JUSTIFICACIÓN: En el campo ontológico. mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje basado principalmente en la práctica constante y la participación activa de los educandos.auditiva. cultiva su sensibilidad y estimula sus aptitudes artístico-musicales. ORGANIZADORES DEL ÁREA. a través de sus cuatro componentes.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL ÁREA DE ARTE – 2 014 “DESCIFRANDO EL CÓDIGO MUSICAL” LII. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos.  Siendo el arte la expresión propia.  En el campo teleológico. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. contenidos en sus componentes. la práctica de los signos musicales y el manejo del instrumento musical elegido por el educando. 20 horas (del 10 de marzo al 16 de mayo 2014) Prof. 48.  En el campo mesológico. considerando que la música constituye un elemento indispensable en la formación integral del educando. sus percepciones sobre la realidad. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO  LIV. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. y los artes visuales. capacidades. D. Esto es. B. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. sus emociones y sentimientos. se fortalecen las actitudes interculturales. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. la practica vocal. entre éstos la misma ciudadela académica. el teatro. y en cuanto a los materiales. sus creencias. tales como en: la música. 51. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. fomentando la creatividad musical. LIII. ORGANIZADORES COMPETENCIA PROPÓSITO . INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. 52. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. DATOS INFORMATIVOS: 46. C. 50. según las expectativas de los educandos. 47.

apreciación y expresión a través de las artes.)  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad Expresión Artística LVII. TIEMPO 1h 3h 2h . innovación. identificándose con ellas.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio.  Elabora y ejecuta espontáneamente el diseño rítmico auditivo (DRA. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O.). mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. LV.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. las humanidades y las ciencias. LVI. respetando las normas de convivencia.  Música.EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Expresa sus emociones. mediante temas musicales sencillos y en el canon musical.  Percibe e identifica los elementos de la música ligado a los valores y la ecología. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Diseña y ejecuta espontáneamente los patrones rítmicos auditivos. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. Desarrollo de la creatividad. explorando diversos modos para la realización artística. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos verbales o palabras.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.)  Diseños rítmicos auditivos (DRA. elementos y sonidos.  Educación para la superación personal a nivel cognitivo y tecnológico.

  El canon musical.  ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Practica los principales signos musicales mediante ejercicios adecuados. Comenta espontáneamente acerca de la utilidad del DRA.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo.  Patrones rítmicos auditivos (PRA. elementos y sonidos. Mediante textos y lecturas.   Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Ejercicios de Respiración   Ejercicios de Relajación. evaluación.   El canon musical. Comenta el contrapunto en el canon musical a raíz de la entonación de las canciones sencillas.APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical.   Principales signos musicales. INSTRUMENTOS  Emplea y adapta los patrones rítmicos auditivos mediante los signos 10% 2. Entona el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. Apreciación Artística O. PRA.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología. CONOCIMIENTO  Diseños rítmicos auditivos (DRA.   Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.)   Música.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales.00  Prueba de ejecución o ficha de verbales o palabras.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos. redacta y comenta acerca de los signos musicales más usuales.  Principales signos musicales.)  Comenta espontáneamente acerca del  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. Realiza ejercicios de relajación en gran equipo y equipo.00  Prueba de ejecución o ficha de . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE.  Emplea el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la 20% 4. Realiza ejercicios de respiración en gran equipo y equipo. Escucha y comenta espontáneamente acerca de la naturaleza de la música y cualidades del sonido. TIEMPO 4h 1h 1h 2h 1h 1h 1h 2h 1h LVIII.

Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 10% 2.00 10% 2.  Prueba de evaluación.  Prueba de evaluación.00 2. INDICADORES  Asiste puntualmente a clases.00 10% 2.  Prueba de evaluación.  Aprecia y valora los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. 15% 3.  Valora los sonidos producidos mediante comentarios en temas musicales.00 30% 6. 50% 10. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones diarias.  Ejecuta los ejercicios de respiración mediante trabajo gran equipo y equipo.  Emplea los signos musicales como posibilidades de comunicación en el lenguaje musical. ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de ejecución o ficha de  Prueba oral o ficha de evaluación.  Ejecuta los ejercicios de relajación mediante el trabajo en gran equipo y equipo. .  Aprecia y valora el canon musical a raíz de la entonación de las canciones de dos a más grupos.00 2. INSTRUMENTOS 10% 10% 10% 10% 2.  Ejecuta el canon musical mediante canciones sencillas relacionadas a los valores y a la ecología.  Presenta trabajos de calidad. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en evaluación. Expresión Artística  Apreciación Artística LIX.  Prueba de evaluación.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada.  Aprecia y valora los patrones rítmicos auditivos mediante los comentarios.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00   Ficha de observación o registro anecdotario. 10% 2.  Evidencia un aseo personal adecuado. 10% 2.  Prueba de evaluación.00 2. ecología y valores.  Valora el diseño rítmico auditivo en temas musicales relacionados a la ecología y valores.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00 PESO PTJE. clase. 10% 2.  Identifica los elementos de la música mediante audición de la música ligado a los valores y a la ecología. Ficha de observación o registro anecdotario.  Presenta trabajos en la fecha indicada.00 2.00     Ficha de observación o registro anecdotario.00 10% 2.00  Prueba oral o ficha de evaluación.00 15% 3.

