ESPAA en Educacin

Colaborar con los Estados miembros en el

objetivo de conseguir que los sistemas
educativos cumplan un triple cometido:

Humanista,

desarrollando

la

formacin

tica, integral y armnica de las nuevas

generaciones;

De

democratizacin,

asegurando

la

igualdad de oportunidades educativas y la

equidad social; y

Productivo, preparando para la vida del

trabajo y favoreciendo la insercin laboral.

ESPAA en Educacin
Apoyo a la gestin de las reformas
educativas y a la consecucin de acuerdos
sociales y polticos para mejorar la calidad
de la educacin.
Metas
Asesorar a los ministerios de Educacin en
sus polticas de reformas educativas.
Ofrecer orientaciones sobre los procesos
mas adecuados para mejorar la calidad de
la educacin.
Formular propuestas que contribuyan al
compromiso de la sociedad y del
profesorado con la accin educadora.

tica en la escuela
FORMAR CIUDADANOS RESPONSABLES ES EL NICO
MODO DE CONTAR CON BUENOS PROFESIONALES

Dicen algunos expertos en estos temas que las gentes formulamos

juicios morales por intuicin, que no tenemos razones y argumentos
para defenderlos, sino que tomamos posiciones en un sentido u otro
movidos por nuestras emociones. Tratan de comprobarlo, por ejemplo,
con lo que llaman males sin dao, como es el caso de una persona
que promete a su madre moribunda llevarle flores al cementerio si
muere y, una vez muerta, no cumple su promesa. Ha obrado
moralmente mal? La madre no sufre ningn dao y, sin embargo, la
mayora de la gente est convencida de que est mal obrar as, pero no
saben por qu.

1. El mbito de la tica aplicada

El mbito en que se plantear esta reflexin es el de la tica, es decir,

el de la filosofa moral, en el doble nivel que la constituye: el nivel de
la fundamentacin de los principios morales y el de la aplicacin a la
vida cotidiana de los principios hallados. Ambas partes de la tica son
sin duda inseparables y sta es la razn por la que no prescindiremos
de ninguna de ellas, pero conviene advertir desde el comienzo que
nuestro trabajo se referir muy especialmente a lo que con mayor o
menor fortuna ha dado en llamarse "tica aplicada" y que hoy est
ciertamente de moda.
La tica aplicada se ocupa de reflexionar sobre la presencia de
principios y orientaciones morales en los distintos mbitos de la vida
social y constituye de algn modo la aplicacin de una moral cvica a
cada uno de esos mbitos; de ah que existan desde una tica poltica
hasta una de la informacin, pasando por una tica de la economa y la
empresa, una tica de la educacin y una ecolgica, pero tambin la
biotica o la Gentica. Todas ellas arrojan hoy una abundante
bibliografa y tienen, entre otras cosas, de novedoso el hecho de ser
inevitablemente interdisciplinares.

2. La forja de una tica cvica

La tica es filosofa moral, es decir, aquella parte de la filosofa que

reflexiona sobre el hecho innegable de que exista una dimensin en los
hombres llamada "moral" 2 . De igual modo que la filosofa de la
ciencia, de la religin o del arte se ocupan de estos objetos que los
filsofos no han creado, tiene la tica por objeto el fenmeno de la
moralidad, e intenta desentraar en qu consiste y si hay razones para
que exista: le preocupan, pues, su conceptualizacin y
fundamentacin.

La moral cvica consiste, pues, en unos mnimos compartidos entre

ciudadanos que tienen distintas concepciones de hombre, distintos
ideales de vida buena; mnimos que les llevan a considerar como
fecunda su convivencia. Precisamente por eso pertenece a la "esencia"
misma de la moral cvica ser una moral mnima, no identificarse en
exclusiva con ninguna de las propuestas de grupos diversos, constituir
la base del pluralismo y no permitir a las morales que conviven ms
proselitismo que el de la participacin en dilogos comunes y el del
ejemplo personal, de suerte que aquellas propuestas que resulten
convincentes a los ciudadanos sean libremente asumidas, sean
asumidas de un modo autnomo.

3. Los metas de la educacin: individuos

hbiles o personas ntegras?

La educacin moral ha planteado desde antiguo un buen nmero de

problemas, de los cuales tal vez el ms antiguo, al menos en la
civilizacin occidental, consista en la clsica pregunta por el
aprendizaje de la virtud: puede ensearse la virtud? puede ensearse,
en suma, el comportamiento moral?

Sin duda es sta una pregunta para la que hoy todava carecemos de
respuestas palmarias, pero lo curioso no es tanto la permanencia del
problema, propia de todas las cuestiones clsicas, como el hecho de
que hoy en da aquellos "a quienes corresponde" parecen haber
sustitudo la ancestral pregunta "es posible ensear la virtud?" por una
bastante ms ramplona: vale la pena ensearla?

Razones como stas parecen, pues, hacer aconsejable una educacin en

destrezas tcnicas, que harn apto al individuo concreto para alcanzar
un grado de bienestar y, a la vez, permitirn configurar un pas con un
grado de desarrollo elevado. Teniendo en cuenta siempre que el
potencial tecnolgico parece aumentar las posibilidades sociales de
libertad y bienestar

ESPAA en Educacin en
Valores y Ciudadana
Contribuir al fortalecimiento de una cultura
cvica, democrtica, igualitaria y solidaria a
travs de la educacin en valores.

Que los alumnos vivan en ambientes

plurales, participativos y equitativos.

Que encuentren una oferta educativa capaz

de prepararlos para el ejercicio futuro de
sus derechos y deberes ciudadanos.

ESPAA en Educacin en
Valores y Ciudadana
Mejorar el ambiente de las Instituciones
Educativas, Fomentar la participacin, y Propiciar
un clima ptimo para un mejor aprendizaje.
Debern promoverse innovaciones orientadas a:

Favorecer el desarrollo de los nios, nias y

jvenes como sujetos de derechos y de deberes,
Como personas defensoras de las instituciones
democrticas y de la igualdad de gnero,
Como consumidores inteligentes,
Como agentes de salud y de respeto al medio
ambiente,
Como interlocutores de la comunicacin social
Como miembros solidarios y participativos en una
sociedad plural.

Formacin
ESPECIALIZACIN Y MASTER VIRTUAL EN EDUCACIN EN
VALORES

A nivel iberoamericano (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia,

Costa Rica, Cuba, Chile, Repblica Dominicana, Ecuador, El
Salvador, Espaa, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras,
Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Portugal, Puerto
Rico, Uruguay y Venezuela.)

La prctica de los valores en los contextos educativos

Universidad de Barcelona

Ofrece dos tipos de modalidades de formacin: Diseo

(Especializacin) e implementacin (Maestra) de un proyecto
contextualizado de educacin en valores.

Ocho ediciones del posgrado y Siete del Master.