personal.

Solidaridad:
 Muestra compañerismo.

 Demuestra higiene ambiental y orden en el aula.

10%

2.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

 Trabaja en equipo con sus compañeros.
 Comparte sus conocimientos en aula.
 Participa activamente en campañas de ayuda al

10%
05%
10%

2.00
1.00
2.00



Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.
Ficha de observación o registro anecdotario.

prójimo.
 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de
aprendizaje.

05%

1.00

Ficha de observación o registro anecdotario.

Ciudad Nueva, marzo de 2014

___________________________________
WILE MACHACA MAQUERA
Formador Responsable

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA
DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TACNA - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 DEL ÁREA DE ARTE – 2 013
“LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL”

LX.

DATOS INFORMATIVOS:
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
54. ÁREA

:
:

Mariscal Cáceres
Educación por el Arte

55.
56.
57.
58.
59.
LXI.

CICLO
GRADO Y SECCIÓN
HORAS SEMANALES
DURACIÓN
FORMADOR RESPONSABLE

:
:
:
:
:

VI
2º A, B, C, D, E.
2h.
18 horas (del 20 de mayo al 26 de julio 2013)
Prof. WILE MACHACA MAQUERA

JUSTIFICACIÓN:


En el campo ontológico, el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos, contenidos en sus
componentes, tales como en: la música, el teatro, la danza, y los artes visuales, según las expectativas de los educandos, el contexto y la especialidad del formador.
Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos, por lo mismo constituyendo base fundamental para
el desarrollo de las demás competencias.
En el campo teleológico, el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Es decir, a través de sus cuatro componentes, brinda a los estudiantes diversas oportunidades, como es: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
En el campo mesológico, se utilizará todos los medios a nuestro alcance, así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden
mayor desembolso económico. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo
de su sensibilidad perceptual, la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura
regional, nacional y supranacional. Esto es, mediante la aplicación del dibujo y la pintura, aprovechando los recursos de su medio.

LXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA, COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO:
ORGANIZADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA

PROPÓSITO

 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, Desarrollo de la creatividad, innovación,
respetando las normas de convivencia.
apreciación y expresión a través de las
artes, las humanidades y las ciencias.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

LXIII. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.
 Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores.
LXIV. VALORES:
 Responsabilidad [puntualidad]
 Respeto

 Solidaridad

LXV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
O.

APRENDIZAJE ESPERADO

CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a la técnica de témperas. valores y calendario escolar.  sombra.   Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor. primarios y binarios. Plasmación de colores intermedios y complementarios. 10h Comenta la experiencia tomada acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón. 1h  Lee y opina acerca de los colores fríos y cálidos. Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo. valores y calendario escolar.  Colores fríos y los colores cálidos.  Carpeta de trabajo.   Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Colores intermedios y complementarios.  Emplea y plasma los colores primarios y binarios en  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. relacionados en temas ecológicos. relacionados en temas ecológicos. Experimenta. relacionados en temas ecológicos.  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación. relacionados en temas ecológicos. valores y calendario escolar. valores y calendario escolar. Opina acerca de los colores intermedios y complementarios.  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Colores  Apreciación Artística  Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados.  Colores primarios y binarios. Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos.  Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. el carboncillo y las témperas blanco y negro. LXVI. más un paisaje libre en cartulina cuarteada en base a témperas. opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. Mediante lecturas de textos.   INDICADORES  INSTRUMENTOS Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante visualización y lectura de textos. más un trabajo libre en cartulina en base a témperas.Expresión Artística   Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. valores y calendario escolar. bodegones y/o paisajes libres. utilizando el lápiz. valores y calendario escolar. relacionados en temas ecológicos. 2h 1h 1h 2h 1h 1h . relacionados a la ecología. Plasmación de colores primarios y binarios. Mediante lectura de textos. los grados de la sombra. opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico. relacionados a la ecología. en trabajos libres.   Colores intermedios y complementarios. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS sombra.  Colores fríos y los colores cálidos. 1h Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su  libre creatividad.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.

 Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. personal. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES INDICADORES  Responsabilidad [puntualidad]:  Muestra puntualidad en sus acciones  Asiste puntualmente a clases.  Demuestra higiene ambiental y orden en el aula. mediante visualización y lectura de textos. Ficha de observación o registro anecdotario. Ciudad Nueva.  Solidaridad:  Trabaja en equipo con sus compañeros.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Presenta trabajos en la fecha indicada.     Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Muestra compañerismo. INSTRUMENTOS        Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. diarias.PERÚ .  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Prueba oral o ficha de evaluación. Valora y comprende acerca de los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. Ficha de observación o registro anecdotario. Ficha de observación o registro anecdotario. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados. Ficha de observación o registro anecdotario. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Comparte sus conocimientos en aula. Ficha de observación o registro anecdotario.  Muestra interés por su desarrollo  Muestra una presentación personal adecuada. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. Valora y comprende el color y su clasificación. Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en la ejecución de trabajos en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Presenta trabajos de calidad. marzo de 2013 GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa activamente en campañas de ayuda al prójimo.  Prueba oral o ficha de evaluación.  Evidencia un aseo personal adecuado. trabajos ecológicos de su libre creatividad. Expresión Artística      Apreciación Artística    LXVII. Valora y aprecia su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos mediante juicios de valor.

conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. nacional y supranacional. Esto es. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. 64. capacidades. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. Siendo el arte la expresión propia. JUSTIFICACIÓN:     En el campo ontológico. sus emociones y sentimientos. WILE MACHACA MAQUERA LXIX. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. se utilizará todos los medios a nuestro alcance. 61. contenidos en sus componentes. En el campo teleológico. el contexto y la especialidad del formador. 18 horas (del 18 de octubre al 17 de diciembre 2010) Prof. reflexiones acerca de las danzas peruanas y la actuación teatral. B. 2h. tales como en: la música. se fortalecen las actitudes interculturales. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. 66. 60. C. sus percepciones sobre la realidad. según las expectativas de los educandos. 65. . sus creencias. ESCENAS Y UN PASEO POR EL FOLKLORE DE LA DANZA” LXVIII. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. la danza. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. el teatro. mediante la aplicación de los colores en trabajos de su libre creatividad. En el campo mesológico. 62. Es decir. con libertad. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “COLORES. D. simbólico y escénico. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. 63. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. a través de sus cuatro componentes. y los artes visuales.

apreciación y expresión a través de las artes.LXX. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto LXXIII.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. LXXI. explorando diversos modos para la realización artística.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. las humanidades y las ciencias. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales.  Solidaridad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: O. respetando las normas de convivencia. LXXII. ORGANIZADORES DEL ÁREA. innovación. APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO . identificándose con ellas. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales. Desarrollo de la creatividad.

valores y creatividad. entonación e improvisación. Practica el juego de roles a partir de los diferentes personajes.  Colores intermedios y  Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios. más un trabajo libre en cartulina. 2h 2h 2h 2h . espacio y tiempo.Expresión Artística  Colores primarios y binarios. dicción. espacio y tiempo. en trabajos ecológicos de su libre creatividad. relacionados en temas ecológicos. más un paisaje libre en cartulina cuarteada.    Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. dicción. asimismo practica y ejecuta pequeñas obras teatrales.  Colores fríos y los colores cálidos. para la expresión corporal. fraseo.  Expresión corporal. valores y calendario escolar. Entrena la expresión corporal.    Plasmación de colores primarios y binarios. los valores y la ecología. entonación e improvisación. Plasmación de colores intermedios y complementarios. teniendo en cuenta el movimiento. Expresión vocal.  Emplea y plasma los colores fríos y cálidos relacionados en temas ecológicos. 3h Plasmación de colores fríos y cálidos en su carpeta de trabajo.   Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. relacionados en complementarios en trabajos ecológicos de su libre temas ecológicos. valores y calendario escolar. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. Asimismo. fraseo.  Ejecuta la expresión corporal y vocal. Movimiento. Respiración. mediante los elementos y estructura del teatro. calendario escolar. práctica la respiración.

entonación e improvisación.  Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica. mediante visualización y lectura de textos. mensaje. 1h  Desarrolla el cuestionario y opina acerca de la danza folklórica y su clasificación. 1h      1h 1h 1h . Expresión vocal. estructura. relacionados en temas ecológicos.         Juego de roles y representación de pequeñas obras teatrales. mediante la visualización de Figuras coreográficas. Visualiza vídeos y opina acerca de la representación de las danzas locales y sus coreografías. espacio y tiempo. del teatro. relacionados en temas ecológicos. dicción. mediante la ejecución de los conocimientos precitados. fraseo. cuestionario. vídeos.  Expresión corporal. Festivas. Ganaderas. Reconoce la representación de danzas  Representación de danzas locales. valores y calendario escolar. Reconoce y valora los elementos de la  Elementos de la danza: forma. para la realización de la danza. carácter. estructura. Clasificación: clasificación. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos básicos para la realización de la danza. Opina acerca de la interacción en el juego de roles y su funcionalidad en la representación o producción teatral. Valora y comprende los colores fríos y cálidos  Colores fríos y los colores cálidos. carácter. mediante la ejecución de los elementos y estructura Respiración.Apreciación Artística  Valora y comprende el color y su clasificación. Opina sobre el cuestionario desarrollado acerca de los elementos de la danza. 1h  Redacta y opina acerca de los colores fríos y cálidos. Valora y comprende los colores intermedios y  Colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos complementarios.  Colores primarios y binarios. mensaje. los valores y la ecología. mediante visualización de trabajos realizados.  Elementos Básicos para la Reconoce y valora los elementos Básicos realización de la danza. así como de la respiración. Reconoce y valora la danza folklórica y su  Danza Folklórica. espacio y tiempo en la expresión corporal. dicción e improvisación en la expresión vocal. relacionados en realizados. locales y su coreografía. Movimiento. valores y calendario escolar. Opina acerca de la utilidad del movimiento. mediante el desarrollo de un Agrícolas. temas ecológicos. mediante el desarrollo de un cuestionario. Valora la expresión corporal y vocal. 1h  Opina acerca de los colores intermedios y complementarios. mediante el desarrollo de un cuestionario. danza: forma. valores y calendario escolar.  Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar.

LXXIV. Valora y comprende los colores fríos y cálidos mediante visualización de trabajos realizados. carácter.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante       Apreciación Artística     visualización y lectura de textos. Valora y comprende los colores intermedios y complementarios mediante visualización de trabajos realizados.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Valora y comprende el color y su clasificación. Reconoce y valora la danza folklórica y su clasificación.  Prueba oral o ficha de evaluación. mediante la visualización de vídeos. los valores y la ecología. Ejecuta la expresión corporal y vocal. Emplea y plasma los colores fríos y cálidos en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Reconoce y valora los elementos de la danza: forma. Prueba oral o ficha de evaluación. Ejecuta juegos de roles y representa pequeñas obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. Valora la expresión corporal y vocal.  Prueba oral o ficha de evaluación. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS     Expresión Artística   INDICADORES Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad.  Prueba oral o ficha de evaluación. . mediante la ejecución de los conocimientos precitados. Reconoce y valora los elementos Básicos para la realización de la danza. los valores y la ecología. INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. mediante el desarrollo de un cuestionario.  Prueba oral o ficha de evaluación. estructura.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mediante el desarrollo de un cuestionario. Reconoce la representación de danzas locales y su coreografía.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación.  Prueba oral o ficha de evaluación. Emplea y plasma los colores intermedios y complementarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Valora los juegos de roles y las obras teatrales relacionados al calendario cívico escolar. mediante los elementos y estructura del teatro.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. mensaje. mediante la ejecución de los elementos y estructura del teatro.  Prueba de ejecución.  Prueba oral o ficha de evaluación.

 Tolera a sus pares.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Emplea vocabulario adecuado.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.LXXV.  Ficha de observación o registro anecdotario.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Respeta a sus compañeros y profesores. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable . INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.

PERÚ UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 DEL ÁREA DE ARTE – 2 010 “LA EXPRESIÓN MÁGICA DEL ARTE VISUAL” LXXVI. el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad. . capacidades. Es decir. 69. B. 72. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CICLO GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES DURACIÓN FORMADOR RESPONSABLE : : : : : : : Mariscal Cáceres Educación por el Arte VI 2º A. más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.GOBIERNO REGIONAL DE TACNA DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA . sus percepciones sobre la realidad. por lo mismo constituyendo base fundamental para el desarrollo de las demás competencias. el teatro. 73. 68. sus creencias. y los artes visuales. a través de sus cuatro componentes. Debiendo advertirse que el área está organizada en competencias. la danza. Siendo el arte la expresión propia. el contexto y la especialidad del formador. D. C. se fortalecen las actitudes interculturales. esencial y significativa de un pueblo y de una persona. conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística. 71. equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad. En el campo teleológico. con libertad. 2h. 67. valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. según las expectativas de los educandos. WILE MACHACA MAQUERA LXXVII. tales como en: la música. brinda a los estudiantes diversas oportunidades. contenidos en sus componentes. 18 horas (del 16 de agosto al 15 de octubre 2010) Prof. la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer. sus emociones y sentimientos. el Área de Arte se apasiona a generar vivencias en los educandos a partir de los diversos conocimientos artísticos. JUSTIFICACIÓN:    En el campo ontológico. como es: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar. 70.

LXXX. mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales. innovación. COMPETENCIA Y SU PROPÓSITO: ORGANIZADORES EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA PROPÓSITO  Expresa sus emociones. TEMAS TRANSVERSALES:  Educación para la higiene ambiental y uso racional de los recursos naturales.  Educación para el desarrollo personal centrado en la práctica de valores. aprovechando los recursos de su medio. sentimientos e ideas con imaginación y creatividad. apreciación y expresión a través de las artes. Desarrollo de la creatividad. El desarrollo de esta unidad es importante porque desarrollará de manera entretenida las actividades artísticas a partir del desarrollo de su sensibilidad perceptual. explorando diversos modos para la realización artística. las humanidades y las ciencias. En el campo mesológico.  Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio. se utilizará todos los medios a nuestro alcance y los instrumentos musicales. así como materiales e insumos accesibles en nuestro entorno y que no demanden mayor desembolso económico. la realización de nuevas formas de expresión artística y la manifestación de sentimientos y pensamientos que reflejen su cultura regional. identificándose con ellas. VALORES:  Responsabilidad [puntualidad]  Respeto  Solidaridad . Esto es. LXXVIII. mediante la aplicación del dibujo y la pintura. nacional y supranacional. LXXIX. respetando las normas de convivencia. ORGANIZADORES DEL ÁREA.

valores y calendario escolar. primarios y binarios.  Carpeta de trabajo. relacionados a la ecología. mediante visualización y lectura de textos. más un paisaje libre en cartulina cuarteada. 9h 2h 3h 1h . Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Mediante textos y lecturas. relacionados en temas ecológicos. relacionados a la ecología.  Prueba de ejecución o ficha de evaluación. LXXXII. Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad. valores y calendario escolar.  Prueba oral o ficha de evaluación. los grados de la sombra.  Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad. INDICADORES Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase. Valora y comprende el color y su clasificación.  TIEMPO Elabora su fólder a base de cartón de manera libre. redacta y opina acerca de los grados de la sombra y su trabajo práctico. mediante visualización y lectura de textos. Redacta y opina acerca de naturaleza del color y su clasificación básica.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y   Valora y comprende el color y su clasificación.   Valora y comprende su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.  Prueba oral o ficha de evaluación. en trabajos libres. sombra. bodegones y/o paisajes libres. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS  Expresión Artística     ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE  Colores   CONOCIMIENTO Apreciación Artística   primarios y binarios.  Prueba de ejecución. Plasmación de colores primarios y binarios. Valora y comprende sobre los elementos del dibujo artístico en trabajos ecológicos de su libre creatividad.LXXXI.  Apreciación Artística  Carpeta de trabajo.  Prueba oral o ficha de evaluación. 2h Comenta la experiencia acerca de la elaboración de su fólder a base de cartón.  Colores Emplea y plasma los colores primarios y binarios en trabajos ecológicos de su libre creatividad. Plasma su carpeta de trabajo para custodiar los trabajos desarrollados en clase.   Dibujo Artístico: Técnica de la luz y  sombra. Experimenta. 1h INSTRUMENTOS  Prueba de ejecución. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO Expresión Artística O. relacionados en temas ecológicos. utilizando el lápiz o el carboncillo.  Emplea los elementos del dibujo artístico en trabajos de su libre creatividad.

LXXXIII.  Solidaridad:  Muestra compañerismo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Ficha de observación o registro anecdotario. INDICADORES de  Cumple las reglas establecidas en el aula e institución. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: VALORES / ACTITUDES  Respeto:  Asume las normas convivencia.  Apoya a sus pares en el uso de las estrategias de aprendizaje.  Emplea vocabulario adecuado.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares.  Ficha de observación o registro anecdotario. _______________________________________ WILE MACHACA MAQUERA Formador Responsable .  Respeta a sus compañeros y profesores. INSTRUMENTOS  Ficha de observación o registro anecdotario.  Participa en las campañas de ayuda al prójimo.  Ficha de observación o registro anecdotario.  Tolera a sus pares frente a las dificultades que presenta.